第一篇：西師版小學(xué)語文四年級(jí)下冊教案 全冊

第1課 你好！新年

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)過程

一、題目引入，質(zhì)疑問難

1.讀題，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩句，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩歌的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感受新年

1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。

（2）交流，板書。

（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

（4）感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時(shí)光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。

（2）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么？

（3）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。

（4）有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做（再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩）。

3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。

（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。

（3）小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

四、配樂朗誦，拓展感悟

1.朗誦全文。

2.試背1、2節(jié)詩。

3.說說自己新一年的新打算。

第2課：愛因斯坦和小女孩

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關(guān)愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，整體感知課文

1.讀完課題，你有什么想問的嗎？

2.請學(xué)生介紹有關(guān)愛因斯坦的資料。

3.這么偉大的一個(gè)人，做出了這么一番貢獻(xiàn)的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個(gè)美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！

4.自讀課文，勾畫出生字詞。

5.抽查生字的自學(xué)情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。

6.借助工具書理解課后第2題的詞語。

7.默讀課文，思考：課文講了愛因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡潔的語言說說。

二、細(xì)讀課文，感受人物形象

1.文章講了愛因斯坦和小女孩的幾次碰面？

2.第一次碰面：

（1）小聲自由讀初次見面的段落，你從中了解到些什么？

（2）品讀描寫愛因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句子。

（3）從愛因斯坦的舉動(dòng)中你又感受到他哪些不平凡？抽學(xué)生讀有關(guān)句子。在互評(píng)中點(diǎn)撥，感受人物的謙和有禮。

3.第二次碰面：

（1）分角色讀4～7段，請學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進(jìn)一步感受愛因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛。

（2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛。

4.第三次碰面：

（1）自讀8～9段，思考這次會(huì)面發(fā)生了什么事，用簡潔的話說一說。

（2）結(jié)合課后第3題說說從這一段中你感受到了愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。

（3）分角色朗讀。

5.第四次及以后的碰面：

（1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？

（2）通過母親和愛因斯坦的對話，你了解到他和小女孩后來是怎樣相處的？

（3）從這里，你感受到愛因斯坦是怎么樣的一個(gè)人。小組內(nèi)先自由談體會(huì)，然后請一位同學(xué)把小組意見綜合起來說給全班同學(xué)聽。

（4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動(dòng)，讀出相應(yīng)的情感來。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1.你還了解愛因斯坦的哪些故事，說給大家聽一聽。

2.老師講有關(guān)愛因斯坦的故事。

3.完成課后第2題的造句。

四、總結(jié)全文

愛因斯坦平凡，他僅是一個(gè)普通的人，一個(gè)普通得連自己生活都不會(huì)照顧的人；同時(shí)，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學(xué)識(shí)讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。

第三課：我家的園子

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。

3.借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.“我家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4.讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？

（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說）

（2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學(xué)生讀，師生共同評(píng)價(jià)后再有感情地讀。

2.學(xué)習(xí)第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮）

（3）作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫？請同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學(xué)生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3.學(xué)習(xí)第5段。

（1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號(hào)。

（2）交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。

（3）是啊！一切都（活了）！都有??作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進(jìn)一步加深對這一段的體會(huì)。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

第四課：校園交響樂

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園里的人、事、物。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入，整體感知

1.我們的校園是我們的樂園、家園、花園??在作者眼里，校園又是什么呢？請同學(xué)們讀課文。

2.板書每部分詩的標(biāo)題。

3.請3個(gè)同學(xué)分別來讀，適時(shí)點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。

4.全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。

二、細(xì)品課文，感受情感

1.你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細(xì)讀讀，并想想它好在哪里。

2.學(xué)生交流，注意相機(jī)指導(dǎo)。

3.第一部分：

出示蜂巢實(shí)物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。

這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。

4.第二部分：

這是個(gè)怎樣的小島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？

有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。

5.第三部分：

花瓣指的是什么？它代表著什么？

這校園里不僅有知識(shí)，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。

三、暢談感受，升華主題

1.讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）

2.我們對校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請仿照課文說一說我們眼里的校園。

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.感受、認(rèn)識(shí)排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4.能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）溫故知新

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個(gè)句子，請大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢。

（二）語海拾貝

1.學(xué)生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？

3.你對哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。

4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。

（三）開心一刻

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個(gè)醒嗎？

3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯(cuò)，但一定用得恰當(dāng)，不然就會(huì)鬧笑話。

（四）自主閱讀園地

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)過程

1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）你覺得班級(jí)服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）

（3）所以爭當(dāng)班級(jí)服務(wù)員很光榮。

2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。

（1）請根據(jù)自己的特長為自己設(shè)計(jì)一份班級(jí)工作計(jì)劃，想想你將為大家做些什么。你將如何做好？

（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。

（3）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時(shí)要落落大方，充滿自信。

（三）總結(jié)

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習(xí)作百花園）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能清楚明白地記下活動(dòng)的過程。

2.能不拘形式地展現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)過。

3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)中的一些照片。

（三）教學(xué)過程

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶活動(dòng)過程。

3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)寫細(xì)膩。

4.教師點(diǎn)撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫??總之，形式是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習(xí)作。

第五課：迷人的九寨溝

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。

2學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

??

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色??令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

三、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。

生練習(xí)說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。”

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

用“像??像??又像??”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識(shí)延伸

1查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

板書設(shè)計(jì)

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

第六課：五月的青島

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的手法

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍??）。請學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

1學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢？請學(xué)生再讀課文。

四、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

1老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會(huì)出來的？

2我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

3教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

五、朗誦，強(qiáng)化感悟

朗誦全文。

2暢談此時(shí)對五月青島的感受。

3試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

第七課：華山的險(xiǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無 愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹資料，激趣引入

1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為《詠華山》。）2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。

2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

5學(xué)習(xí)第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn)）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。

（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過朗讀表現(xiàn)出來。

6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學(xué)生欣賞。

四、總結(jié)全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻??

第八課：松坊溪雪景

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。2讀了課題，你最想了解什么呢？

3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。3課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會(huì)再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了??落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點(diǎn)研讀：

1“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

第九課：古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1大家還記得《春曉》嗎？

2其實(shí)，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

4抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

6有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4比一比，看誰讀得好。

5能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)

1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。2積累俗語和成語。

3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動(dòng)、形象地寫下來。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1讀句子，自讀自悟。2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。3總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。

4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。

二、語海拾貝

1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。3熟讀成誦。

三、點(diǎn)擊成語

1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。3交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。

4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀??在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。3全班交流。4教師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園

1讀懂題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。2讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫作方法及表達(dá)方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。3評(píng)價(jià)修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。

4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。

第十課：飛檐走壁的虎將

教學(xué)目標(biāo)

1能正確讀寫生字新詞。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。

3好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

1自讀課文，畫出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分？

2小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

3派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

1復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

2自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

五、匯報(bào)交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會(huì)到了什么？

2.從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會(huì)。

(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。

(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。

3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀，體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛。

4.體會(huì)壁虎冬眠的情景，說說哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。

5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

10飛檐走壁的虎將

吞食蟲子

捕食蝎子名副其實(shí)的虎將

胃口大

飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

第十一課：蛇與莊稼

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。

3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。

4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類造福。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

2理解生活中事物的聯(lián)系。

3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文

1板書課題。

2看一段有關(guān)蛇活動(dòng)的多媒體課件資料。

3讓學(xué)生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學(xué)生認(rèn)為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非常可怕的動(dòng)物)，并對課題質(zhì)疑。

4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬ι叩男抡J(rèn)識(shí)。(學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻(xiàn)所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?

二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞

1自由讀文，圈出生字詞拼音。

2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

3檢查自學(xué)情況。

（1）用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。

（2）指導(dǎo)書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。

（3）理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。

三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線

1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：

事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系

2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長”，讓學(xué)生在列舉的實(shí) 例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系？哪些是簡單聯(lián)系？并用示意圖表示出幾個(gè)事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。

四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容

1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的？針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的？請大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報(bào)告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。

2朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。

3誰還能舉出幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。

4研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時(shí)間等各方面與學(xué)習(xí)成績之間的聯(lián)系來談。)

五、總結(jié)全文，深化感悟

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)

六、鞏固拓展，布置作業(yè)

1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。(課后第三題)2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子(其中一個(gè)用課文中的例子，另一個(gè)用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。

板書設(shè)計(jì)

11蛇與莊稼

（研究規(guī)律，把事辦好）

第十二課：白鯨

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3學(xué)生自由展示搜集的資料。

4過渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2同桌交流初讀收獲。

3匯報(bào)交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

2學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會(huì)，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

(4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員??)引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

(5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會(huì)寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

12白鯨夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端

“口技”專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

（抓特點(diǎn)表喜愛之情）

第十三課：動(dòng)物的“睡眠”

教學(xué)目標(biāo)

1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)略讀。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡眠。可是，動(dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。

2板書課題：動(dòng)物的“睡眠”。

我們一起把課文的題目讀一遍。

二、理解題目

師：大家注意到?jīng)]有？這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。）

師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。

三、閱讀課文

1學(xué)生自讀課文。

要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文；（2）想想課文題目是不是概括了課文的大意。

2用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠。

3教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠？”（3種）“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）

4讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。

5同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。

6教師檢查學(xué)習(xí)效果。可以采取學(xué)生自主匯報(bào)和教師提問的方式進(jìn)行檢查。（蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。）

師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。

（動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）

師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧？（動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）

四、引導(dǎo)概括

1師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡短的語句概括課文的主要內(nèi)容。

2學(xué)生可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。

3把概括的結(jié)果寫下來。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”。）

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海參——夏眠

蝸牛——冬眠、夏眠為了生存

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1讀、背慣用語，理解含義。2積累諺語，豐富自己的語言。

3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。

4在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手能力。

5觀察自己喜歡的小動(dòng)物，要按一定的順序?qū)懀⒁鈱懗鲎约河X得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在游戲活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動(dòng)有趣，說出來的話很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾個(gè)慣用語。

2自讀詞語，說說對字面意思的理解。

3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學(xué)生討論交流。4匯報(bào)交流結(jié)果。

5拓展練習(xí)：師生出示與書上不同的慣用語進(jìn)行理解。

二、語海拾貝

1啟發(fā)導(dǎo)入。

現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預(yù)報(bào)，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報(bào)卻一天也不能錯(cuò)過。然而天氣預(yù)報(bào)卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學(xué)幾句天氣諺語。

2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。

（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語。

三、點(diǎn)擊成語

1導(dǎo)入。

今天，一起來閱讀一個(gè)成語故事。這個(gè)成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

2自讀短文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號(hào)。3檢查自學(xué)情況。

（1）文章講了一件什么事？

（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？ 4說說你讀后明白了什么道理。5講“熟能生巧”的故事。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1搜集資料。

（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進(jìn)行整理。2整理資料，策劃游戲。

（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。（3）設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。3開展游戲活動(dòng)。（1）導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動(dòng)物的語言游戲，在游戲中希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）成語生肖園，進(jìn)行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個(gè)動(dòng)物名稱的成語，說得越多越好）。

（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。（4）進(jìn)行詞語接龍。（5）活動(dòng)小結(jié)。4拓展延伸。

將本次語言游戲活動(dòng)的內(nèi)容辦成一期小報(bào)。

五、習(xí)作百花園

1.觀看錄像激發(fā)興趣。

(1)談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的“口技”、動(dòng)物的“睡眠”。在作者的筆下，它們是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動(dòng)物世界》）

(2)啟發(fā)。《動(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。

(1)情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動(dòng)物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個(gè)機(jī)會(huì)滿足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好“解說員”呢？

(2)說一說，讓學(xué)生各抒己見。

(3)評(píng)一評(píng)，看誰說的有條理，教師捕捉有個(gè)性化的語言，給予鼓勵(lì)。(4)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。3.交流互動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)。(1)自主選擇。

①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動(dòng)物。

②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。(2)結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友？它有什么與眾不同的特點(diǎn)？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

(3)交流評(píng)議，評(píng)出“優(yōu)秀解說員”。派代表上臺(tái)競爭，親身體驗(yàn)，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.合作討論，明確要求。

(1)作為一個(gè)優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家呢？

(2)引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？

(4)聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)的重點(diǎn)是小動(dòng)物怎么可愛、作者如何喜愛的。

5.敞開心扉，自由習(xí)作。

(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動(dòng)物、喜愛的小動(dòng)物。(2)回憶本組課文作者描寫動(dòng)物的表達(dá)方法。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫“我心”。(4)師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對表達(dá)完整、抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

6.組織評(píng)價(jià)，修改成文。

(1)小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。誰寫的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對小動(dòng)物的喜愛之情。

(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來。(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。

六、自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。3提出問題，師生、生生互動(dòng)，合作探究。

4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。5有感情地朗讀短文，表達(dá)自己的喜愛之情。

第十四課：田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湣〔火H。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。

二、初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來。

2小組匯報(bào)交流生字詞掌握情況。

3抽生認(rèn)讀生字詞語卡片。

4課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？

三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò)

1抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。

（1）找兩個(gè)學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。

（2）由兩個(gè)學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評(píng)一評(píng)他們表演得對不對。

學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時(shí)候上上，中中，下下；由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場比賽都失敗。（教師板書：勝敗）

2第一場比賽結(jié)束后，文中的三個(gè)人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。

（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋）

（1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。

（2）小組內(nèi)說一說：此時(shí)此刻他們各自會(huì)想些什么？假如你是××，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？

（3）帶著體會(huì)分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。

3第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。

（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場順序）

（2）找兩個(gè)學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對照課文當(dāng)評(píng)委。

（3）這樣出場一定能取勝嗎？請學(xué)生分析。（教師板書：勝敗）

4齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。

（1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組匯報(bào)。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??）

（2）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)、善于分析的人。）

（3）除了孫臏很聰明以外，第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會(huì)齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）

四、拓展升華，讀寫遷移

1讀了這個(gè)故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時(shí)，因?yàn)椤褒R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績反敗為勝。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：遇到任何事情，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能取得勝利。）

