第一篇：小學四年級上冊發現與探索教案

1.長竿與短竿哪個好頂

一、目的要求

1．通過以“長竿與短竿哪個好頂”為內容的制作實驗活動，引起學生對事物的學習研究興趣，培養他們敢于質疑，積極研究問題的科學態度。

2。通過學習和實驗活動，使他們體驗科學實驗是探尋知識、驗證知識的重要意義。感悟研究科學問題的方法。

3．初步了解長竿好頂的道理。

二、重點和難點

教學的重點是讓學生體驗科學實驗在探尋知識、驗證知識上的重要作用。實驗三的道理是全課的重點知識。

教學難點是紙棒的制作及實驗操作，要組織學生進行一定的練習。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認為高比矮的棒要難頂。對于 “問題”可以讓學生發表意見，這可以引起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“長竿與短竿哪個好頂”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材。

② 教師要注意收集相關的資料，并自行設計視頻課件，使教學效果更明顯更具有趣味性。

教師提前準備一套紙棒，也可制作一個 1米多長的紙棒供課上演示。老師也要進行一些練習。

③ 進行實驗的安全教育。活動過程： 分三個步驟進行。

第一步是制作實驗器材。有兩點要注意：其一是報紙的剪裁，要用大張整版報紙。其二是注意提示：紙捧搓卷得要緊些，根紙棒粗細要基本一樣。教育學生要多動腦筋，不要著急。

搓紙棒的要領是先從紙邊上折疊三折，再卷起搓成，再用膠水粘好紙邊。活動中教師要不斷推廣學生中搓紙棒的好的技法。第二步是實驗前的練習。

為了做好實驗，請按圖進行用手指頂紙棒的練習，要多練習幾次。第三步是正式進行實驗 共進行三項實驗，分別為：

實驗一，頂長紙棒實驗，小組內可以由3---4個同學進行實驗，記錄平均時間。也可以其它方法進行。

實驗二，頂短紙棒實驗，應注意與實驗一形式要一致，人員也要一致。在此基礎上組織同學討論思考題，教師要進行適當總結。

實驗三，長紙棒傾倒實驗，可以根據小組人員情況多做幾次，讓每一個學生都獲得體驗。

最后要花一些時間采用適當方法解決好“討論題”，這是本課重點內容。（4）探索發現 這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容實驗的結論：通過實驗發現長紙棒倒得慢，頂長紙棒時來得及移動身體保持紙棒的平衡動作，防止紙棒倒下，所以長紙棒比短紙棒好頂。可見，長竿比短竿好頂。

第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件，小組討論方法實施教學活動。引導學生談體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分是在本課實驗所得到結論的基礎上提出一個相反的命題 即：“通過實驗發現，長紙棒比短紙棒好頂，是不是越長越好頂呢？”這里除了物理知識外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個極限。如太長過重的竿，人拿著都困難，怎么頂？……。

2.應注意的問題

課程主要內容完成之后，可以組織一些游戲活動以提高學習興趣。

2.有趣的“毛細管”

一.目的要求

1.通過“毛細管”的實驗學習活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，在活動中鍛煉觀察、思考問題的能力，增強學生嚴謹踏實學習和探索態度。

2.通過實驗活動，培養學生善于發現生活中的問題，能自己動手做小實驗的能力，主動提高自己的觀察能力與分析能力。

3.通過活動，初步了解毛細管作用方面的知識。二.重點難點分析

1.有細微管道的物體可以使水自動向上移動。2.物體中管道的粗細與水上升的關系。3.生活中的毛細管的作用。

三、指導策略 1.本課有四個實驗，實驗一：面巾紙的細小的纖維之間有極細的管道，能使水上升。實驗二：粗、中、細三種吸管，最細的吸管紅色水上升的高。從“小知識”欄目中，知道什么叫做“毛細管”。

實驗三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細管吸收水分和養料。實驗四：“四瓣簡易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因為打印紙的纖維間有極細的毛細管道。遇水后，水沿著毛細管道向四周擴散，促使紙花“開花”。

這幾個實驗學生都能親自操作，每個實驗都需認真仔細觀察與分析。建議以這四個實驗為載體，著重培養學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學到科學知識。

2.“善于觀察，勤于思考是科學探究的良好開端。”“觀察是認識世界，獲得知識的基本途徑，會觀察才會創造。”在活動中使學生感悟到在生活和學習中，處處離不開觀察。

3.實驗一中的④，請老師要組織好學生自備器材的實驗，用已掌握的知識，先猜想后實驗，驗證猜想的正確與否。這也是探索知識的一種方法。

4.“探索延伸”欄目中，老師讓學生自己拓展一下，說說周邊事物的毛細管作用廣泛存在。

3.標準化的研究

一、目的要求

1．通過“標準化的研究”的實驗與探索活動，引起學生對有關“標準化”知識的學習興趣，培養學生對現代科學事物的關心及探究的科學態度。

2.通過學習與研究活動，讓學生學習實驗方法，學習研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領。

3.使學生初步了解標準化方面的有關知識。體會我們中華民族有著掌握標準化的悠久歷史，培養民族自豪感。

二、重點和難點

教學的重點是培養學生對標準化問題的學習研究興趣，培養學生注意研究事物的科學精神。

教學的難點是學生對標準化問題的認識和理解，其中關于標準化 “規格”的理解更較為困難些，教師要認真做好引導工作。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

主要是通過插圖與導言使學生初步理解標準化問題，調動學生參與活動的積極性。教師要注意標準化問題對學生是生疏的事物，如何帶領學生進入這個學習領域，要根據具體情況創造性的進行教學。

（2）探索課題

明確研究課題：探索“標準化的內容”，進一步調動學生參與活動積極性（3）探索活動 活動準備： 課前教師要按小組為學生準備活動器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B……等型號，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長直尺，實驗三的有關器材。

課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。

活動設計：

提示本節活動是通過實驗、觀察，研究標準化內容，進一步明確學習目標。活動過程：

進行三項實驗、觀察、分折，進行探討： 實驗一

是研究產品的質量標準。

重點引導學生實驗研究鉛筆標準化內容之一，質量標準即鉛筆的濃度。然后通過味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進一步理解產品質量標準的意義和作用。

實驗二

是研究產品的規格標準。

通過對A4紙和B5紙的研究實驗讓學生感知產品規格標準。進一步用兩種教材的頁面大小及版權頁所標識的內容體會產品的規格標準意義和作用。

實驗三

是研究產品的通用性標準。

通過對用三個同一規挌螺母做旋緊實驗。讓學生感知產品的通用性標準。認真安排好“思考問題”的討論，理解產品的通用性標準的意義和作用。

（4）探索發現

這一部分給出四段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二、三、四段內容對實驗的結論進行的表述。

教師可以用啟發式辦法實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問題的方法。

教師要注意標準化內容還很多，本課只是比較簡單的向學生作一基本介紹。

四、背景資料

1.關于“探索延伸”的問題的答案： 反映了非標準化帶來的不方便等問題。一般從兩方面思考。

一是有標準化要求，但執行者不按要求去辦，尤其是當前質量標準執行的欠缺問題，更為突出。

二是還沒有制定標準化的要求，需要完善。鞋的問題主要是前者。2.關于標準化的概念： 提供以下三種參考答案

（1）“標準化”的含義是，在經濟、技術、科學及管理等社會實踐中，對重復性事物和概念通過制定、實施標準，達到統一，以獲得最佳秩序和社會效益的過程。（標準化法）

（2）為適應科學發展和合理組織生產的需要，在產品質量、品種規格、零部件通用等方面規定統一的技術標準，叫做標準化。

（3）標準化是指為在一定的范圍內獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規則的活動。它包括制定、發布及實施標準的過程。

3.標準化是我國一項重要技術經濟政策，是現代化工業生產發展的客觀需要，是生產上技術上實現集中統一、協調和互換的保證，是組織和管理現代化生產的重要手段。實行標準化，有利于提高產品質量和勞動生產率，降低成本，提高經濟效益，對我國社會主義現代化建設具有重要意義。

