第一篇：班主任培訓情景答辯題目

小學組題目

1.中午放學了，三（2）班的同學們都排著整齊的路隊向前走，可剛出學校大門口，遇上了兩個發小廣告的，一邊搖晃著手中花花綠綠的宣傳單，一邊大聲吆喝：“超級優惠、特大喜訊，快來領取！”這下子，走在前面學生的一下子涌了過去，你爭我搶，隊伍全亂了，地上也飄落了不少廣告紙。作為三（2）班的班主任，你看到這種現象，如何處理? 2.學校要舉行廣播操比賽，五（1）班在體育老師的幫助下，花了不少工夫進行賽前準備，可比賽的最終結果出來了，五（1）獲得了高年級組亞軍，并沒有如大家期望的那樣奪得冠軍，大家都把怨氣煞在了周冬冬身上，因為他沒有和大家一樣戴白手套，周冬冬眼睛哭得像桃似的，你作為班主任，打算怎樣做工作？

3.在家訪時，陳娟的媽媽說：“陳娟這學期就上六年級了，老師就不要讓她當宣傳委員了，經常出黑板報會耽誤學習的，上不了名校，孩子將來就沒有出息。”聽了這番話，你作為陳娟的班主任打算怎么辦？

4.近來發現有部分班干部工作作風不夠民主和細致，副班長竟然要求一個同學不完成課堂作業課間就不準上廁所。班主任的“悄悄話信箱”里也收到同學們的來信，提出了批評和建議，請你召集班干部會議，發表有針對性的講話。

5.網絡是把雙刃劍，為了引導同學們有效地利用網絡學習，又必須防范“電子鴉片”對隊員的毒害，請你在本班的晨會課上闡述自己的見解，引導同學們綠色上網。

6.新學期，四（3）班轉來了一個外來務工人員子女，穿的衣服有些破舊，而且也不干凈，平時很少與同學說話，今天，張強還欺負了他。了解這些情況后，你作為班主任有哪些策略？

7.三年級的班主任常常受到學生家長的邀請，參加孩子的十歲生日宴會，當你遇到這樣情況時，是怎么做的？為什么？

8.上學期開家長會，你發現班上一半來的是學生的祖父母。這學期又要開家長會了，你有什么應對措施？

9.周曉明是學校舞蹈隊的成員，最近正在趕排一個節目參加全市小學生舞蹈大賽。下午第三節課是活動課，數學老師要補課，就不同意周曉明去排節目，可舞蹈隊老師又在不斷地催促周曉明快去排節目，弄得周曉明去也不好，不去也不行，她很委屈。針對這樣的情況，你作為班主任怎么處理？為什么？

10.放學時兩個男生陽陽和小光發生矛盾打架，后經邊上同學勸開各自回家。第二天一早，陽陽的家長在學校大門口等到小光，給了小光一個耳光，并告知他不準再欺負陽陽。如你是班主任，知道后怎么處臵？

11.1名班長、10名值日班長、4名學習委員、1名文體委員和16名小組長……新學期開學，湖北省黃陂前川六小四（1）班63名學生中就誕生了32個“小頭頭”。記者調查武漢10所小學發現，中心城區小學里此類現象更為明顯，比如育才小學一個班級43個伢，個個都是班干部。（2月21日《武漢晨報）》）一個班有這么多班干部好不好？為什么？

12.李老師一次到劇院看戲，當時她的座位靠后又比較偏，開演前的幾分鐘一位小學生跑到她的面前，非常有禮貌地說，阿姨你的年歲比較大，我的座位很好，又靠前又在中間位子，我們調換一下吧！在孩子的再三懇求下，她們調換了座位。正當李老師沉浸在對學校德育工作的無限遐想中，開演的鈴聲響了，這時調換座位的那名小學生又跑來了，用很快的語速說：阿姨你最好給我寫一封表揚信，這樣我就可以得到一朵小紅花了，因為這學期評三好學生我還差一朵小紅花。如果你是李老師，該怎么辦，為什么？

13.學生在班級里的座位怎么排也需要反復推敲和科學安排，如果考慮不周到，家長就會有意見，有的學生或家長還有特殊的要求。在你的班主任工作中是怎樣是操作的？

14.有些班主任老師會讓學生在教室里里養一些花草，甚至養一盆小金魚，你覺得這樣做有沒有必要？為什么？

15.王老師新接手了一個五年級班，這個班班風比較活躍，這和原班主任的帶班風格有關，原班主任青春有朝氣，和孩子打成一片。可是，王老師的帶班風格卻與此相反，他喜歡循規蹈矩、老實聽話的孩子，不喜歡學生嘰嘰喳喳。所以，從觀念上，王老師首先認定這班班風不好，于是開始大力改造。

不想，整個班的學習成績、同學關系、師生關系卻越來越糟糕，距離王老師的理想狀態漸行漸遠。王老師每天勤勤懇懇，身心俱疲，也沒有把握住班級發展的方向。辛辛苦苦地做了許多工作，班集體也沒能形成良好的風氣。

王老師的失誤在哪里？應該從哪幾方面去反省自己的工作？又該怎么做？

初中組題目

1.這學期，秦飛學習成績有不斷下滑的跡象，原來，他迷上了周杰倫，穿著模仿周杰倫，課余時間總是用MP3聽周杰倫的歌，每天關注周杰倫的微博，有一次還趕到上海去參加周杰倫的歌迷會。針對這一情況，你作為班主任打算怎么辦？

2.今天一早，王凌峰將媽媽去瑞典旅游買給他的一支筆送給了同桌張麗麗，這件事被同學高林發現了，他公開了這“天大的秘密”，于是班上炸開了鍋，張麗麗委屈地哭了，你作為班主任，了解這個情況后，怎么處理？

3.請把“神九”和“蛟龍”圓滿完成航天飛行和深海探險任務的消息告訴本班的學生，并引導他們熱愛科學，勇于探索，將來做祖國的有用人才。4.最近，學校周邊的小攤販生意興隆，一些“三無”產品也被同學們當作“寶貝”，為了維護消費者權益，特別是大家的身體健康，請你利用晨會作些教育和引導。

5.在學校男廁所的墻壁上，有人用粉筆寫上了班主任的名字。這位班主任十分惱火，放學后，將所有男生都留下來，要排查線索，可查了半天也沒有個結果，很多男生對班主任此舉很有意見。假如，你遇到了類似問題怎么處理？

6.劉老師是省優秀班主任，可個別老師有微詞，說她并沒有在班級管理上花多大力氣，全靠班級里一幫能力強的班干部，而自己起早貪黑，嗓子說啞了，嘴皮磨破了，連個鎮級優秀班主任都評不上，這也太不公平了。針對這樣的情況，請發表自己的看法。

7.初三畢業典禮剛結束，教學樓上便“雪花紛飛”了，原來是同學們將自己曾經使用的試卷、書籍撕碎了，從樓上拋撒下來，綠化帶里轉眼間就白花花的了。有位班主任說，別管了，學生是為了釋放壓力。你認同嗎？為什么？

8.最近，某校初一班出臺了嚴厲的班規：隨地扔垃圾罰款10元，作業不完成罰20元，上課玩手機游戲沒收手機等，班里的情況確實有所好轉，所以班主任張老師也很得意。你會借鑒他的做法嗎？為什么？

9.最近年輕的班主任小譚很糾結，因為班里同學經常丟東西，有飯卡、手機、現金等，不追查，很有可能愈演愈烈，如果搜查重點懷疑對象的書包、抽屜，又可能傷害學生的自尊，甚至違法。小譚老師應該怎么做，請你支個招。10.學生小亮經常給同學起綽號，今天，他給小虎起了個“肥豬”的綽號，虎背熊腰的小虎哪能饒他，把小亮的鼻子打得直流血，你作為他們的班主任，打算怎么處理這樣的糾紛？

11.小F是個讓人頭疼的學生，上課時總是沒精打采，可下了課就與同學追逐打鬧，作業要么馬馬虎虎，要么干脆不做，經常不是任課老師向班主任反映，就是同學告狀。找他談心，希望他知錯就改，他也點頭答應，可不久就我行我素。如果你班上有這樣的學生，你用什么辦法來轉化他？

12.晚上11點左右，你突然接到電話，說班上的小飛到現在也沒有回家，家長問了同學，也打電話問了親戚，都沒有一點消息。這時候你作為班主任該怎么辦？

13.下午第一節課，我走進教室，一眼就看見李程將寵物狗帶來了，于是氣不打一處來，我當眾嚴厲地批評了他:”馬上要期末考試了，居然還有這樣的心思，簡直是胡鬧！”李程沒有申辯什么，眼眶里淚水直打轉。后來，我才知道，那天錯怪他了，那是他在路上救的受了傷的狗。接下來，我該怎樣做？

14.女生小薇的父母因為感情不和，兩個月前離婚了，她和媽媽生活在一起。小薇學習基礎不太好，現在父母又離婚了，覺得自己抬不起頭來，情緒波動比較大，甚至有退學回家的念頭，你了解這些信息之后，打算怎么做？

15.有位班主任為了讓學生講誠信，他搞了全班宣誓活動，為了宣傳環保，他又發動學生集體簽名。活動現場熱熱鬧鬧，但活動過后，并沒有見到效果。請你剖析一下，活動不見實效的原因。

16.為了解決中午就餐秩序問題，初二（4）班班主任采用了男生與女生混合編桌的辦法，試行了一個月，效果真不錯，餐廳噪音降低了，主動為同學送餐具、打飯的多了。請你分析一下哪些因素帶來如此變化？

