第一篇：小學英語教學活動設計

小學英語教學活動設計

眾所周知，我們的學生學習英語是屬于在第一語言環境中的習得與學習，因此在英語課堂教學中，課堂活動的重要性比起其它學科更甚。英語課堂是學生習得與學習英語的主陣地，對于部分學生，有可能是唯一的學習時間和地點。學生在活動中理解語言知識、在活動運用語言、在活動中感受和領悟語言。教師通過活動呈現知識、通過活動觀察學生的學習過程、通過活動判斷學生學習的效果。活動貫穿于整個課堂教學過程，所以英語課堂活動的質量對于他們而言非常重要。

當前的小學英語課堂活動設計，存在著種種的不盡人意：在課堂教學實踐中，關于活動有一種錯誤的傾向，即把活動定以為讓學生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動分離于課堂教學中的語言的輸入輸出，分離于課堂教學中的語言知識的教和學，甚至把活動和學習對立起來，認為活動的時間多了，學習的時間就少了。小學英語課堂教學應注重寓教于樂，小學英語教師應特別注重興趣對學生學習英語的促進作用。但一些教師過于重視培養學生的學習興趣而忽視了教學的實效性。這些都是在教學活動的設計上缺乏科學性和必要性所致。作為教師，不應該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動的表面現象，而是從課堂活動的設計者的角度去認識和思考課堂活動的本質。

一、概念界定 小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。1、明確什么是小學英語課堂活動設計。

小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態生存”方式進行外語教學，更好的發揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。

二、活動的設計和實施原則 1、活動應確立明確的教學目的。以下五個方面或幾個方面的相互滲透 語言知識 語言技能 情感態度 學習策略 文化意識

應讓學生明白每項活動的要求、步驟和目的。、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平。興趣是學生學習英語的動力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時間短，所以教師應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，教師可以經常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。總之要注意： 突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應注重發展聽、說、讀、寫技能。3、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰性。競賽類活動 注意計分的科學性、讓學生參與意見、教師適時給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。

這個活動為小組活動形式，但是全班的同學都能參與，各組學生在規定的時間內比賽說單詞，短語或者句子。這個競賽類的活動可以放在一節課的熱身環節，起到復習舊知的目的；也可以放在操練環節，起到鞏固新知的目的，學生們非常喜歡這種類型的活動，參與的熱情很高。這個小小的游戲不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養了他們合作及有益競爭意識。4、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。

小組活動時教師應該考慮到給每個學生分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生。、應使學生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。、活動應指向語言，不應為活動而活動。老師們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。

例如： 我們在講服裝這個話題時有很多老師都能想到當新知呈現教讀完后，要組織大家開一個時裝模特展示會，但是有的教師只要求學生穿上漂亮得服裝在“舞臺”上走一走，這樣做可能課堂效果會很熱鬧，學生們也很興奮，可是這樣的活動設計恰恰忽視了最重要的語言的運用。學生的活動一定要有伴隨的語言，而這些語言應該是本節課的目標語言。如果老師將活動調整成讓每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，同時給予必要的指導，時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著： Look at my new jacket.Look, this is my dress.?，同時臺下的學生和教師一起評論： It’s nice.It’s pretty.It’s smart.?，此時各小組展開了有趣的競爭，學生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用，同時還培養了學生的集體榮譽感和自主、合作、創新意識。7、活動要注意真實性

內容應接近現實生活（如：報名登記）、盡量符合動態真實的原則（如：自我介紹）、引導學生表達自己的真實愿望、使活動延伸到課堂以外。例如：老師們在講 《 Shapes 》這個話題，可以讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創造力會大大超過老師的設想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用 ovel 畫小雞的身體，用 circle 畫腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和 rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學生的英語記憶效果，更重要的是培養了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。8、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，教師要注意經常變換節奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續性和漸進性，使活動有步驟地推進。先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發展。因此，教師在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。、分組活動應注意 一個有經驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過 程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況 鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段 融入其中 帶動氣氛、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續。11、應重視活動的 “ 最后產品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品

活動時間：課上、課下、學期內 12、活動后及時反饋

教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發狀況發生原因并能立即思考改進方式。反饋方法可以選擇：）Draw a face（happy, sad, crying）to reflect how they feel about the activity.2）Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”.Not very useful very Not very interesting very

三、不同環節的課堂教學活動設計

我們將一節課劃分成 準備教學（Warming up)、呈現新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應用（Production）、小結（Summary）五個環節。1、準備教學階段的活動設計 目的：

創設英語學習氣氛，激發學生的語言學習熱情。

幫助學生把注意力從上一節課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節課或與本課教學相關的舊的語言，為本節課的學習做好鋪墊。具體要求：

活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容。

活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。案例分析：

本節課的教學內容是談論天氣，主要的功能句型是 How’s the weather today? It’s ?.today.四會的詞匯是 hot, cold。這位教師利用網上的資源下載了一首名為 “How is the weather?” 的歌曲 flash.在熱身環節播放給學生，師生共同演唱，這首歌曲節奏歡快，歌詞比較簡單，瑯瑯上口。學生很容易就能跟唱。而且歌曲的內容中既有本節課的生詞，還包括學生已知的 fine, 等描述天氣的詞匯。所以這首歌曲的選擇起到了溫習舊知，滲透新知的作用。2、新語言呈現階段的活動設計 目的：

對新的語言材料的整體呈現和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。具體要求： 注意語言情境的創設，激活學生的思維。

對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發學生主動探究，引導他們參與學習活動。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。

