第一篇：2017海南教師招聘考試：小學(xué)英語教學(xué)中的熱身活動設(shè)計(jì)

2017海南教師招聘考試:小學(xué)英語教學(xué)中的熱身活動

設(shè)計(jì)

俗話說，良好的開始是成功的一半，對于小學(xué)英語教師來說，一堂課成功的開始就是熱身環(huán)節(jié)(wam-up)。熱身環(huán)節(jié)的目的有兩個，一個是讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語教學(xué)活動;第二個就是通過熱身活動，讓學(xué)生自然而然的過渡到新的課文內(nèi)容中。所以，不論是教師資格考試還是教學(xué)招聘考試，熱身活動設(shè)計(jì)的如何，是否能引起考官的關(guān)注，直接會影響到考官對你的印象。現(xiàn)在，中公教育講師就帶大家深入了解熱身活動設(shè)計(jì)過程中需要注意的事項(xiàng)。

首先，活動設(shè)計(jì)時要注意適切性。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011 版)指出：“英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個性化的活動，學(xué)習(xí)者由于齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。”也就是說，在設(shè)計(jì)熱身活動時，只有限度地滿足個體需求，才有可能獲得化的整體教學(xué)效益。在小學(xué)階段，特別在中低年級，學(xué)生活潑好動，教師要特別關(guān)注活動的趣味性，這樣，才能真正吸引幼小的孩子快速投入課堂學(xué)習(xí)中。

例如:在教授“數(shù)字”前,筆者利用熱身活動時間設(shè)計(jì)了一個“火眼金睛”的游戲。利用多媒體給出森林風(fēng)景的畫面,在畫面中隱藏著一些數(shù)字,如2、3、8等,讓學(xué)生尋找。學(xué)生在尋找數(shù)字的過程中既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的1到10的數(shù)字,又為下面要學(xué)的新數(shù)字作好了鋪墊。又如:牛津版The English club這節(jié)課主要是教授六個國家的名稱、國旗以及所說的語言。

其次，活動設(shè)計(jì)時要注意連續(xù)性。小學(xué)英語課時少，連續(xù)性不如其他一些學(xué)科，但是隨著年級的增長，課文內(nèi)容越來越長，學(xué)生的知識量越來越多。但是，如果只是讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)課文內(nèi)容或是就課文內(nèi)容進(jìn)行簡答問答，而缺乏語言理解和交際的過程中個人意義的建構(gòu)，就無法激發(fā)學(xué)生的思考，同時，學(xué)校成效也不高。所以，在設(shè)計(jì)熱身活動設(shè)計(jì)時，可以適當(dāng)聯(lián)系前面的內(nèi)容。

例：講授“We’re Having a Party”這節(jié)課時，可以在 Warm Up 環(huán)節(jié)，結(jié)合第五模塊的語用功能“講述正在發(fā)生的事”，播放了多首第四冊的歌謠。這些歌謠不但能熱身，吸引學(xué)生注意，使他們迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且能激活學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“V+ing”的知識背景。最后，活動設(shè)計(jì)時注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語言既是交流的工具，也是思維的工具。所以，學(xué)習(xí)和使用語言的過程與發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。

教師如果能夠抱有終身發(fā)展的理念，就不會讓學(xué)生停留于復(fù)習(xí)歌謠、互問互答的層面上，而是順著學(xué)生思維能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)越來越高的“桃子”讓他們跳一跳，摘一摘。如復(fù)習(xí)課文時，使用了更多的特殊疑問詞來發(fā)問，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，然后示意學(xué)生根據(jù)“

腳手架 ”(特殊疑問詞)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的邏輯順序復(fù)述課文。

例：講授“I want a Chinese pen pal”時，在生生互問互答“Who introduces(介紹)Daming to Laura”“Who is Laura”“What does Laura want”“Who’s Lingling”“Where is Lingling from”“What can she do”“How does Lingling look like”等問題后，可以將這些主要信息設(shè)計(jì)成表格，讓學(xué)生進(jìn)行口頭填空，深化他們對課文的理解和記憶。