17.學生:教室的墻壁上不知道誰在上面踹了個黑腳印。

班主任：還有誰，多數是馮斌這家伙干的。

學生：老師，您為什么懷疑是馮斌呢？

班主任：他什么事情做不出來，砸鄰班窗玻璃的是他，抄別人作業之后將人家作業本丟進廢紙簍的也是他，他簡直無可救藥了。

聽了師生的對話，你同意這位班主任的判斷嗎？為什么？

18．學校進行衛生評比，一直是學校“清潔班級”的初一（2）班榜上無名，而我們班終于拿到了“清潔班級”旗子，原來在檢查之前衛生委員使一計策，將一些紙團和礦泉水瓶子扔在了初一（2）的包干區里，你作為班主任打算怎樣做？

19．有位班主任經常組織班上的學生去尋訪道德模范，參加社區公益活動，還利用暑假帶領學生去貧困山區開展“手拉手”活動。這位班主任常說的一句話：“書本不是學生的世界，世界才是學生的書本。”你贊同他的觀點嗎？你替他們班的考試成績擔憂嗎？

20．某男生自控能力差，上課愛講話，有時還搞惡作劇，班主任為了減少他對其他學生的干擾，就將他的座位放在了后排。如果你是他的班主任會采取這樣的方法嗎？為什么？

21、小陳是你班上十分調皮的孩子，喜歡惡作劇，非常令人頭痛。一天，他突然發現鄰居家失火了，便毫不猶豫沖進去救火。過后鄰居到學校表揚了他。作為班主任，你該如何以此例來教育學生？

22.開學已經一個多星期了，學生們陌生的臉在我腦海里漸漸清晰起來。不經意間一名女生怯怯的目光引起了我的注意。每當我的眼光掃過她的方位時，她就迅速低下頭。這天我故意提一個問題問好，這時，安靜的課堂起了陣騷動，有幾個聲音輕輕地說：“她說不出的”“她答得出？”而那名學生則漲紅了臉，頭低得很快碰到課桌上了。請問：如你是老師，此時該怎么做？以后又該如何幫助教育這名學生？

高中組

1．很多人認為，對于學生要經常加以表揚和鼓勵，幫助他（她）建立自信。但也有人認為，以表揚、鼓勵為主的教育方式不利于培養學生的耐挫折品質。你認為在班級管理中應該怎樣做呢？怎樣對待學生的不足與失誤?怎樣批評學生呢？

2．每到逢年過節，常有學生給班主任送賀卡和鮮花，有時真不知道應該怎樣處理。作為班主任，你如何看待這種現象，又是如何處理呢？

3．分配不久，李老師就擔任高一一個班的班主任。由于毫無經驗，不得不去請教一位老教師。老教師提醒：面對個性各異的學生，老師一定要顯得威嚴些。也許，這位班主任沒有真正理解老教師這句話的本意，于是每天都擺著一幅威嚴的架勢，使學生望而生畏。這位班主任成了班上的“警察”，一聲老師來了，教室里頓時靜悄悄的。望著一張張學生嚴肅的面孔，這位班主任心理暗自高興，紀律不錯啊！但明顯可見，這個班上師生關系很緊張。作為同年級部的班主任，你準備如何幫助他？

4.據《重慶晚報》報道，在重慶南岸區彈子石操壩子，一位叫全文麗的普通市民，自妹妹去世以來，遵照妹妹遺愿，把母愛毫無保留地給予侄女，可是，她越是關懷，侄女越是不領情，經常以學校班干部的身份，對她和家人頤指氣使，“官腔”不斷。“手機快沒費了，給我把話費充上。”這天，全文麗收到侄女這條沒有稱呼、命令口吻的短信，感覺心都涼透了。“我不明白，不就當個班干部，小孩子怎么都變得“官僚”起來？”關鍵是，這樣一個官腔十足的中學生，在她初三班主任的眼里，卻是個“各方面無可挑剔的好學生”！如果全文麗求助做班主任的你，你會如何處理，為什么？

5.老 師：抱怨學生不認真聽講、不積極發言、不認真完成作業、不遵守紀律、上課說小話，搞小動作，不理解老師，不心疼老師……老師的這些抱怨聲課上課下皆有之。課上和學生抱怨，課下和同事、家人、朋友抱怨。

學 生：抱怨老師要求過于嚴厲，不分青紅皂白批評人，留作業太多沒時間完成，上課無聊且無趣，得不到老師的信任，處理問題有失公平，時時刻刻都在聽聽聽，寫寫寫，做做做，去洗手間都要跑著去跑著回，甚至沒時間去……學生的抱怨多數在課下，在同學之間或者家長面前。

老師們認為自己辛苦授業，但學生不知領情。學生認為自己不管如何努力，也達不到老師的要求。相互抱怨之聲不絕于耳，為什么？原因何在？怎樣才能營造師生滿意的課堂環境，讓課堂內外充滿信任、公正與和諧？

6.如今在校園里，常常可見一些“沒大沒小”的情景：老師將學生請上講臺，由學生來講課；課堂上學生可以坐著回答老師的問題，甚至隨時提出不同于老師的意見；學生稱呼老師為“某某兄”或直呼英文名，為老師進行形象設計……在很多人眼里，現在學生的“沒大沒小”是他們過去想都不敢想的事情，而且認為和學生走的太近的老師沒有威信，不利于教學的開展。而這些“沒大沒小”的“90后”們卻習以為常，認為只有朋友般的老師才值得讓他們接近。你是如何看待這種現象？

7.幾年前，趙老師中途接手一個聞名全校的“差班”。上任伊始，在摸清班上同學的相關情況后，決定組建新的班委。一些樂于班級工作、愿意留任的同學決定留任，個別不愿意再當班干部的同學也不勉為其難。這樣，班委還缺兩三名同學。在班會課上，趙老師向同學們談了組建新班委的決定，并鼓勵同學們積極自薦。彭同學緊跟著走了辦公室說：“老師，我想當班干部。”趙老師抬頭看他，他不好意思低下了頭。通過前幾天的摸底，趙老師得知彭同學是“雙差生”，不僅不愛學習，而且上課時還常常睡覺，不睡覺時便說話、打鬧等，是班上有名的“刺兒頭”。沉默了一會兒，趙老師問：“你為什么想當班干部？”他說：“他們都不敢管，也管不住，而我可以管住。”遇此事，趙老師該怎么做？

8．王偉是高三（1）班的班主任，還有三個月就要高考了。可是他發現小海同學根本沒有全力地準備考試。高考關系著學生的前途和發展，他決不能任這些學生散漫下去。于是他找到同學小海了解情況。小海說并不是他不想學習，而是覺得努力也沒有用，前途無望。因為他以前基礎不好，現在復習了，很多以前欠下的問題現在都蹦出來，雖然拼命學習，不會的問題卻沒有減少，每次做練習都是同樣的結果，他的努力根本沒有成效。隨著高考的逼近，這種受挫感越來越強烈，而且一想到高考的情景就全身冒冷汗，心跳加速，所以根本什么都做不下去。

如果你是王偉老師，你會給小海同學什么建議？對這些同學采取什么應對訓練方法？

9.年級中混班進行期末考試，你班的王同學和2班的陳同學在數學考試時傳抄答案作弊被監考老師發現，2班班主任堅決要求處分她班上的學生，王同學是你班上的班干部，苦苦哀求你不要處分她。你準備怎么辦？

10.你班張同學與任課教師發生沖突，該學生一氣之下跑到校長室告這個教師的狀，任課教師知道后，在你面前來發泄一通，你如何處臵？

11.在一個班級里，什么官最大？估計所有人都會想到“班長”。但在鄭州市第二中學(簡稱“二中”)，新產生了一個“班官”，它比班長的職位還高，這就是二中新選出的班主任助理，他能參加一些班主任級的會議，還能外出學習或進行社會實踐活動。請問你是如何看待鄭州二中新設的班主任助理一職？

12.寒假結束了。由于假期生活相對自由輕松，有的學生會迷戀電視；有的學生會迷戀網絡；有的學生還會沉浸在自由散漫的狀態中，不能盡快適應學校生活，因此，收心教育就成為開學初的當務之急。你是如何及時做好收心教育工作，為新學期打造一個良好的開端的？

13.“追求高考成功，享受幸福一生”、“兩眼一睜，開始競爭”、“苦干，不留遺憾，硬拼，無愧我心”、“零抬頭，無聲音”、“為了父母能抬起頭走路，拼了！” 隨著高考中考臨近，花樣百出的“勵志口號”出現在校園和教室里，有的地方甚至提出“為了高考，一切讓路”、“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的口號。如果你是高三班主任，如何看待這種現象，又該如何去做？

14.2009年3月，某校高中一年級在學校的倡議及班主任老師的指導下，成立了一個“學雷鋒活動小組”，有成員16人，年齡均不滿16周歲。某星期天，該小組組織全體成員去一“五保戶”家做好事。事前未告知班主任及學校。誰知在打掃衛生中，女學生王蘭在擦洗房間的玻璃時，失足從椅子上摔下來，造成左腳骨折。事后，王的父母要求學校賠償部分醫藥費。如果你是班主任該如何處理這件事？

15.物理老師是一個認真且古板的中年教師。小高考之前，他經常占用自習和午間休息時間給學生講評作業，還經常拖堂，學生很是反感，也引起了其他任課老師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關系。

