班主任基本功素質大賽
情景答辯（小學組）
1號題
案例簡述：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。
問題：
（1）你會怎么做？你這樣做的理由？
（2）如果班上的同學對評上的班級不服氣你將如何開班會。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
2號題
案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
（1）你怎樣看待這次輸球？
（2）你認為體育活動對班集體有何作用？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
3號題
案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。
問題：
1、如果你是這個班主任，你打算采用什么樣的方法？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
4號題
案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性……他還是一言不發。作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：“必須當天把所缺作業補齊。否則……”你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？
問題：
（1）請你分析該班主任的做法？
（2）對不交作業的學生該如何處理？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
5號題
案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題（1）分析王明的心態？（2）你認為應該怎樣處理類似情況？（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
6號題
學生石磊，喜歡下象棋，在六年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
7號題
案例簡述：五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
8號題
案例簡述：六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。”張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
9號題
案例簡述：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
10號題
案例簡述：鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
11號題
案例簡述：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
12號題
案例簡述：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
13號題
案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
14號題
案例簡述：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
15號題
案例簡述：四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
16號題
假如在你的班里有這樣一位學生：不學習，經常違反紀律。你給家長打電話，想邀請家長到學校談談，但是家長工作很忙，沒有時間到學校，再打電話，家長說：?“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”?對于這樣的情況你如何處理，如何做好家長工作？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
17號題
有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他：?“為什么不做作業？?”?沒想到強強卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對這樣一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
18號題
王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許抄作業。”?一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。”?這時全班同學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談談你處理偶發事件的藝術。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
19號題
四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員
會換屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
20號題
王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。
問題：1、請你分析蔡老師對這件事處理的方法是否恰當？?2、第二天王佳來上課了，你會做什么？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
21號題
假如你班上有一名學生，因為父母比較寵愛，很自我中心，紀律觀很淡泊，有時候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業也不認真完成，上課經常自以為是地插嘴。當你批評他時,?他總能找出歪理為他的錯誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學,?把一樓的幾位同學頭打疼了,?結果很多同學來告狀,?眼看告狀的同學人數眾多,?他已經無法抵賴,?干脆就地打滾號啕大哭,?教室里亂作一團，當你遇到此種情形時你會怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
23號題
班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！“班主任竟一時語塞。
問題1、分析王明的心態。2、如果是你，你會怎樣做？?3、你認為怎樣處理類似情況最恰當？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
24號題
開學后的第一次班會課：班長候選人自由推薦結果已經揭曉，學習成績優異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個結果，班主任李老師非常欣慰，因為小苗的品性、威信……都合適。當李老師請得票排在前三名的候選人進行表態發言時，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競選。另外兩個孩子見小苗的態度也都默不作聲，班干部競選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競選班長？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會的？
問題：
（1）請你分析該班主任的做法？
（2）對不交作業的學生該如何處理？
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情景答辯（小學組）
5號題
案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題（1）分析王明的心態？（2）你認為應該怎樣處理類似情況？（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