注意詞匯教學與句型教學的統一。課堂實例：

這節課的教學話題為孩子們喜聞樂見的 Animals，新詞匯包括： kangaroo, joey;lion, lion cub 教學情景是小朋友們來到了野生動物園參觀，看到了很多不認識的動物。新語言呈現方式：教師通過設問問題、播放課文的動畫的方式引導學生感悟生詞。課堂操作步驟：在觀看 2 遍動畫的過程中教師設計了兩個問題： 1.What animals do they see in the park? 2.Are they ?.Too? 學生一邊看一邊聽，理解新的語言詞匯的同時一邊與

教師互動。教師提問的兩個問題，學生通過觀看動畫比較容易地找到了相關的信息，而相對學困的孩子，教師及時通過反復的跟讀讓學生上口。所以說，無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。、操練環節的活動設計 目的：

通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。課堂實例： 本節課的教學內容是談論天氣 Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語言操練的呈現方式：教師通過設計了 3 個活動引導學生操練，內化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設計了三個活動： 1.課文表演。

2.naughty weather 通過風趣地動畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發學生自主認讀單詞，并對單詞的記憶十分地深刻。

3.Dice game 這個游戲學生們十分的喜歡。學生們通過滾動兩個分別寫有不同的天氣和不同的動詞短語的色子，根據色子上的內容小組內進行真實的交流。說真實是因為兩個色子同時轉動，自然產生了一定的信息差。因此同學們之間的交際是真實的。

興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。學生在三個活動中充分地操練和內化了新的語言詞匯，這三個活動 抓住了教材中的關鍵點，突出重點，突破難點，同時為語言的輸出做了準備。、實際應用環節的活動設計 目的：

結合教材開展真實的語言交流動。

綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。具體要求：

采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環境。信息差的存在激發學生的交流欲望。

發揮學生的自主性和創造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。

課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。課堂實例： 教學內容：談論職業

新詞匯包括： policeman, fireman 等等

操作方式：學生以小組為單位，進一步談論父母親人的職業，為學生的綜合語言運用搭建了展示的平臺。

活操作步驟： 1)描述并猜出職業 2)同伴交流 Let’s talk.3)介紹自己父母或親人的職業

這看似三個不同的活動實際上是有著密切的關聯的，前一個活動是后一個活動的鋪墊，為學生最后的談論家人或親友的職業奠定了基礎。另外這三個活動都是圍繞本節課的教學內容展開，依據教學目標而設計的，活動的設計使課堂教育多樣化而激發小學生學習英語的興趣；增強小學生對所學內容的理解，引導小學生去說和運用新的語言，促進交際化的進程。結束語

教無定法，貴在得法。教師的專業化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設計和并有新的創意。如果只是停留在模仿復制階段，不僅不利于持續激發學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創造力也是一種損傷。任何活動與游戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓英語課堂煥發生命活力。

第二篇：小學英語教學活動設計

小學英語教學活動設計

小學英語教學活動設計 小學英語教學活動案例1 活動名稱：快樂換換換 適用范圍：小學中低年級 活動目標：

1．學習和鞏固室內動物名稱：dog, cat, rabbit, monkey, bear, lion, elephant, giraffe, tiger, deer, fish, turtle等。

2．訓練學生聽的能力、思維敏捷的能力，調動學生參與活動的積極性。活動要求：學生已經了解若干表示動物名稱的單詞。活動材料：動物圖片，表示動物名稱的單詞卡片若干。活動步驟：

1．教師介紹活動內容：我們要一起來做一個有趣的交換活動，看看哪些同學的反應快。為了玩這個游戲，我們得先學習幾個新單詞。

2．教師展示動物圖片，并向學生提問：What's this?，學生到曾經學習過的動物就會說：It's a rabbit / cat...。當遇到學生沒有學過的單詞，教師引導學生大聲朗讀。教師每呈現一種動物圖片，就把該動物對應的英文單詞卡片展示在圖片旁邊，并帶領學生反復朗讀。要求學生看到動物能說出單詞，看到單詞知道是哪種動物。

3．教師找10至12名學生到教師前面來，給每個學生發一張動物單詞卡片，讓這些學生站成一個圈，教師宣布游戲開始。

4．教師可以逐個快速地念出單詞，然后教師說：rabbit and cat，持有這兩張卡片的學生就要跳到圈的中間來交換卡片，其他所有的學生說：change。然后這兩名學生退回到隊伍中。如果持卡片的同學沒有站出來，就要被罰在圈的中間表演卡片上的動物的動作或模仿該動物的聲音。然后教師再換其他人上來繼續進行游戲。

5．在進行兩輪之后，教師可找一名學生到教師前面代替教師來下命令。評析：

1．這個活動有利于學生發展一下幾個方面的語言能力： 1）可反復訓練所學單詞。

2）鞏固、加深對所學單詞的記憶，訓練學生聽的能力、思維敏捷的能力，調動學生參與活動的積極性。

3）這項活動將枯燥的單詞記憶融入到有趣的游戲活動中，學生不僅鞏固了對剛剛學習的大單詞的記憶，更感受到了學習英語的樂趣。

4）．這項活動最后的一個環節中學生可以代替教師到教室前面來下命令，這樣的做法有利于培養學生說的能力。但是由于課堂時間有限，無法給所有的學生提供這樣的機會。教師可以對這個活動稍作改變，即可讓學生在訓練聽的能力的同時又訓練說的能力。比如：當教師說：rabbit and cat，持有這兩張卡片的學生就要跳到圈的中間來交換卡片，并大聲說出：I'm a rabbit / cat.。這樣學生說的能力就得到了培養。

