第一篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)對(duì)稱評(píng)議和旋轉(zhuǎn)教案

軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。能正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2．通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程，掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。

3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作軸對(duì)稱圖形。教學(xué)用具： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。能正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2．通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程，掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法，培養(yǎng)自己的動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。

3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美。

三、自學(xué)指導(dǎo) 我會(huì)看：

1、思考：仔細(xì)觀察12頁(yè)第一行剪紙的圖形有什么特點(diǎn)？

（大小相等，形狀相同）

2、讓我們?cè)O(shè)想一下，若將這種圖形對(duì)折的話會(huì)發(fā)生什么情況？（兩邊完全重合）

3、對(duì)折后兩邊完全重合的圖形就叫什么？.我會(huì)說(shuō)：

生活中你見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體？（同桌說(shuō)一說(shuō)）人體、昆蟲(chóng)、房屋、衣服?? 我會(huì)剪：

1、小組討論怎樣剪12頁(yè)的猜一猜、剪一剪？

2、總結(jié)剪的步驟：（折——畫(huà)——剪）

四、看一看

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正！生看書(shū)自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

五、做一做

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

（課本第14頁(yè)試一試 第1、3題）（1）指名2位學(xué)生上臺(tái)在投影儀上展示。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

六、議一議

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正。（用紅鉛筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

2、討論交流：

七、練一練

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

作業(yè)：課本第15頁(yè)第1、2題 軸對(duì)稱圖形課練設(shè)計(jì)

一、口算。

400÷2＝

10×25＝

50×2＝

100－27＝

1.9－0.5＝

32.9+0.1＝

27+9.2＝

31.2－21.3＝

二、下面哪些圖形是對(duì)稱圖形？是的在□里畫(huà)“√”。

三、找一找哪些字是對(duì)稱的。

四、你能畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱軸嗎？

鏡子中的數(shù)學(xué)

——感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：鏡面對(duì)稱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：探索鏡面對(duì)稱的一些特征。教學(xué)用具：

課件、鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)鏡子中的數(shù)學(xué)——感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。

三、自學(xué)指導(dǎo) 活動(dòng)一：

拿出準(zhǔn)備好的對(duì)稱圖片（美術(shù)字“王”、Α、8、喜喜），把鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上，看一看發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。活動(dòng)二：

A、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)現(xiàn)了什么？

B、讓學(xué)生用右手遮住自己的右眼，照著鏡子看一看，說(shuō)說(shuō)鏡子中的你是用哪只手遮著自己的一只眼睛？它在鏡子中是左眼還是右眼？

活動(dòng)三：

小組交流，你發(fā)現(xiàn)鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

四、看一看

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正！生看書(shū)自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

五、做一做

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？（課本第17頁(yè)l練一練）

（1）指名2位學(xué)生上臺(tái)在投影儀上展示。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

六、議一議

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正。（用紅鉛筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

2、討論交流：

全課小結(jié);鏡子中看到的物體與原物體是對(duì)稱的，但左右對(duì)稱。

七、練一練

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 《鏡子中的數(shù)學(xué)》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 鏡子中的數(shù)學(xué) 鏡子內(nèi)外，左右錯(cuò)位 鏡子中的數(shù)學(xué)課練設(shè)計(jì)

一、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？（在正確的圖形上畫(huà)“√”。）

二、看鏡子寫(xiě)時(shí)間。

三、看鏡子寫(xiě)漢字。

四、找一找下列哪些數(shù)字是軸對(duì)稱的。1+3=4 4×2=8 8-1=7 2×5=10 9-6=3 8÷4=2

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象，并能正確地在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形（畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形）。

教學(xué)用具：

“看一看”的圖片，方格紙。教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第18頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字，并填空。

1、自學(xué)課本“看一看”中的四幅圖。

想一想在哪里見(jiàn)過(guò)這些畫(huà)面？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？并用手比劃一下。

2、判斷平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（課本第18頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”）先獨(dú)立思考判斷，在書(shū)上完成，然后在組內(nèi)交流。

3、說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4、做一做：先做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)，再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

讓同學(xué)先在小組內(nèi)做、交流，然后每組推薦一人做給全班看。

四、看一看

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正！生看書(shū)自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

五、做一做

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

課本第19頁(yè)試一試（1）——（3）

（1）指名2名學(xué)生上臺(tái)板演，其余在書(shū)上做。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

六、議一議

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，上黑板更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

2、討論交流

過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。全課小結(jié)：

看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)了多少格。

七、練一練

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

作業(yè)：課本第20頁(yè)第1——3題

欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，并能應(yīng)用這一知識(shí)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。