6號題
學生石磊，喜歡下象棋，在六年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
7號題
案例簡述：五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
8號題
案例簡述：六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。”張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
9號題
案例簡述：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
10號題
案例簡述：鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
11號題
案例簡述：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
12號題
案例簡述：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
13號題
案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
14號題
案例簡述：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
15號題
案例簡述：四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
16號題
假如在你的班里有這樣一位學生：不學習，經常違反紀律。你給家長打電話，想邀請家長到學校談談，但是家長工作很忙，沒有時間到學校，再打電話，家長說：?“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”?對于這樣的情況你如何處理，如何做好家長工作？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
17號題
有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他：?“為什么不做作業？?”?沒想到強強卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對這樣一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
18號題
王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許抄作業。”?一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。”?這時全班同學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談談你處理偶發事件的藝術。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
19號題
四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員
會換屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
20號題
王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。
問題：1、請你分析蔡老師對這件事處理的方法是否恰當？?2、第二天王佳來上課了，你會做什么？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
21號題
假如你班上有一名學生，因為父母比較寵愛，很自我中心，紀律觀很淡泊，有時候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業也不認真完成，上課經常自以為是地插嘴。當你批評他時,?他總能找出歪理為他的錯誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學,?把一樓的幾位同學頭打疼了,?結果很多同學來告狀,?眼看告狀的同學人數眾多,?他已經無法抵賴,?干脆就地打滾號啕大哭,?教室里亂作一團，當你遇到此種情形時你會怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
23號題
班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！“班主任竟一時語塞。
問題1、分析王明的心態。2、如果是你，你會怎樣做？?3、你認為怎樣處理類似情況最恰當？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
24號題
開學后的第一次班會課：班長候選人自由推薦結果已經揭曉，學習成績優異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個結果，班主任李老師非常欣慰，因為小苗的品性、威信……都合適。當李老師請得票排在前三名的候選人進行表態發言時，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競選。另外兩個孩子見小苗的態度也都默不作聲，班干部競選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競選班長？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會的？
情景答辯（小學組）
10號題
案例簡述：鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
11號題
案例簡述：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
12號題
案例簡述：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
13號題
案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
14號題
案例簡述：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
15號題
案例簡述：四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
16號題
假如在你的班里有這樣一位學生：不學習，經常違反紀律。你給家長打電話，想邀請家長到學校談談，但是家長工作很忙，沒有時間到學校，再打電話，家長說：?“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”?對于這樣的情況你如何處理，如何做好家長工作？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
17號題
有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他：?“為什么不做作業？?”?沒想到強強卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對這樣一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
18號題
王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許抄作業。”?一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。”?這時全班同學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談談你處理偶發事件的藝術。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
19號題
四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員
會換屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