4.標準化的重要作用

（1）標準化是科學管理的基礎。

各種科學管理制度的形式，都是以標準化為基礎的。（2）標準化是科研、生產、使用三者之間的橋梁。（3）標準化是組織現代化生產的前提條件。

通過制定和使用標準，才能保證各生產部門的活動，保持高度的統一和協調，使生產得以正常運行。

（4）標準化是促進經濟全面發展與提高經濟效益的推動力。

標準化應用于科學研究，可避免在研究上的重復勞動；應用于產品設計，可以縮短設計周期；應用于生產，可使生產在科學的和有秩序的基礎上進行；應用于管理，可促進統一、協調、提高效率等。

（5）合理發展產品品種，提高企業應變能力，以滿足社會需求。（6）標準化是保持產品質量，維護消費者權益的有力武器。

（7）促進對自然資源的合理利用，保持生態平衡，維護人類社會的利益。（8）經協調確立共同遵循的準則，建立穩定的秩序。

（9）在消除貿易障礙，促進國際技術交流和貿易發展，提高產品在國際市場上的競爭能力等方面都具有重大意義。

（10）在保障人民的身體健康和生命財產安全方面有重大的作用。

4.一紙托“千斤”

一、目的要求

1.通過“一紙托千斤”的實驗學習活動，引起學生對力學知識的學習興趣，培養學生對形變的思考能力，養成嚴謹踏實的學習態度和探索精神。

2.通過紙的變形與強度關系的探究活動，培養學生的動手動腦能力，啟發創新精神。

3.通過學習與體驗活動，初步了解力學和建筑方面的知識。

二、重點難點分析 重點有兩個：

1.實驗一：單張紙承重①②③動手實驗活動。2.實驗二：圓筒空心紙管，變形的承重實驗。

三、指導策略

1.在老師指導下，完成實驗一中的三個小實驗，引導學生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關系”的初步結論。

2.指導學生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實驗，每個環節都要求認真制作，逐步改變“物件的結構”，體驗“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。

3.在老師的幫助下，對各組的“構件”進行承重計量，看哪些承重量最大。4.請優勝組總結成功經驗，以共同提高動手能力。并啟發學生動腦動手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。

例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個人的重量。

5.課后還可以搞一個社會調查，要求學生看一看自己周圍的學校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構件，要仔細觀察，并且記錄下來。

6.課后，根據所學的知識和自己的體驗，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學生進行紙橋結構、承重等方面的競賽，激發學生的創造激情。

5.空氣的壓力

一、目的要求

1.通過本課的“空氣的壓力”課題的實驗與探索活動，使學生認識空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應用。

2.培養學生的實驗能力。

3.使學生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學習解釋生活中的一些常見現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法和提高歸納概括能力。教學難點是指導學生認識空氣有壓力。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

引言部分建議讓學生親自體驗一下，手上放一本書，會有什么感覺？由此進入課題研究。

關于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設法讓報紙飛起來。施力的時候，不要太用力，否則容易損壞物品。可以在適當時候，演示給學生。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

①教師要收集相關資料，以充實教學內容。②教師課前要為各小組配備以下活動器材：

③不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。

實驗一和實驗三實驗裝臵各一套。④ 進行安全教育 活動設計：

本節活動是通過多種實驗進行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進一步明確學習目標。

活動過程： 進行四項實驗 實驗一

是通過教師演示實驗證明“空氣的壓力”。教學活動中可以請學生代表到前面參與實驗，在教師指導下演示給大家看，并讓學生說出實驗結論。

課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點很重要，要反復強化。實驗二

是通過分組實驗進一步證明“空氣的壓力”，并讓學生親自體驗 空氣有壓力。

教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是通過教師演示實驗證明空氣壓力的方向。

該項實驗有一是難度，教師在課前也要多進行些練習，掌握實驗要領，課上才能獲得滿意效果。

實驗四

是通過分組實驗進一步證明空氣壓力的方向。并讓學生親自體驗這種來至四面八方的空氣壓力。

該項實驗不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實驗效果。（4）探索發現 這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧。第二段內容是第一個實驗結論：空氣有壓力。第三段是第二個實驗結論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內容，教學中最好先讓學生歸鈉概括后，并在小組內總結出結論再看課文。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題

做好演示實驗是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準備。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗目的，而出現相反效果。

四、背景資料

1.空氣的壓力廣泛存在，我們身體內部也有壓力，但由于身體各個方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導學生認識空氣壓力的存在及其應用，可以使學生進一步認識周圍的自然事物。

2.大氣圈

地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質量大得驚人。據科學家估算，整個地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質量的十分之九都集中在近地面的16千米以內的大氣層里。離地面越高。空氣就越稀薄。

3.馬德堡半球實驗

早時，先人們以為空氣沒有重量，不會產生壓力。1642年科學家托里拆利提出大氣存在壓力。

為了證實大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學者奧托〃馮〃葛利克做了一個震動世界的實驗。他做了兩個銅質的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實驗時用抽氣機把球內空氣抽出，然后用兩隊馬往相反的方向各拉一個半球，結果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個半球拉開。

但是只要把活栓轉動——下，使空氣流進球里，就能毫不費力地把兩個半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球實驗”。它生動地告訴人們，大氣壓強不但存在，而且大得驚人。

4.1971年6月，蘇聯載人航天器“聯盟號”返回以后，打開艙門發現三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現出任何痛苦的表情。經過調查，原來“聯盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。

人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內有血壓，血壓高就會生病。一旦外界失壓，人體內的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內空腔擴張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。

6.哪個滑梯快

一、目的要求

1．通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實驗探究，激發學生對不同曲線運動方面知識的學習興趣。培養學生通過科學實驗研究問題的科學態度。增強學生對曲線運動方面的科學體驗，形成科學的價值觀。

2．通過學習活動，達到對學生動手制作能力的提高和訓練。3．通過學習活動，了解曲線運動方面的簡單知識。

二、重點、難點分析

1．本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學知識和有趣的現象，知道這些現象都有一定的科學道理。通過對曲線的研究，激發學生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學習和探究的興趣。

2．在制作過程中，學生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結果的科學性。教師要根據情況適時對學生進行指導和幫助。

3.學生對于普通滑梯比較熟悉，但對于曲線結構的滑梯并不熟悉，另外學生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂的曲線不陌生，因此，教師可以根據生活中見到的曲線來引導學生，學生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。

三、指導策略及基本答案

1．制作過程中要求學生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗的準確性。2．實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。

3．這一課主體是通過學生自己動手制作、調整試驗等環節，讓學生體驗動手實驗的樂趣。并且通過實驗讓學生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經驗，讓學生形成科學的世界觀。

4．探索延伸部分是要讓學生聯系實際，讓學生體驗問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產中的問題。

四、背景資料

實驗中的這架彎滑梯，它的滑面是根據旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。

在我國古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對保護房屋是很有利的。

把大屋頂修成旋輪線，還有一個重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位臵靠外，房頂不僅給柱子一個垂直向下的壓力，還給柱子一個向外的推力，這個向外的推力，對柱子的直立穩定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，房檐就會給柱子一個向里的推力。大屋頂是巧用旋輪線的典范，也代表了中國古代勞動人民的聰明和才干。

7.魚缸里水能自動流出來嗎

一、目的要求

1．通過“魚缸里水能自動流出來嗎”的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養學生善于發現問題，學會科學求證的科學態度。

2.通過學習與實驗活動，讓學生掌握實驗方法，并提高歸納概括能力。3.通過學習與實驗活動，知道虹吸現象的存在，并能初步了解其中的一些科學道理。

二、重點和難點

教學重點是讓學生了解什么情況下才能發生“虹吸現象”。教學難點是提高歸納概括能力，順暢地推導出實驗結論。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學生學習的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動流出的研究”，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要采取設疑辦法進行引導。如：“什么情況水能自動流出來呢？”

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材： 小塑料水盆1個、透明塑料管1根、水杯1個。教師要注意收集有關虹吸現象的各種信息。制作配合教學的課件。注意進行安全教育 活動設計：

本節活動是通過實驗對比分析的方式研究水自動排出的方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程： 進行四項實驗 實驗一

