第一篇：北師大二年級(jí)分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：分桃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每小組8個(gè)圓片，16根小棒 教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1．談話：在森林里住著兩只可愛的猴子兄弟，一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，他們合作摘了8個(gè)桃子，回來后就開始分桃子。

2.（出示課件）板書課題：分桃子

二、問題探究

（一）小猴分桃子

1.（出示課件）同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）

2.下面請同學(xué)們以小組形式合作，用8個(gè)圓片代替桃子來分成2份，說一說你是怎么分的。

教師巡查學(xué)生分的過程。

3．小組匯報(bào)自己小組的分法（根據(jù)學(xué)生回答出示對應(yīng)課件）4．匯總分法（出示課件）師：同學(xué)們的分法都有道理，剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？為什么？ 板書:一樣多

（二）小貓分魚

1．師：現(xiàn)在我們一起去看看小猴的鄰居小貓。

課件出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 小貓們辛苦地釣了一天魚，可它們滿心歡喜的看這鍋里的魚，卻犯愁了，你們想幫助小貓嗎？

課件演示完畢后，讓學(xué)生讀題目找信息。

2．師：在題目當(dāng)中，我們知道什么？要求我們做什么？（有12條魚，要分給4只小貓，而且要求每只小貓分的同樣多，問每只小貓可以分到幾條魚）

3．師：你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請同學(xué)們以小組形式，用小棒試著擺一擺、分一分。

（1）學(xué)生擺小棒

（2）全班交流匯報(bào)結(jié)果以及分的方法，出示對應(yīng)課件 4．引出“平均分”的概念

師：每只小貓都分到了3條魚，他們分到的魚同樣多。在數(shù)學(xué)世界里，通常把分得一樣多的方法叫做“平均分”。（出示課件：每份分的同樣多就是“平均分”。

5．我們剛剛都知道什么是平均分，那現(xiàn)在老師就想考一下同學(xué)們！出示課件，師讀：下面幾種物品的分法，哪一種是平均分,在()里畫“√”。

（三）小狗分骨頭

師：你們知道嗎？在森林里，不但住著小貓，還有小狗呢，小狗最愛吃什么？（骨頭）出示課件，請同學(xué)們讀題。

師引導(dǎo)理解題意后（注意是平均分，什么意思？）學(xué)生獨(dú)立解答課件顯示結(jié)果。

三、體驗(yàn)感悟

現(xiàn)在我們一起走近生活來體驗(yàn)平均分，請同學(xué)們打開課本第33頁。1．練一練第1題師引導(dǎo)后生圈一圈完成 2．第2題學(xué)生獨(dú)立完成后指名上臺(tái)實(shí)物演示 3．問：一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志需要幾個(gè)圓環(huán)。生：5個(gè)

出示課件，這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)。同學(xué)們獨(dú)立完成生指名回答，說清：一共有20個(gè)圓環(huán)，可以拼4個(gè)五環(huán)。

4.師出示 8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？

針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？ 5．獨(dú)立完成第4題。

在我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的氣球隊(duì)也出現(xiàn)了平均分后還有剩余的問題，想不想去幫幫他們。

6．同學(xué)們很有愛心，用自己的聰明幫助了別人。我們再去幫幫小蝴蝶。出示課件

問：一半是什么意思，一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只？

四、實(shí)踐應(yīng)用

.下課后，請同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

分桃子 一樣多、同樣多

平均分

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生初步體會(huì)“平均分”的含義。感受平均分的過程。從這節(jié)課的活動(dòng)看出學(xué)生能自己導(dǎo)出“平均分”，能領(lǐng)會(huì)平均分的含義。但對還剩幾個(gè)的問題還是很模糊。這個(gè)問題要在下節(jié)課著重講講。

第二篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊)