16.有位學生被老師批評得直掉淚，并在走廊里罰站。這位老師說：我要么不批評學生，要批評就要批評得學生掉眼淚，讓他一輩子記住這個教訓。你是否贊同教師的做法嗎？你認為批評學生有無成效的標志是什么？ 17.在一次全校性的廣播操比賽中，我班未受到表揚，此時幾名一直以來認真做操、品學兼優的學生向班主任的我提出了“抗議”。我該怎么去做？

18.某班主任給一位學生的評語：心情“晴朗”，你會侃侃而談，課堂發言成了全班的亮點；學習“快樂”，你會兢兢業業，工整的作業讓老師心曠神情。但這樣的時候總嫌不夠，甚至太少。在你爭吵的時候，在你慢條斯理的時候，時間，像流逝的水，在你腳下匆匆而過。親愛的朋友，你不感到可惜嗎？

請分析評價以上評語，并介紹在實際工作中你是如何撰寫評語的。

第二篇：班主任情景答辯題目(初稿)

班主任情景答辯題目

題目一：案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：（1）這時班主任應該怎么做？

（2）你如何認識學生自我教育的作用？

（3）你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？

參考答案：（1）先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。（2）蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。” 當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。（3）自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

題目二：案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：（1）你認為該怎么做？

（2）班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

題目三：某小學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？

參考答案：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務，肯定該生愿意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。

題目四：案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。問題：（1）你是如何處理類似事件的？

（2）如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？

參考答案：我認為，應該一分為二的來看待。教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。”采取什么樣的方法，要因地制宜，因時制宜。如果當眾發生沖突，和你頂撞起來，你可以抓住這個契機，殺雞給猴看，這當然需要教師的智慧，要讓所有學生對你服氣。但是最好采取冷處理的方法。因為當時都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問題上仍然運用簡單粗暴的方法的話，會使學生受到傷害。靜下心來，過一段時間，滯后處理（當然不是秋后算賬），和風細雨地和學生談心交流，理解學生，寬容學生，而不是去諷刺、挖苦、訓斥，這樣學生容易接受，教育效果就更好。

題目五：案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題：（1）如果是你接下來怎么做？

（2）你怎樣建立班委會的？

（3）您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？

參考答案：（1）做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。（2）先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。（3）每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊活動發言和班委會組成上，注意多給后進生表現的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發他們的學習積極性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養，對于后進生來講更為重要。題目六：案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：（1）你怎樣看待這次輸球？

（2）你認為體育活動對班集體有何作用？（3）假如在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？

參考答案：（1）雖然對這次聯賽有影響，但對班集體后續的發展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發展。（2）增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。（3）我覺得首先把合作的精神放在首位，我覺得在比賽過程中，我們重在參與，我們在比賽過程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識或者思想，記得有人說過，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們在比賽過程中，就是為了讓學生體會到平得不到的思想和快樂，我今天也是抱著學習的思想來的，我希望學到更多的知識。

題目七：案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。問題（1）請你給她找到一個恰當的辦法？

（2）如果讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？ 參考答案：（1）通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。（2）首先是鼓勵殘疾學生直面人生，舉一些身殘志堅的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅的人物的例子讓殘疾學生揚起生活得風帆，樹立遠大的理想。再就是樂于助人使我們中華民族的光榮美德。號召學生們去關心和幫助她，從心理上到生活中都給與關心。并同時指出把自己的快樂建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內心深處挖掘這種行為內力的領會的丑惡，骯臟。我想全班同學的內心深處會得到很到的震撼的。

題目八：案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題（1）分析王明的心態？

（2）你認為應該怎樣處理類似情況？

（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。（2）冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。（3）老師首先應冷靜，不要被學生的行為激怒而亂發脾氣甚至口無遮攔。一定要冷處理。可當做沒聽到或轉移話題擺脫尷尬境地，不過事后一定要找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應更注意與學生溝通，便于班級工作的開展。

題目九：案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：（1）請你分析產生這種問題的原因？你認為他應該怎么辦？

（2）作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。

參考答案：（1）每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。（2）耐心、愛心和誠心

題目十：案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：（1）請你分析該班主任的做法？

（2）對不交作業的學生該如何處理？

（3）如果這個學生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業。您了解到這一點該怎么辦？

參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。（3）既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統一。

題目十一：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：（1）你會怎么做？你這樣做的理由？（2）如果班上的同學對評上的班級不服氣你將如何開班會。

參考答案：（1）先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。（2）我認為班會應當這樣開，第一，首先讓學生指出我們班的優點，看到我們那些方面勝過了被評上的班級，第二，讓學生指出我們班有哪些地方不如被評優的班級，我們要想被評優就應該努力的保持自己的優點去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評優不遠了。

題目十二：你擔任班主任工作時間不久，你的任課老師都是老教師，有學生告訴你有任課老師在和學生交流的時候流露出對你工作的一些不滿態度，你怎么辦？

參考答案：首先：我會感謝把這個情況反映給我的這位同學，因為事實上他這么做是在幫助我的工作，我會希望他以后能繼續把班級中其他老師和同學的意見反映給我，讓我可以從中反思自我、提高自我。同時我會告訴他任課老師能在課堂上和同學交流老師的工作情況，說明他是一位民主、公開的老師，并不是在背后說壞話。以后我會經常在班級中和同學們進行交流，如果同學們對我有什么意見和建議都可以直接來向我指出，這樣是有利于我的進步的！

其次：我會十分虛心地向老教師請教班主任工作方面的經驗，尤其是重點學習如何解決學生告訴我的那些缺陷，我相信，只要我誠懇地去請教，學然后思，然后改，老教師一定會愿意幫助我的。想當年，我剛畢業時，周圍也都是經驗豐富的老師，如果沒有他們的指點，也就沒有我今天的進步！

然后：我會誠懇地和老教師探討——在發現我的不足時能否直接和我提出來，并且幫助我，而不是單單在課堂上和孩子們說，那樣容易使一些學生對我產生不信任感，不利于我的工作的開展。

最后，我會經常通過閱讀報刊書籍、上網瀏覽、外出學習、同行交流等方式，學習班主任工作中好的理念、方法和經驗，讓自己成為一個在學習中提高，在改進中成長的稱職的優秀的班主任！題目十三：當班級其他任課教師向你反映班級學生最近紀律不太好，你會怎樣回答他？然后又會怎么做？

參考答案：首先我要從任課老師那里，了解最近哪些學生紀律不好，他們紀律不好的具體表現是什么？ 其次，我要找任課老師所說的那些紀律不好的學生談心，了解他們在課上不專心聽講的原因是什么?如果是這些學生平時學習的態度就是不太端正的，那么要對他們加以教育，讓他們知道尊重老師的最直接的表現，就是在這個老師所上的課上要專心聽講。如果這些學生覺得，這位任課老師上的課不重要，不像語文、數學那么重要，所以無需認真，那么我要告訴他們，任何一門功課都是重要的，它會讓你然后，我會在班級里開展一個“我最喜歡的一門課”的主題班會，了解學生心目中喜歡的課是怎樣的，心目中喜歡的老師上課是怎樣的一種狀態。

最后與那個任課老師溝通，我們之間達成共識，也要在其他課堂上設一些加星啊，評獎的措施，告訴他們這也會影響他期末的行為考核分的，這樣就給學生一定的壓力，讓他們知道不管什么課都要以認真的態度去對待。

題目十四：在做值日生時，教室里兩位男生用掃把打打鬧鬧，結果一名男生把另一男生的頭打傷了。當其他學生來告訴你情況后，你會怎么處理？

參考答案： 1.前去勸架，確認被打學生的傷勢如何，給他處理傷口，如果嚴重，馬上送醫院處理。

3.通知被打學生家長，告知他基本情況，如果學生已去就醫，讓家長前去醫院。通知打人學生的家長，告知他基本情況，希望他來校探4.鼓勵家長自主協調，不行的話老師從中協調。受傷的一方讓對方家5.就此事在班中開一個主題班會，在班內進行教育，以防再有這樣的題目十五：你將新接一個班級，你了解到這個班級有個問題學生，不但不愛學習，不做作業，還經常惹事生非，那么接班后你打算和他單學到更多的東西，那些知識或者技能是在語文、數學課上學不到的。

2.詢問打架原因，耐心了解清楚事情的經過。

望

長給予一定的醫療補償；錯的一方對自己做的事情負責任！

事情發生。獨談談，你覺得和他說些什么呢？

參考答案：這個學生已經成為我們一般看待的“后進生”。首先我要先了解學生的家庭和學習背景，從其本人，學校，家庭多方面了解學生的情況，了解其行為狀態的原因。其實后進生成績暫時處于落后狀態的原因是多方面，很多情況下可能就是因為我們老師一時的失誤而造就了他們今天的后進，一個冷眼，一句不當的表達，經常觸摸不到你的目光和從來聽不到他的名字從你口中飄出等等看起來的此類小事，都可能是產生他們后進的因素。一位美國教師說：“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力，我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以羞辱一個學生，也可以遷就一個學生，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這與陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”有異曲同工之妙。種種現象說明，后進生更需要鼓勵、理解和關愛，正如有病的人才真正需要醫生的治療一樣。所以我們新教師應利用自己與學生年齡相近的優勢，把轉化后進生做為一項首要的任務來抓，針對不同的學生，有效的運用態度轉變策略和激勵策略等有力措施，進一步彌補由于年輕而在其它方面的不足。

題目十六： 現在生活中經常發生各種安全事故，小學生由于年齡比較小，在面對這些安全事故的時候，往往表現得手足無措，不知道如何做。因此加強對學生在這方面的自救應對措施的教育是很有必要的。說說你會怎么做？為什么？

