第一篇：小學英語教學研討活動總結

小學英語教學研討活動總結

XX年3月21日,在XX市教研室小學英語教研員徐XX老師的帶領下，我有幸與其他二十四位XX市小學英語骨干教師一起來到XX市XX江實驗小學，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學英語教學研討會。

本次活動雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內容豐富，以專題講座、錄像課教學展示和教學研討等形式與參會老師互動研討進行的。首先，我們認真觀摩了本次錄像課例myFavouriteFood，授課老師是來自XX南山區學府小學的陳XX老師,她是XX年小學英語課堂教學錄像評選一等獎的獲得者。她精心設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。

此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專家們也為與會教師進行了各具特色的專題講座，他們精彩的經驗與理論分享讓人深思，值得細細品味。如徐XX老師的專題講座《英語詞匯在小學英語課堂教學中的有效呈現》，她分別從學生年齡特點、教材特點、學科資源整合、學生心理特點等幾方面出發，生動而詳實地講述了如何有效呈現英語詞匯教學的方法，獲得與會老師的一致好評。

這次的學習觀摩活動雖然節奏快，強度大，但我們卻收獲豐碩，通過優質課和專題講座的學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，有效地指引我的教育教學活動，使我在今后的教學中做得更好！

第二篇：小學英語教學研討活動觀后反思

望牛墩新聯小學英語教學研討活動觀后感

一天很快又將過去

總得去理一理

快樂的笑容

不知飄在哪里

你要悄悄問問自己

總得要去理一理

……

這是偶爾在網上看到的某一小學勉勵孩子們的一首小詩。該校的理念是：讓學生學會學習，讓孩子每天像整理家務一樣整理自己的學業。

此次活動的時間雖然不長，為了不讓我的感觸悄悄溜走，我也試著去問自己，我確實需要去理一理我對本次活動的思考與反思。

此次活動的主題是文本重構。先由新聯小學的莫艷芬老師上一節匯報課，內容是pEp教材五年級下冊Unit 4的 What are you doing?的對話課，隨后，張凝老師為我們作了點評，并就文本重構為我們作了精彩而實用的講座。

本次教研活動，讓我感嘆最深的是：教師能走多遠，學生就能走多遠！在平時的對話教學中，我們應該為學生創設一個又一個貼近生活，真實有趣的情境。只有有效的情境創設，才能讓學生有重大突破的可能，由老師逼著說轉化為情境使然，樂意說。也只有基于文本基礎的情境創設才是有效的，才可以優化語言的輸出。在充分考慮教學各環節的設計下，讓學生的語言是有意義的，讓學生的語言是有情感的。由此可見，創造語境乃是英語對話教學的一大核心，如何創造有效的語言情境也是我們面臨的一大難題。只重情境再造，而忽略的文本重構，往往會造成教材文本情境的浪費。而張凝老師的講座，清晰地向我們驗證了：教師有多遠，學生就能走多遠！

反思二：如何創設語言情境，優化語言輸出

在英語教學中，要優化語言輸出必定離不開優質的語言輸入。這種輸入必須基于教學目標，合理創設語言情境，才可以讓學生更好地接受。而聽了張凝老師的講座，引發了我的諸多思考，如何創設語言情境，優化語言輸出，我們需要做到以下三點：一是給學生搭建一個基于文本的語言支架。二是給學生提供基于學情得語料?？梢愿鶕W生的興趣愛好進行補充，可以激活學生的舊知，可以參考學生的生活經驗，還可以從學生的心靈體驗出發……三是教師要給學生展示各色各樣的范本。最簡單的莫過于誦讀示范了，還可以進行表演示范和體態語的示范?？傊?，在創設情境時，要多關注學生的心靈，傾聽學生的心聲，學生需要的，適合學生的才是最好的。

反思三：如何做最好的自己？

課堂上，我必須有一個清晰的自我定位。如果連自己都無法認清自己在課堂上的地位，還怎么去教學生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把學生也弄迷惑了，害慘了。教師不僅僅是教案的執行者，更要做一個明白人？

