第一篇：小學英語教學活動設計總結

《小學英語教學活動設計》學習總結

小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。

在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

下面是自己的一些學習心得：

1、明確什么是小學英語課堂活動設計。

小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。

2、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人 與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。

從這些文字中我了解到了何謂小學英語教學活動設計，同時進一步明確了什么是小學英語課堂活動設計的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實踐，我一定謹記老師的話，把今天所學運用到今后的課堂實踐中！、活動應確立明確的教學目的。

我們的教學活動說到底還是為教學而服務的，所以我們只有明確了自己的教學目的才能有效的開展活動，達到活動的最佳效果。同時注意對學生在語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識幾個方面進行滲透。、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平。

興趣是學生學習英語的動力。所以我們應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。總之要注意： 突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰(zhàn)性。太難的活動會打消孩子的積極性，太簡單又會覺得沒有挑戰(zhàn)性，所以我們一定要把握好這個度，難易適中。、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。

學生是學生的主體，所以小組活動時我們應該考慮到給每個學生都分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生，這樣有助于培優(yōu)輔差。、應使學生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。讓學生在體驗感知的過程中收獲學習的快樂！、活動應指向語言，不應為活動而活動。

我們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。、活動要注意真實性。我們要盡量把活動的內容貼近學生的生活，盡量符合動態(tài)真實的原則，這樣才能引導學生表達自己的真實意愿，使活動延伸到課堂以外。、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動有步驟地推進。

先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發(fā)展。因此，在設計活動時，既要考慮活動 的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。、分組活動應注意

一個有經(jīng)驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共 同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段融入其中 帶動氣氛、有紛爭立即排解心平氣和才繼續(xù)。、應重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品

活動時間：課上、課下、學期內

這一點我做的就比較好，有很多學生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。、活動后及時反饋

教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思今天繼續(xù)開始學習小學英語教學活動設計這門課程，學習的主要內容是第三部分：不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設計。

通常情況下我們將一節(jié)課劃分成準備教學（Warming up)、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應用（Production）、小結（Summary）五個環(huán)節(jié)。1、準備教學階段的活動設計（Warming up)

目的： 創(chuàng)設英語學習氣氛，激發(fā)學生的語言學習熱情。幫助學生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節(jié)課或與本課教學相關的舊的語言，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

具體要求： 活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容。活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。

通常在 warming – up 這個環(huán)節(jié)我會以歌曲導入或是簡單提問來熱身。基本能達到上述老師所說的要求。、新語言呈現(xiàn)階段的活動設計（Presentation of the new language）

目的： 對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。

具體要求： 注意語言情境的創(chuàng)設，激活學生的思維。對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學生主動探究，引導他們參與學習活動。用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。注意詞匯教學與句型教學的統(tǒng)一。

在presentation這一環(huán)節(jié)中，我通常會視教學內容的不同而對學生提出不同的學習任務，這一環(huán)節(jié)在教學活動中起著很重要的作用。因此所設計的任務和活動也直接關系到整節(jié)課的質量。、操練環(huán)節(jié)的活動設計（Practice the new language）目的： 通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。

操練環(huán)節(jié)的設計也很重要，它要難易適中同時還要起到鞏固所學的作用，所以這一環(huán)節(jié)也需要用心去設計。我在這方面平時做的還不是很到位，特別是一些拓展性練習很少，這是以后需要注意的地方。、實際應用環(huán)節(jié)的活動設計（Production）目的： 結合教材開展真實的語言交流活動。綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。

具體要求： 采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學生的交流欲望。發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。

我覺得這也就是讓學生學會學以致用吧。同時通過小組合作還能增強學生的小組合作意識，讓他們在共同學習中體會學習的快樂以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自主性。

以上這些就是我學習這門課程的一些心得體會，我想自己要慢慢研讀，仔細體會，把這些都琢磨透徹，那么會對自己的教學帶來很大的幫助。

第二篇：小學英語教學活動設計學習總結

《小學英語教學活動設計》學習總結

眾所周知，我們的學生學習英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習得與學習，因此在英語課堂教學中，課堂活動的重要性比起其它學科更甚。英語課堂是學生習得與學習英語的主陣地，對于部分學生，有可能是唯一的學習時間和地點。學生在活動中理解語言知識、在活動運用語言、在活動中感受和領悟語言。教師通過活動呈現(xiàn)知識、通過活動觀察學生的學習過程、通過活動判斷學生學習的效果。活動貫穿于整個課堂教學過程，所以英語課堂活動的質量對于他們而言非常重要。小學英語課堂教學應注重寓教于樂，小學英語教師應特別注重興趣對學生學習英語的促進作用。作為教師，不應該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動的設計者的角度去認識和思考課堂活動的本質。

