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2014吉林教師招聘新課程:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

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第一篇:2014吉林教師招聘新課程:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

2014吉林教師招聘新課程:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與

案例分析

中公吉林教育信息網(wǎng):http://jl.zgjsks.com/

一、名詞解釋

1、聯(lián)想記憶是指利用學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣這一特質(zhì),讓學(xué)生將單詞聯(lián)想成一些事物展開記憶,從而有效提高記憶效果的一種記憶方式。

2、情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

3、即時(shí)反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋的一種教學(xué)處理方式。

4、馬蹄式教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成馬蹄形狀,與半圓式、雙翼式相似,是一種實(shí)用有效的安排形式。

5、教學(xué)過程既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過程。

6、雙翼式的教學(xué)組織形式就是以講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成雙翼形狀,與馬蹄式、半圓式相似。

7、教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù),是教師上課的“講綱”,是“備忘錄”。

8、學(xué)生的社會(huì)背景是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備,家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等。

9.教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)

能力目標(biāo)是指學(xué)生能否用課堂所學(xué)的單詞、句型、語(yǔ)言功能等在一定的語(yǔ)境中得體地運(yùn)用語(yǔ)言。

10.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)

(1)重在強(qiáng)調(diào)人的主體性,旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而不只是評(píng)比。(2)在評(píng)價(jià)功能上,注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

(3)在評(píng)價(jià)類型上,注重實(shí)施形成性評(píng)價(jià),注重過程而不僅僅是結(jié)果。(4)在評(píng)價(jià)方法上,注意采用絕對(duì)評(píng)價(jià)法,注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用。

(5)在對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度上,要求樹立新的分?jǐn)?shù)觀。11.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的三全原則

三全原則——即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)

全員評(píng)價(jià)是指面向全體教師,不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或少數(shù)不稱職教師,也就是說(shuō),包括領(lǐng)導(dǎo)和職工在內(nèi)的全體教職工都要接受評(píng)價(jià);全程評(píng)價(jià)是指用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光,對(duì)教師工作的全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、反復(fù)的評(píng)價(jià);全面評(píng)價(jià)是指要對(duì)教師的素質(zhì)、職責(zé)和績(jī)效,在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

12.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過程的三個(gè)最重要指標(biāo)

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過程的三個(gè)最重要指標(biāo)是指教學(xué)目標(biāo)明確化,教學(xué)活動(dòng)生活化,活動(dòng)形式的群體化。

13.學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略包括:①積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);②主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教;③制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃;④對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和運(yùn)用;⑤在詞匯與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想;⑥在學(xué)習(xí)中集中注意力;⑦嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)讀物;⑧積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流;⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ);⑩能初步運(yùn)用簡(jiǎn)明的學(xué)生英漢詞典。

14.教師職責(zé)指標(biāo)

(1)育人管理成效:學(xué)科教學(xué)滲透德育有實(shí)效;所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生品德好;全體學(xué)生獲得了尊重、信任、公正的待遇;滿足了全體學(xué)生獲得發(fā)展的需要。

(2)教學(xué)科研成效:教學(xué)氛圍好;教學(xué)資料得到充分合理的開發(fā)和利用;教學(xué)準(zhǔn)備充分;教學(xué)任務(wù)適當(dāng);教學(xué)方式方法恰當(dāng);學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué);遵守教學(xué)紀(jì)律;教科研成績(jī)顯著。

(3)協(xié)同工作成效:教學(xué)關(guān)系融洽;工作關(guān)系協(xié)調(diào);參與教研組、年級(jí)組、學(xué)校等組織的相關(guān)工作。

15.新課程下教師課堂教學(xué)行為的變化

(1)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展;(2)從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”;(3)從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程;

(4)從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。

第二篇:新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析范文

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

一、辨析題(2題,每題6分,共12分)

1、教案是教師上課的“講綱”,是“備忘錄”。

2、英語(yǔ)課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。

二、觀點(diǎn)論述題(2題,每題7分,共14分)

1、如何分析教材?

2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性?

三、案例分析(2題,每題10分,共20分)

1、請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段 在學(xué)習(xí)Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.這個(gè)句式時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件:在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物,禮物盒打開,露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an...?來(lái)猜,如果學(xué)生猜對(duì)了,界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品,否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜。

2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。

“What can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)

教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)下冊(cè))Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者,用句型“What can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ….”,及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。

復(fù)習(xí)提綱

(二)一、名詞解釋(4題,每題6分,共24分)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

2、半圓式的教學(xué)組織形式

3、卡片記憶法

4、英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題(5題,每題6分,共30分)

1、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

2、注重素質(zhì)教育的含義是什么?

3、你所了解的課堂組織形式有哪些?

4、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義。

5、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。

三、辨析題(2題,每題6分,共12分)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。

2、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。

四、觀點(diǎn)論述題(2題,每題7分,共14分)

1、英語(yǔ)課程為什么要面向全體學(xué)生?

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)?

五、案例分析(2題,每題10分,共20分)

1、請(qǐng)從知識(shí)、能力、情感三方面給下列語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’t.B: Is it in the study?

A: No, it isn’t.B: Look!It’s in the kitchen.2、請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。

“My new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)上冊(cè))Unit 5 A Let’s Learn 在熱身復(fù)習(xí)階段,教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant:

Mom is in the living room.Dad is too.I’m in the bedroom.Where are you? Brother’s in the kitchen.Sister is too.I’m in the bedroom.Where are you? 然后進(jìn)行free talk:What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段,教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖,說(shuō):Look, this is Zoom’s bedroom.What can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答:I can see a desk , a lamp and a ….教師接著說(shuō):What can you see on the wall ? Look, it’s white.It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品,由此引出新授單詞air-conditioner。

復(fù)習(xí)提綱

(三)一、名詞解釋(4題,每題6分,共24分)

1、教學(xué)“密度”

2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

3、教學(xué)系統(tǒng)

4、英語(yǔ)教學(xué)游戲

二、簡(jiǎn)答題(5題,每題6分,共30分)

1、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮?

2、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。

3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么?

4、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些?

三、辨析題(2題,每題6分,共12分)

1、在教學(xué)過程中,一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。

2、讓學(xué)生“蹦一蹦,摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。

四、觀點(diǎn)論述題(2題,每題7分,共14分)

1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求?

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面?

五、案例分析(2題,每題10分,共20分)

1、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。“My friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(四年級(jí)上冊(cè))Unit 3 Part B Let’s talk 知識(shí)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”;

(2)理解會(huì)說(shuō)Let’s chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo):

(1)學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友;

(2)能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好,并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰(shuí)的能力。

情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個(gè)世界更美好。

2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。

任務(wù)名稱:小小設(shè)計(jì)師

任務(wù)要求:教師發(fā)給學(xué)生一張白紙,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家,設(shè)計(jì)完之后,請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。

參考答案

(一)一、名詞解釋

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理,為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

2、教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)。它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心,它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教學(xué)“廣度”,一是指注意不同類型的學(xué)生,讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展,二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”,既包括教學(xué)的重點(diǎn),又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。

4、總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià),其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。總結(jié)性評(píng)價(jià)通常給予成績(jī)或等第,以資鼓勵(lì)。

二、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略,應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。

2、教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和分享;另一方面,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3、結(jié)合教學(xué)需要,靈活地有創(chuàng)造性地使用教材,如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

4、為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性,也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

5、面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

三、辨析題

1、這句話是正確的。教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù),是教師上課的“講綱”,是“備忘錄”。

2、這句話是錯(cuò)誤的。游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,它只有在合適的時(shí)間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn),才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂起到錦上添花的作用,否則就會(huì)適得其反,過多的游戲設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生覺得整堂英語(yǔ)課更象一堂游戲課,久而久之也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于游戲的興趣。

四、觀點(diǎn)論述題

1、分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解,如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí),要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析,如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí),本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些,單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系,重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。

分析某一課教材時(shí),要對(duì)這一課教材作全面分析,如本課在本單元的地位,是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說(shuō)為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí),教師首先要鉆研教材,做到徹底理解;分析教材,找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);掌握教材,做到靈活運(yùn)用。

2、(1)學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主,學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮,主要以接受學(xué)習(xí)為主。

(2)難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生,全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度,不利于因材施教。

(3)不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法,因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交狈`活性。(4)單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。(5)不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo),對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

五、案例分析

1、這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”,他遵守少 而精的原則,不搞花架子,在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式,并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用Is it a/an...?來(lái)問,用Yes, it is./No, it isn’t.來(lái)回答。可見多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候,老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色,那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí),肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色,那么這樣一來(lái),一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來(lái)參與到任務(wù)中來(lái)。

(二)一、名詞解釋

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課之前,對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。

2、半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似。

3、卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ希晒╇S時(shí)翻閱并加以記憶。

4、英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是對(duì)英語(yǔ)教育全過程的評(píng)價(jià),包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

二、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分,八個(gè)基本的要素(或稱基本環(huán)節(jié)):教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),教學(xué)策略設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分,教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等八個(gè)基本的要素。

2、注重素質(zhì)教育的含義是:英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式(雙翼式或半圓式)教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。

4、任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的是指我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),應(yīng)該做到有明確的目的性,不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù),而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。

5、三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行,通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式,考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

三、辨析題

1、這句話是錯(cuò)誤的。本質(zhì)上是無(wú)區(qū)別的,是一致的,都是做上課的準(zhǔn)備工作。

2、這句話是正確的。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體,在組織游戲時(shí),教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩,其他人觀望,那么游戲的效果就會(huì)大打折扣,達(dá)不到教學(xué)目的。而且,讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)從游戲的難度,學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。

四、觀點(diǎn)論述題

1、義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育,其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此,義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,所設(shè)計(jì)的 教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然,在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí),我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

2、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。”其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段,關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。因此,教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度;創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神;鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;尊重每個(gè)學(xué)生,特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、案例分析