在平時，要極力做一名反思型教師。反思是一種美德，學會自我反思是一個老師的必備素質。兩千多年前的孔夫子的就我們教導“吾日三醒吾身”，可見不斷反思，才能逐漸進步。

最后引用李開復博士的一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”，做最好的自己，做快樂的自己，相信自己一定可以成功！

2014.3.26

第三篇：小學英語教學活動總結

威寧縣線下研修活動總結

斗古鄉水塘小學 朱玉嬋

轉眼間，為期一個月的研修活動結束了，在本組全體教師的共同努力和趙彤老師的指導下，我們努力、踏實地完成了研修活動。本組全體英語教師為提高英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。在這次活動中，有的老師采用上一節優質課的形式進行研修展示，也有的教師結合自己的教學經驗探討研修主題，還有的教師組織自己學校的其他英語教師進行了一次教研活動。。?？芍^形式多樣，內容豐富，精彩紛呈。現將本次研修工作總結如下：

一、加強學習，提升素質

只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。本組的教師為了完成好此次研修活動，把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，更組織同事間彼此交流探討和自我反思，然后形成了自己對于“創設會話情景，讓英語走進學生的生活世界”的一些見解，并書寫成文。我們在活動中認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會?？梢哉f，每次的培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、提高業務工作能力，促進教師專業化發展

老師們結合自己的教學班級，及對研修主題的思考，進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感。積極學習課題研究工作，提高教學效果?！皠撛O會話情景，讓英語走進學生的生活世界”，為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，教師們研討后，又上一堂優質課，并在課后再次進行評課，這樣不僅能夠提高每位教師研修的成果效率，還提高了教師教科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

二、自我反思

此次活動，也有較遺憾的地方，就是有的教師沒能按時完成研修任務，當然這是我作為組長的失職，監督不到位，在此深表歉意。

四、今后設想：

雖然此次研修活動結束了，但是希望所有教師能在以后的工作中，能繼續加強案例研究、個案分析，多聽課，多走出去聽優秀教師的示范課，學習英語教學經驗，提高教學能力。能繼續強化學習并進行教學反思，進一步提高自己的教學基本功。我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻；我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，家長的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

第四篇：小學英語教材研討活動總結

小學英語教材研討活動總結

為了給全體英語教師搭建相互學習的平臺，從而讓教師深入了解教材、全面把握教材、有效利用教材、創造性地使用教材，進而達到“高效課堂、有效教學”、全面提升教學質量的目的，市教師進修學校小學教研室于12月10日在多功能教室組織開展了小學英語教材研討會。

市教師進修學校副校長，小學教研室主任，英語學科教研員；市直各小學、鄉鎮各小學中心校主管教學領導及骨干教師參加了活動。

活動中，市第一小學、市第三小學先后做了代表性發言。XX的發言，既有感知認識，更有理性思考，這也反映了對小學英語教材的整體把握，更反映了第一小學英語教學的整體水平和能力。XX的發言，針對性、操作性非常強，對深入研討開了個好頭。研討互動環節氣氛熱烈，大家暢所欲言，對本次活動紛紛表示贊賞。大家一致認為，就英語教學而言，英語教材是諸多教學資源中最為重要的一種。教材具有權威性、統一性和不可代替性，但它不是教學內容的全部；要用理性的態度和全面、整體的分析方法來處理教材，絕不能就教材而教教材，而要“用教材去教”，而不是“教教材”。同時，與會教師也紛紛表示，如何深刻領會和把握課程內容，做到科學調配現有資源，創造性地、個性化地運用教材，從

而更好地實施英語課程，調控課堂教學，這一切都需要在實踐中不斷探索、完善和升華。

最后學科教研員做了活動小結，市教師進修學校副校長、小學教研室主任分別就今后小學英語教材研討及小學英語教育教學工作提出了具體要求。

2011年12月

第五篇：小學英語教學活動設計總結

《小學英語教學活動設計》學習總結

小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。

在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業取得了理想的成績，獲得了“優秀”的等級。雖說在完成作業時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