2充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會(huì)說些什么，并把它寫下來。

五、作業(yè)

1有感情地朗讀課文。

2自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。

第十五課：聰明的使者

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣積極動(dòng)腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識(shí)字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語做上記號(hào)。（自己試著用工具書解決）

2學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識(shí)字、解詞情況。

提個(gè)醒：哪些生字易寫錯(cuò)？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯(cuò)？如：“蕃”讀“ ｂō”，不讀“ｆāｎ”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個(gè)傳說故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2.學(xué)習(xí)二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會(huì)和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組匯報(bào)，全班交流。

小組長代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見。（按順序，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問題時(shí)是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會(huì)他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑著對事物的仔細(xì)觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)智聰明。3.學(xué)習(xí)第五段。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。

板書設(shè)計(jì)

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

第十六課：鞋匠的兒子

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)行書寫。

2聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊批注的讀書方法。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的人折服并贊賞他的。

教學(xué)準(zhǔn)備

查找、搜集美國總統(tǒng)林肯的資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1談話：有這樣一位外國總統(tǒng)，他一生下來就一貧如洗，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰一次，好多次,他本可以放棄,但他并沒有如此,也正因?yàn)樗麤]有放棄,才成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一,他是誰呢？他就是美國的第十六任總統(tǒng)林肯，一個(gè)鞋匠的兒子。揭示課題。

2同學(xué)們，課前你們查找了有關(guān)林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，借助拼音自主識(shí)字，注意讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？

2再默讀課文，讀讀旁批，看看讀了這篇課文后，有什么認(rèn)識(shí)、體會(huì)。3指名讀旁批后，老師告訴學(xué)生，讀文章就要邊讀邊思考，并把自己讀時(shí)的體會(huì)、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做好批注，這是一種很好的讀書方法，值得我們學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，合作探究，學(xué)習(xí)批注讀書法

1學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)習(xí)在自己讀懂的地方、自己感興趣的地方或有疑問的地方批注。（教師巡回指導(dǎo)）

2四人小組合作學(xué)習(xí)，交流批注內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

四、精讀課文，理解內(nèi)容，掌握讀書方法

1指名讀課文第1、2段。思考：

（1）“尷尬”、“卑微”是什么意思？誰“尷尬”？他們?yōu)槭裁础皩擂巍?誰“卑微”？他為什么“卑微”？

（2）過渡語：林肯出生于一個(gè)貧苦家庭，迫于生計(jì)，他先后干過店員、村郵遞員、測量員和劈柵欄木條等多種工作。面對出身名門望族的上流社會(huì)的參議員，他的表現(xiàn)如何呢？

2指名讀第3~6段。

（1）參議員的態(tài)度怎樣？他們因什么而“傲慢”？為什么而“開懷不已”？引導(dǎo)學(xué)生朗讀參議員的語言，注意讀出他們的語氣、動(dòng)作態(tài)度，可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑化成贊嘆聲的？交流匯報(bào)。

（3）引讀林肯的演說。

（4）從林肯的演說中，你感受到林肯是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生從林肯的智慧、真情、坦誠、對父親的敬重、自己當(dāng)總統(tǒng)的態(tài)度等方面來回答，從課文的語句中找依據(jù)，做批注。

（5）再次交流批注的內(nèi)容，老師注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

五、深化感悟，總結(jié)學(xué)法

1過渡語：這樣一位出生卑微的鞋匠的兒子，在他當(dāng)選總統(tǒng)的時(shí)候，以自己的智慧和真情，讓那些想羞辱他的出身名門望族的上流社會(huì)的參議員折服。他曾受到革命導(dǎo)師馬克思的高度評(píng)價(jià)，稱贊他是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒、不會(huì)為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)，而從不輕舉妄動(dòng)，他穩(wěn)步向前，而從不倒退。（屏幕出現(xiàn)馬克思的話）引導(dǎo)學(xué)生用敬仰的語氣讀讀這段話。

2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)批注讀書的方法。

第十七課：生死攸關(guān)的燭光

教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。

2學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)母子三人對祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、緊扣課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：生死攸關(guān)的燭光。

2解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。

3學(xué)生質(zhì)疑問難。

4教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。

二、初讀課文，感知全文

1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。

生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急。

絕妙——非常美妙，非常巧妙。

從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。

鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。

3指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。

（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。

2抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺(tái)被搶下。

小女兒：拿蠟燭上樓。

3伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？

學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢？

學(xué)生有感情地朗讀。

4學(xué)生自學(xué)4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會(huì)出他們的機(jī)智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。）

5課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。

（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”

“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”

“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

同學(xué)們，通過閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個(gè)故事，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會(huì)像今天一樣，被他們的英雄行為所感動(dòng)，那么，希望你們把受感動(dòng)的故事講給全班的同學(xué)聽，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭

大兒子：端燭臺(tái)被搶

小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)機(jī)智勇敢

積累與運(yùn)用

（四）教學(xué)目標(biāo)

1積累豐富多彩的成語，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。

2鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。

3學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫并寫下來。4自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、積累有趣的成語

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個(gè)給大家聽聽呢？（抽生說）

剛才同學(xué)們說的成語娃娃有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都是四個(gè)字的，今天，我們還要和許多不是四個(gè)字的交朋友，你們愿意嗎？

2讀成語，了解成語的意思。

（1）學(xué)生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）

（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時(shí)指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（莫須有——也許有，恐怕有。）

（3）師生交流除書上以外的不是四個(gè)字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）

3講成語故事。

（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。

（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？

教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時(shí)注意搜集、積累這些成語，以后說

話和寫作一定會(huì)受益匪淺。

二、語海拾貝

1學(xué)生自讀書上的歇后語。

2學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語的意思。3全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

4試著用其中的一條歇后語說話。5引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語。

三、小小討論會(huì)

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機(jī)智勇敢的小姑娘杰奎琳??他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習(xí)中，我們也可能遇到過難題，你愿意告訴大家，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟憬鉀Q困難嗎？

1抽學(xué)生說。2小組討論。3交流。

4教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個(gè)大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。

四、看圖寫話

1.同學(xué)們,你們喜歡看連環(huán)畫嗎？下面，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖。看完后，思考：(1)這幾幅圖講了一件什么事？(2)圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的？

2.學(xué)生分小組討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。

五、自主閱讀《憶讀書》

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！

1學(xué)生自讀。思考：“我”為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給“我”帶來了哪些快樂？

2討論交流。

3你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

4教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個(gè)人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個(gè)好讀書、會(huì)讀書的好孩子吧！

第十八課：我們愛祖國

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課的生字詞。

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國的美好情感。

3正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2品讀詞句，體會(huì)詩歌字里行間蘊(yùn)含的對祖國的熱愛之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。

2孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點(diǎn)什么？

3是呀，作為一個(gè)中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣,早已按捺不住激動(dòng)的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學(xué)生讀課題）。

二、初讀詩歌，整體感知

1選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。

2圈出生詞，把自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

3這首詩主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號(hào)。

4熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學(xué)讀2~4節(jié)，女同學(xué)讀6~8節(jié)。也可以抽學(xué)生合作朗讀。

三、品讀詩句，體會(huì)情感

1我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

2學(xué)生交流。

3那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。

4在讀這幾句詩時(shí)你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補(bǔ)充。（獨(dú)立學(xué)習(xí)—和同桌探討—全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀）

例如：學(xué)生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀(jì)念塔，她是藍(lán)天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

（1）你想到了些什么？（生說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

（2）教師小結(jié)：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧!互相評(píng)議。用同樣的方法學(xué)習(xí)其他詩句。

5小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦铮鎳鞘裁矗浚ɡ蠋燁I(lǐng)讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學(xué)生回答。

6總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學(xué)生齊讀。

7那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。

8既然祖國已深深地烙印在我們每一個(gè)人的心里，那該用什么行動(dòng)來表達(dá)我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。

9勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學(xué)生說到哪句屏幕便顯示哪句）

10指導(dǎo)朗讀，特別是第8小節(jié)。

四、配樂朗讀，強(qiáng)化感悟

1此時(shí)我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）

2朗誦全詩。

3你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）

五、結(jié)合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

六、自主識(shí)字，掌握生詞

1自讀勾畫的生詞。

2檢查自學(xué)情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確—齊讀。

3你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？仔細(xì)觀察，然后告訴同學(xué)們怎樣才能記住它。（重點(diǎn)指導(dǎo)：巍、徽、奧）

4寫生字，擴(kuò)詞語。

第十九課：高山流水

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。（板書：高山流水）

2孩子們,《高山流水》是一首樂曲的曲名，它也是一個(gè)成語。我們已經(jīng)學(xué)過不少成語，成語里還有很多的故事呢。有的是講這個(gè)成語的來歷及典故，有的是告訴你一個(gè)道理。不要小看這幾個(gè)字，里面卻有大學(xué)問呢！今天就讓我們一起去了解成語“高山流水”中所包含的動(dòng)人傳說。

3解題質(zhì)疑：“高山流水”本意指什么？課文中又有什么具體含義呢？“高山流水”又指代什么？讓我們帶著疑問一起學(xué)習(xí)19課《高山流水》。

二、整體感知，了解大意

1自讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍。

2教師出示生字新詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適時(shí)正音。

3結(jié)合課文最末一段，揭示課題疑問：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那誰是誰的知音呢？

4用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、精讀課文，體會(huì)感悟

1學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

他們是怎樣成為知音的呢？伯牙為什么認(rèn)為子期是自己的知音？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)1~7段，小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

（了解伯牙覓知音的原因，抓住“琴藝高超”和“始終”兩個(gè)詞語，體會(huì)伯牙“曲高和寡”、“知音難求”的心境。為子期的出現(xiàn)埋下伏筆。）

是呀，知音難尋，樂曲無人賞識(shí)，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙只能面江對月，借曲抒情。

（2）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文5~7段。伯牙得子期賞識(shí)后，為什么激動(dòng)不已？小組學(xué)習(xí)勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會(huì)。

（3）交流。（聽到“志在高山”部分時(shí)，子期“嘖嘖贊嘆”，聽到“志在流水”時(shí)，子期又“意味深長”，子期的兩句話，令伯牙“按捺不住心中的激動(dòng)”。聯(lián)系第二段中的“始終”一詞，更能理解伯牙內(nèi)心的激動(dòng)，從而更深地了解伯牙所說的“知音難遇”。）

（4）思考、討論“一見如故”，體會(huì)人物內(nèi)心感情。總結(jié)課后第一題。是呀，俞伯牙和鐘子期在偶然中相遇，伯牙彈奏《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊(yùn)涵的情感。正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見如故”，有了來年的約定。

2學(xué)習(xí)憑吊知音部分。

（1）（伯牙如期來到漢陽江口。可是，左等右等??）自讀課文8~12段，想一想有什么疑問。

（2）學(xué)生提出疑問。（為什么子期要留遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄牪赖那俾暎坎罏槭裁磿?huì)失聲痛哭，進(jìn)而把琴摔得粉碎？）

（3）根據(jù)自讀情況，全班解決問題，感受他們的深厚情誼。

（4）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文8~12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會(huì)。交流。指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生從伯牙“噙著淚水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等語言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫中體會(huì)伯牙內(nèi)心的痛苦。)

四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

1自讀課文13~14段，想一想：如果你來到碎琴山，登上古琴臺(tái)，你會(huì)說些什么？

2交流（配樂《高山流水》）。

是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己，在這如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

第二十課：海軍將領(lǐng)鄧世昌

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

2通過品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個(gè)故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：（播放CAI課件）在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個(gè)人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些？

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出最受感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀最受感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的情節(jié)，說出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4（播放CAI課件）讓我們再次走進(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學(xué)生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí)。

四、總結(jié)全文

回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

第二十一課：這里危險(xiǎn)，讓我來

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動(dòng)人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己救人的高尚風(fēng)范。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過品文感悟葉欣的高尚品德，從而受到無私奉獻(xiàn)的教育。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交代背景，引入課文

1請學(xué)生自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。2引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。

二、整體感知

1自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

3“這里危險(xiǎn)，讓我來”這句話是誰說的？在課文中出現(xiàn)了幾次？每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？你體會(huì)到了什么？

三、合作交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)

1小組交流：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？

2全班交流。

（1）各小組推薦一名發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，不明白的地方提出來共同解決？

（2）教師梳理學(xué)生提出的問題，重點(diǎn)解決：

①“這里危險(xiǎn)，讓我來”這句話每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的，從中體會(huì)到什么？

②指導(dǎo)反復(fù)讀葉欣寫的紙條，說說你體會(huì)到了什么。

③說說你怎樣理解下面的這句話：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險(xiǎn)留給自己。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！”

四、總結(jié)全文，深化感情

1有感情地朗讀課文。

2總結(jié)。

第二十二課：軍神

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

3有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)作者在語言運(yùn)用上的妙處，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，并從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1板書課題，學(xué)生隨教師書空。

2齊讀課題，簡要談?wù)勛x后的感受。

3大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡介元帥生平。

（劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了幾十個(gè)春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業(yè)、新中國的建設(shè)建立了卓越的功勛。他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”、“教書先生”、“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個(gè)鮮為人知的故事。那么，《軍神》這篇課文講了一件什么事呢？）

二、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們快速閱讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

2理清文章的敘述順序。

3簡單交流讀后的感受。

三、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵

1再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊“軍神”劉伯承的話，并畫下來。

（大屏幕出示重點(diǎn)句：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是軍神！”）

2齊讀這句話，體會(huì)沃克醫(yī)生說這句話時(shí)帶著怎樣的感情？

（驚訝、激動(dòng)、贊美、崇敬??）

3帶著自己的體會(huì)再讀讀這個(gè)句子。

4引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？（學(xué)生問題預(yù)設(shè)：沃克為什么會(huì)驚呆了？為什說劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板？為什么稱他為軍神？??）

5引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：其實(shí)這些“為什么”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會(huì)，你一定會(huì)從文中找到答案！（學(xué)生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論。）

四、匯報(bào)交流，解讀“軍神”內(nèi)涵

1學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流。（學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）

（1）就診時(shí)，抓描寫沃克醫(yī)生語言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)。

①“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”

②“他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。”

③從沃克開始的“冷冷”到“目光柔和”。

??

沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。而正是他的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了”。

（出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過的資料，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈、明晰。）

（2）手術(shù)前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于拒絕麻醉劑的對話，進(jìn)行體會(huì)。

（大屏幕出示沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對話。）

在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時(shí)的堅(jiān)毅；體會(huì)沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。

（出示劉伯承在不同時(shí)期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。）

老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦、超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將會(huì)承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

（3）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志。

在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)播放電影《青年劉伯承》手術(shù)臺(tái)上的片斷。通過讓學(xué)生談自己的所見、所聞、所想，設(shè)身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會(huì)做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。再反復(fù)朗讀課文第11和第12段，從文字中再現(xiàn)畫面。

（4）手術(shù)后，抓住“72刀”，體會(huì)劉伯承超凡的意志。

通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連??而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀！這樣的對比使學(xué)生的體會(huì)更深刻。

2此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句，師引讀：“沃克失聲嚷道??”（生齊讀）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美。（生再讀）

3老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)段。

劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘。讓我們再來讀讀課文第16和第17段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)。

（生再讀第16和第17段。到此，學(xué)生對“軍神”已有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)和理解。）

五、升華情感，小結(jié)寫法

1抓沃克醫(yī)生前后情緒變化的關(guān)鍵詞：“冷冷的”——“慈祥”。是什么讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生如此大的變化？（是劉伯承鋼鐵般的意志）

2從“冷冷的”到“慈祥”，沃克醫(yī)生的心中充滿了敬佩。那么此刻你想對劉伯承說些什么？（生自由談話，升華情感。）

3小結(jié)：為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課文不僅從正面描寫劉伯承的表現(xiàn)，還用了大量的語言去表現(xiàn)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，從側(cè)面進(jìn)行烘托。課后，請同學(xué)們從文中畫出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，再讀一讀，好好體會(huì)。

六、延伸拓展

這節(jié)課，我們讀懂了《軍神》這個(gè)故事，知道了“軍神”是人們對劉伯承的由衷贊美。還有人稱劉伯承為“武神”、“編外參謀”、“教書先生”，那么這些稱呼的背后又會(huì)有什么樣的故事呢？請同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)查閱劉伯承的相關(guān)資料，看看他的其他稱號(hào)背后又會(huì)有什么樣的故事。

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)

1了解帶有比喻特點(diǎn)的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。

2能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動(dòng)，提高口語交際能力。

3運(yùn)用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。4能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

積累詞句；能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、積累詞句，感悟道理

1（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準(zhǔn)確、讀流利，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2看看詞語中帶點(diǎn)的字都表示什么意思。

3師小結(jié)：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。

4全班交流。

5如果能把這些詞語放進(jìn)你的作文里，你的作文定會(huì)更精彩。現(xiàn)在我們就來試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個(gè)詞語說一句話？

6想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。7賽一賽誰背得最多。

8你還知道哪些類似的詞語？（學(xué)生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學(xué)生讀一讀。

9其實(shí)這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動(dòng)畫）。學(xué)生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說“口若懸河”的意思。

10你還知道哪些成語的出處或者故事？

11好詞語能使我們的文章生動(dòng)具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學(xué)們自己讀“語海拾貝”中的名句，想想你有些什么收獲。

12各種形式朗讀。

13想把它們記下來嗎？指導(dǎo)背誦。

14你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學(xué)生自己讀一讀，記一記。

二、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流溝通

1家是溫暖的，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些小“插曲”。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）

2每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時(shí)，你有些什么想法？

3家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。

4抽一兩個(gè)小組匯報(bào)討論的情況。

5其他同學(xué)認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽，可以補(bǔ)充，也可評(píng)價(jià)。6老師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。7老師小結(jié)。

三、抓住典型，學(xué)習(xí)寫人

1談話激趣，啟發(fā)回憶：同學(xué)們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時(shí)候，是誰幫你渡過難關(guān)？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會(huì)的時(shí)候，是誰和你站在了一起？

2在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。

3抽學(xué)生說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會(huì)更精彩。

4自己構(gòu)思習(xí)作，自擬草稿。5自讀自改。

6老師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改。7小組互評(píng)互改。

8選優(yōu)秀作文全班欣賞。

四、自主閱讀，表達(dá)感悟

1回憶已學(xué)過的閱讀方法。

2自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。3你能把這個(gè)故事講給同桌聽一聽嗎？ 4用自己的話說一說“毛遂自薦”的意思。

5讀了這個(gè)故事，你想到了什么？全班交流感受、體會(huì)、收獲。

第二十三課：瑞恩的夢想

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2默讀課文，憑借具體的語言材料，弄清課文寫了一件什么事，學(xué)習(xí)瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想而堅(jiān)持不懈的精神。

3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《瑞恩的夢想》，教師板書課題，生齊讀課題。看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這是一篇寫什么的文章？課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。

2自讀課文，勾畫出生字詞。

3抽查生字的自學(xué)情況。

4默讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？（練習(xí)抓課文主要內(nèi)容）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1再次默讀課文，交流：課文中你感受最深的是什么？

重點(diǎn)解決以下問題：

（1）瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的？

（2）通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文第2~3段。

2以辯論會(huì)的形式進(jìn)行辯論：瑞恩的媽媽這樣做好不好？

在辯論時(shí)，緊緊抓住課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生一邊議，一邊讀，一邊悟。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

課上小練筆：瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心與努力外，還有什么關(guān)鍵的因素？讀了這篇課文，你想對自己的爸爸媽媽們說點(diǎn)什么？

第二十四課：魚市場的快樂

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。

4培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？

學(xué)生各抒己見。

今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場走走，看看這個(gè)魚市場給我們最大的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細(xì)讀課文，理解課文。

（1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？

（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。

①魚販們的快樂：

“那天，天氣不是很好，但市場并非??這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

A指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。

B魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。

“與其每天抱怨沉重的工作??魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？

B“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說說他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。

②顧客的快樂：

“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族??心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來。”

A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）

B“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理？

C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。

（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？

補(bǔ)充：的快樂（學(xué)生交流）。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。

四、作業(yè)

1寫生字。

2仿寫：的快樂。

第二十五課：信箱

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3全班交流。

三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)感悟

1文章的哪部分最使你感動(dòng)？（三、四部分）為什么？

2同桌交流，全班交流。

3帶著你的體會(huì)自讀課文；抽讀，評(píng)價(jià)；分角色朗讀。

4娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個(gè)什么樣的人？

5是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道??（學(xué)生讀信的內(nèi)容。）

6因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？

積累與運(yùn)用

（六）教學(xué)目標(biāo)

1感受漢語表達(dá)的靈活有趣,并在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中加以注意。2積累語言。

3感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

4能在購物市場上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認(rèn)真聽對方的講述。

5能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達(dá)自己的快樂之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在綜合性學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。2同桌相互讀,糾正字音。

3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。

4談?wù)劇昂米x書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語相同和不同的地方。

5再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會(huì)漢語的表達(dá)非常靈活有趣。

6試著說一說類似的句子。

二、語海拾貝

1學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典、與同伴討論解決。2齊讀四字詞語。

3演一演：師生互動(dòng)游戲——“你來比畫我來猜”，一學(xué)生背對老師，老師選題中的一個(gè)詞語，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動(dòng)作、表情、語言描述等來演繹，但不能說出這個(gè)詞語。

4說說這些詞語的共同特點(diǎn)。談表演過的體會(huì)：這些四字詞語都是表現(xiàn)人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語。

5哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

6鞏固。看誰記得快，出示詞語第一個(gè)字，學(xué)生快速搶答出該詞語。7說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。

三、開心一刻

1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。2交流讀后所獲取的知識(shí)。

說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“具體”和“抽象”）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？

3要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。

師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們?nèi)辍⑸痰辍⑥r(nóng)貿(mào)市場等地方購物時(shí)要說些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢？

2.分組交流。

交流各自購物的經(jīng)過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里需要的；買了一包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。

4.師隨機(jī)采訪學(xué)生在購買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。

總結(jié)：看來孩子們真會(huì)當(dāng)小主人，在購物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購買需要的商品，不亂花錢。

5.老師講解保質(zhì)期的常識(shí)。

出示餅干、方便面。請學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過期商品）。最后，請同學(xué)們看看自己買的商品是否過期。

6.文明購物的評(píng)價(jià)。

師：小朋友們在購物時(shí)是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來演一演吧！

師生合作演小品：請一位學(xué)生扮演超市營業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時(shí)對營業(yè)員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個(gè)學(xué)生，問營業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀看表演后，學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。請學(xué)生自己評(píng)判購物的行為是否文明。

7.談收獲。8.課后實(shí)踐。

五、習(xí)作百花園

1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生先和同學(xué)相互說一說自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.全班交流。

4.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。

5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準(zhǔn)備寫什么？如何寫？老師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。

6.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過的文字記下來。7.寫完后進(jìn)行自我修改或交換修改。

第二篇：四年級(jí)語文下冊教案(全冊)

四年級(jí)語文下冊教案（全冊）

四年級(jí)語文下冊教案

四年級(jí)語文下冊內(nèi)容

第一單元

1、古詩詞三首

2、桂林山水

3、記金華的雙龍洞

4、七月的天山 語文園地一

第二單元

5、中彩那天 6*萬年牢

7、尊嚴(yán)

8、將心比心 語文園地二

第三單元

9、自然之道

10、黃河是怎樣變化的

11、蝙蝠和雷達(dá)

12、自然的啟示 語文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲

14、小英雄雨來

15、一個(gè)中國孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語文園地四

第五單元

17、觸摸春天

18、永生的眼睛

19、生命生命 20、花的勇氣 語文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家

22、牧場之國

23、古詩詞三首

24、麥哨 語文園地六

第七單元

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

26、全神貫注

27、魚游到了紙上

28、父親的菜園 語文園地七

第八單元

29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏

31、普羅米修斯

32、漁夫的故事

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復(fù)習(xí)

第一單元

1.古詩詞三首（2課時(shí)）返回目錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，熟讀三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去 勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

第三篇：西師版四年級(jí)語文上冊全冊教案

1、秋天向我們微笑

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。

2、品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片等。

學(xué)生：收集相關(guān)資料，了解秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、情景激趣。出示反映秋天的圖片，初步感知秋景，激發(fā)孩子對秋天的熱愛。

2、揭示課文題目。

(1)板書課文題目：秋天向我們微笑。

(2)齊讀課文題目兩遍。

(3)談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1、按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方 法識(shí)字。

3、借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱、釀造、音符、覓食、珍藏

4、指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、這首詩主要寫了什么？

三、再讀課文，理解大意

1、自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩句體會(huì)到的？請用自己喜歡的方式標(biāo)示出來。

2、想一想：課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么？試著說說課文的主要內(nèi)容。

四、品讀重點(diǎn)詩句，欣賞秋天的美麗

1、默讀1——5小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2、小組交流、補(bǔ)充。

3、全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭辯，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：

(1)喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會(huì)到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

(2)第2、3節(jié)詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運(yùn)用，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞“舉著??樂，紅著??笑”不僅形象地寫 出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯(lián)系工具書。）

(3)第4節(jié)詩：喜歡第2、3、4行詩。從“快活的音符”體會(huì)到鳥兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻??蟻巢”可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節(jié)詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從“明年春天??長滿樹梢”可以體會(huì)到春天里，落光葉子的樹木又會(huì)重新長出充滿生機(jī)的新葉。

(5)齊讀第1——5節(jié)詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認(rèn)為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來了什么？

(6)拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)盡量說。）能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個(gè)名字嗎？

(7)有感情地品讀第1——5節(jié)詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀——抽生讀——點(diǎn)評(píng)——再試讀——齊讀的方式讀。

4、過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節(jié)詩，說說你的感受或想法，談?wù)勀銓Α扒那恼洳亍钡捏w會(huì)。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美

1有感情地朗讀全文。

2背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1、找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。

2、推薦《秋色賦》。

七、作業(yè)

1、指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。

2、完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。

3、背誦課文。板書設(shè)計(jì)

1、秋天向我們微笑

秋天帶來了 香氣

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落

秋色迷人 喜愛之情

2、三棵銀杏樹

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說話。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片。

學(xué)生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、揭示課文題目

1、讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。

3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、勾畫生字、新詞。

2、自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對銀杏 樹的一種什么感情？

三、檢查初讀效果

1、字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。

2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來的歡樂

1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

2、讀時(shí)注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。

3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報(bào)對內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。

重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段：

(1)默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語句以及欣賞的原因。

A、這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。

B、本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。

2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想小才象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。

C、美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。

(1)自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說的話。

(2)自由輕聲讀第3——7段，思考交流。

A、這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？

B、銀杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶。花：白里帶藍(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、清香。

C、說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。D、品析“經(jīng)過的船常常停泊??裊裊地升起來”和父親說的話所蘊(yùn)含的意思

E、拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時(shí)光的例子。

F、有感情地讀讀第3——7段，品味人們對銀杏樹的喜愛和贊美之情。

5、點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。

五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了本文后，你有什么收獲？

2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？ 板書設(shè)計(jì)

2三棵銀杏樹（帶來歡樂）

生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味）

意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情 海灘上的雕塑

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3、了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發(fā)言，暢談感受。

3、教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)

1、師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題??）

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3、抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動(dòng)物們）

4、學(xué)習(xí)1——3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5、學(xué)習(xí)4——10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5——10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11-14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11——14段。

(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！板書設(shè)計(jì) 海灘上的雕塑

大運(yùn)河

樂 趣 人工湖 對大海的喜愛

大山

家園

4* 一顆小豌豆

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。嗎

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。教學(xué)準(zhǔn)備

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1、同學(xué)們，你們見過豌豆嗎？你對它有哪些了解？

2、丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎？請齊讀課文題目。

3、讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）

二、初讀課文，了解大意

1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

2、認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。

3、用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。

4、分段檢查學(xué)生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5、讀了課文，說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

