第一篇：以創新能力培養為目標的計算機輔助藝術設計課程教學研究

以創新能力培養為目標的計算機輔助藝術設計課程教學研

究

【摘 要】計算機輔助藝術設計課程是設計類專業的專業基礎課程，為凸顯學校定位與專業特色，上海電機學院對計算機輔助藝術設計課程進行了試驗性改革，提出基于“以設計表現為主線，培養創新能力為最終目標”的課程群建設思路，從課程群角度對計算機輔助藝術設計課程進行重組、整合，以網狀教學模式優化教學內容，以案例教學法精講重點，進而為培養創新型設計人才的課程體系改革提供理論與實踐依據。

【關鍵詞】計算機輔助藝術設計；創新能力培養；網狀模式；案例教學

設計表現能力作為設計師開展設計活動不可或缺的能力，甚至有時在學生畢業應聘工作時還起到“敲門磚”的作用。計算機輔助設計課程是設計專業的一門重要的專業基礎核心課，也是設計表現課程群中的一門重要課程。在筆者所在學院的人才培養方案改革中，將計算機輔助藝術設計類課程進行了極大壓縮，因此在有限的48學時及2周的課程設計中需要讓學生了解并掌握Photoshop、CorelDRAW、Rhino這三個軟件，是對教師的挑戰。

筆者在深入地了解師生的反饋后，發現以往計算機輔助藝術設計課程雖有些教學較有成效，也考慮到了學生的特點和教學的基礎環境等，但還存在不足的方面，如：多重技法，輕設計，輕創作，不能滿足專業設計的實際需求；課程內容針對性不足，學習過程中容易迷茫，后續課程中難以活學活用；學生主動性不足，導致學生只是掌握了初步的計算機表現能力，曲面建模能力不足；技術應用型本科定位及專業特色體現不明顯等等。改革和“再設計”設計表現課程迫在眉睫。

課題組試圖從課程群建設中尋找突破口和解決方案，將歸類于設計表現課程群的計算機輔助藝術設計課程利用網狀教學模式進行重組、整合，針對工業設計專業特點與我校的專業特色定位，優化教學內容，有效利用現有資源，真正做到一切以本專業的發展為重，培養適應上海經濟社會發展的創新型技術應用型人才。

1計算機輔助藝術設計課程建設的主要目標

在系統理論的指導下，我校的設計表現課程群在課程組織上，由設計構成、繪畫基礎、設計表現技法、計算機輔助藝術設計、產品模型制作等專業必修課和設計美學選修課構成。設計表現課程群包含的課程都應以設計表現為主線，以培養創新能力為目標，由傳統的形式形態教學轉變為內涵形態教學，課程間和諧有序，同時能夠協同其它課程群，從而形成與培養創新型工業設計人才必備的、完整的、系統的素質與能力相對應的課程體系，為總目標的實現發揮最大的效應。

由此，基于我校的技術應用型本科辦學定位，基于專業特色定位，基于課程群的建設目標，明確了計算機輔助藝術設計課程建設的主要目標：

（1）突出能力本位的培養目標

軟件的更新日新月異，課時的極度壓縮，都要求該課程重點培養學生的自學能力。要突出能力本位的目標，課程的重點應該是“授人以漁”。本課程建設計劃按照“理論教學――上機實踐――課堂討論--課程設計”的教學鏈，在整個教學鏈以學生為中心，著重抓學生動手能力、自學能力的培養，使學生能在實際工作中順利應用軟件表現自己的創意。同時也注重培養學生的創新設計實踐能力，使學生初步了解設計流程，掌握計算機輔助設計的思路與方法，從而落實學校“技術立校、應用為本”的辦學方略。

（2）積極探索“理論與實踐結合”的教學模式

在理論方面，因為課時的極度壓縮，要在有限的時間內面面俱到地講述軟件功能是不可能、不現實的。通過闡述計算機輔助設計軟件的開發交互理念、作用地位、設計原理，使學生從一開始就站在比較高的位置審視軟件，調動學生學習積極性。在實踐方面，針對工業設計專業特點選擇典型綜合性的案例進行強化訓練，讓學生在實際操作中體會軟件作用，學習和掌握軟件的大部分功能，打下扎實的基本功。通過案例實踐，為探索“理論與實踐結合”新的教學模式提供了必要的保障。

2圍繞課程群，調整優化課程教學內容

課程群建設是通過對原有課程內容的融合、再設計，對課程內部知識進行重新構建，才能推陳出新，才能實現知識與能力的融合。鑒于我國傳統教學采用的是前蘇聯模式的嚴格的學科導向的教學計劃，其必然存在一些慣性，而學生從小接受的教育方式也多為被動接受知識的“填鴨式”教學。在運用案例驅動法時，還面臨著如何有效兼顧理論體系完整度的難度。

根據課程群的培養目標與企業對于設計人員的計算機輔助設計方面的能力需求，在本課程的教學改革中，試圖按照“一個中心，兩個能力，三個階段，三個模塊”來組織和優化課程教學與實踐內容?！耙粋€中心”是以培養創新能力為中心，課程中要時刻激發學生的創新性，掌握創新的基本方法。“兩個能力”是指自學能力和設計表現能力?！叭齻€階段”指的是教學過程中的“演示示范――操作實踐――綜合運用”，在演示示范過程中還通過“課堂討論”環節，使學生在課前就對相關的計算機原理有初步的了解。“三個模塊”是“二維模塊、三維模塊、綜合模塊”。通過這些舉措，來實現理論與實踐的兼顧，實現創新能力的培養。