小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關層面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。

1、明確什么是小學英語課堂活動設計。

小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。

二、活動的設計和實施原則 1、活動應確立明確的教學目的。

以下五個方面或幾個方面的相互滲透

1）語言知識；2)語言技能；3）情感態(tài)度；4）學習策略；

5）文化意識

應讓學生明白每項活動的要求、步驟和目的。2、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平。

興趣是學生學習英語的動力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時間短，所以教師應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。總之要注意： 突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰(zhàn)性。競賽類活動

注意計分的科學性、讓學生參與意見、教師適時給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。

這個活動為小組活動形式，但是全班的同學都能參與，各組學生在規(guī)定的時間內比賽說單詞，短語或者句子。這個競賽類的活動可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復習舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學生們非常喜歡這種類型的活動，參與的熱情很高。這個小小的游戲不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們合作及有益競爭意識。4、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。

小組活動時教師應該考慮到給每個學生分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生。、應使學生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。、活動應指向語言，不應為活動而活動。

老師們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。例如：

我們在講服裝這個話題時有很多老師都能想到當新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開一個時裝模特展示會，但是有的教師只要求學生穿上漂亮得服裝在“舞臺”上走一走，這樣做可能課堂效果會很熱鬧，學生們也很興奮，可是這樣的活動設計恰恰忽視了最重要的語言的運用。學生的活動一定要有伴隨的語言，而這些語言應該是本節(jié)課的目標語言。如果老師將活動調整成讓每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，同時給予必要的指導，時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著： Look at my new jacket.Look, this is my dress.…，同時臺下的學生和教師一起評論： It’s nice.It’s pretty.It’s smart.…，此時各小組展開了有趣的競爭，學生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用，同時還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自主、合作、創(chuàng)新意識。、活動要注意真實性

內容應接近現(xiàn)實生活（如：報名登記）、盡量符合動態(tài)真實的原則（如：自我介紹）、引導學生表達自己的真實愿望、使活動延伸到課堂以外。例如：老師們在講 《 Shapes 》這個話題，可以讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創(chuàng)造力會大大超過老師的設想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用 ovel 畫小雞的身體，用 circle 畫腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和 rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學生的英語記憶效果，更重要的是培養(yǎng)了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動有步驟地推進。

先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發(fā)展。因此，教師在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。10、分組活動應注意

一個有經(jīng)驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過 程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況 鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段 融入其中 帶動氣氛、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11、應重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品 活動時間：課上、課下、學期內 12、活動后及時反饋

教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進方式。反饋方法可以選擇：）Draw a face（happy, sad, crying）to reflect how they feel about the activity.2）Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”.Not very useful very Not very interesting very

三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設計

我們將一節(jié)課劃分成 準備教學（Warming up)、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應用（Production）、小結（Summary）五個環(huán)節(jié)。1、準備教學階段的活動設計 目的：

創(chuàng)設英語學習氣氛，激發(fā)學生的語言學習熱情。

幫助學生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節(jié)課或與本課教學相關的舊的語言，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。具體要求：

活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容。

活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。2、新語言呈現(xiàn)階段的活動設計 目的：

對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。具體要求：

注意語言情境的創(chuàng)設，激活學生的思維。

對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學生主動探究，引導他們參與學習活動。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。

注意詞匯教學與句型教學的統(tǒng)一。3、操練環(huán)節(jié)的活動設計 目的：

通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。

通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。課堂實例：

本節(jié)課的教學內容是談論天氣 Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過設計了 3 個活動引導學生操練，內化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設計了三個活動： 1.課文表演。

2.naughty weather 通過風趣地動畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學生自主認讀單詞，并對單詞的記憶十分地深刻。

3.Dice game 這個游戲學生們十分的喜歡。學生們通過滾動兩個分別寫有不同的天氣和不同的動詞短語的色子，根據(jù)色子上的內容小組內進行真實的交流。說真實是因為兩個色子同時轉動，自然產(chǎn)生了一定的信息差。因此同學們之間的交際是真實的。