6、學(xué)生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

7、全班交流，篩選出有價(jià)值的問題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來？小姑娘的康復(fù)與小豌豆的成長 有什么關(guān)系？

三、精讀課文，理解感悟

1、自主學(xué)習(xí)1——7段。

（1）自由讀1——5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。

（2）小豌豆長大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家？用勾出有關(guān)的句子。

（3）讀一讀句子，說一說這個(gè)家怎么樣。

（4）自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。（瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連??也??一點(diǎn)力氣也沒有。）

（5）多可憐的小姑娘啊！咱們再有感情地讀讀這一段。（啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。）

2、合作學(xué)習(xí)8~14段。

（1）選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。

（2）小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。

（3）討論：小姑娘為什么會(huì)站起來？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（4）你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？

（5）有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

四、拓展延伸 安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事？其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！

板書設(shè)計(jì)

4一顆小豌豆 小豌豆 長大——開花

愛

小姑娘 好轉(zhuǎn)——康復(fù) 火燒云

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。學(xué)生：留意 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。

學(xué)生：留意觀察晚霞。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？

2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）

二、初讀課文，了解大意

1默讀課文，自學(xué)生字、詞語。2檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來——變化——下去）

4你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。

三、精讀課文，感受美景

（一）學(xué)習(xí)第1段

1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？

2你還能想象出哪些變化？

3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。

4思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。)

（二）學(xué)習(xí)第2、3段 1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。

2這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。

3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。

4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅??）

5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕??）

6有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。

（三）學(xué)習(xí)第4、5、6段

1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

2“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。

3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動(dòng)態(tài)美等。）

4指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？

5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫 得最有趣？

6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

7你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序說一說。

8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千??）

9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受？指名讀。

（四）學(xué)習(xí)第7段

1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。

2交流反饋。

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。）

②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

四、朗讀全文，練習(xí)背誦

1這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。

2用喜歡的方法背誦課文。

五、談話結(jié)束 1學(xué)完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。）

2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

板書設(shè)計(jì)： 火燒云

火燒云上來了:霞光照耀

顏色：多、快 紅彤彤 像著了火

天空什么顏色都有

形狀：多、快 一匹馬——一條小狗—— 頭獅子——什么也不像

（動(dòng)靜結(jié)合）

火燒云下去了:什么也看不清莫泊桑拜師

一教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用批讀方法，體會(huì)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、情境激趣，揭示課文題目

1同學(xué)們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人??）

2你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板 書課文題目

3齊讀課文題目，質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？

2再讀課文，看看你讀懂了什么。可以仿照課文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注。

3學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問題。

①讀帶有拼音的詞語。注意讀準(zhǔn)“揣”、“殊”、“桑”的字音。指導(dǎo)學(xué)生寫好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。

②梳理共性問題。

三、細(xì)讀課文，合作探究

1自由讀課文，思考：

(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？

(2)每次各有什么收獲？

(3)他是怎樣下工夫的？

(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。

2學(xué)生交流匯報(bào)。

3重點(diǎn)指導(dǎo)對話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會(huì)福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾?寫作。寫作不但要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，這樣寫出的東西才會(huì)各具特色。

四、再讀課文，深化感悟

再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺堋＃▽W(xué)生自由發(fā)言。）板書設(shè)計(jì): 莫泊桑拜師

莫泊桑(勤學(xué))福樓拜（善學(xué)）

焦急萬分 虛心求教——功夫還不到家，要肯吃苦、勤練習(xí)一無所獲 再次求教——怎么沒什么好寫的呢？要細(xì)心觀察 全神貫注 堅(jiān)持觀察——光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 一次特殊的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1自主識(shí)字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3理解課文內(nèi)容，對卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)

感受卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c(diǎn)詞句的小黑板。

學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2自讀課文,勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。

5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

2在小組內(nèi)交流。

3全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。

“??施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！

從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志。“時(shí)間啊，你慢些走??不！時(shí)間你快些走??”通過有感情的朗讀體會(huì)作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4說一說這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對這位科學(xué)家說點(diǎn)什么，請你在練習(xí)本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。板書設(shè)計(jì)

一次特殊的實(shí)驗(yàn)

總 世界科學(xué)工作者的貢獻(xiàn)

籠外觀察

分 博士觀察南美洲毒蛇 取射血被咬

包好傷口 繼續(xù)觀察 作下紀(jì)錄

總 用生命完成實(shí)驗(yàn) ,留下寶貴遺產(chǎn) 金蟬脫殼

教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn) 了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)準(zhǔn)備 師生：收集有關(guān) 教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。

2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn): 了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1同學(xué)們，大千世界，無奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。

2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？

3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。

2分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。

3師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化

1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。

2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。

3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語言的生動(dòng)有趣。如： 金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？

4教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。

5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）

6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

7學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

四、總結(jié)延伸

大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事，好嗎？

板書設(shè)計(jì) 金蟬脫殼脫殼

過程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾“空中霸王”的克星

教學(xué)目標(biāo)

1用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。

3聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語。

4通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1了解蜂鳥的特點(diǎn)，知道它能克老鷹的原因。

2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能“克”老鷹。教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。教學(xué)時(shí)間 :2課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1師：今天，我給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友，它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？

2今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是——“空中霸王”的克星（板 書）。生齊讀課文題目。現(xiàn)在請把“克星”換一個(gè)詞，意思不變。（可換：敵人、對手）

二、質(zhì)疑

讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：為什么說鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰？為什么能夠“克”老鷹？（板書問題）

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

2指名讀課文，師生共同評(píng)議。

3齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，解決問題

通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）

1學(xué)習(xí)第1段。

① 找出能說明鷹是“空中霸王”的句子，指導(dǎo)朗讀。

② 文中有兩個(gè)詞，寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的“霸氣”，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。

③ 給這一段分層次，想想每一層講了什么。

2學(xué)習(xí)第2段。

①看一段關(guān)于蜂鳥的錄像，回答：蜂鳥是什么樣的？（貼上蜂鳥圖）板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。

②你從“嬌小玲瓏”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

③讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀——齊讀）3學(xué)習(xí)第3、4、5段。

①勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子。

②指導(dǎo)朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：

兇悍好斗（聯(lián)系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。）

奮不顧身（聯(lián)系上文“它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物”理解。）

敏捷（聯(lián)系下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋”理解。）

遍體鱗傷（聯(lián)系上文“鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解。）

③小結(jié)：蜂鳥是靠哪些“法寶”來“克”鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。

④下面我們來幫這“空中霸王”的克星填寫一份小檔案。（小組合作完成。）姓名性格特征體形特征外貌特點(diǎn)羽毛嘴飛行特點(diǎn)

五、課外延伸

小小的蜂鳥卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？

六、作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

9“空中霸王”的克星

體形細(xì)小

嘴巴鋒利 兇悍好斗 ____鷹

肌肉結(jié)實(shí)

雙翼速拍

10向大樹道歉 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解“媒體”、“采訪”、“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語的意思。

3有感情地朗讀課文，理解丹尼爾為什么要向大樹道歉，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹木的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分新詞。教學(xué)準(zhǔn)備

收集環(huán)保小故事。教學(xué)時(shí)間 :2課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課文題目

當(dāng)我們說了中傷別人、不尊重別人的話或做了對不起別人的事的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)向別人道歉，這是一種美德。你聽說過有人向大樹道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹道歉》這篇課文將告訴你原因。

二、齊讀課文題目，質(zhì)疑問難

1齊讀課文題目。讀了課文題目，你有什么問題提出來嗎？

2學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納學(xué)生的問題：

（1）誰向大樹道歉？

（2）他為什么要向大樹道歉？

（3）這個(gè)故事告訴了我們什么？

三、讀課文，了解課文大意

1借助拼音自由輕聲讀課文，勾畫本課生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

2檢查生字、新詞認(rèn)讀情況，要求讀得正確、流利。

3分段檢查學(xué)生朗讀情況。師生正音。

4帶著質(zhì)疑再讀課文。

5學(xué)生交流自學(xué)收獲，提出不理解的詞句或問題。

6抽生說說課文講述了一件什么事。

四、學(xué)生讀課文，感悟體會(huì)

（一）自主學(xué)習(xí)第1~4段。

1自由小聲讀第1~4段，想想每段寫了什么內(nèi)容。

2丹尼爾的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說的？用“”勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意

思和體會(huì)美國人民的環(huán)保意識(shí)。

（二）合作學(xué)習(xí)第5~6段。

1默讀第5段，說說這段主要寫了什么內(nèi)容。

2勾畫出最讓你感動(dòng)的詞和句子，并說說為什么你會(huì)感動(dòng)。先小組交流，再全班交流。

3聯(lián)系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語。

4用“——”勾出丹尼爾向大樹道歉的話，用“△”標(biāo)出表示丹尼爾向大樹道歉時(shí)動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5齊讀第6段，說說你從人們的掌聲中悟出了什么。

6有感情地讀第5~6段。可采用小組賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

（三）集體討論。丹尼爾為什么向大樹道歉？你從中感悟到什么？

（四）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

五、課外延伸，升華情感

1如果你是現(xiàn)場的一名記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？

2在改造周圍環(huán)境，綠化、美化家園的活動(dòng)中，你有什么建議，又能做些什么？ 板書設(shè)計(jì)

10向大樹道歉

起因___用鐵鏈鎖大樹

顧客檢舉 人與自然

經(jīng)過 公園管理局處罰 和睦相處

結(jié)果___向大樹公開道歉

漂浮的山

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。

3了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)冰山的資料、圖片。教學(xué)時(shí)間 :1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說起山，人們就會(huì)想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山——冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。

33（板書課文題目）

二、自讀自悟，初學(xué)課文

1抽生匯報(bào)前面學(xué)過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡單批注。（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。（2）“漂浮的山”指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細(xì)讀課文

1小組交流自學(xué)情況。

2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實(shí)際的“身高”。

b這還不能算是它們實(shí)際的高度。

（2）a這些頑皮的“大個(gè)子”在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。

4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進(jìn)行體會(huì)。

5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。可采用抽讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì) 漂浮的山

身 高

外 貌

漂 浮又多又大

12聯(lián)歡會(huì)的**

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

2分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界、探索動(dòng)物世界的意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn) 了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件或掛圖 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

2分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界、探索動(dòng)物世界的意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 :1課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

1孩子們，今天，老師將帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)別開生面的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，你們愿意嗎？（愿意）待會(huì)兒，如果看見你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友，就請你叫叫他的名字。（多媒體課件展示動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的熱鬧場面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊??）

2可是這次聯(lián)歡會(huì)引起了一場**。你們想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？趕快讀課文吧。

3用自己喜歡的方式讀課文（不認(rèn)識(shí)的新詞多讀兩遍）。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號(hào)，還可以把你讀后的感受和體會(huì)加上簡單的批注。

二、再讀課文，感悟體會(huì)

1小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

①理清課文層次，讀懂課文的內(nèi)容。

②哺乳動(dòng)物有哪些特征？

2匯報(bào)交流。第一部分（第1段）：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二部分（第2~16段）：寫聯(lián)歡會(huì)的“**”。一層（第2~6段）：第一場“**”；二層（第7~12段）：第二場“**”；三層（第13~16段）：第三場“**”。第三部分（第17段）：總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。哺乳動(dòng)物的特征：都是胎生，都是吃奶長大

的，身上都長有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。

三、讀演課文，體會(huì)情感

1自由選擇角色，讀一讀，記一記。

2試著加上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀。師生評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。3分角色表演。（師生評(píng)議，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”、“優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等。）

四、拓展延伸，強(qiáng)化理解

1學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

2總結(jié)：孩子們，今天我們走進(jìn)哺乳動(dòng)物朋友的聯(lián)歡會(huì)，收獲真不少，但是關(guān)于動(dòng)物朋友的奧秘還有很多很多呢,咱們趕快學(xué)習(xí)探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》，收看《動(dòng)物世界》電視欄目，啟發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物奧秘

五、作業(yè)

1把你學(xué)到的新知識(shí)告訴家人。2收集有關(guān)哺乳動(dòng)物的資料。

板書設(shè)計(jì) 聯(lián)歡會(huì)的**

鴨嘴獸（下蛋的）

蝙蝠（會(huì)飛）

鯨、海豚（會(huì)游）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家介紹一種美麗的花（板書：夾(jiā)竹桃）

這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。）

夾竹桃

3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，其意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀，這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、小組進(jìn)行交流。

5、討論：又開出、又長出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托

夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計(jì)：

13、夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——？ 南海上的明珠

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。

3能讀懂課文主要內(nèi)容，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣引入，初步感受

1欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2師談話揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。

二、通讀課文，了解大意

1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

2學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。

3學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議、正音。

4通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎(chǔ)上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。

三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知

1自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。

2欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。

3指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段

1（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)。

2（課件顯示）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。

3再讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。

五、讀悟結(jié)合，精讀第3、4段

1自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：

（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。

（2）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。

（4）賞讀全段并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

2自主學(xué)習(xí)第4段：

（1）可用學(xué)習(xí)上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學(xué)本段。

（2）討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。對文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)遣詞造

句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。

（3）課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。

（4）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。

（5）想象情景，指導(dǎo)朗讀。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。

六、總結(jié)全文，主動(dòng)積累

1用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。

七、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫）板書設(shè)計(jì)

14南海上的明珠

富饒 ：土地肥沃 物產(chǎn)豐富

美麗 ：氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美

15古詩兩首

飲湖上初晴后雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩句的大概內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。課前準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文。

（一）激趣

1.小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭州是一個(gè)怎樣的地方？(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈??)

