第一篇：水田中學(xué)校級微型課題經(jīng)驗交流活動方案

水田中學(xué)校級微型課題經(jīng)驗交流活動方案

2016 年上期，我校共有 2 個縣級微型課題和5個校級微型課題立項。為督促各課題研究的認(rèn)真進行，我們計劃在4月份督查后組織一次中期評估經(jīng)驗交流會。

一、活動時間：

2016年5月 17日

二、活動地點：

多媒體教室

三、活動流程：

1、縣級微型課題主持人介紹研究進度，匯報階段性成果，提出先進研究經(jīng)驗或階段性研究成果以及研究中的困惑。

2、學(xué)校專家組予以評述，指出改進方向。

3、校級微型課題代表介紹中期研究情況，匯報階段性成果，提出研究困惑。

4、學(xué)校專家組評述。

5、各課題組互動交流。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言。

四、活動要求

1、各課題主持人提交階段性小結(jié)。

2、典型課題準(zhǔn)備好典型材料、典型發(fā)言。

五、專家組設(shè)置

組長：湯興華

成員：田承柱 田智潤

馬超

第二篇：教師經(jīng)驗交流活動方案

關(guān)于組織優(yōu)秀教師及班主任經(jīng)驗交流會的活動通知

為了進一步加強校本教育教學(xué)培訓(xùn)工作，總結(jié)近年來本校教師先進教育教學(xué)及班主任工作的先進經(jīng)驗，推進本校教學(xué)改革繼續(xù)深化，學(xué)校擬定于本學(xué)期開展優(yōu)秀教師及班主任工作經(jīng)驗交流會。具體活動方案如下：

一、活動目的：

1．通過活動，及時總結(jié)工作的先進經(jīng)驗和先進事跡，積極探索研究個性化的教育教學(xué)新方法、新舉措、新思路。

2．各教師先進行自我教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，及時參與討論。活動重在鼓勵先進，重在經(jīng)驗交流。

二、參加對象:

全體教師（除學(xué)校后勤教師外）主持人： 報告人：

三、活動地點： 東四樓學(xué)術(shù)交流中心

四、主要程序：

1、經(jīng)驗交流：請上被評為各級先進教師和優(yōu)秀班主任的教師談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)工作中的創(chuàng)新方法、在班級管理中最棘手或者是影響最深的事情。

2、互動討論：請各位參與的老師談?wù)劦掠逃械墓残詥栴}及采取的措施，大家可以取長補短，互相學(xué)習(xí)。

五、活動要求：

參與交流的老師和班主任要精心準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，經(jīng)驗交流的內(nèi)容應(yīng)突出教學(xué)過程已經(jīng)班級管理和學(xué)生思想政治工作實踐中解決問題的做法、感受、體會和成功經(jīng)驗等，要有具體案例，戒空談?wù)f教，嚴(yán)禁從網(wǎng)上下載抄襲。班級管理經(jīng)驗交流字?jǐn)?shù)在3000字左右,并以電子稿形式報送教研處存檔。

第三篇：水田中學(xué)均衡發(fā)展規(guī)劃(方案)

水田中學(xué)均衡發(fā)展規(guī)劃（方案）

水田中學(xué) 2013.3

水田中學(xué)均衡發(fā)展規(guī)劃（方案）

在教育局總體工作思路引領(lǐng)下，圍繞局的工作安排，堅持質(zhì)量立校，以德育為首，教學(xué)為中心，全面育人為目的，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案：

一、總體工作思路：學(xué)校均衡發(fā)展應(yīng)從以下幾方面進行：

1、學(xué)校環(huán)境方面

2、校園文化建設(shè)

3、學(xué)校辦學(xué)特色的打造

二、具體目標(biāo)發(fā)展的思路：

（一）、學(xué)校環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)校校大門前空地建設(shè)為花園，2、學(xué)校停車場地綠化、硬化、規(guī)范停車

