第一篇：小學班主任素質大賽情景答辯題

班主任素質大賽情景答辯試題（小學組）

1、當前許多教育專家提出了“教育無痕”，很多班主任也嘗試“教育無痕”這一育人境界，結合自身工作談談對“教育無痕”的理解。

2、蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發現每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創造，獲取成功。”請結合教育實際，談談你對這句話的理解。

3、網絡已成為當前中小學生教育工作中的一道難題，對于網絡是“堵”還是“疏”，請結合工作實際，談談你的看法。

4、一位教育專家說：“盡管有問題學生存在，但在老師的頭腦里不應該有‘問題學生’的概念。”請結合工作實際，談談對這句話的理解。

5、語文課上，有兩個學生因沒有完成背誦課文的任務被語文老師罰站，如果你是該班班主任看到了這一現象，你將如何做？

6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，通常采用立刻叫家長的做法，請對張老師的這種做法給予評價。

7、五年級學生王紅星期天在同學家玩，很晚還沒有回家。王紅的媽媽很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向，無奈打通了班主任老師的電話。班主任老師接到電話，批評王紅的媽媽沒有履行好家長的職責，之后就掛掉了電話。這位老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

8、最近班里有幾個同學總愛給其他同學起外號，同學之間因此很不愉快，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

9、小明和小亮在課間因為一件小事打了起來。班主任問其原因，他

們都異口同聲地指責對方。這時班主任應該怎么做？

10、你帶的班，在學校每月開展的文明班評選活動中，沒被評上過一次。為此，你對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因。同學們把矛頭都指向了班級的幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。作為班主任，你會怎么做？

11、班里有一個同學經常違反課堂紀律，影響同學們學習。班主任老師為此多次請家長到校談話，都沒有效果，于是提出了讓家長陪同孩子上課的想法。你認為這種想法是否正確？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？

12、班里有一個同學平時不守紀律，每門功課都是倒數，所有的任課教師都拿他沒有辦法。有的老師找他談話，他說：“我是壞學生，我就這樣！”對于這樣的同學，作為班主任，如何做好后進生的轉化工作？

13、國家民政部曾經公布過一組數據，中國內地從1995年之后，每年夫妻離婚的數量都在100萬對以上。而這些離異家庭中，不少孩子在家長婚變時還處于中小學階段。作為班主任老師在教育和幫助這些離異家庭的孩子時，應該遵循哪些原則？

14、心理學研究表明，3－12歲是一個人形成良好行為習慣的關鍵期。作為班主任老師，我們應該怎樣引導和幫助學生形成良好的學習習慣？

15、中國青少年研究中心副主任孫云曉曾經說過這樣一句話：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”你是否同意他的觀念，請結合自己的教育工作實際談一談對“懲罰”的認識。

16、中央電視臺曾經播放過一則公益廣告：一個孩子看到勞累了一天的媽媽下班回到家后給奶奶洗腳，自己也悄悄打了一盆水端到媽媽跟

前??“感恩”是中華民族的傳統美德，作為班主任，我們應該如何對學生進行感恩教育？

17、在教師專業成長的今天，你認為班主任應具備哪些基本能力？（最少五方面）

18、你認為，一個良好的班集體應具有哪些標志？（至少四個方面）

19、如今，學生群體中獨生子女居多，不少家長因此溺愛自己的孩子。作為班主任，如何與溺愛型的家長溝通？

20、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中，遲到一次罰款1元，不參加班級活動一次罰款2元。學生所繳納的罰金作為班費用于開展班級活動。請對班主任李老師的做法給予評價。

21、學生李紅的父母雙雙下崗，家庭經濟條件較差。可看到不少同學穿名牌、用名牌，她產生了自卑的心理。作為班主任老師，你應該如何幫助她去除心中的陰影？

22、國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的一份報告里面提出了教育的四個支柱：學會認知、學會學習、學會做事、學會共同生活。這其中的任何一個學會都離不開個體的獨立性，而獨立性恰恰是我國獨生子女所缺乏的，那么作為班主任，我們在學校里又該怎樣培養學生的獨立性呢？

23、一位家長來學校找到班主任求助，自己的孩子平時特別粗心，本來不該看錯的題總是看錯，不該錯的字總是寫錯，不該交錯的作業總是交錯，為此，家長很頭疼。而家長所反映的情況在小學生中非常普遍。作為班主任，我們應該怎樣幫助小學生克服粗心的毛病呢？

24、由于社會等方面的原因，現在的學生承受、面對挫折的勇氣和能力越來越弱，教育學生正確認識和對待挫折成為了我們義不容辭的責任。請結合工作實際，談一談我們應該如何做好這項工作。

25、在教育觀念不斷更新、教育對象日益趨于以自我為中心的今天，作為班主任，正確運用好教育批評是很有講究的。請結合工作實際，談一談批評學生應該做到幾點？

26、小李老師這學期剛剛擔任班主任，對于如何高效開展班級活動還不十分清楚，請你將開展班級活動的基本原則告訴小李。

27、王老師認為，班會只是眾多教育形式中的一種，可有可無。你是否同意他的觀點？你認為班會的作用表現在哪些方面？

28、“沒有愛就沒有教育。”你認為，這里的愛主要包括哪些方面？

29、一位家長在談到與班主任的交往時說了這樣一番話：孩子在學校犯了一點錯誤，老師一個電話就把我叫去，讓我和孩子一起站在老師面前，聽老師訓斥，這對我來說，實在是個侮辱。你認為，班主任和家長溝通時如何做到“尊重家長”？

30、做個學生信賴、敬佩的班主任，傳統的“嚴+兇”已經行不通了。班主任怎樣才能成為一個受學生歡迎的班主任？請你談談自己的看法。

31、全國優秀班主任任小艾老師在她的班主任工作藝術中談到這樣一件事：我們班每學期期末，全班學習成績排名一結束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂。我評選全班之最，就是讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。全班開始評出自己在全班最棒的一項。如，總分第一名的，單科第一名的，作業做的最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛生的等等，評選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。談談你對任小艾這種做法的理解。

32、作為一名班主任，請結合實際工作談談你最常用的幾種德育方法。

33、一位教育專家說：“盡管有問題學生存在，但在老師的頭腦里不應該有‘問題學生’的概念。”請結合工作實際，談談對這句話的理解。

34、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區。

35、前段時期，小紅的媽媽患重病住進了醫院，在街上擺小攤的爸爸也不得不丟下小生意整日在醫院照顧媽媽，這讓本來就很不寬裕的家庭雪上加霜。為此，小紅陷入了痛苦之中，上課經常開小差，學習成績明顯下降。班主任老師看在眼里，急在心里，班會課上狠狠批評了小紅。你如何看待這位老師的做法？談一談你的認識。