2、使學(xué)生通過(guò)欣賞身邊熟悉的圖案，感受到復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

3、使學(xué)生通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)用具：

各種圖案，不同規(guī)格的紙，剪刀 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

欣賞與設(shè)計(jì)（板書(shū)課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，并能應(yīng)用這一知識(shí)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。

2、通過(guò)欣賞身邊熟悉的圖案，感受到復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。

3、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的內(nèi)在美，培養(yǎng)自己健康向上的審美情趣。

三、自學(xué)指導(dǎo)

欣賞課本第22頁(yè)的四幅圖。

1、觀察圖案中的平移和旋轉(zhuǎn)。思考：

“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心（）得到的。“風(fēng)箏”是由一只燕子（）后得到的。

2、上面的哪幅圖案是對(duì)稱的？

3、拿出你收集到的圖案，在小組里說(shuō)說(shuō)，它是怎樣得到的。

四、看一看 生看書(shū)欣賞。

五、做一做

（課本第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà) 第（1）、（2）題）（1）指名2位學(xué)生上臺(tái)在投影儀上展示。

（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

六、議一議

1、更正：

寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察臺(tái)上展示的內(nèi)容，有好建議的請(qǐng)舉手。

2、討論交流： 課堂小結(jié)

平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。

七、練一練

作業(yè)：課本第23頁(yè)練一練第1、2題

第二篇：2017北師大版三年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)—復(fù)習(xí)》word教案.doc

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)—復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.能力目標(biāo)：

使學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具、方格紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？

這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？

二、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1.你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見(jiàn)過(guò)對(duì)稱圖形，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

2.（課件出示）欣賞生活中的對(duì)稱圖形風(fēng)扇、飛機(jī)、拖車、水龍頭等畫(huà)面。3.誰(shuí)能說(shuō)出這些圖形有幾條對(duì)稱軸？

4.體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)：

指名利用教室內(nèi)的物體體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)，如推窗戶，轉(zhuǎn)動(dòng)閥門等。5.教師拿出教具和鏡子，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)鏡子的特點(diǎn)。

（二）拓展練習(xí)：

1.找一找哪些字也是對(duì)稱的？

2.請(qǐng)你用積木擺出對(duì)稱圖形，比一比看誰(shuí)擺得又快又好？

三、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？為什么生活中我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到對(duì)稱圖形？

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

第三單元

《平移和旋轉(zhuǎn)》公開(kāi)課教案

執(zhí)教教師：季鈴娜

時(shí)間：2012年3月7日

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《平移和旋轉(zhuǎn)》，教材第24—26頁(yè)例題、“試一試”和想想做做第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)觀察和想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（2）能再方格紙上按要求將圖形進(jìn)行平移

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在方格紙上將圖形按指定的方向和格子數(shù)進(jìn)行平移。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方格紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想問(wèn)問(wèn)你們，今天是怎么來(lái)學(xué)校的？

其實(shí)不論你們是步行還是家長(zhǎng)騎車送你們來(lái)學(xué)校，這都代表你們運(yùn)動(dòng)了。老師今天帶來(lái)了一些運(yùn)動(dòng)的視頻，我們一起來(lái)看看吧。

二、初感新知

（1）通過(guò)感知，引出平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 觀看視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察是怎么運(yùn)動(dòng)的。（2）課件出示課本的例圖

①同學(xué)們這些圖片的物體運(yùn)動(dòng)都是來(lái)自我們生活中的。那么現(xiàn)在你們能將他們按運(yùn)動(dòng)方式，即如何運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行分類嗎？

②講述：火車、電梯和纜車這樣在直線方向上的移動(dòng)是平移，而風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘擺這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

（3）平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，那么，平移是怎么運(yùn)動(dòng)的？旋轉(zhuǎn)是怎

么運(yùn)動(dòng)的呢？你們能用手勢(shì)展示一下嗎?平移和旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn)：物體或圖形都只是位置上發(fā)生了變化。（4）練習(xí)：想想做做第1題

好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，那我們現(xiàn)在再來(lái)看看，我們周圍還有那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你們能準(zhǔn)確的進(jìn)行區(qū)分嗎？我們現(xiàn)在來(lái)試試這組題吧。

三、體驗(yàn)新知

同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的都太棒了，那我們來(lái)唱首歌，表?yè)P(yáng)一下自己吧，好不好？