興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。學生在三個活動中充分地操練和內化了新的語言詞匯，這三個活動 抓住了教材中的關鍵點，突出重點，突破難點，同時為語言的輸出做了準備。4、實際應用環(huán)節(jié)的活動設計 目的： 結合教材開展真實的語言交流活動。綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。具體要求：

采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學生的交流欲望。

發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。

課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。課堂實例： 教學內容：談論職業(yè)

新詞匯包括： policeman, fireman 等等

操作方式：學生以小組為單位，進一步談論父母親人的職業(yè)，為學生的綜合語言運用搭建了展示的平臺。

操作步驟：

1)描述并猜出職業(yè) 2)同伴交流 Let’s talk.3)介紹自己父母或親人的職業(yè)

這看似三個不同的活動實際上是有著密切的關聯(lián)的，前一個活動是后一個活動的鋪墊，為學生最后的談論家人或親友的職業(yè)奠定了基礎。另外這三個活動都是圍繞本節(jié)課的教學內容展開，依據(jù)教學目標而設計的，活動的設計使課堂教育多樣化而激發(fā)小學生學習英語的興趣；增強小學生對所學內容的理解，引導小學生去說和運用新的語言，促進交際化的進程。結束語

教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設計和并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動與游戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

第三篇：小學英語教學活動設計

小學英語教學活動設計

眾所周知，我們的學生學習英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習得與學習，因此在英語課堂教學中，課堂活動的重要性比起其它學科更甚。英語課堂是學生習得與學習英語的主陣地，對于部分學生，有可能是唯一的學習時間和地點。學生在活動中理解語言知識、在活動運用語言、在活動中感受和領悟語言。教師通過活動呈現(xiàn)知識、通過活動觀察學生的學習過程、通過活動判斷學生學習的效果。活動貫穿于整個課堂教學過程，所以英語課堂活動的質量對于他們而言非常重要。

當前的小學英語課堂活動設計，存在著種種的不盡人意：在課堂教學實踐中，關于活動有一種錯誤的傾向，即把活動定以為讓學生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動分離于課堂教學中的語言的輸入輸出，分離于課堂教學中的語言知識的教和學，甚至把活動和學習對立起來，認為活動的時間多了，學習的時間就少了。小學英語課堂教學應注重寓教于樂，小學英語教師應特別注重興趣對學生學習英語的促進作用。但一些教師過于重視培養(yǎng)學生的學習興趣而忽視了教學的實效性。這些都是在教學活動的設計上缺乏科學性和必要性所致。作為教師，不應該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動的設計者的角度去認識和思考課堂活動的本質。

一、概念界定 小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。1、明確什么是小學英語課堂活動設計。

小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。

二、活動的設計和實施原則 1、活動應確立明確的教學目的。以下五個方面或幾個方面的相互滲透 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 學習策略 文化意識

應讓學生明白每項活動的要求、步驟和目的。、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平。興趣是學生學習英語的動力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時間短，所以教師應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。總之要注意： 突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。3、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰(zhàn)性。競賽類活動 注意計分的科學性、讓學生參與意見、教師適時給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。

這個活動為小組活動形式，但是全班的同學都能參與，各組學生在規(guī)定的時間內比賽說單詞，短語或者句子。這個競賽類的活動可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復習舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學生們非常喜歡這種類型的活動，參與的熱情很高。這個小小的游戲不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們合作及有益競爭意識。4、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。

小組活動時教師應該考慮到給每個學生分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生。、應使學生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。、活動應指向語言，不應為活動而活動。老師們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。

例如： 我們在講服裝這個話題時有很多老師都能想到當新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開一個時裝模特展示會，但是有的教師只要求學生穿上漂亮得服裝在“舞臺”上走一走，這樣做可能課堂效果會很熱鬧，學生們也很興奮，可是這樣的活動設計恰恰忽視了最重要的語言的運用。學生的活動一定要有伴隨的語言，而這些語言應該是本節(jié)課的目標語言。如果老師將活動調整成讓每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，同時給予必要的指導，時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著： Look at my new jacket.Look, this is my dress.?，同時臺下的學生和教師一起評論： It’s nice.It’s pretty.It’s smart.?，此時各小組展開了有趣的競爭，學生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用，同時還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自主、合作、創(chuàng)新意識。7、活動要注意真實性