36、讓“班級的墻壁會說話”是創建班級文化的重要內容之一，請結合工作實際談一談建設“墻壁文化”的原則？

37、教育是一門藝術，而班主任與學生的談話也是一門藝術。請結合自己的工作實際，談一談班主任與學生談話的基本要求。

班主任素質大賽筆試試題

一、填空

1、對班主任來說，良好的（道德素質）首先表現在為人師表、無私奉獻上。

2、信息的獲得、加工、運用是班主任的(基本功)之一。

3、（班主任）是學校德育工作的骨干力量。

4、（關心學生、理解學生）是熱愛學生、教育學生的前提。

5、教師在教育過程中，(“身教”)更重于“言教”。

6、班主任堅定正確的做法方向影響著學生的（世界觀）的形成。

7、培養(良好的班風)是班主任工作的中心環節。

8、班主任作為班級的領導者、組織者，要經常進行（自我反思）。

9、班主任在班級管理中，忌(有始無終)、獨斷專行。

10、做學生思想轉化工作最常見、最普遍運用的方法是（談話法）

二、選擇

1、班主任的素質有（ABCD）

A、良好的道德素質 B、廣博精深的科學文化素質 C、良好的能力素質 D、良好的心理素質

2、班主任的修養包括（ABCD）

A、政治修養 B、學生觀修養 C、治學態度修養 D、教學方法修養

3、班主任的教育方式應是（BD）

A、灌輸式 B、啟發式 C、說教式 D、務實式

4、班主任教育方式應多（A）A、鼓勵式 B懲罰式

5、班主任與科任老師之間的關系應是（ABC）A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見 B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行

C、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

三、判斷對錯

1、班主任 是學校德育工作的骨干力量。√

2、學生 是教師進行教育工作的對象。√

3、在教育過程中，學生 既是教育的客體，又是教育的主體。√

4、知識 是班主任個人影響力的資源。√

5、班主任在教育過程中，最重要的是要處理好教師 與學生的關系。√

6、班主任要為人師表，為師要有知識，為表要有美德。√

7、在班級管理工作中，出現偶發事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力√

8、為了維護班主任的權威，不能讓學生民主評論班主任。×

9、班主任談話要注意自己的對象，點明問題要根據不同的對象采用 不同 的方式。√

10、一個合格的班主任，應是學生的良師，更應是學生的 益友√

四、簡答題

1、班主任素質

一、良好的道德素質。良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想

二、廣博精深的科學文化素質。雄厚的基礎知識是根本 精深的專業知識是核心

相關的科學知識是條件 必備的教育心理理論知識是動力三 良好的能力素質 1思想教育能力 2組織管理能力 3人際交往能力4吸收整理和應用信息的能力

2班主任的修養

班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養等。一.堅定正確的政治方向 二，尊重信任學生的觀念

三、甘當人梯的高尚風格 四，勤于進取的治學態度

五、辯證施教的教育方法。班主任必須真心實意地關懷學生、熱愛學生，熱心為學生眼務。班主任應善于培養和組織班集體，并通過班集體影響和教育集體中的每一個成員。

3、班主任的公關藝術

一）處理好與學校領導的關系。

（二）處理好與前任班主任的關系。三）處理好與同年級班主任的關系。必須堅持兩條原則：（1）虛心好學。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；（2）協作互進。即要嚴以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關系。要把握三要：一要培養尊師風尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協調各方面的關系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。

（五）處理好與學生群體的關系。關鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴父般的寬容傾注在學生身上，以愛培植愛，架設師生感情上的橋梁。六）處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”。“一個尊重”是指尊重家長，尤其是農村學生的家長，同時還要教育學生尊重家

長。“兩個主動”一是主動以各種形式與家長建立經常的聯系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長

4班主任應有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡單粗暴。四忌空頭說教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無終。八忌獨斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無全局。

5班主任應掌握“望、聞、問、切”醫技：

一、望。

1、指察顏觀色。

2、指班主任要善于觀察學生的行為。學生的道德品質是由知、情、意、行四個要素構成的。

二、聞。

1、是聽話聽音。

2、是博聞善聽。

三、問。

1、要問寒問曖。

2、要問長問短。

四、切。

1、是指親切相待。即尊重學生，理解學生，關心學生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學生,?注重因材施教，是班主任教育學生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學生，可以通過個別談話，問卷調查、社會調查、家訪等方式來了解學生思想行為和真實的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。

6、班主任應努力做到“五勤

一、勤于深入學生的生活，即“足”勤。

二、勤于觀察，即“目”勤。

三、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。

五、勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言

情景答辯題

1、上課鈴響了，我走上講臺，“起立”“坐下”，我正準備將教科書放在講桌上，可低頭一看，水已浸濕了大半個講桌，書根本無法放。“這是誰干的？”我本能的問了一句，教室里鴉雀無聲。怎么辦？要是追問下去，會影響本節課教學任務的完成，要是不再追問，不了了之，以覺得面子上過不去。－－－－－－

（1）對于案例中“課桌上的水”，要做到既不影響課堂教學正常進行，又能教育個別學生，你認為可采取哪些不同策略？

（2）如果是你的班發生了這樣的情況，任課老師甩手而去，你做為班主任怎樣與任課老師溝通？

2、你新接手了一個差班，學生大都來自農村，你準備大干一場，扭轉局面，通知學生家長到校，召開家長會。當你準時步入教室，卻發現農村家長要么沒來，要么來的都是家庭婦女，并且多數反映沒打算讓孩子成才！你怎樣使家長把孩子重視起來？怎樣扭轉農村家長“就是上了大學也找不到工作”的思想？

3、現代教育與國學的關系。

班主任素質賽復習題

1、班主任工作的基本任務是什么？

“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”

2、請說出三條以上班主任工作的主要內容是什么？（1）全面了解和研究學生。

2）組織和培養班集體。（3）做好學生的個別教育工作。（4）協調與統一多方面的教育力量。（5）進行日常管理工作。

3、班主任工作的原則是什么？

（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。（4）疏導性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。（7）表率性原則。

4、依法治教的基本意義是什么？

一是表現在“治”上，即管理上，法制化、規范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現在“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權益，并使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時通過法律程序以補救。

