第一篇：四川2011年4月教師資格(A)教育學真題及答案

四川2011年4月教師資格（A）教育學真題及答案。

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1．孩子的第一任老師是()。

B A．幼兒老師

B．父母

C．長輩

D．小學一年級老師

2．強調“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”的教育家是()。

B A．陶行知

B．杜威

C．康德

D．馬卡連柯

3．范例教學認為教學的主體是()。

A A．學生

B．教師

C．教材

D．教學手段

4．教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是()。

B A．鞏固性談話

B．自發(fā)性談話

C．指導性談話

D．接交性談話

5．由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響

稱之為（）。

C

A．校外教育

B．配合教育

C．家庭教育

D．社區(qū)教育

6．教育方針的核心內(nèi)容是()。

D A．教育大綱

B．教育目標

C．培養(yǎng)目標

D．教育目的

7．學校課程改革中主要是改革()。

D

A．課程設計

B．課程制訂

C．教材編制

D．課程設置

8．對學生進行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是()，A A．各門文化課

B．思想品德課

C．課外活動

D．少先隊工作

9．我國當前教學改革的重心是（）。

B

A．教學改革和實驗 B．建立合理的課程結構 C．實施素質教育 D．個性發(fā)展 10．廣播電視教學相比于課堂教學的優(yōu)點是（）。

C A．能夠使用先進的圖像呈現(xiàn)方式

B．它同時利用學生的視覺通道和聽覺通道

C．學生人數(shù)多，教學的相對成本較低

D．能夠及時地接受學生的反饋信息

11．體育是進行其它各育的()。

B A．必要條件

B．物質基礎

C．重要保證

D．重要手段

D 12．在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產(chǎn)生的關系，稱之為（）

A．社會關系

B．人際關系

C．教育關系

D．師生關系

13．人的個性品質的形成主要是通過（）。

A

A．社會交往

B．學校教育

C．家庭教育

D．自我修養(yǎng)

14．教師中心說的主要代表人物是()。

D A．柏拉圖

B．盧梭

C．杜威

D．赫爾巴特

15．教育學成為一門獨立學科，以()的《大教學論》的發(fā)表為標志。

B

A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．蘇霍姆林斯基

16．學生是人，是教育的對象，因而他們()。

B

A．消極被動地接受教育

B．對外界的教育影響有選擇性

C．毫無顧及地接受教育

D．能動地接受教育

17．人民教師職業(yè)道德法的核心是()。

C

A．熱愛學生

B．為人師表

C．忠誠于人民的教育事業(yè)

D．團結互助

18．最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是()。

A

A．孔子 蘇格拉底 B．孔子 亞里斯多德 C．孟子 柏拉圖 D．朱喜 蘇格拉底 19。根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是()。

D A．練習法

B．實驗法

C．試驗法

D．實習法

20．“羅森塔爾效應”反映了()是教師上好課的關鍵。

D A．內(nèi)容正確

B．方法恰當

C．目的明確

D．情感深厚

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1．角色：。2課程：

3教學目標的敘寫 4道爾頓制v 5發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則

1角色：可理解為個人在特定社會群體中的身份，及其為身份所規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。教師角色行為的研究，就是從角色人手，研究教師實際表現(xiàn)的特征和進入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我

2課程：就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內(nèi)容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其進程。

3教學目標的敘寫：在于強調教學活動對學生產(chǎn)生具體的行為改變。即說明學生在教學后能學會什么，其行為表現(xiàn)或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標是否達成的衡量標準。它必須用學生可判斷分析的具體行為來描述，說明教師預期學生行為改變的結果。

4道爾頓制v：教-師．不在上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置敘談，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。

5發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則：是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因索，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。