5）這項活動趣味性強，操作性強，同時學生也可以比較全面地的參與。小學英語教學活動案例2 活動名稱：歡樂的身體 適用范圍：小學中低年級 活動目標：

1．學習和鞏固身體部位名稱：head, neck, shoulder, arm, leg, foot, hand, toe, knee, eye, ear, nose, mouth。

2．學會運用一些簡單的形容詞來描述身體部位：long, short, big, small等。

3．培養學生聽說能力，初步培養學生寫的能力。

活動要求：學生已經了解一些可以用來描述形狀的形容詞。活動材料：身體部位的圖片，蠟筆，實物投影儀 活動步驟：

1．教師向學生介紹活動的內容：今天我們要一起來畫我們最喜歡的卡通人物。現在老師先在黑板上給大家畫一個卡通人物，我一變畫一邊介紹，你們來才我最喜歡的卡通人物是誰。教師在黑板上畫加菲貓（或其他卡通人物），邊畫邊講解：This is his head.It's big.This is his arm.It's short...。讓學生在教師畫的過程中跟著老師讀出句子，并進行推測。

2．教師畫完后，告訴學生：This is Garfield, my favorite cartoon character.。然后指著圖畫上的各個部位向學生呈現新單詞，在身體部位的旁邊標出對應的身體部位名稱，并讓學生進行跟讀。

3．教師快速出示一張張身體部位的圖片，讓學生以搶答的方式說出各個身體部位的名稱。隨后教師帶領學生一起唱身體部位歌，邊唱邊做動作，用手指向相應的身體部位：

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes, Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose.4．在學生對所學的身體部位名稱熟悉了之后，教師給學生布置任務，讓學生畫一個機器人或自己喜歡的卡通人物或動物，畫完后，與同桌進行交流，介紹自己畫出的人物或動物形象身體各部位的名稱。

5．隨后教師鼓勵學生自己設計一個卡通人物形象，畫完之后仿照黑板上或書上的英文單詞，用英語為自己設計的形象標出其身體部位的名稱。6．讓學生利用實物投影儀在全班展示自己創作的卡通人物形象，并用課上學到的單詞和表達方式進行描述和介紹，最后由全班學生評選出最佳創意獎，最佳繪畫獎，最佳口語獎等獎項。評析：

1．這個活動有利于學生發展一下幾個方面的語言能力： 1）表達和描述身體部位。

2）通過完成任務，達到熟練的聽說本節課的單詞和句型，初步培養學生寫的能力。

2．在講授人體部位的英語名稱時，我們要做的不僅僅是讓學生記住那些身體部位的英文名稱，而是要讓學生能夠在現實的生活中得到運用。因此，這個活動的設計首先是以學生的真實興趣為出發點，機器人、加菲貓、蠟筆小新等都是學生喜歡的卡通形象，讓學生自己動手畫出喜愛的卡通形象，符合了學生“愿學、樂學”的原則。在熟練的說和唱的基礎上，讓學生認讀，隨后過渡到仿寫，可以為學生下一階段的學習打下良好的基礎。同時在完成這個活動的過程中，給每一位學生創造了一個充分展現自我才華的機會，有利于學生自信心的增強。

第三篇：小學英語教學活動設計總結

《小學英語教學活動設計》學習總結

小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。

在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業取得了理想的成績，獲得了“優秀”的等級。雖說在完成作業時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

下面是自己的一些學習心得：

1、明確什么是小學英語課堂活動設計。

小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。

2、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人 與計算機互動的“動態生存”方式進行外語教學，更好的發揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。

從這些文字中我了解到了何謂小學英語教學活動設計，同時進一步明確了什么是小學英語課堂活動設計的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實踐，我一定謹記老師的話，把今天所學運用到今后的課堂實踐中！、活動應確立明確的教學目的。

我們的教學活動說到底還是為教學而服務的，所以我們只有明確了自己的教學目的才能有效的開展活動，達到活動的最佳效果。同時注意對學生在語言知識，語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面進行滲透。、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平。

興趣是學生學習英語的動力。所以我們應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，可以經常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。總之要注意： 突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應注重發展聽、說、讀、寫技能。、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰性。太難的活動會打消孩子的積極性，太簡單又會覺得沒有挑戰性，所以我們一定要把握好這個度，難易適中。、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。

學生是學生的主體，所以小組活動時我們應該考慮到給每個學生都分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生，這樣有助于培優輔差。、應使學生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。讓學生在體驗感知的過程中收獲學習的快樂！、活動應指向語言，不應為活動而活動。

我們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。、活動要注意真實性。我們要盡量把活動的內容貼近學生的生活，盡量符合動態真實的原則，這樣才能引導學生表達自己的真實意愿，使活動延伸到課堂以外。、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，要注意經常變換節奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續性和漸進性，使活動有步驟地推進。

先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發展。因此，在設計活動時，既要考慮活動 的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。、分組活動應注意

一個有經驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共 同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段融入其中 帶動氣氛、有紛爭立即排解心平氣和才繼續。、應重視活動的 “ 最后產品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品

活動時間：課上、課下、學期內

這一點我做的就比較好，有很多學生的優秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。、活動后及時反饋

教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發狀況發生原因并能立即思今天繼續開始學習小學英語教學活動設計這門課程，學習的主要內容是第三部分：不同環節的課堂教學活動設計。

通常情況下我們將一節課劃分成準備教學（Warming up)、呈現新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應用（Production）、小結（Summary）五個環節。1、準備教學階段的活動設計（Warming up)

目的： 創設英語學習氣氛，激發學生的語言學習熱情。幫助學生把注意力從上一節課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節課或與本課教學相關的舊的語言，為本節課的學習做好鋪墊。