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯:living room、study、kitchen、bathroom、bedroom;(2)能初步運(yùn)用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際,能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí);

(3)能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo):

(1)學(xué)生能用英語(yǔ)句子來(lái)描述物品的所在位置;

(2)使學(xué)生掌握本課新句型,并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用; 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

2、這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)課堂中。采用多媒體或掛圖、簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問,讓學(xué)生通過觀察,進(jìn)行問答,既活躍了學(xué)生的思維,又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。

(三)一、名詞解釋

1、教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏,教師的語(yǔ)速應(yīng)恰當(dāng)。

2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。

3、教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。

4、英語(yǔ)教學(xué)游戲是一種把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起的娛樂活動(dòng)。它既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、簡(jiǎn)答題

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體、教師對(duì)他們的分析應(yīng)從如下幾個(gè)方面去考慮:

(1)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ)。(2)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平。(3)學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。

2、教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的,如果把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話,那么教師的作用分別是:幫助、強(qiáng)化記憶者;介紹、示范、表演者;引導(dǎo)、組織、指揮者;評(píng)判、監(jiān)督者及記分員。

3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

4、課堂教學(xué)中選用哪種媒體,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定,使用時(shí)必須充分考慮各媒體的自身特點(diǎn),在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

(1)使用教學(xué)媒體要有明確的目的。

(2)正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”。(3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。

(4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,互為補(bǔ)充。(5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn):教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大,教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換;學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì),也可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式;席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí),沒有約束,沒有負(fù)擔(dān)。

三、辨析題

1、這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中,一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。

2、這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),不要降低教學(xué)要求,也不能超過學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了,學(xué)生就會(huì)隨隨便便,草草完成,從一定層度上講,他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià);如果任務(wù)要求過高了,一方面,學(xué)生不能很好地完成任務(wù),達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的,另一方面,還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性,使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。

四、觀點(diǎn)論述題

1、任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求:(1)任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的(2)任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生(3)任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)

(4)任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素(5)任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性(6)任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)(7)任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括:

(1)教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件,如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。

(2)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織,課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。

(3)各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

(4)為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下,應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容(方案)準(zhǔn)備,以便隨時(shí)調(diào)整,決不能照本宣科。

(5)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移,這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。

五、案例分析

1、教師在確立目標(biāo)時(shí),緊緊圍繞本課的主題,從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從知識(shí)目標(biāo)看,這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課,“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….” 是本課的核心句型,要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次,并適當(dāng)進(jìn)行拓展,符合《課標(biāo)》的要求。從能力目標(biāo)看,要讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能,用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話,符合實(shí)際,巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

從情感目標(biāo)看,利用英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景,有利于加深師生、生生之間的感情,同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

2、這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求,學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后,還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá),需要學(xué)生“蹦一蹦,才能獲得勝利的成果”,對(duì)于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。

第三篇:新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理,為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。2.英語(yǔ)教學(xué)游戲:是指在英語(yǔ)教學(xué)過程中, 針對(duì)具體英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂活動(dòng)。4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動(dòng)的堅(jiān)定信念.它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)的思考,它是一個(gè)觀念與行動(dòng)的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。7.教學(xué)過程:既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過程.8.英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià):是對(duì)英語(yǔ)教育全過程的評(píng)價(jià),包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等.10.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):是指設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。11.教學(xué)系統(tǒng)(Instructional System):是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)。12.教學(xué)目標(biāo):是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評(píng)價(jià):是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià),其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績(jī)或等第,以資鼓勵(lì).14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實(shí)物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì): 就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課之前,對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。8.教學(xué)反思:為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.21.英語(yǔ)教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.23.情感態(tài)度:指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野.25.卡片記憶法:就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?可供隨時(shí)翻閱并加以記憶的方法.27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會(huì)背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備,家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等.29.教案:也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評(píng)價(jià):通過多種評(píng)價(jià)手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度,對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時(shí)反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.二.簡(jiǎn)答題

1、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思?寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性,也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源?P.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和分享;另一方面,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對(duì)象分析, 2.教學(xué)內(nèi)容分析, 3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容,順序設(shè)計(jì) 2.教學(xué)方式,方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))

4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面?教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略,應(yīng)包括情感策略,管理評(píng)價(jià)策略,認(rèn)知策略和交際。

6、如何創(chuàng)造性地使用教材?結(jié)合教學(xué)需要,靈活地有創(chuàng)造性地使用教材,如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容,編排順序,教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。

7、簡(jiǎn)述五、六年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能,形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。

8、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理?P.9答:在英語(yǔ)教學(xué)中,1)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,應(yīng)運(yùn)用反饋原理,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理,在方案的制作時(shí)給予充分的考慮;在教學(xué)的過程中,一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練(如仿說(shuō)練習(xí)、替換練習(xí)等)時(shí),可以使用即時(shí)反饋;2)但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng),如進(jìn)行連續(xù)說(shuō)話,二人對(duì)話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí),只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行,則應(yīng)該采取延時(shí)反饋,即不要有錯(cuò)必糾,對(duì)小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度,對(duì)較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完,才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助。

9、突出學(xué)生主體的含義是什么?答:突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義:第一,在英語(yǔ)教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來(lái)選擇教學(xué)材料。第二,在英語(yǔ)課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù),而不能一味地滿足學(xué)校或教師的愿望。

10、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么?P30答:閱讀理解部分的目標(biāo)是:讀對(duì)話或短文:完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí):聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握一組句子:完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

11、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮?答:1)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ);2)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平;3)學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。

12、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。答步驟教師的作用準(zhǔn)備--幫助、強(qiáng)化記憶者;呈現(xiàn)--介紹、示范、表演者;鞏固--引導(dǎo)、組織、指揮者;發(fā)展--評(píng)判、監(jiān)督者記分員

13、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么?答:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?答:1)使用教學(xué)媒體要有明確的目的;2)正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”;3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則;4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,互為補(bǔ)充;5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

15、面向全體學(xué)生的核心思想?面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育,其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此,義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然,在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí),我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

16、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念?

1、面向全體,注重素質(zhì)教育

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效

3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

4、培養(yǎng)積極情感,營(yíng)造和諧氛圍

5、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

6、運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

7、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

17、注重素質(zhì)教育的含義。注重素質(zhì)教育的含義是:英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此,英語(yǔ)課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外,英語(yǔ)課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育,使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí),在情感上也逐漸成熟起來(lái)。

18、你所了解的課題組織形式

1、傳統(tǒng)的秧田式

2、小組合作式

3、馬蹄式(雙翼式或半圓式)

4、席地式

19、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的:有個(gè)詞語(yǔ)叫做“有的放矢”,那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),也應(yīng)該做到有明確的目的性,不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù),而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。20、教學(xué)理念中“尊重個(gè)體差異”含義尊重個(gè)體差異指的是:英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此,既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語(yǔ)課程實(shí)施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

21、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么? 1)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí)。2)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師的思想創(chuàng)新。4)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體地位的提高。5)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)。

22、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理有哪些?一.理念先導(dǎo)的原理二.目標(biāo)導(dǎo)向原理三.結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理四.系統(tǒng)有序原理五.反饋控制原理

23、一份教案通常有哪幾部分組成?包括以下項(xiàng)目:課題和課時(shí),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課前準(zhǔn)備,教學(xué)環(huán)節(jié),課內(nèi)外作業(yè),板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

24、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題?要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于課堂教學(xué),并通過合理布局,顏色對(duì)比,體現(xiàn)視覺美。

25、形成性評(píng)價(jià)方式有哪些?包括:學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄,小組共同完成任務(wù)報(bào)告,教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄,學(xué)生階段性地對(duì)自己在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí),同學(xué)相互間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí),階段測(cè)驗(yàn)結(jié)果及反思等。

26、在Story time的教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求??jī)?yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事,中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事,接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。

27、游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性?教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地,要有一定的挑戰(zhàn)性,盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素,培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維的能力

28、你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些?1)實(shí)物呈現(xiàn)2)圖片呈現(xiàn)3)動(dòng)作呈現(xiàn)4)表情呈現(xiàn)5)情景呈現(xiàn),反義詞呈現(xiàn),定義呈現(xiàn),例子呈現(xiàn),描述呈現(xiàn)等等

29、在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)(口頭或書面作業(yè)),教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成。此外,由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在,布置作業(yè)應(yīng)分層次要求,而且最好有選做作業(yè),供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。30、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行,通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察,與學(xué)生交流等方式,考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么?復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)言點(diǎn),適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言,增大語(yǔ)言的輸入量。

32、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境?學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途,了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用,這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生在自然或模擬真實(shí)的環(huán)境中更能有效地表達(dá),出色地發(fā)揮,從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。

33、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用有哪些?教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向主要有三種: 1)目標(biāo)的指向作用2)目標(biāo)的激勵(lì)作用3)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用

34、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問題是什么?答:一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則;二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

35、簡(jiǎn)述板書的作用。答:一節(jié)好課,需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個(gè)微型教案,好的板書能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格,幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系?答:教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的,都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì),尤以教學(xué)思路設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn),所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化,即成為教學(xué)方案。

37、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則?答:教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則

38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分?答:教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟,是教案中的主要部分,它包括:每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法,教師的主要語(yǔ)言和動(dòng)作,以及對(duì)學(xué)生的要求。

39、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么?答:階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為:通過完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。40、教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容?答:教師要強(qiáng)調(diào):句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫;句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn),漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。

三、辨析題

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。P.2(錯(cuò))教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的,都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì),尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行,所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化,即成為教學(xué)方案。

2、英語(yǔ)課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。P.38(錯(cuò))愛玩游戲是兒童的天性,教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲,可以使教學(xué)充滿樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí),需要達(dá)到什么樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo),一定要很清楚,不能為做游戲而做游戲,忽視了語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計(jì)越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”,是“備忘錄”。P.42(對(duì))教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”,是“備忘錄”。