《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉州市豐澤區(qū)云谷小學(xué)吳紅紅

2010年9月

學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)，有一定的分配經(jīng)驗(yàn)。但是技巧上沒有很好的經(jīng)驗(yàn)，基本上都是一個(gè)一個(gè)分的，但根據(jù)以往的的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別的程度好的學(xué)生也會(huì)有規(guī)律的幾個(gè)幾個(gè)的分。而且程度好的學(xué)生還會(huì)用乘法口訣來平均分。但大多數(shù)的二年級(jí)學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，來讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗(yàn)來用”同樣多、一樣多”表述對于“平均分”的理解！在感受平均分的過程中，學(xué)生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。而不會(huì)用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個(gè)”這樣準(zhǔn)確的語言去表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強(qiáng)求公式化的語言來表述自己的理解和想法。本節(jié)課是由學(xué)生的分物體的經(jīng)驗(yàn)開始出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)日常的隨意分和技巧上的平均分的區(qū)別。以及體會(huì)平均分的意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有意義的情景，采用操作法，讓學(xué)生在具體的操作過程與小組合作交流活動(dòng)中，來體驗(yàn)平均分的意義。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，再回到個(gè)體的過程學(xué)習(xí)過程。

２、課堂上以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)為主，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助。給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生去思索、去討論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。課改以后算法多樣化的理念長期滲透于實(shí)踐中，學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的水平，本節(jié)課在設(shè)計(jì)小貓分魚的活動(dòng)中，開展有效的小組合作與交流，讓學(xué)生感受分法的多樣化；

３、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生用“畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進(jìn)行分魚的操作。這是完成由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程。

４、信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的教學(xué)手段，在本節(jié)課有所體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

５、避免為了活動(dòng)而活動(dòng)的形式，設(shè)置有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的反饋與交流、成果展示與欣賞。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平均分的必要性，并通過學(xué)生親自動(dòng)手分，初步體驗(yàn)平均分的過程，理解平均分的含義，區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別。

2、在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能夠運(yùn)用不同的辦法解決同一問題。

３、培養(yǎng)學(xué)生在有任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中，與同伴合作學(xué)習(xí)的方法以及與同伴交流分享自己成果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的過程，正確理解平均分的必要性和含義。（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過操作來體驗(yàn)平均分的過程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗(yàn)到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號(hào)正確平均分配物品。（通三個(gè)層次的操作活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過操作活動(dòng)所獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過程，能用簡單的符號(hào)如：畫圖、連線、畫圈來表示平均分的過程，這對于學(xué)生來說可能有點(diǎn)難度）

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桃子磁片、氣球圖片、小棒、一雙筷子。教學(xué)過程：

課前熱身——猜謎語

胖娃娃，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里粉紅好味道。（桃子）猜一水果。猜出是什么水果了嗎？在小動(dòng)物中，誰最愛吃桃子呢？

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。猜一動(dòng)物。（魚）哪種動(dòng)物愛吃魚呢？

名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。猜一動(dòng)物。（狗）

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日聚會(huì)。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛吃的食物來招待：有桃子、魚、骨頭。可是小熊遇到一點(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問，先幫小猴子分桃子吧。

2、揭示課題：分桃子

（板書：分桃子）

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

這里有幾個(gè)桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。

小熊可能會(huì)怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個(gè)呢？請你先來猜一猜。

生1：每只猴子分到4個(gè)。

師：還有別的可能嗎？

生2：一只猴子分2個(gè)，另一只猴子分6個(gè)。

生3：一只猴子可能分3個(gè)，另一只猴子分5個(gè)。生4：可能一只猴子分7個(gè)，另一只猴子分1個(gè)。

1、師：讓我們一起來看看小熊到底是怎樣分的？

課件展示

（二）：小熊將桃子按7個(gè)和1個(gè)分給了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？

生：分到7個(gè)桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。

師：為什么傷心、難過呢？

生：因?yàn)樾⌒芊值牟还剑驗(yàn)榉值?個(gè)的猴子可以吃很長時(shí)間，而分到1個(gè)的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請同學(xué)們來分一分，你們愿意嗎？（請學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分8個(gè)桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過程。）

（學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

生1：每次每只猴子分1個(gè)，4次分完，每只猴子分到4個(gè)桃子。生2：第一次每只猴子先分1個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，剩下2個(gè)桃子每只猴子再分一個(gè)，最后每只分到4個(gè)桃子。生3：第一次每只猴子先分2個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，兩只猴子兩次共分到4個(gè)桃子。可能還有的學(xué)生會(huì)一次分完，每個(gè)猴子分4個(gè)。……

師小結(jié)：剛才這幾個(gè)小朋友的分法各不相同，有的是一個(gè)一個(gè)的分、有的是兩個(gè)兩個(gè)的分，還有的是每只猴子先分1個(gè)桃子，再分3個(gè)桃子。不管怎么分，都是把8個(gè)桃子分給兩只猴子，每只猴子分到4個(gè)桃子。