2.1以網狀教學模式交叉培養學生的創新能力

對于工科院校而言，工業設計專業基礎教學中不僅要引導學生進入學習設計的軌道，拓展剛入校學生的視野和知識面，更要培養他們對設計的興趣和熱情。傳統的教學模式有按部就班的“串行模式”與同步進行的“并行模式”。而我校原來采用的是“并行模式”，即計算機輔助設計類、設計創新類課程自身形成系列，上課時間向前提，與手繪表現課程幾乎同步進行，使學生很早學習繪圖軟件、設計構成方法。這樣的教學模式優點在于學生較早具備設計思維能力和較強的計算機能力。但是，其負面影響是容易使學生更傾向于計算機繪圖，并對其產生過分的依賴，導致學生動手能力、藝術素質和創新能力下降。因此，在計算機輔助藝術設計課程改革中，我們試圖通過典型項目、案例在課程間橫向尋求聯系，實現設計表現課程的雜交與融合，體現工業設計專業特色。

筆者借鑒袁光群在進行計算機輔助設計課程改革時采用的“網狀模式”[1]，突破課程間的區別，尋找其共同點，重視學生實踐能力、藝術修養、創新能力的培養，探索其相關的規律，將課程的教學內容、教學方法橫向交叉滲透，形成了高“共通性”和“歷時性”的課程群結構，如圖1所示。

（1）創新設計課與計算機輔助設計課之間的交叉

計算機類課程通過二維軟件、三維軟件和工程軟件等，形成循序漸進的系列課程，使學生掌握工業設計流程中從構思草圖、效果圖、模型等環節相對應的計算機輔助設計和制造方法。教師在教學中，如果只重“手段”（表達技能）而輕“目的”（創新能力），學生的設計能力逐漸的圖形化、機械化，只會模仿而沒有創新[2]。在教學內容上，利用優秀產品形態的計算機輔助設計造型分析，掌握塑造形態時常用的堆疊、融合、包裹、過渡等“加法”以及切割、旋轉、擠壓、拉伸、折疊等“減法”。同時，在計算機輔助設計課內分專題講解創新設計方法，結合“虛課題”（設計大賽）或“實課題”（實際項目）進行課題、作業的選取及考核，盡量體現創新，強調創新與功能相結合。對于理工科學生來講，塑造一個好看的、豐富的產品視覺形象往往缺少方法，在教學過程中可以通過典型案例將常用的產品造型思想融入。

（2）手繪表現課與計算機輔助設計課之間的交叉

作為設計的形式語言，手繪表現是計算機輔助設計的基礎，計算機輔助設計又是設計表現的手段延伸，兩者可進行相關內容的交叉實現兩者的協同與共生?？梢詮男问揭蛩氐难芯恐?，在解決單一問題的過程中融入多樣訓練手段，從不同的角度、方法對同一問題進行深入研究和學習，從個別問題入手領悟到不同知識領域之間的內在聯系，逐漸形成一個循序漸進、結構有序同時又符合視覺活動基本規律的視覺思維整體觀。譬如將手繪三維效果圖繪制時的分析方法與計算機三維軟件中的單軌掃描、雙軌掃描、拉伸、旋轉、放樣等結合起來，使學生在理解計算機輔助設計成型方法的同時，也掌握了一定的手繪表現能力。

2.2以案例教學法為主線精講重點

由于本課程課時的限制，傳統的教學方法不能綜合地運用軟件功能，無法覆蓋產品設計全過程，顯然無法達到教學目標。本課程以案例為主線，針對以“產品設計為核心”的工業設計和產品設計專業，同時兼顧其他設計專業，以計算機輔助設計在產品設計中的應用為核心整合優化教學內容，教學內容安排上突出融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。

結合我校工業設計專業發展的特色方向――機電產品、儀器儀表設計，在本課程中有意識地增加機電產品案例分析與設計課題。精選或設計“界面設計、包裝設計、工業產品、機電產品”類型的典型案例，確保案例內容能夠覆蓋軟件的重要功能。由此，在教學中，依據案例設計過程將課程內容分為三個模塊：1）二維模塊，以Photoshop、CorelDRAW軟件為主，利用Photoshop進行海報設計、界面設計、圖形處理，利用CorelDRAW進行標志設計、效果圖制作。2）三維模塊，以Rhino軟件為主，針對工業產品、機電產品的造型方法進行講解，并利用keyshot軟件進行快速渲染。3）綜合模塊，在綜合實例以及設計實踐環節中綜合運用三個軟件，利用三維軟件進行設計、渲染，利用二維軟件進行版面編排與后期處理，從而使學生對三個軟件、對專業有進一步的認識。

3完善資源配置與管理體制，促進師生課后的投入度

為彌補課時的不足，通過建立課程網站，不僅將課程的課件、作業等內容上傳，方便學生課后學習、師生交流，更重要的是建立“版主”制度，通過選拔學得好的學生作為版主，將學習軟件的經驗傳給同學，學生更會因為身邊的同學學得好而激發學習熱情，形成良好的學習氛圍。正是通過采用這種課下、課外乃至互聯網的多維度教學，推動學生主動學習。另外，完善工業設計專用機房的管理體制，鼓勵學生課后常用、愛用機房，營造良好的學習氛圍。同時，充分利用工作室，逐步形成以本專業導師為主體，高年級帶低年級的專業傳幫帶實踐基地，形成可持續培養專業優秀畢業生的平臺?？傊n程建設不是僅僅改革教學內容、教學方法就可以取得更好的實踐效果，還需要在管理制度、學習氛圍營造、資源配置等方面下力氣、花功夫，充分發揮每個人的主觀能動性，才能將課程建設目標落到實處。

參考文獻：

[1]袁光群：“計算機與藝術融合的教學模式的探索”，《工程圖學學報》，2007（3）： 118-122.[2]李冬梅，張持重等：“以創新能力培養為目標的設計圖學課程改革的研究與實踐”，《工程圖學學報》，2010（3）： 161-164.基金項目：

本研究受2014年上海電機學院校重點課程建設項目（2014JYJG-07）、內涵3-1團隊建設（A1-5101-14-007-01-03）資助。

第二篇：以能力培養為導向的算法教學研究

以能力培養為導向的算法教學研究

摘要：算法課程作為計算機專業的一門核心課程，在教授學生算法理論知識的同時，更需著重培養學生分析問題與解決問題的能力。針對目前算法課程傳統教學模式與學生綜合能力培養目標之間存在差距的現象，介紹了南京郵電大學“算法分析與設計”課程組以全面提升學生能力和培養學生專業素養為目標，所開展的有針對性的教學改革嘗試及其實施效果，并總結出若干行之有效的教學方法和實踐經驗。