4、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。P.40(對(duì))游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩,其他人觀望,那么游戲的效果就會(huì)大打折扣,達(dá)不到教學(xué)目的。而且,讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體,任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。5.教學(xué)過程中,一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。答:這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中,一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,延遲一段時(shí)間才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。6.現(xiàn)代教學(xué)媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體。答:錯(cuò)。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用。這不僅是考慮到各種媒體與手段的互補(bǔ)性,而且是從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)的慎重選擇。在許多地區(qū)和學(xué)校還沒有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。7.讓學(xué)生“蹦一蹦,摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。答:這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),不要降低教學(xué)要求,也不能超過學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了,學(xué)生就會(huì)隨隨便便,草草完成,從一定層度上講,他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià);如果任務(wù)要求過高了,一方面,學(xué)生不能很好地完成任務(wù),達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的,另一方面,還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性,使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。8.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。答:錯(cuò)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。9.分析教材時(shí)只要對(duì)某一課教材作全面分析。答:錯(cuò)。分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解,如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材,至少也應(yīng)該通讀一遍本冊(cè)教材,決不可就一篇課文來(lái)分析課文。

10、任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。答:錯(cuò)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生,所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加,而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。

11、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí)、技能、體能的范圍。答:對(duì)。如果游戲太復(fù)雜,技巧性太高,他們會(huì)覺得太深?yuàn)W;如果游戲適合他們的水平,學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的,他們會(huì)倍感成就感。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,游戲設(shè)計(jì)要比較簡(jiǎn)單,活動(dòng)量要小,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā),挑戰(zhàn)性大一些的游戲,活動(dòng)量也可以大一些。

12、新教師在寫教案時(shí)應(yīng)盡量寫詳案。答:對(duì)。對(duì)新教師來(lái)說(shuō),備課周密點(diǎn),教案詳盡點(diǎn),可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。

13、“把戲不可久玩”,英語(yǔ)課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答:對(duì)。游戲的形式要多變,再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新,不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī),不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

14、教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。答:對(duì)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),包括自然的生活經(jīng)驗(yàn)和生理生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù),會(huì)很積極、很自信投入其中,并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過程中能得到事半功倍的效果。

15、歌曲、歌謠是用來(lái)活躍課堂氣氛的,可用可不用。答:錯(cuò)。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度,提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛,更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言,同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。

16、任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性。答:錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),不要降低教學(xué)要求,也不能超過學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了,學(xué)生就會(huì)隨隨便便,草草完成,從一定層度上講,他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià);如果任務(wù)要求過高了,一方面,學(xué)生不能很好地完成任務(wù),達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的,另一方面,還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性,使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。

四、觀點(diǎn)論述題

如何分析學(xué)生?答:教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材,更要重視對(duì)學(xué)生的了解,教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究,對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌,從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問題:一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則;二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮:

1、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。

2、了解學(xué)生的思想、情緒。

3、了解學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能水平。

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的渴望。

5、備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué),解決學(xué)生的一兩個(gè)問題,以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

6、了解學(xué)生的校外情況。

2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性?答:(1)學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主,學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮,主要以接受學(xué)習(xí)為主。(2)難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生,全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度,不利于因材施教。(3)不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法,因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交狈`活性。(4)單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。(5)不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo),對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

3、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求?答:任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求:(1)任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的(2)任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生(3)任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)(4)任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素(5)任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性(6)任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)(7)任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境

4、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)?答:《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。”其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段,關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。因此,教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度;創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神;鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;尊重每個(gè)學(xué)生,特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、英語(yǔ)課程為什么要面向全體學(xué)生?答:義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育,其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此,義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然,在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí),我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面?答:教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括:(1)教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件,如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。(2)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織,課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。(3)各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。(4)為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下,應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容(方案)準(zhǔn)備,以便隨時(shí)調(diào)整,決不能照本宣科。(5)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移,這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。

8、如何分析教材答:分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解,如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí),要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析,如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí),本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些,單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系,重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。

分析某一課教材時(shí),要對(duì)這一課教材作全面分析,如本課在本單元的地位,是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說(shuō)為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí),教師首先要鉆研教材,做到徹底理解;分析教材,找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);掌握教材,做到靈活運(yùn)用。

9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”?答:(1)要把握好媒體的最佳使用時(shí)機(jī)(2)教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)(3)教具的展示還要避免一閃而過(4)教具的運(yùn)用也要適度

10、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求?答:

1、游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)

2、游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一

3、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)

4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生

5、游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性

12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟?答:(1)學(xué)生快速閱讀對(duì)話或短文(2)教師檢測(cè)學(xué)生理解程度(3)學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動(dòng)(4)精心設(shè)計(jì)主要句型的書面練習(xí)

13、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法?請(qǐng)例舉并分析2-3種。答:(1)利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ希晒╇S時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶,不受時(shí)間和空間的限制,可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂,而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。(2)聯(lián)想記憶。小學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣,把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛,把y想象成鼻子。Banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉。Bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。

14、教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?答:(1)因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限,如果對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力,就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓,結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時(shí),教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn)。然后以此為主線,串起其他教學(xué)內(nèi)容。(2)備課時(shí),教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn),并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),選擇合適的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上,有的在語(yǔ)法上,還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來(lái)化解難點(diǎn),以降低教學(xué)難度,幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。

15、如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義?答:教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),既要避免毫無(wú)語(yǔ)言要求的純游戲,也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識(shí)性,通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變,“巴戲不可久玩”,再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新,不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī),不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

16、談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。答:兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng),自制力差,認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái),如何抓住孩子的注意力,激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾,而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此,游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng),它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動(dòng)中,既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)兒童求知欲,還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素,起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

五、案例分析

10、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱:小小設(shè)計(jì)師

任務(wù)要求:教師發(fā)給學(xué)生一張白紙,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家,設(shè)計(jì)完之后,請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答:這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求,學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后,還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá),需要學(xué)生“蹦一蹦,才能獲得勝利的成果”,對(duì)于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。

11、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。“My friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(四年級(jí)上冊(cè))Unit 3 Part B Let’s talk 知識(shí)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”;(2)理解會(huì)說(shuō)Let’s chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo):

(1)學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友;

(2)能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好,并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰(shuí)的能力。

情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個(gè)世界更美好。答:教師在確立目標(biāo)時(shí),緊緊圍繞本課的主題,從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。(1)從知識(shí)目標(biāo)看,這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課,“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”是本課的核心句型,要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次,并適當(dāng)進(jìn)行拓展,符合《課標(biāo)》的要求。

(2)從能力目標(biāo)看,要讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能,用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話,符合實(shí)際,巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

(3)從情感目標(biāo)看,利用英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景,有利于加深師生、生生之間的感情,同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

13、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。

“What can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)下冊(cè))Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者,用句型“What can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ?.”,及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。

答:這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候,老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色,那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí),肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色,那么這樣一來(lái),一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來(lái)參與到任務(wù)中來(lái)。

14、請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。“My new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)上冊(cè))Unit 5 A Let’s Learn 在熱身復(fù)習(xí)階段,教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant:

Mom is in the living room.Dad is too.I’m in the bedroom.Where are you? Brother’s in the kitchen.Sister is too.I’m in the bedroom.Where are you?

然后進(jìn)行free talk:What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段,教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖,說(shuō):Look, this is Zoom’s bedroom.What can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答:I can see a desk , a lamp and a ?.教師接著說(shuō):What can you see on the wall ? Look, it’s white.It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品,由此引出新授單詞air-conditioner。答:這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)課堂中。采用多媒體或掛圖、簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問,讓學(xué)生通過觀察,進(jìn)行問答,既活躍了學(xué)生的思維,又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。

15、請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

在學(xué)習(xí)Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.這個(gè)句式時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件:在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物,禮物盒打開,露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an...?來(lái)猜,如果學(xué)生猜對(duì)了,界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品,否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜。

答:這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”,他遵守少而精的原則,不搞花架子,在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式,并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用Is it a/an...?來(lái)問,用Yes, it is./No, it isn’t.來(lái)回答。可見多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

16、請(qǐng)從知識(shí)、能力、情感三方面給下列語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’t.B: Is it in the study?

A: No, it isn’t.B: Look!It’s in the kitchen.答:知識(shí)目標(biāo):(1)讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯:living room、study、kitchen、bathroom、bedroom;(2)能初步運(yùn)用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際,能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí);(3)能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo):(1)學(xué)生能用英語(yǔ)句子來(lái)描述物品的所在位置;(2)使學(xué)生掌握本課新句型,并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用;情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

1、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質(zhì)。

2、這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的(綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力)為最終目標(biāo),根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求,從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo),即(語(yǔ)言技能)(語(yǔ)言知識(shí))(情感態(tài)度)(學(xué)習(xí)策略)和文化意識(shí)。

3、設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式,力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn),使英語(yǔ)課程具有(整體)性(靈活)性和(開放)性。

4、在義務(wù)教育階段,從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校,(4)年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo),(6)年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo);課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則,保證每周(三至四)次教學(xué)活動(dòng),周課時(shí)總時(shí)間不少于(80~90)分鐘。

5、英語(yǔ)的語(yǔ)言技能主要包括(聽、說(shuō)、讀、寫)等方面的技能以及這些技能的(綜合運(yùn)用能力)。

6、英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的(多元化),評(píng)價(jià)形式的(多樣化),評(píng)價(jià)內(nèi)容的(多維化)。評(píng)價(jià)應(yīng)反映(以人為本)的教育理念,突出學(xué)生的(主體地位),發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極作用。

7、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下(思想性)原則(科學(xué)性)原則(趣味性)原則(靈活性)原則。

8、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生(實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力)培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的(學(xué)習(xí)興趣)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)(體驗(yàn))、(實(shí)踐)、(參與)、(合作)與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成(積極的情感)態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

9、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:(激發(fā)和培養(yǎng))學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)(習(xí)慣)和形成有效的(學(xué)習(xí)策略),發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和(合作精神);使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的(綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力);培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和(中西方文化)的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

10、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生(語(yǔ)言技能)、(語(yǔ)言知識(shí))、(情感態(tài)度)、(學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),(文化意識(shí))是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證,(情感態(tài)度)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,(學(xué)習(xí)策略)是提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

11、語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括(聽、說(shuō)、讀、寫)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是(理解的技能),說(shuō)和寫是(表達(dá)的技能);這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和(綜合性語(yǔ)言)實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此,聽、說(shuō)、讀、寫既是(學(xué)習(xí)的內(nèi)容),又是(學(xué)習(xí)的手段)。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“(能做什么)”為主要內(nèi)容,這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

12、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題)等五方面的內(nèi)容。

13、學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括(認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略)等。教師應(yīng)在教學(xué)中,幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

14、積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,特別是(廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志)等等。

二、簡(jiǎn)答題:

1、義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的六大基本理念是什么?