參考答案：首先我對這一問題的分析是現在由于大環境的變化，自然災害頻繁，社會矛盾也存在一些局部的激化，所以現在安全事故是經常有。作為一名教育工作者我們有必要對學生進行這方面的安全教育，讓每個孩子健康生活成長。我具體會有以下做法：第一加強自身在這方面的學習，現在有部分老師連滅火器都不會用，也不懂得急救，我必須加強自己在這方面的能力訓練。在加強自身的同時也利用深圳市教育局下發的一些校本教材進行相關課程的教學，讓學生在這方面有一定的認識。第二，人不僅是個體的生物，也是集體的動物。根據馬卡連柯的集體主義建設理論，我利用班集體的利用對學生強化教學。首先開展班會，借助中央電視臺“知識守護生命”的活動在班上開展自救自助的主題班會，讓學生們在各式各樣的活動中學會保護自己。另外我還設計了板報手抄報等活動。第三，蘇霍姆林斯基說，家校合作才能產生對孩子教育的最大合力，我會給家長發放一些安全知識的資料，讓家長與孩子們共同學習安全方面的自救知識和技能。著名班主任任小艾曾說學生只是我們老師眼中的百分之一，但他確實每個家庭的百分之百，希望我們所有的老師都把每個孩子當成自己的百分之百去對待，讓每個孩子快快樂樂地上學來，平平安安地回家去。

題目十七：學生石磊，喜歡下象棋，在六年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？

答題要點：

（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。

2、與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。

題目十八：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”結合工作實際談談你對這句話的理解。

答題要點：

（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。

題目十九：鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。

答題要點：

（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。

2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發他的上進心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力

題目二十：請結合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關注后1/3的學生”的理解。

答題要點：

（一）理論支撐：符合素質教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一觀點的現實意義。

題目二十一：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。

答題要點：

（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。

題目二十二：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。

答題要點：

（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。

題目二十三：五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

答題要點：

（一）理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。

題目二十四： 陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點：

（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。

（二）方法措施：第一、轉變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。

題目二十五：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

答題要點：

（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現。

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子”實踐活動，讓同學互相監督、互相幫助、互相激勵。

題目二十六：案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？你覺得怎樣才是真正的幫他？ 參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。“愛不能包治百病，不屬于專業能力，愛誰不會？家長孩子的愛難道比老師少嗎？但是他為什么反而老求老師教育他的孩子，他們缺少的不是愛，而是理智，智慧，是科學的教育觀念和方法。”“（教育）智慧，即使不比愛心重要，起碼也和愛心同等重要”，“教師最重要的任務是幫助學生深入具體的分析，他的心理問題是什么？他的智力類型是什么？他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方哪個，從何處突破可以見到成績，可以建立信心。”“這才是幫助，才是具有真正專業技術含量的工作”。

題目二十七：案例簡述：學生每天課間餐都是小東負責打掃的，一天，班主任發現課間餐位置到處都是垃圾，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直是小東在做，我不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：（1）這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？（2）班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生? 參考答案：（1）老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。（2）學生之間是平等的，班里的衛生工作應該是大家分著做，這樣可提高學生對班級的榮譽感和責任意識，對于家境等各方面有困難的學生，班主任更應該在學習、生活等各方面多加關心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學歧視，營造一個師生之間、同學之間互相關愛的和諧氛圍。

題目二十八：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？

參考答案：語文教學中教給孩子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚兒取熊掌者也，也就是說對學生適當的懲罰也是可以的，但是必須建立在教師愛的基礎上，但是懲罰要是適當的懲罰，不能夠對學生打，現在法律規定，教師不能體罰學生，我也曾經剛參加工作時，對學生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對學生增加了愛的教育，使好多學生改變了很多壞的毛病，但是我也覺得只有愛的教育，沒有懲戒的教育是不完整的教育。題目二十八：案例：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：（1）面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

（2）你平時是如何做好學生的心理教育的？

參考答案：（1）不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，??（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。（2）首先，上好每一堂心理課。“學會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態，這句要求班主任老師營造良好的環境，結合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。其次，密切聯系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。

題目二十九：六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生王鵬的母親，王鵬的母親告訴王老師王鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。” 張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

答題要點：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認王鵬確實與小伙伴上網吧了，應及時向學校相關部門匯報情況，讓學校與相關部門聯系查處接納未成年人上網的網吧。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。

第三篇：班主任情景答辯題目

班主任情景答辯題目

1、學生林森，喜歡下象棋，在六年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？

答題要點：

（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可，10分）

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。

2、與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發性。（8分）

2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”結合工作實際談談你對這句話的理解。

答題要點：

（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可，10分）

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發性。（8分）

3、鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。

答題要點：

（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。

2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發他的上進心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發性。（8分）

4、請結合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關注后1/3的學生”的理解。

答題要點：

（一）理論支撐：符合素質教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一觀點的現實意義。（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發性。（8分）

5、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。

答題要點：

（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。

答題要點：

（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

7、五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

答題要點：

（一）理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

8、六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。” 張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

答題要點：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網的網吧。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

9、李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。

答題要點：

（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現象，不必太在意。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點得12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

10、陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點：

（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、轉變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

11、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：

（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發現，貴在感受。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

12、王瑩同學父母體質不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？

答題要點：

（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可，10分）。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

13、王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

答題要點：

（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子”實踐活動，讓同學互相監督、互相幫助、互相激勵。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

14、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區。

答題要點：

（一）理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現，發現學生在學校沒有表現出來的優點和潛質，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到學校、家庭是不可分割的。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強育人效果，她抓住“有病”這一教育契機，實施了教育的創新。請推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機的？

答題要點：

（一）理論支撐：教育契機無處不在，要善于抓住教育契機，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機，引導學生關愛他人，學會感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機，鍛煉學生自我管理能力。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

16、四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？

答題要點：

（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、開展“多關注別人的閃光點”主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優點。第二、找李強同學談心，引導他校內校外一致，表里如一，增強自我管理能力。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

第四篇：情景答辯題目（范文）

情景答辯題目

1號：[必答題]你是如何在班中開展激勵性評價工作的？

愛心、耐心和責任心，對學生實施激勵性評價的原則

正確運用激勵性評價的方法

[抽選題]

1、作為班主任，有學生向你反映：英語老師的發音很不準，同學們都不喜歡他的課，要求調換英語老師，而學校已向你明確了，不能再調換老師了，面對這樣的情景，作為班主任的你，如何處理此事？

2、作為班主任，你的工作非常忙，但很多家長為了自己孩子的事情，經常給你打電話，尤其是打你的手機，往往一說就是半個小時，甚至一個小時，面對這樣的困境，你如何解決？

2號：[必答題] 你是如何在班級中選拔和培養班干部的？

民主選舉、確定人員。述職評優，組建班委會

[抽選題]

1、有個小孩由于弱智，自理能力較差，經常在教室里拉尿等，你建議家長帶小孩到元平特殊學校，但家長不干，面對這樣棘手的問題，你應該如何處理？

2、科任老師向你放映：你所帶的班級班風、學風很差，課堂教學都很難落實，且科任教師對你都很有意見，像這種情況咋辦？

3號：[必答題] 當學生的行為不規范時，你有何良策？

賞識法。即優點夸大法, 建立良好的師生情感, 構建家校聯絡網

[抽選題]

1、作為班主任，有家長投訴你，說你管理班級能力較差，且你班的成績不好，面對這樣的投訴，你如何面對？

2、你班中有這么一個小孩，父母的話不聽，老師的話也不聽，想來上課就來，想走就走，作為班主任，你該咋辦？

4號：[必答題] 當你接到一個新班級時，作為班主任的你，第一個月該著手哪些工作？第一，帶領學生學習學校規章制度。第二，建立建全班級管理體系與本班管理制度。第三，保持政令暢通，及時全面地將領導的指示精神向學生宣傳。第四，全力引導學生學習，提高學習成績。第五，保持溝通，與家長與領導。

[抽選題]

1、你班中有個學生，學習沒本事，但打架、鬧事絕頂高手，經常組織一幫學生打架，且每次教育完后，照樣我行我故。對這樣的學生，你如何處理？

2、有個年輕的老師帶班時，班上的差生越來越多，小團體也成了大團體，1

班風實在是很差，你作為一名優秀班主任，請你針對這種情況開出你的處方。

5號：[必答題]作為班主任，學生不聽你的教育，你該怎么辦？

首先，自己要心態平和，即使有不順心的事情，也要問明白，再說出你的定論。其次，我覺得也得提高自身的修養，這是每個人都要做的，并不是針對你一個人, 當然，也要因材施教。

[抽選題]

1、有個學生給老師提出這樣的問題：老師，我學習已經很努力了，就是成績老是上不來，是不是我很笨呀？請你給這位學生作答。

2、你班里有個學生平時很少說話，上課也不舉手回答問題，平時只是一個人獨處，性格非常孤僻，作為班主任，面對這樣的學生，請你開出教育的處方。

6號：[必答題]你班有相當一部分學生迷戀網絡，無心學習，請你談一談如何解決學生迷戀網絡的問題 ？

首先要引導學生正確使用互聯網，對網絡成癮的學生，應進行專業的心理咨詢，中學生沉迷于網絡與父母的不良教養方式緊密相關，不少家長對處于青春期的孩子生理、心理特點等了解不夠。不能正確處理好親子關系，助長孩子的逆反心理，對孩子的成長產生不利影響，以至孩子迷戀虛擬世界尋找感情寄托。家長除關心物質生活外，應放下架子與孩子進行平等的溝通，多聽一聽孩子的想法，多關心孩子的情感體驗，少一些說教。和諧的親子關系，有利于中學生擺脫網絡困惑。