關鍵詞：算法課程；能力培養；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0096-03

隨著電子信息產業的蓬勃發展，近年來IT行業早已走出之前的低谷，對于計算機專業人才的需求也非常巨大。南京作為國家級軟件名城和《國務院辦公廳關于促進服務外包產業發展問題的復函》（國辦函〔2009〕9號）確定的中國服務外包示范城市，急需大量具備專業知識、受過良好教育和訓練、高素質、高層次的國際化軟件工程專業人才。企業需要的軟件人才不僅應具有扎實的基礎理論，還需要根據不同企業對技術人才的具體需求具備突出的學習能力、動手能力、創新能力、表達能力、團隊合作能力等。

而目前高校培養的人才雖然理論知識較為全面，但由于受到課堂教學和考核形式的種種限制，教學方法和學習方法往往相對單一。教師偏愛講授被公認為成熟和系統的算法理論知識，采用純課堂授課的“一言堂”上課形式，卻容易忽略了算法這門課應帶給學生主動思考的習慣，以及對算法領域實際問題和研究熱點的關注和學習。學生為了得到較好的考試成績，所有學習活動均圍繞考試而展開，大多數與考試無關的活動和內容都被排斥在師生交流與互動之外，主動性和創造力都受到一定程度的遏制，很難支持個性化的能力發展。

顯然，傳統教學方式下的高校畢業生和企業急需的軟件人才之間是存在明顯差距的。如何彌補這種差距？筆者認為對于學生綜合能力的培養必須在大學的課堂教學中有所體現。這樣才能實現高校畢業生和企業需求人才之間的無縫對接，同時對那些進入研究所和大學繼續深造和從事科研工作的學生來說也可培養一定的研究能力和興趣。因此，在算法課程教學中有必要根據軟件工程專業的人才培養目標，深入分析現有算法課程的教學體制中存在的問題和不足，以學生的能力培養和提高為課程導向，尋找切實可行的教學改進方案和思路，培養符合企業需求的有用人才。

一、面向學生能力提高的算法教學改革目標

“算法分析與設計”作為計算機專業的一門核心專業基礎課程，經過課程組成員多年的建設和探索改進，目前已具有較好的前期教學與研究基礎，并形成了完整的與課本相配套的課件、實驗指導書和課程體系。但有限的課堂授課時間內教師能夠傳遞給學生的知識總是有限的，只有在授課過程中盡最大可能培養學生養成良好的算法素養和開闊的知識眼界，才能最大限度地接近課程教學的本意和最終目標，實現在“授之以魚”的同時也能“授之以漁”的教學效果。

算法課程在長期發展和建設過程中已形成了許多行之有效的方法和經驗，如：以學生為中心的創新教學法、[1]提出問題―分析問題―解決問題的問題解決模式[2]等。但這些方法雖然有促進學生思考的作用，首要目的卻還是提高課堂授課效果。對比當前用人單位對計算機專業人才專業素養的期望，筆者認為有必要對算法課程的教學模式繼續進行改革，通過各種形式的教學環節和手段，以全方位培養學生的學習、協作、實踐、創新等各項能力為目標，提高高校畢業生的綜合能力水平。

另外，算法課程具有內容抽象、邏輯性強、知識點多、實踐性強等特點，除了要求學生具有較為扎實的程序設計基礎，對理解能力和邏輯思維能力也有較高要求，難度較大。[3]隨著課程內容的逐步深入，總有一部分學生會因為跟不上教學進度、來不及消化課堂知識、難點內容無法理解等各種問題，而產生厭學甚至放棄的念頭。因此算法課程要達到全體學生共同進步，“不拋棄”、“不放棄”，必須采取全方位、多角度的多項措施來共同作用，才能保證自始至終的教學質量和教學效果，這絕不是一兩項單純的方法就可以達到或解決的。

為了提高學生靈活運用算法知識解決問題的能力，達到知識和能力的全面發展，下面著重從課程內容的拓展、專題教學環節的設置、課程考核方式的改進等幾個方面，介紹南京郵電大學算法課程組所采取的各項具體改革措施和效果。

二、教學內容選擇和專題環節設置

1.教學內容拓展

算法所涉及的領域和內容非常廣泛，需要在保證學生的學習興趣和積極性的前提下，對授課內容進行選擇和提煉。這主要包括兩個方面：

一個方面是盡量精選課程教材中必須講授的知識點，對教學內容的取舍應當本著“設計與分析并重，基礎與應用結合”的原則進行。只有課程的知識點和應用舉例均選取恰當，才能讓學生更加容易適應課程體系，盡快掌握各個知識點并保持高漲的學習熱情，在合理構建的脈絡體系中領會到算法思想的精髓和妙用，最終深入掌握算法設計和應用的能力。

另一個方面是將教材中沒有包括卻有必要講授的知識點進行適當的補充，以延展課程的寬度和內涵。這部分內容不能選擇得過于寬泛，也不應與課堂教學內容完全脫節，而應扎根課程中學生已經掌握的知識，在此基礎上拓展更深層次的應用，甚至與計算機領域最新的研究熱點和方向發生聯系。

補充知識可通過課堂上采取更加多樣的手段實現，一部分由教師對補充的算法案例加以介紹，另一部分則通過分組討論、撰寫學習報告、課堂交流等種種方式，將一些由多個逐步深入的算法問題所構成的專題布置給學生自學，并在此過程中克服其坐等老師講授的惰性，激發其學習積極性并養成主動思考和深入探究的習慣。