2.俗話說：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。

3.你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。

（二）揭題，導(dǎo)入詩文

1.詩的題目是《飲湖上初晴后雨》。

①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）誰能連起來說一說。

②根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

③小結(jié)：了解了詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時(shí)的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。

二、初讀詩題

1.大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查反饋。

①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。

②請生讀古詩（學(xué)生評(píng)價(jià)）

③齊讀。

3.古詩方法滲透

①了解了詩題和作者，讀準(zhǔn)了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料??）

②有這么多好辦法大家一定要用起來。現(xiàn)在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。

三、細(xì)讀詩句

（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

初晴——水光瀲滟晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

1.讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）

2.短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

1.水光瀲滟

（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！）

（2）你從詩句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）

（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金??）我們一起來積累這些詞語。

（4）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽）想像一下，假

如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了??）

小結(jié)：是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩？（評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的！）面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！

方好

（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個(gè)字來贊嘆。（好！美！妙！奇！??）詩人怎么表達(dá)？（方好）

（2）老師用了查字典的方法來理解這個(gè)“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正當(dāng)，恰好；③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致??）

（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好！（齊）

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

山色空蒙

（1）正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，48 突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙！）

（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云??）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。

（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）。

亦奇

（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當(dāng)中讀一讀。

（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）

（3）從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當(dāng)中常常用到。

（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。

情境對話：

蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常常看見。此時(shí)，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會(huì)說些什么？選擇剛才我們學(xué)過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）

（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

1.領(lǐng)略西施之美

（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么（誰）？（西子）

（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時(shí)期越國美女）

（3）插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。

（材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。）

（4）通過材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。

2.淡妝濃抹總相宜

（1）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）

（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（看圖說一說）

（3）總相宜

A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）

B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了

第四篇：西師版六年級(jí)語文下冊全冊教案

目錄

1《夏》 2《古詩兩首》 3《密西西比河風(fēng)光》 4《黃山松》 積累與運(yùn)用

（一）5《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》6《唯一的聽眾》 7《學(xué)會(huì)聆聽》 8《回憶爸爸》 積累與運(yùn)用

（二）9《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》10《企鵝爸爸》 11《美麗的地球》 12《未來我們怎樣出行》積累與運(yùn)用

（三）13《毛澤東詩詞兩首》 14《翻越大雪山》 15《黃河大合唱》 16《抗日英雄楊靖宇》

積累與運(yùn)用

（四）17《暴風(fēng)雨的啟示》 18《神奇的絲瓜》 19《訪蘭》 20《天窗》 積累與運(yùn)用

（五）21《熟讀精思》節(jié)選 22《空城計(jì)》

23《天上偷來的火種》 24《漁夫和金魚的故事》積累與運(yùn)用

（六）25《尋找幸運(yùn)花瓣兒》 26《我很重要》 27《我的信念》 28《畢業(yè)贈(zèng)言》 積累與運(yùn)用

（七）1：《夏》

教學(xué)目標(biāo)

1自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運(yùn)用。

2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

3背誦課文第一段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

2板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會(huì)想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

2讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

3用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

三、細(xì)讀課文，贊美夏天

1文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

2感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

3欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。”“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會(huì)。）

（2）結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：

夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

4感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“?田家少閑月，五月人倍忙?，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。

（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。

2有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對夏季的贊美之情。

3背誦課文第一段。

4文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

板書：

夏

熱烈——磅礴之勢

金黃——旺盛活力

緊張——人倍忙

贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

2：《古詩兩首》

教學(xué)目標(biāo)

1自學(xué)本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。

3借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文掛圖。

學(xué)生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時(shí)田園雜興》和寫夏天的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：《四時(shí)田園雜興》

一、以圖導(dǎo)題，理解題意

1仔細(xì)觀察插圖，說說自己的理解。

2這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

3怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二、以疑促讀，理解詩意

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；指名讀詩，正音。

2默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號(hào)。

3小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩情

1自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。

2指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會(huì)詩情。

四、背誦，積累語言

1背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。

2搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時(shí)：《六月二十七日望湖樓醉書》

一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

1老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》，你能感受到詩歌寫了什么？

2簡介作者。

二、渲染氣氛，理解詞義

1配樂朗讀，營造氣氛。

2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。

3運(yùn)用學(xué)古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。

4小組交流學(xué)習(xí)成果；全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

教師范讀，學(xué)生想象畫面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。

四、積累語言，拓展延伸

1背誦，并默寫古詩。

2到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

3：《密西西比河風(fēng)光》

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；

(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影機(jī)等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。

所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對比，可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運(yùn)用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”

通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題

一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

4：《黃山松》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、寫規(guī)范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()

作者簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

板書設(shè)計(jì)：

頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

堅(jiān)毅不拔（拼搏）

百折不撓（進(jìn)取）

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“引用”的修辭方法，并體會(huì)其妙處。

2積累古詩名句。

3了解“層次清楚、段落分明”的表達(dá)方式。

4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。

5運(yùn)用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

1讀兩個(gè)句子，體會(huì)“引用”的好處，再交流感受。句中“引號(hào)”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。

2請學(xué)生說幾個(gè)用了“引用”手法的句子。

二、語海拾貝

自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。

三、互動(dòng)平臺(tái)

自讀材料，結(jié)合課文，體會(huì)“層次清楚、段落分明”的作用。

四、自主學(xué)習(xí)園地

1看到題目會(huì)想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？

2交流感受，體會(huì)肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。

五、口語交際

1閱讀材料，明確要求。

2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會(huì)。

六、習(xí)作百花園

1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。

2確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。

3動(dòng)筆，寫作，講評(píng)。

5：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師 多媒體課件 2．學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息 教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住

在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。

② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶

了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情 1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）

③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

① 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

② 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： “夏天它們到哪兒去？” “誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：

“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。

板書設(shè)計(jì)

5．冬陽·童年·駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）

對童年生活無限懷

} 想替駱駝剪毛（10）念 追問駱駝去處（11—14）

6：《唯一的聽眾》

一、揭題引入：

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是（——）昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！

二、初識(shí)大意：

1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請你來簡單地講講這個(gè)故事，開始吧！

2、指名說，借助這里的信息把這個(gè)故事簡單地說給同桌聽聽吧！

三、細(xì)究課文

1、故事讀過了，現(xiàn)在又會(huì)說了，還要干什么？

2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。

3、哪句話感動(dòng)了你？

A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”

此時(shí)的老婦人她心里正想著——

所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來？

——她一直很平靜地望著我。

——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦——

當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——

她的平靜給了我力量，還給了我——（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)）

此刻的沉默，勝過千言萬語。

B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么？

從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀

4、說到這一句話的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（—）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四、再讀課文

讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！

五、拓展

1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？

2、交流

3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀

4、你從這個(gè)故事中知道了什么？還有別的感受嗎？

看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

7：《學(xué)會(huì)聆聽》

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會(huì)“宇宙的萬物中都蘊(yùn)涵著音樂”，明白音樂要用心來感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：讀通課文，交流聽音樂的個(gè)人體會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、朗讀課題，討論“聆聽”

1讀題。討論：你聽過音樂嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，你聽出過什么東西嗎？大家一起討論討論。

2課文中的“我”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、通讀課文，整體感知

1自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽了哪些歌？

2討論交流，了解課文主要寫了什么？課文可以分為哪兩個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，逐層理解

學(xué)習(xí)第一部分：

1“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀1~10段。

2電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會(huì)到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。

3后來，“我”不再恐懼，安然進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是……音樂會(huì)變成什么樣啊！沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂。”“它會(huì)把你帶到一個(gè)新奇的世界”等句子，體會(huì)作者從電閃雷鳴中如何聽到豎琴的聲音。

4還有什么聲音里也有音樂呢?學(xué)習(xí)11~12段。討論：為什么說宇宙的萬物中都蘊(yùn)藏著音樂？談?wù)勛约簩@句話的理解。

5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽的喜悅。

學(xué)習(xí)第二部分：

1齊讀這一部分，說說作者是怎么幫助小姑娘的。

2讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩@句話的理解。

四、品味課文，沉淀情感

1小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。

2討論：學(xué)習(xí)了課文，你對于“學(xué)會(huì)聆聽”有什么新的見解？

8：《回憶爸爸》

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。

2把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹作者，激發(fā)興趣

1讀題，引入課文。

2看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）

三、細(xì)讀課文，理解討論

1爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。

2從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。

3讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習(xí)，拓展升華

1完成課后第2題。

2根據(jù)課后第1題的要求寫一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。

板書：

回憶爸爸

不能忘懷

鼓勵(lì)與指導(dǎo)

常常想起

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)

1體會(huì)“遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞”在表達(dá)中的作用。

2積累名言佳句。

3借助“互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)習(xí)用“一邊讀一邊想”的方法體會(huì)文章的感情。

4在口語交際中大膽表達(dá)自己的游覽見聞。

5在習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

1從這幾個(gè)句子中，你感受到什么？

2說幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子。

二、語海拾貝

自讀詩詞，背誦記憶。

三、互動(dòng)平臺(tái)

自讀互動(dòng)平臺(tái)的內(nèi)容，結(jié)合課文說說“一邊讀一邊想”的閱讀方法有什么好處。

四、自主學(xué)習(xí)園地

1為了克服讀書不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？

2這樣讀書有什么好處？對你有什么啟示？

五、口語交際

1閱讀材料，了解要求。

2和同學(xué)談?wù)効措娪盎螂娨暤氖斋@。

六、習(xí)作百花園

1回想自己看過的電影或電視內(nèi)容，交流感受。

2動(dòng)筆；講評(píng)。

9：《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

2．運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關(guān)知識(shí)）

2讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。

二、精讀課文，感知理解

指名朗讀第1段。想想季強(qiáng)的什么學(xué)說震驚了全世界？為什么會(huì)震驚全世界？

三、細(xì)讀分享，深入理解

1“從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季強(qiáng)。”

2勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。

3第三部分：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來的化石有什么特點(diǎn)？這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系？

從“經(jīng)過多次實(shí)地考察”等詞句中，你能體會(huì)出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會(huì)。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己獨(dú)特的體會(huì)。

四、整體感悟，交流啟迪

引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分。科學(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會(huì)和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。

此時(shí)，你想對科學(xué)家說些什么呢？寫一寫。

板書：

恐龍?jiān)谖覀冾^上飛

引發(fā)爭論

理論來源

找到證據(jù)

得到證明堅(jiān)持探索

10：《企鵝爸爸》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話交流，引出課題

1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內(nèi)容

1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）

3抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻 愛是付出

11：《美麗的地球》

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3．體會(huì)解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會(huì)涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識(shí)這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等來寫的。

3課文運(yùn)用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運(yùn)用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨(dú)厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球 顏色

12：《未來我們怎樣出行》

教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。

2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會(huì)用哪些方式出行呢？板書課題。

二、初讀課文，了解大意

朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的感覺？

三、依照提示，自學(xué)討論

你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

這些出行方式并不是人們的奇思妙想，而是有科學(xué)依據(jù)的。你還能設(shè)想出其他的出行方式嗎？

板書

未來我們怎樣出行

“海底”列車

“地下”飛機(jī)

“公交”飛碟

“飛行”汽車

適用快捷

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1了解近義詞在不同句子中的表達(dá)作用，體會(huì)漢語表達(dá)的豐富性。2通過詞語接龍，運(yùn)用和積累詞語。3掌握瀏覽的方法，學(xué)會(huì)快速閱讀。

4在口語交際和習(xí)作中，大膽展開想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

1出示課文中出現(xiàn)過的三個(gè)句子，請大家讀讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

2這三個(gè)詞語分別表示什么意思？它們有何異同？

3學(xué)了這題，你明白了什么？

二、語海拾貝

1生自讀題；小組合作，完成詞語接龍。

2交流各組的詞語接龍方法。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1分角色讀對話，說說這個(gè)“互動(dòng)平臺(tái)”講了什么？

2平時(shí)在閱讀中用到了哪些瀏覽的技巧？

四、口語交際

1閱讀材料，了解口語交際要求。

2回憶本單元課文講了哪些新奇的事情，嘗試簡單復(fù)述自己印象最深的部分。

3回憶自己知道的科幻故事或者科學(xué)知識(shí)，選擇自己感興趣的部分，與小組同學(xué)交流。

五、習(xí)作百花園

1讀題，了解習(xí)作要求。

每個(gè)人的心靈中都蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，打開想象的翅膀，你可以見到另一個(gè)奇妙的世界。只要我們敢于想象，我們也能寫出像《從地球到火星》這樣的文章；只要我們合理想象，我們的筆下也有奇美的山川、動(dòng)人的景象、扣人心弦的故事！

2根據(jù)題目，提出要求。

想象要合理。如果寫科幻小品，要以現(xiàn)代的科學(xué)成就為基礎(chǔ)，不能寫成奇幻小說；如果寫神話故事，要有一定的新意，體現(xiàn)自己的思想。

3確定習(xí)作范圍，確定題目。

4交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。

5．動(dòng)筆；講評(píng)。

13：《毛澤東詩詞兩首》

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課生字，借助工具書和注釋理解內(nèi)容。

2理解詩詞的意思，體會(huì)詩詞所表達(dá)的感情。

3引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩人博大的胸懷與豪邁的氣概，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

4背誦課文，默寫《清平樂·六盤山》。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征中巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

七律·長征

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在偉大的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工農(nóng)紅軍創(chuàng)下了世界戰(zhàn)爭史上的一個(gè)前所未有的奇跡。1934年，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，進(jìn)行了舉世聞名的二萬五千里長征。毛澤東當(dāng)時(shí)親自率領(lǐng)紅軍長征，在勝利時(shí)回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，千難萬險(xiǎn)，心潮澎湃，揮筆寫下了一首氣勢雄偉、情感激昂的壯麗詩篇。

2出示詩題《七律·長征》。

二、自主閱讀，整體感知

自學(xué)生字詞；初讀感知詩歌內(nèi)容。

三、細(xì)讀理解，品味詩境

1“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

（1）抽學(xué)生用自己的話介紹詩句的意思——紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把經(jīng)歷千山萬水的艱難困苦只看作是平平常常的事。

（2）討論：從“只等閑”里你體會(huì)到了什么？

（3）根據(jù)自己的體會(huì)練讀詩句。

（4）學(xué)生匯報(bào)朗讀——自評(píng)（他評(píng)）——練讀——分組讀。

2“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

（1）出示詩句，齊讀。

（2）通過“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”體會(huì)長征途中的艱難險(xiǎn)阻。