20號題
王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。
問題：1、請你分析蔡老師對這件事處理的方法是否恰當？?2、第二天王佳來上課了，你會做什么？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
21號題
假如你班上有一名學生，因為父母比較寵愛，很自我中心，紀律觀很淡泊，有時候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業也不認真完成，上課經常自以為是地插嘴。當你批評他時,?他總能找出歪理為他的錯誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學,?把一樓的幾位同學頭打疼了,?結果很多同學來告狀,?眼看告狀的同學人數眾多,?他已經無法抵賴,?干脆就地打滾號啕大哭,?教室里亂作一團，當你遇到此種情形時你會怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
23號題
班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！“班主任竟一時語塞。
問題1、分析王明的心態。2、如果是你，你會怎樣做？?3、你認為怎樣處理類似情況最恰當？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
24號題
開學后的第一次班會課：班長候選人自由推薦結果已經揭曉，學習成績優異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個結果，班主任李老師非常欣慰，因為小苗的品性、威信……都合適。當李老師請得票排在前三名的候選人進行表態發言時，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競選。另外兩個孩子見小苗的態度也都默不作聲，班干部競選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競選班長？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會的？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
17號題
有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他：?“為什么不做作業？?”?沒想到強強卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對這樣一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
18號題
王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許抄作業。”?一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。”?這時全班同學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談談你處理偶發事件的藝術。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
19號題
四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員
會換屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
20號題
王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。
問題：1、請你分析蔡老師對這件事處理的方法是否恰當？?2、第二天王佳來上課了，你會做什么？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
21號題
假如你班上有一名學生，因為父母比較寵愛，很自我中心，紀律觀很淡泊，有時候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業也不認真完成，上課經常自以為是地插嘴。當你批評他時,?他總能找出歪理為他的錯誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學,?把一樓的幾位同學頭打疼了,?結果很多同學來告狀,?眼看告狀的同學人數眾多,?他已經無法抵賴,?干脆就地打滾號啕大哭,?教室里亂作一團，當你遇到此種情形時你會怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
23號題
班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！“班主任竟一時語塞。
問題1、分析王明的心態。2、如果是你，你會怎樣做？?3、你認為怎樣處理類似情況最恰當？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
24號題
開學后的第一次班會課：班長候選人自由推薦結果已經揭曉，學習成績優異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個結果，班主任李老師非常欣慰，因為小苗的品性、威信……都合適。當李老師請得票排在前三名的候選人進行表態發言時，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競選。另外兩個孩子見小苗的態度也都默不作聲，班干部競選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競選班長？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會的？
情景答辯（小學組）
21號題
假如你班上有一名學生，因為父母比較寵愛，很自我中心，紀律觀很淡泊，有時候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業也不認真完成，上課經常自以為是地插嘴。當你批評他時,?他總能找出歪理為他的錯誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學,?把一樓的幾位同學頭打疼了,?結果很多同學來告狀,?眼看告狀的同學人數眾多,?他已經無法抵賴,?干脆就地打滾號啕大哭,?教室里亂作一團，當你遇到此種情形時你會怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
23號題
班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！“班主任竟一時語塞。
問題1、分析王明的心態。2、如果是你，你會怎樣做？?3、你認為怎樣處理類似情況最恰當？
##縣第三屆班主任基本素質大賽
情景答辯（小學組）
24號題
開學后的第一次班會課：班長候選人自由推薦結果已經揭曉，學習成績優異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個結果，班主任李老師非常欣慰，因為小苗的品性、威信……都合適。當李老師請得票排在前三名的候選人進行表態發言時，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競選。另外兩個孩子見小苗的態度也都默不作聲，班干部競選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競選班長？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會的？
1、你班某同學因內宿扣分太多，內宿老師向你反映：他已多次對該同學進行教育，但該同學對扣分很不在乎，效果不明顯。
問題：身為班主任的你，接下來會如何處理？
2、王老師給班里一位學生的家長打電話，邀家長商討孩子的教育問題，因該家長已經對孩子已經失去了信心，一心想著熬過高中生活即可，因而對老師說：“我很忙，我在外地工作，你就看著辦吧，該說說、該打打，全權交給老師了”。