2.教學手段改革

學生要真正做到將課堂講授的算法思想學以致用，在遇到新問題的時候用已經掌握的算法思想去解決實際問題，需要老師積極思考新的教學方法，提高學生對學習的投入程度，創造學生自主解決問題的機會，培養學生靈活運用知識和舉一反三的能力，使其主動投身于課本知識以外的知識領域，廣泛涉獵、認真思考和追蹤把握學術研究動態，筆者采取的教學方式是靈活多樣的，在課堂教學以外主要增加了分組討論、算法專題學習、研究報告撰寫等環節。并且由于學生的學習能力、理解能力、編程能力和興趣方向都存在差異，分別設計了不同層次和要求的課題題目，對學生進行因材施教，引導學生涉獵課本之外的知識領域，了解和追蹤學術研究動態，深入學習算法專題。

專題討論題目主要分為專題學習和專題研究兩大類，專題學習內容較為集中，重在實現和全面討論，而專題研究背景較為寬泛，重在了解和學習總結，學生可根據自己的能力和興趣加以選擇。

3.專題學習內容

專題學習題目一般均選擇算法領域中具有較高代表性，且有廣泛應用價值的算法問題，重點加強學生對算法領域優秀成果的掌握和算法理論基礎。如：

（1）二分圖匹配問題。其中的最大二分匹配問題還可以用網絡流相關算法來求解。完美匹配問題可引申出諸多的具體應用，如穩定婚姻問題等有趣問題。

（2）網絡流算法。該問題很經典，可考驗學生的建模能力和算法設計能力。尤以最大流算法最為重要，應用非常廣泛。

（3）貝葉斯公式與貝葉斯網絡。要求將馬爾可夫鏈和貝葉斯理論用于實際系統的設計和實現，并學習貝葉斯網絡[4]解決非鏈式結構問題的方法，初步了解模型建立和優化、機器學習、參數訓練等基本概念。

4.專題研究內容

專題研究則將算法教學與科研中的熱點領域和發展方向聯系起來，使學生在學習算法基礎知識的同時，能夠對學術研究的動態和研究領域有所了解和把握，并體會算法思想在科研領域運用的重要性。如：

（1）社區發現算法。社會網絡研究是近年來的一個研究熱點方向，其中的社區發現問題是社會網絡分析的一個核心任務，與算法中的圖論和聚類問題緊密相關。通過該問題，學生不僅能夠了解到該領域的小世界特性、中心性等基本概念，還能夠讓學生更深入地理解、學習和回顧已有的相關知識，并體會不同聚類算法在解決問題時的思路和特點。

（2）MapReduce算法。云計算是近年來計算機領域的一個熱點，而其中的核心算法MapReduce其實就用到樸素的分治法思想，將一個非常大的計算任務自動分解成小的子任務，分別在一些計算能力不是很強的計算機上求解，最后將子任務的解合并得到最終結果。學生通過學習MapReduce算法的實現機制，能體會到其實看似簡單的分治法思想在學術前沿也有著重要作用，在激發學習興趣的同時更重視對經典算法的學習。

5.實施效果

專題學習和專題研究環節均要求學生充分利用互聯網資源查找問題的資料和解決辦法，以分組討論學習的方式共同分析和求解問題，完成相關的編程實現、結論分析、報告撰寫等相關工作，并對學習所得加以整理，制作成ppt文件在課堂上介紹給其他同學分享。

通過該環節的設置，學生除了對這些算法問題有了較為深刻的了解，還領會到算法課程中所學的思維方式其實無處不在且互有關聯，知識是死的而應用是靈活的，只有各項能力共同發展才能最終解決問題。對學生能力的培養可以說貫穿了整個環節的始終，獨立思考和自主學習的能力，組內同學團隊合作的能力、動手能力和創新能力均得到了鍛煉，而結論分析和報告撰寫部分則需要邏輯分析能力和文檔寫作能力，最后課堂分享環節還提升了表達能力。

為了評價專題環節設置后課程的實際教學效果，任課教師特地安排了匿名評教環節收集學生反饋。結果表明學生對于學習專題環節特別歡迎，效果普遍滿意，學生留言“老師組織的學習研究很好，是新的教學嘗試，能很好地讓學生自己去學習新的東西”。學生在完成專題的過程中，編程實現部分也自發的學習和使用了很多課堂上未曾教過的技術，如Flash、MFC編程甚至Matlab仿真軟件等，完成情況超出預期。但總體來說，專題學習的完成質量要好于專題研究，主要是因為專題學習的內容較為具體且成熟，可供參照的資料較多且實踐性較強，專題研究涉及到的知識點則相對較多，難以在短時間內全部消化、吃透甚至實現，但總的來說學生的各項能力都在此過程中獲得了鍛煉和提高。

三、考核方式改進

1.考核方式占分比

在課程考核方式方面筆者也進行了相應的改革，以考試作為教學的指揮棒和調節杠桿，通過采取更加靈活的評分方式，探索新方法和新思路，讓學生主動去學去練，從而提高人才培養的質量。

算法課程的總分主要由平時成績和期末成績構成，其中平時成績約占30%～40%，而期末考試約占60%～70%。為了與前述的教學內容和教學形式的改革相適應，平時成績占分比取上限40%，以適當加大實踐環節和專題環節的考核力度。具體成績比例分配比例如表1所示：

2.實踐環節考核

課程的上機實踐環節往往流于形式，拷貝、抄襲的現象總是屢禁不止。但是算法課程作為與程序設計語言、數據結構緊密結合的計算機專業重要基礎課程，必須要通過大量的實踐和實現，才能切實提高學生的實際動手能力。因此有必要建立一個相對公正、合理的評價體系，將對學生的動手能力和創新能力的考核均納入平時成績的考查范圍。

筆者在實踐中采取了多種考核手段，盡量避免在上機實踐考核中拷貝和抄襲現象的出現，以獲得相對公正的考核結果，并將其計入學生平時成績。如：上機實驗時要求學生進行在線點到，要求學生在有限的上機時間內提交可以運行的程序代碼，對學生的實驗報告進行整體查重等，在上機實驗過程中不定期的安排隨堂測試，時刻提醒學生做好日常復習工作，對每階段的學習成果檢驗結果被納入平時成績等。