師：小熊覺得小朋友分得太公平了，就按這樣的方法分給2只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？

2、課件展示

（三）：兩只小猴子每人分4個(gè)桃子，都非常的開心。

師：它們?yōu)槭裁磿?huì)都很高興呢？

生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。老師板書： 同樣多、一樣多。

3、師：小猴子吃到了桃子非常的開心，接下來小熊想請4只小貓吃又肥又鮮的12條小魚。小熊接受了分桃子的教訓(xùn)，要給每只小貓分的小魚同樣多。（課件顯示：4只小貓和12條小魚，學(xué)生觀察并理解圖意。）請小朋友和它們一起來分小魚。

小組活動(dòng)要求：把12條小魚分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動(dòng)手去分魚！完成后請一小組上臺(tái)來展示。

展示學(xué)生分的過程和結(jié)果，這里可以給學(xué)生一個(gè)選擇，可以用卡片展示分的過程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。

這里在匯報(bào)的時(shí)候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會(huì)運(yùn)用乘法口訣：三四十二來進(jìn)行平均分（這時(shí)應(yīng)該表揚(yáng)，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的）

4、小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫——平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。

5、看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不及了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，誰來說一說這次小猴要把18根骨頭怎樣分給3只小狗？

生：把18根骨頭平均分給3只小狗。

師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢?其實(shí)還有一個(gè)方法——畫圖，師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學(xué)們在課本32頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。

學(xué)生動(dòng)手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學(xué)生平均分的結(jié)果。

6、聯(lián)系生活，舉例說說平均分。每組同學(xué)平均分，可以分幾個(gè)小組，每個(gè)小隊(duì)幾個(gè)同學(xué)。

7、小結(jié)：讓學(xué)生說說自己所理解的平均分。

三、解決問題。

師：小動(dòng)物們要開始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個(gè)問題的？

要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成1、2、3題結(jié)果。

請4個(gè)同學(xué)上來代表這4個(gè)小朋友，再請一個(gè)小朋友上來把這9個(gè)氣球平均分給這4個(gè)小朋友。師：請大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？

分完，師面向全班：還有一個(gè)他為什么不分了？ 生：這個(gè)氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。

師：對了，這個(gè)氣球給其中任何一個(gè)小朋友他就多出一個(gè)，就沒有同樣多，也就是沒有平均分。面向此生：是這個(gè)意思嗎？（生：是）

師點(diǎn)擊課件出示：平均每人分到2個(gè)，還剩一個(gè)。師再貼一個(gè)氣球：請大家想一想：如果剩兩個(gè)能分嗎？ 生：不能。師：為什么？

生：如果分的話每個(gè)小朋友也沒有同樣多。師再貼一個(gè)氣球：如果剩3個(gè)呢，還能分嗎？ 生：還不行。

師：如果剩4個(gè)呢？

生：那可以分了，每人又分到1個(gè)，還是同樣多。

師：看來平均分除了前面學(xué)到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。

四、跳一跳，摘果子

吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動(dòng)物釀造的嗎？對了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。

今天一大早，就有16只蜜蜂去采蜜，過了一會(huì)，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。

五、總結(jié)：

孩子們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，誰想說說你的收獲？

師：短暫的四十分鐘，同學(xué)們收獲了知識(shí)．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂！今后老師還會(huì)和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。

板書設(shè)計(jì)：

分桃子

同樣多，一樣多——平均分

第三篇：《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版)

分桃子

執(zhí)教者：黃麗雙

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第32、33頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義，體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。能力目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷多種分法的操作過程。

2、能用圖示（連一連，圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；讓學(xué)生體驗(yàn)分的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生在與他人合作與交流的意識(shí)和成就感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件，小獎(jiǎng)品。學(xué)生：圓片、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

秋天到了，果子成熟了，小猴子快快和樂樂在他們種的桃樹上摘下了8個(gè)桃子，可卻在為誰分幾個(gè)而頭疼。小朋友們猜一猜，快快和樂樂分別可能 分到幾個(gè)桃子？