問題：作為王老師，你覺得他該怎么辦？
3、班上的孩子告訴你，班上的某位女同學在和隔壁班的男同學拍拖，經常在飯堂看到他們一起吃飯，周末還看到男同學摟著這位女同學的肩膀一起回家。經過你細心的觀察，發現班上的女同學的確在和隔壁班的男同學拍拖。你馬上和這位女同學的家長聯系，了解情況，發現這位女同學和媽媽的關系不太融洽，往往說一兩句話就要吵起來。這位女同學的媽媽非常著急，可是卻束手無策。你和隔壁班男同學的家長聯系上后，卻發現男同學的家長，不太在乎這個事情，覺得對男孩子來說，比較正常。
問題：身為班主任的你，接下來會如何處理呢？
4、班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號。作為班主任，你覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，你一直在尋找一個恰當的方法。
問題：身為班主任的你，接下來會如何處理呢？
5、班上張強和汪波因瑣事在宿舍發生摩擦，并且相互動了手，被生活老師及時發現并制止。第二天，你調查此事，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。
問題：作為班主任，你該怎么做？
1、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立即通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生，請對張老師的做法給與評價。
答題要點：學生犯錯誤是正常的。教師應從尊重學生的人格出發，關注學生個體差異，因材施教，動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。張老師的做法欠妥。把學生放在對立面，容易使學生產生逆反心理，使師生關系、家長和孩子的關系、家長和老師的關系都會疏遠。
2、班上兩個男同學打起來了，見到班主任過來，兩個人停下來，異口同聲的指責對方，強調自己的理由，如果你是這個班主任，你怎么解決這件事？
答題要點：兩個人見到班主任能停下來，說明兩人都知道打架不好，應首先予以肯定，這樣也有助于激發兩個同學的愧疚心，冷靜下來分析自己對錯。
一般的，學生間的爭吵，都是只從自己的角度考慮問題，應引導學生站在對方位置，想想如果我是對方我會怎么樣。
學生頭腦中都有兩個我，壞的一面站上風就容易沖動犯錯誤，作為班主任應善于挑動學生自己斗自己，逐漸培養學生的自我教育能力。
3、案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號。作為班主任，許老師覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，請你幫許老師找到一個恰當的辦法。
答案要點：生命中的缺陷對一個人來說是一個打擊，有殘疾的學生更需要關愛。可通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引導學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫日記、作文，比如，“如果我是殘疾人”。
單獨與這名同學談話，引導他正視自身的殘疾，以此為挑戰，磨練自己的意志，堅強積極的面對生活。
4、小明的爸爸在外打工，他的媽媽生病了，躺在床上不能外出，所以小明經常帶些錢，在放學的路上買些生活用品回家。這天上體育課前他把錢放到書包里，體育課結束后回到教室，卻發現30元錢不翼而飛。小明哭著到辦公室找班主任，如果你是他的班主任，將如何處理這件事情？
答案要點：處理這個事件重要的是找到錢不是找人，小學生在成長中遇到誘惑控制不住自己犯錯誤很常見，不要因為一次錯誤給幼小的心靈貼上標簽，反倒把孩子推向錯誤。要運用教育機制，創造情境，讓犯錯誤的學生體驗到丟錢者焦慮難過的感受，從而認識到自己的行為給他人帶來的傷害。同時創造機會，給于犯錯誤學生充分的個人空間，主動的交出趙青的錢。
5、英語老師是一個很認真的中年教師，她經常占用自習和午間休息的時間給學生講評作業，還經常拖堂。學生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關系。
答案要點：首先應該看到英語老師的責任心和積極性，站在英語老師的角度使學生和其他任課教師多給與理解和寬容。同時抱著這種態度私下找英語老師談，對方也容易接受。交談要站在團隊的角度，以促進學生全面發展為目的，語氣委婉真誠，告知英語老師這樣做的真實效果。并以團結為重，主動擔責，做到不影響科任老師間關系，不影響英語老師積極性。
6、小軍同學平時很熱心，班上的事總是搶著做，就是上課管不住自己，自習課說話、作業拖拉屢屢發生。他也想改好，多次下決心，但過一段時間變落空。放學路上，幾個同學邊走邊嘮，有人說他說話不算數，有人說他常立志。一下子把他說急了，情緒激動，當即發誓說：我以后再鬧就不是人”作為班主任，你怎么看待鄭朝軍的表現。
答案要點：學生的上進是在反復之間，要正確看待這種反復，不要因為看到他后退了就灰心，就氣餒，應當認識到這是情理中事，倒回來了，再想法前進上去就是，在反反復復中把后進學生引上上進之路。鄭朝軍的反復很正常，他的決心也是可信的，班主任應堅信學生的本性都是好的，無需因為缺點多就連他們的決心也不信，以為是假的。但是自由散漫拖拉的習慣也不可能因為一句誓言徹底改掉。
這個道理還要讓全班同學懂得。這樣大家都會珍惜后進同學的每一點進步，當他們反復了不喪失信心，不指責埋怨。
7、學校開展每日一格言活動，要求各班每天在黑板上由一名同學寫上一句格言，可你發現每天寫一句數量太多，三年級的學生根本記不住，效果并不好，你想改為三天一換，又擔心違反學校規定扣分，你怎么辦？
答案要點：要學會研究分析，可和其他班班主任溝通，看是是自己操作問題，若不是，應向校領導提出自己的建設性建議，而不是一味埋怨；要學會調整心態，如果事情無法改變，就改變自己；要堅信合理最終會取代不合理的，有樂觀的精神；要從自己做起，用自己的行動影響他人，進而能去改變一些不合理。
8、自習課上，班主任李老師遠遠的聽到自己班里吵嚷聲很大，走近一看，平時就愛搞怪的一名男同學頭上頂著一塊花手絹，滿教室扭著秧歌。李老師破門而入，滿臉怒火，一把把他推倒了，頓時同學們都呆住了，這個男同學也嗚嗚的哭起來。談談你對班主任發脾氣的看法？工作中，你是如何控制自己的不良情緒的？
答案要點：人發脾氣時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。發脾氣時，一般都會找發泄怒氣的方法，學生往往成為發泄怒氣的對象，使學生的自尊心、自信心受到傷害，對于學生改正錯誤起不到正面積極的作用。同時，發脾氣后自己也會陷入不良情緒中，懊惱后悔，也是對我們身心的一種傷害。
9、學生犯錯誤時難免的，但批評要有鋪技巧，你怎樣看待學生的錯誤，面對犯錯誤的學生，你是怎樣運用“批評”的？
答案要點：學生畢竟是青少年，心智在發展成長中，犯錯是難免的正常的。
對學生犯的錯誤，要根據動機和后果分類處理。一類是不自覺犯的錯，犯后一般都知道懊悔難過，需要的是想出不重蹈覆轍的措施辦法，找出平時的長處去戰勝偶發的短處。第二類是自覺但又不能自制的錯誤，班主任就必須嚴格要求，不能姑息。但是批評時要掌握方法，力求在批評學生的同時表揚學生，要靠這部分好思想去改變學生，讓學生用七分成績去戰勝去征服三分缺點。不肯定、不表揚這部分思想，只是批評一通，是把學生往錯路上推。
10、課間，你在辦公室門口看到走廊里來回走動的學生，突然飛來一個紙團落在地上，同學們照樣說笑著繞著甚至踩著走過去，好像沒看到一樣，這時平常表現平平的你班同學小林走過去主動撿起來扔到垃圾箱里。看到這一現象你是怎么想的？怎么做的？
答案要點：平常工作中，優等生、后進生都容易引起老師的關注，中等生則常常被忽略，被遺忘。作為班主任，要善于發現每一個學生的閃光點，以此為契機激發他們的上進心，使每個學生都感到我能行，都有成功的體驗。
班主任可再現現場，啟發同學們和小林的行為對照，從而認識到“勿以善小而不為”,也認識到小林行為的可敬。
11、班主任怎樣不斷的完善和提升自身素質？
答題要點：1.積極參加班主任研修班，聆聽專家報告；
2.認真研讀班主任相關書籍，廣泛涉獵相關知識
3.堅持相關信息收集（讀書筆記、剪報等）；
4.以班級為實驗室，以學生為實驗對象，積極參與教育科研（這是班主任實現專業提高的必由之路）；