總之，設(shè)計(jì)熱身活動時，注重以上幾個方面，就可以在熱身活動環(huán)節(jié)取得成功。

第二篇：福建教師招聘考試英語教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

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福建教師招聘考試英語教學(xué)設(shè)計(jì)及教案模板

為幫助廣大考生備戰(zhàn)福建教師招聘考試，福建教師招考信息網(wǎng)（點(diǎn)擊進(jìn)入）為大家整理了英語學(xué)科常見篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案模板，大家可以認(rèn)真揣摩這些教案的撰寫方式和撰寫技巧，然后多加練習(xí)。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。現(xiàn)就常見篇目說明如下：

篇目一：《Unit10 where did you go on vacation》 I Teaching Aims: Knowledge aims: Students will learn some basic knowledge about the past tense and some words phrases about the place.Ability aims: 1.Students can develop their.talking ability through paire work.2.The ability of creating some simple sentences about their real life can be trained.Emotional aim: 1.Students can form the spirit about cooperation through group work.2.Students can solve some real problem in the real life about the site.II Teaching Key &Difficult Points: The basic knowledge about the past tense and some words phrases about the place.III Teaching Methods: Brainstorming, Group discussion, task-based teaching method, communicative teaching method.IV Teaching Aids: A map of the city.V Teaching Procedures: Step 1: Warming up(3mins)Greeting with the sentences: “do you like vacations?” And give the question about: “what did you go on vacations?” Then write the title on the blackboard Step 2: Pre-listening(15mins): Free-talk

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Show out the map and ask the students where did they go on vacation? Then do a group work, show out the key sentences about the passage.Point out the differences between the simple present tense and the simple past tense.Step 3: While-listening(15mins): Listen to the tap and finish the practice in the book.Step 4: Post-listening(10mins): Write out the key words and the important sentences on the blackboard, and lead the students to do a group work to role-play the conversation according to the hint on the board.Step 5: Summary & Homework(5mins)Summary: Some students would be invited to sum up the words and the sentences they have learnt today.Homework: 1.Draw a picture about the places they like most, and make a dialogue with their deskmate.VII Blackboard design:

VIII Teaching Reflection: 更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點(diǎn)擊：福建教師考試13個學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

篇目二：《Unit 3 At the zoo》 Knowledge aims: Students can learn the four new adjective words thin, fat, short and thin use the new word in sentence It’s… to describe the animals.Ability aims:

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Through activities and games, students can improve their ability of listening and speaking.Emotional aims: Through working in pairs and groups they will love their classmates and get to love English more than before.Teaching Key Points: Words: Tall short fat thin Sentences: It’s… Teaching Difficult Points: Students can master the usage of the new words and sentence and use it naturally in their daily life.Teaching Procedures: Step1 Lead in Greet with the students and then show them some pictures of the animals on the PPT and then ask them the questions: Question one: What’s this animal? Question two: What color is it? Step2 Presentation Activity one Show students another picture with a fat monkey and a thin monkey on the PPT and then ask the students to tell the differences between them, and then tell them the two new words fat and thin.Use the same way to teach them another two new words tall and short.After learning the four new words, play the voice game to help them memorize the new words.Activity two Put four pictures of different animals on the blackboard and then ask the students to play a game, students need to do what the teacher asks them to do.T: Point at the fat monkey.After playing this game, teacher adds the sentence it’s…in to the sentence and then asks the students to make the similar sentence.T: Look at that monkey.It’s fat.S: Look at that giraffe.It’s tall.Step3 Consolidation Activity one:

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Show them four pictures with a fat monkey, a thin monkey, a short giraffe and a tall giraffe, and write numbers under the animals.Before playing this game ask them what can be used to describe them and write down the words under the pictures and then play the game.Firstly, the teacher says number one and the students need to say the right animals, if teacher says the animal, the students need to tell the number.T: Number one.S: A fat monkey.Secondly, they need to play the game with the sentence they’ve just learned.T: Number one.S: Look at that monkey.It’s fat.And then ask them to play this game in pairs and then separate them into two teams and have a competition between team A and team B Activity two: Listen to the tape and then play the let’s do it part.Ask the students to do the actions according to the sentence T: Be fat, be fat.Be fat, fat, fat!At the same time students use their hand to show a circle from small to big in front of them.They can ask their partners to do the actions according to the orders.S1: Be tall.S2:(Doing the action: Stand up.)Step4 Summary and homework Summary: Ask the students to close their eyes and then ask them to memorize what they have learned today, and ask them to show out the words.Homework: Ask them to find some pictures with their family members, and then take it to the next class and introduce them to all the class.Blackboard Design:

