第一篇：安徽考編中學英語教學活動設計

中學英語教學活動設計

讀后活動： Writing:

Activity 1: Discussion.Work in groups to decide which one your group would like to write about, how to organize and what expressions you can use.Share with other groups.Activity 2: Writing.Students write by themselves.Exchange with their partners to check.Activity 3: Share.Invite some students to share with the whole class.南京外國語學校楊夢what is life教學設計： Warming-up: 1.Have students brainstorm what life is like for a teenager 2.Have students brainstorm what life is like for someone in his/her 80s.（設計意圖：提問導入）Understanding the story: 1.Have students read the passage and answer questions about the basic elements of the story.(1)who is the heroine?(Rose)(2)How old was she?(87 years old)(3)What did she do at that age?(She went to college)(4)Why did she do it?(to realize her dream)(設計意圖：淺層次閱讀任務，要求認讀文章顯性事實，對文章大意進行直接理解）

2.Ask students to connect their answers to make a one-sentence summary of the passage.（設計意圖：一句話總結旨在訓練歸納技能，同時也是學生閱讀活動的成果）Character analysis: 1.Give an example of analyzing the heroine’s friendliness through detailed information in the text.（設計意圖：教師的示范能幫助學生更好地理解指令，讓活動順利進行）

2.Have students work in pairs and find out more qualities of the heroine from the text.（設計意圖：中層次閱讀任務，要求分析文本意義，找出作者觀點，歸納概括信息，旨在訓練生立足文本推敲細節，更好地理解人物）

3.Invite students to report their answers by providing and analyzing details from the text.Understanding the theme: what is life?: 1.Guide students to identify the highlight of the text: Rose’s speech of wisdom and experience.2.Have students focus on the heroine’s speech and find one sentence that gives them inspiration.Ask students to write down their understandings of the sentence to facilitate thinking.(設計意圖：讓學生在思考過程中加入寫作，輔助他們的閱讀和表達。寫作能夠幫助學生將游弋的思維固定下來，進一步完善自己的想法）

3.Invite students to share their ideas.When possible, guide students to think deeper and talk about how the heroine’s wisdom can be applied to their own life.(設計意圖：學生在交流的過程中進一步加深自己對生活的理解，教師在學生表述的過程中適時提問，引導他們將對句子的理解和自己的實際生活聯系起來，在動態中獲得生成）Summary: Show students a picture about the meaning of life and summarize the theme of the lesson after a brief discussion.(設計意圖：回顧全文，總結文章內容，升華思想內涵）

讀后活動： Self-evaluation: Ask students to reflect on what they have learned from the following criteria:(1)i learned some new words and expressions(yes or no).(2)I learned some knowledge about how to be a good reporter.(3)I learned some fast reading skills.(4)I learned how to work with my partners.(5)I learned how to apply what i had learned to solving real-situation problems.(6)I was inspired to think critically and creatively.（設計意圖：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高學生的元認知能力）

Homework: Ask students to choose one that they like to finish 1.Write down one problem people may face in the future and list how to solve it.2.Michelle just finished the future tour, and she felt very excited.Write a short text about the fantastic journey.(設計意圖：作業設計進行了分層設計，學生可以選擇自己感興趣的作業去完成，體現了新課標的要求，同時也增加了學生的自信，提高了學生作業的完成質量）

聽后活動： Retelling：

1.Ask students to say some key words from the story.2.Use pictures to show how the story mainly develops.3.Ask students to form groups of four, and retell the story to the class after two minutes’ preparation.(設計意圖：首先讓學生提取故事的關鍵詞，使他們對復述內容有一個整體認識。通過圖片演示故事的主要情節，抓住學生的好奇心，激發學生用英語復述的興趣。最后，通過小組復述活動，由聽到說，訓練了學生的聽力技能和口語技能，培養了學生的表達能力和思維能力，強化了學生新學的語言知識）