[抽選題]

1、你班的學生在教室里互相打鬧，結果把教室的玻璃打爛了，作為班主任，如何處理這樣的事情？

2、作為班主任，你要求學生家長配合學校和老師共同做好孩子的教育工作，由于各種原因，家長沒有很好地配合你的工作，請問：作為班主任的你這時候怎么辦？

7號：[必答題]請你談一談如何教育大錯不犯小錯不斷的學生？

1、完善班級制度，從制度上去約束學生少犯錯誤。

2、加強與學生之間的思想交流，幫助學生解除的心理問題，防止錯誤的蔓延。

3、堅持不懈，死纏爛打，幫助學生改掉陋習。

4、利用集體力量，堅持原則，嚴管“大錯不犯，小錯不斷”的學生的學生。

[抽選題]

1、作為一名班主任，你是如何讓學生掌握和遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的？

2、學校面對著各種安全的壓力，很多學校正常的教育教學活動都不能正常的開展，尤其是班主任，你是如何看待這種現象的？

8號：[必答題]作為班主任，你是如何構建家校之間的交流平臺的？

[抽選題]

1、作為班主任，你平時管理班級和教育學生的主要依據是什么？

2、當學生在學校受到老師批評離家出走時，作為班主任該怎么辦？

9號：[必答題]作為班主任，你認為本班的家長會怎樣開？

（1）堅持以鼓勵表揚為主，盡量不要在家長會上直接提出批評的學生名單。

（2）青年教師注意講話的語氣：既不要用對學生的上課的口氣，也不必過于謙虛和不自信。

（3）建議盡量不要把所有學生的成績公布所有家長。對名次的差的學生名單，最好采用只給學生家長的方法。

（4）一定要利用家長會的機會把學生帶有普遍性的問題告之家長：比如，學生紀律遲到問題、作業抄襲的問題、男女生關系問題、對老師的尊重問題、對班級不關心的問題等。

最后，要盡量給家長講一點教育孩子的方法，要及時與孩子進行溝通，要多關注孩子的思想變化，不要在孩子面前嘮叨，要讓孩子經常講學校的事情等。

[抽選題]

1、現在離異家庭的孩子越來越多，談一談你是如何教育這一部分孩子的？

2、現在學生的課程比較緊，而班級活動又不得不進行，你是如何處理的？

10號：[必答題]班主任的熱心不被學生和學生家長的理解怎么辦？

——“關心”不能超過必要的限度

[抽選題]

1、由于抽考的壓力，很多老師都拼命增加學生的作業量，學生們在疲于應付，可成績還不理想，且產生了厭學情緒，如果是你該怎么辦？

2、科任教師和班主任各吹各的號咋么辦？

11號：[必答題]當你家訪時，學生家長在忙于娛樂活動，一邊在應付你，一邊在忙于娛樂活動，面對這樣的家長，你如何和他進行溝通 ？

1、你現在這樣忙，我還是下次再來吧。

[抽選題]

1、學生要求老師不要告訴家長真實的成績，你咋辦？

2、現在很多人包括我們的老師都認為：學生需要進行心理輔導，作為班主任，你是咋樣對你班學生進行心理輔導的？

12號：[必答題]請你談談你是如何抓學生的文明禮貌教育的？

首先，加大宣傳力度。發揮廣播站、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。不斷提高學生思想道德水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次，狠抓養成教育。我經常利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。另外，教師要樹立榜樣。

[抽選題]

1、如果要你在你班上上“感恩教育”的新德育探討課，簡要談談你是怎樣進行教學設計？

2、近年來，學生中違法犯罪案件時有發生，請問，作為班主任的你是如何對學生進行法制教育的？

第五篇：班主任情景答辯題目與參考1

班主任競賽情景答辯

30．情境答辯題目：小強平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游，你讓同學們自由組合游覽小組，但沒有一個小組愿意小強加入。小強只好找你說他很想參加春游。此時你是怎么做的？為什么？

答辯：因為小強表達了自己很想參加春游的愿望，所以從這小強這個愿望入手，逐步為小強創造參加春游和改變自我的機會和條件。分8個步驟：

1．和小強談話，使得他認識到同學們不愿意他加入的原因。

2．勸告小強通過這次春游的機會改變在同學們心中的形象和認識。3．指導其做好春游的準備，如配合小組長做好準備工作。

4．請小強暫時離席。在班上講故事，講周處除三害的故事，引導學生認識到周處是曾經有過錯，但是只要勇于認錯和改過，同樣是能為人民爭取利益，作出自己貢獻的，為學生提供原諒小強的心理準備。并引導學生討論：原諒周處的鄉親，他們又有哪些品質呢？那就是寬容。

5．講述小強渴望春游的愿望。

6．小組討論商量是否愿意接納小強。讓同學們互相交流想法，互相感染，選出愿意接納小強并且理由最充分的小組。

7．請小強到教室，接受所接納小組的邀請。8．課下對小組進行和小強相處的方法的指導。

33號題情境答辯題目：有一個平時不是很出色的女學生有一天興沖沖地跑到辦公室，對班主任說：“老師，我的數學考了97分！”誰知班主任旁邊的一個數學老師冷冷地說：“你這次考得好，還不是瞎貓碰到死老鼠！”那個女生當時非常難堪。請問，如果你是那個班主任，如何處理這個問題？

答辯： 1．“我認為數學老師的話表面上是語言表達問題，深層次處則是對學生人格尊重問題。最近頒布的《中小學生班主任工作規定》中明確指出：班主任要關心愛護學生，尊重學生人格。所以，問題的分析及解決都應該建立在尊重學生人格上。

2．“這位女生考了97分之所以很高興，是因為：其一，她經過努力，取得良好成績；其二，這使得她的自信心有了一個很大的提高；其三，這可能會成為她下一次成功的基礎；其四，因為她平時成績一般，所以，這一時刻是她生命中最幸福的時刻。

3．“而這位數學老師則存在一些問題：其一，他當面說了有傷女學生自尊心的話；其二，他未能用發展的眼光看待女學生的變化；其三，他的言語不符合《中小學生班主任工作規定》中有關要求：選聘班主任，應該選擇‘熱愛學生、善于與學生溝通’的老師。

4．“我的處理方法是：其一，對女學生取得的成績表示祝賀，對她付出的努力表示肯定，真誠地分享她的喜悅與成功；其二，告訴她數學老師說的話也許是無心，不要記在心上；其三，告訴她，改變自己在別人心目中的形象需要過程，這時更需要自己努力，以出色的表現去證明自己；其四，私下與數學老師溝通，指出他不當言語可能會造成的后果；其五，讓老師在適當的時候去向那位女學生真誠地道歉。”

班主任業務能力競賽點評、剖析材料㈠

［情景一］一個女生家境貧寒，相貌也一般，雖然為人本份，學習刻苦，但成績不突出，別人對她不冷不熱。她感到這個世界對她太不公平：別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明，而我為什么卻是一個灰姑娘。于是終日悶悶不樂，留了紙條就離家出走。

［問題］假如你是這位女生的班主任，當找到她之后，你會怎樣疏導她？

［點撥］這位女生主要存在的問題是自卑，也就是自己輕視自己，自己瞧不起自己。總感覺自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，總擔心做不好，怕被別人恥笑。因此，找到她后，應當做好以下幾方面工作：

1．深入了解，加強交流

產生自卑心理的學生，很在意別人的評價，因此要以此為突破口，增強她的自信心。①不去談論她的成績，適當鼓勵她，幫她找原因，多找些她學習中的閃光點。

②撇開家境談發展，多講些因家境貧寒而通過自己努力取得成功的偉人故事來激勵她，讓她不要只 看到自身家境，家境只是人生路上一個小困難，人的成功關鍵靠自己而不靠家境。

③糾正只注重自身長相的不良心態，告訴她可愛的性格、淵博的知識能使一個人具有內涵美，容貌易逝，唯有內在品質永存，內在美才是最重要的。

2．激發自強，培養意志

一遇挫折就心灰意冷要不得，人應有一種百折不撓的意志。應告訴她不要在學習中一經困難就喪失信心，而應迎難而上，只要一直付出努力，相信最終會取得優良成績，告訴她“你能行”。

3．捕捉“閃光”，借題發揮

在她身上多找些優點，即“閃光點”，增強她的自信心，克服自暴自棄的心理，從而增強自信心。比如，可以這樣跟她談心：

“××同學，你把自己比作可憐的灰姑娘,那是因為你只看到灰姑娘相貌平平、家境貧寒、無人問津的一面。其實，當灰姑娘穿上水晶鞋之后，她就變成了一個美麗高貴的公主，而那雙漂亮的水晶鞋就是我們人生中理想、勤奮、執著的美好品質的化身。老師相信，只要你從自卑的陰影里走出來，以學業為重，學習灰姑娘的美好品質，勤學好問，刻苦鉆研，你就一定會成長為一個老師欣賞、同學羨慕、品學兼優的好學生。”

［情景二］某校學生吳曉，自小家里百般疼愛，養成了驕橫、任性、霸道的性格，從幼兒園起就表現出交往困難，做什么事都由著自己的性子，稍不如意就拳腳相加，或哭鬧不止，所以小朋友都不跟他玩，別的家長們也囑咐自己的孩子離他遠些。如此，他就更孤獨，特別渴望跟同學一起玩。可一旦有人跟他玩，總是不歡而散。