3、綜合樓瓷磚表面清洗或更換現(xiàn)瓷磚、4、教學(xué)樓外擬建為簡易花園或綠化帶

5、教師休息室周圍擺放四季性盆景

6、女學(xué)生宿舍后空地擬建為小花園或異形綠化

7、操場修建簡易跑道、簡易籃球場

8、教室內(nèi)擬建存放柜

（二）、校園文化建設(shè)目標(biāo)

以校園為空間，教師、后勤服務(wù)人員、學(xué)生為主體，建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、學(xué)校行為文化和精神文化。形成具有時代特色

第1頁 的水田中學(xué)群體文化。

1、學(xué)校物質(zhì)文化：是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，強化對學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施，教室、實驗室、辦公室、圖書室、多功能室、運動場地、食堂、宿舍等方面的育人功能。

2、保持校園自然環(huán)境優(yōu)美、安靜、協(xié)調(diào)，使師生得到美的享受和陶冶，成為師生工作，學(xué)習(xí)和生活的樂園。

3、學(xué)校的制度文化：建立健全校園制度體系，讓各項制度成為學(xué)校運轉(zhuǎn)、維護教學(xué)秩序的保證，重點放在：（1）、學(xué)校教學(xué)管理制度，即：學(xué)生學(xué)籍管理制度，和教育教學(xué)有關(guān)的獎勵與處罰制度，教師工作考核制度，教學(xué)科研制度等。（2）、校園環(huán)境管理制度，即：宿舍管理制度、教室管理制度、校園環(huán)境衛(wèi)生制度等。（3）、學(xué)生行為管理制度。

4、學(xué)校行為文化，內(nèi)容涉及：教職工行為、學(xué)生行為，教職工行為是校園無聲的教材資源，著重打造教職工行為文化，以此促進學(xué)生行為文化的提高。

5、學(xué)校精神文化：讓校園成員銘記“明理，誠信，博學(xué)，遠(yuǎn)志”的校訓(xùn)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：在知識儲備、教材專研、課題研究等水平和能力要不斷提高。教師的心理、觀念，決定校園文化的走向，心理健康、觀念正確要體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌，學(xué)生精神：心理健康、樂觀開朗、朝氣蓬勃，對未來有希望和信心。

6、“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”建設(shè)。校風(fēng)：文明、勤奮、求實、創(chuàng)新；教風(fēng)：教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)；學(xué)風(fēng)：尊師、守紀(jì)、第2頁

勤奮、好學(xué)。班風(fēng)：開朗活潑、謙虛友善、文明向上，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)

三、學(xué)校文化特色打造目標(biāo)：讓校園里一切都成為育人的載體。學(xué)校辦學(xué)特色打造。開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、辦好每學(xué)年的傳統(tǒng)大型文體活動。

2、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加各種競賽

3、組織好學(xué)校手抄報比賽活動

4、擬建學(xué)校校史館。

5、強教強師，創(chuàng)建和諧陽光的校園氛圍

水田中學(xué) 2013年3月

第3頁

第四篇：英語組微型課題方案

七年級學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)

研究課題方案

一、課題提出的背景

培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學(xué)的重要目的之一。“新課標(biāo)”中對七年級學(xué)生“寫”的要求是：能正

確使用常用的標(biāo)點符號，能使用簡單的圖標(biāo)和海報等形式傳達(dá)信息，能參照范例寫出和回復(fù)簡單的問候的邀請，能用短語或句子描述系列

圖片，編寫簡單的故事。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代生活的實

際需要，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生較強的寫作能力。初中英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的難點，也是令我們老師和學(xué)

生最頭痛的一項教學(xué)內(nèi)容。近幾年來，我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)