歌唱完了，我們都認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)。那么我們現(xiàn)在一起來(lái)看看本節(jié)課的重點(diǎn)平移的。那么物體在平移的時(shí)候，向哪個(gè)方向平移了，它移動(dòng)的距離是多少？下面我們就重點(diǎn)研究這兩點(diǎn)

（1）教學(xué)例題，課件出示 ①播放課件

同學(xué)們，虛線的圖形表示房子原來(lái)的位置，實(shí)線圖形表示房子平移后的位置。②問(wèn)：房子向那個(gè)方向平移了？

平移了多少距離？在這里我們用格子來(lái)表示，也就是平移了幾格？ ③學(xué)生討論

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案，說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的？ 教師示范以房子的屋頂那點(diǎn)為例來(lái)講解 指名學(xué)生到講臺(tái)上帶領(lǐng)其他學(xué)生一起數(shù)格子

（2）學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚(yú)圖和火箭圖的平移情況。①播放課件

②小結(jié)：平移了幾格，是每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，不是平移前后兩個(gè)物體或圖形之間的空格數(shù)。

（3）教學(xué)“試一試”

①同桌之間互相說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么畫(huà)。②學(xué)生獨(dú)自畫(huà)圖，教師巡視

③展示學(xué)生畫(huà)的，并讓其上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么思考的？（強(qiáng)調(diào)：圖形中要用箭頭標(biāo)注出物體平移的方向）。

④同學(xué)們，你們做的都很好，有的學(xué)生是先確定幾個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再畫(huà)圖形。有的是確定物體的一個(gè)中心，然后數(shù)格子畫(huà)圖形，這些畫(huà)法都是對(duì)的。其實(shí)還有其他畫(huà)法，本節(jié)課我們就不深入討論了。現(xiàn)在，我們一起來(lái)做練習(xí)吧。

（4）練習(xí)：想想做做第2題 自由討論發(fā)言

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你們有什么收獲？

五、課堂作業(yè)： 想想做做第4、5題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向、距離

旋轉(zhuǎn)

第四篇：對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)教案

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)（2）

主備人：居述明審查人：徐宏臻復(fù)備人 學(xué)習(xí)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第64～65頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形平移90度。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用平移的方法，在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。

使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱美，感受平移在生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程： 獨(dú)立嘗試 復(fù)習(xí)

生活中哪些物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移？ 預(yù)習(xí)

（1）怎樣將方格中的線段向右平移4格？（2）怎樣才能將平行四邊形向下平移2格？（3）畫(huà)出平移后的平行四邊形

（4）思考：我們?cè)趺粗榔揭屏藥赘竦模?/p>

3、你的疑問(wèn)是 合作交流 討論例題

1、學(xué)生先觀察

然后獨(dú)立思考觀察，并嘗試平移。小組內(nèi)交流平移過(guò)程。

2、得出：既可以把小亭子先向（）平移（）格，再向（）平移（）格;又可以把小亭子先向（）平移（）格，再向（）平移（）格??

3、學(xué)生討論并交流（以某一點(diǎn)為例：先向右平移6格與虛線圖相同點(diǎn)在同一豎線上，再向下平移4格重合??）

4、同桌互相另找一點(diǎn)進(jìn)行平移練習(xí)。

5、小組討論后交流：把一個(gè)圖形平移到不在同一水平線上或豎直線上時(shí)，可以通過(guò)對(duì)圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

提示：為了清楚地表示平移的過(guò)程和結(jié)果，我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線表示，平移的最終結(jié)果用實(shí)線表示。

三、鞏固提升

1、“想想做做”第1題

（出示小船平移圖與電燈平移圖）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，小船是怎樣平移的？

先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。

電燈呢？先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。你是怎么數(shù)的? 還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置？

2、“想想做做”第2題 出示第2題的操作要求。學(xué)生練習(xí)、教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。展示部分學(xué)生作品，提問(wèn)作圖步驟。

3、“想想做做”第3題

你明白題目的意思嗎？要我們?cè)趺醋觯?觀察畫(huà)出的兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么? 你能畫(huà)出距離不等的一組平行線嗎？

你能用這種方法檢驗(yàn)兩條直線是否平行嗎?（同桌合作）回顧反思

你有什么收獲？有什么疑問(wèn)？ 課后作業(yè)

將平行四邊形先向右平移4格，再向下平移2格

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱教案 北京版

對(duì)稱

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

1.運(yùn)用分析比較巧歸納的思維策略引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)物、分析比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖片的對(duì)稱性，初步掌握判斷圖片是否對(duì)稱的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成初步的空間觀念。

