第一篇：《2 蹦床里的學(xué)問》教案

大象版科學(xué)五年級上冊第六單元 《2蹦床里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對橡皮筋、彈簧的體驗(yàn)，知道彈力，彈性的概念。2.探究橡皮筋被拉長的長度與彈力的關(guān)系。了解彈力在生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究彈力的方法。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內(nèi)，物體的現(xiàn)狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件、測力計(jì)、尺子、彈簧、橡皮筋、斜面等 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，上課前老師想和大家聊一個(gè)你們都感興趣的話題：你們?nèi)ビ螛穲鐾孢^么？都喜歡玩一些什么游戲項(xiàng)目呢？（學(xué)生說一說）

今天，我們都熟知的一位小朋友來的了游樂場，我們一起來看看他選擇的是什么游戲項(xiàng)目。（出示熊大蹦蹦床視頻）（板書：蹦床）你們有沒有玩過蹦床呢？為什么熊大能夠蹦這么高呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說蹦得高的原因）（教師適時(shí)板書：彈力）真沒想到，這小小的蹦床游戲中竟然隱藏著這么一門學(xué)問。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蹦床里的學(xué)問。（板書課題）

2.你知道什么是彈性，什么叫彈力？知道彈力是怎么產(chǎn)生的嗎？

二、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一：彈力是怎樣產(chǎn)生的

學(xué)生從材料超市里選擇合適的材料，小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試一試，從哪些器材中能夠感受到彈力。

分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：它們是在什么情況下產(chǎn)生彈力的呢？（學(xué)生回答，教師適時(shí)總結(jié)）

教師小結(jié)。（課件出示：蹦床、拉力器等物體受到外力時(shí)，要發(fā)生形狀的變化，同時(shí)會產(chǎn)生一種抵抗形變的力，這種力叫作彈力。）

過渡：知道了彈力，那怎么判斷彈力的大小呢？ 實(shí)驗(yàn)二：彈力的大小

學(xué)生根據(jù)“彈力大小實(shí)驗(yàn)”記錄單從材料超市里選擇合適的材料，小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說一說自己的想法。（課件出示實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生從材料超市中選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。）

學(xué)生組內(nèi)討論自己從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么，選派代表進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。（板書：物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。）

三、小制作

師：掌握了彈力的這一特征，下面就請大家利用彈力知識來進(jìn)行一個(gè)小制作吧。

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識，從材料超市里選擇材料，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射架”。制作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：

1.如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？

2.我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？

教師適時(shí)總結(jié)并補(bǔ)充板書：在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。

介紹“彈性與彈性限度”。（課件適時(shí)出示：當(dāng)外力消失后，它們還會恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫作彈性。彈簧的彈性有一定限度。如果外力過大，撤去外力后，物體的形狀不能完全恢復(fù)，這種現(xiàn)象為超過了物體的彈性限度。）

補(bǔ)充介紹知識點(diǎn)：可逆變化與不可逆變化（課件出示：在一定限度內(nèi)，受力伸長的彈簧在取消外力后會恢復(fù)原狀，這時(shí)彈簧的變化是可逆變化。若超過一定限度，取消外力后，彈簧不會恢復(fù)原狀，這時(shí)彈簧的變化是不可逆變化。）

四、知識拓展

師：在我們的生活中，彈力有著重要的作用，比如：自行車、火車減震、射箭、蹦極、跳板跳水等。下面請同學(xué)們找一找，生活中還有哪些應(yīng)用彈力的例子呢？

五、課堂總結(jié)

原來，彈力早已融入了我們的生活，但老師希望大家今后還能把彈力運(yùn)用于更多的發(fā)明創(chuàng)造，讓彈力更多地運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活，改善我們的生活。板書設(shè)計(jì)

蹦床里的學(xué)問

彈力

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。

教學(xué)反思

第二篇：小書包里大學(xué)問教案

課題：第6課小書包中的大學(xué)問 周次：第六周 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注并了解書包，學(xué)會合理使用書包，能選擇健康的書包。

能力目標(biāo)：通過搜集書包的資料，提升獲取信息、整合資料的能力。通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。鍛煉動手實(shí)踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。會寫相關(guān)研究報(bào)告。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對司空見慣的學(xué)習(xí)用品---書包的關(guān)注與研究，讓學(xué)生懂得愛惜自己的書包等學(xué)習(xí)用品；激發(fā)其從小處著眼積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉動手實(shí)踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。會寫相關(guān)研究報(bào)告

