第一篇：中觀中學校級骨干教師培養方案

中觀中學校級骨干教師培養方案（草案）

學校的發展離不開每位教師的發展，固原市回民中學持續、快速的發展，要求具有一批既具有現代教育理念、掌握現代教育方法、又富有創新精神、人文素養于一體、有核心戰斗力的師資隊伍。我校高中考成績連年大幅度提升，辦學特色初步顯現，師資隊伍結構合理，青年教師比例較大。因此在加強教師隊伍建設的過程中，學校要努力造就一支中青年骨干教師隊伍，使他們成為我校教育教學科研和全面實施和推動“高效課堂”的帶頭人，從而推動教師隊伍整體素質的提升和教學質量的提高。為此，特制定我校骨干教師培養方案。

一、指導思想

按照學校三年發展規劃的總體要求，著眼于寧南山區民族教育與全區教育同步發展的戰略高度，爭取到2006年，成功創建自治區普通高中二級示范學校和固原市文明單位，辦成寧南山區人民滿意的民族中學。2020年之前把我校辦成寧南山區民族教育的示范窗口學校。為此，我校要堅持走科研興校之路，完善骨干教師培養的有效機制，構建骨干教師發展平臺，培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的骨干教師，充分發揮教育教學科研示范帶頭作用，將科研與教學有機結合，形成全員參與教科研的良好氛圍，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。

二、培養目標 校級骨干教師培養目標：使其在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素質、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，尤其在推進我校著力實施“高校課堂”過程中能夠起到示范帶頭作用，在我校高中考中取得突破性成果。為高一級骨干教師評選儲備人選。

三、培養方式

個人學習、集中培訓、“走出去”與“請進來”相結合等方式。

四、具體措施

1、嚴格要求、勇于擔當。

高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。

2、分式協作，統一管理。

具體由辦公室、教務處、教科室按《骨干教師評選條件》嚴格把好骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務處主要負責固原市回民中學教學常規管理，教科室負責教育科研方面的管理，并建立骨干教師檔案。

3、“鋪路搭橋”，迅速成長。

（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區市級骨干教師為培養導師，大力發揮“傳幫帶”作用。

（2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年教師耳聞目染地得到熏陶。

（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年教師或骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。

4、大膽實踐，形成特色。

（1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。

（2）樹立“名牌”效應，讓骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動。即上一節研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。

五、保障措施

1.成立組織，加強領導。

學校成立由校長任組長的骨干教師培養領導小組，負責培養的組織、實施、指導和管理工作。

組長：慕力

副組長：李有民 馬金成 郭新仁 湯效震 何桂琴 馬廷軍 張瑞碩 組員：楊曉紅、褚萬宗、楊平、尹文鐸、茍曉燕、王富軍、區市級骨干教師。

2.制定方案，認真落實。

學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃，明確定出自己的發展目標方向、具體措施等。

3.搭建舞臺，拓寬視野。

學校創造條件為科研骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加自治區、市教育、教學、科研培訓，提高理論水平。4.健全機制，動態管理。

骨干教師每三年選拔調整一次，三年為一個培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。

六、骨干教師的審核和認定

（一）、骨干教師候選人評選條件

1、堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養；有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神品質。

2、堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域里處于領先地位；對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，高中考教學成績突出，在市內位居前列。

3、近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校實施“高效課堂“教學改革有一定的推動作用；發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

4、近三年承擔過市級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或市級以上部門所組織的課題研究和區級以上的教學觀摩活動。

