第一篇：《科舉制的創(chuàng)立》教案

《科舉制的創(chuàng)立》教案

課程標準：了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容

知識目標：了解隋唐時科舉制誕生和完善的主要情況以及科舉制對中國和世界的影響

能力目標：學(xué)會歸納、概括歷史事件的能力；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合事實得出歷史結(jié)論的能力；通過歷史事實解決現(xiàn)實問題的能力。

情感目標：通過比較科舉制與薦舉、察舉制的本質(zhì)區(qū)別，總結(jié)科舉制的影響，認識到制度的創(chuàng)新是人類社會進步的重要因素。通過對科舉制的了解，認識到這是唐朝政治上通過“選官”形式表現(xiàn)出來的開放胸襟，而開放是唐朝繁榮昌盛的條件之一，從而認識到當今中國實行的對外開放也是中國走向世界走向富強的條件，形成擁護改革開放、具備開放胸懷的情感。（強調(diào)此點，也在于教學(xué)中回應(yīng)單元主題“繁榮、開放的隋唐”。）

教學(xué)方法：對比分析法、列舉法、合作探究法、練習法、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，我們學(xué)校今年又選調(diào)了一名新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，大家知道他是誰嗎？

生：知道！李校長

老師：嗯，同學(xué)們很關(guān)心我們身邊發(fā)生的大事情！李校長是通過自愿申報、全縣統(tǒng)考、民主投票、群眾座談、領(lǐng)導(dǎo)考核等程序，最終競爭獲勝被聘用上崗的。（如果李校長當時在現(xiàn)場聽課，就請李校長自己介紹）這種公開選拔和聘用制度是近幾年來我國為落實“干部工作的科學(xué)化、民主化、制度化”在全國推行的干部聘用制度的改革措施之一，是現(xiàn)代“選官”的表現(xiàn)之一。（副板書：“選官”。以強化科舉制作為古代選官制這一概念的形成。）

選官用人，乃國家之大事。為了保證人才的選拔，在我國封建社會時期，國家一直在不斷的探索。其中隋唐時期進行的探索中，成就最突出的就是科舉制度的創(chuàng)立和完善。

1、板書課題：

2、布置任務(wù)：隋唐時科舉制是怎樣確立和完善的呢？請同學(xué)們帶著問題看書。

按序列出：隋唐科舉大事記

3、學(xué)生說老師板書：

隋文帝 分科考試選官

隋煬帝 設(shè)進士科

唐太宗 擴大國學(xué)規(guī)模

武則天 親自殿試，設(shè)武舉

唐玄宗 增考詩賦

4、提問：現(xiàn)在每年的中考、高考的第一名，我們怎么稱呼他們的？你知道這個稱呼的來歷嗎？

答案：叫狀元。它來自于隋朝的科舉制。

5、思考探究一：隋朝為什么要實行科舉制？

提示：結(jié)合隋朝初年，對人才的需要以及當時民族矛盾，南方士人的不滿情緒，強調(diào)這種公開、公平的考試制度具有鞏固統(tǒng)治，緩解民族矛盾的作用 板書：改善了用人制度 公平公正

情感點：強調(diào)新制取代舊制，是社會進步的重要因素

過渡語：科舉制作為重要的選官制度，到了唐朝被繼續(xù)沿用并加以完善。在唐朝這個開放、繁榮的社會里，它是如何體現(xiàn)開放性的呢？請思考：

6、思考探究二：唐朝是空前開放的王朝，科舉制度作為重要的選官制度，是如何體現(xiàn)開放性的？ 提示：國內(nèi)：繼續(xù)沿用隋公平公正的科舉考試，使讀書風氣盛行，參加科舉考試的人數(shù)大大增多，人才輩出，各個不同身份的人都通過科舉考試到各部門任職。（出示“魚貫而出圖”，列舉唐著名科舉人物：房玄齡、王維、柳宗元、孟郊、韓愈、白居易、李商隱、宋之問、張籍、韋莊、賀知章）國外：（1）唐朝的科舉考