學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行猜測。

二、問題探究

1、師：小朋友們的想法可真多，請你們用小圓片代替桃子分一分，再和你的同桌說一說。

2、生匯報(bào)，師在黑板上板演。

誰愿意把你擺的跟大家介紹一下？（通過全班交流，列出各種分法）

3、這么多種的分法，你認(rèn)為哪種分法才能使兩只小猴子都滿意呢？說說你的理由。

板書：一樣多、同樣多。

三、體驗(yàn)感悟

1、分魚活動(dòng)

快快和樂樂非常滿意小朋友們讓他們分到了同樣多的桃子。吃完了桃子，他們一起到小貓家玩，可小貓家的四兄弟卻在為分魚而犯愁呢！他們遇到了什么問題呢？（指名說說圖意）

（1）一共有12條魚，4只小貓要分到同樣多的魚，每只小貓分到多少條呢？小組合作來幫助小貓解決這個(gè)問題吧。先數(shù)出12根小棒代替魚，動(dòng)手分一分，一會(huì)派個(gè)代表匯報(bào)你們是怎么分的，得到什么結(jié)果。（小組合作解決，師巡視指導(dǎo)）（2）匯報(bào)交流。

哪個(gè)小組先來說一說，你們是怎么分的呢？你們是怎么想的呢？

2、小結(jié)：把8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴都分到4個(gè)桃子；12條魚分4只貓，每只貓分到4條魚。像這樣把一些物體分成幾堆、幾份，每堆、每份的同樣多，不管用什么方法分，只要每份分得同樣多，就叫平均分。板書：平均分（生齊讀2遍）

3、方法——畫圈、連線

小朋友們，剛才大家用圓片代替桃子，用小棒代替魚來分，幫小猴、小貓解決了問題。如果一時(shí)找不到小棒或其他實(shí)物來代替，怎么辦呢？誰有好辦法？（指名回答3-4個(gè)）

（當(dāng)有學(xué)生回答到沾邊的答案時(shí)：畫圈）真聰明，畫圈也可以幫助我們解決平均分的問題的。

（若沒有）其實(shí)，我們還有一項(xiàng)本領(lǐng)——畫圈。這兩種方法也可以幫助我們解決平均分的問題。

現(xiàn)在，請每個(gè)小朋友在本子上畫12個(gè)小圓圈代表12條魚，然后試一試能不能用畫圈的方法來表示分魚的過程及結(jié)果。（生獨(dú)立思考，小組交流，在全班展示各種畫法）

4、分骨頭

小朋友們完成得非常好，小狗見你們已經(jīng)那么厲害了，也想請你們幫個(gè)忙：（全班讀題）把18根骨頭平均分給3只小狗，每只分到幾根？小朋友們可以用畫圈的方式分一分，也可以用小棒代替骨頭分一分。（生獨(dú)立完成，再展示交流）

誰愿意把你做的展示給大家看一下呢？請先介紹一下你用什么方法完成的，是怎樣分的？你們認(rèn)為他完成得怎么樣，有什么意見嗎？

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、我們在幫助小猴、小貓和小狗分一分的同時(shí)，學(xué)會(huì)了“平均分”，看來，幫助別人我們也能學(xué)到很多的知識(shí)，希望小朋友們以后也能像今天一樣，多幫助別人，說不定你可以學(xué)到比今天更多的知識(shí)呢！其實(shí)在生活中，也有許多平均分的情況。請小朋友們翻開書本第33頁，先認(rèn)真看清楚題意，再用你喜歡的方法完成試一試的第1～4題。

2、交流反饋。逐題請學(xué)生來說一說，并請他說說他是如何完成的，為什么這樣想？ 著重分析第4題：你是用什么方法解決的，誰愿意來展示一下你的解決方法？

我們得出平均每人分到2個(gè)，還剩1個(gè)。這一個(gè)還可以再分嗎？為什么？ 小朋友們完成得非常好，這也說明你們在這節(jié)課的表現(xiàn)是非常的認(rèn)真，為了表示對自己的祝賀，請小朋友們?yōu)樽约汗墓恼疲?/p>

3、小朋友們真的非常棒！可是小蜜蜂們也遇到了一個(gè)非常困難的問題，請了好多朋友來幫忙，都沒解決，不知道小朋友們能不能幫幫他們？請看33頁第5題：小蜜蜂飛走了一半后，還剩幾只呢？請你用你喜歡的方法來解決，也可以跟你的同桌討論一下。