5、自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

6、教師具有中學一級以上教師職務，年齡一般不超過45歲。

7、近5年獲得市級或市級以上教學能手、學科帶頭人、優秀教師稱號。

8、具備下列條件之一者（近三年來）：

（1）有自己獨創的教育教學方法，并在市內外產生廣泛影響；

（2）獨立出版過有較高學術價值的專著（不含教案、試題、論文集等）；

（3）獨立承擔過市級以上科研課題，研究成果具有較大應用價值；

（4）獲得過市級以上人民政府委托評定的教學成果獎，或受區級以上教育行政部門委托評定的教育教學科研優秀成果獎；

（5）在市內外有較高聲望，在教育界有一定影響，對提升我校聲譽做出過突出貢獻的優秀教師。

本學年學校組織動員，下學年教師自己申報，教研組內評議，每組推薦人選，學校骨干教師培養領導小組組織審核，最后確定骨干教師候選人。骨干教師候選人評選每3年進行一次。

（二）、學校骨干教師候選人年度相關工作與要求

1、骨干教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個課題成果，每年要向校務委員會進行一次年終的工作匯報（必要時，可以向全體教師述職），每年至少開出一節校級公開課。

2、工作有激情，工作效率較高，在校內、組內起一定的模范帶頭作用，促使本備課組、教研組教學成績大幅提高，學生評價較好，能積極承擔額外的學校教學任務，能主動地進行教育教學研究

3、學校骨干教師候選人在任期間，必須完成相關的工作，并有所作為。不作為（工作缺乏激情；工作效率一般；在校內、組內不起引導作用。學生評價一般。不承擔額外的教學工作，不進行研究，教學成績低于平均水平）者，將取消其候選人資格。

（三）、校級骨干教師候選人的確立

學校每年組織對骨干教師候選人考核（考核結果分優秀、合格、不合格三等），任何一名候選人，通過考核并達到條件的保留骨干教師候選人稱號。考核結果連續三年優秀的授予校級骨干教師稱號。考核結果將作為選送高一級骨干教師候選人的主要依據。對評選出的“骨干教師人選”實行動態管理。每屆任期3年，不搞終身制。

（四）、校級骨干教師的職責

1、校級骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗，撰寫一篇論文、著書立說，每一位“骨干教師”都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。爭取獲得具有系統教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會影響的優秀教研成果。

2、充分發揮骨干教師隊伍骨干帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優化，學科成績優秀。

3、具體考核要求和任務：

（1）每學期要上一堂高質量有特色的示范課（主動上報）。（2）三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校按排）。（3）指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。（4）三年內必須有省級教育教學論文二等獎以上一篇或刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與市級以上課題研究一個。

（5）在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

（6）在上級教科研部門組織的學科考試中所任教班級學科成績在全區前列，同時帶動本備課組、教研組成績提高且均處于優秀行列。(五)、骨干教師的權利和待遇

1、評定為學校骨干教師者，享受一定的科研津貼。

2、參加高級別重大教育研討活動優先。

3、定期組織外出考查學習。

4、在評優選先和職稱評定中優先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。

5、骨干教師每一任期為三年。滿三年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續任用一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

中觀中學

2015年10月25日

第二篇：校級骨干教師認定培養管理辦法

太平場鎮中心校骨干教師

認定培養及管理考核方案

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹市區教育工作會精神，堅持科學發展觀，加快教師培養步伐，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學及科研能力的骨干教師隊伍，在本校范圍內具有指導帶頭作用，為學校教育教學的持續發展奠定基礎，為高一級骨干教師評選儲備人選，為教師專業化成長提供平臺，推動學校基礎教育改革和發展，促進學校辦學水平不斷提高。

二、認定培養目標與任務

1、認定對象：我校45歲以下中青年教師為主，且在教學第一線的專任教師。

2、認定原則：專業第一原則；年齡結構合理的原則；學科分布均衡原則，各學科都逐步做到有一定數量的骨干教師。

3、認定培養數量：到2010年，用三年時間完成近30名校級骨干教師培訓任務，考核認定校級骨干教師共10名，其總占教師比例約10%。

三、骨干教師認定培養條件

1、基本條件

（1）熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業；

（2）熱愛學校，依法執教，全面貫徹教育方針；

（3）熱愛學生，教書育人，切實提高教育質量；

（4）敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；

（5）治學嚴謹，學風端正，具有團結創新精神。

2、具體條件

（1）資格：具備相應教師資格和《教師法》規定的合格學歷。

（2）職稱：具有小學一級教師（或中學二級教師）及以上職稱；

（3）業務能力：

專業知識：具有較扎實的理論基礎和專業知識，有豐富的教育教學經驗，掌握現代教育基本知識，能靈活運用現代教育教學手段和方法，在教書育人方面成績突出，得到全校教師的一致公認。