試不僅局限于中國，使許多外國人也紛紛入唐參加考試并留唐任職。（學(xué)生舉例子）試問現(xiàn)代哪一個國家能有如此寬大的氣魄和胸懷？（2）各國紛紛沿用隋朝的科舉考試制度，在世界文明發(fā)展史上占有重要地位，（方法：出示《孫中山語》《英國大百科全書》的文字材料）板書：促進了教育事業(yè)的發(fā)展在世界文明發(fā)展史中產(chǎn)生了一定影響 老師滲透情感點： 開放是唐朝繁榮昌盛的條件之一，聯(lián)系到我們現(xiàn)在，中國也是改革開放的時代，這是我國繁榮昌盛的基礎(chǔ)。因此我們要始終堅持走改革開放之路，過渡三：唐朝文學(xué)上的最大成就是什么？為什么能取得這樣大的成就？ 由唐詩引出唐玄宗增考詩賦的問題。

7、提問：唐玄宗時將詩賦作為進士科考試的主要考試內(nèi)容，有什么用？結(jié)論：唐朝增考詩賦促進了唐朝文學(xué)、藝術(shù)事業(yè)的繁榮。過渡語：考試是指揮棒，考試內(nèi)容具有重要的導(dǎo)向作用，它能反映出一個時代對人才的具體要求。

8、思考探究三：為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代建設(shè)的需要，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛覈目荚囍贫炔粩噙M行改革。你能結(jié)合自己的考試經(jīng)驗談?wù)勼w會嗎？ 情感點：通過考試來選拔人才是目前較最能體現(xiàn)公平公正的方法。但考試的內(nèi)容、考試的方法應(yīng)不斷隨著時代的發(fā)展與時俱進，不斷創(chuàng)新。

9、提問：隋朝的科舉始于隋朝，何時被廢除？由此此出探究的話題課堂延伸：科舉制的興亡給了我們什么樣的啟示？ 小結(jié)語：自古就有“得人者昌，失賢者亡”之說，因此，認真總結(jié)古代選官用人的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，至今仍有十分重要的現(xiàn)實意義。

第二篇：科舉制的創(chuàng)立教案

第4課 科舉制的創(chuàng)立

一、教學(xué)目標

1、知識與能力

⑴掌握科舉制度創(chuàng)立和完善的過程；

⑵了解與科舉制有關(guān)的進士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關(guān)歷史名稱和知識點。⑶理解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響

2、過程與方法：

⑴通過小組討論歸納，使學(xué)生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權(quán)選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，交流學(xué)習心得，培養(yǎng)合作意識。（2）通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，使學(xué)生真正走進課堂，產(chǎn)生歷史認同感，體驗學(xué)習的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生認識到科舉制的創(chuàng)立有利于加強封建統(tǒng)治，對封建社會的政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。

二、教學(xué)目標

1、教學(xué)重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。

2、難點：科舉制度的影響

三、教學(xué)方法

1.角色扮演，分組討論。

2.師生互動，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、合作的意識。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談?wù)勂渲械囊患彩履蔷褪墙鸢耦}名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學(xué)可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？由此導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

一、科舉制的誕生

1.誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制（科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權(quán)貴家庭。②還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權(quán)并沒有控制在朝廷手中。）

2.科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)？分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結(jié)文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻？ 3.小組討論：科舉制的誕生的作用。教師總結(jié)科舉制與它的本質(zhì)區(qū)別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習科舉制的創(chuàng)立。

過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的？

二、科舉制的完善

1.唐時科舉考試的科目，以哪兩科最重要？常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要。2.唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？

學(xué)生甲：唐太宗時，擴充國學(xué)規(guī)模，擴進學(xué)舍，增加學(xué)員，考中進士第一名，稱狀元。學(xué)生乙：武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。

學(xué)生丙：唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內(nèi)容（用多媒體打出板書內(nèi)容，讓學(xué)生思路清晰）