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)書包的各種相關(guān)資料，如演變發(fā)展、結(jié)構(gòu)式樣、品牌、質(zhì)量價(jià)格從相關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，目前市場上流行的各種書包的資料，學(xué)生大膽創(chuàng)新的新穎的書包設(shè)計(jì)等。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、課上活動

（一）謎語導(dǎo)入，激情引趣

它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，上學(xué)天天不離它。

(打一物)【謎底】書包

(拉近學(xué)生對書包的親近感，并激發(fā)研究興趣。)

（二）生活觀察，發(fā)現(xiàn)問題

1、這個(gè)與我們天天相伴相隨的朋友，你們用心的了解過嗎？誰能介紹一下自己的書包？

2、大家把書包都擺在書桌上，互相觀察，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(培養(yǎng)觀察能力)

3、四人小組討論有關(guān)書包的問題，匯總到班上來。

（三）合作填表，整合思維，共享資源

1、在四人小組內(nèi)合作填書上表格：

老師總結(jié)提示：如何合作高效的填寫表格并展示整潔度的不同標(biāo)準(zhǔn)和如何稱量書包(合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，對于合作精神的培養(yǎng)、分工協(xié)調(diào)能力的形成，會起到很好的促進(jìn)的作用。)

2、傳閱表格，交流發(fā)現(xiàn)的問題。提出自己發(fā)現(xiàn)的問題 ①書包多重好？

②比較單、雙肩哪種好？

③用名牌書包好于普通書包嗎？ ④貴的好還是便宜的好？ ⑤整理書包有什么竅門？......（四）商討研究方向

同學(xué)們的問題很多，我們要怎樣找出答案呢？除此之外，你還想從那些方面了解它？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

通過學(xué)生的商討最后總結(jié)出本主題活動具體實(shí)施可以分以下幾方面進(jìn)行研究，調(diào)查： ①書包的發(fā)展

②學(xué)生書包的使用情況； ③書包市場調(diào)查 ④書包與身體健康； ⑤設(shè)計(jì)未來書包。

（四）奇思妙想，拓展創(chuàng)新

1．通過前面的研究，你一定想讓你的書包朋友更完美、更能突出自己的個(gè)性，那么快快獻(xiàn)出你的創(chuàng)意吧。學(xué)生思考一分鐘。

2、游戲：比比誰的創(chuàng)意多、誰的創(chuàng)意新？

規(guī)則：將全班按座位或男女分為兩組，由上節(jié)課評出的“整潔之星”一方先說，對方說過的不許重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說的多的為勝方。

3、將剛才你聽到的認(rèn)為最好的創(chuàng)意，用簡明的語言寫在書上。(通過游戲活躍課堂氣憤，引起競爭意識，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。)

二、動手實(shí)踐，感官互動，培養(yǎng)情趣

俗話說：不能光說不練。讓我們趕快行動起來吧，把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。看書中的制作步驟及提示，想一想：我們在制作過程中有哪些注意事項(xiàng)？（安全；教授縫紉的技巧；可以請朋友幫幫忙；用自己喜歡的飾物進(jìn)行包裝??）做一做

評一評。評出“心靈手巧星”、“創(chuàng)意星”、“最佳拍擋”??

五、拓展探索，以趣引趣

1．我們已經(jīng)對書包有了深刻的認(rèn)識，許多同學(xué)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對我們的這位朋友有了更深的感情。

2．將你感興趣的東西也做個(gè)研究，用研究報(bào)告進(jìn)行交流。(學(xué)會聆聽，提高書面表達(dá)能力。)3．成果展示會，評出“智多星”、“科技小標(biāo)兵”??

(動手之前先動腦，并掌握基本的使用工具的方法和勞動技巧，掃清制作障礙。)第二課時(shí)

成果展示：師：同學(xué)們，在“書包的學(xué)問”的綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)們經(jīng)過小調(diào)查，討論，辯論，收集相關(guān)資料等形式，充分認(rèn)識到書包的重要性，下面，我們把活動過程中的所有收獲以自己喜歡的形式展現(xiàn)出來，大家互相取長補(bǔ)短，相信通過這節(jié)交流總結(jié)課，同學(xué)們肯定會有更多的收獲。