5.自我反思與參加沙龍活動相結合（探討問題、交流經驗、集思廣益）。
12、班主任如何對待父母離異家庭的學生？
答題要點：1.一定要加倍關懷父母離異家庭的學生，要同情、體貼、主動家訪（無論學生的父母離異是出于什么原因，學生都是無辜的受害者，理應得到班主任教師的同情和關懷）；
2.傾聽學生內心的痛苦和不安；
3.與學生之間建立信任，這也是遭受父母離異家庭的學生的迫切心理需要；
4.引導學生走出陰影和不良情緒；
5.班集體真誠的幫助。
13、班主任怎樣才能獲得學生的贊賞和擁戴？
答題要點：1.要有高尚的思想品德（有高度的責任心、愛護和尊重學生、心胸寬闊）；
2.要有淵博的知識好高超的工作藝術；
3.要有良好的師表作風（言行舉止、儀表、風度都要起表率作用）。
14、當班內出現問題，學生情緒激動怎么辦？
答題要點：1.要保持頭腦冷靜、抑制無意的情緒沖動（控制情感、約束言行、不失班主任教師的自信、涵養和氣度）；
2.尊重學生，以愛護和關心學生作為處理事件的基礎，用感情溝通，堅持以理服人；
4.全面考慮問題，淡化負面影響，如有工作有誤，應反躬自省，嚴于律己（更可能得到學生的理解和信任）。
15、班主任應如何對待班內學習成績不好的學生？
答題要點：1.關心愛護學生，用師愛在師生之間筑起情感交流的橋梁；
2.轉變觀念，全面的看待學生，用放大鏡找優點；
3.因人而異，采取相應措施，激發學生學習的興趣；
4.培養學生自信心，關注學生的上進心，及時抓住轉化的契機；
5.分析原因對癥下藥，有耐心，持之以恒，常抓不懈。
情景問答
1、李某，高一女生。初中時學習刻苦努力，成績一直很好。進入高中后，學習依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾乎把所有的時間和精力全部用在了文化學習上。剛開始，他的文化學習取得了較好的成績。與此同時，也給自己帶來了超負荷的心理壓力，他怕看到老師和家長期待的目光，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時考試時甚至手指哆嗦、腹瀉等。考試就像一塊巨石壓在他的心上，成績也每況愈下。
（參考答案：一、分析心理壓力的基本狀況1．大部分同學認為自己有心理壓力。成績越好，比例愈高，好多同學用“好煩，好累”來形容心理壓力，顯然心理壓力已經超負荷。2．心理壓力主要來自于學習、人際關系或環境方面。二、心理壓力的調適。面對心理壓力，我們應積極進行心理健康教育，主動幫助學生進行心理調適，如①運動，游戲；②向朋友傾訴；③寫日記；④與師生談心；⑤大笑一場；⑥大睡一覺；⑦聽音樂等。心理壓力的疏導與宣泄對于學生的身心發展很是重要，老師要主動做他們的知心朋友和引路人，教會他們如何調整心態，減輕壓力，面對人生。三、心理壓力的對策。針對心理壓力的基本狀況和產生的主要因素，我們應運用心理科學的理論和方法開展心理教育，切實做好攻“心”的藝術。1．針對學習方面的壓力。我們既要讓學生明確學習是學生的主要任務，明確學習目的、學習方向；又要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能減輕負擔；要“授人以漁”，培養學生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分數觀。2．針對人際關系方面的壓力。一方面，要加強人際交往教育，鼓勵學生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進行交流；根據孩子的實際情況，要給予正確的評價和適當的指導；肯定成功的同時，也有失敗和挫折。再之，教師要對學生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。3．針對環境方面的壓力。一方面，家庭是學生學習的重要場所，父母要潔身自好，為子女營造良好的氛圍。另一方面，學校的各項規章制度要盡量體現人性化，要“嚴而不死，活而不亂”。4．“內因起決定作用，外因通過內因起作用”，所以對心理壓力的調節和對策，我們還需強調以下方面：
①科學適時地加強心理挫折教育②培養良好的學習習慣和學習方法。③選擇合適的心理健康教育方法，重點培養學生的“自信心”。）
2、案例：一女生，16歲，高一在讀。咨詢時講：“有些時候，同學對我的冷言冷語，讓我恨不得拿瓶濃硫酸去潑他們。“接到這樣一個案例后，你該怎么辦？
答案：”人際交往問題。當事人是一個在同齡人群體中不受歡迎的人。許多心理學家認為，不受歡迎的年輕人缺少某種受同齡人歡迎所需的人際交往能力和對人際關系的理解能力。但不受歡迎的青少年可能把其他青少年的行為看成是在故意作對，這就是所謂的“敵意歸因偏差”，這對于解釋被冷落的青少年表現出攻擊性行為起到了關鍵作用。
答案：1、面談，了解具體情況
第二次面談主要是和當事人一起回顧當事人以往的學習經歷。2、干預。設定咨詢目標：不受歡迎的年輕人缺少某些人際交往能力和對人際關系的理解能力，所以分別把這兩項內容設為干預目標。近期目標：在認知方面糾正其“敵意歸因偏差”；長遠目標：在行為方面培養其人際交往能力。
3、制定咨詢方案：針對當事人的“敵意歸因偏差”，采用認知療法。通過“三問題技術”幫助當事人改變消極的思維。每個問題都提供了一個質疑消極信念、帶來客觀思維的方式：這個信念有什么證據？你可以如何解釋自己的情境？如果這些是真的，應該如何解釋？
4、用認知療法對當事人進行咨詢。5、觀察效果。
3、一天晚上，你去巡查宿舍，發現有部分學生在宿舍玩手機到很晚，你該怎么辦？
4、某班有幾個學生，父母都是從事個體經營的，平常家庭教育也顧不上也不愿顧，他們認為把孩子交給學校混完高中就完事大吉了。于是這幾個學生簡直成了班里的搗蛋，上課紀律難以保證，而且還有小偷小摸、動手傷人等現象。如果你是這個班的班主任，你認為如何才能引起他們家長的高度重視？
5、同學們議論紛紛,說張xx和李xx正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是比較優秀。可是,一天，你與他們不期而遇了且有不當行為.你該怎么處理？
6、一天，你的科任老師向你反映，你班學生的上課如何不配合，作業又交不齊，你該怎么處理？
班主任專業技能比賽情景答辯題及答題要點
情景模擬題一：學生林森，喜歡下象棋，經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？
答題要點：
理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可）
方法措施：1.贊賞其特長，因勢引導，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2.與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可）
有較好效果，有啟發性。
專家提問：
下象棋與學習是不一樣的興趣愛好，請問，如何將學生的興趣轉移到學習上來？
答題要點：興趣往往和人的能力有關，最終與一個人的人價值感有關，轉移一個人的興趣的關鍵在于能否讓學生在學習中體驗到成功與價值。所以，欣賞與鼓勵很重要。
情景模擬題二：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”結合工作實際談談你對這句話的理解。
答題要點：
理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可）教育的本質是愛，教育孩子是因為愛孩子，這就要求我們能平等地對待孩子、尊重孩子的特點，否則，便違背教育的初衷。
方法措施：
1.贊賞其特色，因勢利導，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。
2.寬容其不足，在不斷激勵和常識中使學生不斷完善自己。（意思對即可）
有較好效果，有啟發性。
專家提問：
尊重孩子、平等地對待孩子，愛孩子，你認為哪個更重要？
答題要點：
都很重要。它們之間是一種表里的關系，其核心是愛。只有愛孩子，我們才能尊重孩子、平等地對待孩子，而且只有尊重孩子、平等地對待孩子，才能真正地體現愛。
情景模擬題三：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。
答題要點：
理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可）