誰愿意來展示一下自己是怎么解決的？

4、我們用平均分幫小猴、小貓、小狗和小蜜蜂們解決了很多的問題，在我們的生活中也存在著很多平均分的例子，你還能舉出生活中平均分的例子嗎？

五、總結(jié)延伸

今天，我們學(xué)會(huì)了用平均分來解決問題，請你們做生活中的有心人，用“平均分”解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第四篇：《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第五冊第54—56頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）、三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)過程：

一、溝通舊知。同學(xué)們，你們會(huì)分桃子嗎？猴媽媽有48個(gè)桃子，準(zhǔn)備每個(gè)籃子放10個(gè)，猜一猜，拿4個(gè)籃子夠嗎？

1、指名用豎式板演：6÷3，18÷6，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。讓學(xué)生說一說列豎式時(shí)，應(yīng)注意什么？

2、口算：48÷4

480÷4 指名任選一題說出口算過程。

剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

師：智慧老人看大家這么認(rèn)真，他可高興了！他給大家?guī)砹艘桓眻D。（出示情境圖）。

師：小猴子想吃桃子，同學(xué)們觀察一下，他們碰到了什么問題？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己對圖意的理解，然后匯報(bào)。）

（學(xué)生可能會(huì)說：有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉48個(gè)桃子；為了公平，這兩只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。）（1）、提出問題。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生可能會(huì)提出：48個(gè)桃子要平均分給2只猴子，每只猴子分到幾個(gè)桃子？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師板書在黑板上。師：該怎樣列式呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：48÷2（2）多種方法嘗試解決。

師：下面同學(xué)們可以用自己的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。

（學(xué)生可以擺小棒，可以在練習(xí)本上計(jì)算，可以……）（3）請學(xué)生說過程。

（每只小猴先分到2捆，又分到4根，也就是24根；口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24；列豎式……）（4）分析豎式過程。

教師根據(jù)學(xué)生提出的列豎式的方法，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出過程。學(xué)生獨(dú)立嘗試中我認(rèn)為大部分的學(xué)生豎式計(jì)算都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，所以在展示學(xué)生的計(jì)算方法過程中，老師應(yīng)該特別把錯(cuò)例舉出，再利用錯(cuò)例引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，討論，在這樣的修改過程后，最后呈現(xiàn)出正確的算式，我覺得這樣更水到渠成，也更能加深學(xué)生對除法豎式計(jì)算更深刻的理解。師：你能把自己的想法給大家說說嗎？

（因?yàn)?0÷2=20，把2寫在十位上，8÷2=4，把4寫在個(gè)位是，2×24=48，所以48÷2=24。）教師板書豎式。

2、情境延伸，自主探索。（1）由情境提出問題。

師：這兩只小猴對同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個(gè)辦法來分，這時(shí)又跑來一只猴子，（師在情境圖是再貼一只猴子）它想干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生列式。（2）自主探索計(jì)算方法。

師：請同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。

（學(xué)生開始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)在紙上畫一畫。）

師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你在怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。學(xué)生匯報(bào)過程。

這里老師特別要注意學(xué)生對十位上的余數(shù)，是如何分析的，如果學(xué)生沒有寫下來，或在表述上不明確，老師要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)歸納計(jì)算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位）

師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。）師：筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。

三、教師總結(jié)。

同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么啦 ？誰能說說？

第五篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)

《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉欣

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

40÷4= 20×4= 24÷2= 60÷3= 13×3= 39÷3= 400÷4= 180÷6= 630÷9= 70×8=

二、探究新知。

（一）例題一

1、出示情境圖編題。

師：請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕。（出示桃子圖）你看到了什么？（48個(gè)桃子和兩只猴子）看著這幅圖你能編出一道完整的應(yīng)用題嗎？

生：有48只猴子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少？（出示例題）誰知道每只猴子能分到幾個(gè)桃子？（24個(gè)）你是怎么算出來的？說說你的想法。生回答。

師：他是怎樣把48個(gè)桃子平均分成2份的？誰能再來說一說？（根 據(jù)生的回答演示分桃子過程并相應(yīng)板書。）

師：剛才我們用口算的方法就算出了這道題的結(jié)果，現(xiàn)在有638個(gè)桃子要分給5只猴子，你能口算出結(jié)果嗎？（學(xué)生思考）用口算計(jì)算有困難時(shí)，可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？（列豎式）對，那么你們能用列豎式的方法計(jì)算出這道題嗎？