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Teaching Reflection:

篇幅所限，暫列2篇教案模板，更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點(diǎn)擊：福建教師考試13個學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

第三篇：小議小學(xué)英語教學(xué)中的課前熱身的必要性

小議小學(xué)英語教學(xué)中 課前熱身活動的必要性

瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)山林小學(xué)

白婭玲

在小學(xué)英語教學(xué)中，很多老師總會覺得學(xué)生上課時間少，不愿意在正式上課前花幾分鐘時間去做課前熱身。其實(shí)，課前熱身是必要的。下面就我個人在教學(xué)中的熱身做法和大家分享一番。

我們的上課時間一般是40分鐘，我們都知道滿堂灌是沒有效率的，因此我們就要把握好這有限的40分鐘。有部分老師認(rèn)為，我課后留幾分種讓學(xué)生提問、幫學(xué)生答疑，不算是滿堂灌。我個人不完全贊成這樣的做法。我的日常教學(xué)不但有這一環(huán)節(jié)，還有多樣的課前熱身。可能有些同事會覺得：課前熱身就是單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有必要這樣做，我們英語屬于“新”學(xué)科，課堂氣氛不會差。甚至有同事認(rèn)為：課前熱身是單純的為了活躍氣氛而活躍氣氛，沒有實(shí)際的效果等等。

根據(jù)學(xué)生上課的注意力集中程度變化曲線看，學(xué)生注意力在上課時間內(nèi)的5-15分鐘達(dá)到高潮，隨后就下跌。可能會有老師質(zhì)疑：那就更不能把時間浪費(fèi)在課前熱身上了。究竟我們該不該做課前熱身呢？答案是肯定的。

課前熱身的時間控制在5分鐘之內(nèi)。我們課前熱身不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是我們可以復(fù)習(xí)舊知識。比如：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)詢問時間的句型：--what time is it? 毫無疑問，回答時我們會用到數(shù)字，還會涉及時間的讀法。我們的課前熱身就可以設(shè)置讓學(xué)生唱數(shù)字歌，唱完了比賽拼英語數(shù)字或比賽認(rèn)讀英語數(shù)字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。這樣，5分鐘花了，也為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。這樣的課堂學(xué)生覺得容易學(xué)會，也會很快掌握這樣的運(yùn)用。涉及后面表達(dá)It’s time for English class 和 It’s time to go to school時，我們的課前熱身就可以涉及做動作，猜短語。這樣可以復(fù)習(xí)動詞短語，還可以為for和 to的區(qū)別應(yīng)用做鋪墊。

上述兩個例子，主要是說明一點(diǎn)：課前熱身不是單純的提高學(xué)生的興趣，更重要的是復(fù)習(xí)知識、鋪墊課堂的作用。也就是語文中常說的起到了承上啟下的作用。效果好了，花上5分鐘是值得的。

說到這里，有朋友會問，單元與單元之間銜接時候的復(fù)習(xí)怎么選擇好，復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要上的新課八竿子打不到，怎么能起到承上啟下的作用。我想說的是：復(fù)習(xí)的內(nèi)容只要是有用的知識點(diǎn)，不必太強(qiáng)求在內(nèi)容上一定接軌。我們學(xué)習(xí)的目的不是只需要運(yùn)用即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不是嗎？

這樣持續(xù)上課，久而久之我們有時會覺得熱身重復(fù)性太大，我們還可以創(chuàng)設(shè)情景、自編小歌曲、玩游戲、重組句子等等。利用多中契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。我們設(shè)計(jì)游戲的最終目的是要讓學(xué)生掌握語言知識，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)游戲的針對性和指導(dǎo)性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的興趣。