是通過實驗與觀察，證明水不會自動排出的。教學中抓住“水不會自動往高處流的”這個關鍵點。

要學生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點很重要。教學活動中要使學生明白這個實驗的研究方向，如果有辦法讓水流過這一段，那么問題也就解決了。

實驗二

是通過管中保留部分空氣的實驗，研究水自動排出的問題。

要抓住讓學生“認真觀察實驗”這一教學關鍵點，并引導研究它的道理，關于道理的描述，可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，不追求必須完美的答案。

實驗三

是通過管中不留一點空氣的實驗，研究水自動排出的問題。

實驗前教師可在實驗二的基礎上，提出怎樣解決這一問題的質疑。讓學生在爭論中想辦法進入實驗三。實驗的關鍵點在于讓學生學會往塑料管中注滿水的方法。實驗四

是實驗的進一步深化，抬高出水口，達到缸中水面同等高度時水不再流出。讓學生“認真觀察實驗”體會水自動流出的又一條件。

可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，并提示學生要先講你看到的現象，再解釋你的想法。

（4）探索發現

這一部分給出兩部分內容。

第一部分內容是實驗的回顧與總結。導出“虹吸現象”。第二部分內容實驗的結論： “虹吸現象”必須達到三點要求 ① 開始排水前，塑料管里要注滿了水。② 塑料管的進水口要完全浸在水中。③ 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。

教師可以用回放課件小組討論辦法實施教學活動。讓學生逐步歸納總結出這三點結論。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

2.應注意的問題

要組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。

四、背景資料

1.中國古代虹吸原理的應用：

應用虹吸原理制造的虹吸管，在中國古代稱“注子”、“偏提”、“渴鳥”或“過山龍”。

2.虹吸管的應用在我國始于漢代，在有電力灌溉設備之前，它與龍骨水車為我國古代兩種主要灌溉器械。對于用來灌溉的大型虹吸管來說，我們的祖先還巧妙地采用下述灌水排氣法產生虹吸。

在虹吸管的最高部位設臵如圖所示的裝臵，乙、丙兩口連人虹吸管。使用時，先關閉乙、丙兩處閥門，從甲口處灌水，到該裝臵中灌滿水后，封閉甲口(不能漏氣)，然后打開乙、丙兩處閥門，借助灌水排氣法使虹吸管工作。

3.虹吸現象的實際應用：

昆明市建造了長達97.72千米的倒虹吸工程，在線路中有四個口徑達2.2米的大型虹吸管道，其中岔河倒虹吸工程使用鋼材處9000噸。長度達9192.5米。

8.數三角形

一、目的要求

1.通過“數三角形”的學習與探究活動，引起學生對數學的學習興趣，培養學生主動、獨立的良好學習習慣及開動腦筋、積極思考的學習態度。

2.通過學習活動，提高學生的觀察能力與分析能力。3.通過學習，使學生初步了解一些找規律方面的知識。

二、重點難點分析

1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數三角形的規律。2.在找規律的過程中，逐步提高學生的觀察能力與分析能力。

三、指導策略 1.指導學生學會“分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫出1個最大的三角形； 第二步：畫出2個中三角形； 第三步：畫出3個小三角形。

它有1個大三角形，2個中三角形，3個小三角形組成，共有6個不同的三角形。

它的規律是1+2+3=6（個）

2.由此導出數三角形的規律，則：三角形總個數=1+2+3+…+N。3.建議老師自制學生愛看的課件，或用透明膠片制成復合式幻燈片。請老師在形式和方法上多動腦筋，以利于活動順利進行。

4.“探索延伸”欄目中，答案是： AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個）

下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個）

上圖中共含有15+15=30（個）不同的三角形。所運用的規律是：1+2+3+…+N。

9.記憶力訓練

一、目的要求

1．通過“提高記憶力”的實驗與探索活動，引起學生對提高記憶力方法的學習研究興趣，探討提高記憶力的科學方法，培養學生的科學精神。

2.通過學習與實驗活動，讓學生體驗研究科學記憶方法的樂趣，提高學生科學素養，培養正確使用記憶方法的能力。

3.通過探討與體驗活動，使學生初步了解提高記憶力方法的有關知識。

二、重點和難點

本課以提高學生的科學素養。探討提高記憶力方法的過程為教學重點內容。

教學的難點是掌握提高記憶力方法的活動。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

主要是通過提出提高記憶力問題的意義，調動學生參與活動的積極性。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要從“記憶力是可以通過訓練得到提高的”這一重要的科學觀點，導入新課。

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要注意收集相關的資料。結合教學制作相關教學課件。活動設計：

本節活動是對記憶方法通過實驗對比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程： 進行三項實驗 實驗一

是對分類記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識分類記憶的方法。

關鍵要注意實驗的程序，嚴肅認真實驗，才有效果。教師也可用視頻課件進行全班共同實驗，往往效果會更好。實驗二

是對多通道記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識多通道記憶的方法。

此項實驗的組織工作十分重要，如果是小班教學完全可以全班統一進行。一定要嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是對口訣記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識口訣記憶的方法。

此項實驗是全班統一的教學活動。如果課堂時間較緊，可以只背部分內容進行研究。

（4）探索發現

這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進行記憶。（5）探索延伸

這一部分由兩組內容組成：

一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學生體驗一下。二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向學生作簡單介紹。2.應注意的問題

教學活動中要注意教材中介紹的科學記憶方法僅是學生便于理解的點滴方法，實際提高記憶力方法據統計有百種之多,因此要讓學生掌握應用的原則：

一是要選擇那些適合個人特點的，行之有效的方法； 二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會事與愿違。

四、背景資料 2.記憶方法六種二說（1）明確近期記憶目標（2）在理解基礎上進行記憶（3）利用直觀形象進行記憶（4）聯想法記憶（5）分類記憶法（6）形象記憶法

3.現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％，從聽覺獲得的知識能夠記住15％，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65％。

4.編口訣的方法可以根據情況加以運用。不過要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對象又并不常用或都很簡單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時間，就有些得不償失了。

10.生日“魔術”

一、目的要求

1.通過有趣的“生日魔術”游戲，激發學生對數學的學習興趣。在活動中培養學生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學習習慣。

2.通過游戲，提高學生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過學習與體驗活動，了解一些數學方面的知識。

二、重點難點分析

1.掌握“生日魔術”的“玩”法。

2.通過積極思考與分析，懂得這個“魔術”是數學游戲，是有科學道理的，它是數學的“逆運算”

三、指導策略

1.“生日魔術”游戲，“變”的準的關鍵有三點：（1）讓同學們掌握計算的順序。

（2）計算后的結果，除以20的商是生日，余數是月份。

（3）計算的準確性尤為重要，無論哪一過程若計算結果失誤，這個“魔術”就演“砸”了。

2.通過逐步推導，讓學生知道：（1）它不是魔術，也不是迷信。

（2）這個“魔術”是數學游戲，是有科學道理的。它是數學的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7進制的數學游戲，通過揭秘讓學生知道是特定條件下的加法速算法。

11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？

一、目的要求

1．通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探索活動，激發學生對身邊事物的學習探索興趣。

2.通過學習活動，使學生學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。3.通過學習與實驗活動，使學生認識磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法，培養學生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學觀。

教學難點是每個實驗操作。實驗操作對于四年級學生存在一定難度，教師要做好指導。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引動學生學習興趣。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材： 按圖組裝的實驗裝臵，各種薄片狀小物品。進行安全教育 活動設計：

本節活動是通過實驗對比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程： 進行三項實驗 實驗一

是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。

首先要指導學生熟悉實驗裝臵，明確實驗操作方法。可以教師演示、學生表演等方法使學生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進行以下三項實驗。也可以課前對各小組組長進行培訓，使課上各組實驗活動取得滿意效果。

其次要提醒學生要小心操作，才可以使實驗成功。

在“思考問題”欄目內有意提醒學生用“受到影響程度不明顯”來表述，不用“沒有影響”來表述，這樣更科學。

實驗二

是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問題。提醒學生掌握驗證方法，判定磁性是不是受到影響。實驗三