通過這些手段的綜合運用，學生對上機實驗的到課率和投入程度均得到明顯提升。出乎意料的是，學生對這些非常嚴格的要求和考核手段并不反感，在體會到自身能力得到真正提高之后，匿名評教環節中紛紛表示了歡迎和贊同。

3.專題環節考核

專題環節的考核主要由學生的課堂講述、書面報告和代碼幾部分構成。課堂講述環節主要考查對知識的熟悉程度、算法講解是否條理清晰、幻燈片制作水平等。書面報告和代碼主要考查對相關知識的涵蓋是否全面，算法是否講解清楚透徹，應用場合和應用方法是否了解，代碼實現和系統設計是否合理，對結果的分析是否正確等。

四、結語

在南京郵電大學算法課程教學過程中，課程組老師堅持理論和實踐相結合，不斷總結、改進和完善課程配套，合理安排和組織教學內容，注重學生的興趣激發和鼓勵，將能力培養目標想方設法貫徹到每一個教學環節，培養學生的發散性思維，鍛煉其動手能力和創新習慣，培養他們舉一反

三、靈活運用所學解決問題的能力，致力于培養計算機專業新型人才的改革和創新。

今后課程改革的方向仍將堅持腳踏實地從課程的每個環節出發，培養能力發展全面的計算機專業人才，并通過在此過程中給予學生更大的成就感和滿足感，不斷引入新的手段和媒介，進一步拓展課程廣度，采取更為靈活的考核方式，引導學生注重自身專業素質和能力水平的提高。下一步計劃主要有：

第一，進一步拓展算法課程介紹的內容，增加對概率算法、線性規劃、遺傳算法等的簡單介紹，為學生今后進一步深入學習算法的相關知識打下較為扎實的基礎。

第二，錄制講課視頻。正因為無法保證每位同學在課堂上都能自始至終保持注意力的高度集中，并對所有知識點做到當堂消化理解，課后復習就變得至關重要。僅僅通過形式精簡的課件難以讓學生回憶起上課的具體內容，復習時往往費時費力效果得不到保證。視頻資料作為輔助可以方便的實現課堂和網絡學習的結合，提升課外學習效率。

第三，采取更為靈活的考核方式。可以考慮采用一門課程、多種考核路線的方式，讓學生根據自身能力和擅長，選擇采用統一命題試卷的理論形式考核，還是采用撰寫學習報告并提交程序代碼的實踐形式考核，又或者按照一定的比例同時參加兩種考試方式并計分。若考試中包含上機測試，可要求學生從一組上機考試題目中隨機抽取題目，在規定時間內完成，既可以考查學生的實際編程能力和代碼調試能力，又通過題目的不確定性提高了考試的難度，進一步檢驗了學生對課程內容的熟悉程度。

參考文獻：

[1]姜楓.“算法設計與分析”課程教學改革探索[J].中國電力教育，2013，（26）：74-75.[2]韓軍，許可.本科算法課程建設的一些實踐與思考[J].計算機教育，2009，（7）：66-69.[3]張怡婷，付雄，陳蕾.算法課程面向應用的教學模式研究[J].計算機教育，2012，（24）：86-90.[4]吳軍.數學之美[M].北京：人民郵電出版社，49-256.（責任編輯：王意琴）

2012：

第三篇：以創新為動力以服務為目標

以創新為動力 以服務為目標

努力提高政務信息工作水平

政務信息以捕捉新事物、提供新情況、發現新問題、總結新經驗為己任。二年多來，為做好計劃生育政務信息工作，我們始終堅持“服務上級、服務本級、服務基層”的工作方針，始終堅持“樹立一種意識、建設一支隊伍、健全五個機制”的工作思路，不斷強化政務信息工作的規范化、制度化和網絡化建設，為各級黨委、政府以及上級計劃生育部門及時掌握情況、科學決策和指導工作提供準確全面的政務信息服務。我們的具體做法是：

一、樹立一種意識

一個地區某項工作政務信息的質量，在一定程度上反映了該地區該項工作的水平和工作過程的質量，所以我們嵩縣計生系統從領導到同志都牢固地樹立起了一種意識，即“政務信息是窗口、是形象、是動力”。首先，我們在平時工作中注重開發領導層，在領導層形成“政務信息是決策依據，政務信息是工作經驗，政務信息是問題建議”的意識和觀念，使領導們每年要開的第一個單項工作會議是政務信息工作會議，逢會必講政務信息工作。其次，我們在各種會議、培訓上大講特講政務信息工作，使每個信息員都能認識到政務信息是單位的窗口，反映本單位的工作進展和目標完成情況；都能認識到政務信息代表著單位的形象，能夠反映一個單位的精神面貌；都能認識到政務信息是推動本單位工作進展的動力所在；正面的信息鼓勵先進、總結經驗，反面的信息鞭策后進、使人警醒。領導認識的到位使政務信息工作機構、人員、經費得到“三落實”，信息員認識的提高，使全縣形成了人人爭寫政務信息、人人都是政務信息員的比學趕超良好風氣。

二、建設一支隊伍

我們始終把加強全縣計劃生育系統政務信息員隊伍建設，健全信息網絡作為做好政務信息工作的突破口。首先，為了加強對全縣計劃生育政務信息工作的領導，我們成立了計生政務信息工作領導小組，由委黨組書記、主任任組長，主抓辦公室的副職領導任副組長，各股、室、辦、站負責人為成員。其次，我們于2008年3月專門成立了信息組，抽調三名同志專職負責政務信息工作。由委辦公室主任兼任信息組組長，加強協調和督導。第三，建立鄉鎮政務信息員“縣管鄉用制度”，每個鄉鎮明確1-3名專兼職信息員，信息員變動必須經縣計生委考核同意。為了及時直接掌握基層，特別是村一級計劃生育工作動態，我們從新聘任的村級計生管理員中篩選了21名具有中專學歷的具有一定觀察、語言表達能力和文字功底的同志為信息直報員，定期以電話聯系、互動互通的方式了解和掌握基層工作狀況。堅持每年元月份對全縣專、兼職信息員