這里，我和大家分享復(fù)習(xí)課的熱身做法，我們可以把一冊內(nèi)容柔合在一張地圖上，在地圖的不同部分設(shè)計(jì)不同的知識點(diǎn)并標(biāo)上箭頭指明方向，讓學(xué)生四人一組擲骰子，出現(xiàn)幾點(diǎn)就順著方向走幾步，然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容。沒有涉及的內(nèi)容則作為這節(jié)課的公共復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。這樣可以打破復(fù)習(xí)的乏味，找到新鮮感，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

另外，我們在教學(xué)中，很容易忽視那些后進(jìn)生，他們沒有積極的參與我們的課前熱身活動的時候，我們要主動上去和他們一起玩，鼓勵他們積極參與其中。熱身時也不能一部分人觀望，一部分參與。要全員參與才能達(dá)到效果。在游戲環(huán)節(jié)中，杜絕一些超級活躍分子搶占課堂。他們只顧自己，不顧他人，我們就要適當(dāng)?shù)奶岢鲆笠云胶庹n堂。我相信，做到這些內(nèi)容，我們的整個課堂會達(dá)到我們要的效果。

上述內(nèi)容是我教學(xué)生活中對課前熱身的看法和做法。我相信只要你不怕備課時做準(zhǔn)備活動相關(guān)材料中付出，就會在課前熱身中收獲。若有說的不對的地方或欠佳的觀點(diǎn)，希望朋友們多多包涵。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)

眾所周知，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習(xí)得與學(xué)習(xí)，因此在英語課堂教學(xué)中，課堂活動的重要性比起其它學(xué)科更甚。英語課堂是學(xué)生習(xí)得與學(xué)習(xí)英語的主陣地，對于部分學(xué)生，有可能是唯一的學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)。學(xué)生在活動中理解語言知識、在活動運(yùn)用語言、在活動中感受和領(lǐng)悟語言。教師通過活動呈現(xiàn)知識、通過活動觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、通過活動判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。活動貫穿于整個課堂教學(xué)過程，所以英語課堂活動的質(zhì)量對于他們而言非常重要。

當(dāng)前的小學(xué)英語課堂活動設(shè)計(jì)，存在著種種的不盡人意：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于活動有一種錯誤的傾向，即把活動定以為讓學(xué)生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動分離于課堂教學(xué)中的語言的輸入輸出，分離于課堂教學(xué)中的語言知識的教和學(xué)，甚至把活動和學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為活動的時間多了，學(xué)習(xí)的時間就少了。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂，小學(xué)英語教師應(yīng)特別注重興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。但一些教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。這些都是在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性和必要性所致。作為教師，不應(yīng)該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動的設(shè)計(jì)者的角度去認(rèn)識和思考課堂活動的本質(zhì)。

一、概念界定 小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。1、明確什么是小學(xué)英語課堂活動設(shè)計(jì)。

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計(jì)即設(shè)計(jì)和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語言交際場合及情景，設(shè)計(jì)課堂活動，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在活動中學(xué)會運(yùn)用課堂上所教的語言，并會用英語進(jìn)行交際。、基于新基礎(chǔ)理念下的英語課堂活動設(shè)計(jì)，要重視新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要理念的解讀、滲透、融合和運(yùn)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動、學(xué)生互動和人與計(jì)算機(jī)互動的“動態(tài)生存”方式進(jìn)行外語教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。

二、活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施原則 1、活動應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。以下五個方面或幾個方面的相互滲透 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略 文化意識

應(yīng)讓學(xué)生明白每項(xiàng)活動的要求、步驟和目的。、活動應(yīng)針對小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時間短，所以教師應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。總之要注意： 突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應(yīng)多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。3、活動任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。競賽類活動 注意計(jì)分的科學(xué)性、讓學(xué)生參與意見、教師適時給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。

這個活動為小組活動形式，但是全班的同學(xué)都能參與，各組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)比賽說單詞，短語或者句子。這個競賽類的活動可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復(fù)習(xí)舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學(xué)生們非常喜歡這種類型的活動，參與的熱情很高。這個小小的游戲不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了英語，同時還培養(yǎng)了他們合作及有益競爭意識。4、活動應(yīng)以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生共同參與。