是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問題。這個實驗特別要強調鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發現

這一部分給出三段內容，分別是三個實驗的回顧與實驗的結論。教學活動時，可以用小組討論方法，完成這部分的教學工作。（5）探索延伸 2.應注意的問題

（1）教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

12.縮減發明

一、目的要求

1．通過對小發明技法之一縮減法為內容的實驗研究活動，激起 學生對小發明活動的學習研究興趣，培養學生創新精神。

2．通過實驗和探討活動，體驗小發明技法縮減法的操作基本要領，培養創新技能。

3.初步了解小發明方面的有關知識。

二、重點和難點

教學重點是培養學生的創新精神，了解小發明的科學方法。教學的難點是小發明方案的設計活動。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師引領學生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學生感知縮減發明法的內涵。

（2）探索課題 明確研究的課題：探索“縮減發明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要注意收集相關資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具趣味性，提高活動效果。

活動設計：

本節課是通過研究身邊許多縮一縮或者減一減而發明的新物品，分析特點、找出規律，實踐縮減發明法的一次發明研究活動，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗研究活動 實驗一

是分析事例，探索“縮減發明技法”的發明規律。

教材通過四組事例讓學生在研究思考中體會“縮減發明技法”的發明規律。教學中讓學生逐步感悟什么是縮減發明技法。不要讓學生疏理概念，讓他們有所體會，能大致理解什么是縮減法就可以了。縮減法可以形象的稱為“減一減”的方法。

教學中最好能展示實物，講解新物品的特點，功能的變化。這是問題的關鍵。

實驗二

是嘗試縮減發明技法，找出發明的新物品的實踐活動。

是小發明活動的具體操作，每一項都做了提示性引導，首先讓學生對提示性引導有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發明，要讓學生多方位去思考，有意的引導學生實施擴散思維。采用討論形式其效果更好。學生既可以用現有己知物品做為答案，又可以說出想象中的物品，在此基礎上讓學生總結縮減發明技法的規律。

實驗三

是自主發明的嘗試。

組織活動時可以滲透從我們的需要出發來思考發明物品的方向，仍然是定向發明。

教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關鍵是體驗方法，進行思維訓練，培養創新能力。

（4）探索發現

這一部分是活動的回顧與總結，給出結論----縮減發明技法的規律。教師可以用小組討論或啟發式辦法實施教學活動。（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問題的方法。

在創造性活動中，提醒學生，不要對其他同學的想法提反對意見，只能加以補充、完善。

第二篇：四年級發現與探索教案

四年級發現與探索教案（下冊）

第一課：對稱

一、教學目的：

1、通過實驗、研究，了解對稱和對稱在生產生活中的作用和意義。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組準備：收集有關對稱的圖片、文字等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師出示圖片，提問：你認識這些建筑嗎？觀察這些建筑的共同特點是什么？對，它們都體現了對稱性，對稱的研究已經成為天文、數學和生物等領域科學家共同關心的課題，它也成為藝術家們關注的焦點。

（二）學習新課：

1、實驗一：認識對稱圖形。

①出示半個蝴蝶、風箏、舉重圖形。叫學生說出這是什么圖形？ ②學生在三個圖形中任選一個圖形，用一張白紙描繪下來。③、把另外半個圖形補齊，形成一個完整的圖。④、觀察：仔細觀察描好的圖形，（對稱圖形）說說它有什么特點。

思考：這是不是說明對稱就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點？

2、實驗二：驗證對稱圖形。①仔細觀察課本圖形，（飛機、房屋、白菜、蝴蝶、臉譜、鐵塔）。②在圖中確認圖形的對稱線。

③觀察對稱線兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。思考：哪幾幅圖形符合對稱的特點？

3、實驗3：研究在建筑藝術上對稱圖形的作用。①觀看圖畫（祈年殿），這座壯麗的建筑采用了對稱形式。當你欣賞這座建筑時有什么感覺？ ②思考：（祈年殿顯得很莊嚴；祈年殿特別薦股、平穩；祈年殿和諧、大方、美觀）。④觀看圖畫---人民英雄紀念碑，說說對稱在人的視覺中所起到的作用。

4、實驗四，進一步研究的對稱的作用。

①、人們把很多物品造成對稱性狀，不僅為了美觀，還有一定科學道理，是這樣嗎？研究下面物體，說說你的看法。

②、觀看圖畫（手推獨輪車、小木船、拱橋、人的眼睛、兔子的兩耳、水桶和提梁）

5、小實驗，制作一個四葉風車，運轉正常后，剪掉一風葉，形成不對稱狀，再讓它轉動，會出現什么現象？前后對比，說明什么？

（三）、探索發現

1、對建筑藝術對稱中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一些生活中的對稱現象。

2、對稱在建筑藝術中的作用是使建筑更加堅固、平穩、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。

3、人們把很多物品制成對稱形狀，不僅為了美觀，更是為了實用。

（四）、探索延伸

完成課后題，尋找對稱圖，你感悟到了什么？

第二課：溶解的作用

一、教學目的：

1、通過實驗，觀察某些物質溶解的快與慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：實驗杯、直尺、盛水器具、細線、鐵架臺、糖塊和食用油、食用醋。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）

（二）學習新課：

1、實驗一：水溶解糖的快與慢 ①、各小組分別裝配實驗器材。

②、分別向A、B、C、3個杯子里倒入同樣多平常溫度的水。

③、將3塊糖分別放入3個杯中，一塊吊在水的表面，一塊吊在水的中間一塊放在杯底。實驗觀察：3——5分鐘后觀察糖塊溶解的情況，可以和同學討論觀察到的現象。思考問題：你觀察到那塊糖溶解的快？你的結論與糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的結論一樣嗎？

小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、實驗二：液體在水中的溶解。

①、分小組實驗：向A、B、兩個杯子里倒入多半杯同樣溫度的水。②、將幾滴花生油滴入A杯中。③、將幾滴醋滴入B杯中。

實驗觀察：花生油與醋在杯中水里的情況，你能得出什么結論？ 小結：實驗說明，并不是所有的液體都能溶解在水中。

（三）、探索發現

1、知道了溶解的一些知識，學會了用溶解的知識解答一些問題。

2、在日常生活中，有許多物質能溶解在水中，為我們的生活帶來方便。沒有溶解我們的生活會很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，廚房里的水結冰了，而食鹽水、食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理？

2、閱讀課本第10頁文章。

第三課：靜電小實驗

一、教學目的：

1、通過用身邊物品進行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。

2、初步了解產生靜電的基本條件。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

秋冬季節，當我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學以猜到了，這時靜電在作怪。

（二）學習新課：

一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續用力向下摩擦2——3次。

③觀察兩條塑料條的狀態。兩條塑料條能否分開？

④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態。它們會互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實驗三，貼在墻上的報紙

1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。

4、總結思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經驗，這種粘合劑是什么？

四、探索發現

當兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現象。實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內加濕，或在室內養魚、養水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第四課：手上的觸覺

一、教學目的：

1、通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習、生活中的重要作用。

2、培養學生分析問題，科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組準備：砂紙、曲別針、硬卡紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師：手的觸覺會給我們許多重要信息，它不但可以保護我們不受傷害，而且還可以幫助我們辨識物體與物體之間的區別。

讓我們做幾個小實驗，感受一下手上的觸覺吧。

（二）學習新課：

1、實驗一：用手指、手掌體驗觸覺 ①把曲別針拉直成小棍狀。

②把另一個曲別針拉直成U型。

③被測試同學閉上雙眼，另一同學用之小棍的一頭和U型的兩頭進行測試。

④每次觸及被測試同學時，都要用另一只手指出觸到的位置，并回答是幾個觸點，再有一位同學記錄。

觀察思考：如果你的視線被擋住，你靠什么判斷手中是否有東西？如果手沒有觸覺的話，在生活和學習中會出現什么現象？

2、實驗二：辨別同一物體之間的差別

①、被測同學閉上雙眼，用食指觸摸砂紙、中砂、細沙3塊砂紙，區別這3種砂紙。②、另一位同學顛倒砂紙順序，讓被測同學觸摸判斷。③、換用不同手指測試5次，記錄測試正確率。④、互相交換角色，每人都來感覺一下。思考問題：