Role play：

1.listen to the tape again and focus on the conversation between the characters.2.Answer the following questions.(1)what did the cyclist ask Lin PU to do?(2)What excuse did Lin Pu give?(3)What did the policeman ask Lin Pu to do? 3.Read some expressions about prohibition, warning and obligation 4.Form groups of three and act out the story after five minutes’ preparation.(設計意圖：讓學生再聽一遍文本錄音并回答三個問題，旨在檢查學生對對話細節的理解與記憶。讓學生朗讀一些關于禁止、警告和義務的表達，有助于他們提前熟悉表演中可能用到的表達，為他們提供一定的語言支持。最后的角色扮演活動能夠營造輕松的學習氣氛，激發學生的學習熱情和學習興趣，使學生鞏固了所學語言知識，培養了自信心和團隊合作精神。）

寫短文

Vocabulary learning: 1.Read the text of the listening material and, find useful adjectives that describe one’s feelings when a disaster occurs and sentence structures that describe past experiences.2.Try to use these expressions to describe one of your past experiences after four minutes’ preparation.(設計意圖：通過詞匯運用活動，學生掌握了一些有用的話題詞匯，并鍛煉了口頭表達能力。）

寫前活動： Lead-in：

Have students watch a video clip about friendship and think about this question: What’s a friend? After watching the video, have students answer the following questions:(1)A friend is one who______(2)A friend is______(3)A friend______(設計意圖：通過讓學生觀看視頻，可以激發學生對目標話題的興趣，為后續的課堂討論活動作鋪墊，也可以為學生的初步表達提供基本句式。學生回答問題需要用到的三個句式依次從半控制行到開放性，從對概念的基本描述到觀點的自由表達，逐步挑戰學生的思維。）

Brainstorm: Have students work in groups and brainstorm more words or phrases describing friends with the help of mind mapping.Discussion: Guide students to talk about the following questions in order:(1)What’s a friend?(2)What’s friendship?(3)What qualities make a great friendship?(設計意圖：從思維層次上講，第一個問題偏重于具體思維，討論的是具體的人或與之相關的事件;第二個問題偏重于抽象思維，是對抽象概念內涵的闡述；第三個問題是對前兩個問題的綜合，通過具體與抽象的綜合使學生達成對友誼這一話題的理解。）

寫前活動的設計原則： 1.明確的目的性

2.在活動過程中使用英語 3.足夠的英語語言輸入量 4.搭建合適的支架 5.以學生為中心

6.發揮教師的指導和促進作用 聽前活動的設計原則： 1.要以激發思維為切入點

2.應主要一熟悉語言和知識為教學目的 3.應遵循漸進性原則 4.形式應多樣化

5.必須有明確的指令或示范

Word pool: Ask students to make a sentence by using the words in the word pool.(設計意圖：單詞池活動要求學生講圈中凌亂的單詞組成符合邏輯的句子，這樣的活動形式有助于學生掌握正確的句子結構，同時導入一個難點結構——“Somebody will live to be...”

看圖說話：

導入環節設計意圖：

根據有效教學的觀點，導入環節應該具有并聯性、針對性、直觀性、趣味性、和啟發性等特點。

讀后活動： Discussion：

1.ask students to work in groups and discuss the question: which helps you more in your studies, IQ or EQ? And invite some representatives to report in front of the whole class and make comments on their performance.2.Each group discusses the difficult points in the passage, and when possible, teachers give proper guidance and assistance.（通過文本學習，開展小組討論，加深了解情商對學習的重要性，懂得應該努力提高情商，改進學習方法，尤其結合現在學校在進行“問題導學，異質合作”的課堂教學模式，提高合作學習的策略和技巧，以積極的態度去面對人生的挑戰，提高學習成績。讓各組討論文章中的難點，就是為了讓學生自己去發現并小組合作解決文章中的固定搭配、長難句和語法難點，這樣能提高學生的自主學習能力，激發其學習興趣，提高其學習效率。）

（討論是課堂教學的升華。學生通過積極的思考和熱烈的討論，相互啟發、共同構思，是一個從語言輸入到語言輸出的創新過程，是學生互助發展直至完善的過程。通過合作討論，學生擁有了更多交流的機會，充分調動了不同層次學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。）

第二篇：安徽教師考編2014

為做好2014安徽省中小學新任教師公開招聘工作，根據《安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳安徽省機構編制委員會辦公室安徽省財政廳關于中小學新任教師公開招聘的實施意見》（皖教師〔2013〕10號），現就2014安徽省中小學新任教師招聘工作的有關事項公告如下：