內容應接近現(xiàn)實生活（如：報名登記）、盡量符合動態(tài)真實的原則（如：自我介紹）、引導學生表達自己的真實愿望、使活動延伸到課堂以外。例如：老師們在講 《 Shapes 》這個話題，可以讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創(chuàng)造力會大大超過老師的設想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用 ovel 畫小雞的身體，用 circle 畫腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和 rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學生的英語記憶效果，更重要的是培養(yǎng)了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動有步驟地推進。先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發(fā)展。因此，教師在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。、分組活動應注意 一個有經(jīng)驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過 程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況 鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段 融入其中 帶動氣氛、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11、應重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品

活動時間：課上、課下、學期內 12、活動后及時反饋

教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進方式。反饋方法可以選擇：）Draw a face（happy, sad, crying）to reflect how they feel about the activity.2）Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”.Not very useful very Not very interesting very

三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設計

我們將一節(jié)課劃分成 準備教學（Warming up)、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應用（Production）、小結（Summary）五個環(huán)節(jié)。1、準備教學階段的活動設計 目的：

創(chuàng)設英語學習氣氛，激發(fā)學生的語言學習熱情。

幫助學生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節(jié)課或與本課教學相關的舊的語言，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。具體要求：

活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容。

活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。案例分析：

本節(jié)課的教學內容是談論天氣，主要的功能句型是 How’s the weather today? It’s ?.today.四會的詞匯是 hot, cold。這位教師利用網(wǎng)上的資源下載了一首名為 “How is the weather?” 的歌曲 flash.在熱身環(huán)節(jié)播放給學生，師生共同演唱，這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞比較簡單，瑯瑯上口。學生很容易就能跟唱。而且歌曲的內容中既有本節(jié)課的生詞，還包括學生已知的 fine, 等描述天氣的詞匯。所以這首歌曲的選擇起到了溫習舊知，滲透新知的作用。2、新語言呈現(xiàn)階段的活動設計 目的：

對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。具體要求： 注意語言情境的創(chuàng)設，激活學生的思維。

對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學生主動探究，引導他們參與學習活動。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。

注意詞匯教學與句型教學的統(tǒng)一。課堂實例：

這節(jié)課的教學話題為孩子們喜聞樂見的 Animals，新詞匯包括： kangaroo, joey;lion, lion cub 教學情景是小朋友們來到了野生動物園參觀，看到了很多不認識的動物。新語言呈現(xiàn)方式：教師通過設問問題、播放課文的動畫的方式引導學生感悟生詞。課堂操作步驟：在觀看 2 遍動畫的過程中教師設計了兩個問題： 1.What animals do they see in the park? 2.Are they ?.Too? 學生一邊看一邊聽，理解新的語言詞匯的同時一邊與

教師互動。教師提問的兩個問題，學生通過觀看動畫比較容易地找到了相關的信息，而相對學困的孩子，教師及時通過反復的跟讀讓學生上口。所以說，無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。、操練環(huán)節(jié)的活動設計 目的：

通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。課堂實例： 本節(jié)課的教學內容是談論天氣 Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過設計了 3 個活動引導學生操練，內化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設計了三個活動： 1.課文表演。

2.naughty weather 通過風趣地動畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學生自主認讀單詞，并對單詞的記憶十分地深刻。

3.Dice game 這個游戲學生們十分的喜歡。學生們通過滾動兩個分別寫有不同的天氣和不同的動詞短語的色子，根據(jù)色子上的內容小組內進行真實的交流。說真實是因為兩個色子同時轉動，自然產(chǎn)生了一定的信息差。因此同學們之間的交際是真實的。

興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。學生在三個活動中充分地操練和內化了新的語言詞匯，這三個活動 抓住了教材中的關鍵點，突出重點，突破難點，同時為語言的輸出做了準備。、實際應用環(huán)節(jié)的活動設計 目的：

結合教材開展真實的語言交流動。

綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。具體要求：

采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學生的交流欲望。

發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。

課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。課堂實例： 教學內容：談論職業(yè)

新詞匯包括： policeman, fireman 等等

操作方式：學生以小組為單位，進一步談論父母親人的職業(yè)，為學生的綜合語言運用搭建了展示的平臺。

活操作步驟： 1)描述并猜出職業(yè) 2)同伴交流 Let’s talk.3)介紹自己父母或親人的職業(yè)