［問題］假如你是吳曉的班主任，你想怎樣幫助他？

［點撥］吳曉表現為自我意識太強，因為家人的過分溺愛，養成驕橫、任性、霸道性格，一切以自我為中心，很少理會別人的感受，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。可以采取以下方法幫助他：

1．與他聊天談心，消除心理障礙

多關注他的心理變化，盡量深入他的內心，采取鼓勵為主，懲治為輔的教育方式，盡量做到以理服人。常與他聊天，并讓他懂得他是個好學生，能力也非常突出，但不能因為自己優秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應聽取其他人的想法與意見。教他要懂得團結友愛，是非分明，鼓勵他積極參加學校組織的集體活動，公益勞動，讓他學會感恩。

2．學會理性調節，提高自身修養

教給他自我控制，自我調節方法，并進行必要的行為矯正。教他學會理性地分析和思考問題。不應總是想著自己比別人強，這樣的想法是錯誤的，理性地幫他分析錯誤的原因和危害，使他正確看待他人。發現別人比自己強時，不應怨恨，而應爭取對方幫助，以便收獲更多友誼，進行“角色轉換”，將心比心，多想想對方，把自己放到對方的位置上思考問題，這樣就可以消除心中的不快。

3．注意“冷”“熱”結合，加強挫折教育

不能對他一味表揚、鼓勵，而應在當他出現錯誤時，適當地給他潑點冷水，只是要注意尺度。給他設置些挫折，讓他明白自己并不是萬能的，要學會尊重他人，還要讓他懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開群體。

4．加強家校配合，形成教育合力

要求他們在家里不要過于溺愛吳曉，而應給他一些挫折教育。

［情景三］王彬同學是一個典型的“周杰倫”迷，上課時想的是周杰倫，課間談論的是周杰倫。因為喜歡周杰倫，他理了和周杰倫一模一樣的發型。這個發型要花上百元，是他在一家有名的發廊做的。業余時間，他最大的興趣就是模仿偶像語言與動作。因為把時間都花在搜集與周杰倫有關的資料，所以成績直線下降。

［問題］假如你是王彬的班主任，你會怎樣引導他？

［點撥］王彬同學是典型的追星族中的一員，對他的癡迷可以從以下方式來引導： 1．加強談心溝通，巧妙因勢利導

對名人的崇拜無可厚非，追星是每一個青少年人生中的必經之路，因為明星、偶像是我們人生路上的榜樣和標桿，是我們努力的一個方向。名人的一些高尚品德，創業意識等方面可以影響崇拜者，有時 是好事，只是王彬同學已到了走火入魔的地步，應與其談心，幫他正確面對“周杰倫”，而不至于陷入到其中不可自拔。

2．學會分辨良莠，引崇拜入深層次

要幫王彬同學提高分辨是非的能力，不受明星低劣品質的影響。（可以查找周杰倫的一些缺點，從而讓王彬同學明白明星也不是一切都好，都可以學）

告訴王彬同學對周杰倫的崇拜，僅僅停留在外形和低級形態模仿上，這不夠，應去崇拜學習周杰倫的好素質，把注意力放在他成功的原因上。他之所以成為明星，是其不懈努力、積極進取的結果，王彬最需要學習的就是這種進取精神。至于周杰倫的著裝打扮、生活作風等都屬個人愛好，并不值得別人去模仿，每個人都應有自己獨持的風格。

3．擴大崇拜范圍，形成積極導向

引導王彬同學多看名人故事，名言，名人傳記，讓他思考。告訴他既可崇拜周杰倫，更要崇拜各種偉人，英雄。事實上，明星除了影視歌星和體育明星外，還有眾多的科學之星、政治之星、技術之星??他們給人類帶來的是更大的幸福和財富，更值得去學習。

4．培養廣泛興趣，逐步克服盲目

培養他更廣泛的興趣，使他不以追星為唯一興趣，從而浪費大量的時間和精力。應該以學習為重，把自己的成績提高上去。

［情景四］班主任布置學生寫《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的他鄉工作。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”

［問題］假如你是這位女生的班主任，你會怎樣疏導她？ ［點撥］對這位女同學可以采用以下一些方法來疏導： 1．切實了解情況，做到有的放矢

了解她的父母及家庭中的一些問題，這樣才能有的放矢。告訴她家庭的重要性。一個和諧的家庭在人的一生中起著重要的作用，所謂“家和萬事興”，只有家庭和諧，才能使自己的學習、工作沒有后顧之憂。所以人還應當以家庭為重，而不要厭恨家庭，甚至做一些不利家庭的事。俗話說的好，兒女不嫌父母丑。雖然，你的父親有各種各樣的陋習和缺點，雖然你父母的婚姻是隨隨便便湊合的；但是，有一點是不容你否認的：他們都是疼你愛你的生身父母，他們含辛茹苦供你上學，盡力為你提供最好的學習條件！而且，在你們這樣的一個家庭里，更需要家人的精誠團結和相親相愛。

2．做到雙管齊下，引導親子溝通 比如，可以這樣疏導她：“你作為這個家庭里最重要的一分子，你不應是只是一味地抱怨，你應該責無旁貸地投入這個家庭，為父母相處得更融洽、為家和萬事興作出自己的努力。畢如，你的寫作能力強，文筆好，你可以投入真情寫好老師布置的這篇作文《我的家庭》，然后用書信方式寄給遠方的爸爸，并讀給你媽媽聽。老師相信，不久，你們的家將會因你的努力和付出而變得越來越溫馨，越來越和睦。”

當然，只是與孩子交流還遠遠不夠，還應與她的父母親聯系，做做她父母親的工作。

［情景五］某班趙同學無故連續3天不交數學作業。數學老師把小趙叫到辦公室問他：你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。數學老師大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。小趙不但沒有把作業補上，第二天反而不進教室上課了。

［問題］假如你是小趙的班主任，你該怎樣處理這件事？

［點撥］小趙同學無故連續三天沒有交數學作業，一定有原因，從材料中可以看出他并不是一個經常不交作業的學生，數學老師的做法過于簡單，缺乏耐心，從而造成學生的對抗，作為班主任可以這樣處理：

1．了解原因，對癥下藥

在了解過程中，不應以居高臨下的態度訓問，而應以親切詢問方式，尋找突破口。切實講明做作業的重要性，作業是對課堂上學習的延伸，對知識點的復習鞏固，對所學知識進行操練，有著非同小可的意義。作為學生，做作業是自己的職責，不做作業是不負責任的表現。

2．發掘優點，鼓勵發揚 以前都做了作業，也交了，這些都是好的表現，這優點應繼續發揚，盡管沒交作業，犯了錯誤，仍應肯定他的優點。

3．指出不足，敦促改正

沒有交作業犯了錯誤，面對數學老師詢問教育不回答，更是犯了錯誤，不進教室上課更是逃避的做法，是錯誤的做法，是不對的，應該知錯就改，向數學老師承認錯誤，并與數學老師多溝通、交流。

4．牽線搭橋，師生溝通

與數學老師交流、探討，指出數學老師方法的欠妥之處，讓數學老師多配合教育，多與小趙同學平靜溝通，打消其中的介蒂。

［情景六］學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉來的，家境貧寒，人也很老實。

［問題］假如你就是這個班主任，當時你會怎樣處理這件事？

［點撥］從材料中可以看出不少同學歧視小東同學，是因為小東同學從外校轉來，且他的家境貧寒，人也很老實，因此班上同學看不起他，作為班主任遇上這種事，可以這樣處理：

1．批評同學陋習

作為學生，不應該把飯盒扔得到處都是，且不幫忙清理。沒有養成愛護環境衛生的習慣，而且沒有責任心，遇事推卸責任，又把所有該做的事都推在小東同學身上，認為他是理所應當做的，這些做法是錯誤的。不能因為小東同學是從外校轉來，家境不好就看不起他，更不能因此而認為這種事是小東該做的，這是歧視他人的做法，人與人之間是平等的，不應該因為自己的生活優裕就看不起其他同學，應認識到自己的不足，養成不亂扔垃圾的習慣。

2．表揚小東同學

小東同學盡管家境不好，但他有責任感，能夠在大家扔了那么多垃圾的情況下，自覺清理垃圾，這種行為是值得表揚的。他具有良好的精神品質，并不因為他家境問題而影響他良好表現，他的這種行為是值得大家學習的。

3．不可歧視他人

列舉一些平時讓人看不起眼的人取得成功的事跡，告誡同學其實很多事業有成的人并不是因為家境很好，而是通過自己的努力奮斗取得輝煌成就。相反，那些家境不錯的人因沒有努力奮斗而一事無成的比比皆是。所以不應以自己現在的優勢而看不起他人。