三、簡答題(每小題6分，共30分)1．簡述教學過程的基本功能。2．我國課程改革的發(fā)展趨勢。

3學生作為發(fā)展中的人所具有的特點。

4簡述初中學生心理發(fā)展的特點。5簡述教學設計的特征。答：(1)傳授知識；(2)形成技能；(3)培養(yǎng)職能；(4)發(fā)展個性

答：(1)以學生的全面主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向；

(2)課程設計與編織結構化；

(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化；(4)課程內(nèi)容上科學教育與人文教育的結合。

3答：(1)學生具有與成人不同的身心特點；

(2)學生具有發(fā)展的潛在可能；

(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要4答：(1)初中學生感知能力和觀察能力明顯提高； ．

(2)初中學生記憶力的發(fā)展是人生記憶“高峰”的前奏，如教育有方，其記憶力會獲得較大的發(fā)展；

(3)初中學生思維發(fā)展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度；

(4)初中階段的學生的想象力也加速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加；

(5)初中生一致行動的目的性、自覺性和獨立性不斷提高；

(6)初中學生的情緒活動表現(xiàn)很強烈。5答：教學設計有以下主要特征：

(1)教學計劃、開發(fā)、傳遞和評價系統(tǒng)化；(2)教學目的建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上；

(3)教學目標用可觀察的行為術語來描述；(4)對學生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素；

(5)重點是教學策略的計劃和媒體的選擇；(6)評價是設計過程的一部分。

四、論述題（每小題15分，共30分）

1．聯(lián)系中學生的年齡特征，談談當前對中學生的教育應主義的問題。

2二戰(zhàn)后世界教育改革運動后出現(xiàn)了哪些新的教學方法？你是如何理解并運用的？ 1答：中學生的教育應遵循中學生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，堅持面向全體中學生，全面推進素質教育，使學生生動活潑、積極主動、全面地得到發(fā)展。

(1)學校、社會、家庭應該為中學生的身心發(fā)展提供良好的條件；

(2)減輕過重的課業(yè)負擔，生活要有節(jié)奏；

(3)培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；

(4)進行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；

(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；

(6)加強青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；

(7)重視人生觀教育。2答：自20世紀中葉以來世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學方法不斷出現(xiàn)，其中有一些帶來了教學實踐的顯著變化，并且產(chǎn)生了廣泛的影響，(1)發(fā)現(xiàn)學習；

美國教育家布魯納提出的教學方法。布魯納是結構主義課程的代表人物，他認為學生在課程中應當學習的是基本結構，也就是每門學科最具有根本性的理論知識：基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結構是不能簡單地通過教師的講授學習的，要通過學生的發(fā)現(xiàn)學習去構造。

發(fā)現(xiàn)法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果。

(2)探究—研討法；

探究一研討法與發(fā)現(xiàn)法有密切聯(lián)系，在實質上也基本一致。這種方法在一些發(fā)達國家被普遍應用。

探究研討法沒有十分嚴格的程序，但十分注重利用發(fā)展心理學所提供的關于兒童不同認識階段的特征，由此形成了一些十分突出的特點。

(3)綱要信號圖式教學法；

這是前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上刨立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助根據(jù)。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二三節(jié)甚至四五節(jié)課的內(nèi)容。

(4)暗示教學法；

這是保加利亞醫(yī)學博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學方法。暗示教學法采取與傳統(tǒng)教學法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。暗示教學法的基本原理是：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調動和發(fā)掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。

(5)范例教學法；

范例教學的主要倡導者是德國著名教育家、教學論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干范例教學的基本理論觀點。

研究認為，范例的基本特征有三個：基本性、基礎性和范例性。

(6)非指導教學法。

羅杰斯提出的非指導性教學，是由他的“非指導性治療”演變過來的。根本目的在于，使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認識自我，最后達到改變自我、實現(xiàn)自我

第二篇：2013教師資格教育學真題

2013教師資格教育學試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．著名的實用主義教育家及代表作是（）