(一)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

(二)整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放

(三)突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

(四)采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

(五)注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

(六)開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道

2、評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請(qǐng)列舉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評(píng)價(jià)建議。

(一)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

(四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?五)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力(六)注意3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性(七)注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系(八)各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

一.填空題。1.英語(yǔ)課程總目標(biāo)由五個(gè)方面構(gòu)成:語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí)。

2.在義務(wù)教育階段,從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校,4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo),6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo),課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則,保證每周三~四次教學(xué)活動(dòng),周課時(shí)總時(shí)間80~90分鐘。9 年級(jí)完成五級(jí)目標(biāo),周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。3.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略,調(diào)控策略,交際策略和資源策略等。5.《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。6.《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括:語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等。

7.在英語(yǔ)教學(xué)起始階段,語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來(lái)進(jìn)行。

二.判斷題“面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想(√)

2基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。(√)

3、評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充,評(píng)價(jià)等于考試,考試是評(píng)價(jià)的唯一手段。(×)

4、任何一門現(xiàn)存的自然語(yǔ)言都包含有豐富的文化內(nèi)涵,而且,從小至單個(gè)的詞到大至語(yǔ)篇的各個(gè)層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。(√)

5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑。(×)

6.教師要面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(√)7.教學(xué)活動(dòng)僅限于課堂,只要將課堂就行了。(×)8.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有利于學(xué)生理解外國(guó)文化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),要回避母語(yǔ)。(×)9.教師可以對(duì)教材做調(diào)整,采用最適合教學(xué)需要的方法。(√)

10.教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的過程,是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。(√)

三.簡(jiǎn)答題。1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)?1積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法; 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);3設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。2.英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么? 答:1)以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2)評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。4)對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。3.新教材的編寫體現(xiàn)了哪些原則?答:1思想性原則;2)科學(xué)性原則;3)趣味性原則;4)靈活性原則。

4.2011版課標(biāo)要求學(xué)生掌握的六種時(shí)態(tài)是哪些?答:一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)。5.請(qǐng)寫出一些英語(yǔ)組織課堂的用語(yǔ)。答:Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions.Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等。新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析

一、案例背景

1、設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功”的理念,使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。

2、教學(xué)內(nèi)容:第六冊(cè) Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱,并能書寫其縮寫格式。(2)能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會(huì)唱Let’s chant。

(3)能夠使用句型:When is your birthday ? My birthday is in ?(4)能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn):能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式,能夠運(yùn)用句型:When is your birthday ? My birthday is in ?

(2)教學(xué)難點(diǎn):January、February的讀音,12個(gè)月份中文與英語(yǔ)單詞的對(duì)應(yīng)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

二、教學(xué)過程

Step1: Warming –up & Revision(1)演唱歌曲,[設(shè)計(jì)意圖]利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

(2)Let’s start [設(shè)計(jì)意圖采用師生對(duì)話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞,為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2:Presentation

1、教學(xué)單詞 March April May [設(shè)計(jì)意圖] 通過展示商標(biāo)中的英語(yǔ),能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語(yǔ)。T:Spring is March、April and May.(師總結(jié))

2、教學(xué)July June August [設(shè)計(jì)意圖]在板書單詞的同時(shí)進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練,有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲 [設(shè)計(jì)意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué)September October November [設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系,可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。

4、教學(xué)December January February [設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),并開動(dòng)腦筋。Step3:Consolidation [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生獨(dú)立思考,有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而調(diào)整對(duì)不同學(xué)生的要求,保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。Step4:Homework : [設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們?cè)谏钪惺褂谜Z(yǔ)言,訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,這樣的調(diào)查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ),增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、課后反思:

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,最后能用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言做事情,即調(diào)查同學(xué)的生日。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程

2、充分利用課堂上的有效資源,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法,提高課堂的實(shí)效性。

3、注重聽說(shuō)先行,讀寫跟上

4、多樣化的評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)得有興趣。

5、盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生

小學(xué)英語(yǔ)課堂上要保證給學(xué)生大量的語(yǔ)言輸入,但如果教師沒有把握好度,講得太多,就侵占了學(xué)生語(yǔ)言操練的時(shí)間。在課堂教學(xué)中,在保證必要的教師輸入的前提下,教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

本節(jié)課也有許多不足之處,需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。例如,在拓展環(huán)節(jié)中,調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,給學(xué)生更多自主思維的空間。評(píng)析:

1.注重激發(fā)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性;在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過程中,授課教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使他們積極參與到教學(xué)過程中。無(wú)論是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的活動(dòng),學(xué)生都積極參與,在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下,完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如:歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時(shí)的緊張情緒,營(yíng)造了輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;各種游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項(xiàng)活動(dòng)安排巧妙,循序漸進(jìn),貫穿一體,使學(xué)生對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。

2、較強(qiáng)的課堂駕馭能力,獨(dú)到的課堂紀(jì)律管理方法 比如,在課堂上有一位學(xué)生做小動(dòng)作,授課教師馬上停下來(lái),然后看著她,說(shuō):We are waiting for lily.直到這位學(xué)生停止做小動(dòng)作并認(rèn)真聽課為止。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),如小組活動(dòng)以及小調(diào)查等環(huán)節(jié),真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這一節(jié)課的容量較大,因而有些環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠到位。比如,在后期活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫層次性操練不夠到位,對(duì)中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強(qiáng),因?yàn)閺膶W(xué)生回答的反饋來(lái)看,這些學(xué)生還是學(xué)得有點(diǎn)吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求?反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么?這些問題有待上課教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。

分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,最能體現(xiàn)新課程理念的是教師在教學(xué)知識(shí)技能(說(shuō)的練習(xí))的同時(shí),通過各種方法培養(yǎng)了學(xué)生的在大庭廣眾下說(shuō)英語(yǔ)的自信心(即情感態(tài)度的培養(yǎng)):

1、給予必要提示——讓學(xué)生易于開口在英語(yǔ)課堂學(xué)生不愿開口的一個(gè)原因就是沒有把握說(shuō)好,怕說(shuō)錯(cuò)。教師在屏幕上展示了學(xué)生可能用到的單詞,就為學(xué)生提供了必要的提示或幫助,使他們?nèi)菀渍f(shuō),有信心說(shuō),為他們易于開口創(chuàng)造了條件。

2、創(chuàng)造寬松氣氛——讓學(xué)生樂于開口 凡在莊重嚴(yán)肅的課堂氣氛下,學(xué)生都會(huì)變得拘謹(jǐn),說(shuō)話前思前想后、顧慮重重,說(shuō)不順暢,以致不敢說(shuō)不愿意說(shuō)。老師在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中借助“懲罰”的方式,以及幽默的語(yǔ)言營(yíng)造了一種寬松的課堂氣氛,使學(xué)生無(wú)所顧忌,樂于開口。

3、巧用評(píng)價(jià)手段——讓學(xué)生勇于開口 分析:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在情感態(tài)度方面一個(gè)重要的目標(biāo),它是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要條件。有沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)里,教師主要利用了“圖、音、體”三種元素來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1、圖形與文字——圖

圖文結(jié)合是增強(qiáng)感知效果的一種手段,也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一種方法之一。教師在教學(xué)過程中,把有關(guān)的圖片、單詞、句子制作成漂亮的畫面,以圖文結(jié)合的方式,利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容更具吸引,學(xué)生的興趣更濃厚,感知效果更理想。

2、歌曲與歌謠——音。音樂是最富感染力的一種媒體,它不但能陶冶人的情感,更能激發(fā)和推動(dòng)人的行為,教師在教學(xué)過程讓學(xué)生唱(讀)歌曲(歌謠),就是充分利用了音樂這一元素的表現(xiàn)。

3、游戲與活動(dòng)——體

好動(dòng)是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn),如果一堂課當(dāng)中,讓學(xué)生靜靜地坐著不動(dòng)肯定是枯燥乏味的。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,“Read a rhyme”“指出某國(guó)家在地圖上的位置”“Play a guessing game”等過程學(xué)生都有身體動(dòng)作的機(jī)會(huì),通過身體動(dòng)作和其他直觀手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景,既有利于理解和掌握語(yǔ)言,又能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

分析:在這一環(huán)節(jié)里,除了繼續(xù)利用“圖、音、體”三種元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,著重把教學(xué)目標(biāo)放在了國(guó)家意識(shí)、文化意識(shí)以及說(shuō)的培養(yǎng)上:

1、國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng) 教師一開始就就展示一些2004雅典奧運(yùn)會(huì)的一些圖片,讓學(xué)生唱一首《北京——奧林匹克》的歌,并講了以下一番話:2008奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,這是我們國(guó)家的驕傲,我們將會(huì)盡力準(zhǔn)備,并支持我們的運(yùn)動(dòng)員。這一過程不但調(diào)節(jié)課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也恰當(dāng)?shù)亟噶藝?guó)家意識(shí)、愛國(guó)情感的培養(yǎng)。