小組活動時教師應(yīng)該考慮到給每個學(xué)生分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生。、應(yīng)使學(xué)生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準(zhǔn)備、活動中同學(xué)之間的相互配合、活動后的反饋。、活動應(yīng)指向語言，不應(yīng)為活動而活動。老師們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)的活動一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能。

例如： 我們在講服裝這個話題時有很多老師都能想到當(dāng)新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開一個時裝模特展示會，但是有的教師只要求學(xué)生穿上漂亮得服裝在“舞臺”上走一走，這樣做可能課堂效果會很熱鬧，學(xué)生們也很興奮，可是這樣的活動設(shè)計(jì)恰恰忽視了最重要的語言的運(yùn)用。學(xué)生的活動一定要有伴隨的語言，而這些語言應(yīng)該是本節(jié)課的目標(biāo)語言。如果老師將活動調(diào)整成讓每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語，同時給予必要的指導(dǎo)，時裝表演開始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學(xué)們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹著： Look at my new jacket.Look, this is my dress.?，同時臺下的學(xué)生和教師一起評論： It’s nice.It’s pretty.It’s smart.?，此時各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識。7、活動要注意真實(shí)性

內(nèi)容應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活（如：報(bào)名登記）、盡量符合動態(tài)真實(shí)的原則（如：自我介紹）、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)愿望、使活動延伸到課堂以外。例如：老師們在講 《 Shapes 》這個話題，可以讓學(xué)生開展“形狀組合圖”活動，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會大大超過老師的設(shè)想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學(xué)生用 ovel 畫小雞的身體，用 circle 畫腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和 rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學(xué)生的英語記憶效果，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設(shè)計(jì)的時候首先要考慮學(xué)生的有意注意時間，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應(yīng)多樣化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的提升。

9、注意活動的連續(xù)性和漸進(jìn)性，使活動有步驟地推進(jìn)。先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調(diào)整。一堂課并不是活動的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。、分組活動應(yīng)注意 一個有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動前做好示范、給每個學(xué)生分好角色、鼓勵學(xué)生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過 程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全 維持秩序、觀察學(xué)生參與情況 鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段 融入其中 帶動氣氛、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11、應(yīng)重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵學(xué)生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報(bào)、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動時間：課上、課下、學(xué)期內(nèi) 12、活動后及時反饋

教學(xué)內(nèi)容，即語言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進(jìn)方式。反饋方法可以選擇：）Draw a face（happy, sad, crying）to reflect how they feel about the activity.2）Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”.Not very useful very Not very interesting very

三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)

我們將一節(jié)課劃分成 準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up)、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機(jī)械操練（Practice the new language）、新語言的實(shí)際應(yīng)用（Production）、小結(jié)（Summary）五個環(huán)節(jié)。1、準(zhǔn)備教學(xué)階段的活動設(shè)計(jì) 目的：

創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。

幫助學(xué)生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動上轉(zhuǎn)移過來。復(fù)習(xí)上一節(jié)課或與本課教學(xué)相關(guān)的舊的語言，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。具體要求：

活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學(xué)習(xí)中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容。

活動趣味性強(qiáng)，能夠調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。案例分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撎鞖猓饕墓δ芫湫褪?How’s the weather today? It’s ?.today.四會的詞匯是 hot, cold。這位教師利用網(wǎng)上的資源下載了一首名為 “How is the weather?” 的歌曲 flash.在熱身環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，師生共同演唱，這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞比較簡單，瑯瑯上口。學(xué)生很容易就能跟唱。而且歌曲的內(nèi)容中既有本節(jié)課的生詞，還包括學(xué)生已知的 fine, 等描述天氣的詞匯。所以這首歌曲的選擇起到了溫習(xí)舊知，滲透新知的作用。2、新語言呈現(xiàn)階段的活動設(shè)計(jì) 目的：

對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗(yàn)和感受新語言。新語言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。具體要求： 注意語言情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。

對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學(xué)生主動探究，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)活動。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進(jìn)行最初步的語言操練。