A．布魯納 《教育過程》

B．杜威《民主主義與教育》

C．贊科夫《教學與發(fā)展》

D．凱洛夫《教育學》

2．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）

A．導向、規(guī)范和權威作用

B．激勵、評價和統(tǒng)一作用

C．導向、激勵和評價作用

D．宣傳、引導和激勵作用

3．第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和

A．活動課程

B．社會課程

C．學校課程

D．特色課程

4．科學知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

A．社會科研機構的科研活動

B．生產(chǎn)領域的應用

C．學校教育

D．市場推廣

5．下列哪個是實用主義教育學的代表人物（）

A．鳥里

B．梅伊曼

C．瓦斯凱

D．克伯屈

6．“美育”一詞最早是在（）《美學書簡》中提出的。

A．培根

B．康德

C．席勒

D．盧梭

7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

8．通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動屬于（）

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標管理）（9．教育的經(jīng)濟功能受()的制約。

A．社會經(jīng)濟制度

B．社會生產(chǎn)力水平

C．科學技術和文化背景

D．文化傳統(tǒng)

10．提出高等教育大眾化的要求在（）

A．第一次工業(yè)革命后

B．第二次工業(yè)革命后

C．第三次工業(yè)革命后

D．信息革命后

11．教科書編寫遵循的原則為（）

A．科學性、操作性、基礎性、適用性

B．普遍性、思想性、基礎性、適用性

C．科學性、思想性、基礎性、適用性

D．科學性、思想性、強制性、適用性

12．教師的地位一般是指教師的（）

A．社會地位

B．經(jīng)濟地位

C．文化地位

D．政治地位

13．在兒童發(fā)展過程中起主導作用的是（）

A．遺傳素質

B．家庭環(huán)境

C．學校教育

D．社會人文地理條件

14．“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（）

A．美國

B．英國

C．日本

D．法國

15．1980年，我國頒布了（）

A．《中華人民共和國學位條例》

B．《中華人民共和國教育法》

C．《中華人民共和國義務教育法》

D．《中華人民共和國高等教育法》

二、填空題(本大題共有20個小題。每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和________的基本途徑。

17．赫爾巴特是第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以________和心理學作為教育學的基礎。

18．教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內(nèi)容的多元化、________的多元化等。

19．教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和 功能。

20．________是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)

生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。

21．人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果，被稱為廣義的________。

22．我們強調教師應該吃透兩頭，即是指________和充分認識學生。

23．教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上、________的影響。

24．在我國，課程具體表現(xiàn)為________、教學大綱和教科書。

25．________是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。

26．個別教學制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點________，使教學內(nèi)容、進度適合于每一個學生的接受能力。

27．當代最具影響的德育模式有認知模式、________和社會模仿模式等。

28．陶冶主要包括________、環(huán)境陶冶和藝術熏陶等。

29．班集體形成的基礎是________。

30．學生是課外、校外教育的主體，教師在課外、校外教育中主要起________作用。

31．教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是________。

32．學生在教育過程中的________地位是任何人都不能取代的。

33．創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造，也包括________的創(chuàng)造。

34．活動課程是從________出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。

35．形式教育和________是西方近代關于普通教育階段學校設置課程和編寫教材的兩種對立的教育理論。

三、簡答題(本大篡共有5道小題。每題6分。共30分)。

36．簡述學校美育的任務。

37．簡述青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

38．簡述我國教育目的的基本精神。

39．簡述貫徹因材施教原則的基本要求。

40．簡述學校班集體形成和培養(yǎng)的過程。

四、論述題(本大題有2道小題．每題10分，共20分)。

41．中學有哪些常用的教學方法? 選擇和運用教學方法的依據(jù)是什么?