具體要求： 活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容。活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。

通常在 warming – up 這個環節我會以歌曲導入或是簡單提問來熱身。基本能達到上述老師所說的要求。、新語言呈現階段的活動設計（Presentation of the new language）

目的： 對新的語言材料的整體呈現和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。

具體要求： 注意語言情境的創設，激活學生的思維。對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發學生主動探究，引導他們參與學習活動。用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。注意詞匯教學與句型教學的統一。

在presentation這一環節中，我通常會視教學內容的不同而對學生提出不同的學習任務，這一環節在教學活動中起著很重要的作用。因此所設計的任務和活動也直接關系到整節課的質量。、操練環節的活動設計（Practice the new language）目的： 通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。

操練環節的設計也很重要，它要難易適中同時還要起到鞏固所學的作用，所以這一環節也需要用心去設計。我在這方面平時做的還不是很到位，特別是一些拓展性練習很少，這是以后需要注意的地方。、實際應用環節的活動設計（Production）目的： 結合教材開展真實的語言交流活動。綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。

具體要求： 采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環境。信息差的存在激發學生的交流欲望。發揮學生的自主性和創造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。

我覺得這也就是讓學生學會學以致用吧。同時通過小組合作還能增強學生的小組合作意識，讓他們在共同學習中體會學習的快樂以及發揮他們的創造性和自主性。

以上這些就是我學習這門課程的一些心得體會，我想自己要慢慢研讀，仔細體會，把這些都琢磨透徹，那么會對自己的教學帶來很大的幫助。

第四篇：小學英語教學設計

小學英語教學設計

小學英語教學設計1

xxx縣教體局小學教研室及xx鎮小學教研室20xx年教研工作計劃，結合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。

一、指導思想

以學習實踐《英語課程標準》和《小學英語教學策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學研討并引導教師進行科學有效的反思。進一步推進網絡教研，加強學法指導，重視語言學習的工具性和人文性特征，倡#課件# 導語言學習為生活服務，為終生學習、發展服務。經過各類教研活動進一步促進教學改革。

二、工作目標

嚴格落實縣教研室及鎮教研室工作部署，突出教學質量，緊抓學生英語口語、書寫和閱讀教學、做好教師教學常規管理，做好專項教研工作，再提教學質量。

1、進一步深化教學改革，以課標為依據，促進教學過程優化，構建規范化、高效化、現代化的課堂；

2、貫徹新課標理念，激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心。

3、以提高教學質量為重點，注重學生英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養，尤其是加強學生書寫的指導和口語的練習。

4、做好英語閱讀教學和聽說教學活動，重視學生本事的培養，構成初步的英語技能。

三、工作重點

（一）加強教師理論學習，提高理論修養

1、加強理論學習，深入學習《英語課程標準》和《小學英語教學策略》，正確領會課標精神和策略，提高自我的理論修養。

2、鼓勵教師開展教學改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結經驗，提高自我的教學水平。

（二）規范英語教學，全面提高教學質量

1、備好課。組織教師鉆研課程標準和教參，鉆研教材，熟悉教材內在聯系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應對的學生，熟悉他們的已有認知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學反思，不斷總結課堂實踐中的得失，優化教案，加強校本研究。

2、上好課。一節課，要關注學生的生活和情感，要關注情感態度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關注語境的'真實、自然，設計的活動要有目的，即活動是任務型活動，使學生在真實的語境中。

3、做好練習。使用好基礎訓練，精心批改，尤其要求學生書寫端正清楚，訂正要嚴格認真，一絲不茍。

4、輔導好學生。做好提優補差，教師要充滿愛心，耐心細致地對待后進生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。

（三）開展豐富多彩的學生活動，促進學生特長發展

落實好英語口語及寫教學，針對不一樣年級的學生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發學生學習的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養這兩方面的特長生。

小學英語教學設計2

新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：

一、所帶班級情景分析

這學期我所帶領的班級依然是xx班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍。可是相對的是紀律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構成太大影響。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內有數量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。

二、針對性教學方案

在這個學期我除了傳統上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。

三、個人教學工作準備

1、加強自身學習研究，經過歷年的考試真題來對考試可能會出現的題型題目進行一些預測，并針對預測結果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。

2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自我在教學中的`不足并加以改正，力求經過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。

3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發揮出教師的耐心與本事來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。

在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設法培養起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一齊努力，自發的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。

小學英語教學設計3

一、課前系統部分

（一）課標分析

1、話題：jobs

2、課時說明：1課時

（二）教材分析：

本課選自小學英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she

do ? Part A Let's learn.這部分內容有六個表示職業的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的.延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。

（三）學生分析：

本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職業名稱，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學職業名稱，有一定的基礎。

（四）教學目標：

1、知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業的六個單詞：

singer,writer,TV reporter,actor,actress和artist。

2、能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She

is a//an…并能在具體的情景中使用。

3、情感態度目標：培養學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

（五）教學策略

能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work

小學英語教學設計4

一、教學中牢牢抓住學生的注意力

抓住學生的注意力，是提高小學生英語學習質量的有力保證。據統計，三、四年級學生注意力可持續20分鐘左右，五、六年級學生則在30分鐘左右。那么，作為教師，應采取什么樣的方式來抓住學生的注意力呢?