下面是自己的一些學習心得：

1、明確什么是小學英語課堂活動設計。

小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。

2、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人 與計算機互動的“動態生存”方式進行外語教學，更好的發揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。

從這些文字中我了解到了何謂小學英語教學活動設計，同時進一步明確了什么是小學英語課堂活動設計的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實踐，我一定謹記老師的話，把今天所學運用到今后的課堂實踐中！、活動應確立明確的教學目的。

我們的教學活動說到底還是為教學而服務的，所以我們只有明確了自己的教學目的才能有效的開展活動，達到活動的最佳效果。同時注意對學生在語言知識，語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面進行滲透。、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平。

興趣是學生學習英語的動力。所以我們應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，可以經常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂?？傊⒁猓?突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應注重發展聽、說、讀、寫技能。、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰性。太難的活動會打消孩子的積極性，太簡單又會覺得沒有挑戰性，所以我們一定要把握好這個度，難易適中。、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。

學生是學生的主體，所以小組活動時我們應該考慮到給每個學生都分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生，這樣有助于培優輔差。、應使學生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。讓學生在體驗感知的過程中收獲學習的快樂！、活動應指向語言，不應為活動而活動。

我們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。、活動要注意真實性。我們要盡量把活動的內容貼近學生的生活，盡量符合動態真實的原則，這樣才能引導學生表達自己的真實意愿，使活動延伸到課堂以外。、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，要注意經常變換節奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續性和漸進性，使活動有步驟地推進。

先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發展。因此，在設計活動時，既要考慮活動 的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。、分組活動應注意

一個有經驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共 同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段融入其中 帶動氣氛、有紛爭立即排解心平氣和才繼續。、應重視活動的 “ 最后產品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品

活動時間：課上、課下、學期內

這一點我做的就比較好，有很多學生的優秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。、活動后及時反饋

教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發狀況發生原因并能立即思今天繼續開始學習小學英語教學活動設計這門課程，學習的主要內容是第三部分：不同環節的課堂教學活動設計。

通常情況下我們將一節課劃分成準備教學（Warming up)、呈現新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應用（Production）、小結（Summary）五個環節。1、準備教學階段的活動設計（Warming up)

目的： 創設英語學習氣氛，激發學生的語言學習熱情。幫助學生把注意力從上一節課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節課或與本課教學相關的舊的語言，為本節課的學習做好鋪墊。

具體要求： 活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容。活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。

通常在 warming – up 這個環節我會以歌曲導入或是簡單提問來熱身。基本能達到上述老師所說的要求。、新語言呈現階段的活動設計（Presentation of the new language）

目的： 對新的語言材料的整體呈現和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。

具體要求： 注意語言情境的創設，激活學生的思維。對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發學生主動探究，引導他們參與學習活動。用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。注意詞匯教學與句型教學的統一。

在presentation這一環節中，我通常會視教學內容的不同而對學生提出不同的學習任務，這一環節在教學活動中起著很重要的作用。因此所設計的任務和活動也直接關系到整節課的質量。、操練環節的活動設計（Practice the new language）目的： 通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。

操練環節的設計也很重要，它要難易適中同時還要起到鞏固所學的作用，所以這一環節也需要用心去設計。我在這方面平時做的還不是很到位，特別是一些拓展性練習很少，這是以后需要注意的地方。、實際應用環節的活動設計（Production）目的： 結合教材開展真實的語言交流活動。綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。

具體要求： 采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環境。信息差的存在激發學生的交流欲望。發揮學生的自主性和創造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。

我覺得這也就是讓學生學會學以致用吧。同時通過小組合作還能增強學生的小組合作意識，讓他們在共同學習中體會學習的快樂以及發揮他們的創造性和自主性。

以上這些就是我學習這門課程的一些心得體會，我想自己要慢慢研讀，仔細體會，把這些都琢磨透徹，那么會對自己的教學帶來很大的幫助。