42．有個初三的學生，英語考試得了97分，本以為老師會表揚他，沒想到老師卻對家長說：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子。”另一個學生平時成績不好，這次考了一個95分，自己也不高興，因為有個平時成績比他好的同學這次考了92分，老師批評這個同學時說：“萊某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學活動中，有意或無意制造了大量的自卑者。

請用教學中學生享有的合法權利，學生和教師的關系等理論進行分析。

參考答案及名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】B杜威的主張是實用主義的思想，對20世紀的教育和教育學有深遠的影響。

2．【精析】C教育目的對教育活動的順利進行具有這幾種功能：導向功能，激勵功能，評價功能。

3．【精析】C l999年召開的第三次全國教育工作會議做出的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》規(guī)定：調整和改革課程體系、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。

4．【精析】C學校教育所進行的科學知識再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。

5．【精析】D實用主義教育學是l9世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。

6．【精析】C美育作為一個相對獨立的、明確的教育范疇，一般認為是由德國詩人、美學家席勒在其《美育書簡》中提出來的。

7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8．【精析】A通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。

9．【精析】B教育的經(jīng)濟功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮需要一定的物質條件。

10．【精析】D信息革命后，大量新技術的使用，尤其是計算機技術的普遍使用，要求勞動力需要接受高等教育。這促進了高等教育出現(xiàn)大眾化傾向。

11．【精析】C教科書的編寫應該遵循的原則主要有：科學性、思想性，內(nèi)容的適應性、基礎性。

12．【精析】A教師的地位一般指教師的社會地位，由老師在社會中的經(jīng)濟、文化、政治地位構成。

13．【精析】C教育對人的身心發(fā)展起主導作用。

14．【精析】B導生制的管理模式屬于典型的個別教學制度，最早出現(xiàn)于19世紀初的英國。

15．【精析】A《中華人民共和國學位條例》于l980年2月12日全國人民代表大會常務委員會令第4號公布。

二、填空題

16．社會生活經(jīng)驗

17．實踐哲學

18．評價標準

19．科學技術發(fā)展

20.個體身心發(fā)展

21．教育目的22．充分理解教材

23．人格上

24．教學計劃

25．教學計劃

26．因材施教

27．體諒模式

28．人格感化

29．明確的共同目標

30．輔助

31．專業(yè)人員

32．主體

33．生活美

34．兒童的興趣和需要

35．實質教育

三、簡答題

36．(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀點和高尚的審美情感；

(2)培養(yǎng)學生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；

(3)培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣。

37．(1)青少年身心發(fā)展具有順序性和階段性；

(2)青少年身心發(fā)展具有不均衡性；

(3)青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性；

(4)青少年身心發(fā)展具有個別差異性。

38．(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一；

(2)要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

(3)適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

39．(1)深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；

(2)根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；

(3)根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

40．(1)確定班集體的發(fā)展目標；

(2)建立班集體的核心隊伍；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

41．【參考答案】常用的教學方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習法等。依據(jù)：

(1)具體的教學目的和任務；

(2)學科和教材的特點；

(3)學生的年齡特征、個性特征和知識水平；

(4)學校的環(huán)境和設備條件；

(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

42．【參考答案】(1)學生享有身心健康權和人格尊嚴權。

(2)師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系。教師對學生進行指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展；師生關系在人格上是民主平等的關系，是朋友式的友好幫助關系；師生關系在社會道德上是相互促進的關系。教師對學生的影響不僅有知識上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專制、權威導致學生的被動和消極態(tài)度，只會制造大量的自卑者。

第三篇：教師資格教育學考試真題

江蘇省2009年教師資格證考試中學教育學真題(答案)

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）

A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學技術的促進作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．理論聯(lián)系實際

B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農(nóng)相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）

A．課程

B．課程標準

C．課程計劃 D．課程目標

7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）

A．強制性，基礎性，科學性

B．強制性，普遍性，科學性

C．科學性，普遍性，基礎性

D．強制性，普遍性，基礎性

8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）

A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（A．練習法

B．演示法

C．實驗法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設計教學法

D．道爾頓制

11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）

A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過程結構的構成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）