4．確立責任意識

作為學生應當具備高度的責任感，不能遇事就推卸責任，一個沒有責任感的人在社會中處事是難以立足的

5．老師以身作則

作為教育者，并非只是高高在上指手畫腳，而是自己動手，以身作則，讓學生看到不是只有小東才可以這么做，老師也可以這樣做，從而讓他們意識到自己的錯誤。

6．引導馬上動手

只有讓學生動手，才能讓他們體會其中的感受，也讓他們明白其中的道理。

［情景七］某班學生小A，自制能力極差，經常違紀，屢受教育，才有所起色。某天又違紀了，一是上美術課說些擾亂課堂紀律的話，二是課間和同學吵架，嚇唬女同學。

［問題］假如你是小A的班主任，面對這樣的情景，你該怎樣教育他？

［點撥］材料中小A自制能力極差，經常違紀，屢受教育才有所起色。某天又違紀。一是上美術課說些擾亂課堂的話，二是課間和同學吵架，嚇唬女同學。這是屬個人意志和毅力的問題，出路是培養堅強的意志和堅韌的毅力，應從行為開始，從心智入手。對此現象不必大驚小怪，小題大作。這類學生的通病是易反復，根源是自控能力差，性格一般都是精力比較旺盛，情緒比較激昂，比較活潑開朗，屬外向型的人。試想一下，我們中不少人的童年不也正是這樣嗎？所以我們不要用成人化眼光要求責備他，一要寬容，接納并循循善誘。君不見教師隊伍中，有的甚至是領導干部都流行染發，搞“俄羅斯頭”，為什么一面對學生就如此苛刻呢？所以不要一碰到問題學生就想用成人化的眼光和方法去解決，寬容、引導與有效溝通是解決問題的最佳途徑。二要利用其優點多讓他做事，體驗成功喜悅，轉移注意力，培養 自控力。三是抓反復，反復抓。當然也有人說是否有血鉛過高引起的兒童多動癥，我想這不屬教育問題，是醫學問題，教育不能包治百病。

［情景八］張明哭鬧著不上學，媽媽問他為什么？他說陳麗的書包很漂亮，而自己卻是哥哥留給的舊書包，不想上學。媽媽為哄他上學只好答應買新書包給他。幾天后，張明又不愿意上學了，原因是黃平有一部高檔的機器人玩具而自己卻沒有，疼愛子女的媽媽無奈只好順從他。

［問題］假如你是張明的班主任，你會怎樣教育他？

［點撥］張明看到陳麗背漂亮的書包就哭鬧不上學了，幾天后，看到黃平有高檔機器玩具又不上學了，媽媽只有次次順著他。這樣恐怕有一天要天上的月亮，媽媽也甘愿上天為他摘，可能嗎？這是個家庭教育問題，溺愛與遷就成了不少父母的通病。有一位參賽者這樣回答：

1、通過家訪勸告他父母不要遷就孩子。

2、利用課余時間找張明談心，教育他糾正錯誤，并點名批評，教育其他學生。

3、請他的小伙伴幫助他，如果不聽，就不必跟他玩。這僅是羅列條條綱綱，未作深入分析，難以令人信服。其實做人的工作并不難么簡單。如果他不聽，你又將如何？我想不少班主任在對待問題學生上，往往想當然，缺乏耐心與恒心，措施辦法缺少教育學、心理學的理論依據，操作性、有效性、藝術性成分少，結果，其實際效果往往大打折扣。溺愛與攀比心理的矯正，必須從家長與學生的不同角度，從行為與心理兩個大方面分階段逐步展開，結合具體學生的不同性格與家庭背景，選擇最佳策略，優化矯正方案，提高教育效果與教學藝術。

班主任業務能力競賽點評、剖析材料㈡ 到什么山頭唱什么歌

——兼論問題學生的教育及其情景案例的剖析

要轉化問題學生，關鍵是能不能找到心靈的對接點，這就要求我們要分類指導，因人而異，也就是要到什么山頭唱什么歌，從而達到這邊唱來那邊和的效果。如果不能引起共鳴，轉化就是無效或低效的。

要提高班主任的工作藝術，一定要重視班主任隊伍的建設，并抓好兩件事。一是引導他們從實踐中摸索積累經驗，撰寫典型案例，優化矯正策略；二是通過典型案例的分析討論，從情景答辯中獲得解決問題學生的智慧和策略，從而提高班主任自身的應變能力和育人藝術，建設好優秀的班集體。要加強班主任隊伍的建設，首先要牢固樹立服務意識。隨著時代的進步，世界的距離越來越小，媒體與網絡的普及越來越廣，學生的個性越來越張揚，問題學生越來越多。如果不是樹立服務意識，引導得當，總是居高臨下，我們的課堂受到的挑戰就會越來越多，矛盾就可能激化，師生關系就可能緊張，所以，要想成為一個優秀的班主任，首先我想要放下架子，既為人師，但更主要的應當把自己看成是同學的父母，兄弟姐妹，是朋友。要站在同齡人的角度看問題，將心比心，多一分寬容，少一分指責和批評；多一分理解與交心，少一分歧視與冷漠；多一分關愛，贊賞與鼓勵，少一分挑剔、責備與訓斥。我們的教育專家曾作過這樣的調查：隨機抽取100名教師，問：“你熱愛學生嗎？”90％以上的教師回答：“是”；再隨機抽取100名上述教師所教的學生問：“你體會到老師對你的愛嗎？”結果讓人吃驚，90％的學生回答“NO”。這一是一否的回答結果盡管摻雜太多的因素，但有一點是可以肯定的：就是說明我們的教師，尤其是班主任對學生的服務工作還很不到位。這就是我們要著手解決的迫切問題，這就是我們開展情景答辯的理由所在。

關于：“情景”也作“情境”。對此，我們的教師是比較熟悉的，每時每地，每堂課我們都在創設情景，點化我們的學生。“情景答辯”俗稱“案例分析”。它是針對具體場合中的情形，通過吸取有效的信息，找出問題的焦點，分析產生之原因，尋求解決之對策，使之有針對性地高效率地解決現實中可能遇到的類似的新問題，從而避免我們的教書育人工作在實踐中或預料外產生尷尬和降低工作效率，甚至走向事物的反面。所以，要想成為一名學生教育的高手，就一定要加強案例分析，提升應變能力，防范于未然，化解教育危機，增強教育睿智。

情景答辯的第一道關卡是吸取有效信息。比如趙同學連續3天無故不交作業，數學老師把他叫到辦公室詢問，他低頭不語，給他講學習意義，他一言不發。于是數學老師大發雷霆，責令補交，結果呢，不但沒有如愿，反而讓該同學第二天就不進教室上課了。這位教師的第一、第二種行為并無過錯，是廣大教師通常采用的一般方法，錯就錯在未明原因就“責令”上。正如醫生，疾病尚未疹明，就急于開藥方。殊不知粗暴與強制往往是不能奏效的，最有效的辦法應當是拉近距離，消除心理障礙，打開學生的心扉，然后才積極幫助，耐心引導，樹立信心。做為班主任，首先要打開學生的結，使其復課，而不是 先去糾纏作業交不交的問題，然后才根據原因，尋找對策加以引導；其次要打開數學老師的結，這樣才能架起橋梁，喚醒孩子學習數學的興趣，最后才歸納一下這類學生教育所應注意的事項，比如說學習困難型的，環境或突發事件變故型的，師生關系緊張型的，學習偏科缺乏興趣型的等等情況的不同處理方法并盡可能上升到教育原理上來。

又如某校每天中午學生都吃學校的盒飯，一天，班主任發現同學亂扔飯盒，就請現場的同學清理，可在場的同學說：“這事一直都是小東在做，我們不管。”小東是剛從外校轉來的，家境貧寒，人也很老實。讀了這則材料，一般都是把在場的學生訓斥一通，逼他們揀或自己親手帶那些學生揀完了事，或者揀完以后不忘交代要向小東學習，養成良好衛生習慣。可我不主張這樣做，這樣做很難真正喚醒學生的社會責任感和集體榮譽感。我們可以想象一下，一個剛從鄉下轉來的老實貧寒的學生小東為什么會主動去做并不作聲張，而他的高尚情操與長期堅持卻被看成是理所當然的事，其他同學全然不知感動，不被熏陶，主動融入并積極糾正不良習慣，還要大言不慚地找理由搪塞呢？這分明超出衛生習慣的范疇，是人格歧視與感情冷漠的品德問題。是不是道德與良知的缺失呢？該從什么地方入手才最有效？這才是我們解決問題的癥結之所在。然后才根據這一焦點分階段，有步驟地采取辦法，直至形成共識，產生感動，把向小東學習變成同學自覺的心理訴求，這就是內化教育，心靈拯救。這件事如果讓我來辦，第一步我仍然會帶他們一起揀起來放入垃圾筒，也不做任何批評，然后我會利用這個機會招呼他們找個地方坐下來聊天，問他們有沒有寫日記的習慣，日記都寫些什么為話題引到亂扔垃圾與小東主動做好事的話題上來，使他們對小東的行為有個重新認識的時間與空間，使學生形成一個細節與成敗，習慣與做人的基本認識。第二步我會利用一個主題班會來讓學生講述身邊的好人好事(肯定會有人提到他，如果沒有可適當點撥)然后老師講述陳蕃等歷史故事，請學生聽完故事后寫幾個關于小與大，細節與成敗關系的成語名言并進行交流，因勢引導，概括“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”之類的觀點，從形象到抽象，從行為到品質，和風細雨，加以感化。第三步按排分組討論交流，——假如你是小東，會不會這樣做，他的行為對我們每個人有什么啟示？最后是教師歸納并以“人人為我，我為人人；校園是我家，清潔靠大家；一屋不掃，何以掃天下；習慣體現思想，細節決定成敗”結束主題班會，并且布置一道作業，未來兩周誰或哪一組衛生打掃最清潔，做好事的人最多，小紅花(旗)就送給哪一組作為獎勵。我想這樣來培養學生，潤物細無聲，一定可以改變我們的學生，將來到社會上，一定不會見義不為，見死不救，冷漠無情，一定可以樹立高度的社會責任感和集體榮譽感。當然教育學生，方法多種多樣，做法各不相同，不求新穎，只求有效、可行。只有想不到，沒有做不到，辦法總比困難多！