【德育教學(xué)點(diǎn)】體會(huì)對(duì)稱與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握判斷圖片是否對(duì)稱的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖片的對(duì)稱性，理解邊沿完全重合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件正方形三角形圓形等圖形紙片 學(xué)具袋

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞對(duì)稱，激趣導(dǎo)入

師：我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜一猜照片中的人是誰(shuí)？出示課件

出示學(xué)生熟悉的本班同學(xué)照片，只出示照片的一半，讓大家猜一猜

問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？（學(xué)生回答）

師：在這個(gè)過(guò)程中我們用了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)知識(shí)叫——“對(duì)稱” 所以可以很快猜出來(lái)。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究對(duì)稱。(板書(shū)：對(duì)稱)

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱，建立概念

出示三張學(xué)生熟悉的實(shí)物圖：空竹飛機(jī)大頭娃娃

（標(biāo)出對(duì)稱軸）

問(wèn)：請(qǐng)你觀察這三張圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（空竹上下是一樣的）

（飛機(jī)左右兩邊是一樣的）

（大頭娃娃的臉左右兩邊也是一樣的）

歸納：像這樣的物體，它們的兩邊都是一樣的，我們就說(shuō)是對(duì)稱的。

三、了解對(duì)稱，感受特征

1、看一看：

出示松樹(shù)圖和奧迪標(biāo)志圖，問(wèn)：他們是對(duì)稱的嗎？

學(xué)生判斷 說(shuō)出理由

演示松樹(shù)的對(duì)折過(guò)程和奧迪標(biāo)志圖的對(duì)折過(guò)程，理解邊沿完全重合的意思。

像松樹(shù)和奧迪標(biāo)志這樣對(duì)折兩部分，邊沿能夠完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖片是對(duì)稱的。

2、折一折：

（出示三角形、正方形）

問(wèn)：正方形是對(duì)稱的嗎？

你怎么知道的？

你是怎么折的？

同桌交流三角形是對(duì)稱的嗎？說(shuō)出你的理由

用心愛(ài)心專心 13、說(shuō)一說(shuō)：

出示思維策略和思維訣竅

小組交流：運(yùn)用分析比較巧歸納的思維策略驗(yàn)證一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的好方法？

全班交流

小結(jié)：判斷對(duì)稱的方法

（1）對(duì)折或畫(huà)虛線（2）形狀大小相同（3）邊沿完全重合4、找一找：

生活中對(duì)稱處處可見(jiàn)。那就讓我們一起去找一找吧！（出示課件）

先看看常見(jiàn)的數(shù)字中有沒(méi)有對(duì)稱的？

出示數(shù)字：2、9、3、5、0、85、猜一猜：

在我們的語(yǔ)文課中也有對(duì)稱

出示漢字：西、出、王、金、田

猜一猜哪些字是對(duì)稱的英語(yǔ)課中也有對(duì)稱

出示英文字母：CDEMTF

看看哪些字母是對(duì)稱的6、賞一賞：

生活中你還見(jiàn)過(guò)什么是的對(duì)稱的？

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

生活中有許多對(duì)稱的現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的對(duì)稱美。

（出示課件）

蜻蜓、蝴蝶圖片

剪紙、京劇臉譜

建筑物：天壇、天安門、凱旋門

舞蹈：千手觀音??

三、鞏固練習(xí)，正確判斷

1.同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，那么你們能判斷下列圖形哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱嗎？

2.觀察汽車，從哪個(gè)方向看，這輛車是對(duì)稱的？從哪個(gè)方向看，這輛車不是對(duì)稱的？

3.出示七巧板拼圖說(shuō)一說(shuō)這些拼出的圖形是不是對(duì)稱的。

出示七巧板拼圖看看哪些圖案是對(duì)稱的。

訓(xùn)練學(xué)生的審題的能力

4.擺一擺、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、做一做：

學(xué)習(xí)了對(duì)稱，下面就想請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮你的創(chuàng)意，做一些對(duì)稱的物品來(lái)裝點(diǎn)我們的教室。可以用剪刀剪一個(gè)對(duì)稱的圖，還可以用七巧板擺出一個(gè)圖形是對(duì)稱的，可以畫(huà)一張畫(huà)是對(duì)稱的。欣賞學(xué)生的作品

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

思維策略：分析比較巧歸納

思維訣竅：找相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，歸納特征。

對(duì)折或畫(huà)虛線

用心愛(ài)心專心 2

用心愛(ài)心專心3 對(duì)稱形狀大小相同 邊沿完全重合