1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。

例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯想起這個情景從而記起這個單詞。

2、注意對象的游戲化。

著名的美國教育家杜威認為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學內容設計成有趣的游戲，讓學生在愉悅的游戲中學習，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。

二、采用逐步導入，創設情境的情感教學

在教學過程中，營造輕松愉快的學習氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學緊密結合，其具體方法如下：

1、熱身運動。

這屬于課前的一種導入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學生感覺從一種游戲轉入另一種游戲。

2、單詞呈現。

作為所涉及到的新的內容的開始，單詞呈現是整個教學活動中比較重要的一部分。由于小學生處于形象思維占主導地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學生，讓學生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學生，最終呈現出單詞。

3、單詞游戲。

單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復習的方法。教師要根據教學內容和使用的教具創設出輕松愉快的游戲環境，讓學生在開心的游戲中既能鞏固所學的東西，又能學到新的東西。但是在創設游戲環境時，教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到游戲中去。同時，教師還應該根據學生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創設游戲時，要側重于讀的方法。對于中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，并要進行相應的聽寫以豐富學生的詞匯量。

例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設立一些學生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調動學生學習的積極性了。

4、句子的導入及講解。

小學生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導入疑問句的順序。例如在教授“What is your favourite fruit?”時，可以先創設情景引出“My favourite fruit is---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學生就很容易掌握了。

5、句子的游戲。

和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學句子的'鞏固和復習。同時，教師需要創設一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。

6、Chant and songs.

把所學的內容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現，這樣便于記憶，以此作為對所學內容的復習和鞏固。

三、溝通

作為一個教師，授課的專業知識固然重要，但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學生對知識的掌握程度，知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學生的性格特征以便因材施教。

1、與學生的溝通方法。

A、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。 B、熱忱相助。

當學生在學習中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

C、師生情感交融。

教師應積極參與到各種學習、活動之中，回答學生提出的各種各樣的問題。

2、與家長的溝通方式。

A、與家長建立平等的關系。

很多家長都認為，教師是權威，高與他們，所以在關于孩子的學習方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節課，雖然教學中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關系，都是可以督促孩子學習的。

B、采用多種方式與家長進行交流。

此種方式便于家長及時了解孩子的學習狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應就是孩子在學校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當地進行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。有了這份了解，學生和家長就可以共同協商出一個更好的促進孩子學習的方法。

小學英語教學設計5

新課程背景下小學英語教學設計的心得體會 海口市第二十六小學 黃巧 英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。

英語教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動態生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：

觀念層面：是否充分領會現代教育理念和現代教育技術的核心要素。

內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。

操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。 綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創造出適合學生發展的教育活動。 在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。

一、因材設計 所謂因材設計，就是能根據教材內容來設計教學環節，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環節既精彩又有實效。

二、因人設計 由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的'教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創新題。

三、因難設計 小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效. 以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐。

小學英語教學設計6

一、教學內容

1．詞匯(略)。

2．句型：Its time to do sth.

3．語法：初步學習不可數名詞的用法。

二、教具

錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、課堂教學設計

1．值日生報告。

2．放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他對話形式同上。

3．利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出 cups of tea等短語，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀效果。

打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

4．教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

T：(舉起一碗米飯的.圖片)

Ss：Some rice

T：(換成幾只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

這個練習可集體與個人形式相結合。

5．指導學習做練習冊其他習題。

6．布置作業

1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

四、難點講解

a cup of tea 一杯茶

tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變為復數形式。例如：

two cups of tea 兩杯茶

five bottles of milk 五瓶牛奶

五、板書：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小學英語教學設計7

一、教學現狀分析

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的`基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

通過學習本冊教材使學生：

1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。

4、能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5、養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

6、養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質量的措施

1、創造良好的學習氣氛。

2、在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

3、合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5、多表揚多鼓勵。

6、利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學任務。

小學英語教學設計8

一、情況分析

1、學生分析：

一年級小朋友剛接觸英語，對英語學習的興趣很濃，模仿能力很強，學習習慣還未養成，因此要注重學生習慣的養成。但由于年齡的特點，注意力容易分散，如果單調的一味的講解知識，會影響他們的學習積極性，取得的效果也會不如意。所以，應當從他們的年齡特點出發，多在課堂上設計活動，增強趣味性。從而達到使他們從一開始就喜歡英語的目標。

2、教材分析：

本冊教科書共八個單元(包括六個新授單元和兩個復習單元)，每個新授單元都按“話題--功能--結構--任務”相結合的體系，設計和編排了大量視、聽、讀、唱、畫、游、演、做等語言實踐活動。話題貼近生活、對話淺顯易懂、活動豐富多樣、語言地道典型、情景自然真實、歌曲優美動聽、歌謠明快流暢、插圖活潑生動，比較符合兒童的生理和心理特點以及兒童學習語言的規律。

二、教學目的、任務：

1、培養良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣;

2、培養學生純正的語音、語調;

3、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發號簡單的指令;

4、能運用所學的知識進行簡單的交流;

5、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠;

6、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品;

三、教材重點、難點：

1、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發號簡單的指令;

2、能運用所學的對話進行簡單的交流;

3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠;

4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。

四、教學措施

針對目前學生剛入學的現狀和所學英語水平參差不齊的現狀，以及這冊書所提出的`教學要求，我在提高教學質量，為學生能夠順利進入一年級小學生的學習生活中來，我準備采取以下幾項措施：

1、加大游戲及歌曲在課堂中出現的頻率，充分利用低年級學生好動的年齡特點，通過課堂活動調動學生學習的積極性。

2、加強學生聽的訓練。主要包括：課上大量聽課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學過的知識，并要求學生做到及時預習新知識。