課堂教學：課堂教學評估積分名列前茅，承擔過校級以上教研課，并獲得好評。

教學常規：規范執行教學常規，并有所創新，在同學科中具有示范作用。

科研能力：兩年內教育教學論文質量較高或在校級以上刊物發表。

教學質量：所任學科教學質量達到校中等以上水平（或所任學科教學質量有顯著進步）。

業務指導：承擔指導一、二級教師（或新教師的任務），并取得顯著的成績。

四、認定培養程序

建立一支高素質的骨干教師隊伍關鍵在培養。學校建立公開、公平、公正選拔人才的機制，對骨干教師培養對象一般每年選拔調整一次。從整個過程建立一系列培養措施，教師本人要制定發展規劃，具體操作程序如下：

1、交“申請單子”。培養骨干教師不僅是學校的光榮職責，也應是每一個教師終身發展和可持續發展的自覺要求。能否成為骨干教師關鍵在教師的自我努力。凡符合認定條件且有決心和信心成為各級骨干教師者，均需在規定的時間內向學校遞交書面申請表。

2、“選好苗子”。學校骨干教師認定小組根據教師現有的水平,確定按一定比例培養對象，制訂培養計劃和措施，落實培養工作負責人，建立骨干教師培養檔案。

3、“挑重擔子”。骨干教師的成長主要靠實踐。要給培養對象適時下達與其教學工作密切相關的教研科研和改革實驗任務，充分發揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己,學校要與培養對象簽定雙向責任書。

4、“架設梯子”。學校對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條

件，并根據其自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和培訓機會。

5、“搭好臺子”。學校經常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

6、“樹立牌子”。學校通過各種評選活動、總結表彰活動、交流觀摩活動，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學教研成果和經驗，擴大影響，樹立榜樣。對評定的骨干教師要授予相應的稱號，樹立“名牌”，組織廣大教師觀摩學習。

五、管理考核辦法

（1）骨干教師的基本職責

骨干教師是指具有優良的政治思想素質、高尚的職業道德、先進的教育觀念和教育方法、扎實而系統的專業基礎知識和專業技能、較強的教育教學和教研能力、較豐富的教育教學經驗，在教育教學和教研教改中能起到示范、帶動和指導作用的優秀教師。