知識非常薄弱,學(xué)生很難在課堂上與老師互動,特別是寫起作文來更

是無從下手。我們在多年的教學(xué)實踐和期末閱卷工作中發(fā)現(xiàn),絕大多

數(shù)學(xué)生在完成書面表達(dá)這一題的時候,要么不寫,要么亂寫幾句,或者

只是把一些單詞或短語寫出，卻不能組成通順的句子。甚至有的學(xué)生

干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通等。我認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)狀是由于

學(xué)生平時沒有進行很好的寫作訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并且

很多學(xué)生不重視寫作思路的醞釀，提筆就寫，所以盡管他們也在寫作，但是仍然存在詞匯貧乏，時態(tài)濫用，搭配不當(dāng)，語法不通，信息不全，條理紊亂等諸多問題，絕大部分同學(xué)寫出來的作文根本就無法閱讀。

因此我們應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中有意識的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，激

發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅。據(jù)此，我們想研究一下初中階段七年級學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)與提高。

二、課題研究的目的和意義

通過大量的研究，針對七年級學(xué)生在英語寫作時存在的心理狀態(tài)、寫作技能訓(xùn)練方法、以及老師指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法和措施進行探討。最終了解七年級學(xué)生英語寫作中存在的問題，理清七年級學(xué)生英語寫作的內(nèi)容，掌握指導(dǎo)七年級學(xué)生英語寫作的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作策略，有效地提高七年級學(xué)生的英語寫作技能，并形成一定的綜合語言運用能力。

課題核心概念：寫作方法、寫作步驟、策略、技能、語言運用能力。

問題分析:

1．學(xué)生寫英文作文時存在畏懼心理。大部分的學(xué)生一想到英文寫作就害怕；一見到英語作文就不知從哪里寫,存在畏懼心理，對寫英語作文缺乏足夠的信心。

2．學(xué)生缺乏基本的寫作技能。寫作基礎(chǔ)不扎實，詞匯量少，大部分學(xué)生寫出來的文章缺乏連貫性，條理性，語法和詞匯錯誤漏洞百出。

3．有的教師片面地強調(diào)抓知識點的訓(xùn)練，沒有重視英語寫作的訓(xùn)練，用于英語寫作訓(xùn)練的時間較少，對英語寫作訓(xùn)練缺乏有效的指導(dǎo)措施和方法。還有些教師在批改學(xué)生英語作文時只注重語句的錯誤，評講寫作也是草草完成，而忽視對學(xué)生寫作技能的指導(dǎo)。這樣導(dǎo)

致學(xué)生的寫作水平老是提不高，每次的考試寫作只能達(dá)到3-5分，久而久之，會使學(xué)生失去對英語寫作的熱情，老師也由于學(xué)生進步緩慢而失望，從而使英語的寫作教學(xué)陷入困境。

4．中西方文化和語言習(xí)慣的差異也給學(xué)生寫作帶來一定的困難，很多學(xué)生都是按照中文的思路進行英文組句、寫作。

三、課題研究的對象

七年級全體學(xué)生

四、課題研究的內(nèi)容

1．七年級學(xué)生寫作時的心理狀態(tài)。

通過問卷調(diào)查，整理出培養(yǎng)七年級學(xué)生英語寫作興趣的方

法，以增強他們寫作的自信心。

2.初中英語的寫作方法。

研究七年級學(xué)生有效的寫作方法。研究七年級學(xué)生英語的寫作技能。

3.七年級學(xué)生英語的寫作技能，做到有的放矢，讓學(xué)生掌握這些技能，有利于提高七年級學(xué)生的寫作能力。

4．實施和提高七年級學(xué)生英語寫作能力的措施和方法。

老師在培養(yǎng)七年級學(xué)生英語寫作能力方面的有效措施和方

法，真正能幫助學(xué)生整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，提高他們的寫作水平。

5．中西方文化的差異。通過老師指導(dǎo)，讓學(xué)生了解西方文化，找出中西方文化的差異，培養(yǎng)英語語言習(xí)慣，以利于英文寫作。

五、課題研究的方法

1．文獻研究法。我們通過在書籍和網(wǎng)絡(luò)中收集、整理和學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，加以認(rèn)真總結(jié)，再結(jié)合我校實際情況，形成研究方案。