進行重新登記造冊，及時充實調整信息員隊伍。第四，我們主動和省、市計生委取得聯系，建立了網絡信息通道，實現網上傳送信息，縮短了信息傳送時間，提高了工作效率。第五，強化培訓，建立高素質政務信息員工作隊伍。我們堅持在每年2月份舉辦一期計劃生育政務信息培訓班，在6月份舉辦一期政務信息工作研討會。每年邀請縣委、縣政府兩辦信息科、督查室的同志做專題講座，并積極組織人員參加省、市計生委舉辦的政務信息培訓班。

三、健全五個機制

一是建立計生政務信息質量評估機制。我們制定了《計生政務信息采編規范》，規范了政務信息報送要保證“準、快、質”，即信息報送要準確、快速和保證質量。⑴內容客觀、全面、可靠，信息上報前須再次核實；⑵信息中的事例、數字、單位、人名、地名應當完整、準確；⑶確保信息的時效性，要盡可能在第一時間上報計劃生育政務信息；⑷信息稿件要有標題，有結尾，簡明扼要、言簡意賅、突出重點，以簡煉的文字和有代表性的數據反映事物的概貌和發展態勢，稿件末尾應注明發稿單位名稱和報送時間。⑸不僅要有經驗信息，還要有問題建議信息。

二是建立重要信息預約機制。制定了《緊急信息上報制度》，對上級要求上報的專題信息以及緊急需要的信息，在各股室、各鄉鎮信息員中指定專人擬稿，由委信息組長把關，定稿后報送有關領導審閱上報。委信息組視情況需要，通過預約方式，向鄉鎮信息員發出重要信息預約通知，提出預約信息的內容、撰寫要求和報送時間?；鶎有畔T按此要求，積極收集材料和撰寫，按時上報。

三是建立政務信息工作通報機制。為檢查和督促政務信息工作的落實、交流情況，委辦公室將每季度通報一次各鄉鎮報送信息情況和采用情況，改為每月通報一次、每季度匯總通報一次。對發布計劃生育政務信息及時、數量較多、質量較好的專業計劃生育人員給予通報表揚，差的給予提醒。

四是建立政務信息工作考評機制。我們制定了《目標責任制度》，按工作職能將全委政務信息工作任務進行分解量化，責任到人，規定各股室每月至少報送1-2篇計生政務信息，各鄉鎮每月至少報送5條計生政務信息。政務信息工作考評內容包括：信息報送量、采用量、好信息數量。

五是建立政務信息工作激勵機制。我們以文件形式明確規定：對被國家、省、市、縣采用信息的撰寫者給予物質獎勵，縣人口計生委轉發一條信息、簡報補助擬稿人現金10元，市級轉發一起獎勵擬稿人50元，省級轉發一起獎勵擬稿人100元，國家計生委及報刊轉發一起獎勵擬稿人300元。二年來，用于獎勵信息員、信息直報員的資金就達6830元。這些激勵措施極大地提高了信息員撰寫政務信息的積極性。

四、強化創新，突出服務

新年伊始，縣委、縣政府提出了爭創省級計劃生育優質服務縣，并要求一舉成功的目標。計劃生育政務信息工作要更好地服務于創優的新形勢，提高服務質量和水平，就必須從思想觀念、工作思路上進行創新，為此我們力求做到四點：一是圍繞中心抓“重點”，即抓住與中心工作關系最直接、最密切的情況和問題進行反饋。如為配合計劃生育優質服務縣的創建活動，信息組連續編發了六個專期，介紹各鄉鎮、各股室創建工作思路、措施、載體、亮點和做法，解決了部分鄉鎮和股室怎樣創、如何創的問題，有效地指導了創建工作。二是圍繞中心抓“熱點”，即抓住群眾普遍關心的敏感問題，廣泛了解和全面反映群眾的呼聲和要求，提醒領導注意社會矛盾的發展變化。如2008年針對個別鄉鎮依法行政中存在問題，影響了黨群干群關系這種現象，信息組編發了一期集中反映依法行政不當的信息，呈送主任閱后十分重視，立即召開了依法行政工作會議，并決定舉辦了一期依法行政培訓班。三是圍繞中心抓“難點”。針對工作已經出現的難題或阻力，收集有助于解決這些難點問題的設想、計劃、措施和方法，為領導研究和解決難題出謀劃策。四是圍繞中心抓“特點”，即抓住事關全局，代表事物發展趨勢，對整體中心工作具有指導意見的典型經驗，及時進行總結，迅速提供給領導，以利于領導借鑒局部經驗從宏觀上指導和推動整體工作。如信息組的同志到基層調研時，發現一些鄉鎮康檢工作的做法很好，回來后就組織人員進行總結、提升，最后形成了《嵩縣康檢推行“三四五”工作法》的政務信息，不僅引起了委領導的重視，在全縣進行推廣，同時也得到市人口計生委的肯定，印發全市九縣六區借鑒推廣。

第四篇：以崗位需求為目標 以就業為導向 以能力培養為核心

摘 要 文章通過對木材加工企業的調研，考察了木材加工行業高技能人才需求情況、企業技術變化及運營方式情況、勞動組織變化情況、從而為木材加工專業中、高職銜接貫通人才培養工作的教學改革尋找突破，為專業標準及課程標準的編制提供依據，更好地解決企業需求與人才培養之間的矛盾。

關鍵詞 木材加工 企業調研 人才培養 教學標準

中圖分類號：g710 文獻標識碼：a

take needs of the post as the target，employment-oriented

li yue

（materials engineering college，heilongjiang forestry vocational-technical college，mudanjiang，heilongjiang 157011）