進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。

3.看書、討論并歸納他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？

（過渡）：我們現(xiàn)在學(xué)習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、科舉制的影響

由學(xué)生討論后整理得出如下結(jié)論

⑴改善了用人制度，對社會發(fā)展有進步意義。

A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。（2）促進了教育事業(yè)的發(fā)展

（3）開創(chuàng)了整個社會讀書求學(xué)的良好風氣。

詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發(fā)展，使唐文學(xué)達到很高水平。

五、板書設(shè)計

六、課后討論

“學(xué)習了科舉制后，請想一想，你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議嗎？（讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，抒發(fā)自己的感想。）

第三篇：歷史科舉制的創(chuàng)立教案

【授課人】

【時間】

【地點】 七年級（3）班

【課題】 中國歷史七年級下冊 第四課 科舉制的創(chuàng)立

【課程標準對本課要求】了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影響。

2、通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析問題的能力。

3、通過采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、互相促進的能力。

過程與方法：通過學(xué)生分組討論，學(xué)習本課內(nèi)容。通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學(xué)生思考我國教育現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。

情感態(tài)度與價值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分；

2、通過了解科舉制度的深遠影響，使學(xué)生認識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的突出貢獻，從而鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，不斷創(chuàng)新。

【重點難點】

重點：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程

難點：科舉制的影響

【教具】 小黑板（科舉制的形成和完善）

【教學(xué)過程】

復(fù)習上節(jié)課的主要內(nèi)容并思考：

1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”？P132、為什么會出現(xiàn)盛世景象？P10

導(dǎo)入新課：

除了唐玄宗積極進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎(chǔ)。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢？今天我們就來學(xué)習第四課：科舉制的創(chuàng)立

在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請看P15，請一個同學(xué)來說說。

大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？

老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學(xué)的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中央集權(quán)，他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法？

（老師解說）科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段：

一、科舉制的形成和完善

（老師出示概括制表并解釋）

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

開始分科考

正式設(shè)置進士科

擴充國學(xué)的規(guī)模

殿試/武舉的開始

多次親自面試

雛形

創(chuàng)立

完 善

（老師簡介）

1、常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要

2、進士科主要考核內(nèi)容的變化：時事策論/隋煬帝、加試經(jīng)史/唐太宗、加試雜文/唐高宗、詩賦/唐玄宗

思考下列古文的含義：

1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）

2、“太宗皇帝真長策，賺的英雄盡白頭！”

思考 P16“動腦筋”：

（有，填空題。）

思考 P18“活動與探究1”： 如何看待李德裕的觀點？

（不妥，熟悉朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事，但不是當官的必要條件。）

二、科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

老師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析；從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析；從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。

（通過考試選拔官員，為讀書人提供了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎(chǔ)；促進了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；帶來了唐詩的繁榮。）

思考P19“活動與探究2”：中國選官制度對世界的影響。

（表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代的考試選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這說明，中國古代的考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定積極影響。）

通過這節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學(xué)們思考并討論科舉制與當今的考試制度有何異同（小組討論）。能結(jié)合科舉制度的歷史提出建議的成長記錄袋加1-2分。

【結(jié)合板書小結(jié)】

【板書設(shè)計】

一、科舉制的形成和完善

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

開始分科考

正式設(shè)置進士科

擴充國學(xué)的規(guī)模

殿試/武舉的開始

多次親自面試

雛形

創(chuàng)立

完 善

二、科舉制的影響：

【作業(yè)布置】《新學(xué)案》的練習

【教學(xué)反思】

第四篇：科舉制的創(chuàng)立教案

人教版七年級下冊《科舉制的創(chuàng)立》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力：

通過本課學(xué)習，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：

通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、互相促進的能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過本課內(nèi)容的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分教教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：科舉制度的創(chuàng)立和完善 教學(xué)難點：科舉制度的作用及影響 教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)準備：

歷史掛圖

學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料，培養(yǎng)學(xué)生表述和歸納等方法，積累歷史知識。

2、運用插圖，訓(xùn)練學(xué)生識圖、并從圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結(jié)論的方法 課堂探究