第四篇:新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

荊鄉(xiāng)回中

楊露萍

一、遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標(biāo)指出:基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是:改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六個(gè)基本理念是根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的。“基本理念”是制定《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論依據(jù)又是我們實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)則。

“基本理念”的核心是:通過對(duì)人的教育完成知識(shí)的傳授,改變以往通過傳授知識(shí)而完成人的教育的模式。

所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)。理念是人們?cè)趯?duì)某一事物現(xiàn)實(shí)的深刻分析和未來(lái)的展望的基礎(chǔ)上所形成的,因此,任何理念都具有時(shí)代性和前瞻性,是兩者的統(tǒng)一。課程理念是課程設(shè)計(jì)者蘊(yùn)涵于課程之中,需要課程實(shí)施者付諸實(shí)踐的教育教學(xué)信念,它是課程的靈魂和支點(diǎn)。

二、中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,教師要在英語(yǔ)教學(xué)中確定有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,以活動(dòng)為主線,積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)教學(xué)情景,并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略。具體做到:

教學(xué)內(nèi)容的多樣化和生活化 1、要努力為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。語(yǔ)言是文化的載體。多方面接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家和文化有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言的真實(shí)意義存在于特定的語(yǔ)境中,語(yǔ)境意義體現(xiàn)語(yǔ)言功能。根據(jù)以結(jié)構(gòu)---功能為主要編排體系的教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中開展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。、要積極拓展語(yǔ)言及文化知識(shí)的范圍。教學(xué)內(nèi)容的確定要注意與學(xué)生生活的密切聯(lián)系,要貼近時(shí)代、內(nèi)容健康。要指導(dǎo)學(xué)生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),直接感受和體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言的運(yùn)用。教材不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一資源,教學(xué)內(nèi)容不能寓于課本教材,也不能局限于教師的知識(shí)視野。

初中階段的教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展思維方式。要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。.多渠道開發(fā)與利用課程資源。英語(yǔ)課程資源包括教材及學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)中所有有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、有利于發(fā)展英語(yǔ)能力的教育資源。課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生開闊視野、活躍思維、樂于實(shí)踐。有條件的學(xué)校要積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué),增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開放性,使學(xué)生能通過多種途徑、利用多種方式自主學(xué)習(xí)。

(二)以學(xué)生的活動(dòng)為主線

語(yǔ)言是人的心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,而交際離不開活動(dòng)。開展英語(yǔ)活動(dòng)有利于:、培養(yǎng)學(xué)生熱情、開朗的性格,良好的情趣,健康的情感和善于交際的能力;、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí),充分發(fā)展他們的個(gè)性;、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神;、鼓勵(lì)中外兒童相互交流、拓寬視野,培養(yǎng)具有開放意識(shí),面向世界的人才。

設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)需要:

設(shè)計(jì)交際性的活動(dòng);

有趣味性;

有層次性。

總之,活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),能引起學(xué)生的共鳴。內(nèi)容要盡量真實(shí),活動(dòng)要多樣化和有層次性,這樣才能使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生有話可說(shuō)。

(三)以情景為依托,英語(yǔ)教學(xué)生活化

教學(xué)設(shè)計(jì)中需要:、用實(shí)物或直觀教具來(lái)創(chuàng)設(shè)情景;、用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情景;、用教師來(lái)創(chuàng)設(shè)情景;

4、用學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)情景;

5、用真實(shí)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

創(chuàng)設(shè)情景為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例,并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性,有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確,學(xué)生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情,激活思維,激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望。

四)探索能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

端正教育思想,落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位,尊重信任學(xué)生,積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);

有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià)其合作學(xué)習(xí);

有效開展探究性學(xué)習(xí)。“問題式”教學(xué)方式是探究性學(xué)習(xí)的重要組成部分,一個(gè)既有難度但又能讓人體驗(yàn)成功的問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師以問題為紐帶組織教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題進(jìn)教室,教師通過設(shè)計(jì)情景、設(shè)疑問、討論問題等多種活動(dòng)方式加深問題的深度,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的問題,使其帶著新問題走出教室。以此激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),促其努力探求解決問題的方法,形成自己的獨(dú)立見解,提高學(xué)生自主解決問題的能力。

三、遵守任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)原則

(一)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn):、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中難以解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語(yǔ)言做事情,這樣學(xué)生不可避免地既要關(guān)注語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),更要關(guān)注語(yǔ)言的意義和功能;、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、探究、歸納和合作等學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)、歸納等學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識(shí)體系,發(fā)展能力,而不是單純地從教師或書本那里接受知識(shí)。這是這次整個(gè)課程改革的重要內(nèi)容之一;、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),如接受信息、處理信息、合作交流等能力得到培養(yǎng),需要涉及學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀;、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)把真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境,這也完全符合現(xiàn)代外語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材真實(shí)性的思想。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)既關(guān)注語(yǔ)言本身,也關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程。關(guān)注學(xué)習(xí)過程有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力,有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素,試圖把課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在很多方面與這次基礎(chǔ)教育改革的方向與要求吻合,同時(shí)又有利于在切實(shí)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程中倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。

(二)任務(wù)設(shè)計(jì)的六項(xiàng)基本原則:、任務(wù)要盡可能接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng),也就是說(shuō)任務(wù)要具有一定的真實(shí)性。以往的教材中很多活動(dòng)之所以不能稱為任務(wù),是因?yàn)檫@些活動(dòng)不真實(shí)。例如,讓學(xué)生聽完一段錄音或閱讀一篇文章之后,讓學(xué)生回答一些問題(如 True or False 問題、多項(xiàng)選擇問題等);、任務(wù)要有明確的目標(biāo)。教師和學(xué)生都要知道任務(wù)的具體目標(biāo),即為了完成任務(wù),學(xué)生具體需要做什么,完成任務(wù)后的結(jié)果是什么;、任務(wù)必須有做事情的過程(The students must do something.)。做事情,通常指具體動(dòng)手做事情,如畫圖、圈選、記筆記等。口頭討論并做出某個(gè)決策也是做事情的過程;、任務(wù)必須有使用語(yǔ)言獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的過程。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)不涉及信息的獲取與傳達(dá),那么就不能稱為任務(wù);、任務(wù)必須以表達(dá)意義為中心,而不能以操練語(yǔ)言形式為中心。這里的表達(dá)意義,是指學(xué)生真實(shí)地表達(dá)他們想表達(dá)而別人不知道的內(nèi)容,即有信息差(information gap);、完成任務(wù)后必須有一個(gè)明確的結(jié)果。所謂明確結(jié)果(tangible outcome),往往是一些看得見、摸得著的東西,例如學(xué)生畫的圖畫、圈選的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的表格、寫下的文字等。

四.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中可參考的步驟 :、向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹任務(wù),即要做的事情,然后可適當(dāng)做一些準(zhǔn)備工作,如發(fā)材料、貼掛圖等;、做語(yǔ)言準(zhǔn)備工作。語(yǔ)言準(zhǔn)備指向?qū)W生介紹完成任務(wù)過程中需要使用的語(yǔ)言項(xiàng)目,如詞匯、句型、表達(dá)法等。語(yǔ)言準(zhǔn)備工作可采用多種多樣的形式,不過最好通過真實(shí)的交流引出目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目,而不是直截了當(dāng)把語(yǔ)言項(xiàng)目拿出來(lái)講解或操練; 3、學(xué)生分階段、分步驟以小組形式完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中,充分進(jìn)行協(xié)商、討論等合作學(xué)習(xí)活動(dòng),積極地、創(chuàng)造性地使用已學(xué)過的語(yǔ)言;

4、各小組派代表向全班匯報(bào)或展示結(jié)果。

五.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及其組成部分

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過程主要包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)共八個(gè)組成部分。這個(gè)過程可用下圖表示: 六. 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式,結(jié)合新教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)則的過程,顯然,它是為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,如上文所述,任務(wù)型教學(xué)有利于英語(yǔ)課程總目標(biāo)的達(dá)成,那么,我們應(yīng)如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論,教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分:

(1)我們應(yīng)首先分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容,確定在各教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)計(jì)什么任務(wù)類型,同時(shí),編制好教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將學(xué)到什么。(goals)

(2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)是屬于回答 “ 如何教、如何學(xué) ” 這個(gè)問題的部分,它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、順序、教學(xué)方式、方法及教學(xué)媒體組合的設(shè)計(jì)有一個(gè)全盤的考慮(How to learn and teach?)。作為教學(xué)方法,任務(wù)型教學(xué)只是其中較好體現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一種,但不是唯一的。教師應(yīng)主要采用任務(wù)型教學(xué)途徑,并吸納以往我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)研究中取得的成果,綜合考慮進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如:閱讀課的教學(xué)中,把任務(wù)型教學(xué)的 “ 前任務(wù),任務(wù)環(huán),語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn) ” 三大步驟確定為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),同時(shí),可參照國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì) “ 讀的教學(xué) ” 的主要課堂活動(dòng)建議,把讀的前期活動(dòng)(pre-reading)放在 “ 前任務(wù) ” 環(huán)節(jié)中完成,而讀的中、后期活動(dòng)(While-reading & Post-reading)均可放在 “ 任務(wù)環(huán) ” 環(huán)節(jié)中完成。

(3)在任務(wù)型教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要指對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況的設(shè)計(jì),它包括考慮如何對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),如何對(duì)學(xué)生在報(bào)告(Report)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具體的評(píng)價(jià)方法,如編制表格等,從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí),教師應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對(duì)報(bào)告環(huán)節(jié),如:報(bào)告的人數(shù)、形式、時(shí)間等方面,作靈活安排。