方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可）
有啟發性和教育效果。
專家提問：
“十年樹木，百年樹人。”請談談你對這句話的理解。
答題要點：
1.堅持德育為先。教育要關心學生一輩子的發展，而不僅是眼前的分數。2.教育要有耐心。3.要注重良好習慣的培養。4.班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。
情景模擬題四：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。
答題要點：
理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教育。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長的反感，損害班主任的威信。（意思對即可）
方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）
有啟發性和教育效果。
專家提問：
班主任與學生之間應當建立起新型的師生關系，你對此有何認識？
答題要點：
新型的師生關系應該是民主、平等的、和諧的。是以教師對學生的信任為基礎，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教育、教學活動。只有建立這樣的師生關系，才能更有利于學生積極性、創造性的發揮，才有利于師生在教育、教學活動中共同合作，為實現教育、教學目標共同努力。
這就要求教師不斷加強職業道德教育，不斷提高自身修養，彰顯教師人格魅力。在班級管理中要尊重學生、平等對待每個學生；營造寬松有序的生活學習環境，激發學生對集體的認同；加強與學生的交往，增進師生情感。以此營造“共生、共長、共創、共樂”的班級氛圍。
情景模擬題五：王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。
答題要點：
理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可）
方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危險性。（意思對即可）
有啟發性和教育效果。
專家提問：
積極爭取家族配合學校教育意義重大，對此，你有何體會，請舉例說明。
答題要點：略
情景模擬題六：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應對這一問題。
答題要點：
理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現象，不必太在意。（意思對即可）
方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（意思對即可）
有啟發性和教育效果。
專家提問：
有些地方學生間的攀比現象還是比較嚴重的，你是如何看待這一現象的？
答題要點：
根據馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實現的需求、尊重的需求（社會承認的需求）、社交的需求（社會關系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現實中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時，他們缺乏正確的價值觀引導。
情景模擬題七：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
答題要點：
理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可）
方法措施：第一、轉變認識和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。
專家提問：
“人生若行車，欲速則不達。”請你談談這句話對我們從事教育的啟示。
答題要點：
急躁是成功的大敵。教師急躁、學生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認識并處理好量變與質變的關系，俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師要重視量的積累，即要學會耐心等待，又要不斷地鼓勵學生培養耐性與抗挫折能力。
情景模板題八：李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在愛情、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。
答題要點：
理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發現，貴在感受。（意思對即可）
方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。
專家提問：
有人說：“教師不僅要愛孩子，更要學會將愛表現出來。“對此，你怎么看？”
答題要點：
觀點正確。愛應當表現在言、談、舉止甚至一個眼神之中，愛能讓學生感受溫暖、增添信心與克服困難的勇氣，愛還增進師生友誼，讓學生更加自然地接受教師的教育。
情景模擬題九：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。
答題要點：
理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現。（意思對即可）
方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子”實踐活動，讓同學互相監督、互相幫助、互相激勵。（意思對即可）
有啟發性和教育效果。
專家提問：
德育工作的一個重要環節就是通過外在活動引發學生內在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點，引發學生反思？
答題要點：
以該同學現實中存在的不和諧、不融洽，人際關系緊張甚至沖突、內心苦惱、學習成績下降等為切入點，引導學生反思。（方法不限）
情景模擬題十：有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區。
答題要點：
理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可）
方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現，發現學生在學校沒有表現出來的優點和潛質，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。（意思對即可）
有啟發性和教育效果。第三，注重平時養成欣賞而不是責備學生的習慣，讓學生信任自己。
專家提問：
學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。你認為學校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？
答題要點：
學校教育居主導地位。因為學校教育的專業性、服務性、針對性、科學性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學校教育，充分發揮主觀能動性，積極發揮主導作用，并爭取家庭、社會資源共同配合。
情景模擬題十一：我校有明文規定，進入校門后不得騎車，但就是有一部分同學依舊我行我素。如果你的學生有這樣的情況，你將如何處理？
答題要點：
理論支撐：培養學生育好的道德品質和道德行為是養成教育的主要內容。這種不安全行為既包含著對自己、對人生命安全漠視的心理，又包含了不守規矩的習慣。
方法措施：①召開主題班會，加強學生對生命脆弱性認識，強行安全意識；幫助學生們認識到規矩、規范對增進個人與社會和諧的積極意義。②私下談心，幫助這樣的學生認識到自己的問題，鼓勵其改變。③自我檢查，是否在平時缺乏養成教育。
專家提問：
安全教育是班主任工作的一項重要內容，由于它涉及范圍廣泛，且不同的季節又有不同的要求，所以政教處便會經常發通知提醒。對此，不少班主任表示出了反感情緒，你是如何看待安全教育工作。