①、在辨別砂紙的時候，是輕輕觸摸，還是用力觸摸容易判斷。②、幾個手指比較，哪個手指觸摸感覺比較敏感？

3、實驗三，體驗用手閱讀

①、拿出硬紙卡，將凸面朝上。

②、閉上雙眼，把四塊硬紙卡位置顛倒，用手觸摸凸點，說出凸起點的排列樣式，睜開眼后對比正確率。

③、思考問題：正常人靠什么閱讀？盲人靠什么閱讀？。

（三）、探索發現

我們手上的感覺是由身體中的感覺神經實現的。感覺神經的末端有一些特殊的小結構，叫感受器，它可以分辨不同的感覺。感受器能收到四個主要的感覺，分別是：觸摸感、壓力感、疼痛感、溫度感。

（四）、探索延伸

課后用手觸摸人民幣的突起點，對照課文圖表，認識人民幣的盲文。

第五課：小降落傘的實驗

一、教學目的：

1、通過小降落傘的制作與對比試驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現象。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組配備：正方形手帕、傘繩、重物、膠帶、剪刀等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師講述5.12大地震時，人民解放軍空降兵，為了解救人民群眾，15位英雄從5千米高空成功跳下的故事。今天我們動手制作小降落傘，研究一下它的奧秘。

（二）學習新課

1、活動過程：在教師的指導下進行制作。制作好后，讓她從高處自然降下。

思考：小降落傘的實驗，在空中停留了一段時間，這是不是證明了空氣對小降落傘下降產生了一定的阻力？

2、、實驗一，傘面大小不同，降落傘下降的快與慢 ①在兩面大小相同的降落傘上拴上不同的重物，從高處降落。觀察兩個降落傘哪個先落地？ ②思考：是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不同重物時，重物越重，下降越快？

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了影響小降落傘下降快慢的一些因素。當然，還有一些其它因素，如：風的影響、傘繩的長短、降落傘的形狀等。

2、查閱資料我們知道，研究降落傘落的快與慢對空降兵、跳傘運動等有著重要意義。

（四）探索延伸

降落傘的用處很多，看書圖畫，說說它們有什么用處。

第六課：坦克的履帶

一、教學目的：

1、通過做實驗，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。

2、用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

鉛筆、圖釘、螺絲釘、小木板、橡皮、直尺、砝碼、細沙等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

我們小時候都玩過玩具小坦克，你還知道他的車輪嗎？是怎樣的？說一說。坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛呢？這與他那雙鐵腳板——履帶是分不開的。今天我們就來研究一下“坦克的車輪外為什么加裝履帶”？

（二）學習新課：

1、實驗一，紙上扎孔

①、在大號橡皮上蓋上一張白紙。

②、用削好的鉛筆尖和未削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。③、感覺一下，哪只鉛筆比較容易的在紙上扎出孔來？

④、思考問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么尖鉛筆容易把孔扎好？

2、實驗二：手按圖釘與螺絲釘

①分小組，放一塊木板，用同樣的力講圖釘與螺絲釘向木板按下去。②圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深？

③思考問題：圖釘與螺絲釘有什么不同？圖釘比螺絲釘容易按入木板中說明什么？。

3、實驗三：沙盤上直尺的作用

①在沙盤上方好一層厚而干燥的細黃沙。

②在黃沙上放一個砝碼，輕微晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。

③將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。

④小組討論：現在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？說說你的看法，可參考課文后的小資料。思考：兩個沙盤實驗，物品進入沙子中的深度有什么不同？你能用實驗一和實驗二的道理解釋這一現象嗎？

提示：

1、這與坦克那兩幅寬寬的履帶有關系。

2、履帶要比車輪接觸地面面積大很多，所以能在松軟和泥濘的土地上快速行駛而不被陷入泥土中。

（三）、探索發現

通過實驗和討論我們知道，一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面積越小，越容易壓進去。

（四）、探索延伸

討論：

1、駱駝善于在沙漠上行走，為什么蹄子不容易陷進去？

2、書包帶做的寬一些有什么好處？

3、滑雪板有什么作用？

第七課：葉子能吸塵增濕嗎

一、教學目的：

1、進行植物葉子的蒸騰現象和吸附現象進行實驗觀察。

2、研究植物葉子對改善空氣質量所具有的作用。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

盆葉片比較大的植物、透明大塑料袋、粉筆灰、白紙、放大鏡等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 在生活中，我們經常聽說植物多的地方空氣質量比較好，這是為什么呢？植物可以從哪些方面改善空氣質量呢？今天我們研究一下。

（二）學習新課，1、實驗一：葉片的蒸騰現象：

①、將套有塑料袋的花盆移到桌上。②、觀察塑料袋中出現了什么現象？

③、打開塑料袋，仔細觀察塑料上的液體，判斷液體是什么？

思考問題：袋子上出現了水珠，水珠是從哪里來的？袋子中植物葉片上是否也有水珠？ 提示：葉片會產生水珠，這種現象叫蒸騰。植物的蒸騰現象可以給空氣補充水分，讓空氣變得濕潤。

2、實驗二：植物葉片可以吸滯塵埃嗎？

①、每組一盆綠色植物，將一張白紙套在植物莖上，另一張白紙平放在花盆上面。②、將兩包同樣多的粉筆灰分別從兩個花盆上方相同的高度撒下。

③、比較兩張紙上粉筆灰的多少，觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？ ④、思考問題：職物的葉片是否有細致塵埃的作用呢？室外的樹葉是否也有這樣的作用呢？ ⑤、觀察室外樹葉的葉片。用放大鏡觀察，是否有灰塵？

思考問題：樹葉上有灰塵嗎？談談你對植樹造林，綠化祖國的感想。

（三）、探索發現

通過實驗，說明植物的葉子可以使空氣變得更濕潤。同時植物的葉子可以阻滯塵埃落下來，減少浮沉對空氣的污染。我們發現大量種植花草樹木，可以使空氣變得更加濕潤清潔。

樹葉表面粗糙不平，能吸附大量飄塵，經雨水沖洗后，能繼續吸附如此往復，植物葉片能起到攔阻和吸附塵埃的作用。是空氣凈化。

（四）探索延伸

1、觀察家中的盆花，研究哪種植物起到吸塵增濕的作用大些？

2、在樹林中散步，你有什么感覺？能用今天學到的知識解釋一下嗎？

第八課：測量的技巧

一、教學目的：

1、通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組配備：尼龍線繩、圓鉛筆、直尺、三角板、硬幣等。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

測量和人類的活動息息相關，我們要認識豐富多彩的世界，往往需要測量。測量中，很多儀器可以幫助我們完成各種各樣的測量任務，但有些測量，現有工具不能直接測量。下面我們做幾個小實驗，學習一些測量的技巧。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗的技術準備

①、看書，判斷左、中、右三種觀察尺的方法哪種正確？。

②、提示：做每個實驗都要思考一下，注意減少測量中的誤差。每個實驗都要多做幾次。

1、實驗一，借用線繩測量（測量鉛筆桿的周長）①、用尼龍線繞鉛筆1圈，在測量線的長度。

②、用尼龍線繞鉛筆5圈，在測量線的長度，將5圈的長度數除以5。.③、思考：這兩種方法哪個準確一些？

2、測量地圖上一段河流的長度

①、可用尼龍線沿河流走向放好線，在測量線的長度。②、思考：這個方法能估量出這段河流的長度嗎？

3、實驗二，測量圓桿鉛筆的直徑

①、在教師的指導下，用兩個三角板和一個直尺測量。②、思考問題：哪種方法準確一些？

4、實驗三，測量一元硬幣的厚度

用直尺測量一枚硬幣好測量嗎？想一想，測量一摞硬幣，再除以硬幣的枚數，行不行？

（三）、探索發現

通過實驗發現，在不好測量的情況下，只要多動腦筋，就會想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，測量一張紙的厚度，應該采用什么方法？