七.關(guān)注中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問題:、教師要注意轉(zhuǎn)變思想,切實(shí)理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的意義。過去學(xué)生主要聽教師的講解來(lái)學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、協(xié)商等做事情的具體過程來(lái)學(xué)習(xí)。完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程;、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種思想,教師要在理解這種教學(xué)思想的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生需求的任務(wù),不可以照搬其他人設(shè)計(jì)的任務(wù);、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不放棄詞匯和語(yǔ)法的教學(xué),只是詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)目的和方式與以往的教學(xué)不同而已。首先,教詞匯和語(yǔ)法的目的是為完成任務(wù)鋪平道路,也就是說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法后,馬上能夠運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。其次,教詞匯和語(yǔ)法應(yīng)該以真實(shí)交流為基礎(chǔ),在真實(shí)交流中讓學(xué)生體會(huì),感受新的語(yǔ)言項(xiàng)目。、我國(guó)中小學(xué)班級(jí)大,實(shí)施任務(wù)型教學(xué)有一定的困難。但教師要善于克服困難,多想辦法(如多組織以小組為單位的活動(dòng)),在教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想。、采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不是說(shuō)放棄其他教學(xué)思路或教學(xué)方法。凡是有利于實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路和教學(xué)方法都可以采用,不能一味地采用一種教學(xué)思路或教學(xué)方法。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)需要教師在自己的實(shí)踐和研究過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。因此,教師要勇于探索和研究。

此外,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注意以下層面的問題:

與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題,如:教科書的銜接問題、新舊知識(shí)的銜接問題等;

如何使學(xué)生保持興趣、樹立信心;

注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

在教學(xué)方法上要大膽革新和創(chuàng)造;

? 正確處理學(xué)生使用英語(yǔ)過程中的錯(cuò)誤。

第五篇:新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[模版]

《新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案(第2批)

一、基本概念題 1.什么是任務(wù)鏈?

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,所設(shè)計(jì)的任務(wù)由簡(jiǎn)到繁,由易到難,前后相連,層層深入,形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù),再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。

2.什么是教學(xué)監(jiān)控?

教學(xué)監(jiān)控的主要手段有:課堂觀察,作業(yè)批改,訪談。其目的在于了解真實(shí)的學(xué)情,在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和存在的問題,以便給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。

3.什么是教學(xué)模式?

在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下形成的比較穩(wěn)定的,突出主要面貌的具體教學(xué)活動(dòng)樣式的簡(jiǎn)化描述。

4.什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)主體的多元性?

是學(xué)生參與的教學(xué)設(shè)計(jì);(2)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體相對(duì)教師來(lái)說(shuō)也不僅僅是個(gè)體的行為。

5.什么是定性評(píng)價(jià)?

又稱質(zhì)的評(píng)價(jià),是在教學(xué)過程中常用的一種評(píng)價(jià)類型。它運(yùn)用分析和綜和,比較和分類,歸納和演繹等分析方法,對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)和資料,進(jìn)行思維判斷,進(jìn)行描述性的結(jié)果評(píng)價(jià)。

6.什么是課堂教學(xué)中的教學(xué)“廣度”?

課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)和能力素質(zhì)的教育。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

3、注重開放題的教學(xué),提高創(chuàng)新能力。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,實(shí)施分層教學(xué),開展積極評(píng)價(jià)。

7.什么是三維課程目標(biāo)?

知識(shí)與技能,過程與方法,情感,態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

8.什么是學(xué)案?

為合理利用資源,學(xué)案通常由全組英語(yǔ)老師集體備課,共享使用。

9.什么是交際型任務(wù)? 交際型任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力為落腳點(diǎn)的,學(xué)生的角色就是交際者的角色,學(xué)生在大量學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的活動(dòng)中,在交際過程中應(yīng)用語(yǔ)言,頓悟各種語(yǔ)言規(guī)律,鞏固語(yǔ)言知識(shí),獲取語(yǔ)言技能;教師在課堂上的角色是學(xué)生交際活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者、信息提供者,問題咨詢者、困難幫助者、成果的評(píng)判者或引路人。

10.什么是課堂教學(xué)的前設(shè)計(jì)? 新課程課堂教學(xué)的前設(shè)計(jì)指教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)分析,教學(xué)策略的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì).11.什么是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)? English Instructional Design 是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程.基本程序一般是確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)和選擇評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與手段。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)可概括為三個(gè)問題:what to teach and what to learn;how to teach and how to learn;how well it is teach how well it is learn.12.什么是“以學(xué)生發(fā)展為本”?

就是建立以學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)的全面提高為最終目的的評(píng)價(jià)機(jī)制,注重學(xué)生在學(xué)生中的發(fā)展過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)要建立在形成性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思,對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義,更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的求知過程、探究過程和實(shí)踐過程,幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀。

13.什么是系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計(jì)的中心工作?

它不再把某個(gè)教學(xué)因素的優(yōu)劣看成決定性的原因,其中心工作是要求設(shè)計(jì)者把教學(xué)作為一個(gè)整體,以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),尋找并設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)程序和教學(xué)系統(tǒng),此教學(xué)系統(tǒng)的中心工作是努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

14.什么目標(biāo)價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)?

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)就是把預(yù)設(shè)的課程教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),追求評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)化。這種評(píng)價(jià)的基本方法是量化方法。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果“客觀”而“準(zhǔn)確”,它往往將預(yù)定的課程目標(biāo)以行為目標(biāo)的方式來(lái)陳述。其評(píng)價(jià)的目的,是獲得被評(píng)價(jià)的課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果是否“達(dá)標(biāo)”的數(shù)據(jù)。這種評(píng)價(jià)推動(dòng)了課程評(píng)價(jià)的科學(xué)化,其長(zhǎng)處是簡(jiǎn)便易行,操作性強(qiáng),因而長(zhǎng)期在實(shí)踐中居于支配地位。但其缺陷是忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測(cè)性

15.什么是“中設(shè)計(jì)”?

“中設(shè)計(jì)”就是即時(shí)決策與設(shè)計(jì),理解學(xué)生是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),智慧行動(dòng)是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的行為。

二.簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng) 合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力,審美情趣和藝術(shù)感 受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

2.簡(jiǎn)述問卷調(diào)查卷的設(shè)計(jì)方法。

答;問卷的設(shè)計(jì)可以是封閉式的(cIoseended),也可以是開放式的(open-ended)。

3.英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該包括哪些?

答:英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該包括:能識(shí)別單詞及主要句型結(jié)構(gòu);能根據(jù)不同的閱讀目的 選擇不同的閱讀技巧;能快速瀏覽.查找有關(guān)信息:能根據(jù)上下文進(jìn)行判斷和推理,理解 文章大意及細(xì)節(jié),有一定的判斷作者態(tài)度與情感的能力;以及判斷文體的能力;能借助資 料及工具書查找有關(guān)的信息。

4.英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有那些?

答:有四點(diǎn)。1學(xué)習(xí)興趣;2情感,策略發(fā)展?fàn)顟B(tài);3相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的 掌握情況;4綜合語(yǔ)音技能運(yùn)用能力。

6.簡(jiǎn)述聽說(shuō)課的教學(xué)目的。

聽說(shuō)課的教學(xué)目的是:(一)通過對(duì)話材料為閱讀課提供背

景材料.(二)通過對(duì)話材料訓(xùn)練學(xué)生聽懂各種場(chǎng)合下英美人士的交談。(三)通過對(duì)話材 料,訓(xùn)練學(xué)生在與對(duì)話相同場(chǎng)合下怎么與英美人士交流。我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí),要求學(xué)生自 我與本課對(duì)話相同或相近的錄音材料,聽懂后,用模仿的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在課堂上表演,讓學(xué)生 進(jìn)行交流。

7.用英語(yǔ)書面語(yǔ)表達(dá)思想和用口語(yǔ)表達(dá)思想有什么聯(lián)系?

答:用英語(yǔ)書面語(yǔ)表達(dá)思想和用口語(yǔ)表達(dá)思想的聯(lián)系:書面語(yǔ)常用以口語(yǔ)為源泉和基

礎(chǔ)。由于書面語(yǔ)是用比口語(yǔ)更加合乎邏輯和語(yǔ)法的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想,所以在一般

情況下,它比口語(yǔ)表達(dá)思想的要求更高,表達(dá)更難。

8.提問中需要注意那些問題?

答:我覺得提問中要注意這樣幾點(diǎn)。首先提問不能占用過多的時(shí)間,占用過多的時(shí)間就使 得問題瑣碎,學(xué)生也沒有思考時(shí)間.用l/4的教學(xué)時(shí)間來(lái)提問就可以了。其次,好的問題 要宙給學(xué)生思索的時(shí)聞,不應(yīng)是簡(jiǎn)單的不假思索的一問一答的提問。再次,問題要有適當(dāng) 的難度. 9.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

答:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是:1)以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力

和個(gè)性發(fā)展為核心的,要求教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理的能力,發(fā)現(xiàn)問題

和思考問題的能力,分析問題和解決問題的能力,終生學(xué)習(xí)和刨新能力以及生存

和發(fā)展的能力:2)解讀并超越教材:新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單

地“教教材”。3)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案:課堂教學(xué)是師生、生生之問有效互動(dòng)的 ’生成過程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上館馬由韁式地展

開教學(xué)。而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì),還要在教學(xué)方案中為

學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間,為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。

10. 游戲能增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性,請(qǐng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)中游戲量的尺度。

1、游戲必須有明確的目標(biāo)。首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教學(xué)段或年級(jí)的要求,確定實(shí)施游戲所需要的語(yǔ)言內(nèi)容。

2、要制定游戲計(jì)劃。游戲要具有可操作性,易難合理。

3、游戲要有針對(duì)性。所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)吸收全體學(xué)生參加,而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。

4、要為教師和學(xué)生進(jìn)行角色定位,考慮在執(zhí)行該游戲中教師和學(xué)生的角色。

5、教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種誘發(fā)學(xué)生講話的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的游戲。

6、游戲應(yīng)具有激勵(lì)性。我們所設(shè)計(jì)的游戲的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

7、要考慮游戲的組織形式,學(xué)生作為的安排等等。

11、什么是任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則?