一、招聘原則

（一）堅持公開公平，競爭擇優。

（二）堅持考試考察，擇優聘用。

（三）堅持統一規范，分級負責。

二、招聘崗位計劃

經省政府批準，2014安徽省中小學新任教師招聘崗位計劃共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小學4757名（見附件1）。招聘崗位計劃等信息于5月 23日起同時在安徽教育網（）、安徽省人力資源和社會保障廳網（）、安徽省中小學教師招聘考試網（http://jszp.ahzsks.cn)及相關媒體上統一發布。

從全省中小學新任教師招聘計劃中統籌安排78名招聘計劃，用于定向招聘經我省統一組織、服務期滿、考核稱職（合格）的“選聘高校畢業生到村任職工作”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學生志愿服務西部計劃”人員，以及中央和外省組織選拔、服務期滿、考核稱職（合格）的安徽籍“服務基層項目”人員。

三、招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）熱愛教育事業，具有良好的職業道德。遵紀守法，無不良行為記錄；

（三）具有相應的教師資格證書（含已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員）；

（四）身心健康，能適應崗位要求；

（五）符合招聘崗位所需的其他資格條件（見附件1）。

其中涉及“年齡條件”的，如“25周歲以下”為“1989年1月1日以后出生”（其他涉及年齡計算的依此類推）；工作（或教學）經歷要求，截止時間為2014年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學生在讀期間參加勤工儉學、實習等不視為工作（或教學）經歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

（一）不符合招聘崗位條件要求的人員；

（二）在讀的全日制普通高校非應屆畢業生；

（三）現役軍人；

（四）經政府教育部門、人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員；

（五）曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員；

（六）法律規定不得參加報考或聘用為事業單位工作人員的其他情形人員。

四、招聘程序

（一）網上報名

1.報名方式及時間。報名采用網絡報名的方式進行。報名網站為“安徽省中小學教師招聘考試網

（http://jszp.ahzsks.cn，以下簡稱?考試網?)”。報名時間為5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再補報。

2.報名需錄入的信息。報考人員登錄“考試網”進行報名，簽署“誠信承諾書”，填寫個人基本情況、教育經歷等信息，上傳本人電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，尺寸為295×413像素，大小20-100kb），并提供有效通訊方式。

3.有關要求

(1)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假者，一經查實，取消考試、聘用等資格。

(2)每位報考人員限報一個崗位，并使用本人同一有效居民身份證進行報名和參加考試。

（二）網上資格審查

1.報考人員進行網上報名的同時，各市、縣（市、區）教育局對照招聘條件逐人進行資格審查，于6月7日12:00前完成。

2.報考人員報名后至6月7日可隨時登錄“考試網”查詢是否通過資格審查。通過資格審查的，不得改報其他崗位；尚未審查或未通過資格審查的可在6月7日12:00前改報。

（三）報名確認

1.通過資格審查的報考人員于6月9日18:00前登陸“考試網”通過銀行支付平臺繳納筆試費用（逾期未繳費的視為自行放棄），進行報名確認。

2.根據安徽省財政廳、安徽省物價局財綜〔2013〕2568號文件規定，按每人每科45元標準收取筆試費用，專業測試費用按每人80元收取。

3.享受國家最低生活保障金城鎮家庭和農村絕對貧困家庭的報考人員，可以享受減免統考筆試費用的政策。此類人員報名后，先實行網上確認和網上繳費。2014年6月27日至6月30日期間，由各市、縣（市、區）教育招生考試部門辦理減免筆試考試費用的審核確認手續。辦理減免手續時，報考人員應攜帶以下證明材料：享受國家最低生活保障金城鎮家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）民政部門出具的享受最低生活保障金證明和低保證（原件和復印件）；農村絕對貧困家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復印件）。上述人員均須同時提供能夠證明其與家庭所屬關系的相關證明材料（如戶口簿等）。

4.資格審查并網上繳費結束后，報考同一崗位的應聘人數與招聘崗位計劃數之比應不低于3：

1、縣（市、區）同一崗位招聘人數超過10人的應不低于2:1，不足規定開考比例的，取消或相應核減該崗位計劃數。對達不到規定比例的特殊崗位、緊缺專業，須經設區市級人社、教育部門批準后方可開考。所報崗位因報