（3）通過“騰細(xì)浪”、“走泥丸”體會(huì)紅軍的英雄氣概——藐視并戰(zhàn)勝一切困難。

（4）帶著體會(huì)練讀詩句。

3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

（1）通過影像或文字資料了解“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的故事。感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍無畏勇敢、不怕犧牲的精神。

（2）有感情地練讀詩句。

4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

（1）自讀詩句，談自己的理解。

（2）多種形式讀詩句，理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

四、回歸全文，熟讀成誦

1．有感情地朗讀全詩，體會(huì)詩的意境。

2．多種形式練讀，背誦。

板書：

七律·長征

騰 越五嶺

疾 跨烏蒙

巧渡金沙江

飛奪瀘定橋

喜踏岷山雪 英勇無畏 樂觀向上

清平樂·六盤山

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1通過對《七律·長征》這首詩的學(xué)習(xí)，我們對長征、對毛澤東的詩詞又有了更多的了解。一起背誦這首詩。

21935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅軍，在六盤山前又擊敗了前來堵截的敵騎兵團(tuán)。在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當(dāng)天下午便一鼓作氣翻過了六盤山。翻越六盤山時(shí)，毛澤東作了《清平樂·六盤山》這首詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1自學(xué)生字詞。

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

（2）請同桌互相聽讀，糾正讀錯(cuò)的字音。結(jié)合課后注釋或借助工具書，試著互相解答不懂的問題。

（3）全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。

2自由練讀課文，讀通順。

三、理解詞句意思，體會(huì)作者情感

1全班交流：通過初讀，你讀懂了些什么？

2再讀，把自己讀不明白的地方作上記號(hào)。

3交流疑難，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料討論理解。

4結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在詞中所表達(dá)出來的情感。

四、多種形式練讀，背誦

五、練習(xí)書寫生字，默寫《清平樂·六盤山》

14：《翻越大雪山》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

3學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入新課，揭示課題

1《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨反動(dòng)派的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目 的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學(xué)效果，指名說感受。

三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。

2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢？自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。

2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？

4面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么？（態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫）該怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

四、感受紅軍的無畏精神

（一）學(xué)習(xí)第5段。

1紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難？他們是怎樣克服的？默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

2匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在？面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的？

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什么？

3引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)第6段

1紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

2全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極

點(diǎn)；從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

五、感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情；氣候惡劣，但“人定勝天”！看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的！

1讀7~12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

2小組交流閱讀感受。

3全班交流。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。

4第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容？展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

5讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。）

六、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么，做些什么？

七、作業(yè)練習(xí)

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。

2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。

15：《黃河大合唱》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字。

2讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的CD。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：15.黃河大合唱。

2師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

3下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的CD，聽了以后說說你的感受。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見所聞和感受寫了下來。

二、整體感知

1借助拼音，掃除生字詞障礙。

2請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。

3再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場面。

三、欣賞演出

1讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊(duì)。

2讀課文第5段，為什么說這個(gè)樂隊(duì)很奇特？你從中想到了什么？

3細(xì)讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說說自己的獨(dú)特感受。

4指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。

四、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分

學(xué)生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來體會(huì)：

“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細(xì)聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng)，英勇無畏。“明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì)有無數(shù)的人們，在小號(hào)的號(hào)音中，?揮動(dòng)著大刀長矛?，跟在部隊(duì)后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝

信念。

五、回歸整體，情感升華

1再聽《黃河大合唱》CD片段，結(jié)合課文談體會(huì)。

2再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

六、學(xué)習(xí)生字

1強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。

2生字?jǐn)U詞，加以運(yùn)用。

3記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。

七、選做題

1摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語言。

2朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。

16：《抗日英雄楊靖宇》

教學(xué)目標(biāo)

1閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。

2自讀課文，能勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫。對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能用自己的話簡單描述，并能說出自己的感受，揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集英雄的資料，并了解“匣子槍”、“屯”、“拉網(wǎng)”、“篦梳”的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課

1簡介“抗日戰(zhàn)爭”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。

2揭示新課，板書課題。

二、自主閱讀，體會(huì)感悟

1根據(jù)課后習(xí)題一，說說故事梗概。

(1)復(fù)習(xí)抓故事梗概的方法。

(2)自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)果。

(3)文章的經(jīng)過部分，通過自主閱讀，勾畫、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點(diǎn)。

(4)自主說故事梗概——組內(nèi)說——班上說。

2根據(jù)課后習(xí)題二，體會(huì)印象深刻的細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的效果。

(1)自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細(xì)節(jié)描寫句。

(2)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。

(3)組內(nèi)交流，組員注意補(bǔ)充自己的見解或質(zhì)疑。

(4)班上交流，鼓勵(lì)大膽發(fā)表自己的見解。

(5)師小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對楊靖宇司令的崇敬，對日本鬼子的仇恨。

(6)注重情感朗讀訓(xùn)練。

三、拓展延伸，總結(jié)升華

(1)你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。

(2)總結(jié)本次學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國熱情。

通過對本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學(xué)們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時(shí)期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國發(fā)展的不同時(shí)期，英雄們均如雨后春筍，我們還有什么理由不學(xué)習(xí)英雄們的精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，為祖國的繁榮昌盛而奮斗不息呢？行動(dòng)起來，同學(xué)們！

板書：

抗日英雄楊靖宇

叛徒告密日寇包圍

圍如鐵桶希望突圍

情況危急命令分開

妥善安排只身周旋

威逼利誘壯烈犧牲

英雄頑強(qiáng)可歌可泣

積累與運(yùn)用

（四）教學(xué)目標(biāo)

1積累名言佳句，了解對偶句的特點(diǎn)。

2通過互動(dòng)平臺(tái)，了解聯(lián)想與想象的作用。

3通過口語交際提高學(xué)生表達(dá)自己見解的能力。

4培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，并能將欣賞的對象真實(shí)地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生搜集一些感興趣的對聯(lián)。

2搜集抒發(fā)愛國豪情的名人名言。

3站在“欣賞”的角度觀察身邊的人、事或景物。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

1自由讀句子。要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想。

2指名讀，糾正字音。

3齊讀，你發(fā)現(xiàn)些什么？

4教師結(jié)合句子講解對偶句的特點(diǎn)。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。“金沙水”對“大渡橋”（名詞），“拍”對“橫”（動(dòng)詞），“云崖”對“鐵索”（名詞），“暖”對“寒”（形容詞）。

5誦讀四個(gè)詩句。

二、語海拾貝

1自由讀句子。

2指名讀，注意字音。

3指名就自己感受最深的一句說說自己的體會(huì)。（教師相機(jī)加以補(bǔ)充。）

4交流學(xué)生搜集的名人名言，并把它記錄下來。

5齊讀書上的和搜集到的名人名言。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1自由讀這段對話，想一想：這段對話告訴了我們什么？

2同桌分角色朗讀，并同桌交流討論對聯(lián)想和想象有什么感受？

3指名全班交流對聯(lián)想和想象的認(rèn)識(shí)。

4教師總結(jié)：聯(lián)想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡單的想法。如：由“指揮棒的舞動(dòng)”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂聲”想象到“沖出閘門的洪水”。

四、口語交際

1創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。（教師介紹口語交際的內(nèi)容。）

2自己思考：你對密契納處理這件事情的行為有什么看法？

3小組討論：對密契納的行為的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。

4全班分成兩組進(jìn)行辯論。

持肯定意見的一組，持否定意見的一組，另請五位同學(xué)對辯論雙方的理由、言行、態(tài)度、傾聽等進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求辯論者聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，體態(tài)大方；傾聽者認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。評(píng)議者要用欣賞的目光去看待辯論雙方，肯定別人優(yōu)點(diǎn)，提出需要提高的地方。

5交流：如果你是密契納，你會(huì)做出怎樣的選擇？說說自己的理由。

6教師小結(jié)：同學(xué)們，尊重長輩是一種美德，在此，我欣賞密契納對一位普通小學(xué)老師的尊重與懷念，更欣賞同學(xué)們出色的表現(xiàn)。正如同學(xué)們剛才認(rèn)真傾聽別人說話一樣，這就是一種尊重。如果我們每個(gè)人時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)尊重，那我們的集體、社會(huì)就會(huì)更加和諧，更加美好。

五、習(xí)作百花園

1說：①同桌相互說自己欣賞到的人、事或景。②討論并相互補(bǔ)充。③指名交流欣賞到的人、事或景。有條理有重點(diǎn)地說出值得自己欣賞的地方。（教師相機(jī)指點(diǎn)。）

2寫：通過全班交流和教師指點(diǎn)，取長補(bǔ)短，把最值得自己欣賞的人、事或景有序地記敘下來，在字里行間表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

3改：①小組內(nèi)改：在小組內(nèi)自己讀自己的文章，同學(xué)評(píng)議，自己修改。②小伙伴交叉改：找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，改的時(shí)候，作好文中修改、旁批、總評(píng)。③自己改：根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。④教師改：教師把學(xué)生重寫的作文進(jìn)行修改。

4賞：教師選出中上文章各幾篇進(jìn)行全班評(píng)議鑒賞。

六、自主閱讀園地

1提出要求：《有的人》是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，細(xì)讀這首詩：①勾出自己難理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著理解。②從這首詩的哪些地方有所體會(huì)、有所收獲，把體會(huì)或悟出的道理批注在詩句的旁邊。

2學(xué)生自讀感悟。師巡視，給有困難的學(xué)生以指點(diǎn)。

3指名全班交流，并有感情地朗讀。

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5小結(jié)：這首詩運(yùn)用對比的手法，寫出兩種不同的人的思想、表現(xiàn)及結(jié)局，贊揚(yáng)了魯迅為多數(shù)人能更好地活而甘愿當(dāng)牛馬的崇高精神。

17：《暴風(fēng)雨的啟示》

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎？說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

2揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之

前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

2說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

（1）指名讀這幾個(gè)段。

（2）說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

（3）抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

2質(zhì)疑。

（1）讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。

（1）通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

（2）通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)

1讀最后一段。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。

參考資料

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%。“艾格爾峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等。世界著名的滑雪勝地——圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。

18：《神奇的絲瓜》

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及文字資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，質(zhì)疑激思

1引入。大家見過絲瓜嗎？說說自己見到過的絲瓜是什么樣的？用一個(gè)詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）

2質(zhì)疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。

學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，了解大意

1自由讀文，讀通讀順。

2說說文章主要內(nèi)容。

三、理清脈絡(luò)，理解“神奇”

1再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。

絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會(huì)情感，體會(huì)絲瓜的神奇。

（1）勾畫出作者對絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會(huì)到什么。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。”絲瓜如果真的有思想，它會(huì)想些什么，會(huì)考慮哪些問題？

四、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思？

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”

（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面對秋陽”是什么意思？

（2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？

（3）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的認(rèn)識(shí)。

五、拓展練習(xí)

細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點(diǎn)你的感想。

19：《訪蘭》

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字。

2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入質(zhì)疑

1展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實(shí)物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點(diǎn)。

2談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。

3揭題質(zhì)疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”？父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？

二、初讀知意

1朗讀課文。

2文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分?jǐn)M上。然后說說文章的主要內(nèi)容。

3在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。

側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞。”正面描寫——野蘭：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。”

三、重點(diǎn)研讀

1讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。

2小組討論后交流。

3重點(diǎn)討論幾個(gè)問題。

（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？

（2）“兩個(gè)味兒”指的是什么？

（3）“我”對蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？

（4）父親帶“我”訪蘭的目的是什么？

4說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。”這句話的理解。

四、深化認(rèn)識(shí)

1讀最后一段，說說“不敢”、“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？

2說說自己讀了課文后的體會(huì)或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€(gè)人。

五、背誦

參考資料

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。

花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠(yuǎn)，神靜韻高；竹，堅(jiān)勁挺拔，傲岸堅(jiān)貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中“君子”之稱。

20：《天窗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“什么是天

窗？）

3、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個(gè)問題讀課文。

4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）

(設(shè)計(jì)意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。）

5.齊讀全文。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

2.問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。）

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會(huì)大人的37

命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈。

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。

3.感情朗讀自己感觸最深的段落。

（設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。）

三、拓展積累

1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

板書設(shè)計(jì)：

天窗

孩子們唯一的慰藉

看見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)

1.了解句子中說話人在前、在中、在后時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。

4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。

5.運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報(bào)道稿等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

1.讀一讀、想一想。

⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時(shí)要注意些什么？

⑵小結(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。

2再讀，體會(huì)表達(dá)效果。

通過反復(fù)朗讀，體會(huì)不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。

3運(yùn)用。

（1）根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问剑瑢懸粌删淙宋锏膶υ挕?/p>

（2）交流點(diǎn)評(píng)。

二、詞語拾趣

1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。

2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。

3.教師抽讀。

4.開火車接龍。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。

2.指名舉例說說什么叫疊詞。

3.同桌比賽：看誰知道的疊詞多。

4.舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

（1）生動(dòng)形象。

（2）富有美感和韻味。

（3）感覺親切。

5.試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。

四、自主閱讀園地

1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——?jiǎng)⑾琛贰?/p>

2.用自己的讀書符號(hào)，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。

（1）說說這兩則新聞報(bào)道分別說的是一件什么事情。

（2）你從中體會(huì)到了作者怎樣的一種感情傾向？

（3）說說你對新聞報(bào)道的認(rèn)識(shí)。

五、口語交際：說出自己的見解

1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。

從本單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)到：一場暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動(dòng)；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會(huì)讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來。我們認(rèn)識(shí)到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會(huì)有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）

2.進(jìn)行了解。

3.交流了解情況。

(1)同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。

(2)說說你對這件事情的看法。

交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提意見、互相評(píng)價(jià)。

六、習(xí)作百花園

1.聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。

（1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？

（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

2.指導(dǎo)觀察和想象。

（1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。

（2）這些會(huì)讓你想到什么？

3構(gòu)思習(xí)作。

你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。自讀自改。

運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

5.師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。

老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

6.分小組，學(xué)生互評(píng)自改。

指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時(shí)在評(píng)別人的作文中自己學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號(hào)，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。