答題要點：
推已及人，如果我們能將學生的安全視為自己孩子的安全，我們便會少一點反感情緒，如果我們能做到愛生如子，那么，我們便會在關心學生發展的同時關心孩子的安全。
情景模擬題十二：我校有明文規定，上學期間要統一著裝，但就是有一部分同學不能完全遵守。你是如何看待這樣的現象的？如果你的班級存在這樣的現象，你會如何處理？
答題要點：
理論支撐：這既是養成教育出了問題導致學生缺乏規矩；也是學生不能正確認識個人與集體、社會關系所導致的結果。毫無疑問，這部分學生是有個性的，有個性本身不是壞事，但當一個人在彰顯自己個性的時候不斷地與集體、社會發生沖突時，教師就有必要幫助他們正確認識自己與社會的關系了。這就恰恰是對孩子進行人生教育的最好契機。
方法措施：
1.就個人與社會關系召開主題班會，幫助學生增進對個性、規矩的辯證認識，樹立正確的人生觀；2.強化養成教育，培養良好的習慣；發揮示范作用，注意自己平時的言行；3.個別談心，讓學生感受到愛和關注。
專家提問：
在中學階段，逆反心理是普遍存在的一種現象，你如何看待這樣的現象的？
答題要點：
1.正常，這是中學生走向成熟的一個標志。2.需要進行社會化教育，讓他們在珍惜自己的觀點時尊重他人的意見，學生與人和諧相處。3.逆反心理強的學生往往自我中心意識較強或者現實中缺乏價值認同與尊重有關。
情景模擬題十三：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題1.分析王明的心態？2.你認為應該怎樣處理類似情況？
答題要點：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
專家提問：我們所處的教育環境正是一個由應試教育向素質教育轉變的過渡期。很多教師一方面由于深感素質教育缺失而痛恨應試教育；另一個方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂乎起來。你是如何看待這樣的矛盾的？
答題要點：
要辯證看待這樣的矛盾。
1.應試教育中何嘗不包含著素質教育。我們要學生的成績，自然包含著對學生的激勵和要求，如持之以恒的意志品質、樂觀的心情、正確對待成敗的心態、良好的生活、學習習慣等等，這些何嘗不是人生應具備的素質？2.應試教育中的“唯成績論”危害巨大。3.要制定一個科學、全面的對教師、學生的評價體系。班主任要堅定信念、善于思考，在班級管理中建立起對學生科學的評價體系，不以成績為唯一的評價指標，而要關注學生各方面表現，尤其是學生的精神狀態、行為習慣。并把這些內容用為自己日常教育管理的重要內容。
這樣，我們就不會在探索素質教育的過程中，完全走向應試教育的反而。唯成績論是錯誤的，但完全置成績于不顧的做法也是錯誤的。
情景模擬題十四：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？
答題要點：
1.向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任；2.讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任；3.分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進；4.理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下為工作怎么做。
專家提問：
為什么班主任對學生要采取寬容態度？
答題要點：班主任對學生必須采取寬容的態度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。
1.班主任對學生采取寬容的態度，可以緩和師生間的緊張情緒。對那些所謂差生，動不動就拖以征罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發展；對個性軟弱的學生來說，多半會變得消極自卑；對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感。教師對學生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。
2.對學生的寬容體現了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。“愛其師信其教。”寬容所體現的愛有利于增進師生的友誼與信任，這既是種熱愛學生的情感，也是種熱愛學生的美德，有利于教師對學生的教育，成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。
3.班主任對學生的寬容能調節師生之間的關系。
情景模擬題十五：你班上的男生小李同學和女生小玲同學正在“早戀”，兩個人出雙入對，形影不離，有同學甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步。同學們對此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個談話，兩人大大方方承認他們是在戀愛，但不是早戀，他們認為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對錯之分，只有美好與不美好之分。他們現在生活上互相關心學習上互相幫助，正在化愛情的力量為學習的動力，約定考同一所名牌大學。事實上兩個人的學習成績確實沒有下降，還有些進步。面對這種情況，請問你如何處理。
答題要點：
1.教育的一個重要原則就是因材施教、因勢利導。可以看出，這兩個孩子是有一定的思想認識與自控能力的，對此，教師要予以肯定。但他們可能存在著高估自己能力的可能。同時，他們沒有在意自己的行為對他人產生的負面影響。2.引導學生培養集體意識、責任意識，注重自己的言行。3.進行愛的教育，指出愛的對錯與是否美好關鍵在于責任與奉獻。
專家提問：
臨近高考，正該是學生們努力拼搏的時候，可你卻發現班里孩子越來越多地叭在桌上睡覺，對此，你會做怎樣的反思？
答題要點：
1.教育的本質是愛，而我們給孩子最好的愛就是在他們各自的基礎上幫助他們找到希望。“哀莫大于心死。”教師應當反思是什么原因讓孩子們失去了希望的？2.樹立正確的人才觀念。要樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎；3.加強人生觀教育，樹立用發展的眼光看待學生的觀點。教師要認識到自己在教育中的主導作用，少用責備、譏諷、甚至嫌棄的態度對待這些學生。
情境答辯題答案
1、海爾集團總裁張瑞敏說：“把簡單的事千百遍做好，就是不簡單；把大家都認為容易的事認真的做好就是不容易。”這句話用在教育上有著豐富的內涵，請結合班務管理工作實際，談談對這句話的理解。
理論支撐：這句話體現的是班務管理中的細節教育，細節教育是班級管理中一面永遠飄揚的旗幟，班級管理沒有什么奧妙之處，不過是由一個個細節組成的，作為教育工作者，要堅持不懈地記錄每一個學生有價值的細節。細節來源于關注，孩子渴望關注，所以細節教育使學生的思想產生了從量變到質變的飛躍，教師工作收到了水到渠成的驚喜。
細節教育是愛的力量，細節教育是愛的入微，細節教育是愛的普照。教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
舉例子：
1.我個人比較不喜歡臟亂的環境，有時候值日生還沒有到，我會幫著把走廊的地面清掃一下，或者看到哪里有垃圾就順手撿起來，這是我多年的習慣，也并沒有去刻意的教育學生，但是我發現我們班的衛生越來越好，仔細觀察才發現原來是學生也學會了隨手撿起教室的垃圾，同時這一舉動動也減少了學生們亂扔垃圾的行為。
效果：班級管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個個細節組成。細節是深入淺出的學問，細節管理包含在管理的整個過程中，并且要從班主任個人管理做起。班主任講求細節不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細節。我們與其到處走馬觀花的去學習經驗還不如自己堅持不懈地把每個細節處理好。讓學生在潛移默化中學習和成長。
2、初二王巧同學家庭條件寬裕，性格內向,很少與同學交往。卻在班內屢次出現偷拿別人的鉛筆、橡皮的現象，學科教師都認為王巧品質惡劣，不可救藥。但班主任陳老師有自己獨到的見解，請推想和分析陳老師有怎樣的見解。