A認知模式B體諒模式C價值澄清模式D社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）

A．常規(guī)管理 B．目標管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。

2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和 ＿＿＿＿。

3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。

4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。

6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。

7、教師職業(yè)的最大特點在于 ＿＿＿＿。

8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。

9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn) ＿學生身心發(fā)展＿＿＿的過程。

11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。

12、教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。

13、德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德）

育原則是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。（）

4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）

5、課程目標的確定取決于知識或學科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）

四、簡答題

1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。

3、簡述教學過程的結構。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學論》

2、教育再生產(chǎn)科學知識

3、延時

4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。

5、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學大綱

9、學校教育

10、學生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會通過教師向學生提出的道德要求

14、尊重學生與嚴格要求學生相結合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。

4、鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。

5、（1）理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。

五、論述題（略）

第四篇：2014四川教師資格教育學模擬題及答案六

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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.社會對教育所要造就社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定是()

A.教育本質

B.教育功能

C.教育目的 D.教育價值

2.現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及()

A.科學性

B.民主性

C.科學性、民主性

D.現(xiàn)代性

3.下列選項中不屬于中國教師角色的文化傳統(tǒng)是()

A.道德追求大于社會索取

B.社會本位高于個人本位

C.自我修養(yǎng)先于對他人教育

D.重視爭取自我權益

4.第斯多惠說：“教師本人是學校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”說明教師勞動具有()

A.復雜性

B.示范性

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C.創(chuàng)造性

D.長效性

5.下列關于學生學習的表述，錯誤的是()

A.學習是學生的主要任務

B.學生的學習主要是在教師指導下進行的 C.學生所參加的學習是一種規(guī)范化的學習

D.學生的學習大部分是離開教師獨立進行的 6.知識學習的第一個階段是()

A.領會

B.選擇

C.保持

D.應用

7.“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見;教師認真引導”，描述的是哪種類型的師生關系?()

A.對立型

B.依賴型

C.自由放任型

D.民主型

8.家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點?()

A.先主性

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B.多維性

C.密切性

D.統(tǒng)一性

9.下面對于差生的教育方法中正確的是()

A.差生被安排在遠離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上

B.教學過程中很少注意差生，當課堂出現(xiàn)干擾時，教師倒是經(jīng)常向差生望去

C.對差生回答問題出錯的時候，少直接批評

D.差生回答問題的時候，經(jīng)常沒等其說完

10.工具類學科主要是指()

A.語文、數(shù)學和外語

B.社會學科和自然學科

C.必修課和選修課

D.社會活動課

11.教學設計中最先要考慮的要素是()

A.教學內(nèi)容

B.教學對象

C.教學目標

D.預期效果

12.下面哪一個選項屬于班級中“中性力量”的表現(xiàn)?()

A.干擾同學

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B.睡覺，鼾聲雷動

C.積極參與課堂討論

D.張開雙眼出神地望別處

13.下面不屬于教學過程基本功能的是()

A.傳授知識

B.形成技能

C.培養(yǎng)智能

D.鍛煉身體

14.一個學生平均每天用于主干活動和輔助活動的學習時間及所完成的全部學習量是()

A.學習活動總量

B.學時

C.學習強度

D.知識學習量

15.文化基礎學科的作業(yè)可分為()

A.課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)

B.獨立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C.語文作業(yè)和數(shù)學作業(yè)

D.知識作業(yè)和應用作業(yè)

16.教師運用一定辦法幫助學生找出并分析影響學習效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學法指導方式是()

A.系統(tǒng)傳授式

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B.專題討論式

C.學科滲透式

D.學習診斷式

17.“為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能”，是學習方法指導的()

A.目標

B.內(nèi)容

C.過程

D.原則

18.我國道德規(guī)范的層次依次是()

A.社會公德、職業(yè)道德

B.社會公德、社會主義道德和共產(chǎn)主義道德

C.集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D.社會公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19.人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動是()

A.道德感知

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

20.加強自我修養(yǎng)的途徑是()

A.組織活動、委托任務

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B.學習、座右銘、立志、自我批評

C.榜樣和示范

D.說服教育

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律，包括()