7.小組內(nèi)互相賞讀。

8.面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補(bǔ)短。

21：《熟讀精思》節(jié)選

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

3．學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。

學(xué)生：搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、回憶《觀書有感》，引入《熟讀精思》

1回憶引入：從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點(diǎn)好書，才會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學(xué)習(xí)他

寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目——《熟讀精思》。

2初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻＃ㄈ纾阂磸?fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。）同時(shí)理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細(xì)致。

二、初讀課文，提出困難

1提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。

（小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個(gè)方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。）

2共商辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣來解決這些困難？

（比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；和同學(xué)展開討論等等……）

三、合作交流，解決困難

1自學(xué)克難：學(xué)生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。

2練習(xí)朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：

（1）抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。

（2）探討難讀句：對于一些易錯(cuò)的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探討。如這些句子：

·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（jī）案”，“不可倒（dào）一字”。

·理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。

（3）老師范讀或教讀。

（4）學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀，可以個(gè)人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定，務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度。

3理解大意：直譯者當(dāng)充分肯定，達(dá)到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可。可這樣處理：

（1）難點(diǎn)釋疑：提出小組討論后還不理解的地方（此處應(yīng)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語古今義的變化）。

整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。

正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。

仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)清楚地朗讀文章。

（2）自由練說：自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學(xué)或老師。

（3）釋義交流：請學(xué)生敘說文言文的大意，在師生共同評(píng)價(jià)中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。

4齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。

四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1理解段意：學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？（習(xí)慣，熟讀，精思）

2暢談感受：目的在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬ψ钣|動(dòng)自己的語句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“點(diǎn)”如下：

（1）怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”

（2）熟讀的好處：“久遠(yuǎn)不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。

（3）精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”

（4）精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”

3練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。

五、拓展積累，讀記治學(xué)名句

1名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”——《尚書·大禹謨》；“知之為知之，不知為不知，是知也”——《論語·為政》。

2讀記名句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。

3結(jié)束語：希望同學(xué)們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點(diǎn)牢記心間，也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分！這堂課上，同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請大家把自己的感想寫下來，再互相交流交流。

22《空城計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字。

2利用工具書把課文讀通、讀懂。能復(fù)述課文。

3學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，體會(huì)諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：查找《三國演義》相關(guān)音像資料；準(zhǔn)備推薦給學(xué)生的名著名篇。

學(xué)生：通過各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，準(zhǔn)備交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、激趣導(dǎo)入

1通過搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡要地說說。

2學(xué)生交流課前了解到的《三國演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。

教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計(jì)”的故事背景。（見《三國演義》第95回）

3了解了諸葛亮，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事——《空城計(jì)》。

二、初讀課文，了解故事大意

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號(hào)。

2檢查識(shí)字、釋詞和讀書情況。

3提出不理解的詞語，大家共同解決。

4用簡潔的話說說故事大意。（重點(diǎn)引導(dǎo)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。也可概括為兵臨西城，臨危施計(jì)，司馬中計(jì)，孔明釋計(jì)四個(gè)階段。）

三、細(xì)讀課文，感受人物形象

（一）看圖，了解抓特點(diǎn)描寫人物的方法。

1故事的主人公是——諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他是——諸葛亮。

2他在衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面有很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)來描寫人物的方法。

（二）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示描寫諸葛亮動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)語句。

目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。

1“笑”這個(gè)神態(tài)，文中描寫了幾次，你能根據(jù)他不同的笑推想一下他的內(nèi)心嗎？

A“果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”

（理解笑容可掬的意思并展開聯(lián)想。提示：大兵壓境，故作鎮(zhèn)定、輕松）

B“孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。”

（結(jié)合情況談感受，并聯(lián)想。提示：計(jì)謀成功后如釋重負(fù)的慶幸。）

C從“笑”這個(gè)神態(tài)，我們看到了——諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。

2除了神態(tài)，文中還寫到了他的語言、動(dòng)作，找到相關(guān)語句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥：如兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時(shí)的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計(jì)謀時(shí)，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄盡在眼前。）

引導(dǎo)學(xué)生去讀文中的重點(diǎn)詞句，與文本對話，用剛才學(xué)到的方法，自己學(xué)習(xí)諸葛亮的語言、動(dòng)作，掌握通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。

（三）理解次要人物性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對比、襯托的方法來刻畫人物。

1了解眾官的反應(yīng)和見識(shí)，體會(huì)襯托的作用。

兵臨城下，諸葛亮鎮(zhèn)定自若，巧施妙計(jì)，其他人的表現(xiàn)呢？找到相關(guān)語句讀讀，看看這些描寫有什么作用？

目的：通過眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過眾官“無不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計(jì)退敵的對比，突出了諸葛亮的足智多謀。

2了解司馬懿的性格，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

A我們了解到根據(jù)《三國演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，可見司馬懿是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的大將，并非平庸之人。可是每個(gè)人都有自己的個(gè)性，結(jié)合文中對他的描寫，他是一個(gè)怎樣的人？

點(diǎn)撥：疑心病重（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”）；驕傲自負(fù)，剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。

B這樣寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計(jì)高一籌。）

小結(jié)：刻畫人物的方法：通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對比、襯托的方法來刻畫人物。

四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣

1“空城計(jì)”為什么能施展成功？

（相機(jī)點(diǎn)撥：神機(jī)妙算；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時(shí)真亦假，真作假時(shí)假亦真等。）

2若有時(shí)間訓(xùn)練小練筆，運(yùn)用掌握到的寫作方法。

3僅靠一篇課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。

4欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，同時(shí)幻燈出示三國中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。

23：《天上偷來的火種》

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。

一、整體感知

（一）談話引入

在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識(shí)幾位神。

（二）把握主要內(nèi)容

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

2、讀好這些神的名字。

3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。

4、出示主要內(nèi)容讀一讀：

很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。

整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學(xué)生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。

基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學(xué)生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時(shí)候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練，還是有一個(gè)訓(xùn)練過程的。

二、了解人物形象特點(diǎn)

1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、讀文章第二節(jié)

神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜……”

3、而自從有了火，讀——第八節(jié)

是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——

故恩格斯說：“火”把人和動(dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。

4、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。

同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。

請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。

5、讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格

特點(diǎn)？

普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定

人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。

請學(xué)生把“他去見宙斯，請求他把火賜給人類。”通過聯(lián)系上下文展開語言表述既訓(xùn)練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習(xí)體會(huì)了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。

三、體會(huì)人物精神

1、普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個(gè)為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，他身上還具備怎樣的精神？邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。

2、學(xué)習(xí)“智慧”

故事題目叫《天上偷來的火種》，一個(gè)“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。

普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。

人類自從有了火——引讀第八節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“勇敢、頑強(qiáng)”

出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。

老師和學(xué)生配合讀，老師讀12節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生讀13節(jié)的，注意老師的手勢，什么時(shí)候讓學(xué)生讀，我們一起來讀，一起來體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不屈。

“更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話”因?yàn)樗?jīng)對宙斯這樣說過——

4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——

普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個(gè)“偷”字上，學(xué)生通過自身努力的朗讀體驗(yàn)，表現(xiàn)普羅米修斯的機(jī)敏。

文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。

四、領(lǐng)會(huì)精神

1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有：

勇于探索真理是人的天職。——哥白尼

在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。...——馬克思

為了免除下一代的苦難, 我們愿,愿把這牢底坐穿。——何敬平

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的, ——江姐

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬恚瑸榱藗鬟f希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

這個(gè)部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣?huì)所擁有的品性。哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，而江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。他們的共同點(diǎn)都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。

后記：一堂課是一次就文本的解讀

一堂課是一次與學(xué)生的對話

一堂課是一次對自我的認(rèn)識(shí)

我要做的是

認(rèn)真——讀用心——說清醒——識(shí)

24：《漁夫和金魚的故事》

《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。

2．以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的對話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話引入，提示課題

1．有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么？最后得到了什么？這就是俄國著名詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，（適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2．讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內(nèi)容

1．讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？

2．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？

（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫了金魚。）

（2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

（詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。）

四、抓住句子，理清順序

1．讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2．學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

3．讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開始提第一個(gè)要求的？詩歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容？

4．引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會(huì)感情，朗讀課文

1．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）

（2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（金魚的變化，由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？（譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）

2．以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

漁夫和金魚的故事

（木盆）

（木房）

（貴婦人）

（女皇）

（女霸王）

貪得無厭

一無所獲

積累與運(yùn)用

（六）教學(xué)目標(biāo)

1．感悟古文中一些字詞意思古今的差別。

2．搜集、背誦有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累。

3．知道學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解古文與現(xiàn)代文字、詞、句方面有很多不同之處，培養(yǎng)閱讀古文的興趣和能力。

4．鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，培養(yǎng)作讀書筆記的習(xí)慣。

5．了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集常見的古今意思差別大的字詞和語序不同的常見文言句子。還可以準(zhǔn)備一個(gè)完整、簡潔、富有情趣的小劇本制成課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備中外古典名著的讀書卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

1．自主誦讀三個(gè)句子，讀通、讀順，注意讀出停頓、節(jié)奏和語氣。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說句子的意思。對句中幾個(gè)古今義有差別的字詞，可先用符號(hào)標(biāo)出，老師適時(shí)點(diǎn)撥，把這些字詞的意思說清楚，并體會(huì)古文遣詞造句精煉簡潔的特點(diǎn)。

3按對話框中的提示語引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“吾”、“余”是指“我”；“汝”、“爾”是指“你”；“曰”、“云”是指“說”。

4可讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用，在語言實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)。

5拓展練習(xí)：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學(xué)生進(jìn)行理解，嘗試運(yùn)用。

二、語海拾貝

1．自主讀，抽學(xué)生試讀，師抽查正音。

2．師范讀，教讀，讀出音韻、節(jié)奏美。

3．說說這些名言警句大致的意思，你從中領(lǐng)會(huì)到什么？

4．你還知道哪些有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句？說給大家聽一聽。

5．讀一讀、記一記，同桌互助抽背，看誰記得又快又多。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1．師生一起回顧小學(xué)階段課堂內(nèi)外讀過的古文，漫談收獲體會(huì)、疑難困惑、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥引領(lǐng)。

2．同桌或小組合作，閱讀“互動(dòng)平臺(tái)”的對話。

3．啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本組課文《熟讀精思》的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)和交流學(xué)習(xí)古

文的方法。（1）逐字逐句試讀全文，了解文章大意；（2）根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文掃除字詞障礙；（3）查工具書攻克難點(diǎn)，整體把握內(nèi)容；（4）通讀全文，用自己的話說出每句話的意思。

4交流文言字詞意思的古今差別。先說“云”、“余”、“嘗”等字詞的古今義，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的古文積累，適度地延伸到其他一些常見的文言字詞意思上。

5交流古文中有的句子的語序與現(xiàn)代文的不同。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂例句，認(rèn)識(shí)古文句子的語序有什么特點(diǎn)和不同；然后老師再提供例句強(qiáng)化認(rèn)識(shí)；最后讓學(xué)生在學(xué)過的古文中找出相關(guān)的句子加以印正。

6．師生共同總結(jié)、梳理古文的學(xué)法和古文字詞句的一些表達(dá)特點(diǎn)。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1．單元整合，激勵(lì)閱讀。

（1）進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)便布置任務(wù)：課內(nèi)學(xué)四篇中外古典名著內(nèi)容，課外必須閱讀中外古典名著名篇若干，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和習(xí)慣。

（2）閱讀過程引領(lǐng)。比如在教學(xué)《熟讀精思》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的名家名著，并指引課外閱讀的途徑和方法。特別是對外國古典名著的閱讀和認(rèn)識(shí)，更需要教師的推薦、導(dǎo)向。

2．學(xué)會(huì)閱讀，交流卡片。

（1）課內(nèi)領(lǐng)悟方法，課外閱讀實(shí)踐。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀方法，切實(shí)提高閱讀能力。

（2）在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛的閱讀資料，交流讀書卡片的制作及歸類整理的方法。比如提要類、摘抄類、心得類等等。

3．成果展示，重在過程。

（1）以小組或個(gè)人為單位陳列讀書卡片，展示閱讀成果。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的前提下，教師要做好組織工作。

（2）展示者應(yīng)該對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解和介紹，也可以匯報(bào)閱讀和讀書卡片制作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會(huì)。

（3）觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以提出建設(shè)性的意見和建議。

（4）教師在參與觀摩評(píng)議的過程中注意言傳身教，因勢利導(dǎo)，既尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果，又必須進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

4成果評(píng)選，重在激勵(lì)。

（1）可以將個(gè)人、小組的成果都?xì)w結(jié)成四個(gè)大組的評(píng)比。

（2）定性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為重。

（3）將評(píng)選出的優(yōu)秀讀書卡片張貼在教室學(xué)習(xí)園地中，激勵(lì)大家多讀書、會(huì)讀書、讀好書。

五、習(xí)作百花園

1．讀懂題目要求。給足夠的時(shí)間，在學(xué)生讀懂要求的同時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)，把握重點(diǎn)。

2．讀寫結(jié)合，師生共同梳理改寫方法。可以《馬蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。

（1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。

（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事情的起因、經(jīng)

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊全冊教案

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊全冊課時(shí)教案

第一單元 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物 的方法。

教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)

1.《古詩詞三首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn) 諳——暗：區(qū)別音、形、義

四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人 產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀 盤，把湖中的君山比作青螺。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？ 5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識(shí)積累。

六、板書設(shè)計(jì)

課堂監(jiān)控：

課后反思：

2.《桂林山水》 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語 言美。

4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的 方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)過程：

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn) ：

了解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。（課件展示1）

在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容 先請大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年（4）說一說：桂林名稱的由來 可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請學(xué)生來指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？

（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）

1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。（1）我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊！（2）接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”（3）最后再請第三組來介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像,課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水甲天下。