2、探究豎式列法。生試算，師巡視。

師：算完的同學(xué)可以關(guān)心關(guān)心同桌，如果有困難可以和周圍同學(xué)研究研究。

師：誰愿意來說說你的算法？請到前面來，（展臺(tái)展示計(jì)算過程）給我們說說你的計(jì)算過程吧？

師：你們的算法和他的一樣嗎？還有誰愿意來說說你的計(jì)算過程？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，他倆的分法是一樣的，都是先把40個(gè)桃子平均分成兩份，每份20個(gè)；再把8個(gè)桃子也分成兩份，每份4個(gè)；最后合起來每只猴子能分到24個(gè)桃子。和我們剛才的口算過程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個(gè)豎式的寫法一樣嗎？（不一樣。）哪里不一樣？（一個(gè)是8的位置不變直接除以2，一個(gè)把8落下來再計(jì)算）。你們覺得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過程？（XX同學(xué)的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過程）

師：對，除法的豎式就應(yīng)該像他這樣列。誰能來說說他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù)48，寫除號(hào)，再寫除數(shù)。先用誰除以2？十位上的4除以2 商上2,寫在十位上，2乘2等于4，4減4等于0。這個(gè)0寫不寫？（不寫，因?yàn)檫€沒有算完。）再把個(gè)位上的8落下來，8除以2商上4, 4乘2等于8，8減8等于0。這個(gè)0寫不寫？（寫，因?yàn)樗阃炅恕＃?/p>

你們會(huì)做了嗎？誰能來說說這道題的計(jì)算過程？同桌互相說一說。

3、小練。

師：會(huì)了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在48個(gè)桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？在本上列豎式計(jì)算，開始。

師：誰來說說計(jì)算過程？（課件演示正確答案。）師：有沒有算錯(cuò)的？關(guān)心一下你的同桌。誰發(fā)現(xiàn)問題了？ 師：再看這兩道題，誰愿意到黑板上做？其他同學(xué)在本上完成。（算完后交流答案。有問題要分析問題。）

小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，你們覺得列豎式計(jì)算除法時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？（①、從高位算起；②、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。）

（二）例題二

1、（出示情境圖）請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么變化呢？你能編一道應(yīng)用題嗎？（出示例題二）在本上計(jì)算這道題。

2、交流算法。

師：誰能說說你的想法？ 師：誰聽見他剛才是怎樣把48平均分成3份的？（課件配合學(xué)生演示分桃子的過程。）

師：這次分桃子和上一次分桃子有什么不同？（這次分桃子40個(gè)桃子分成3份有剩余）有剩余應(yīng)該怎么辦？（和剩下的合起來再算）

師：誰能來說說這道題的計(jì)算過程？（板書）你們都做對了嗎？有問題要改過來。

3、小練。

師：我們再來做兩道題。（課件84÷6 726÷6）誰愿意到黑板上做？ 小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得列豎式計(jì)算除法時(shí)我們要特別注意些什么？（①、從高位算起；②、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。

3、計(jì)算有余數(shù)要和下一位合起來再算。）

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷。

師：同學(xué)們說的真好，下面我要考考大家了。一起開看一道判斷題。（課件）請同學(xué)們認(rèn)真思考，誰能來說說你的想法？

生回答。

師：你們還會(huì)改正嗎？誰來說說怎么改？（生回答，師課件演示。）

2、豎式計(jì)算。

3、解決問題。

師：請同學(xué)們打開書55頁，試一試第2題。這道題要讓我們干 什么？（先提問題，再計(jì)算。）老師請同學(xué)們在腦子里編題，在本上直接列算式計(jì)算。

生計(jì)算，師巡視。

師：我們一起來交流一下計(jì)算情況，要先說你提的問題，再說算式。

四、課堂總結(jié)。

說說這節(jié)課你都有什么收獲？你們學(xué)會(huì)了什么？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，【板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)】計(jì)算時(shí)要從高位算起，用哪一位上的數(shù)去除，商就寫在哪一位的上面；算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位；計(jì)算有余數(shù)要和下一位合起來再算。）

板書設(shè)計(jì)： 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)