1、言語(yǔ)、情景真實(shí)性原則。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確真實(shí)的語(yǔ)言信息和語(yǔ)言情景。

2、形式—功能性原則

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能相結(jié)合。要讓學(xué)會(huì)在掌握語(yǔ)言形式的同時(shí),學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)掌握語(yǔ)言功能的能力。

3、階梯型任務(wù)原則

所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁,由易到難,前后相連,層層深入,形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù),再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。

4、做中學(xué)原則

學(xué)生自始至終通過完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、辨析題

1. 學(xué)生在校期間最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)專門知識(shí)和技能。答:這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。新課標(biāo)要求學(xué)生從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高,使學(xué)生既有較強(qiáng)的運(yùn)用能力、又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì),從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2. 對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題都應(yīng)該在全班內(nèi)通報(bào),防止類似錯(cuò)誤在其他同學(xué)身上發(fā)生。

答:錯(cuò)。如果問題是普遍性的,應(yīng)及時(shí)在教室內(nèi)公開指出,但要注意方式,防止對(duì)人。如果屬于個(gè)別問題,最好要在課后私下交換。如果成績(jī)一定要及時(shí)公開表?yè)P(yáng),并加以點(diǎn)評(píng),以供其他同學(xué)仿效,發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的導(dǎo)向。

3. 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的控制者,掌握學(xué)生發(fā)展的方向。答:這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制。新課程背景下,教師角色也發(fā)生了很大的變化,他由領(lǐng)導(dǎo)者變成了組織者,由傳授者變成了參與者,由主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者,由控制者變成了幫助者,以往,教師是學(xué)生的控制者,現(xiàn)在教師要幫助學(xué)生成長(zhǎng),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,總之,教師要為每個(gè)學(xué)生提供達(dá)到最充分、最理想發(fā)展的學(xué)習(xí)條件,并幫助學(xué)生找到適合自己的方向和道路。4. 教授就是教學(xué)。

答:錯(cuò)誤。教授是對(duì)學(xué)生講解說(shuō)明教材的內(nèi)容,以教師傳授知識(shí)為中心,教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng),沒有學(xué)生的學(xué),教師的教只不過十自言自語(yǔ);沒有教師的教,學(xué)生的學(xué)只能是自學(xué)。教學(xué),是教于學(xué)兩個(gè)側(cè)面的辯證統(tǒng)一,二者缺一不可,尤其在現(xiàn)代教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的身分,一學(xué)生的發(fā)展為根本,解讀并超越教材,設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案,為了每位學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)行師生互動(dòng)。

5. 傳授知識(shí)是嚴(yán)肅的事情,教師要保持權(quán)威,因此課堂紀(jì)律要嚴(yán)格。

答:進(jìn)行設(shè)計(jì)是專家、教師、學(xué)生兩兩之間交互作用、協(xié)同進(jìn)行的規(guī)劃教學(xué)的活動(dòng)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系猶如一只出色的球隊(duì)中教練與隊(duì)員的關(guān)系。在臨場(chǎng)比賽中,教練可以周密地設(shè)計(jì)比賽方案,并提出幾種可供選擇的方案,但在比賽中,隊(duì)員不應(yīng)拘泥于既定方案,應(yīng)視情況對(duì)既定方案作出調(diào)整,以取得理想效果。這種修改反映了教練與隊(duì)員之間相互理解,相互作用的水平。學(xué)生不再是教學(xué)加工的對(duì)象,學(xué)生在教師直接的交互作用中,體現(xiàn)了自己的意志,在相互適應(yīng)取向看來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。6. 教學(xué)過程中的不確定性是對(duì)教師的教學(xué)干擾。

答:教學(xué)過程中的不確定性不僅不是對(duì)教學(xué)的干擾,而且具有積極的意義。正是這種不確定性,補(bǔ)充,修正,完善了教師原有的設(shè)計(jì)。教師可以利用這種教學(xué)中的不確定性,轉(zhuǎn)化成可利用的因素,收到出乎原定任務(wù)之外的教學(xué)效果。新課程主張以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)在本質(zhì)上是師生的交往與互動(dòng),教師不僅要注重自己教學(xué)的既定目標(biāo)與過程,更要注重學(xué)生的思維方法和疑惑。

四、觀點(diǎn)論述題

1.你認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該包括哪些? 答:(1)遵循語(yǔ)言習(xí)得理論和社會(huì)建構(gòu)主義理論的原則。我們教育者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須遵循英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律,了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和進(jìn)程,而決不能以我們自己的主觀臆斷、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù),盡可能的創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái),并最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,使他們所學(xué)的語(yǔ)言,在相互交流中學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事情。

(2)遵循適合學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則。1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有激勵(lì)性 所謂激勵(lì)性是指我們所涉及活動(dòng)的結(jié)果能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

創(chuàng)新在各門功課中始終都是一個(gè)重要的話題,是各學(xué)科不斷發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)來(lái)說(shuō),我們更需要?jiǎng)?chuàng)新!認(rèn)為活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展,任務(wù)性教學(xué)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(3)遵循學(xué)以致用、學(xué)為所用的原則。我認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有真實(shí)性和實(shí)用性,具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.任務(wù)的目標(biāo)和要求要有實(shí)際意義 2.任務(wù)的內(nèi)容和形式要盡量真實(shí)可行

3.活動(dòng)要促使學(xué)生獲取、處理和使用真實(shí)的信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展英語(yǔ)思維能力和分析能力、解決實(shí)際問題的能力,綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。

4.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之中,真正做到學(xué)以致用、學(xué)為所用。

2.請(qǐng)論述教師課堂設(shè)計(jì)的特殊性。

答:教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)中,學(xué)生不是獨(dú)力的,而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是隨意的,自發(fā)產(chǎn)生的,而是經(jīng)過選擇和教育學(xué)加工的人類已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的最基本的文化知識(shí)。教學(xué)過程是有目的的,有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)過程,不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過程。因此,在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中,我們要避免出現(xiàn)以下情況: 1.在教學(xué)目的上,完成認(rèn)識(shí)任務(wù)成為課堂教學(xué)中心的或唯一的任務(wù)。2.在教學(xué)準(zhǔn)備上,鉆研教材成為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)。

3.在教學(xué)實(shí)施上,嚴(yán)格實(shí)施教材成為衡量教學(xué)是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。4.在教學(xué)關(guān)系和教學(xué)主體上,教師是主體和主角。

5.在教學(xué)過程中,教案的既定的過程是確定的,不應(yīng)改變的。3. 如何撰寫案例? 答;1‘什么是案例?

案例的實(shí)質(zhì)是一個(gè)故事,是一個(gè)包涵著一定原理,引發(fā)人們思考的真實(shí)故事。它是教育教學(xué)實(shí)踐中的故事,蘊(yùn)涵著一定的教育教學(xué)原理。

2、案例的一般結(jié)構(gòu)

1、案例的一般結(jié)構(gòu)由二大部分組成:第一部分是正文,主要是講清一個(gè)真實(shí)的故事。它有故事背景的交代,圍繞主題描述故事的發(fā)生、發(fā)展過程,凸現(xiàn)人物的思想和行為的沖突,情節(jié)引人入勝,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。第二部分是說(shuō)明部分,主要是提供討論的問題以及對(duì)此案例的使用說(shuō)明。

2、從國(guó)內(nèi)所提倡的教育教學(xué)的案例的實(shí)例來(lái)看,較為典型的有五大部分組成。

背景。交代故事(教育教學(xué)環(huán)境)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及有關(guān)的行為。過程。課堂教學(xué)案例往往是為突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段(師生互動(dòng)的片段);而管理、德育和心理輔導(dǎo)等案例往往是描述這一偶然事件的過程。撰寫者提出討論的問題。

分析和討論。撰寫者作一些歸因分析,一般從主觀和客觀、歷史和現(xiàn)實(shí)這二個(gè)維度逐步深入展開,揭示某些規(guī)律。

注釋和附錄。為使用者提供使用指南及附一些背景和補(bǔ)充材料。

3、一個(gè)好案例的“標(biāo)準(zhǔn)”

一個(gè)好案例都是由一定的標(biāo)準(zhǔn)。首先最重要的議題是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到:

1.具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品,應(yīng)該是主提鮮明,中心突出,圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來(lái)展開,事件發(fā)生的背景交待清楚,人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分,表現(xiàn)得淋漓盡致,語(yǔ)言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。

2.具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代特征,能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題,能足夠引起自己和人們的反思,能產(chǎn)生“共情”。

3.富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色,能用自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn),能引起人們多方位的、多角度的思考,能觸及人們的靈魂。4.一般用過去式表達(dá)。

5.字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。4案例撰寫的一般過程 教師只有深入教育實(shí)踐,才有可能撰寫出有質(zhì)量的案例。教師撰寫案例的一般程序和所對(duì)應(yīng)的方法為:

1.收集資料——觀察(課堂實(shí)錄、錄像帶分析)

2.整理分析資料——定性分析(用求同法,求異法進(jìn)行形成一定的觀點(diǎn)歸類分析:從主觀和客觀、歷史和現(xiàn)實(shí)維度進(jìn)行歸因分析)

3.提煉確定主題——思辨(用理性化、個(gè)性化的語(yǔ)言概括)4.撰寫初稿——列提綱,按案例的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)寫

5.斟酌、修改——頭腦風(fēng)暴法(可召集3——4名教師參加集體討論,就其內(nèi)容和表現(xiàn)形式各自提出修改意見)6.定稿——潤(rùn)色、補(bǔ)充資料

然后比照自己的教育實(shí)踐,經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真動(dòng)分析也能寫出一個(gè)好案例來(lái)。

4.在教學(xué)中任何處理知識(shí)技能目標(biāo),能力目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系?