名人數不足被取消的，報考人員可在6月12日8:00至6月13日18:00進行一次改報，逾期不再受理。對于改報的報考人員，各市、縣（市、區）教育局應于6月14日18:00前完成資格審查。

（四）統一筆試

2014全省中小學新任教師招聘統一筆試由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同組織實施。

1.筆試科目和內容

筆試為《教育綜合知識》和《學科專業知識》兩科，所有考生均需參加。

筆試范圍以《2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試考試大綱》（見附件2）為準。

2.筆試時間和地點

筆試時間：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育綜合知識》，下午14:00—16:30 《學科專業知識》。

筆試地點：各設區市（報考廣德縣、宿松縣的考生，分別在宣城市、安慶市考點）

通過資格審查并成功網上繳費的報考人員可于6月23日8:00至6月27日18:00登錄“考試網”打印筆試準考證。

3.筆試成績計算

筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學科專業知識》占60%合成筆試成績。設定合成筆試成績最低分數線為60分，達不到最低分數線的，或考生有一科無成績的，取消進入下一環節資格。

4.筆試成績公布

7月15日報考人員可登錄“考試網”，憑本人有效居民身份證號和準考證號查詢個人統考筆試成績。報考非定向招聘崗位的“服務基層項目”人員，按規定執行加分政策。上述人員于6月27-30日攜帶相關證書到報考市、縣（市、區）教育局人事科申報加分事宜。大學生“村官”應提供由省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；“特崗計劃”應提供由省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；“三支一扶”人員應提供由全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；大學生服務西部志愿者應提供由共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件。對經審核符合加分條件的人員，由省教育廳、省人力資源和社會保障廳在相關網站向社會公示5天，公示無異議的，按規定程序將筆試合成成績增加2分。報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，不再實行加分政策。

（五）現場資格復審

現場資格復審對象為擬入圍專業測試人員，該名單于7月21日前由各市、縣（市、區）相關網站公布。資格復審工作由各市、縣（市、區）教育、人社部門具體負責。資格復審對象為擬參加專業測試人員，以縣（市、區）為單位，分學段、學科從高分到低分按崗位招聘計劃數確定進入專業測試人員，其中崗位招聘計劃數5人及以下的按3:1比例確定，崗位招聘計劃數5人以上的按2：1確定，最后一名如有多位報

考人員成績相同，則一并進入。參加專業測試人員須在規定的時間內到指定地點接受現場資格復審，同時提供招聘公告中規定的報考資格條件要求的相關證書（證件）原件等材料進行審驗。對資格復審合格的應聘人員，發放專業測試通知書。經資格復審不合格或未按時參加現場資格復審的，取消其參加專業測試資格。由此出現人選缺額的，按筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員最后一名如有多位報考人員成績相同，并列進入）。

具體資格復審時間、地點和相關要求等事宜由各市、縣（市、區）按照教師管理權限在當地網站提前公告。

資格復審時，報考人員應提供以下證件、材料：

1、屬全日制2014年應屆畢業生的，須提供本人有效居民身份證原件、學生證原件、教師資格證書原件和所在學校蓋章的畢業生就業推薦表等材料。

2、屬社會人員的，須提供本人有效居民身份證原件、學歷證書原件、教師資格證書原件和招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。其中，屬在編正式工作人員的，需按人事管理權限提供單位和主管部門同意報考的證明。

3、屬報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，須提供省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件、本人有效居民身份證原件、學歷證書、招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。

上述人員中，屬已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員，可憑市、縣（市、區）教師資格認定機構出具的包含姓名、身份證號碼及教師資格證書號碼的書面證明辦理報考資格復審。

（六）專業測試

專業測試滿分為100分，采取上課、說課等方式進行，主要考察應聘人員的教育教學水平和綜合素質能力、儀表舉止等。設定專業測試最低分數線為60分，達不到最低分數線的，取消進入下一環節資格。專業測試有關具體事項由各市、縣（市、區）屆時另行公告。

專業測試工作結束后，各市、縣（市、區）根據報考人員的總成績（總成績=筆試合成成績÷1.2×60%+專業測試成績×40%，在統計過程中均保留小數點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現總成績并列的情況，則依次以報考人員的筆試成績、筆試中“學科專業知識”成績為依據，從高分到低分確定）。