5、教師的權力有哪些？（請說出4條以上）

教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權。

6、請說出四條以上教師的義務是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害于學生的行為或者

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

7、請說出六條以上學生的權利是什么？

學生的權利也是法定的。（1）學生的受教育權。（2）生命權、身體權、健康權。（3）身體自由權和內心自由權。（4）肖像權。（5）名譽權。（6）隱私權。（7）獨立財產權。（8）生活獲得照顧權。（9）休息娛樂權。（10）獲得良好的校園環境權。（11）拒絕亂收費的權利。（12）拒絕不合理勞動權。（13）拒絕不合理校內外活動權。（14）榮譽權。（15）著作權。（16）平等對待權。

8、請說出五種以上未成年人不良行為是什么？

未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強斗毆、辱罵他人。（4）強行向他人索要財務物。（5）偷竊、故意毀壞財物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所。（9）其他嚴重違背社會公德的不良行為。

9、少兒節目、報紙、刊物和其它少兒讀物應具有什么特征？ 知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統一。

10、請說出五種以上未成年人嚴重不良行為是什么？

未成年人9種嚴重不良行為：（1）糾集他人結伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進行淫亂或色情、賣淫活動。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴重危害社會的行為。、修訂后的《守則》和兩個《規范》（中學、小學）有什么特色？兩者是什么關系？

根據中小學生身心發展特點和規律，《守則》從大處著眼，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《規范》從小處著眼，從行為習慣養成入手，提出具體的、操作性較強的要求。《規范》是對《守則》的細化，兩者應結合使用。

12、《守則》和《規范》增加了哪些內容？

分別增加了符合時代特征的內容。如誠實守信、加強實踐、合作意識、創新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。

13、誠實教育的主要內容是什么？

在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真務實，不抄襲、不作弊。

14、守信教育的主要內容是什么？

在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

15、班主任應當好那些角色？

班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生必理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。

16、（請說出三條）班集體的領導者的含義是什么？（1）確立“領導就是服務”的觀念。

（2）制定班級的規章制度，實施管理，進行評價。

3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。（4）多一份“寬容與善待”。

17、（請說出三條）做好知識的傳遞者的含義是什么？（1）要調動起學生學習的積極性。

（2）一節好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。

（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生學會在更廣泛的范圍內，多渠道獲取知識。

（4）變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發現、有所發明、有所創造的潛能，不是講出來的，教師要學會創設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。

（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發展，要用發展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。

18、（請說出三條）做好學生的心理保健者的含義是什么？（1）教師自己要提高自己的心理素質，注意自身心理的保健。（2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產生消極情緒。（3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環境。（4）發揮學生健康的情感，培養學生良好的性格。

（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。（6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應是適度的。

19、（請說出三條）班主任如何做好校內各種教育力量的整合？

形成一個集體。因此：

（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。

（2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協調組織各科教師共同發現與研究學生成長過程中的個性或共性問題。

（4）保持良好人際關系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。20、（請說出三條）班主任如何成為學生在校生活的守護者？（1）引導學生養成良好的行為習慣。（2）嚴格各項管理，防止發生意外。（3）培養學生的遵紀守法意識。

（4）留心學生生活學習環境，及時發現并排除事故隱患。

（5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關心愛護的“大家庭”。

21、班主任如何判斷自己的工作是不是素質教育？

第一，是面向少數學生，還是面向全體學生？第二，是片面發展，還是全面發展？第三，是讓學生被動地、機械地發展，還生動活潑地發展？

22、（請說出五方面）班主任應具備的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究學生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創建班主集體的能力；（4）開展豐富多彩的教育活動的能力；（5）轉化后進生的能力；（6）高度的社會信息能力；（7）指導家庭教育的能力；（8）

9）較強的人際交往能力和公關能力；（10）靈活的教育機制；（11）進行班主任工作研究的能力。

23、從幼兒園到中學階段思維發展的關鍵年齡段是怎樣的？（1）從出生至3歲，主要是直觀行動思維；（2）幼兒期或學前期（3歲至7歲），主要是具體形象思維；（3）學齡初期或小學期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經驗型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24、班主任應練就哪四氣功？ 能受氣，會消氣，會順氣，會運氣。

25、中小學生情感發展趨勢是怎樣的？

小學生和中學生的情感，呈現由簡單、易變、低層次向復雜、穩定和高層次發展的趨勢。

26、考查學生的意志品質應從哪幾方面進行？ 自覺性，果斷性，堅持性，自制性。

27、你能說出四條以上心理健康的標志嗎？

滿意的心境；統一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關系；個人與社會的協調一致；行為符合年齡特征。

28、（請說出三種以上）你認為班主任的崇高威望從何而來？ 第一，班主任出色地解決幾個學生認為是“疑難棘手”的問題。第二，要一碗水端平，公正嚴明，不謀私利，堅持實事求是，一視同仁。第三，要關心同學的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說話算數，身

勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉化后進性的能力。第八，班主任要認真做好家長工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29、影響班主任威信的因素有哪些？

（1）權力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解學生的能力。以言動心的說服能力。形成班集體的組織能力。指導班級活動的能力。

31、構建班集體的主要要素是什么？

（1）目標要素。（2）組織機構要素。（3）活動要素。（4）人際關系要素。（5）規范、輿論、班風要素。

32、布置教室的原則是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出環境美。（3）符合學生的心理特征。（4）適時更新，注意實用。

33、建立班級規章制度的過程是怎樣的？

（1）動員階段。通過各種途徑，讓學生明確班級奮斗的目標，看到班級存在的問題，認識制定班級規章制度的必要性。（2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級規章制度發給學生，讓學生評議、討論、修改；也可以發動每一位同學，讓他們草擬班級規章制度。在制定制度的過程中，要讓學生增強主人翁的意識。（3）形成階段。經過醞釀階段，讓全體同學對各項班規進行最后表決。

34、（請說出四條以上）給學生寫操行評語應注意的問題？

1）要以鼓勵為主，讓學生看到自己的優點與進步。（2）寫評語前，要研究學生，回憶學生的一些細節，學生的發展變化，抓住最能代表學生發展變化的細節。（3）不必面面俱到，要突出重點。（4）忌用程式化語言，展變化的細節。（3）不必面面俱到，要空出重點（4）忌用程式化語言，要用第二人稱，以談活的口吻、生動形象的語言為學生“畫像”，讓學生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出學生的缺點時，要委婉，用商量的口氣，盡量把學生存在的問題隱含在對學生的期望中。