A.要適應人的身心發(fā)展的順序性

B.要適應人的身心發(fā)展的階段性

C.要適應人的身心發(fā)展的個別差異性

D.要適應人的身心發(fā)展的不平衡性

E.要適應教育環(huán)境的特點

22.師生關系主要表現(xiàn)為()

A.工作關系

B.人際關系

C.組織關系

D.心理關系

E.非正式關系

23.學校與家庭聯(lián)系的形式包括()

A.相互訪問

B.通訊聯(lián)系

C.召開家長會

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D.舉辦家長學校

E.在學校中組織家長委員會

24.我國中小學課程內(nèi)容的組成部分包括()

A.修身、齊家、治國方面的準備知識

B.關于自然、社會和人的基礎知識

C.某些社會活動方面的經(jīng)驗

D.關于提高能力的經(jīng)驗

E.培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25.素質教育的特點包括()

A.理論性

B.整體性

C.基礎性

D.內(nèi)化性

E.綜合性

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分.共15分)

26.教育影響

27.課程

28.教學設計

29.隱性課程

30.道德情感

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四、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)

31.簡述教育要素之間的關系。

32.簡述人格教育的方法。

五、論述題(本大題共1小題，共11分)

33.試述教師的知識結構。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

34.閱讀下列案例材料，詳細分析案例中運用了哪條教學原則，結合案例談談該教師如何貫徹這一原則?

我教《沙漠里的船》一課時，一個名叫顏江武的學生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝的嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學。水是無色、無味、無臭的液體。水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個問題提得好，并鼓勵大家談出自己的看法。不一會兒，一個同學蠻有把握地說：“有水的地方空氣濕潤一點，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水。”有的說：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺判別出來。”后來，顏江武同學的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學生科普報》上，引起了一些小讀者的興趣。

35.閱讀下列案例，結合你學的教育學的相關知識談談你的感想。

《曾參殺豬》

曾參(公元前505年一前436年)是孔子的學生。有一天，曾參的妻子要上街。

他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對孩子說：“你留在家里，媽媽回來殺豬給你吃!”孩子被哄回家去了。曾參的妻子從街上回家，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說：“我剛才是和小孩子說著玩的，并不是真的要殺豬呀!”曾參說：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會學父母的樣子，聽父母的教訓。今天你說話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對他進行教育，他就不容易相信了。這樣做，對家教是很不利的。”結果，他說服了妻子，還是把豬殺來煮了。曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時候，他殺了這口豬是一個損失。可是，換來的卻是在孩子面前樹立了一個誠實的形象。同時，他的做法對他的妻子也是一個教育，讓她記住：作為一個母親，無論什么時候，也不應該在孩子面前說假話。

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答案：

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.【C】[解析]見“教育目的”定義。

2.【E】[解析]現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性、科學性、民主性。

3.【D】[解析]中國教師角色的文化傳統(tǒng)包括：道德追求大于社會索取、社會本位高于個人本位、自我修養(yǎng)先于對他人教育。

4.【B】[解析]見第斯多惠對教師示范性的闡述。

5.【D】[解析]學生的大多數(shù)學習都是在教師的指導下進行的。

6.【B】[解析]知識的學習分為四個階段即：選擇、領會、保持、運用。

7.【D】[解析]見師生課堂教學中“民主型”定義。

8.【A】[解析]見“先主性”定義。

9.【C】[解析]見微觀環(huán)境對學生的影響。

10.【B】[解析]見工科類學科定義。

11.【B】[解析]教育的對象是人，在教學中應當首先考慮受教育者的因素。

12.【D】[解析]中性力量，指不增進也不干擾學生學習的行為。四個答案中，只有D符合條件。

13.【D】[解析]教學過程基本功能包括：傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展個性。

14.【A】[解析]見“學習活動總量”定義。

15.【A】[解析]文化基礎學科的作業(yè)可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。

16.【D】[解析]見“學習診斷式”定義。

17.【A】[解析]見“學習方法指導”定義。

18.【B】[解析]我國道德規(guī)范的層次依次是社會公德、社會主義道德、共產(chǎn)主義道德。

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19.【E】[解析]見“道德行為”定義。

20.【B】[解析]加強自我修養(yǎng)的途徑是學習、座右銘、立志、自我批評。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21.【A、B、C、D】