第一小組：生1：我們小組通過上網(wǎng)和去圖書室搜索有關(guān)書包的起源資料，調(diào)查爺爺奶奶、爸爸媽媽曾經(jīng)用過的書包。總結(jié)出各個(gè)時(shí)期書包的特點(diǎn)：還記得我們七十年代學(xué)生背的書包常常是薄薄的布包，偶爾有令人羨慕用花布做成的書包，學(xué)生背著很風(fēng)光。里面的書只有兩本：語文和算術(shù)，最多就還有一兩個(gè)練習(xí)本，而所謂的練習(xí)本多數(shù)是薄薄的白紙手工裁剪成十六開后用線裝訂的，家庭富裕的也只不過是幾本田字格罷了，很少見過什么學(xué)習(xí)資料。

到了八十年代，書包的種類和顏色發(fā)生了許多變化。有布的、皮的，突破了以前黃色的單調(diào)色彩，可以說是色彩繽紛，它也不是薄薄的了，增厚了不少，當(dāng)然它的容積變大了，里面的書也不是兩本，而是四五本，不少人有了學(xué)習(xí)資料了。

走進(jìn)九十年代，書包可以說是發(fā)生了天翻地覆的變化，在原來的基礎(chǔ)上不但變長增厚，而且包帶的數(shù)量也有了變化，有原來的一根發(fā)展到兩根甚至四根，有的還在腰間配根“保險(xiǎn)帶”。里面的書也成倍成倍的增多，書的數(shù)量絕對超過了主人的年齡，僅書就讓人嘆為觀止，什么語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、社會、自然、手工、音樂、體育、美術(shù)??而配套的輔助資料之類那可就沒法在此一一列舉了，因?yàn)閿?shù)也數(shù)不盡啊！

跨入新世紀(jì)后，書包的變遷就更讓人眼花繚亂了，不用說爭奇斗艷的顏色了，光種類就讓你目不暇接，什么背背佳書包、公主書包、斜背書包、弧形兩用包、“休閑”背包、幼少兒包、拉桿書包、“減負(fù)”書包、護(hù)脊書包、多用功能包??

生2：我們還用繪畫的形式對比爺爺奶奶、爸爸媽媽、和我們用的書包（圖片展示）師：通過共同的努力你們做的很棒，老師相信你們一定有很多收獲

生3：通過對書包歷史的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)隨著科技的進(jìn)步，書包功能越來越多，樣式越來越新穎。同時(shí)對比書包的變化，我們也體會到我們的生活是多么的幸福。我們一定會更加珍惜的。第二小組

生1：我們的任務(wù)是去商場調(diào)查書包的價(jià)格、品牌、樣式、顏色、材料。通過對市場上書包品牌與價(jià)格的比較，我們發(fā)現(xiàn)價(jià)錢越貴的書包，質(zhì)量相對好一些，但價(jià)格貴的書包并不一定就適合我們。所以我們建議大家在選購書包時(shí)，要體諒父母掙錢的艱辛，盡量選物美價(jià)廉的書包。第三小組

生1：我們小組調(diào)查學(xué)生書包的使用情況，我們調(diào)查了三至六年級共50人。調(diào)查的結(jié)果是 1、62%的學(xué)生喜歡自己的書包；34%的學(xué)生無所謂，是聽從家長的決定；4%的學(xué)生不喜歡。學(xué)生喜歡自己的書包，原因精神、漂亮。

2、女孩子喜歡紅色、粉紅色、玫瑰紅等鮮艷的書包。男孩子喜歡藍(lán)色、黑色、墨綠的書包。

3、上了3年學(xué)，一次書包也沒換的占6%，46%的學(xué)生換過1次以上，48%的學(xué)生每學(xué)期換一次。4、24%的學(xué)生從商場買書包，需30元以上，68%從集市買書包，30元以內(nèi)，8%的學(xué)生書包是家長購物時(shí)的贈品。

5、書包里最主要的是裝學(xué)習(xí)用品，課本，但少數(shù)人裝零食、玩具、漫畫書等，另外，字典，詞典，水彩筆也經(jīng)常帶。

6、書包的整潔度與學(xué)習(xí)成績基本成正比，成績越好的孩子書包的里里外外越整潔。而成績不理想的學(xué)生，書包里的東西也是一團(tuán)糟。附：書包的使用情況調(diào)查內(nèi)容：

1、你喜歡你的書包嗎？為什么？

2、你喜歡什么顏色的書包？

3、你的書包多長時(shí)間換一次？

4、你的書包大概多少錢？

5、你的書包里經(jīng)常裝什么東西？

6、你怎樣整理書包？

生2：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)書包的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的書包還可以繼續(xù)使用，可很多同學(xué)卻要家長買新的。同時(shí)很多同學(xué)不愛惜書包，尤其是男同學(xué)幾乎開學(xué)一個(gè)月書包就變了樣。所以我們要多向同學(xué)們、家長們、全社會呼吁：我們應(yīng)該杜絕浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，養(yǎng)成呵護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣 未來的書包科技越來越發(fā)達(dá)，書包也有所改變。下面由我來向大家介紹幾種。