35、班集體的5項構建要素是什么？

（1）目標要素；（2）組織機構要素；（3）活動要素；（4）人際關系要素；（5）規范、輿論、班風要素。

36、班集體的發展劃分為哪幾個階段？

（1）班級松散群體；（2）有組織的班級群體；（3）初級班集體；（4）成熟班集體；（5）優秀班集體。

37、班級系統教育活動應堅持哪5項原則？

（1）針對性；（2）整體性；（3）主體性；（4）多樣性；（5）創造性。

38、如何正確理解言教、身教、境教？

其一是對言教、身教的實質的理解問題；其二是對言教、身教方式方法的選擇與創造；境教，有的論者，歸為班級的“陷性課程”。

39、引導學生自我教育應注意哪三點？

（1）尊重學生，相信學生；（2）了解學生，把握學生特點；（3）給學生自我教育的機會。

40、（請說出三條）應從哪幾方面考察班集體中學生個性的發展水平？

1）思想道德水平；（2）各種能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班級精神？

它是指一個班級的精神面貌和心理狀態；它是經過長期的細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種行為風氣，也可以說是一種摸不著又不可更改的習慣勢力；它雖然是一種摸不著的精神狀態，但卻是可以測定的，是人們在學校里、班級內隨時隨處均可感覺到的一種制約性很強的力量。

42、（請說出四方面）利于創新精神培養的班級精神包括哪些方面？ 好學精神、質疑精神、求實精神、負責精神、寬容精神

43、班集體建設的靈魂是什么？ 方向性原則就是班集體建設的靈魂。

43、班集體建設的靈魂是什么？ 方向性原則就是班集體建設的靈魂。

44、班主任在班集體建設過程中，應滲透哪些現代意識？

（1）生存意識；（2）新思想、新觀念、新能力；（3）現代科技意識；（4）信息意識。

45、（請說出三種以上方法）班主任如何建立平等的師生關系？（1）和學生做朋友。（2）蹲下來跟學生說話。（3）把自己看成是班集體的一員。

46、班主任如何實施民主管理？

（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。、開展班級活動的基本原則是什么？

（1）教育性原則；（2）針對性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創造性原則。

48、實效性強的主題班會應具備哪些特征？（請說出五條）（1）科學性；（2）教育性；（3）藝術性；（4）針對性；（5）計劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊活動目標正確；（8）自主性，使班活動主體明確；（9）群體性，使班隊活動范圍擴大；（10）針對性，使班隊活動指向鮮明；（11）實效性，使班隊活動效果明顯；（12）系列性，使班隊活動內容連貫。（13）層次性，使班隊活動安排逐步深入。

49、班主任工作藝術的基石是什么？

真誠是班主任工作藝術的根本。熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石；努力提高自己的品格，是班主任工作藝術的第二塊基石；精深的專業知識和廣博的相關學科知識是班主任工作藝術的第三塊基石；教育教學科研意識和能力是班主任工作藝術的第四塊基石。

50、班主任工作藝術的基本特征是什么？（1）科學性；（2）針對性；（3）激勵性。

51、表揚學生時應注意什么？（請說出三條）

（1）表揚要不斷變換方式，讓學生有新鮮感，有激勵性。（2）盡可能在公開場合進行。（3）態度真誠，絕不能為表揚而表揚。（4）要面向全體學生。應注意發現學生的閃光點，盡量讓每個同學在一個時間段里都能夠受到不同程度的表揚。

52、批評學生應講究什么藝術？（請說出四條以上）

1）弄清問題真相。（2）分清批評的界限。（3）選擇合適的機會。（4）區別不同對象。（5）主動替犯錯誤的學生承擔責任。（6）保持良好的心境。（7）不可以權壓人。（8）不可全盤否定。（9）一般不可當別人的面批評。（10）不可背后批評。（11）不可算總賬。（12）不可一味批評。（13）先表揚后批評。（14）批評時要請學生坐下。（15）批評要有說服力、感染力和吸引力。（16）批評后的工作。

53、訓斥、傷害、誅連式批評有什么不良后果？

沒錯誤而挨批的人心中不服，犯錯誤的人卻感到有人“陪斗”心中不慌。這樣的批評只能產生負效應。

54、誅連式批評分為哪兩種？

一種是針對個別學生，教師因學生有錯誤，舉一反三，誅連到該學生過去的錯誤，即揭老底、算總賬；再一種就是誅連一片，錯誤出自一人，但批評卻捎帶著“這一幫”、“那一伙”。教師雖想震懾一片，卻“打擊一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（請說出三種以上）（1）“精神虐待”傷害孩子的自尊心，這就形成“內傷”。（2）精神虐待型教育還會引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦讓孩子接受，他們就會認為自己一無是處，自我否定，處處迎合別人，逆來順受，形成自我壓縮性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在學校得不到關心、愛護、友誼和溫暖，就會到社會上去尋求理解，這很容易結交壞朋友，或導致早戀。

5）經常遭到諷刺，打擊的孩子會感到世態炎涼、人與人的關系淡薄、過早地嘗到人生苦酒的孩子最容易形成錯誤的人生態度，將來他們也會以同樣的態度對待別人，對人懷有敵意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住過重的心理壓力就會以出走、自殺等極端方式尋求解脫，這樣的例子也不是絕無僅有的。總之“精神虐待型”教育有百害而無一利。

56、青少年學生的人格障礙主要有哪幾種類型？（請說出四種以上）（1）依賴型人格障礙；（2）虛榮型人格障礙；（3）好斗型人格障礙；（4）偏執型人格障礙；（5）陽奉陰違型人格障礙；（6）孤僻型人格障礙；（7）強迫型人格障礙；（8）反社會型人格障礙。

57、學生“離巢”有哪三類？

（1）避難型。（2）乞求型。（3）附從型。

58、決定學生學習成敗的因素有哪些？（請說出四條）（1）學習的動力是否強大。

（2）基礎知識和基本技能是否循序作好了準備。

（3）閱讀、書寫、計算的技巧，是否已經達到自動化、半自動化的熟練程度。

（4）學習方法是否最佳。（5）學習的才能是否強。

（6）是否養成了良好的學習習慣。（7）體力與精力是否充沛。

59、當前中小學生安全現狀是怎樣的？

2003年3月調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多人學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中排除不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡本能通過預防措施和應急處理避免。據統計每年交通事故傷亡人中中小學生占30%。學生缺乏安全知識和自我保護方面的常識。