第九課：反沖作用

一、教學目的：

1、通過用氣體和液體實驗，研究氣體和液體的反沖作用。

2、培養學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：

氣球、打氣泵、吸管、噴嘴、皮筋、膠帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？噴氣式飛機是靠什么力量飛向藍天的？氣墊船是靠什么力量在水面上遨游的？我們現在研究一下。

（二）活動過程

1、實驗一。氣體的反沖作用

①、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。②、松開手指放飛氣球。

③、觀察氣球，看看有什么現象發生？ 思考：氣球是不是以最快的速度到處亂竄，直到里面的空氣放完？是什么力量使氣球到處亂竄？

2、帶定向紙條的氣球運動試驗： ①、安裝噴嘴，用皮筋捆緊。

②、用膠帶將紙條粘在噴嘴上，把氣球吹大，用手指捏緊。

③、捏氣球的手靠近地面，氣球向上，噴嘴向下，把手松開，觀察氣球，有什么現象發生？

3、有軌道的氣球運動試驗

①、把吸管穿在繩子上，把繩子兩端分別固定在固定物上，把繩子繃緊。②、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。③、用膠帶把氣球粘在吸管上。

④、把氣球拉到氣球口方向的一端，松開手指，觀察氣球運動的狀態。⑤、思考：氣球是否會向氣流噴出相反的方向飛去？

小結：氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，氣球在這個力的作用下產生運動。

4、實驗二，液體的反沖作用

①、將液體反沖實驗器材準備好，用手提著大飲料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶內注水，③、觀察大飲料瓶的運動情況。

④、思考觀察：飲料瓶運動的方向與水流的方向有什么不同？

（三）探索發現

1、通過氣體的三個實驗，證實了氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，噴出的氣體有反沖作用。

2、通過液體實驗，證實了液體噴出時也有反沖作用。

3、人們常常利用氣體和液體的反沖作用來為我們服務。

（四）探索延伸

1、宇宙飛船靠什么飛向天空？

2、氣墊船靠什么力量浮在水面上飛快的前進？

第十課：王蓮與牛蒡子的啟示

一、教學目標：

1、通過對植物的形態及結構的研究，探究其對人類發明創造的啟示。

2、逐步培養學生主動探究、分析判斷能力。

二、教學準備：

搜集書刊、報紙、圖片、打印紙、尼龍搭扣、放大鏡、剪刀、膠水等

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

自然界中的各種植物，在漫長的生命演化過程中，形成了自身與生存環境相適應的種種形態，人類借鑒植物的種種形態及結構，創造出許多發明。

（二）學習新課

1、閱讀課文（王蓮）：

2、動手仿制王蓮葉片 ①、用打印紙剪成圓形。

②、將另一張紙按書中圖示剪成長條（葉脈）。③、用剩余的紙，剪成小紙條（橫筋）④、把葉脈和橫筋安圖所示粘好。

3、動手試一試，葉片的稱重量。

實驗觀察：人們利用王蓮的結構，可以有哪些發明創造？ 思考問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎樣呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、閱讀課文了解牛蒡子。

②、用放大鏡觀察尼龍搭扣的結構。③、仔細觀察尼龍搭扣開合的工作原理。④、實驗觀察：尼龍搭扣還有哪些應用？ 思考問題：牛蒡子表面長滿了無數小鉤刺的作用是什么？你還能舉出幾個有這樣結構的實例嗎？

（三）探索發現

在對王蓮、牛蒡子的研究中，發現許多植物在漫長的生命演化過程中，形成的種種狀態和結構，給人類的發明提供了啟示。人類利用植物的形態、結構特點，創造出許多性能優越的新技術，新發明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某種形態和結構，搞一些小發明。如：鋸子的發明。

第十一課：緩沖的作用

一、教學目標：

1、通過實驗與信息的交流，研究緩沖現象的存在。

2、探討一些事物應用緩沖的道理。

3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：粉筆、報紙、塑料薄膜小降落傘等。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）導入

足球運動員見足球飛過來，不管從多遠的地方飛過來，都用頭去頂。但是，對面飛來的是一塊小磚頭，他卻不敢用頭去頂，為什么呢？

（二）學習新課，活動過程

1、實驗一：粉筆的投放實驗

①、站在地面上，手持一支粉筆，高舉過頭頂，松手使粉筆自然落下。觀察：粉筆怎樣？什么原因造成粉筆斷裂？ ②、將粉筆用報紙包好，重復上面實驗。觀察：粉筆怎樣？為什么沒斷？

③、將粉筆綁在小降落傘上，從高處扔下。觀察：粉筆怎樣？

小結：粉筆與地面沒有直接碰撞，報紙起到了減緩沖力的作用；小降落傘起到了減小碰撞粉筆的力量。

2、實驗二：橡皮筋的作用。

①、用細線將重物懸掛在鐵架臺上。②、在重物下方放一個有厚毛巾的托盤。

③、將重物舉到一定高度，突然松手釋放重物，拴重物的細線會出現什么現象？ 思考？

1、細線會被拉斷碼？

2、是不是重物下降時的沖力將細線拉斷的？ ④、將細線換成橡皮筋，再重復上面的實驗。

⑤、試驗中，認真觀察重物上下運動的狀態，了解橡皮筋的伸長、縮短與重物上下運動的關系。

思考：橡皮筋的彈性起到了什么作用？

（三）探索發現

通過實驗我們了解到，一些物品能對運動物品起到緩沖作用。緩沖在生活中到處都有它的身影。

（四）探索延伸

1、試著分析，球場上的草地對運動員有什么保護作用？

2、包裝盒及包裝盒內的填充物對所包裝物品有什么好處？

第十二課：死海的秘密

一、教學目標：

1、通過實驗、制作，驗證液體的濃度與浮力的關系。

2、探討死海不沉的秘密。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：水杯、膠圈、曲別針、吸管、食鹽、雞蛋、水盆、燒杯等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事引入課題：（死海不沉的故事）

（二）學習新課

1、實驗一，讓雞蛋扶起來

①、把雞蛋放入清水杯中，雞蛋沉入水底。②、向水杯中加入食鹽，并不斷攪動。

③、實驗觀察：雞蛋會怎樣？出現了什么現象？

思考：

1、雞蛋浮起來了，這是不是說明鹽水的濃度逐漸增大，雞蛋受到的浮力也在不斷變大，當浮力大于雞蛋的重量時，雞蛋就浮起來了？

2、是不是說明液體的濃度越大，浮力就越大？

2、實驗二，制作小濃度計 ①、將吸管的一端折過來。

②、在吸管折處放兩個曲別針，再用橡膠圈繞好。③、在吸管上均勻的標好刻度。

④、將吸管濃度計放在水中調試，讓它恰好豎立著浮在水中。

3、實驗，①、取兩個玻璃杯，一個盛淡的食鹽水，一個盛濃的食鹽水。②、先把小濃度計放在淡的杯中，觀察到什么刻度。③、再把小濃度計放到濃的杯中，觀察到什么刻度。

思考問題：通過實驗，是不是說明小濃度計可以測量液體的濃度？

4、實驗三，檢測食鹽水的濃度

將課前制作好的三種不同濃度的食鹽水放入三個杯中，用小濃度計監測，實驗觀察：通過實驗，你能分辨出哪杯濃度高些？哪杯濃度低些？ 你能用學到的知識解釋死海的秘密了嗎？

（三）探索發現

1、通過研究，我們證明了鹽水的濃度與浮力的關系。

2、證明了鹽水濃度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

讀一讀課后小知識，考慮：裝滿貨物的大輪船在大海中航行，要不要考慮含鹽濃度問題？

第三篇：四年級下冊發現與探索教案

《發現與探索》四年級下冊教案

笫一課

對稱

教學目標：通過實驗，研究，了解“對稱”和“對稱”在生活中的作用和意義。

培養學生實驗，動手和觀察能力。教學重難點：對稱的特點和作用。教法：自學研究 教具：剪刀等 教學過程：

實驗一：認識對稱圖形

1.在圖1.2.3中選擇一個你喜歡的圖形，用一張白紙白紙描繪下來。

2.把白紙上的圖按圖中藍色線對折，按透過的圖像輪廓描下圖像的另一半，涂上相應的顏色。實驗二：驗證對稱圖形

1.在圖中確認圖形的對稱性。

2.觀察對稱線兩邊圖形具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。實驗三：研究在家住藝術上對稱圖形的作用