2．調(diào)查研究法。采用與學(xué)生談話、問卷、檢測等形式，在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當(dāng)中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。

3．案例研究法。在教學(xué)過程中，選擇有代表性的教學(xué)案例，從教學(xué)方式，教學(xué)過程，課堂組織形式以及學(xué)生個體差異去探討適合學(xué)生的寫作方法。

4．行動研究法。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復(fù)、逐步上升的過程，為開展教學(xué)研究和實踐提供了良好的方法指導(dǎo)。本課題組成員在實踐中要遵照“計劃—行動—反饋—調(diào)整—再行動”的要求，提高研究的實效。

六、課題研究實施步驟

本課題計劃從2013年3月----2013年10月八個月時間完成，分三個階段。

第一階段（準(zhǔn)備階段）2013年3月：主要任務(wù)是組織課題組成員廣泛收集資料，了解與本課題有關(guān)的理論信息及成果。研討我校七年級學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查并

且了解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語方面存在的一些問題和建議，以便有針對性的輔導(dǎo)。

第二階段（研究實施階段）2013年4月—2013年9月，本階段的主要任務(wù)是各實驗老師按計劃進行實踐。教師在教學(xué)中先嘗試?yán)碚撆c實踐相結(jié)合，運用一些常用的英語寫作方法，探索不同方法的優(yōu)缺點，提高學(xué)生的寫作興趣。首先對教學(xué)中活動進行討論和反思，吸取活動中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。其次，還要求互相聽課，集體評課，集體反思，找出課堂教學(xué)中存在的問題并積極探索改進措施，并做好總結(jié)。

第三階段（總結(jié)階段）2013年 10月主要任務(wù)是經(jīng)驗總結(jié)。進一步歸納和提升這幾月來的研究成果，將總結(jié)提煉出的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，進行反復(fù)驗證和完善，整理好課題研究的相關(guān)資料，撰寫研究報告。

六、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

重點閱讀有關(guān)初中生寫作方面的書籍，做好批注，整理好讀書筆記。

具體讀書時間安排：

書目閱讀時間

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》2013.3

《英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用》2013.4--8

七、預(yù)期研究成果

1．了解七年級學(xué)生英語寫作中存在的問題，題培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作策略。

2．讓學(xué)生掌握寫作的方法，有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3．有效地提高七年級學(xué)生的英語寫作技能，形成一定的綜合語言運用能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，最后逐步形成自主學(xué)習(xí)能力的教與學(xué)和諧統(tǒng)一的過程。

最終研究成果將以研究報告，論文集，反思集等形式出現(xiàn)。

八、課題組成員

馮碧霞汪明洋胡黃杰張玉蓮

英語課題組2013.3

第五篇：2012.10班主任經(jīng)驗交流活動方案

托里二小2012年班主任工作經(jīng)驗交流會活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為加強班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用，及時的總結(jié)和推廣班級管理先進經(jīng)驗，切實提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。使班主任教師進一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，促進我校全體學(xué)生身心健康成長。

二、參會要求：

（一）班主任教師以圍繞開展班級管理工作及取得的成功實際經(jīng)驗，根據(jù)切身體會撰寫班主任心得體會，戒空談?wù)f教，不得網(wǎng)上下載。

（二）所有班主任（50歲以上的班主任可以不寫）準(zhǔn)備交流材料（班主任心得體會），材料內(nèi)容按學(xué)校文檔打印格式于10月12日之前交到政教處（電子稿和打印稿）。

三、交流時間及交流安排：

2012年10月10日，德育處根據(jù)班級管理情況和班主任交流材料，抽簽一位班主任交流發(fā)言。

四、參會人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處及全體班主任。

2012年9月28日