3、總結、積累和歸納語言素材，包括詞匯、詞組、短語、短句，并加大靈活運用的力度，使學生扎扎實實的掌握每課書所出現的詞匯。

4、給予學生明確的期望值，激勵學生不斷進取。學習是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。

5、要盡可能多地創造充足的語言“習得”機會，給孩子們創設“習得”的英語學習環境，盡可能多地“習得”英語。

6、注重學生在開始階段對基本發音、朗讀等習慣的培養，不求速度，但求精準。

7、幫助學困生樹立信心，養成良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，不讓一個人掉隊。

8、不斷總結自己在教學方面的得失，經常反思、及時調整教學方式方法，提高教學的能力。

小學英語教學設計9

一、學好理論知識，更新教學觀念，提高自身素質

新時期的英語教學又有了新的要求，為了適應這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學者型的教師，在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，要圍繞減負、素質教育、創新教育等熱點問題，結合教學實踐，經過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、要堅持通讀二、三種英語教學刊物，及時了解英語教學的動態和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自我的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

4、認真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤于思考，并做到學以致用。

二、努力抓好教學常規，改革教學方式，提高教學效率

抓課堂教學常規的落實，英語學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地，必須做好以下幾點：

1、要對照新的課程標準的.要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的英語課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式；

2、英語課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和本事，突出創新精神和實踐本事的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高英語課堂教學效率。

3、對于新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質量。

4、認真研讀《英語課程標準》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備好每一節課。

5、在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書。

6、讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發言，能積極參與課堂討論，發表自我的見解，能對自我和他人做出較適當的評價，有初步的合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

三、加強與本組內教師的交流學習，進一步提升自我的教育教學水平和自身素質

以參加集中學習，培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對＂課程標準＂的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。

1、積極參加省，市，區，校各級的課改培訓和學習，夯實自我的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自我的教學行為，以先進的課改精神矯正自我的教學行為；

2、積極參加校本教研，按時參加學校和科組組織的教研學習，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博采眾長。

3、積極開展團體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；

4、認真研究教材，制作教學課件。

5、認真及時反思自我的教學行為，每月作好教學總結和每周做好課后反思。

6、認真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發表。

7、利用網絡進行網上教研和教學交流。

小學英語教學設計10

教學內容：英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學

教學目標：

1.讓學生能正確聽說讀寫Ee Ff Gg Hh Ii

2.通過各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發小朋友對英語的興趣和熱情。 教學重點：五個字母的正確書寫，發音

教學難點：字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。

教學過程：

一、復習

1.上節課我們學了26個字母的前四個，現在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規范的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。（點評）

2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）

二、新課教學

1.今天我們來繼續學習英語字母。同學們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫E的。（筆順分解講解，發音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什么單詞是E開頭的？eye.教讀幾遍。

2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順分解講解，發音）學生在自己的本子上寫三個。聯想five，father，fish。

3.上次課我們學了男孩的英語說法，是什么？bo

y.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個字母是G。Gg的.筆順分解講解、發音。練習三個。大家還能想到什么單詞是G開頭的？good，green，grape。教讀幾遍

4.眼睛和臉的英語說法我們學了，現在我們來學頭的表達，head。首字母是Hh，筆順分解講解、發音。練習三個。大家一起想想還有什么單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。

5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌啊？還有冰塊，吃完了是什么感覺？（學生回答）那么我們來學冰激凌的英語說法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順分解講解、發音。練習三個。大家還能想到什么單詞是i開頭的？I我

三、鞏固練習

總結，今天我們學了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。

下面我們來做個小游戲。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說I就指自己。看看誰反應又快又準確。

剩余的時間，每個同學把今天學的字母各寫三行。

小學英語教學設計11

一、教學內容與分析

1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。

B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型“It tastes good”的表達。

C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現于學生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.It tastes good.

(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學“Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的.教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? (邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. (教學draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

S:涂顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。

6、Homework(作業)

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)

小學英語教學設計12

一、工作目標

為全面落實教研室的工作計劃，本學期小學英語教研工作將根據英語學科特點，進一步推進素質教育進程，鞏固和推廣課改經驗，堅持面向全體學生，關注學生的終身發展，追求課堂實效，努力創設良好的英語教學環境，建立有效的評價體系，努力創立高效課堂，進一步提高我市英語教學水平。

二、工作措施

1、認真總結上學小學英語教學的成績和問題。狠抓課堂教學，研討小學英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮小城鄉差距。

2、重視小學英語興趣和行為習慣的培養，逐步構成過程性與終結性相結合的.教學評估。

3、課題驅動，構成教研氛圍。組織我市小學英語教師參與小學英語“課堂有效教學研究”課題，促進高效課堂教學，培養學生學習興趣，養成學生良好的學習習慣，提高教學質量，促進學生全面發展起到了推動作用。

4、建立小學英語博客，開展網絡論壇教學研究周活動。各校能夠經過“小學英語的博客”，針對教學行動周的課例發表自我的觀點，談所學所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學研討活動。請各小學英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實效，經過學習、交流、探討，構成網絡論壇教學研討氛圍，促進教師學習、實踐、反思相結合。

5、實施“工程”。組織教師參與省、市級優質課競賽及優秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養。

6、開展送課下鄉活動，幫忙農村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉鎮學校。

7、視導跟進，服務校本教研。經過團體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據學校條件，指導校本教研。

8、提倡各校開展各種課外活動，給學生創設充分的語言實踐機會。

三、主要活動安排

9月份

1、制訂計劃

2、教學進度下發

3、荊州市小學英語優秀論文評選

4、荊州市三年級新修訂教材培訓

10月份

1、小學英語課堂教學模式網上探討。

2、教學視導(東片)