注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。課堂實(shí)例：

這節(jié)課的教學(xué)話題為孩子們喜聞樂見的 Animals，新詞匯包括： kangaroo, joey;lion, lion cub 教學(xué)情景是小朋友們來到了野生動物園參觀，看到了很多不認(rèn)識的動物。新語言呈現(xiàn)方式：教師通過設(shè)問問題、播放課文的動畫的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟生詞。課堂操作步驟：在觀看 2 遍動畫的過程中教師設(shè)計(jì)了兩個問題： 1.What animals do they see in the park? 2.Are they ?.Too? 學(xué)生一邊看一邊聽，理解新的語言詞匯的同時一邊與

教師互動。教師提問的兩個問題，學(xué)生通過觀看動畫比較容易地找到了相關(guān)的信息，而相對學(xué)困的孩子，教師及時通過反復(fù)的跟讀讓學(xué)生上口。所以說，無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。、操練環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì) 目的：

通過各種形式的活動幫助學(xué)生鞏固新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過一系列的語言活動達(dá)到新的語言知識內(nèi)化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴(kuò)大語言活動參與的密度、廣度和深度。具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進(jìn)。如第一個活動側(cè)重語言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。課堂實(shí)例： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撎鞖?Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過設(shè)計(jì)了 3 個活動引導(dǎo)學(xué)生操練，內(nèi)化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設(shè)計(jì)了三個活動： 1.課文表演。

2.naughty weather 通過風(fēng)趣地動畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學(xué)生自主認(rèn)讀單詞，并對單詞的記憶十分地深刻。

3.Dice game 這個游戲?qū)W生們十分的喜歡。學(xué)生們通過滾動兩個分別寫有不同的天氣和不同的動詞短語的色子，根據(jù)色子上的內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)的交流。說真實(shí)是因?yàn)閮蓚€色子同時轉(zhuǎn)動，自然產(chǎn)生了一定的信息差。因此同學(xué)們之間的交際是真實(shí)的。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。學(xué)生在三個活動中充分地操練和內(nèi)化了新的語言詞匯，這三個活動 抓住了教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為語言的輸出做了準(zhǔn)備。、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì) 目的：

結(jié)合教材開展真實(shí)的語言交流動。

綜合拓展，綜合表達(dá)，完成真實(shí)任務(wù)。具體要求：

采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學(xué)生的交流欲望。

發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動成為學(xué)生真實(shí)的個性化的表達(dá)。

課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。課堂實(shí)例： 教學(xué)內(nèi)容：談?wù)撀殬I(yè)

新詞匯包括： policeman, fireman 等等

操作方式：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)一步談?wù)摳改赣H人的職業(yè)，為學(xué)生的綜合語言運(yùn)用搭建了展示的平臺。

活操作步驟： 1)描述并猜出職業(yè) 2)同伴交流 Let’s talk.3)介紹自己父母或親人的職業(yè)

這看似三個不同的活動實(shí)際上是有著密切的關(guān)聯(lián)的，前一個活動是后一個活動的鋪墊，為學(xué)生最后的談?wù)摷胰嘶蛴H友的職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。另外這三個活動都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，活動的設(shè)計(jì)使課堂教育多樣化而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；增強(qiáng)小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)小學(xué)生去說和運(yùn)用新的語言，促進(jìn)交際化的進(jìn)程。結(jié)束語

教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設(shè)計(jì)和并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

第五篇：2014海南教師招聘考試小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)試題及參考答案

一 填空

一、填空題

1、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的(語文素養(yǎng))、正確把握(語文教育)的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的(學(xué)習(xí)方式)、努力建設(shè)開放而有活力的課程。

2、(工具性)與(人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(語文素養(yǎng))是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的(語文實(shí)踐能力)，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是(語文實(shí)踐)，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

4、(識字)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。

5、(口語交際能力)的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的(口語交際能力)，全方位多角度地訓(xùn)練。

6、(閱讀)教學(xué)過程是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

7、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以(活動)為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。

8、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：(一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言談舉止)。

9、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為(校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)化資源)三大類。

10、(漢語拼音)能幫助學(xué)生識字，幫助學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。

二、基本概念題

1、語文素養(yǎng)

【答案】語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、課堂即時評價(jià)

【答案】在語文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)，稱為“課堂即時評價(jià)”，亦稱“情境性評價(jià)”。一 填空