1、承擔規定課時的本學科教學任務，教學成績突出。

2、在職業道德和教育教學教研工作中發揮模范帶頭作用。

3、承擔對一般教師的教學指導任務，通過經常開示范課、觀摩課對本校和本地區教師進行教學示范。

4、參加對本校和本地區教師的培訓工作，承擔培訓授課和講座任務。

5、承擔學校和上級教委布臵的教學改革和教科研項目，并在規定時間內完成。

（2）具體任務

（一）政治思想方面

1、全面貫徹國家的教育方針，有正確的教育觀、人才觀和質量觀。

2、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，師德高尚，為人師表。

3、認真履行教師職責，敬業愛崗，教書育人。

4、工作認真，治學嚴謹，服從學校工作安排，有良好的心理品質和團結協作精神。

5、有大局意識，服從學校工作安排。

（二）教學能力方面

教學經驗豐富，熟練使用各種科學的教學方法，促進學生可持續發展。教育有特色、教學有風格，在全校學生和家長中具有相當大的影響和知名度。至少能達到下列一項要求：

1、教學設計有特色，教學經驗有推廣價值。（應提供近一年來的一篇教學經驗總結）。

2、近三年中，本人曾在片區級以上課堂教學或其他教育教學比賽中獲獎，不少于一次。

3、近三年中，本人在片區級以上學科教研活動中，作專題發言或經驗介紹不少于一次，并獲好評。

(三)一個學年來，教學效果顯著、實績突出：

1、所教班級學科平均成績名列學校前列。小學以同年級同學科居前4名，初中效果考核在同年級所有學科中居前4名。

2、所指導的學生在片區級教育行政部門批準的各類競賽中獲獎。

3、積極進行教學改革，取得明顯效果。通過自己的努力，所任班級學生的平均成績推進率明顯高于其他平行班級。

(四)德育工作經驗豐富，成效顯著。

能一貫做到教書育人，在教學工作中能積極做好學生的思想教育工作，將德育滲透到學科教學中，受到學校和師生的好評。且至少具備下列一項條件：

1、所帶班級班風良好，學生整體素質高，獲校級及以上先進班集體稱號至少一次。

2、本人被評為區或校級優秀班主任（少先隊輔導員）或德育先進工作者至少1次。

3、近三年來德育工作的論文或經驗總結在片區級以上德育工作會議上交流并獲得好評

（五）教研科研方面

具有較強的創新開拓精神和科研意識；具備較強的教研科研能力；積極組織和參加各級教研、科研活動。能堅持不懈地結合教育、教學實際進行科學研究和教改實驗，并取得獨創性的、有推廣價值的成果，不斷提高教育教學水平。具備下列條件至少兩項：

1、積極參加學校及以上的課題研究工作，能完成規定的工作任務，為課題研究工作作出突出貢獻.2、在區級以上學術刊物上發表教育、教學論文1篇。

3、參加區級及以上教科所組織的教育、教學論文評比獲獎1次。

4、應邀在全區教學研究會議上作專題報告1次

5、在課題研究中，獲區級優秀教育科研成果三等獎以上1次；或所承擔的區級以上課題通過上級教育行政部門組織的專家組驗收且獲好評。

（六）培養青年教師方面（至少達到一項）

1、能認真關注和積極指導青年教師成長，簽訂師徒合同，有指導培養青年教師的計劃措施，每期聽課20以上。工作有特色，效果好。

2、近三年內所直接輔導的青年教師在校級的教學大獎賽中獲獎

3、具有組織、帶動學科教師開展教研、科研活動的能力。

（3）、骨干教師的考核

1、學校建立骨干教師資格評定小組。組長：謝剛。副組長：趙明友。成員：宋興平，張遠祿，鄭延柳，羅建敏，謝朝建。

2、骨干教師實行定期考核制度。三年為一個周期，每年考核一次。每年底由骨干教師資格評定小組對所評定的骨干教師進行全面的考核。

3、考核以骨干教師評定條件及具體任務為標準，以履行職責的情況為重點，以學校和上級管理部門提供的原始資料為依據。考核辦法為個人自我總結、填寫考核量化表、上交相關資料復印件、民意測評、綜合評議。考核分數至少達到70分。