一、導(dǎo)學(xué)達標

同學(xué)們：大家都知道我國古代世界有舉世聞名的四大發(fā)明，那么大家知道我國古代還有舉世聞名的第五大發(fā)明是什么嗎？那就是——科舉制度（板書）。科舉制度是什么時候誕生的？誰對它的完善做出了重要貢獻？它有什么影響？這就是我們今天要共同學(xué)習的內(nèi)容。

二、探究釋疑

（一）科舉制的誕生

1、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度？（通過考試的方式選拔官吏的制度）

2、學(xué)生閱讀P17內(nèi)容，思考：

（1）隋朝之前，我國怎樣選拔官吏呢？你認為這種選官方式好不好？為什么？

從高門權(quán)貴的子弟中選拔，或由高門權(quán)貴推薦，才能當高官。（九品中正制）不好。因為有真才實學(xué)但出身寒微的人就沒機會做官了。正所謂“上品無寒門，下品無士族”

（2）展示隋煬帝人物圖片，設(shè)問： a、在他統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，他是誰？ b、在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？

3、學(xué)生自學(xué)、回答問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生討論分析：

科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？（門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官）出身低微的讀書人得到了什么?（可以憑真才實學(xué)進入政府做官）朝廷得到了什么?（削弱了貴族專權(quán)，有利于中央集權(quán)的加強，緩解了社會矛盾）進而總結(jié)科舉考試的直接作用—門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。讓學(xué)生知道科舉制是一項新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。

通過以上學(xué)習我們知道，科舉制在隋朝誕生的，下來我們就來學(xué)習科舉制度的完善這一子目。(二)科舉制的完善

1、請同學(xué)們閱讀第18頁內(nèi)容，找出哪幾位人物是科舉制度的關(guān)鍵人物？他們分別做出了什么貢獻？（學(xué)生閱讀）

2、分別出示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設(shè)問：他們分別為完善科舉制做出了什么貢獻？（學(xué)生對照圖片一一說明，教師板書）

（2）科舉制度，獲利最大的是誰？（請同學(xué)們看課本P18圖片及左邊小字： “天下英雄，入吾彀中矣。”“太宗皇帝真長策，賺的英雄盡白頭。”我想，同學(xué)們通過這兩句詩，就很明白科舉制度對誰最有利了。

3、唐朝的科舉考試科目以那兩科最重要？(進士和明經(jīng))（1）進士科考中第一名的稱為什么？（狀元）(2)你知道歷史上哪些名人是通過科舉考試當上官的？

4、根據(jù)以上內(nèi)容，學(xué)生討論：18頁動腦筋（有利于強化記憶，不利于發(fā)揮自己的見解）

5、提問學(xué)生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”（學(xué)生自由回答）所以，唐朝才會涌現(xiàn)出那么多的名家名詩。這是科舉制對文學(xué)藝術(shù)的影響，它在我國存在了1300多年，直到清末才被廢除，對我國的影響是深遠的，請同學(xué)們聯(lián)系課外知識和我們剛學(xué)過的內(nèi)容，展開聯(lián)想：說說科舉制度還有哪些影響？

（三）科舉制的影響

1、同學(xué)們都說的很好，現(xiàn)在請同學(xué)們看19頁內(nèi)容，書中給我們歸納了三點：

(1)改善了用人制度（學(xué)生看導(dǎo)入框和18頁小字內(nèi)容）(2)促進了教育事業(yè)的發(fā)展(3)促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展

（學(xué)生齊讀，并在書上畫出來）

2、叫學(xué)生復(fù)述，師板書。

三、拓展提高 學(xué)生思考討論：對于下面這些說法你有什么感想和看法？英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。

偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。

（表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響。）

四、內(nèi)化遷移

1、這節(jié)課我們主要 圍繞一個什么問題進行討論的？又是怎樣一步步深入的？（學(xué)生回答）

2、對科舉制度的完善做出貢獻的都有誰？

3、科舉制度對隋唐社會有什么影響？

五、課堂小結(jié)（板書設(shè)計）

一、科舉制的誕生： 隋文帝開始采用分科考試

隋煬帝正式設(shè)置進士科——科舉制誕生

二、科舉制的完善：

唐太宗——擴充國學(xué)規(guī)模，擴建校舍，增加學(xué)員 武則天——開始殿試，增考武舉 唐玄宗——增考詩賦

三、科舉制的影響：

1、改善了用人制度

2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展

3、促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展

六、布置作業(yè)：

同學(xué)們了解了我國古代科舉制度以后，請想一想：你對我們現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和當今的人事制度，有什么合理化的建議嗎？以四人小組為單位，寫一份有關(guān)的建議書或計劃書。

七、教學(xué)反思：

在這整個教學(xué)過程中我主要把握了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。同時也教給學(xué)生一種學(xué)習方法，使他們學(xué)會自己探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步掌握獲取知識的本領(lǐng)。學(xué)生們在課堂上始終保持著積極學(xué)習的熱情，踴躍參與到教學(xué)中去，體會著學(xué)習的快樂。所以這節(jié)課整體效果不錯，但仍有許多不足之處，如：問題的設(shè)置不是很好等。在以后的工作中，我會不斷的學(xué)習、反思。

第五篇： 《科舉制的創(chuàng)立》說課稿

各位評委、各位老師下午好，今天我說課的題目是人教版七年級下冊第４課的教學(xué)內(nèi)容《科舉制的創(chuàng)立》，我將從以下幾個方面來進行說課：一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程。下面我先進行第一項，說教材，我將從三個方面來分析教材：（1）教材地位、（2）教學(xué)目標、（3）教學(xué)重點、難點。

一、說教材

1、教材地位

科舉制是我國封建社會中央政權(quán)選拔官吏的一項基本制度，它在隋朝時創(chuàng)立，完善于唐朝，是我國封建社會按士族出身取仕，到按才選拔官吏的一大發(fā)展，它在我國綿延了一千三百多年，在清末才被廢除，對我國乃至世界影響深遠，在我國古代特別是封建社會政治制度發(fā)展史上有著極其重要的作用。

2、教學(xué)目標

（1）知識目標本文按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用及科舉制的深遠影響。課文內(nèi)容主要分為三個部分：

①科舉制的誕生

②科舉制的完善

③科舉制的影響

（2）能力目標

①通過搜集古今選官制度、用人制度的有關(guān)資料，從中培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識的能力及在收集資料的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生交流勞動成果，從中培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作，共同進步的意識。

②通過討論科舉制的影響從中探究其對我們今天人事制度改革的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性知識上升到理性知識的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)，是我國古代用人制度的一大進步，是隋唐繁榮的原因之一，符合當時社會發(fā)展的需要。通過學(xué)習科舉制度的深遠影響，使學(xué)生認識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的重要組成部分，從而鼓勵學(xué)生要勇于開拓進取，不斷創(chuàng)新。

3、教學(xué)重、難點及處理

（1）重點：科舉制的創(chuàng)立與完善。

在科舉制的創(chuàng)立與逐步完善過程中，隋朝的歷史任務(wù)是破舊立新，確立科舉制度，用人權(quán)力收歸中央，中央突破門第的限制，按考試成績擇優(yōu)選才，但是各科考試的內(nèi)容和方法尚未形成制度。唐朝的歷史任務(wù)是繼承發(fā)展、健全科舉制度。關(guān)于此重點內(nèi)容，我主要是通過課前搜集資料法和互動討論法，在學(xué)生自學(xué)并展示自學(xué)成果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑而解決的。

（2）難點：科舉制的作用及影響

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，因此本課的難點是學(xué)生難以理解隋唐時期選官方式的進步意義和對中外的深遠影響，關(guān)于這一難點的處理，我主要是采用對比法，結(jié)合學(xué)生課前收集的資料，進行兩種制度的對比討論，得出科舉制的進步所在，從而達到難點的突破。