這看似三個不同的活動實際上是有著密切的關聯(lián)的，前一個活動是后一個活動的鋪墊，為學生最后的談論家人或親友的職業(yè)奠定了基礎。另外這三個活動都是圍繞本節(jié)課的教學內容展開，依據(jù)教學目標而設計的，活動的設計使課堂教育多樣化而激發(fā)小學生學習英語的興趣；增強小學生對所學內容的理解，引導小學生去說和運用新的語言，促進交際化的進程。結束語

教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設計和并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動與游戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

第四篇：小學英語教學活動總結

威寧縣線下研修活動總結

斗古鄉(xiāng)水塘小學 朱玉嬋

轉眼間，為期一個月的研修活動結束了，在本組全體教師的共同努力和趙彤老師的指導下，我們努力、踏實地完成了研修活動。本組全體英語教師為提高英語教學質量，為學生提供高效、優(yōu)質的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。在這次活動中，有的老師采用上一節(jié)優(yōu)質課的形式進行研修展示，也有的教師結合自己的教學經(jīng)驗探討研修主題，還有的教師組織自己學校的其他英語教師進行了一次教研活動。。。可謂形式多樣，內容豐富，精彩紛呈。現(xiàn)將本次研修工作總結如下：

一、加強學習，提升素質

只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養(yǎng)。本組的教師為了完成好此次研修活動，把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，更組織同事間彼此交流探討和自我反思，然后形成了自己對于“創(chuàng)設會話情景，讓英語走進學生的生活世界”的一些見解，并書寫成文。我們在活動中認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。可以說，每次的培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、提高業(yè)務工作能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展

老師們結合自己的教學班級，及對研修主題的思考，進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。積極學習課題研究工作，提高教學效果。“創(chuàng)設會話情景，讓英語走進學生的生活世界”，為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，教師們研討后，又上一堂優(yōu)質課，并在課后再次進行評課，這樣不僅能夠提高每位教師研修的成果效率，還提高了教師教科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，改進了學習的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、自我反思

此次活動，也有較遺憾的地方，就是有的教師沒能按時完成研修任務，當然這是我作為組長的失職，監(jiān)督不到位，在此深表歉意。

四、今后設想：

雖然此次研修活動結束了，但是希望所有教師能在以后的工作中，能繼續(xù)加強案例研究、個案分析，多聽課，多走出去聽優(yōu)秀教師的示范課，學習英語教學經(jīng)驗，提高教學能力。能繼續(xù)強化學習并進行教學反思，進一步提高自己的教學基本功。我們敬業(yè)，我們不計得失，樂于奉獻；我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，家長的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

第五篇：小學英語教學活動設計

小學英語教學活動設計

小學英語教學活動設計 小學英語教學活動案例1 活動名稱：快樂換換換 適用范圍：小學中低年級 活動目標：

1．學習和鞏固室內動物名稱：dog, cat, rabbit, monkey, bear, lion, elephant, giraffe, tiger, deer, fish, turtle等。

2．訓練學生聽的能力、思維敏捷的能力，調動學生參與活動的積極性。活動要求：學生已經(jīng)了解若干表示動物名稱的單詞。活動材料：動物圖片，表示動物名稱的單詞卡片若干。活動步驟：

1．教師介紹活動內容：我們要一起來做一個有趣的交換活動，看看哪些同學的反應快。為了玩這個游戲，我們得先學習幾個新單詞。

2．教師展示動物圖片，并向學生提問：What's this?，學生到曾經(jīng)學習過的動物就會說：It's a rabbit / cat...。當遇到學生沒有學過的單詞，教師引導學生大聲朗讀。教師每呈現(xiàn)一種動物圖片，就把該動物對應的英文單詞卡片展示在圖片旁邊，并帶領學生反復朗讀。要求學生看到動物能說出單詞，看到單詞知道是哪種動物。

3．教師找10至12名學生到教師前面來，給每個學生發(fā)一張動物單詞卡片，讓這些學生站成一個圈，教師宣布游戲開始。

4．教師可以逐個快速地念出單詞，然后教師說：rabbit and cat，持有這兩張卡片的學生就要跳到圈的中間來交換卡片，其他所有的學生說：change。然后這兩名學生退回到隊伍中。如果持卡片的同學沒有站出來，就要被罰在圈的中間表演卡片上的動物的動作或模仿該動物的聲音。然后教師再換其他人上來繼續(xù)進行游戲。