研究問題：北京天壇的祈平殿，這座壯麗的建筑采用了對稱形式。實驗四：進一步研究對稱作用 探索發現：

（1）對稱在建筑藝術中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一下生活中的對稱現象。

（2）“對稱”在建筑藝術中的作用使建筑物更加堅固，平穩、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。

達標測評：觀察圖片，說一說哪個是對稱形式的？ 課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

對稱

對稱就是一條軸線的兩邊具有大小形狀和排列完全一樣的特點。

第二課

溶解的作用

教學目標：了解溶解的快慢與什么有關。

培養學生的動手和觀察能力。

教學重難點：學會用溶解的知識解決一些問題。教法：自學研究 教具：實驗杯等 教學過程：

實驗一：水溶解糖的快與慢 1.分組裝配實驗器材。

2.分別向A,B,C3個杯子里導入同樣多平常溫度的水。3.將3塊糖分別放入3個杯的水中。4.小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的快，而在杯底溶解的慢？ 實驗二：液體在水中的溶解 液體在水中的溶解

1.分小組實驗，向A,B兩個杯的中倒入多半杯相同溫度的水。2.將幾滴花生油滴入A杯中。3.將幾滴醋滴入B杯中。

達標測評：冬天，廚房里的水結冰了，而鹽水，食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理嗎？

課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

溶解的作用

第三課

靜電小實驗

教學目標：靜電產生的基本條件。

（通過用身邊的物品進行靜電實驗，以驗證生活中靜電的存在）

教法：自學研究

教具：2個氣球、2段線繩、2條塑料條

教學過程： 實驗一：“聽話”二塑料條 實驗二：粘在雙肩上的氣球。實驗程序：

1.吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊 2.把兩只氣球用力在自己的毛衣上摩擦。

3.把兩只氣球放在剛摩擦過期球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上。實驗三：“粘”在墻上的報紙。試驗程序：

(1)展開A4紙大小的報紙，八報紙平鋪在墻上

(2)用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣掉不小來。(3)掀起報紙的一角，然后松手。

質疑：在“實驗二”和“實驗三”中，是什么原因使得氣球“粘”在物體上，這種“粘合劑”

達標測評：相互吸引的物體所帶的是不同的種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

“靜電”小實驗

相互心音的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

第四課手上的觸角

教學目標：通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習生活中的重要作用。

教學重難點：體驗觸覺，感受手上觸覺的重要作用。教法：探究

教具：砂紙，曲別針

教學過程：

實驗一：用手指手掌體驗觸覺 1.拉直曲別針。

2.把曲別針彎成U型。3.伸手感覺。4.伸手感覺。

實驗二：辨別同類物體之間的差別。實驗三：體驗用手閱讀

1.拿出課前準備好的硬紙卡，將凸起點向上擺在桌面上。2.閉上雙眼，把4塊模板位置放亂。

達標測評：我們手上的觸覺是由身體中的“感覺神經”實現的。感受器能收到的四個主要的感覺分別是“觸摸感”“壓力感”“疼痛感”“溫度感”。課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

手上的觸覺

第5課

小降落傘的實驗

教學目標：通過小降落傘的制作與對比投放實驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現象。

教學重難點：研究小降落傘留空時間長短不一的原因。教法：探究

教具：傘面，傘繩

教學過程：

實驗一：傘面大小不同，降落傘下降的快與慢。試驗程序：

按圖提示進行試驗，將兩個傘面大小不同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量相同的橡皮泥，由兩名同學站在相同的高度處，同時投放，觀察兩個降落傘準先觸地。

實驗二：重量不同，降落傘下降的快與慢。

程序：將2傘面大小相同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量不同的橡皮泥，由2名同學站在相同高度，同時投放，觀察兩個降落傘誰先觸地。

質疑：這是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不相同重物的情況時，攜帶重物越輕的降落傘落得越慢。

達標測評：說一說降落傘的用途。課堂小結：調查降落傘的一些知識。板書設計：

小降落傘的實驗

影響降落傘降落速度（1）傘面大小不同（2）重量不同

第六課

坦克的履帶

教學目標：通過幾個小實驗，研究坦克車輪外加裝履帶的原因，用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。

教學重難點：研究坦克車輪外加裝履帶的原因。教法：探究

教具：投影

教學過程：

實驗一：紙上扎孔

1.在大號橡皮上蓋上一張白紙。

2.用削好的鉛筆尖和削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。3.感覺一下，哪支鉛筆比較容易的在白紙上扎出孔來。實驗二：手按圖釘與螺絲釘

1.分小組：每組放好一塊木板，用同樣的力將圖釘與螺絲釘向木板按下去。2.圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深，是不是圖釘比螺絲釘容易按入木板中。

實驗三：沙盤上直尺的作用。

1.在盤子上放好一層厚而于煤的細黃沙。

2.在黃沙上放上一個砝碼，輕微動一下盤子，觀察砝碼進入沙子中的深度。3.將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察尺子進入沙子的深度。

4.小組討論：現在我們能不能解釋坦克為什么能在輕松和泥濘的土地上快速行駛。

實驗發現：一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面越小越容易壓進去。

板書設計：

坦克的履帶

笫七課

葉子能吸塵增濕嗎

1.教學目標： 本課是通過學生自己動手進行實驗觀察，研究葉子能吸塵增濕的情況，培養學生環保意識。

（1）知識內容：認識植物的葉子可以吸塵增濕的現象。（2）能力培養： 實驗和觀察能力的培養。（3）價值觀培養： 培養環保意識。2.關鍵問題：

（1）認識植物的葉子可以增濕是教學重點內容。（2）注意環保意識的培養

3.建議：

（1）前期實驗如何安排要考慮好。

（2）可以從盛夏在樹木多的地方的感覺導入新課。（3）實驗二第4點可以做為課上重點實驗。

（4）“探索延伸”欄目可以讓學生觀察實物進行研究。

笫八課

測量的技巧

1.教學目標：

本課是通過學生自己動手操作學習測量的實用而巧妙的方法。同時也體驗了創造的意義。

（1）知識內容：測量的實用而巧妙的方法。（2）能力培養：動手動腦操作能力的培養（3）價值觀培養：創造意識的培養。2.關鍵問題：

（1）測量圓桿鉛筆直徑為重點項目。

（2）讓學生較好的掌握巧妙測量的方法，鼓勵他們創造出“新”的方法。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自體驗。（2）各項目教師請先測量一下。（3）硬幣課前要清洗干凈。

（4）“探索延伸”項目要安排好可以課上完成

笫九課

反沖作用

1教學目標.：

本課是通過學生自己或教師進行實驗，研究氣體和液體在向某方向噴出時，會產生反沖作用。并指導學生研究反沖作用在實踐中的應用。（1）知識內容：認識“反沖作用”。（2）能力培養：實驗操作能力的培養

（3）價值觀培養：培養學生認識科學研究服務于社會實踐的觀點。2.關鍵問題：（1）“實驗一”為重點項目，解決認識氣體的反沖作用。（2）組織好實驗活動，培養學生動手能力。3.建議：

（1）實驗有一定難度，教師要讓全體學生親自參加，并做好組織工作。（2）用視頻課件演示反沖作用會很有很好的效果。（3）要用玩具氣球打氣泵給氣球打氣。

（4）要進行安全、紀律教育。（5）想辦法做好教具配件。

笫十課

“王蓮”與“牛蒡子” 的啟示

1教學目標.：

本課是通過學生對“王蓮”與“牛蒡子”信息的研究與制作實驗，初步認識仿生學，并培養學生創造思維。

（1）知識內容：仿生學的認識。

（2）能力培養：信息研究能力和動手操作能力的培養（3）價值觀培養：培養對仿生科學的興趣。

2.關鍵問題：

（1）認識仿生學為重點項目。（2）動手能力的鍛煉。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自參加。