4、考核結果分合格和不合格兩個檔次，考核結果作為校級骨干教師享受獎勵和待遇的依據。合格者方可享受相應的獎勵和待遇。

5、骨干教師如有違反職業道德行為的，一經查證屬實，立即取消骨干教師資格及有關待遇，收回證書，并按教師隊伍管理規定給予必要的處理。

六、骨干教師的待遇和獎勵

1、被認定為校級骨干教師培養對象后，經過一年的培養和自身的努力，由學校骨干教師資格評定小組考核合格后，發給榮譽證書。并享受一年的津貼300元。

2、學校采取一切措施給骨干教師提供較好的教研教改的條件，如必要的經費、資料和使用儀器設備，努力為其教育教學和教研科研工作減少后顧之憂。

3、骨干教師可根據學校的培養計劃和具體安排，優先參加赴先進地區學習考察，優先參加高層次的培訓和學術研討活動。在區組織相關評比活動時，校級骨干教師將優先推薦參評。

4、骨干教師可在同等條件下優先推薦晉升教師職務，符合有關低職高聘規定的，可由學校予以低職高聘。

注：本方案在廣泛征求全體教職工意見后，經學校行政會討論、研究、決定后自2007年10月開始試行。

太平場鎮中心小學校

2007年9月

第三篇：校級骨干教師評選方案

學校級骨干教師評選方案

為優化我校教師隊伍結構，促進教師的師德修養和專業成長，發揮骨干教師的示范、輻射和帶動作用，全面提高我校師資隊伍的整體素質，進而提高學校的教育、教學品質，特制定本辦法。同時本方案也是學校推薦區級骨干教師培訓對象的依據。

一、學校骨干教師考評小組:

組長：

副組長：

組員：

二、評選辦法

1、本方案只針對我校在職在崗教師。

2、我校對骨干教師每學年評選一次（市、區級骨干教師且已享受市、區發放的津貼的骨干教師自然為校級骨干教師，不再參評，但享受除津貼以外的其它同等待遇）。

3、學校專門成立學校骨干教師考評小組（考評小組由本校區級、市級、省級骨干教師加行政人員產生17人），本身是本次候選人的小組成員在參評時需回避。

4、骨干教師的評選采用教師自愿報名并填寫申請表的形式，學校骨干教師考評小組負責候選人資格審定工作。

三、評選程序

１、符合條件的教師個人（自薦或科組推薦）填表申報，并提交相關的證明材料：

（1）《XX學校骨干教師申報表》打印稿一式兩份；

（2）近三年的獲獎證書、發表文章的原文等有關材料復印件各一份；

（3）一寸彩色照片1張。

2、資格審定。

（1）學校骨干教師考評小組根據選拔條件負責候選人資格審定工作；

（2）送交行政會議討論確定，并在全校公示候選人名單，公示時間3天。公示期間，學校、教研組可接受實名提出的意見和建議。公示結束后，學校骨干教師考評小組將組織評估活動。

3、考核評估

（1）課堂教學評估：上一節全校性的展示課也是考評課（學校考核小組成員參與聽、評課，并對上課人員打分。）（滿分30分）

（2）教師的加分項。（實得分來計算）

（3）學校骨干教師考評小組根據以上的1—2項的總得分初步確定骨干教師名單；

（4）送學校行政會議討論通過；

（5）在校內進行公示，公示時間為3天。公示期間，學校行政會議可接受實名提出的意見和建議；

（6）公示結束后，校長簽名公布骨干教師名單并頒發聘書；

（7）學校骨干教師享受待遇并履行相關職責。

四、評選條件

1、必達條件：

（1）參評人員必須是本校在職在崗教師。

（2）堅持四項基本原則，遵紀守法，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和師德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。

（3）具有專科以上學歷；任教本學科滿1年以上；

（4）至少有一學年教過畢業班教學或初二生物、地理教學。

（5）教育教學業績突出，中考中教師所帶班級的中考成績、以及參與貴陽市教研室統一出題的考試中平均分在12名以前。非考試科目教師課堂教學效

果良好，體衛藝信息學科抽考合格。

（6）沒有違反國家紀律、私自亂訂教輔亂收費，不服從學校工作安排的現象。

2、加分項

XX學校學骨干教師認定的加分細則

五、管理辦法

（一）職責與義務

1、認真貫徹實施素質教育，模范履行教師職責，敬業奉獻，師德高尚。

2、自覺學習進修，拓寬專業知識，不斷更新教育觀念，掌握先進的教育教學理論和辦法，了解本學科及相關學科國內外發展新動態。

3、在教學工作中尤其在課堂教學創新方面發揮示范作用。積極承擔示范課、觀摩課等教研任務。

4、骨干教師每學年在學校（科組）以上范圍評課不少于10節，每學期承擔學校組織的骨干教師示范課不少于1節。

5、在學校（科組）以上范圍講授1次專題講座（必須有學校骨干教師考評小組成員參加）。

6、主動承擔科研課題。骨干教師要分別承擔校級（至少一項）、區級、市級以上教育教學科研課題，聘任期間每人認真完成學校的《教學集錦》手冊，每年至少撰寫1篇有較高水平的專業論文或經驗總結、并在區級以上教育行政部門論文評選中獲獎或在相關教育刊物上發表文章。