答:英語(yǔ)知識(shí)和技能通常指語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫等技能。能力目標(biāo)通常包括觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、問題解決能力等。情感態(tài)度,是指學(xué)習(xí)者在人格、道德、理想方面所要達(dá)到的素質(zhì)。要處理好《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ),情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。”總體目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì),從而為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。能力發(fā)展從屬于知識(shí)的學(xué)習(xí)。而無(wú)論是能力還是情感態(tài)度和價(jià)值觀都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行道德教育和發(fā)展認(rèn)知能力不是完全任意的,又不是唯一的。不同的學(xué)習(xí)方法,與之相協(xié)調(diào)的德育內(nèi)容以及認(rèn)知能力是可以不同的。因此可以說(shuō),學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo)。

5.分析《GO FOR IT》教材和你具體教學(xué)條件,怎樣使這套教材的作用最大化?

答:這套教材提供了大量的幸福生活的生活、文化、教育、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí),相關(guān)詞匯,美、英式讀音等,應(yīng)該說(shuō)是給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多便利。教師應(yīng)充分利用這些資源,根據(jù)我們學(xué)生的具體情況,在課標(biāo)的指導(dǎo)下,科學(xué)地使用教材,用教材。切不可認(rèn)為教材呈現(xiàn)的就是需要教學(xué)的,就是需要掌握的,就是評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。如果這樣,新教材將無(wú)法使用,新課改將不會(huì)成功,英語(yǔ)教育將重返老路。因此,廣大教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),提升分析教材、使用教材的能力,在教學(xué)實(shí)踐中,努力探索新教材教學(xué)的途徑,與新課程共同成長(zhǎng)。

6.請(qǐng)論述教師教學(xué)行為的選擇依據(jù)。答:(1)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,發(fā)現(xiàn)解決問題的能力,以及交流協(xié)作的能力,發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

(2)從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生學(xué)位中心”用現(xiàn)代教育思想來(lái)看,不僅要看“教”,還要看“學(xué)’,而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教。

(3)從注重教學(xué)的效果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程,重過程就是教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上,暴露真實(shí)的思維過程,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練,既增長(zhǎng)知識(shí),又發(fā)展能力。

(4)從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。讓學(xué)生全面發(fā)展,并不是讓每一個(gè)以及每方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異,以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。

(5)從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言,交往意味著教師角色的轉(zhuǎn)變,由教學(xué)中的權(quán)威變成合作者,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授這變成現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

(6)從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化,在新課程體系下,教師要面向全體學(xué)生,注重個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師不僅是知識(shí)的傳播者,更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德,發(fā)揮育人的功能;培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

五、案例分析

1﹑請(qǐng)根據(jù)下面的寫作設(shè)計(jì),提出你的看法。

JEFC初二英語(yǔ)教材 Lesson 22 Asking for /giving directions.寫的作業(yè):

(1)Invite your friend to come to your home ,draw a map and tell him or her where your home is.(2)Miss Gao is late for train, she has to take a bus to Dalian.Can you tell her how to go to the bus station.答:我覺得這兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的很好。它把本單元的重點(diǎn)詢問方向和指點(diǎn)方向都體現(xiàn)于其中。作業(yè)(1)用地圖作輔助來(lái)指明路線;作業(yè)(2)指明去車站的具體路線,通過這兩個(gè)作業(yè),教師可以讓學(xué)生做大量的替換練習(xí),操練問路和指路的日常交際用語(yǔ),這對(duì)本課起到了一個(gè)很好的復(fù)習(xí)鞏固作用。

2﹑JEFC初中英語(yǔ)第三冊(cè),第8單元課,第30課。題目是“圣誕節(jié)”,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

答:本課是閱讀課,對(duì)初三學(xué)生而言,已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)水平。能從一般的文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn);能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義,根據(jù)這一情況設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo):掌握并運(yùn)用下列新單詞、詞組,even,stocking,pet,chimney,single,generosity,get together,go from house to house,do this for fun,the spirit of Christmas Eve,以及表達(dá)祝愿及應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)等等.2.能力目標(biāo):語(yǔ)言和跨文化的交際能力。3.情感目標(biāo):了解各國(guó)的節(jié)日文化習(xí)俗及風(fēng)土人情。

3﹑JEFC Book 3 Lesson 68.Who is the robber?曾經(jīng)聽過兩節(jié)課,期間兩位老師都談到一個(gè)話題“Robber”。片段一,老師甲組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演,想找一位學(xué)生擔(dān)任強(qiáng)盜,同學(xué)沒有愿意的,老師就指定其中一位同學(xué),同時(shí)說(shuō):“I think you are the right person.you look like a robber.”全班同學(xué)哄堂大笑,這位學(xué)生很難為情,但是還是勉強(qiáng)上臺(tái)表演。

片段二,老師乙組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演,想找一位學(xué)生擔(dān)任強(qiáng)盜,有一位長(zhǎng)得比較高大,比較武相的學(xué)生自告奮勇站起來(lái),同學(xué)們都笑起來(lái),于是發(fā)生這樣一段對(duì)話:Teacher: Good!I think you’re really brave.同時(shí)又對(duì)其他的學(xué)生說(shuō):You should learn from him.Let’s give him our applause.當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都向這位同學(xué)投去了敬佩和羨慕的眼光。請(qǐng)分析你對(duì)兩位老師的看法。

答:老師甲和老師乙所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是相當(dāng)好的,貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活,但是老師甲若在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),考慮一下學(xué)生的自尊心理,交換一下角色,我想有許多同學(xué)尤其是有正義感的男同學(xué)都會(huì)積極參與到這個(gè)活動(dòng)中,來(lái)過一下當(dāng)警察的癮,同時(shí),也給他們上了一堂與不良行為作斗爭(zhēng)的德育課。而老師乙卻很好的使用了課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制,人都是希望得到表?yè)P(yáng)的,我想下一次將會(huì)有更多的學(xué)生積極參與到這種活動(dòng)中來(lái)的。

4﹑運(yùn)用交際教學(xué)理念,請(qǐng)對(duì)Go for It七年紀(jì)(上冊(cè))Unit 8 When Is Your Birthday? 進(jìn)行教學(xué)步驟設(shè)計(jì)。

答:第一步,導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)第七單元的數(shù)字,叫學(xué)生齊讀,作為熱身。第二步,呈現(xiàn)

1告訴學(xué)生,一個(gè)月有30天,有時(shí)31天,有一個(gè)月有28天或29天。說(shuō)一個(gè)月的第一天是一號(hào),引出序數(shù)詞。

2幫助學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞,并告訴他們拼寫發(fā)音規(guī)律,有些序數(shù)詞要特別注意,如fifth, eighth, ninth, twentieth, twenty-first.再告訴他們thirtieth, fortieth, fifty, eightieth, ninetieth,.聽力,讓學(xué)生一邊聽,一邊跟讀序數(shù)詞,注意學(xué)生的發(fā)音。叫學(xué)生講序數(shù)詞,一起講,單個(gè)講

3拿出月歷表問,一年有幾個(gè)月,一年的第一個(gè)月是幾月,引出月份。把十二個(gè)月寫在黑板上。告訴學(xué)生月份常常有縮寫Jan., Feb.等。聽錄音月份,并叫學(xué)生跟讀。月份編成歌曲讓學(xué)生練習(xí)

4告訴學(xué)生如何問日期如何回答What’s the date? It’s…….第三步,操練

1讓學(xué)生和同桌練習(xí)這個(gè)句型。2寫一些日期,讓學(xué)生練習(xí)。第四步,鞏固

1叫學(xué)生和同桌上來(lái)表演,看誰(shuí)講地對(duì),講地好 第五步,回家作業(yè)

1讓學(xué)生回去問自己父母親的生日

2聽SectionA 的1a,2a部分,并且背誦

5﹑請(qǐng)分析下面的教學(xué)片斷

JEFC Book 2 Lesson 51設(shè)計(jì)以下片段。片段一:與學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話:

T: Excuse me.When is your birthday? S: On February 11.T:When is your mother’s and your father’s birthday? S: ??? 在最后布置回家作業(yè)時(shí),我布置了這樣一個(gè)開放性的任務(wù),讓學(xué)生回家以后調(diào)查家里人的生日。用When is your birthday? 然后記錄“My mother’s birthday is﹍.等等,在下節(jié)課上做匯報(bào)

答:片段一通過學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式操練“When is your birthday? ”這一句型,有助于學(xué)生快速,牢固地掌握這一句型及其答語(yǔ)。課后布置的這個(gè)開放性任務(wù)——讓學(xué)生回家以后調(diào)查家里人的生日并在下節(jié)課上做匯報(bào)。這一任務(wù)有助于學(xué)生了解自己家庭成員的生日并教育學(xué)生關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩,我覺得這一任務(wù)設(shè)計(jì)的很好。

6﹑根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理念,請(qǐng)為Unit 19 Food and drink(JEFC Book 1B)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)的主題—準(zhǔn)備生日晚會(huì)。

答:把學(xué)生分成6人一個(gè)小組,每組合作完成一項(xiàng)英語(yǔ)任務(wù):What food and drink can you buy and cook for the birthday party ?每小組中一人為調(diào)查員,負(fù)責(zé)調(diào)查小組成員喜歡的食物。一人寫食物清單,其他人為調(diào)查對(duì)象,回答調(diào)查員提出的問題:“What is your favourite food/drink?”要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果寫在每個(gè)組的活動(dòng)板上,活動(dòng)結(jié)束后展示給全班同學(xué)看。

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