理論支撐：因為他拿別人的東西就直接認為他的品性不好，而放棄他的話就會影響孩子的一生。學生偷東西可能是逆反心理在作怪，或者是其他一些別的原因，作為教育工作者，我們應該明確一點，就是不能把孩子的心理問題等同于品質問題，遇到的這種問題，要對其進行心理疏導，或采取其他的方式幫助學生改正，而不能選擇單純的放棄。我們可以采取以下幾種方法對其進行教育
措施：首先要找她談心，了解她為什么偷拿別人的東西，分析她偷東西的原因，才能對癥下藥。通過分析，王巧同學家庭條件寬裕，因此她偷東西可能是心理問題，一是青春期的逆反心理，但因為她性格內向，很少與同學交往，所以最有可能的就是通過偷東西來引起別人對他的關注。作為教師首先要對她進行行為習慣的教育，不經過別人同意而拿別人東西是一種可恥的行為，引導和鼓勵學生親自歸還和向同學道歉。然后作為班主任要在平時的學習生活中對她多加關注，同時也告訴其他科任教師多多關心該學生，讓他有一種被重視、被愛的感覺，有了這種感覺后她可能就不會再通過偷東西去吸引別人的注意了。其次加加強與家長的密切溝通，當學生出現偷竊行為時，應及時與家長取得聯系。當然不是簡單的向家長告狀，而是告訴家長平時多多關注孩子，多鼓勵孩子。我們可以采取多種形式的家訪，與家長一起合作，能夠雙管齊下，共同教育，同時，也有利于提醒家長注意教子方法，培養孩子完善的人格。第三，我會開一節關于“團結互助，共建和諧班級”的主題班會，通過班會，增強班級凝聚力，培養團結互助的班風，讓學生感受到來自同學的關心。通過加強教師、家長及同學的關心，使該生的心理得到疏導，讓學生朝著健康的、誠實的心靈之路不斷邁進。
3、初二一位女生，由于成績差，一直很自卑，不愿與人交往。她在周記中寫道：我不愿寫周記，因為我不愿把內心的秘密告訴別人，我也不愿意說謊話騙人。針對這一學生，班主任老師該如何做好思想轉化工作。
理論支撐：教育是一項愛的工程，這項工程偉大而重要。“世上沒有完全相同的兩片樹葉，這句話深刻揭示了大千世界萬物的差異性和多樣性。每個學生都是世上獨一無二的個體，都具有學習性和發展性。對于這種自卑的學生，就不能采取與其他同學相同的管理方式了，要因材施教采取適合這個學生特點的方式進行教育。關注該學生的心理健康，做好思想疏導工作。
方法措施：1、組織召開“團結互助，共建和諧班級”主題班會，營造團結互助的氛圍。例如通過讓學生思考“怎樣才能使一滴水永不干涸？
引出一滴水只有在大海中才不會干涸，從而類比到我們班就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同學不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個人只有在集體中才能發揮自己，一個集體也正因為有了我們才生發光芒。
使學生通過形象的具體事務理解團結的意義。
通過游戲《報紙上疊羅漢》
游戲規則：將同學們分為三個小組，在教室的空白地方鋪上三張報紙，讓各個小組的同學站到報紙上，每個小組各自發揮各自的聰明才智，最后哪個小組站到報紙上的人數最多，那么這個小組就取得了勝利。通過活動讓學生感受到團結的力量。
2、通過組建班內互助小組，增強班級的凝聚力，拉近學生之間的心理距離。形成團結互助的班風，促進每一個學生的成長。并協調各科教師重點幫扶這一學生。
在老師的幫助和同學的關心之下，幫助該生建立自信，更好的融入班集體中。
18、我區某初中班主任在班務管理中通過“讓學生秀出優秀”這一舉措，引導學生不斷進步，追求優秀，最終由“假優秀”轉化為“真優秀”。結合工作實際，談談這一做法的理論依據及效果。
理論支撐：賞識教育和自我教育相互融合的具體體現。愛聽好話是每一個人的天性。在美國的街頭就有一種“贊美機器”，路過的人無需花錢，就能聽到讓人身心愉悅的贊美之詞。美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。所謂賞識教育就是充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，常識從本質上說就是一種激勵。人的潛力是無窮的，心理學家發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。
效果：通過“秀出優秀”喚醒學生，讓學生挖掘內心的潛力，強化目標意識。根據我的教學經驗來看，“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。“成功的實質是不怕失敗。學生第一千次摔倒了，做教師的要堅信他能一千零一次地站起來。”學生一旦有進步，得到老師及時、中肯而飽滿熱情的評價，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被重視、被賞識，便會立即點燃希望之火，其本能的表現則是積極的配合。使“裝優秀”學生主動學習他人的長處，從而實現共同進步。
20、某初中班主任家訪有一個不成文的規矩：每向家長陳述學生的一個缺點，前提是必須率先肯定孩子的幾個優點。請分析班主任老師這樣做的理論依據及效果。
理論支撐：身為教師，都深刻的認識到了教育的目的是使學生全面的發展，培養學生的學習能力，養成良好的學習習慣，樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀。對于學生的教育不僅要靠學校，還需要家長同學校共同努力，相互協作。因此家訪就成為了聯系學校教育與家庭教育的紐帶，如何讓家長更好的與學校配合，這就需要一定的技巧了。中國父母對子女的期望值歷來就很高，絕大多數家長都希望自己的子女將來有出息，成為社會的棟梁。抓住父母的這一特點，在家訪時，率先向家長肯定孩子的幾個優點，會使學生家長覺得老師非常親近，家長的心情愉快了，此時再說學生存在某些方面的不足，如果完善了就更加優秀了，會使家長更容易接受教師的意見，更愿意積極的配合學校的工作，教師用全面、發展的眼光對待學生，也會讓學生正確的認識家訪，不會有抵觸情緒。
效果：1、先說學生優點的家訪打破了與家長交流溝通的屏障，促進了與學生家長的情感溝通，思想逐步達成共識，使家長愿意輔助學校的工作，同時全面評價一個學生，對學生今后的成長至關重要，實踐證明，家庭教育和學校教育是一個相輔相成的關系，缺一不可的。良好的學校教育建立在良好的家庭教育的基礎上，良好的家庭道德的建立有賴于學校和教師對家長進行大量的深入細致的教育工作。只有學校和家長共同努力，相互結合，才能完成教育人、培養人的艱巨任務。
22、初中生早戀問題已引起學校和家長、社會的關注，若早戀成為事實，疏導的難度很大，班主任如何超前介入，預防早戀的發生，請找出科學有效的策略和方法，最大限度的減少早戀的發生。
理論支撐：現在的孩子早熟，在不該戀愛的年齡就戀愛了，實際上，青春期的孩子在生理和心理上已逐漸成熟，自然而然地會對異性萌生好奇和愛慕，這無可厚非。只是當這種情感和沖動得不到健康的疏導時，孩子們就有可能踏入誤區。作為班主任，對學生青春期的有關問題應及時發現并加以引導和疏導，使學生順利度過青春期。
方法措施：1、召開一節關于“拒絕早戀”的主題班會，在班會中首先展示學生課前準備好的因早戀引發的負面案例，小組討論歸納早戀的危害性；再讓學生學生展示課前準備好預防早戀的成功案例，小組討論歸納預防早戀的策略。在成功案例和負面案例的強烈對比之下讓學生確立拒絕早戀的信念。并充分理解早戀的危害性，建立正確的人生觀。同時掌握預防早戀的策略，明確學習目的，樹立遠大的理想。
2、讓學生知道：愛與被愛，都需要具備一定的條件，需要先學會有能力承擔責任。比如班會課上：黑板上畫了一條小河，河對岸是美麗的景色，河這邊站著一個被美麗景色吸引，想探求那份神秘的、急欲跳入水中的孩子。提問：如果不習水性的他不假思索不計后果地跳下去，結果會怎樣？他會被湍急的河水給沖走。他可能付出生命的代價；無論是掌握游泳的本領，還是找一條船或建一座橋，這都說明必須具備一定的條件。所以為了達到目的，我們必須等待時機的成熟。正如蘋果樹上的蘋果，當它還是青的時候，最適合于它的位置莫過于讓它長在樹上，不斷地經受風吹雨打，才能得以自然成熟。
效果：通過班會及說教，讓學生們充分認識到青春期對異性的愛慕是正常現象，要正確的理解，不要有思想負擔，但也要正確的對待，明白對于學生來說，最適合的位置是學習，戀愛是將來成年后的事情，過早地承擔生活的重負，對同學們的生長和發展都是不利的。
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