7、積極協助本校的校本培訓工作，積極承擔培養教學新秀的任務。聘任期間骨干教師要經常聽所培養的1名教師（由學校指定）的課，加強指導，培養的教師應在兩年內分別在學校級以上教學評比上取得較好成績。

8、任職期間根據具體情況給與外出考察學習的機會，并在考察結束后寫出考察報告并在全校范圍內交流，達到共享。

（二）權利與保障

1、學校為骨干教師創造必要的條件，協助骨干教師科學合理地發揮領頭羊的作用。

2、學校將組織骨干教師進行交流、講學活動，有計劃地選派部分骨干教師在學校內或校際交流，為學校師資隊伍建設和全面提高教育質量作貢獻。

3、學校為骨干教師業務進修積極創造條件，提供方便，根據實際情況，優先安排他們參加有關學術交流、考察學習和業務進修等。

4、學校支持骨干教師開展教育教學實驗和教育科學研究，積極宣傳推廣骨干教師的教育教學經驗、科研成果和先進事跡。

5、推薦上報縣市級以上的骨干教師、學科帶頭人、評優選先中，在同等條件下校級骨干教師優先。

6、骨干教師任職期間，每月可享受津貼的績效工資里分項領取。區級以上的骨干教師不再享受本校的津貼；優先享有參與高層次培訓、參加高層次學術交流活動的機會，優先安排其主持的科研課題所需經費。

六、管理與考核

1、建立骨干教師動態管理制度，每屆即一年到期的骨干教師均要重新申報、重新認定，否則不予承認。

2、建立骨干教師數據庫，健全考績檔案。學校每年負責考評骨干教師，對在工作中有重大失誤且造成不良影響的，學校應立即取消其榮譽稱號及經濟待遇。

3、本方案經學校教代會審議通過后開始執行。本方案解釋權歸學校。

XX學校

2011年10月

附：

XX學校級骨干教師申報表

第四篇：校級骨干教師

1.教師個人自薦。每年12月5日前，教師個人對照“校級骨干教師”的基本條件，填寫“校級骨干教師申報表”進行自我申報，學校將自薦人員的基本情況在校內公示。

2.教研組考核。對參評人員進行課堂教育教學能力考核，主要考核課程標準理解能力、教育教學基本功、現代教育技術的運用水平等。

3.評審組綜合評議。

4.校行政部門審核公布評選結果。

1、個人申報。

教師對照學校校級骨干教師的評選對象和條件，認為初步具備條件的，向學校提出申請，并填寫《上板城初中校級骨干教師申報表》。學校在認真審核的基礎上，對符合條件的申報對象進行課堂教學的考核。

2、組織考核、評議。

學校成立評選小組進行考核、評議。考核、評議主要根據本人提供的申報材料，對照有關條件，進行審核評議，擇優確定入選的初步名單，然后通過基本教育理論考試和公開課教學評議，按照統一標準嚴

格打分，擇優確定入選名單。

3、學校發文命名，頒發證書。

考核組將擇優確定的校級骨干教師入選名單，提交校務會討論決定，并向全校公示一周，在充分征

求廣大教師意見后，由學校發文命名，頒發證書。

第五篇：校級骨干教師評選方案1

校級骨干教師評選方案

2012.1

2為優化我校教師隊伍結構，促進教師的專業成長，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，全面提高我校師資隊伍的整體素質，促進學校教育轉型升級，辦好人民滿意教育，特制定本方案。