60、我國中小學生健康存在的五大問題是什么？ 營養不良和肥胖。近視、齲齒、貧血、心理衛生問題。

第二篇：班主任素質大賽情景答辯題集錦

情景答辯題參考

題目一

1、案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直是小東在做，我不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？

參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。

2、評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生? 學生之間是平等的，班里的衛生工作應該是大家分著做，這樣可提高學生對班級的榮譽感和責任意識，對于家境等各方面有困難的學生，班主任更應該在學習、生活等各方面多加關心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學歧視，營造一個師生之間、同學之間互相關愛的和諧氛圍。

題目二

1、案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：（1）這時班主任應該怎么做？（2）你如何認識學生自我教育的作用？ 參考答案：（1）先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。（2）蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。” 當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

2、評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？

鹽山中學選手曹蕾選手回答:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

題目三：

1、案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：（1）你認為該怎么做？（2）班主任如何看待班級中的“非正式群體”？ 參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

2、評委提問：某小學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？

鹽山鎮選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務，肯定該生愿意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。

題目四

1、案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：（1）請評價該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

2、評委提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？

選手宮偉偉回答：我認為，應該一分為二的來看待。教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。”采取什么樣的方法，要因地制宜，因時制宜。如果當眾發生沖突，和你頂撞起來，你可以抓住這個契機，殺雞給猴看，這當然需要教師的智慧，要讓所有學生對你服氣。

最好采取冷處理的方法。因為當時都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問題上仍然運用簡單粗暴的方法的話，會使學生受到傷害。靜下心來，過一段時間，滯后處理（當然不是秋后算賬），和風細雨地和學生談心交流，理解學生，寬容學生，而不是去諷刺、挖苦、訓斥，這樣學生容易接受，教育效果就更好。

總之，教育是一門科學，也是一門藝術。題目五：

1、案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：（1）如果是你接下來怎么做？（2）你怎樣建立班委會的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。

2、評委提問：您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？

每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊活動發言和班委會組成上，注意多給后進生表現的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發他們的學習積極性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養，對于后進生來講更為重要。

題目六

1、案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認為體育活動對班集體有何作用？ 參考答案：1.雖然對這次聯賽有影響，但對班集體后續的發展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。

2、提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？

我在語文教學中教給孩子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚兒取熊掌者也，也就是說對學生適當的懲罰也是可以的，但是必須建立在教師愛的基礎上，但是懲罰要是適當的懲罰，不能夠對學生打，現在法律規定，教師不能體罰學生，我也曾經剛參加工作時，對學生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對學生增加了愛的教育，使好多學生改變了很多壞的毛病，但是我也覺得只有愛的教育，沒有懲戒的教育是不完整的教育。

題目七：

1、案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題

1、請你給她找到一個恰當的辦法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

2、評委提問

回答：我的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來做一提了一個問題。如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？

我想首先是鼓勵殘疾學生直面人生，舉一些身殘志堅的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅的人物的例子讓殘疾學生揚起生活得風帆，樹立遠大的理想。再就是樂于助人使我們中華民族的光榮美德。號召學生們去關心和幫助她，從心理上到生活中都給與關心。并同時支出把自己的快樂建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內心深處挖掘這種行為內力的領會的丑惡，骯臟。我想全班同學的內心深處會得到很到的震撼的。

題目八：

1、案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題（1）分析王明的心態？（2）你認為應該怎樣處理類似情況？ 參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。（2）冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

2、評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

老師首先應冷靜，不要被學生的行為激怒而亂發脾氣甚至口無遮攔。一定要冷處理。可當做沒聽到或轉移話題擺脫尷尬境地，不過事后一定要找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應更注意與學生溝通，便于班級工作的開展。

題目九：

1、案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：（1）請你分析產生這種問題的原因？（2）你認為他應該怎么辦？

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。

2、評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。

心、愛心和誠心 題目十：

1、案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業的學生該如何處理？ 參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。

2、評委提問：對不起老師這個學生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業。您了解到這一點該怎么辦？

既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統一。

題目十一：

1、案例：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，??（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。

2、提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？

答案：首先，上好每一堂心理課。“學會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態，這句要求班主任老師營造良好的環境，結合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。其次，密切聯系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。

題目十二：

1、同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。

2、提問：首先我發表一下我個人的觀點，我認為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發現學生有早戀現象。請問中學生早戀有什么危害？如何把中學生青春期時期這種男女相互吸引轉化為班集體建設的有利因素？

回答：危害：（1）影響學習，磨滅理想(2)影響身心，有害健康（3）有害他人，褻瀆愛情

在班上多開展豐富多彩的集體活動，為他們多提供接觸了解的機會，吸引其注意力，斧正他們對人的欣賞方式，不管是崇拜還是仰慕，欣賞到別人的優點，不要盲目追捧。這樣不僅能促使學生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里沖動，而且在很大的合作中有益于造成一種男女同學的和諧交往、彼此尊重、平等相待、相互關心的良好氣氛中使他們的情感得到健康升華。

題目十三：

1、案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

2、評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？

我覺得在比賽過程中，我們重在參與，我們在比賽過程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識或者思想，記得有人說過，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們在比賽過程中，就是為了讓學生體會到平得不到的思想和快樂，我今天也是抱著學習的思想來的，我希望學到更多的知識。

題目十四：

1、你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。

2、提問：如果班上的同學對屏上的班級不服氣你將如何開班會。

：我認為班會應當這樣開，第一，首先讓學生指出我們班的有點，看到我們難些方面勝過了被評上的班級，第二，讓學生指出我們班有哪些地方不如被評優的班級，我們要想唄評優就應該努力的保持自己的有點去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評優不遠了。

第三篇：093629_班主任素質大賽_情景答辯題1

班主任素質大賽情景答辯試題

1、蘇霍姆林斯基說：?教育者的任務在于發現每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創造，獲取成功。?請結合教育實際，談談你對這句話的理解。

2、網絡已成為當前學生教育工作中的一道難題，對于網絡是?堵?還是?疏?，請結合工作實際，談談你的看法。

3、一位教育專家說：?盡管有問題學生存在，但在老師的頭腦里不應該有‘問題學生’的概念。?請結合工作實際，談談對這句話的理解。

4、語文課上，有兩個學生因沒有完成背誦課文的任務被語文老師罰站，如果你是該班班主任看到了這一現象，你將如何做？

5、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，通常采用立刻叫家長的做法，請對張老師的這種做法給予評價。