一、手機(jī)書包

這種書包雖然外表與手機(jī)絲毫不差，其實(shí)，這個(gè)是書包。你要寫作業(yè)時(shí)，要打開“作業(yè)面板”，有語文、數(shù)學(xué)、英語等各科作業(yè)，取出手寫筆就可大寫特寫。登記作業(yè)時(shí)，老師機(jī)器人會發(fā)送光波，書包會用感應(yīng)器接收，記錄下當(dāng)天作業(yè)。交作業(yè)時(shí)，把作業(yè)發(fā)送到老師機(jī)器人的大腦，老師機(jī)器人會自動批改，改完后又會傳送到你的書包。

二、警報(bào)書包

這個(gè)書包有一個(gè)特別的功能——警報(bào)。只要有人想偷你的東西，它就會先麻敝他的手，讓他不敢再偷。如果他又來偷，書包會響起警報(bào)，在離這最近的保衛(wèi)機(jī)器人就會把他抓起來。

三、飛行書包

這種書包可以帶你在天空中飛行。書包底下有兩個(gè)火焰噴口，這火焰不會傷人，因?yàn)榧恿艘环N特殊藥水。如果想飛行，就按背帶上的紅色鈕，如果想在風(fēng)中飄蕩，就按綠色鈕。這就不會因交通堵塞而趕不回家。

四、隱身書包

在遇到壞人時(shí)，就可以用上它有特異功能——把你隱藏起來，就不會遭到壞人的攻擊。你喜歡哪種書包？想要的話，就快快提起你的“馬良神筆”吧 活動的結(jié)果與評價(jià)

通過這次活動，學(xué)生關(guān)注并了解了書包，學(xué)會合理使用書包，能選擇健康的書包。通過搜集書包及其內(nèi)部文具的資料，提升獲取信息、整合資料的能力；通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識；鍛煉動手實(shí)踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

一項(xiàng)活動，評價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動本身給予評價(jià)。活動結(jié)束后，我對整個(gè)活動進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評價(jià)簡單歸納以下幾點(diǎn)：

1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是: 參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料；負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版；負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是: 學(xué)會了與別人合作交流；一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個(gè)人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會了面對困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂趣。

第三篇：彈簧里的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《彈簧里的學(xué)問》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。

2、愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，體驗(yàn)用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。（德育目標(biāo)）

3、認(rèn)識到彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生變形時(shí)會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)

主要讓學(xué)生認(rèn)識到彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察，激發(fā)學(xué)生們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)過程

活動一：導(dǎo)入新課

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，想不想一起玩一下？（教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？（學(xué)生解釋原因。）師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛幔拷裉煳覀兙蛠硌芯繌椈衫锏膶W(xué)問，板書課題。［用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。］ 活動二；利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。）師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題）師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？（學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流）

師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時(shí)，它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。（學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。）

師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜測）

師：你能想一個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想嗎？動手試一試吧！（學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。）師: 彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。

（學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反）[在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗(yàn)證自己的假設(shè)，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，善于表達(dá)交流的意識，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，意識到玩中有科學(xué)。] 活動三,了解生活中的彈力現(xiàn)象

師：生活中還有哪些地方用到了彈力？（學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。）

[引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。] 活動四：自由活動

1、我們來設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。

師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎？ 你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具？

（學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評價(jià)。）

[根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

2、自我評價(jià)

[組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn)，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的評價(jià)。] 拓展活動

1、設(shè)計(jì)，制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”

師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意。這里有一個(gè)雞蛋，你能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？

（小組同學(xué)分組交流發(fā)表自己的見解，并進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置的方案。）

2、引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問題，如設(shè)計(jì)制作簡易彈簧秤等物品。

[把探究活動引伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)用學(xué)到的知識改善生活的快樂。] 教學(xué)評價(jià)