一、學校骨干教師考評小組:

組長：

副組長：

二、評選辦法

1．校級骨干教師評選對象為在職在崗教師，評選類型為教壇新秀、教學能手、學科帶頭人。

2．校級骨干教師每兩年評選一次（市、區級骨干教師可參評相對應的更高一級校級骨干教師），須逐層申報（首次申報不限類型）。

3．學校專門成立學校骨干教師考評小組，小組成員在關系本人考評時需回避。

4．骨干教師的評選采用教師自愿報名并填寫申請表的形式，學校骨干教師考評小組負責候選人資格審定工作。

5．各學科骨干教師指標按百分之二十下達。評審時間另行安排。

三、評選程序

１．符合條件的教師個人自薦填表申報，并提交相關的證明材料：

（1）《寺巷中心小學骨干教師申報表》（附表1）一份，需本人簽名，所提供材料真材有效；

（2）近三年的獲獎證書、發表文章的原文等有關材料復印件各一份；

（3）一寸彩色照片1張。

2．資格審定。

學校骨干教師考評小組指定專人根據選拔條件負責候選人資格審定工作；

3．考核評估

（1）課堂教學評估：上一節全校性的展示課也是考評課（學校考核小組成員參與聽、評課，并對上課人員打分），占總分30%；

（2）教師綜合素質評分（詳見附表2），占總分70%。學校骨干教師考評小組根據以上的兩項的總得分初步確定骨干教師名單；

（3）符合條件的候選人送交行政會議討論確定，并在全校公示候選人名單，公示時間3天。公示期間，學校接受實名提出的意見和建議，公示結束后，確定本校本次評選的骨干教師人選。

（4）校長簽名公布骨干教師名單并頒發聘書；

（5）學校骨干教師享受待遇并履行相關職責。

四、骨干教師的基本條件

1．具有高度的事業心、責任心和較強的開拓進取、改革創新精神和團隊合作精神，在教師、家長、學生中反響較好，身心健康，無違反師德規范行為。

2．完成規定的繼續教育學習任務。

3．學科帶頭人、教學能手、教壇新秀必須具有本科及以上學歷。普通話證書二甲及以上持有者，同等條件下優先考慮。

4．學科帶頭人必須具有一級教師及以上職務并任職3年以上；教學能手必須具有一級及以上教師職務并任職2年以上；教壇新秀必須具有二級及以上教師職務并聘任2年以上。

5．教壇新秀年齡不超過30周歲，教學能手年齡不超過40周歲，學科帶頭人年齡不超過50周歲。

6．具有下列情況之一的，不得參評及暫停骨干教師資格。

（1）體罰或變相體罰學生的，有侮辱、歧視學生言行造成影響的；（2）擅自組班從事有償家教，或私自在校外輔導機構兼職的；（3）擅自向學生推銷各種報刊資料、教輔用書或其它商品的；（4）向學生、家長索要或變相索要錢物的；（5）不積極參加教學教研活動和課題研究的；（6）有其它違紀違法行為的；

五、骨干教師評定標準

（一）教壇新秀的專業條件：

1．刻苦鉆研教學業務，掌握并能熟練運用現代教育技術，從事循環教學，教學效果好，教學實績優秀；能獨自承擔區級公開課教學任務并獲得好評；

2．每年在市（區）級及以上論文獲獎或教育教學經驗文章交流2篇（其中必須有1篇為市級）以上。

（二）教學能手的專業條件：

1．對所教學科有較系統的基礎理論知識和豐富的教學經驗，具有熟練、藝術地駕馭教學的能力，課堂教學水平高，教學實績優良。

2．具有兩個學段教學經驗，或從事畢業班教學3年以上。

3．在市級及以上刊物發表教育教學論文或教育教學經驗文章3篇（其中必須有1篇為省級）以上，開過區級以上公開示范課或在區級評優課等活動中獲獎；

（三）學科帶頭人的專業條件：

1．對所教學科具有系統、堅實的基礎理論知識，能獨立進行論文寫作，歷年來，在省市級報刊、雜志上公開發表或獲得市一等獎以上論文4篇以上，所從事的學科教學在市區級公開教學中獲獎。