3、荊州市課堂教學模式研討會

4、期中考試命題及成績統計

11月份

1、組織期中考試、成績統計

2、石首市小學四年級聽力本事競賽

3、教學視導（西南片）

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學視導。（北片）

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績統計

3、檔案整理

4、期末考試工作總結

小學英語教學設計13

本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學

能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：

一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的'成就感，才會鞏固學習興趣。

二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。

三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！

小學英語教學設計14

一、【課題名稱】：

字母歌&Hello

二、【教學目標】

通過本節課的學習，將能實現《英語》課程標準的如下方面：

1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎；

2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際；

3、培養學生對學習英語的興趣，樹立自信心；

4、發展學生自主學習的能力和合作精神；

5、培養學生的觀察力，開發學生的思維，發展學生初步運用語言的能力。

6、靈活運用語言，拓展課程資源。

三、【教學理念及其方法】

1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術，采用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發點撥為線，以學生合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，培養主動探究、團結合作、大膽實踐，發展語言運用能力的目的。

2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。

3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧；通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況。

四、【教學內容】

1、基礎內容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發音，會唱字母歌。

2、認知內容： 能聽懂會說–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等問候語。

3、能力要求：學會用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 來問候和交流。

五、【重點難點】：

與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習

六、【課的類型】：

綜合課

七、【教學準備】：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。

八、【教學時間】：

45分鐘

九、【教學過程】

一、英文字母

（一）教學導入（5分鐘）：

提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌， 讓學生仔細聆聽，激發學生學習英語的興趣。

（二）教學新課

1、指導閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

2、媒體教學法（6分鐘）：在學生已經大致能將26個字母讀出來的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。

3、游戲教學法（4分鐘）：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優勝，教師給予適當的表揚。

4、講解法（10分鐘）：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與Hello有關的課件光盤（最好是小學生感興趣的動畫形式的），讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向學生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m？？，接著教學生–How are you？—Fine， thank you。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。

5、談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個學生進行談話

T：Hello ，I’m she Xiao Pei

S： Hello， I’m P1

T： How are you？

S： Fine ， thank you ！

如此多找幾個學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。

6、比賽教學法（6分鐘）：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的.好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。

（三）小結（2分鐘）

以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。

（四）布置作業（2分鐘）

讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。

十、【教學說明】

（一）激發學生學習興趣：

今天是小朋友進入小學的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。由于在此之前，一年級的小朋友沒有接觸過英語這門課程，因此，對于學生來說，這是一門新的課程。新授課的教學內容安排的是學習以前沒有接觸過的新內容，這些對于學生來講是新鮮的陌生的，所以學生在學習過程中對新知識、新內容具有生疏感。一開始給他們播放英文歌是想激發學生們學習英語的興趣。此外，教師整個課程的設計都具有新穎性的話，更易吸引學生的注意力，新授課的內容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習等，都比復習課具有更大的吸引力，更能使兒童產生濃厚的興趣，因此，我在播放的光盤中選取學生感興趣的卡通形式。

（二）讓學生掌握學習英文的基礎：

有的人可能認為在第一節英語課上沒有必要學習26個英文字母，可以直接進入問候語的學習。然而，我卻不以為然，我覺得26個英文字母是學生學習好英語的基礎，學生如果連A、B、C、D都不會讀的話，還怎么能將其他英文知識學好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時間教學生學習26個英文字母的原因，這是學生學習英語的必不可少的奠基石。

（三）密切師生關系：

在教學過程中采用“談話法”進行教學，不僅僅是可以讓學生掌握到知識，還能在交流的過程中加深對學生的了解，讓教師與學生之間的關系更加密切。另外，班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

（四）培養學生的合作精神：

在教學生學習26個英文字母的時候，我運用了“游戲教學法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎勵。這樣能夠增強學生的合作意識，最終培養他們的合作精神。

（五）加強學生的實踐能力：

在談話教學法后的“比賽教學法”，目的是讓學生能夠將這節課所學到的知識靈活的運用于實際生活中，實際的操練是進一步理解、鞏固以至掌握、運用知識的重要步驟，同時也加強了學生的實踐能力。

小學英語教學設計15

一、教學目標

1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually，初步學會在恰當的情境中運用它們。

2.能根據問句寫出答語。

二、教學建議

A. Look，listen and write.

1.熱身活動

(1)教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。

(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。

Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。

(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。

2.呈現新的學習內容

(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。

(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。

(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?

(4)讀對話，完成填寫

①學生默讀對話。

②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。

③教師詢問是否有不明白的詞匯。

④學習詞組water the plants

幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。

⑤學習感知enjoy doing結構

教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。

⑦學生完成填寫任務。

⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home?待學生回答出正確答案后，在相對應的.圖片中寫上字母B或J。

3.功能句學習和操練

(1)功能句學習

①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此時教師書寫板書：I usually walk my dog.然后提問學生：How about you? What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?

②教師帶領學生跟讀板書上的對話。

(2)功能句操練

①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。

②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home? I usually ...