3、探究學(xué)習(xí)

【答案】在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。“探究”重要的不是結(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動探究的意識，獲取探究樂趣。

4、語文課程的基本理念

【答案】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。基本理念主要集中在四大方面：(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)把握語文教育的特點(diǎn)。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

5、人本語文課程資源

【答案】以人為載體的語文課程資源。包括教師、學(xué)生、家長以及社會相關(guān)人士等。

三、簡答題

1、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？ 【參考答案】

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。

2、“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么？ 【參考答案】

(1)區(qū)別：分解式目標(biāo)：按照“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小標(biāo)題。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

交融式目標(biāo)：在敘寫時不出現(xiàn) “知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這幾個明顯詞語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)都把二維或三維的目標(biāo)交融在一起。優(yōu)點(diǎn)是敘寫方便。

(2)相同點(diǎn)：無論是“分解式目標(biāo)”還是“交融式目標(biāo)”，他們都將目標(biāo)的“三維”進(jìn)行有機(jī)整合。無論是由目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測量性。

一 填空

3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？ 【參考答案】

新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”；新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；新課程提出要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，建設(shè)開放而有活力的語文課程，教師角色由教材使用者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文課程的開發(fā)者。

4、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？ 【參考答案】

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學(xué)生間的“合作”學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)。

探究學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。“探究”重要的不是結(jié)果，而是探究過程的本身。要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中，獲得探究的樂趣。

5、與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？

【參考答案】

(1)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

(2)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。

(3)應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

(4)寫作知識的教學(xué)力求精要實(shí)用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

一 填空

四、觀點(diǎn)論述題

1、談?wù)勀闶侨绾卫斫狻罢Z文素養(yǎng)”的？ 【參考答案】

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級到高級，從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。

2、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層(農(nóng)村)也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？

【參考答案】

這種觀點(diǎn)是不對的。因?yàn)椋覀円痪€的許多老師對于“課程資源”的認(rèn)識比較模糊，總認(rèn)為語文課程資源建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。其實(shí)這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐的必要。語文課程資源是為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內(nèi)、校外一切課程資源。對于小學(xué)語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。如：語文教材、學(xué)校圖書室、實(shí)踐基地、教師、學(xué)生、家長及社會相關(guān)人士，語文課

堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗(yàn)，校園課間文化等。因此，作為一線的語文老師，進(jìn)行語文課程建設(shè)和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。每一位語文教師都要樹立課程資源觀，積極開發(fā)利用新的課程資源，以切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文能力和綜合素質(zhì)。

3、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。【參考答案】

這個觀點(diǎn)是錯誤的。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時，更省力，更有效。但有時我們片面夸大了其作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用，在語文教學(xué)中，過多過濫的使用，只會適得其反，降低了文本閱讀材料的地位。替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟，使學(xué)生的思維定格在畫面上，扼殺了學(xué)生的個性化閱讀。

一 填空

4、你覺得怎么做才能使各種學(xué)習(xí)方式更加有效呢？請選擇一種學(xué)習(xí)方式具體闡述。

【參考答案】

小學(xué)語文課程的基本理念之一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，組成了一種整體的學(xué)習(xí)方式，相互作用。在具體教學(xué)中要注意以下幾個方面：(1)正確理解，合理利用。(2)注重方法的指導(dǎo)。(3)加強(qiáng)過程的引導(dǎo)。(4)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如合作學(xué)習(xí)：

(1)把握“小組合作學(xué)習(xí)”中的教師定位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前就要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，從而避免一些形式主義的做法，提高小組學(xué)習(xí)的效率。課中，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，教師不是等待，不是觀望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的進(jìn)程，討論的焦點(diǎn)等等，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排作好充分的準(zhǔn)備，擔(dān)負(fù)著更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。

(2)規(guī)范“小組合作學(xué)習(xí)”的行為，營造合作的良好氛圍。

課堂氛圍是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。要營造良好的氛圍，合理分組是前提，規(guī)范合作行為是保證。

(3)形成“合作學(xué)習(xí)”的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上的小組合作不僅僅只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作的方法。首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。其次是讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系。第三是要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

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