2．熟悉本學科各年級段業務，定期組織學科教師進行校本培訓，教學實績較好。

3．指導培養青年教師，在教育教學工作中能充分發揮傳、幫、帶的作用，對提高本校教師的政治思想、文化業務水平和教育教學能力有較大貢獻，有計劃地指導培養1名以上青年教師，被培養的教師在市（區）級教學競賽中獲二等獎1人次以上。

六、骨干教師管理與考核

1．骨干教師必須擔任本學科（專業）滿工作量的教學任務，增強課程意識，刻苦鉆研業務，不斷提高教育教學水平。帶頭上好研究課，每學年在校內評課不少于4節，上示范課不少于2節；研讀專著1～2本；寫教學反思不少于10篇；撰寫優秀教學設計不少于3篇；參加市區級及以上培訓活動2～4次。

2．骨干教師必須積極參與教育科研，承擔或參與市（區）級以上課題研究任務。每學期至少撰寫一篇有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，并在市（區）級以上獲獎，或在市級以上報刊發表，或在專業會議上交流。

3．骨干教師必須在年級段、學科組起到示范引領作用，教學實績好。4．每屆到期的骨干教師均要重新申報、考核后認定，不搞終身制。

5．教壇新秀連續三年考核優秀，自然晉升為教學能手；教學能手連續三年考核優秀，自然晉升為學科帶頭人。

6．建立骨干教師數據庫，健全考績檔案。學校每年負責考評骨干教師，對在工作中有重大失誤且造成不良影響的，立即取消其榮譽稱號及經濟待遇。

七、骨干教師的待遇

1．同等條件下優先參加評先、評優、晉級。2．優先參加省市區級教師培訓。

3．每年享受考核獎金；優秀800元良好600元 合格 400元

附1：

校級骨干教師申報表

附2：

校級骨干教師專業評分標準

1.擔任班主任或同等職務工作年限按每年1分計算，最高10分。2.服從學校工作安排，參與循環教學的按5分計算。

3．教學實績以近3年計算，優秀等級計10分，良好等級計6分，合格等級計2分，等級確定參照績效考核相關條款進行，最高30分。

4．發表在教育主管部門認可刊物上的論文按區、市、省級分別計1、2、3分，參加教育主管部門的論文競賽獲一等獎計2、4、6分，二等獎計1、2、3分，三等獎計0.5、1、2分，低于三等獎不予計分。此項最高分10分。

5．區、市、省級課題結題后負責人按2、4、6分計算，參與的按總分除以參與總人數計算，最高6分。

6．公開課按校、區、市、省分別以0.5、2、4、6分計算，最高6分。7．參加經學校組織的賽課獲一等獎按校、區、市、省分別計1、3、6、10分，二等獎減半計算，三等獎按三分之一計算。參加說課等單項基本功競賽獲獎的參照賽課減半計算，最高20分。

8．考核合格、優秀等級分別計3、5分。

9．指導青年教師或學生獲獎視成績分別計0至6分。省級6、5、4，市級4、3、2，區級3、2、1.校級1、0.6、0.310．綜合性獎勵按校、區、市、省分別以1、3、6、10分計算，單項獎勵減半計算，最高10分。

11．原校、區、市級骨干教師分別計2、4、8分。

12．其他項加分項指①民意測評計0至2分； ②承擔學校宣傳等本職工作之外增加的工作量，計分參照績效考核相關條款，最高計2分。

校級骨干教師候選人情況統計表

（統計時間為 2010 年 1 月至 2012年 12 月）

姓名申報類型