（七）體檢與考察

各市、縣（市、區）教育局對擬參加體檢、考察人員按規定要求組織統一體檢及考察。體檢須在二級甲等以上綜合性醫院進行，體檢標準參照新修訂的《安徽省教師資格申請人員體檢標準及辦法》執行。體檢工作結束后，由醫院出具“合格”或“不合格”的結論性意見，并加蓋單位體檢專用公章。

考察內容主要包括應聘者的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績（學業成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現缺額的，按照規定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

（八）公示與聘用

各市、縣（市、區）按照規定在教育局、人社局相關網站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規定程序將有關材料報人社部門核準，辦理報批相關手續。對違反公開招聘規定的報考人員，取消其聘用資格。公示后不再遞補。

各市、縣（市、區）教育局要按照高分優先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學校。

根據省政府辦公廳《轉發省人事廳關于在全省事業單位試行人員聘用制度意見的通知》（皖政辦〔2006〕13號）規定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業單位聘用合同，確立人事關系。聘用人員待遇按有關規定執行。事業單位新進人員按規定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

五、有關事宜

本《公告》由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負責解釋。

2014安徽省中小學新任教師公開招聘有關政策及筆試、專業測試、體檢、考察等后續信息，請考生及時登陸安徽教育網、安徽省中小學教師招聘考試網及各市、縣（市、區）教育部門、人力資源社會保障部門網站查詢。

本次考試不指定考試輔導用書，全省各級教育、人社部門不舉辦也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）、0551-62663827（省人社廳事業單位人事管理處）

考務咨詢電話：0551-63609558（省教育招生考試院）

監督舉報電話：0551-62827720（省教育紀工委）

上述咨詢服務和監督舉報電話于正常辦公時間使用。

特此公告

附件：

1.安徽省2014中小學新任教師招聘計劃崗位信息

2.2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試考試大綱

3.各市、縣（市、區）網址和聯系方式一覽表

安徽省教育廳 安徽省人力資源和社會保障廳

2014年5月22日

第三篇：中學英語教學設計

中學英語教學設計模板

引導語：好的教學設計往往能起到事半功倍的效果，那么有哪些中學英語教學設計模板呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

Teaching aims and language points:

1.Learn these words and expressions, and b e able to say, read and write them:

Su nday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, for sure

2.Be able to talk about subjects, schedules and teachers by using

--How's your day?

--It's O K.I like Monday because I have and history.--When do you have ?

--We have on M onday and Friday.--Who's your teacher?

--Mr.Hu.I think history is 's for sure.Teaching aims and language points:

1.Learn these words and expressions, and b e able to say, read and write them:

Su nday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, for sure

2.Be able to talk about subjects, schedules and teachers by using

--How's your day?

--It's O K.I like Monday because I have and history.--When do you have ?

--We have on M onday and Friday.--Who's your teacher?

--Mr.Hu.I think history is 's for sure.教學過程

Teaching steps:

1.Warm-up and revision(課堂熱身和復習)

(1)Daily greeting to the students

(2)Game “ Bingo”.Revise the words of subjects.Write nine of these words in the square below.Then listen and cross out(X)the words you hear.Say “BINGO” when you get a row of Xs.The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.you hear.Say “BINGO” when you get a row of Xs.The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.2.Presentation.(引入新知識)

(1)Show a picture of calendar.Ask: How many months are there in a year? What are they?

(2)Show a calendar of a month and ask: How many days are there in a week? What are they? Help the Ss to answer.(3)Watch a flash of the song: Days of the week.(4)Put the names of the days in order.(5)Ss learn to sing the song.3.Practice.(操練)

(1)Show a schedule of a week.Get the Ss to ask and answer in pairs.A: When do you have ?