二、說教法

為了實現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標，我采用了“自學(xué)—指導(dǎo)”模式，該模式主要由自學(xué)、質(zhì)疑、討論、指導(dǎo)、釋疑五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在這個流程中，“教師指導(dǎo)”與“學(xué)生自學(xué)”貫穿始終，在此模式下，我主要使用了情景教學(xué)法、活動教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等。

三、說學(xué)法

初一學(xué)生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)具有接受較系統(tǒng)的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。根據(jù)以上特點，我對本課主要采取了以下幾種學(xué)法：分組合作學(xué)習法、體驗性學(xué)習法及聯(lián)系實際法。

1、分組合作法

根據(jù)教材內(nèi)容我設(shè)計分組收集資料并分別安排任務(wù)，同時可給學(xué)生必要的指點和幫助，學(xué)生在充分預(yù)習新課基礎(chǔ)上，自由結(jié)成學(xué)習小組并解決該組任務(wù)，更可以組與組交流預(yù)習成果，達到合作學(xué)習，共同提高的目的。

2、體驗學(xué)習法

通過讓學(xué)生表演歷史短劇、再現(xiàn)歷史這一活動，使學(xué)生以一種體驗歷史的形態(tài)，當歷史主人翁，不但增強課堂的生動性，使學(xué)生獲得極為豐富的情感和精神歷程，更滲透了對知識點的理解。

3、聯(lián)系實際法

歷史教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實服務(wù)，將歷史與生活實際相結(jié)合，可以使遙遠的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受。本課特設(shè)了小型課題作業(yè)法：自擬建議書，此是對本課內(nèi)容的升華，更是以史為鑒，讓學(xué)生談對當今學(xué)校考試制度及人事制度改革的現(xiàn)實意義。

四、說教學(xué)過程

遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，按照“自學(xué)—指導(dǎo)”的互動教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為：導(dǎo)入新課、展示成果、小結(jié)鞏固幾個環(huán)節(jié)。

（1）導(dǎo)入新課

首先我提問學(xué)生“中國古代說法中的人生四大喜事，具體指什么？”（久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時。）我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，緊接著問，“中國古代書生是如何金榜提名？”（科舉制）教師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定，并緊接著給出連續(xù)的設(shè)問：（到底科舉制如何誕生？科舉制又如何考？影響又如何？等等，這就是我們今天要共同學(xué)習的內(nèi)容），由問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)入新課。

（2）展示成果

①科舉制的誕生

按預(yù)先安排，我請第一小組展示預(yù)習成果，派組代表介紹我國隋唐以前選拔官吏所采用的方式。我在肯定及點評的基礎(chǔ)上給出討論題：“同學(xué)們?nèi)绾握J識這種制度，它存在哪些弊端？”引導(dǎo)全班學(xué)生討論得出正確結(jié)論，從而自然地過渡到科舉制誕生這一子目上。

②科舉制的完善

由第二小組展示預(yù)習成果，表演歷史短劇《科舉考試》和《殿試》。

③科舉制的影響

關(guān)于科舉制的中外影響方面，在同學(xué)代表上來匯報預(yù)習成果的基礎(chǔ)上，我加以點評，讓學(xué)生了解科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠。

（3）小結(jié)鞏固

我請一個同學(xué)上臺對本課進行小結(jié)，也鼓勵其他同學(xué)進行評價和補充，我對學(xué)生發(fā)言給予肯定及點評，最后我給出自擬的知識框架供學(xué)生參考交流。

板書設(shè)計：

一、科舉制的誕生（板書）

１、隋文帝首創(chuàng)（板書）

２、隋煬帝設(shè)進士科（板書）

二、科舉制的完善（板書）

1、唐太宗擴國學(xué)（板書）

2、武則天設(shè)殿試、武舉（板書）

3、唐玄宗重詩賦（板書）

三、科舉制的影響（板書）

以上就是我對本節(jié)課的理解與設(shè)計，望各位評委和老師給予指教。

謝謝！