5．在進行兩輪之后，教師可找一名學生到教師前面代替教師來下命令。評析：

1．這個活動有利于學生發(fā)展一下幾個方面的語言能力： 1）可反復訓練所學單詞。

2）鞏固、加深對所學單詞的記憶，訓練學生聽的能力、思維敏捷的能力，調動學生參與活動的積極性。

3）這項活動將枯燥的單詞記憶融入到有趣的游戲活動中，學生不僅鞏固了對剛剛學習的大單詞的記憶，更感受到了學習英語的樂趣。

4）．這項活動最后的一個環(huán)節(jié)中學生可以代替教師到教室前面來下命令，這樣的做法有利于培養(yǎng)學生說的能力。但是由于課堂時間有限，無法給所有的學生提供這樣的機會。教師可以對這個活動稍作改變，即可讓學生在訓練聽的能力的同時又訓練說的能力。比如：當教師說：rabbit and cat，持有這兩張卡片的學生就要跳到圈的中間來交換卡片，并大聲說出：I'm a rabbit / cat.。這樣學生說的能力就得到了培養(yǎng)。

5）這項活動趣味性強，操作性強，同時學生也可以比較全面地的參與。小學英語教學活動案例2 活動名稱：歡樂的身體 適用范圍：小學中低年級 活動目標：

1．學習和鞏固身體部位名稱：head, neck, shoulder, arm, leg, foot, hand, toe, knee, eye, ear, nose, mouth。

2．學會運用一些簡單的形容詞來描述身體部位：long, short, big, small等。

3．培養(yǎng)學生聽說能力，初步培養(yǎng)學生寫的能力。

活動要求：學生已經(jīng)了解一些可以用來描述形狀的形容詞。活動材料：身體部位的圖片，蠟筆，實物投影儀 活動步驟：

1．教師向學生介紹活動的內容：今天我們要一起來畫我們最喜歡的卡通人物。現(xiàn)在老師先在黑板上給大家畫一個卡通人物，我一變畫一邊介紹，你們來才我最喜歡的卡通人物是誰。教師在黑板上畫加菲貓（或其他卡通人物），邊畫邊講解：This is his head.It's big.This is his arm.It's short...。讓學生在教師畫的過程中跟著老師讀出句子，并進行推測。

2．教師畫完后，告訴學生：This is Garfield, my favorite cartoon character.。然后指著圖畫上的各個部位向學生呈現(xiàn)新單詞，在身體部位的旁邊標出對應的身體部位名稱，并讓學生進行跟讀。

3．教師快速出示一張張身體部位的圖片，讓學生以搶答的方式說出各個身體部位的名稱。隨后教師帶領學生一起唱身體部位歌，邊唱邊做動作，用手指向相應的身體部位：

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes, Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose.4．在學生對所學的身體部位名稱熟悉了之后，教師給學生布置任務，讓學生畫一個機器人或自己喜歡的卡通人物或動物，畫完后，與同桌進行交流，介紹自己畫出的人物或動物形象身體各部位的名稱。

5．隨后教師鼓勵學生自己設計一個卡通人物形象，畫完之后仿照黑板上或書上的英文單詞，用英語為自己設計的形象標出其身體部位的名稱。6．讓學生利用實物投影儀在全班展示自己創(chuàng)作的卡通人物形象，并用課上學到的單詞和表達方式進行描述和介紹，最后由全班學生評選出最佳創(chuàng)意獎，最佳繪畫獎，最佳口語獎等獎項。評析：

1．這個活動有利于學生發(fā)展一下幾個方面的語言能力： 1）表達和描述身體部位。

2）通過完成任務，達到熟練的聽說本節(jié)課的單詞和句型，初步培養(yǎng)學生寫的能力。

2．在講授人體部位的英語名稱時，我們要做的不僅僅是讓學生記住那些身體部位的英文名稱，而是要讓學生能夠在現(xiàn)實的生活中得到運用。因此，這個活動的設計首先是以學生的真實興趣為出發(fā)點，機器人、加菲貓、蠟筆小新等都是學生喜歡的卡通形象，讓學生自己動手畫出喜愛的卡通形象，符合了學生“愿學、樂學”的原則。在熟練的說和唱的基礎上，讓學生認讀，隨后過渡到仿寫，可以為學生下一階段的學習打下良好的基礎。同時在完成這個活動的過程中，給每一位學生創(chuàng)造了一個充分展現(xiàn)自我才華的機會，有利于學生自信心的增強。