B: I have on Monday and Friday.(2)Get some pairs to show their conversations.4.Work on 2d.(1)Read the conversations and answer the questions abou t the conversation.(2)Role-play th e conversation in 2d.(3)Follow the example in 2d and make up a conversation to talk about the schedule on the screen.5.Grammar Focus.(1)Read through the sentences.(2)Ask the Ss to focus on the interrogative words and the answers.6.Working on 3a.(1)Fill in the blanks with what, who or why.(2)Check the answers.(3)Answer any questions the Ss raise.7.Work on 3b.(1)Write questions for the answers.(2)Ss check their answers in groups and then report their answers.8.Interview.(采訪)

T: Work on 3c.F ollow the in struction in Section A, 3c.Homework

1.Recite the conversation in Section A, 2d.2.Write a report about your interview in 3c.eg.Li Jingjing's favorite subject is music.She likes it because it's fun.And her music teacher is Ms.Xie

第四篇：2014安徽教師考編時間

安徽華圖教師網消息：2014安徽教師考編時間預計在4月下旬統一展開，2014安徽教師編制考試公告將在3月中旬左右全省統一公布

2014安徽省公辦普通中小學(含普通中學、小學、特殊教育學校)補充新任教師原則上均應參加全省統一招聘筆試，各地引進高層次、緊缺專業人才和國家、省另有規定的除外。

2014安徽教師考編應聘人員只能選擇一個市、縣(市、區)的一個招聘崗位進行報名。報考同一崗位的應聘人數與招聘崗位計劃數之比，設區市不低于3∶

1、縣(市、區)不低于2∶1，達不到上述比例的，除特殊情況，將取消或核減招聘崗位計劃。

2014安徽教師考編實施新方案后，希望逐步建立中小學教師“省考、縣管、校用”體制，積極試行教師“無校籍管理”辦法，優化教師資源配置，加強縣域內教師定期交流。可著力解決教師隊伍結構性矛盾，重視音樂、體育、美術、英語、信息技術、心理健康教育等緊缺學科教師的補充，以滿足學校特別是農村學校開齊課程的需要。

第五篇：2014安徽教師考編教材選擇

教師考編，先買好教材那是必須的，怎么選教材那是頗有講究。2014安徽教師統考了，筆試科目也統一為《教育綜合知識》、《學科專業知識》兩科。我們要選的教材自然就是這兩科的教材了，非統考時期的其它教材不再適用。

2014安徽教師招考教材挑選秘訣

一重天：看封面

1、封面要有“安徽”字樣，很多一本教材賣全國，自然不是針對安徽編寫的教材。不是安徽專家參與的教材，自然有地域差異，花同樣的錢當然要買更合適的。

2、封面要有“統考”字樣，現在大家都知道安徽2014年采用統考，命題權集中在安徽省教育廳，出題水平自然有相應提高。相關的教材如果能相應調整，就更有針對性。

3、封面要有“2014”字樣，相信不帶2014字樣的書大家都不會買的，想一本書賣幾年已經不可能了。

二重天：看內容

1、看目錄，書的目錄與安徽教師招考要求要一致，目錄都對應不上的針對性不強。

2、看時間，早產圖書用的都是老的資料，印刷日期在安徽教師統考政策出臺之前（2013年10月12日），內容相對陳舊一些。

3、參考厚度，以前見過很多特別厚的書，都是把教科書內容堆在一起重復的也多；也有的太簡單很多內容沒有，比較好的書往往是厚度適中的。

4、看錯字，把書翻到中間，仔細讀幾頁，有錯字的語句不通的不能買。一本好書，要從細節來看粗制濫造的書買不得。

三重天：實踐檢驗

1、真題檢驗，從安徽教師招考網下載往年真題，然后在教材中查找答案，如果找不到答案或答案分散的不買。一本好書，和考試真題匹配性應該比較好。

2、模考檢驗，用一套完整的真題，采用開卷形式模考。哪一本書能讓你最快完成，并且得分最高，自然是最好的教材了。

九十九重天：閱讀感受

上面的三項都是初級階段，相信考編的老鳥位都不用上了，選書閱讀感受是王道。看目錄，看結構，看排版，看段落、看文字，看著舒服、好用，這才是我們想要的書。說到底就一句話：能讓你看明白的書就是好書！

后記：

《學科專業知識》要不要買小學、中學兩本？

小學、中學崗位大家都是能報的，特別是中小學還未拿定主意的，有沒有必要買兩本專業知識。考生朋友這個問題問的特別多，一并探討一下。目前看市場上的專業知識，都沒有安徽字樣即都不是針對安徽出的通用版。就安徽往年的出題看，中小學難度略有差別考試范圍基本一致。專業知識教材不用買兩本，另外不要選內容太少太簡單的，很多內容找不到。