22.【A、B、C、D】

23.【A、B、C、D、E】

24.【B、C、D、E】

25.【B、C、D、E】

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

26.教育影響：即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

27.課程：課程就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內(nèi)容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其進程。

28.教學設計：教學設計是課程安排的具體形式。它是教學論中的一個專門術語，不是通常所說的教學工作計劃。它是指根據(jù)教育目的和不同層次、類型學校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關學校教育工作的指導性文件。

29.隱性課程：又稱“非正式課程”、“潛在課程”，是指學校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學生的非公開的教育影響。

30.道德情感：道德情感是伴隨道德認識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)

31.答：教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關系是：

(1)教師是教育影響和學生間的中介。

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(2)教育影響是老師對學生施加影響的橋梁。

(3)學生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。

32.答：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。

(2)確定人格教育的導向。

(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。

五、論述題

33.答：試述教師的知識結構。

(1)通曉所教的學科和專業(yè)。

(2)具有比較廣泛的基礎教育知識。

(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

34.答：本案例說明了教學原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生的主體性，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

可結合教師在教學中的具體案例來說明教師如何貫徹這一原則。如：給學生一個適宜的教育環(huán)境、保持一顆敏銳的心、給學生充分的自由等。

35.答：良好的家庭教育環(huán)境對一個人的成長起著至關重要的作用。只有創(chuàng)造良好的家庭條件，才能保證家庭教育任務的完成。良好的富有成效的家庭教育的條件，主要有以下幾個方面：

(1)父母的表率作用：父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。

(2)民主和睦的家庭氣氛：家庭氣氛是家庭物質生活條件、父母文化和道德素質水平和家庭成員間相互關系的準則的體現(xiàn)。不同的家庭，由于家庭物質生活條件、父母文化水平、家庭成員之間的相互關系的不同，家庭氣氛也不同，民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。

(3)父母的文化修養(yǎng)。改善家庭教育，提高家庭教育質量，基本的一條就是提高父母的文化修養(yǎng)。

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(4)正確的教育觀念和方法。教育孩子是一門復雜的學問，不僅要有廣泛的知識，而且要學習教育、心理科學的專門知識，掌握教育規(guī)律和教育的方法和技巧。

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第五篇：2008教育學真題及答案

1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是()

A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作 考試大

5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

A.大眾性

B.公平性 C.終身性

D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是()

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關系

C.學校績效

D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是()

A.教學法 B.溝通

C.教勞結合D.協(xié)調

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 考試大

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標

10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質是()

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()

A.鞏固性原則

B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論 考試大 C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為()

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.學校文化的內(nèi)容有()

A.教育的理想和追求

B.對學校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解

D.對學習、工作的態(tài)度

E.對集體的看法 考試大收

2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學校管理來說，有如下功能()

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有()

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)

B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展

6.聘任教師的形式有()

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘 7.教育目的的功能有()

A.導向功能

B.強制功能

C.調控功能

D.示范功能

E.評價功能

8.參觀教學法可分為()

A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結性參觀 考試大s

9.班級組織機構微觀建制的形式有()

A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有()

A.改變現(xiàn)實、追蹤效果

B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.學校

2.兒童個體發(fā)展

3.教育目的4.德育

5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1.學習教育學有什么樣的價值? 2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設計模式。

4.簡述美育的任務。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。

2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關系)。教育學試題參考答案：

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2.兒童個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。考試大

4.德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5.講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎。

2.略 考試大整理

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學校應該達到哪些教育目標?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學組織能力和語言表達能力

④教育機智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

(2)知識與能力

(3)分科與綜合(4)人文主義與科學主義