為更好地解決企業需求與人才培養之間的矛盾，黑龍江林業職業技術學院牽頭，聯合多家開設木材加工技術專業的中、高職院校對相關企業進行了調研，了解其人才需求情況、企業技術變化及運營方式、勞動組織變化情況等，以便更好地制訂木材加工專業中、高職銜接貫通人才培養專業標準與課程標準。調研單位：大亞木業有限公司（丹陽分廠）、大亞木業有限公司（綏芬河分廠）、亞洲創建木業有限公司、圣象集團有限公司、美克國際家私（天津）制造有限公司、北京利豐家具有限公司、北京錦繡投資有限公司、青島一木家具集團有限公司、七臺河雙葉家具有限公司黑龍江省好家木業有限公司、上海藝級樓梯制造有限公司等30余家企業。木業企業技術變化及運營方式情況

木業企業勞動組織變化情況

木材加工企業均采用流水線作業形式，企業工作中實行協作生產，把生產過程中的每個操作分解并交給若干人，每個人只負責其中一部分操作，而全部操作由若干操作者同時進行，成果則是以分工為基礎的聯合體的勞動產品，同時按照計件形式進行小組和個人的工資及獎金分配。

對于人造板生產企業，均實行倒班工作制，對于家具制造企業，多實行白班工作制；對于新進企業的中高職頂崗實習學生和畢業生，多數企業會對其進行基層培養，實行崗位輪換制度，最后，企業綜合考慮新進人才的能力情況，進行定崗；在管理層方面，也會實行崗位輪換，比如會將江蘇圣象木業與牡丹江圣象木業的管理層進行調動或換崗，以均衡企業人才需求。

調研中還了解到，對于大規模企業，往往實行專人專崗，每個崗位具有詳盡的崗位職責，甚至同一崗位中仍細化為多個分解職能，如大亞木業有限公司中，會計崗位又會細分為材料成本會計、資本預算會計、銷售會計、統計稽查等，在不同的工段均設置統計崗位，并派專人司職；而在規模較小企業，一人多崗的情況就較常見。

人才結構及需求狀況

90%以上企業表示面臨人員流動大、人員緊張的窘境，技術骨干和管理骨干緊缺，已經是全國木材加工業面臨的一個普遍問題，表明木材加工技術專業的設立順應了人才市場的需求，有廣泛的就業空間，應堅定辦學信念不動搖。在大好的就業形勢下，尤其需要保持清醒的頭腦。中職院校培養的是技能型人才，不能包打天下，不同的教育形式和層次之間，只有各司其職，合理銜接，才能形成完整和諧的教育體系。通過調研了解到，國內現有木材經營加工企業20余萬家，木材加工業同其他制造業一樣，已步入現代化、大工業生產的行列。在快速發展的背景下，目前木材工業最大的困擾就是缺技術人才，尤其缺乏高技能人才，例如家具設計員、人造板生產線調試與操作工、家具生產線調試與操作工、木材加工工藝技術員、生產管理員、品質管理員、產品營銷員等等。現在這些人員的缺口從全國來看，可達50萬人以上，企業對木材加工專業人才的需求供不應求，據統計，全國每年人才缺口達10萬人，據央視最新報導，在各行業緊缺人才排名中木材加工技術專業列第五位。全國開設木材加工類專業的中高職院校不超過20所，每年畢業人數不超過3000人，呈現供不應求的局面。

通過調研發現，現在家具企業的中、基層技術管理骨干80%以上都是農民工出身，由于員工素質所限，企業的管理、技術再上等級非常困難，人才結構有缺陷、分布失衡，骨干技術人才外流，人才流失現象嚴重；人才現狀遠遠滿足不了企業現在與發展需要，企業現在亟待引進充實“高素質、高技能”人才。因此，在就業和專業培養方向上，要明確專業人才培養目標，認真選擇適合中職就業的崗位。一方面要抓住就業好的時機，與用人單位協調好學生的安置；另一方面在培養方案設計時要仔細研究，合理設置職業崗位群，召開人才培養工作會議，遴選和挖掘行業崗位，按中職技能型人才的標準設置崗位，而不是覆蓋所有崗位。這樣才能形成良性循環，使專業發展名副其實，辦出名氣，盡快做大做強，在市場變化中立于不敗之地。企業需求和人才培養之間的矛盾

調研中我們發現，企業對人才的需求與學校人才培養之間存在著錯位，具體體現如下：中職學生的年齡普遍只有20歲左右，且大都為90后獨生子女，缺乏責任感和吃苦耐勞的精神，缺乏溝通能力，以自我為中心，缺乏團隊意識。這些特點讓企業比較擔憂，希望學校不僅培養學生的和專業能力，更要培養學生工作認真，加強職業道德教育，學會合作，懂得集體榮譽。調研中，企業家多次建議開辦短期培訓班，穆棱市政府、廣成木業等政府和企業表現出極大的熱情愿意與學校共榮共贏，這說明中職教育發展前景廣闊。

企業調研對木材加工專業辦學的提示

木材加工專業中、高職辦學必須以就業為導向，同時還要兼顧人的全面發展和可持續發展，決不能培養今天的就業者，明天的失業者，要避免教育的功利性，倡導人文精神。

課程設置方面盡量將主干課程設置與時代緊密接軌，即“改傳統為現代；改籠統為具體”。施行“學做合一”項目化教學模式的教學方法。教學設施條件尚待加強，各學校普遍存在實訓室內設備略顯老化，缺少前沿先進設備的進入，與企業先進生產工藝與設備脫節，經常出現在學校學習的是企業已經淘汰的設備和工藝，不能完全做到與時俱進。