6、最近班里有幾個同學總愛給其他同學起外號，同學之間因此很不愉快，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

7、小明和小亮在課間因為一件小事打了起來。班主任問其原因，他們都異口同聲地指責對方。這時班主任應該怎么做？

8、你帶的班，在學校每月開展的評選活動中，沒被評上過一次。為此，你對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因。同學們把矛頭都指向了班級的幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。作為班主任，你會怎么做？

9、班里有一個同學經常違反課堂紀律，影響同學們學習。班主任老師為此多次請家長到校談話，都沒有效果，于是提出了讓家長陪同孩子上課的想法。你認為這種想法是否正確？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？

10、國家民政部曾經公布過一組數據，中國內地從1995年之后，每年夫妻離婚的數量都在100萬對以上。而這些離異家庭中，不少孩子在家長婚變時還處于中小學階段。作為班主任老師在教育和幫助這些離異家庭的孩子時，應該遵循哪些原則？

11、中國青少年研究中心副主任孫云曉曾經說過這樣一句話：?沒有懲罰的教育是不完整的教育。?你是否同意他的觀念，請結合自己的教育工作實際談一談對?懲罰?的認識。

12、中央電視臺曾經播放過一則公益廣告：一個孩子看到勞累了一天的媽媽下班回到家后給奶奶洗腳，自己也悄悄打了一盆水端到媽媽跟前……?感恩?是中華民族的傳統美德，作為班主任，我們應該如何對學生進行感恩教育？

13、你認為，一個良好的班集體應具有哪些標志？（至少四個方面）

14、如今，學生群體中獨生子女居多，不少家長因此溺愛自己的孩子。作為班主任，如何與溺愛型的家長溝通？

15、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中，遲到一次罰款1元，不參加班級活動一次罰款2元。學生所繳納的罰金作為班費用于開展班級活動。請對班主任李老師的做法給予評價。

16、學生李紅的父母雙雙下崗，家庭經濟條件較差。可看到不少同學穿名牌、用名牌，她產生了自卑的心理。作為班主任老師，你應該如何幫助她去除心中的陰影？

17、國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的一份報告里面提出了教育的四個支柱：學會認知、學會學習、學會做事、學會共同生活。這其中的任何一個學會都離不開個體的獨立性，而獨立性恰恰是我國獨生子女所缺乏的，那么作為班主任，我們在學校里又該怎樣培養學生的獨立性呢？

18、由于社會等方面的原因，現在的學生承受、面對挫折的勇氣和能力越來越弱，教育學生正確認識和對待挫折成為了我們義不容辭的責任。請結合工作實際，談一談我們應該如何做好這項工作。

19、在教育觀念不斷更新、教育對象日益趨于以自我為中心的今天，作為班主任，正確運用好教育批評是很有講究的。請結合工作實際，談一談批評學生應該做到幾點？

20、小李老師這學期剛剛擔任班主任，對于如何高效開展班級活動還不十分清楚，請你將開展班級活動的基本原則告訴小李。

21、王老師認為，班會只是眾多教育形式中的一種，可有可無。你是否同意他的觀點？你認為班會的作用表現在哪些方面？

22、一位家長在談到與班主任的交往時說了這樣一番話：孩子在學校犯了一點錯誤，老師一個電話就把我叫去，讓我和孩子一起站在老師面前，聽老師訓斥，這對我來說，實在是個侮辱。你認為，班主任和家長溝通時如何做到?尊重家長?？

23、做個學生信賴、敬佩的班主任，傳統的?嚴+兇?已經行不通了。班主任怎樣才能成為一個受學生歡迎的班主任？請你談談自己的看法。

24、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區。

25、讓?班級的墻壁會說話?是創建班級文化的重要內容之一，請結合工作實際談一談建設?墻壁文化?的原則？

26、教育是一門藝術，而班主任與學生的談話也是一門藝術。請結合自己的工作實際，談一談班主任與學生談話的基本要求。

第四篇：班主任素質大賽情景答辯試題

班主任素質大賽情景答辯題

（一）1、蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發現每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創造，獲取成功。”請結合教育實際，談談你對這句話的理解。

2、一位教育專家說：“盡管有問題學生存在，但在老師的頭腦里不應該有‘問題學生’的概念。”請結合工作實際，談談對這句話的理解。

3、語文課上，有兩個學生因沒有完成背誦課文的任務被語文老師罰站，如果你是該班班主任看到了這一現象，你將如何做？

4、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，通常采用立刻叫家長的做法，請對張老師的這種做法給予評價。

5、五年級學生王紅星期天在同學家玩，很晚還沒有回家。王紅的媽媽很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向，無奈打通了班主任老師的電話。班主任老師接到電話，批評王紅的媽媽沒有履行好家長的職責，之后就掛掉了電話。這位老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

6、最近班里有幾個同學總愛給其他同學起外號，同學之間因此很不愉快，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

7、小明和小亮在課間因為一件小事打了起來。班主任問其原因，他們都異口同聲地指責對方。這時班主任應該怎么做？

8、班里有一個同學經常違反課堂紀律，影響同學們學習。班主任老師為此多次請家長到校談話，都沒有效果，于是提出了讓家長陪同孩子上課的想法。你認為這種想法是否正確？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？

9、班里有一個同學平時不守紀律，每門功課都是倒數，所有的任課教師都拿他沒有辦法。有的老師找他談話，他說：“我是壞學生，我就這樣！”對于這樣的同學，作為班主任，如何做好后進生的轉化工作？

10、國家民政部曾經公布過一組數據，中國內地從1995年之后，每年夫妻離婚的數量都在100萬對以上。而這些離異家庭中，不少孩子在家長婚變時還處于中小學階段。作為班主任老師在教育和幫助這些離異家庭的孩子時，應該遵循哪些原則？

11、心理學研究表明，3－12歲是一個人形成良好行為習慣的關鍵期。作為班主任老師，我們應該怎樣引導和幫助學生形成良好的學習習慣？

12、中國青少年研究中心副主任孫云曉曾經說過這樣一句話：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”你是否同意他的觀念，請結合自己的教育工作實際談一談對“懲罰”的認識。

13、中央電視臺曾經播放過一則公益廣告：一個孩子看到勞累了一天的媽媽下班回到家后給奶奶洗腳，自己也悄悄打了一盆水端到媽媽跟前??“感恩”是中華民族的傳統美德，作為班主任，我們應該如何對學生進行感恩教育？