③學生兩人結對進行此對話練習。

④請幾組學生結對展示對話練習。

三、備選活動

詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。

B. Do a survey.

1.教師引導學生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。

2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。

3.教師找兩位學生，三人一起示范此調查活動。

Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發散思維，填寫真實情況。

4.學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。

5.教師讀B部分表格下面匯報文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。

6.教師做匯報示范。

7.請部分學生進行匯報。

C. Let‘s write.

1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，并在黑板上示范寫答語。

2.學生獨立完成答語。

3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。

【板書設計】略。

第五篇：小學英語教學設計

小學英語教學設計

Unit10

Mockys store

Lesson 1 本單元的故事以 Mocky’s store 為背景，講述了 Lulu 和

Danny 到 Mocky 的小商店去購物，后來 Uncle Booky 發現 Mocky 賣的物品屬于自己，于是向 Mocky 指出來的故事。1.語言知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞：store,want,one,new,sell,thing;能正確使用Good morning,can I help you?I want??.；能利用What do you want? 詢問別人想要什么 2．語言能力目標

能根據圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。

3．情感、策略和文化目標

培養學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，讓他們學習到怎么樣買東西和怎么樣賣東西

5.教學重點：本課中目標句型的運用和單詞

6.教學難點：單詞magazine，thing，store的發音和目標句型 7.教學準備：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機、雜志實物

二、學生情況分析

本單元故事中的話語較多，會對學生的學習造成一定的困難。學生在三年級上學期曾經接觸過購物用語，例如 How much Here is the money等故事中的一些詞匯在以前的教學中也有所接觸，例如：camera hat 句子：I want a …… Do you…… What are you doing Whose …… are they等在以前的教學中也有過深入學習，為學生理解本單元的故事提供了保證。故事中的詞匯 camerahatclock 在以前曾經學過，課前熱身時需要再次喚起學生的記憶。熱身環節

我在熱身環節，設計了讓學生猜單詞的游戲，通過呈現一些學生已有的單詞的，來引出本課時故事所發生的故事背景 store，及故事中的一些詞匯。通過 PPT 出示各種店鋪，通過圖片幫助學生理解，比如 toy store fruit store book store and shoes store 之后又通過 PPT展示圖一，出示故事發生的場所，幫助學生理解故事發生的背景。通過提問 What is Mocky doing He is writing What is he writing Mocy’s store點出本單元課題。在整體呈現故事環節，通過回答問題使學生對故事有一個整體印象。

三、教學過程

Boys and girls, do you like listening to story? Now, let’s watch a story.（播放故事）

設計意圖。故事導入，吸引學生注意力，激發學生學習興趣

It’s very interesting.What does the grandma want?(She wants…..)What do you want?(I want….)

Can you guess what I want? I like beauty.(dress)Where can I buy a new dress?(story)I have a story.Do you want to see?

1、Look, this is my store.I have many things here.What can you see in my store? Yes, I have a cap, I have a watch.2 Learn the word “have”

3I have an umbrella.What do you have? 利用幻燈片，出示store，復習舊詞匯，引出單詞have,使學生理解詞義

4、The students practice “ I have ?” 讓學生練習I have句型

5、Look, I have many other things, here is the price, can you guess what they are?

6、Learn the new words

7、Play a guessing game

8、Now let’s do an exercise.There are some pictures, listen and number.Listen carefully, and then you will tell me the question.給出價錢，猜物品，（3個），用英語描述，用遮蓋的方法（2個），學習新詞匯。

9、Who can tell me the question?

10、Read the sentence and say a chant.11、Look, there are two pieces of paper, I have one, xx has another one, I’ll ask her some questions.Do you have a?? 聽力練習，鞏固新詞，引出句型

12、Practice in pairs

13、Now let’s play a game, I’ll ask some students to come to the front, they have some things, you guess what do they have.14、Look at the picture, where are they? Listen, what are they saying?

15、Make a dialogue 利用信息差，練習句型利用游戲，練習句型 在情景中鞏固句型，讓學生創編對話

Unit 10 Mocky’s store 的第一課時。教學的目的是通過第一課時的學習幫助學生能夠理解課文的主要情節，在理解故事的基礎上能夠認讀故事中所呈現的語言。并且通過分角色朗讀，小組合作朗讀，男女生競賽朗讀等多種形式幫助學生能夠有語氣地將課文讀出來。在朗讀的過程中體會買賣東西的交際用語，體會沒有經過別人的允許不要隨便動別人東西的做人守則。教學過程反思 1過程成果

在授課時，我將課文中出現的 camera，hatclock magazine 等單詞以實物的方式呈現給學生，并引發學生用 I have…的句式表達自己有什么東西。通過對于課文情節的簡單模擬，幫助學生有準備地進入到課文的學習狀態中。通過教學的實踐和聽課評委老師的意見反饋，我感覺學生對于單詞的學習還是應該融入在對于課文的學習中，通過對于課文的感受體會單詞的含義和買賣東西的交際用語。在語境中的學習能夠讓學生在自我習得的過程中將知識充分內化。在故事的呈現中，由于前幾幅圖片呈現的是 Mocky 和 LuluDanny 買賣東西的情節而最后在 UncleBooky 出現之后才真相大白，原來 Mocky 一直再賣的是 Uncle Booky 的東西。故事情節簡單但最后的結果也非常的出乎意料，整個故事的呈現還是非常有趣的，在授課中，我先請學生看一遍動畫片再回答問題 Who wants to buy things What do they want to buy兩個宏觀的問題啟發學生關注整個的故事發展情況。然后再讓學生關注 Mocky 的表情，猜測他為什么不高興，引出 Uncle Booky 出現的情節，讓學生在體會人物的情感過程中模仿人物的語音語調來讀一讀課文中的句子。2 改進措施

故事教學還應該從故事整體出發，讓學生在情節的呈現中，體會語言，學習語言。在故事的學習中，還應該本著以學生為本的教育理念，在課堂中多為學生留一些學習的空間。老師應該試著放手讓學生自己，或者和小組的成員一起學一學讀一讀，選擇自己喜歡的圖片或者完整的情節去演一演。老師應該將課堂還給學習的主人—學生們。