第五篇：簡析藝術設計類實驗室如何培養學生創新能力

簡析藝術設計類實驗室如何培養學生創新能力

摘 要：近年來隨著藝術專業的擴招，許多高校都開始進行藝術類的實驗教學，大部分學校在這方面還處于摸索與起步的階段，有的學校的實驗教學比較偏傳統，學生沒有多余的藝術創意發揮的空間，還有著應試教育的影子，課程的安排方面不夠靈活，這對學生的創新能力和創意思維是不利的，學校沒有為學生安排足夠的實踐，無法和市場需求接軌。諸如此類的情況都可能導致學生的創新能力受到限制。為此，筆者對藝術設計類實驗室如何培養學生創新能力展開了深入的研究，并且把自己的想法寫在了文章中，希望能夠給相關從業人員以幫助。

關鍵詞：教育 教學改革 實驗教學 創新能力

一、我國學生創新能力現狀分析

如今，具有優秀實驗教學能力的教師非常的稀缺，師資難以滿足學院日益擴大的藝術類專業學科建設的需求。實驗教師有著非常高的門檻，不僅自身的專業技能要過硬，能夠將理論與實踐相結合，還要懂得順應時代的潮流，通過優秀的教學理念提高學生的綜合能力。剛開始進行實驗教學的時候，藝術設計類實驗室主要的教學目標還是讓學生掌握足夠的理論知識，并沒有對學生在創新方面的能力有所鍛煉，實驗室缺少足夠的創新能力，這也使得其創作的成品質量參差不齊。實驗室的建設與管理沒有受到太多的關注，教師缺乏足夠的熱情與興趣投入到實驗教學中，相應的學生的創作也受到了一定的影響，很多學生依賴教師對其灌輸理論知識，憑借突擊學習來應對考試。藝術系實驗室也缺乏足夠的資源以及獎勵制度，使得學生對于實驗室創作的熱情不高，實驗室設備陳舊，跟不上市場發展的需求等方面的缺陷也導致學生在創作方面受到一定的制約，教師也難以創造令人信服的成果，這也給教師的指導工作帶來了困難。

二、構建實驗室學生創新平臺

隨著教學改革的進行，很多學校的實驗室都開始響應教育部的號召，購買了很多先進的設備，讓學生能夠在更好的環境下進行創作，學生的想法能夠得到更好的展現。在經過多年的發展后，越來越多的學生開始在實驗室中進行畢業創作。實驗室能夠幫助學生將理論與實踐有效的結合在一起，學生不僅能夠收獲知識，并且還能通過實驗室獨特的條件來對所學的知識進行實際的操作，使得學生對于學習更具有興趣和熱情，提高了學生的動手能力，讓學生能夠更好地對知識和技能進行吸收，而且多進行創作能夠提高學生的創新能力，幫助學生更好地適應社會。實驗教師要注意提升自己，跟上時代前進的腳步，教師一定要對于實驗室中的設備有深入的了解，明確其價值以及操作中需要注意的事項，這樣才能使得課堂質量得到提升。教師需要了解不同的設備適用于什么樣的情況，能夠靈活的運用?@些設備。加強學生的創新能力，就需要激發學生對于創作的興趣以及熱情。藝術設計類實驗中心為了讓學生得到健康的成長，就應該購買大量的專業書籍好相關素材，這樣學生進行創作的時候就能夠便捷的找到需要的資料，創作時會更有效率，創作的質量也能夠提上去，學生的創新能力也能夠得到明顯的提升。為了更好地進行管理，實驗室需要新增適應市場需要的新型設備以及相關軟硬件條件和同步的系統。筆者進行過走訪調查，發現設備越新穎完善的實驗室，愿意來此進行創作的學生也就越多，這主要是因為實驗室不僅能夠滿足教學的需求，還能讓學生學以致用。

三、擴大藝術類實驗室開放創新空間

高校實驗室還應該與兄弟高校藝術設計類實驗室和美術學院進行合作，因為，如果能夠讓藝術實驗室的管理更加開放的話，資源也就能夠更加及時的得到完善，可以非常有助于加強學生的創新能力。根據調查發現，學生非常希望讓實驗室更加的開放。特別是最近這些年，藝術類課程的專業性越來越強，開始越來越側重學生實踐方面的能力，藝術系實驗室承擔了非常多的教學工作。筆者認為藝術類實驗平臺開放管理對于教學有著非常正面的影響，能夠很有效的提高學生的創新能力。傳統的畫室實驗室在許多方面都存在改善和革新，例如陳舊的畫板畫架可以更新成更具有設計功能的綜合性工作臺，實驗室的管理工作也能更好地展開。學生能夠在藝術系實驗室里進行基本的繪畫練習和設計訓練，在工作室也能進行最終的設計，學生的創新與設計能力也因此得到了非常大的進步。隨著科技的進步，學生能夠在電腦上進行各方面的設計工作，工作的效率得到了大大的提升，節約了大量時間。我國正在大力度的扶持藝術設計專業，如果學生想要對相關知識有深入的掌握，就不能只局限于課堂而要花時間在實驗室中進行創作，教師也應該做好引導以及輔助的工作。優秀的藝術設計專業的人才，需要具備優秀的創新和創作能力，這樣作品的質量才能高起來。

四、實驗室文化建設對學生創新能力的輔助性

作為應用型本科高校，從校園建設到各個工作室環境布局，再到專業實驗室的設備配置，無處不體現著藝術特色。不同專業的實驗室應體現不同的設計風格，讓學生愿意來到實驗室進行藝術品創作。實驗室積極協調各個院系，針對專業創作設立激勵機制，鼓勵優秀作品參加更高級別的展覽。為學生獲獎作品設立櫥窗，供學生日常參觀學習，同時也可激勵低年級學生更好地投入到實踐創作中來。實驗室教師要加緊學習國內外藝術設計專業的先進管理模式和教育方法，經常參加國內重要實驗室建設的研討會，定期制定和修改用于實驗室日常管理的規章制度和條例，以對實踐教學起到良好的約束作用。不斷營造舒適的實驗室文化，要打破傳統的實踐教學模式，學生更要善于打破常規，開拓進取，創造前所未有的藝術作品。設計與新媒體實驗中心不應該定性為純粹的教輔部門，在今后的發展中應增加實驗室的師資力量，承擔起更多的教書育人的職責。

參考文獻

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