14、如今，學生群體中獨生子女居多，不少家長因此溺愛自己的孩子。作為班主任，如何與溺愛型的家長溝通？

15、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中，遲到一次罰款1元，不參加班級活動一次罰款2元。學生所繳納的罰金作為班費用于開展班級活動。請對班主任李老師的做法給予評價。

16、學生李紅的父母雙雙下崗，家庭經濟條件較差。可看到不少同學穿名牌、用名牌，她產生了自卑的心理。作為班主任老師，你應該如何幫助她去除心中的陰影？

17、國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的一份報告里面提出了教育的四個支柱：學會認知、學會學習、學會做事、學會共同生活。這其中的任何一個學會都離不開個體的獨立性，而獨立性恰恰是我國獨生子女所缺乏的，那么作為班主任，我們在學校里又該怎樣培養學生的獨立性呢？

18、一位家長來學校找到班主任求助，自己的孩子平時特別粗心，本來不該看錯的題總是看錯，不該錯的字總是寫錯，不該交錯的作業總是交錯，為此，家長很頭疼。而家長所反映的情況在小學生中非常普遍。作為班主任，我們應該怎樣幫助小學生克服粗心的毛病呢？

19、由于社會等方面的原因，現在的學生承受、面對挫折的勇氣和能力越來越弱，教育學生正確認識和對待挫折成為了我們義不容辭的責任。請結合工作實際，談一談我們應該如何做好這項工作。

20、在教育觀念不斷更新、教育對象日益趨于以自我為中心的今天，作為班主任，正確運用好教育批評是很有講究的。請結合工作實際，談一談批評學生應該做到幾點？

21、小李老師這學期剛剛擔任班主任，對于如何高效開展班級活動還不十分清楚，請你將開展班級活動的基本原則告訴小李。

22、王老師認為，班會只是眾多教育形式中的一種，可有可無。你是否同意他的觀點？你認為班會的作用表現在哪些方面？

23、“沒有愛就沒有教育。”你認為，這里的愛主要包括哪些方面？

24、一位家長在談到與班主任的交往時說了這樣一番話：孩子在學校犯了一點錯誤，老師一個電話就把我叫去，讓我和孩子一起站在老師面前，聽老師訓斥，這對我來說，實在是個侮辱。你認為，班主任和家長溝通時如何做到“尊重家長”？

25、做個學生信賴、敬佩的班主任，傳統的“嚴+兇”已經行不通了。班主任怎樣才能成為一個受學生歡迎的班主任？請你談談自己的看法。

26、全國優秀班主任任小艾老師在她的班主任工作藝術中談到這樣一件事：我們班每學期期末，全班學習成績排名一結束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂。我評選全班之最，就是讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。全班開始評出自己在全班最棒的一項。如，總分第一名的，單科第一名的，作業做的最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛生的等等，評選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。談談你對任小艾這種做法的理解。

27、前段時期，小紅的媽媽患重病住進了醫院，在街上擺小攤的爸爸也不得不丟下小生意整日在醫院照顧媽媽，這讓本來就很不寬裕的家庭雪上加霜。為此，小紅陷入了痛苦之中，上課經常開小差，學習成績明顯下降。班主任老師看在眼里，急在心里，班會課上狠狠批評了小紅。你如何看待這位老師的做法？談一談你的認識。

（二）案例1 一次李鎮西老師去外地上公開課。上課前走進教室發現只有40名學生，開始還以為當地教學班就這么多學生。后經過了解得知，因為怕“效果不好”，另有20來個成績不好的學生“淘汰”了。李鎮西當即表示，把另外的學生全部叫齊，“一個都不能少”！否則罷教。后來所有學生都坐在教室里了，他才開始上課。請你設計一下，李鎮西老師上課前該對學生說些什么？ 案例2 “同學們，今天選‘三好學生’。學校給我們班4個名額。請大家認真考慮，填好選票交上來。”“老師，可以棄權嗎？”有同學問。“當然可以，棄權也是一種權利。”班主任不經意地回答。幾分鐘后開始唱票，全班42人，卻有27人投棄權票。如果你是這位班主任教師，接下來你將如何面對這樣的局面。案例3 語文老師是一個認真且古板的中年教師，她經常占用自習和午間休息的時間給學生講評作業，還經常拖堂。學生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關系。案例4 個別學生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過，一般的處理方法：一是當眾沒收，批評了事。二是當眾撕毀，公開檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問題你會如何處理？

案例

5四年級某班李××，不好好學習，經常不完成作業，上課常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他談話時，表面答應，過后絲毫起不了作用。面對這樣一個學生怎么辦？ 案例6

何小剛是某校五年級的學生，在四年級時，他是個品學兼優的學生。上五年級后，小剛的父母親因忙于做生意而經常難以顧及小林的學習和生活。漸漸的，小林迷上了網絡游戲，經常上網吧玩游戲，有時徹夜不歸。為了弄錢上網吧，有一次他甚至偷了同學的錢。家長和老師分別多次對他進行教育，但收效不大。問題：請運用學校、家庭和社會三結合的教育理論，結合你本人的實踐經驗，幫助該班主任老師，如何對小林開展行之有效的教育。案例7

四年級某班有一學生父母離異，跟著父親生活，父親每天很忙，還常酗酒。這位同學自卑，平時說話很少，上課也極少舉手，即使老師叫到他，說話的聲音也是小的可憐。下課從不和同學玩耍，性格很孤僻，成績可以說是跟不上。每次和他的家長聯系時，他爸總是一句話“他不學，你就揍他，我們不嫌。”面對這樣的學生，假如你是他的班主任，將怎么辦？ 案例8

學校舉行班級拔河比賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。你怎樣看待這次拔河比賽結果？你認為體育活動對班集體有何作用？ 案例9

新學期開始，學校安排一名新教師任五年級一個班的班主任。這個班幾乎不到一個學期就要更換一次班主任，有少數的學生的逆反心理特別強，他們專門和教師對著干。如果你是這個班主任，如何和學生溝通？