第二，理清答辯思路，尋找最佳策略。因為沒有思路就沒有出路，至于從哪一點開始切入，分幾個階段完成，由多少個環節來落實，即途徑、方法、手段和資源利用，各不相同，應因人、因時、因地而異，不求統一。比如由于家庭溺愛養成驕橫、霸道性格，造成不合群，交往困難的吳曉，如何幫他走出孤獨，融入群體中呢？這是一個帶有普遍性的獨生子女群體問題。班主任對此不能掉以輕心，也是學校轉化學生責無旁貸的當務之急。如何解決，能否解決好，其意義不可低估，但非常難做，可以說是個棘手的問題，因為人的性格形成不是一朝一夕的事。同理，性格的改變仍然需要長時間的努力。如果因他使性子，稍不如意就對同學拳腳相加或哭鬧而疏遠他，這個孩子的未來是可怕的，所以拿到材料后要先分析其性格形成的原因，并抓住他因孤獨特別渴望跟小朋友一起，可一旦有人跟他玩，總是不歡而散這一核心問題，從家庭、學校與班級以及自身三方面制定方案，逐步改善。如果操之過急，想一蹴而就，絕對行不通。需要的是耐心與引導，需要的是恩威并重，寬容呵護，接觸與引導相結合，需要的是家校的主動配合，多管齊下。具體的操作就讓大家來出主意，定方案，想辦法吧！

關于像材料中提到的王彬同學的“周杰倫”迷以及當前受韓劇影響產生的“韓潮”及近段“超女”現象以及其他偶像崇拜，也是相當突出的普遍性問題。這類問題的解決主要是如何把握“度”的問題，而不是簡單的肯定與否定，解決辦法是“疏”而不是“堵”。某中學的做法相當好，搞班級、學校名星評比，讓“學習之星、勞動之星、衛生之星、友愛之星、尊師之星、紀律之星”的相片上專欄，切實可行。引導這類學生首先是肯定其積極的一方面，其次要用正反例子提醒他們要掌握分寸，再者是組織班級大討論，交流看法，寫感想。第四是用明星的不平凡的成長經歷激勵學生，讓他們知道要成名星是需要付出的，單純靠模仿成不了明星。第五是用學生守則與道德規范要求他們逐步改掉不良的言行舉止及外表形象。重點是引導，而不是限制、命令，關鍵是反復勸導與不斷感化。如果是答辯比賽，一定不能簡單羅列，務必先圍繞材料中的核心，概括出一個論點，然后才逐一展開論述。關于如何篩選、過濾、吸取 有效信息，從容答辯是分析問題，探究原因，尋找對策，制定方案的前提，這一環節做不好，就不能抓住問題的關鍵，把握問題的實質，就很難準確地提煉出答辯的論點，做到分析到位；也就無所謂理念先進，觀點正確，理論聯系實際，更無所謂處理方法得當，富有科學性與藝術性了，這是情景答辯應注意的關鍵步驟。比如有這第一位教師講到班主任布置學生寫《我的家庭》的作文，結果有一位女生留給老師一張紙條，寫著“父親是個酒鬼，煙鬼兼賭徒，在遙遠的他鄉工作。我問過母親為什么與他結合。母親無言。后來我自己搞清楚了。母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”這則材料時，開篇講問題學生有學校型、家庭型、社會型，搗蛋型、叛逆型、沖動型、溺愛型等，并說這材料中的學生屬搗蛋型，接著講教育轉化問題學生難，因有“未保法”，學生動不動就告老師體罰，這是尊師重教文化的流失，需要弘揚傳統文化，我覺得這教師文化底蘊很深厚，也善于歸納，問題是未能抓住材料中女生因家庭背景而形成的消極、郁悶、厭世、仇恨的心理陰影這要點，引導他明白環境、家庭、父母不可選擇，但人生可以改寫，要感恩，要樂觀自信，要用言行感化父母，構筑和諧之家，同時利用班主任之便，聯系溝通家長，雙向互動，理解、寬容、關愛、轉化對方。特別要注意先從肯定作文能抒真情實感，語言表述能力強的優點入手，拉近距離，作心理輔導，再從養育之恩，孤兒家庭方面對比，教育她領會不幸與有幸，化解矛盾，指明正確的做法，并通過家長的反向行動，實現兩代人的心理對接，從而架設和諧之橋，激勵女孩走出陰影，樂觀向上。這樣才不會背離材料，另立爐灶。

關于情景答辯應注意的第三個問題是缺乏必要的事理分析，只有列舉幾條綱綱、三言兩語，不作闡述。上面我們已舉了如何糾正驕橫、霸道、任性、不合群問題學生的例子，這里不再作具體闡述。

那么，我們要怎樣針對情景案例(仿真現象)作具體分析呢？我想先打個比方，醫生給病人治感冒，雖不一定給病人說，但心理肯定要明白，且要有理論依據。你是普通感冒還是流感，有沒有并發癥，這叫診斷。其次是弄清病因，病理，是病毒性還是細菌性？其三是所用藥方的藥性、藥理，最后是對治療效果的預測、觀察和后期治療方案的修訂與鞏固。如果是中醫，還要明白陰陽表里寒熱，是什么季節，要清熱解毒還是解表發汗，如果發汗發生虛脫怎么辦？這就叫論證。比如說不是120專車為救病人而闖紅燈，該不該罰，不是簡單回答該與不該，而是要先表明態度亮出觀點，觀點要從現象歸納而來，指明這是一個法理與情理的沖突問題。其次是法理依據及道德依據，再次是如何糾正與防患此類問題的發生的途徑、措施與辦法，如果換一個角度供材料，比如說，白天車子到交叉路口，遇紅燈會自覺地停下來，晚上無人值班，不少人遇紅燈直接開過去，怎么看？這是個“自律”與“他律”問題，要從不同角度分析論證，加以約束與防患。所以要避免簡單羅列。總之，我們可以運用中學所學論說文寫作知識，抓住論點、論據、論 證三要素，運用恰當的論證結構，比如因果結構，并列結構或遞進結構，逐層展開，最后注意從表象、個案上升到本質與普遍性原理上來，揭示教育教學原理的普遍性原則，歸納總結，點明題意，照應篇首。我想這都是我們已掌握的知識，一說大家就明白。

關于教育中問題學生的轉化，事關社會的和諧和未來發展，應高度重視，形成合力，營造良好的社會氛圍。無論什么類型的問題學生，轉化的核心離不開一個字，這就是“愛”，如果我們能像張愛玲那樣，當他在教育學生中被偏執型、叛逆型的問題學生踢了一腳，引起旁人憤怒，并狠狠地揍了該生時，張愛玲趕快伸開雙臂摭攔并勸說大家不要打他，他是我“兒子”。結果該生當場跪下，叫了一聲“媽”。正是像張老師這樣的持之以恒地艱難付出和長期堅持，才在這一刻擦出情感的火花。這就是愛的力量，這就是心靈內化的觸發點與感應點。望大家用愛的雨露滋潤我們的學生，獻出你的大愛！描繪美好的明天！

班主任工作技能比賽現場答辯題目 1)案例簡述：班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”

問題：1.請分析這個學生的心理？2.如何幫助這個學生走出目前的狀態？

參考答案：

1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。

2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的 間隙。

2)案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？

參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。

3)案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：

1、這時班主任應該怎么做？

2、你如何認識學生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。”當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

4)案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：

1、你認為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。

3、培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

5)案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：

1、請評價該班主任的做法？

2、你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

6)案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。

7)案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是 報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對這次聯賽有影響，但對班集體后續的發展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。

8)案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題

1、請你給她找到一個恰當的辦法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

9)案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

10)案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。

11)案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對不交作業的學生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。

12)案例簡述：“不同名數不可相加”，可卻發生了這樣一件事：一位教數學的班主任在強調不同名數不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。

問題：

1、如果是你，這時你怎么做？

2、說說你認為很糟的班主任忌語！

參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向學生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養。13)案例簡述：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，??（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。

14)案例簡述：同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。

15)案例簡述： 一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

16)案例簡述：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。

17)制定班主任工作計劃的依據是什么？

參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據。3.班級情況。包括“學生人員構成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現律和青少年身心發展的規律。5.間接經驗。學習和借鑒別人的管理經驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。

19)班主任工作職責有哪些？ 參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質量。（3）關心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。

20)影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。

21)為什么班主任對學生要采取寬容態度?

參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態度是教育學生的需要，這是因為:

一、班主任對學生采取寬容的態度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。

二、對學生的寬容體現了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。

三、班主任對學生的寬容能調節師生之間的關系。濫用懲罰而造成師生關系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關系不僅在校時顯得很不融洽，即或學生畢業后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關系，他會使師生關系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關心。因此，我們說，寬容能調節師生之間的關系。

既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。

問題：你認為這句話對嗎?為什么？

參考答案：首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。

其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。

再次，由于他們年齡小，經驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結果也導致了他們犯錯誤。

第四，他們缺乏抵制能力和自制能力也是使得他們經常犯錯誤的原因。

第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。

因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。

23)養成教育的主要內容有哪些？ 參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規范，培養學生良好的道德品質和道德行為是養成教育的主要內容。可以具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規要求。⑤勞動教育。⑥培養自覺學習的好習慣。按時完成作業，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經常清理、碼放整齊。⑦衛生，儀表。搞好個人衛生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。