縱觀這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動處理可以看出幾點(diǎn)：（1）整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程的基本理念，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)材料的準(zhǔn)備，充分考慮了學(xué)生的思維和行為特征，為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)了寬松的、開發(fā)的、和諧的氛圍。按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的思路展開教學(xué)活動。使學(xué)生充分認(rèn)識到彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會產(chǎn)生彈力。教師由單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變——自主、探究、合作。（2）開放性。這節(jié)課在開放性上主要表現(xiàn)為內(nèi)容的開放、活動形式的開放和評價(jià)上的開放。教學(xué)內(nèi)容上一切從人們的實(shí)際生活出發(fā)，不生硬套用教材。活動形式的開放，以學(xué)生的主體性活動為主，方式靈活多樣。評價(jià)上開放，體現(xiàn)為評價(jià)的多樣性和過程化，并指導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。（3）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯提高，探究的欲望有所增強(qiáng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)。

第四篇：學(xué)問教案

師：上節(jié)課我們學(xué)了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”，這種“智慧”并不是從天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”和“學(xué)問”為基礎(chǔ)的。今天我們來學(xué)羅家倫的《學(xué)問和智慧》。（板書標(biāo)題與作者）羅家倫，五四運(yùn)動學(xué)生領(lǐng)袖，先后留學(xué)美英法德等國，回國后擔(dān)任清華大學(xué)校長，是著名的學(xué)者、教育家。他在研究中國教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多認(rèn)識上的誤區(qū)，本文就是針對人們把學(xué)問和智慧混為一談而寫的。

[第一環(huán)節(jié)，銜接第十課并簡介作者導(dǎo)入新課]

師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)了沒有？

生（齊聲）：預(yù)習(xí)了。

師：這是一篇議論文，讀議論文首先要讀出作者的觀點(diǎn)是什么。同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，來說說羅家倫通過這篇文章要表達(dá)一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？

生：學(xué)問與智慧是不同的，學(xué)問不能離開智慧，智慧也不能離開學(xué)問，我們需要學(xué)問，但我們更需要智慧。

師：林英英同學(xué)所講的最后一句才是論點(diǎn)，闡明學(xué)問與智慧是不同的，分析學(xué)問不能離開智慧，智慧也不能離開學(xué)問，都是為了提出“我們需要學(xué)問，但我們更需要智慧”的觀點(diǎn)。

師：這篇文章講的是學(xué)問和智慧，那什么是學(xué)問，什么又是智慧？請一個(gè)同學(xué)就自己平時(shí)的認(rèn)識來說說。

生：學(xué)問是自己從書本上生活中所學(xué)到的知識，智慧就是把這些學(xué)來的知識進(jìn)行合理運(yùn)用。

師：請同學(xué)們花兩分鐘時(shí)間精讀課文第一段，看看作者是怎么理解學(xué)問和智慧的，不過文中是以比喻的方式進(jìn)行闡釋的，要求同學(xué)們用平實(shí)的語言分別給學(xué)問和智慧下定義。（生精讀課文2分鐘）

生1：學(xué)問是積累的知識，智慧是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

生2：學(xué)問是一種工具。

師：將兩個(gè)同學(xué)答案組合起來就是我們要的定義。學(xué)問是人生必備的工具，是知識的積聚。學(xué)問是工具（板書），這積聚的知識是用于創(chuàng)造成功人生的工具。智慧是一種能力（板書），是辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。這在文中的一些語句可以得到印證。

師（抽句朗讀）：學(xué)問是知識的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料??學(xué)問好比是鐵??學(xué)問是寸積銖累而來的??它本身卻是人生的工具。智慧卻是陶冶原料的熔爐??智慧是煉鋼的電火??智慧是一種透視，一種反想，一種遠(yuǎn)瞻。

[第二環(huán)節(jié)，整體感知，把握關(guān)鍵]

師：這里有四個(gè)問題：①為什么有學(xué)問的人未必有智慧？②為什么有智慧的人不見得有學(xué)問？③為什么學(xué)問離不開智慧？④為什么智慧離不開學(xué)問？分別由一至四組同學(xué)來完成，各組同學(xué)花兩分鐘時(shí)間精讀相關(guān)段落，然后小組討論作者用哪些事例和道理來論證這一觀點(diǎn)，再舉一個(gè)課外的例子或名句進(jìn)行補(bǔ)充論證。（生先默讀兩分鐘，再小組討論。）

生1：（朗讀第2段前半部分議論文中是怎么論述有學(xué)問的人未必有智慧）孔乙己是個(gè)讀書人，自然就有學(xué)問，但他缺乏智慧，不能把自己所學(xué)的知識加以應(yīng)用，因而導(dǎo)致不能進(jìn)學(xué)甚至不會營生，落了個(gè)悲慘命運(yùn)。