第五篇：中小學班主任基本功素質大賽情景答辯題答辯方法

班主任基本功之情境答辯解讀

情境題答辯是班主任基本功比賽面試環節中最重要也是最難把握的一項，在權重高達60%的面試環節中，模擬情景問答、回答評委提問這一環節占總成績的30%，該環節包括模擬情景問答7分鐘，回答評委提問3分鐘。情境題答辯考查的是選手的綜合應變能力，它不像班會活動設計和教育故事演講，可以按主題進行分類準備，它需要選手現場抽題、現場作答。參賽選手要根據題目提供的具體情景，進行模擬性的體驗和思考，充分運用教育學與心理學原理、德育原理以及相關教育法律法規，提出解決問題的策略和方法，并要緊扣評委提出的問題，補充陳述觀點。

這一環節相對隨機性更大，是對參賽選手的班主任工作的專業思想、技能和教育機智的綜合性考查，難度較大，要求較高。但是相信只要選手關注好以下三方面的內容，提前準備，就能做到心中有數、臨場不亂、發揮自如。

一、關注江蘇省班主任基本功大賽面試的評分原則

1.基本素質評價：包括儀容儀表、語言表達、思維邏輯、臨場應變等。

2.專業素養評價：包括專業素養掌握程度、教育觀念更新程度、教育目標適切程度、教育方法創新程度、教育效果體現程度等。

3.個性特色評價：包括個性表現、思路新穎、活動富有獨創性等。

這一評分細則對選手提出了兩個方面的要求，一方面是選手的內功，從理論層面看，就是考查班主任的專業素養；從實踐層面上看，就是考查班主任的專業技能。另一方面就是選手的外在的表現，即選手的形象、儀表、語言表達及思維能力等。

全面了解評分細則，才能做到心中有數，有的放矢。評分細則要求我們選手掌握先進的教育理念，有較好的專業素養和扎實的專業技能，同時，也要在一遍遍模擬情境問答中鍛煉自己的綜合表現能力。

二、關注情境問答題的基本答題思路

1.判定問題：細讀材料，挖掘材料中隱含的教育主題。準確判斷材料反映的是班主任工作中或德育教育的哪一方面內容和問題：是家庭教育還是學校教育，是早戀問題還是班級非正式群體問題，是班集體建設方面的還是班級文化建設方面的問題等等，找出材料中的主要矛盾和實質，力求從不同層面找出多維角度。

2.分析問題：細致辨析材料中所反映問題的深層原因，力求做到辯證分析。從內因來講，包括主觀原因，客觀原因及生理、心理特征等，從外因可以大致歸結為學校原因、家庭原因、自身原因和社會原因等。分析不求面面俱到，“傷其十指，不如斷其一指”，可以找準一兩點，準確、深入、到位地分析，為解決問題提供可靠根據。

3.解決問題：這是最為關鍵的一個步驟，要求選手針對問題產生的原因準確提出解決問題的合理有效的教育對策，并具有明確的教育性、針對性、實效性和可操作性。所提出的教育對策應具有政策法規依據、教育理論依據、教育學、心理學等理論依據，以及青少年品德形成與發展規律等理論依據。策略最好具有創新性和可行性，能夠將教育問題轉化為教育契機，以小見大，由個別教育到整體教育，取得較好的育人效果，最佳地體現出選手的自身的理論素養、專業知識與能力水平。

4.回答追問：針對評委當場提出的問題，選手要聽清題目，快速分析評委提問背后的真實意圖指向或暗示信息。評委提問內容大致有三類，一類是針對選手回答過程中遺漏的內容進行的一種暗示性提問，選手此時應迅速做出反應，思考評委提問的真正用意，對自己情境分析時思考的盲點進行補充，及時挽救。第二類就是評委針對選手回答問題中所提到的某一種教育理論或教育思想，想聽到選手的更進一步的思考和闡釋。第三類就是另起爐灶，提問與情景題并不相關的其他問題。比如說一句教育名言讓你發表自己的見解，或者評委陳述自己的教育困惑或心得，期待選手的交流等。這時，評委更多希望聽到的是選手自己的教育理念，教育思想與教育情懷，因此選手要順應評委，恰當表達自己的觀點。

三、關注情境問答環節容易出現的問題

1.教育理念錯誤。應試痕跡過重，過分強調高考成績，經常性出現“目標生”“優等生”“后進生”等詞語，甚至有些教師還會出現懲罰學生的案例。情境答辯中教師要切記：一切以學生為本，一定不能違背教育的規律。

2.角度單一，不能多角度辯證思考問題。答辯中我們發現，很多教師常常是或無話而說，三言兩語結束；或是一層意思反復表達，繞來繞去。正所謂橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，一個問題要辯證思考，從利弊兩個角度分析，既不要輕易否定，也不要輕易下結論。舉例說明，“一個小學生在作文中寫道：我希望老師像導游……而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們長成了只會聽話的植物。你怎么看待這段話，你覺得老師應該做園丁還是導游？”有的選手認為老師應該做園丁，否定導游，并闡釋理由；有的選手認為教師應該做導游，否定園丁。但我認為，最好的回答不應該是片面的肯定和否定，更好的回答應該是，老師既要做一個能帶領學生在知識和人生的殿堂里欣賞風景的導游，又能做一個學生出現了錯誤能為學生糾正方向但是又能保持學生獨立個性的園丁。當然對一些明顯錯誤的做法和觀念，該堅持己見的地方一定要堅持！

3.不能透過現象看到本質。一些參賽選手對問題剖析不夠精準，不能一語中的，點明問題的本質所在。回答中一定要先說清楚案例反映的主要矛盾是什么，是自律與他律、自由與規范、管理與藝術，還是品味與品牌的問題，背后的深層次東西一定要準確指出。在我參加過的情景答辯中曾有位評委追問選手：李鎮西說過“教育不僅要有意義，而且還要有意思”，你怎么理解？這位選手沒能及時判斷這是一句強調教育方法和教育手段的名言，只是一味地圍繞教育意義大談特談，完全沒能把握問題的本質。

4.口號式的呼吁過多。誤把教育名家的只言片語代替教育理念，套用教育名言貼標簽現象泛濫。如在筆者做評委的經歷中，蘇霍姆林斯基的“最好的教育是讓學生進行自我教育的教育”是引用率最高的教育名言，雅斯貝爾斯的“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”等，也被很多選手引用。

5.缺少自己的教育思想，虛話、空話太多。例如有很多選手提到要回歸教育的本真，但如果評委追問教育的本真是什么時？很多選手變得不知所措，到底你所理解的教育本真是教育理想、教育原點，還是教育的終點？是教育的目的，還是教育的智慧？這個是應該有明確具體指向的，他反映出班主任自身的教育境界與對教育的深層理解。