第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）

1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。（1）請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水；（教師板書）（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提？

學(xué)生提問，教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

（3）下面我們一起來看動(dòng)畫演示。（課件展示3）

①看一段動(dòng)畫介紹。現(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

②為什么要含有CO2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2？含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石？接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽認(rèn)真看呀！（課件展示4）③什么是石鐘乳、石筍、石柱？看動(dòng)畫介紹。（課件展示5）

（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學(xué)們，其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢？

（1）看屏幕上這段話，自由讀，想想原因（互相說說桂林山水能甲天下的原因）（課件6）

（2）指名說。

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對！盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

（3）小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹一幟，天下第一。第四部分：桂林山水對我國社會(huì)發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

（1）第一個(gè)影響是什么？（她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會(huì)交往）

①讓我們來讀讀一些國際友人游覽過桂林后的感想。（出示課件7，請四名學(xué)生讀）②這些話語是國際友人對桂林極高的評(píng)價(jià)，從他們的評(píng)價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口，通過這個(gè)窗口已經(jīng)讓無數(shù)的外國人領(lǐng)略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。

（2）第二個(gè)影響是什么？（她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。）①我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學(xué)是通過這節(jié)課了解了桂林，那么你們面對這舉世無雙的車寶是怎樣的心情呢？ ②你看連江總書記游覽過桂林后都激動(dòng)地講了這番話。人們一起讀讀。（出示課件8江總書記的話）

③我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。

（3）還有什么影響？（她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)），請大家看一組資料。（出示課件9）

2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會(huì)交往還增加了國家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

五、課后活動(dòng)。

同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。我們來看看課后活動(dòng)的內(nèi)容。

同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。我們要進(jìn)行評(píng)比。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧！

六、板書設(shè)計(jì) ：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1.廣西桂林的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢? 2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小 船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美 用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大 家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生 動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)； 漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖 呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最 后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽 ③記住他們對你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。2.激情點(diǎn)撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的 名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描 寫。

七、板書設(shè)計(jì)：

課堂監(jiān)控：

一、比一比，組詞語。

賞（）漓（）槳（）

嘗（）璃（）漿（）

峰（）繞（）綿（）

蜂（）燒（）棉（）栽（）巒（）彩（）

裁（）戀（）采（）

二、判斷下面帶點(diǎn)的字哪個(gè)讀音是正確的，在（）里畫“√”。

三、寫出下列各詞的反義詞

四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

（）的大海 翠綠的（）

（）的西湖 新生的（）

（）的泰山 無瑕的（）

（）的香山 連綿不斷的（）

五、判斷句子的正誤，在正確的句子后面畫“√”，錯(cuò)誤的句子后面畫“×”

1.“形態(tài)萬千”的意思是：有一千種或一萬種形態(tài)、姿態(tài)。（）

2.“好像一不小心就會(huì)栽倒下來”是比喻句。（）

3.這篇文章的中心思想是表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。（）

4.“這樣的山圍繞著這樣的水”和“這樣的水被這樣的山圍繞著”的意思是一樣的。（）

5.因?yàn)榇瑯て鸬奈⒉〝U(kuò)散出了一道道水紋，所以我才感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（）課后反思：

3.《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川景物的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川的熱愛之情。

1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“山上開滿了映山紅，??顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過程

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼莶粩嘧兓械牡胤綄挘械牡胤秸袝r(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅睿車质腔璋狄黄髡吒杏X山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!

（板書：險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

（二）練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（二）練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)：給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1．請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物??給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見??

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。1．概括課文中心思想。

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。3．練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼＃▽W(xué)生在本上寫）

板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞 6．出洞

4．小結(jié)：這就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)：從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。板書設(shè)計(jì)： 課堂監(jiān)控：

一、看拼音寫詞語。

二、在正確的讀音上面“√”。

系（jì xì）繩子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎn）蜒

漆（qī xī）黑

上源（yuán yán）盤曲（qū qǎ）而上

浙（zhè zè）江 仿佛（fú fó）

呈（chéng céng）粉紅色

三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。

端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開頭⑤仔細(xì)地看 ⑥用手平正地拿著

1．石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）

2．他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）

3．他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）

異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪

1．石鐘乳和石筍顏色各異。（）

2．奇花異草不容易養(yǎng)活。（）

3．這是一道奇異的亮光。（）

四、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的沙土（）的映山紅（）的公路

（）地移動(dòng)（）地流著

（）地舉起

五、讀課文，完成填空。

1．本文的作者是__________。作者游覽的地點(diǎn)是________________，時(shí)間是___________。游覽的順序依次是________、___________、__________，______________，最后________

2．作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了__________，特點(diǎn)是_________；再寫了__________，特點(diǎn)是_________；然后寫了________特點(diǎn)是___________。

3．“孔隙”的特點(diǎn)是_________。表現(xiàn)在

①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？____________；

②船的進(jìn)出方式是：_________________________________________； ③乘船必須__________________________________________________；

④通過孔隙時(shí)的感受是________________________________________。

4．內(nèi)洞的特點(diǎn)是__________、______________、_______________。重點(diǎn)寫了_________的特

一、我能看拼音，寫詞語。

zhè jiāng yóu tóng yí cù tún bù

()()()()

shāo wēi wān yán rǔ zhī

()()()

二、我是火眼金睛，我能比一比，再組詞。

蜒（）臀（）簇（）察（）

蜓（）臂（）族（）擦（）

三、我能根據(jù)解釋，寫出本課的生詞。

1.山巒疊嶂，草木茂盛的樣子。（）

2.顏色各不相同。（）

3.山脈、河流、道路等彎彎曲曲地延伸。（）

四、我能分清下面每組詞的意思，并選詞填空。

欣賞 觀賞

1、領(lǐng)導(dǎo)對我爸爸的為人一直很（）。

2、星期天我們經(jīng)常到公園（）蘭花。

呈現(xiàn) 出現(xiàn)

3、這座繁榮的城市到處都（）欣欣向榮的景象。

4、拐個(gè)彎，（）在我們眼前的是一片明艷的油菜花。

五、我能給下列句子中的黑體字選擇正確的解釋

端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開頭⑤仔細(xì)地看 ⑥用手平正地拿著1.石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）

2.他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）

3.他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）

異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪

1.石鐘乳和石筍顏色各異。（）

2.奇花異草不容易養(yǎng)活。（）

3.這是一道奇異的亮光。（）

六、我能讀課文，完成填空

1.本文的作者是__________。作者游覽的地點(diǎn)是________________，時(shí)間是___________。游覽的順序依次是________、___________、__________，______________，最后________

2.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了______________，特點(diǎn)是_____________；再寫了__________，特點(diǎn)是_____________；然后寫了___________特點(diǎn)是________________。

3.“孔隙”的特點(diǎn)是_____________。表現(xiàn)在

①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？

__________________________________________；

②船的進(jìn)出方式是：_______________________________________________

________________________________________________________________________，③乘船必須______________________________________________________；

④通過孔隙時(shí)的感受是_____________________________________________________

4.內(nèi)洞的特點(diǎn)是__________、______________、_______________。重點(diǎn)寫了____________的特點(diǎn)。課后反思：

4* 七月的天山 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)過程：

一、直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

五、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。◆摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

七、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。

《語文園地一》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

（一）啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

（二）實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

（三）交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（四）學(xué)生完成習(xí)作

（五）同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。◆寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。2.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式 3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn)：通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教時(shí)：13課時(shí)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞； 2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力； 3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題； 2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略

本課擬采取以下教學(xué)策略： 1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。過程與方法：

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？ 3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。教后小結(jié)：

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

中彩那天

拮據(jù)

悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解

1.心事重重，煩悶不快的樣子。（）

2.缺少錢。（）

3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

4.教導(dǎo)。（）

5.辨不清是非，讓人很難理解。（）

1.不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁護(hù)的人群中緩緩駛過，只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從句中詞語__________可以看出父親面臨難題，父親面臨的難題是_______________________。

2.一個(gè)人只要活得誠實(shí)，就等于有了一大筆財(cái)富。

“我家”擁有的財(cái)富指的是__________________________________________________。

3.為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

_______________________________________________________________________。

參考答案

一、維持 財(cái)富 屬于 百貨 橡皮 號(hào)碼 道德 情形

二、捎帶 痕跡 記憶 贈(zèng)品

樹梢 狠心 億萬 增長

拮據(jù) 財(cái)富 富有 維持

劇情 木材 正副 難題

三、1.悶悶不樂 2.拮據(jù) 3.夢寐以求 4.教誨 5.迷惑不解

四、精湛 辛苦 嶄新

擁擠 豐富 嚴(yán)肅

幸福 深刻 淺淺

五、1.我被母親溫柔地叫到桌前。

2.過后，這件事都被倆人忘了。

六、1.神情嚴(yán)肅 道德的考驗(yàn)

2.誠實(shí)守信。

3.這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。

《萬年牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理 3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式 4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評(píng)價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果??”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選??“??有一點(diǎn)兒??”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì) 1.聯(lián)系上下文說說它的意思

2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系

六、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、拓展閱讀，加深對課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八、板書設(shè)計(jì)

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴

贏得眾多回頭客

生意旺

萬年牢的人品：誠實(shí)、守信

教后記：讓學(xué)生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運(yùn)用。《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

三、課程安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（一）導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）

（二）初讀課文

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

（三）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次對話

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？ 2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？

（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評(píng)。

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”）你是怎樣理解這句話的？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結(jié)課文：

是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（五）知識(shí)延伸：

其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢? ”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書設(shè)計(jì)：

7、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內(nèi)容。

習(xí)題精選

竟然 顯然 果然

1.他（）是累極了，一沾床就睡著了。

2.爸爸本身就是天氣預(yù)報(bào)，昨天他剛喊腰酸，今天（）就下雨了。

3.這樣宏偉的建筑，（）只用十個(gè)月的時(shí)間就完成了。

欣賞 觀賞 贊賞

4.杰克遜大叔十分（）地望著這位年輕人，知道他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。

5.老師很（）我的繪畫作品，還鼓勵(lì)我要繼續(xù)加油。

6.昆明花博會(huì)展出的奇花異草吸引國內(nèi)外眾多游客前來（）。

1.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

_____________________________________________________

2.這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

_____________________________________________________

3.“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

_____________________________________________________

4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

_____________________________________________________

列寧讀書

列寧讀書的時(shí)候，十分認(rèn)真。他常常向自己提出許多問題。例如：這本書是什么時(shí)候?qū)懙模瑸槭裁匆@樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個(gè)一清二楚，才肯放手。他讀過的書還要寫出自己的意見。他的意見總是很中肯的。列寧對課外書籍的選擇也是很嚴(yán)格的。他從來不讀沒有價(jià)值的書。在列寧的房間里，無聊消閑的書籍一本也找不出來。

1.按“讀書認(rèn)真”和“選書嚴(yán)格”這兩個(gè)意思把這段話分成兩層，用“／”標(biāo)在文中。

2.用“﹏﹏”畫出每一層的中心句。

參考答案

一、鉆研 善良 樸實(shí) 款待 捶背 僵硬 喉結(jié) 疲憊不堪

二、困難 思量 背帶

難友 氣量 后被

三、1.顯然 2.果然 3.竟然 4.贊賞 5.欣賞 6.觀賞

四、神態(tài)：疲憊不堪 臉色蒼白 面呈菜色 灰暗

動(dòng)作：蹲下 捶背 望著 款待

五、1.聽到?jīng)]有活干，很失望，雖然他很餓，但是堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物。

2.說明他已經(jīng)挨餓很久了。

3.做事非常認(rèn)真，一聽到有活干，就立刻動(dòng)手。

4.對杰克遜大叔十分尊重，很有禮貌。

六、1.第一層：第1～第5句；第二層：第6句～結(jié)束。

2.第1句和第6句。《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？ 5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì)：

8*將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護(hù)士

將心比心

人

人

將心比心 教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解做人的道理。《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)口語交際 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？ 討論交流

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情?? 3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。4.學(xué)生動(dòng)筆。

5.相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語文

詞語盤點(diǎn) 1.學(xué)生自讀。2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4.教師釋疑。5.熟讀、背誦。

趣味語文 1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。第三單元 教學(xué)目標(biāo)：

1.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。3．增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教時(shí)：13課時(shí)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、導(dǎo)入，引出“道” 1.故事導(dǎo)入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

板書課題。

3.讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道” 1.預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹窟@個(gè)故事告訴我們什么？??）2.篩選問題：

上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）3.讀書釋疑：（1）指名讀書。

指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生對課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

（3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，內(nèi)化“道”

像這樣的例子還有很多，請同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 1.拓展閱讀。

2.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）

自然的啟示 板書:

自然之道

遵循人違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

【教學(xué)反思】自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。

3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。

三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。

一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。1.黃河是我國第幾條大河？

2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？ 3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。2.解題。

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。1.人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？ 3.課文是怎樣說明這個(gè)問題的？

4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業(yè)。1.抄寫新詞。

2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。

一、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）

2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）

3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？ 4.理解“人類對大自然的破壞”？

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。5.有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。1.讀最后一段。

2.面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？

（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）

四、總結(jié)全文。

1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？ 2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）

五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊。[板書設(shè)計(jì)]

黃河是怎樣變化的 黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)

改道

大自然變化造成原因＜

人為造成

治理

牧、林為主保護(hù)資源

規(guī)劃用地修筑水利

教后記：通過學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，為身邊添一份綠。《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) １.教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。２.教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音； ３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ ４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。3.生交流自讀情況。

4.請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn) 1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段 2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞 1.認(rèn)讀生字 2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法 4.給生字組詞 5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

教后記：通過搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高學(xué)生信息搜集與處理能力。

《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）

二、自主學(xué)習(xí)

1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內(nèi)容 3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受

1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

四、拓展延伸

1．請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

五、總結(jié)

附板書：大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛 【教學(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

語文園地三 教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用； 3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方 6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時(shí)習(xí)作 教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改 第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。2．請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語

三、師總評(píng)

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子。日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示