生2：趙括熟讀兵書，但沒有實(shí)戰(zhàn)的智慧，被后人戲?yàn)椤凹埳险劚薄?/p>

師：兩個(gè)同學(xué)舉課外的例子非常恰當(dāng)，對文中支持這一觀點(diǎn)的語句找得很準(zhǔn)確，但不宜照讀，應(yīng)該用概括性語言回答，比如：文中舉了食古不化的人、西洋所謂有學(xué)問的笨伯、中國的“兩腳書櫥”等例子來議論有學(xué)問的人未必有智慧。

生3：文中舉了庖丁解牛的例子來議論有智慧不見得有學(xué)問。遠(yuǎn)古人類在進(jìn)化過程中，憑借自己的智慧發(fā)明了生產(chǎn)工具、火的應(yīng)用等。還有古代勞動人民用自己的智慧建造了金字塔、趙州橋等宏偉建筑。甚至在日常生產(chǎn)中無處不閃現(xiàn)著勞動的智慧。

生4：文中舉了孟德爾、達(dá)爾文的例子，赫胥黎、愛因斯坦的話以及沒有智慧的書來論證學(xué)問離不開智慧。一個(gè)老板讓兩個(gè)大學(xué)生上街買豆子，結(jié)果甲是老板吩咐一件跑一遍，為簡單的幾個(gè)問題連跑了幾趟市場；而乙回來的時(shí)候是帶回了有關(guān)豆子的所有行情。學(xué)問離開了智慧只能當(dāng)跑腿。（以上內(nèi)容在整理時(shí)作了扼要概括。）

生5：文中采用浮光掠影、肥皂泡、建筑材料等比喻來論證智慧離不開學(xué)問。三國時(shí)，吳國猛將呂蒙驍勇善戰(zhàn)，但是美中不足的是他缺少學(xué)問，每次討論國家大事時(shí)，像一根木頭似的，不知該說什么。后來在吳王孫權(quán)的勸導(dǎo)下，漸漸接觸了書籍，最終成了一個(gè)有勇有謀的將軍。

[第三環(huán)節(jié)，小組探究，延伸課外]

師：經(jīng)過剛才的討論，同學(xué)們不但理解了各段意思，還能延伸到課外去。現(xiàn)在我們在理解的基礎(chǔ)上理清文章的思路。

1、2兩段講的是兩者概念不同，3-6段講的是兩者關(guān)系。第二部分運(yùn)用了擺事實(shí)、講道理、對比論證、比喻論證等論證方法。

板書：

概念不同

學(xué)問：工具

智慧：能力

有學(xué)問未必有智慧

有智慧不見得有學(xué)問

兩者關(guān)系

學(xué)問離不開智慧（擺事實(shí)、講道理、對比論證）

智慧離不開學(xué)問（比喻論證）

[第四環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)，理清思路]

師：本文說理形象、語言充滿智慧。請同學(xué)們精讀最后一段第一句話。按以下模式仿寫一句。若把學(xué)問譬

第五篇：《4. 洗衣服的學(xué)問》教案2

《4.洗衣服的學(xué)問》教案

教學(xué)目的

過程技能：

1、學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

2、能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。科學(xué)知識

1、知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。

2、了解肥皂去污的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、意識到控制變量的重要性。

2、體驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識提高生活質(zhì)量的樂趣。

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)材料

燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或調(diào)制好的濃肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布條（淺色）、筷子。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢？

2、實(shí)驗(yàn)探索

（1）提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在表格中。（2）討論：如何控制實(shí)驗(yàn)條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少）

（3）談話：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學(xué)生只有明白了控制條件，實(shí)驗(yàn)才能做得科學(xué)規(guī)范。

（4）學(xué)生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認(rèn)識一些科學(xué)事實(shí)。

3、分組實(shí)驗(yàn)探索

（1）小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、藍(lán)墨水組、紅墨水組、血跡組等等）。（2）小組實(shí)驗(yàn)：按照上述控制實(shí)驗(yàn)條件的方法開展探究。（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中。

4、交流研討，拓展認(rèn)識

（1）匯報(bào)交流：先說實(shí)驗(yàn)用的污漬，再說猜測，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又是怎樣的？（2）思考并嘗試解釋污漬是怎樣被去除的。（3）閱讀相關(guān)資料。（4）課外研究。

5、總結(jié)

今天我們一起探討了不同污漬用哪種洗滌用品最好的問題。看來，洗衣服里也有大學(xué)問。同學(xué)們回家后，把你們的收獲和媽媽交流，也可以向媽媽討教一些小竅門，寫成科學(xué)小論文。