（2）用視頻課件演示“王蓮”的構造會很有作用，還可介紹一些仿生事例。（3）在實物的盡量讓學生親自體驗。（4）要進行安全、紀律教育。

笫十一課

緩沖的作用

1.教學目標：

本課是通過學生自己或教師進行實驗，研究緩沖作用現象。并指導學生研究緩沖作用在實踐中的應用。

（1）知識內容： 認識緩沖作用現象

（2）能力培養：實驗操作能力和創造能力的培養

（3）價值觀培養：培養學生認識科學研究服務于社會實踐的觀點。2.關鍵問題：

（1）“實驗一”為重點項目。

（2）認識緩沖作用現象為主要內容。

（3）培養創造性的完成實驗的能力是本課突出的地方。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自參加。

（2）用視頻課件演示緩沖作用的應用會有好的教學效果。（3）實驗二為演示實驗。

（4）要進行安全、紀律教育。（5）“探索延伸”欄目以小組討論方式完成。

笫十二課

死海的秘密

1.教學目標：

本課是通過“死海”的特殊現象，引起學生進行實驗，研究影響水的濃度與浮力的關系。并反向推導制作“小濃度計”進行測試活動。（1）知識內容：認識液體濃度與浮力的關系。（2）能力培養： 動手制作與實驗操作能力的培養

（3）價值觀培養：培養科學精神和科學研究的好習慣。

2.關鍵問題：

（1）“實驗一”為重點項目，使學生認識液體的濃度與浮力的關系。（2）制作“小濃度計”有一定困難，教師做好指導工作。

（3）反向思考問題是本課特殊點，在培養學生科學精神上是很有意義的。3.建議：

（1）實驗一有困難，可以改為教師演示實驗。最好是對實驗器材進行改造，選用代用品，效果可能更好。

（2）“小濃度計” 的制作是對研究結果的反向應用，很有意義，要重視這點。（3）關于“探索延伸” 欄目以小組討論形式完成為好。（4）要進行安全、紀律教育。

第四篇：六年級發現與探索教案上冊

六年級發現與探索教案

飛機升空的道理

一、目的要求

1.通過本課的“飛機升空的道理”為課題的實驗與探索活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，培養學生通過實驗研究科學，探索新知方面的科學態度，增強學生對運動流體特性方面科學知識的體驗。

2、通過實驗活動，學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。

3、通過學習實驗活動，讓學生了解運動流體特性方面的知識，初步明白飛機升空的道理，并能簡單解釋有關的物理現象。

二、重點和難點

教學重點：

引導學生感悟研究事物最基本的科學實驗方法。初步知道運動流體的特性。

教學難點：

由實驗所觀察到的現象而推導出科學結論是較為困難的，教學中教師要注意啟發和引導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。同時要復習一下關于大氣壓力的知識。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“飛機升空的道理”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 教師要先熟悉實驗，要準備一套實驗器材，并能很好的操作。

② 要注意收集相關資料，制作視頻課件。

③ 課前教師要按小組準備活動器材：

3張A4白紙、學生用剪刀、膠帶、直尺等活動用具。

④ 進行安全教育。

活動設計：

提示本節活動是通過不同的氣流小實驗研究飛機升空的道理。進一步明確學習目標。

對“氣流實驗”進行必要的解析。

落實提示內容關于“各項吹氣小實驗都不要太用力、要吹得平穩”。的要求，實驗效果才更好。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是通過“吹不開的紙”的實驗讓學生初步理解“紙間空氣流動快了，則紙間壓力減小了”的道理。

實驗一是全課的基礎，教學進程不要太快。讓每個學生都親自試一試，這樣得出來的結論，他們更容易理解和掌握。

1.實驗二

2.是通過“吹起來的紙條” 的實驗讓學生進一步理解“空氣流動快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。

實驗二與實驗一的區別在于紙條由垂直狀態而升起來，為本課題的研究又靠近了一步。教學中教師在語言描述上多使用“升起來”的語句，這樣就為進一步的研究做了鋪墊。

這個實驗也要讓每個學生都親自試一試。

實驗三

是通過“模擬機翼升起”的實驗完成本課題的研究。

實驗難度較大，教師要根據自己實驗的體驗進行指導：一是怎樣制作好“模擬機翼”，二是怎樣進行實驗。

其中“思考問題”要一步一步引導學生去理解，雖然有一定難度學生還是可以理解的。最后演示相關的視頻課件會取得更好的效果。

在此基礎上引入小組討論，關鍵的是兩個問題：一是飛機起動后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機翼上下產生的壓力差才越大。

（4）探索發現

這一部分既總結了全課的三個實驗，又把課題研究做了相應的結論。

要讓學生在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。

（5）探索延伸

這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向學生展示了流體力學共同規律。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學要采用本課實驗中的結論，結合圖6進行研究。

2.應注意的問題

（1）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。

（2）不要過分強調概念性知識，讓學生有所感悟即可。

“框架結構”的研究

一、目的要求

1.通過“框架結構的研究”的實驗學習活動，引起學生對“搭建結構”方面的學習興趣，培養學生認真鉆研、舉一反三，拓寬自身科學知識的科學態度。

2.通過“木筷舉重”的活動，學習科學的選擇使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。

3.通過動手制作活動，了解一些搭建結構方面的科學知識及三角形穩定性的知識。

二、重點難點分析

1.通過實驗了解三角形框架不易變形且能使框架的穩定性增強的特點。

3.2.在“立體框架承重”的競賽活動中，學知識、學方法、學技能、學合作，創造出不同式樣的新穎框架。

三、指導策略

1.在搭建框架結構的活動中，讓學生體驗探究活動的過程。

2.搭建“框架結構” 是活動中的重點。要求學生分工合作，按“要求”落實以后再動手做。尤其是要求③中，計算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個環節。斜桿要比橫、豎桿長些，這一知識點，讓學生自己去感悟。

3.競賽是培養競爭意識及合作精神。因此，時間限定在15~20分鐘內，由老師稱重后，排出名次。

4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評比等過程，請老師考慮周全，做到安全有序。

5.注意安全教育，在剪裁木筷長度的環節中，再三叮囑使用剪刀的安全。

6.課后讓同學搜集我們周圍利用三角形的穩定性實例，如橋梁、大型建筑??。

3.捆管子的數學

一、目的要求

1.通過本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規律”課題的實驗與探索活動，培養學生正確認識知識為實踐服務的科學態度，引起學生對身邊事物的學習和研究興趣，培養探索精神。

2.通過自主探究、合作交流的活動,使學生感悟研究問題的科學方法，培養解決實際問題的能力。

3.通過活動，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的公式應用及相關知識。

二、重點和難點

本課教學的重點是培養學生研究探索問題的方法。教學活動中以讓學生感悟為主，在活動中注意培養學生分析、推理的方法。

本課教學難點是3根管子周長計算和公式的總結，教師要做好指導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師在教學中可以以實物演示捆管子的情況并設疑：“有沒有可以計算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個簡易的方法？”

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規律”，進一步調動

4.（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材：

方型食品罐2個、飲料瓶2個、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關的資料，制作視頻課件，有條件的要準備一些安全的讓學生進行實驗的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進行安全教育。

活動設計：

本節活動是通過對圓形物品進行模擬實驗，5.研究圓形物品的優點。了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過比較、體驗、觀察，研究圓形物品的優點。讓學生在小組內各抒己見的基礎上，全班再進行交流。

不一定追求統一答案。

實驗二

是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動時它的中心距地面高低變化情況，由此聯系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優點。

教學時建議用演示視頻課件辦法進行講解，會取得好的效果。教學中要生動形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結。

實驗三

是通過研究圓形物品的面積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學要以小組為單位進行，強調要分工合作。指導學生嚴格按照實驗程序進行活動。

各小組進行匯報，教師做全班小結，導出標準答案。

教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

實驗四

是通過研究圓形物品容積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學仍要以小組為單位進行，強調要分工合作，按照實驗程序完成實驗。

教師做全班小結，導出標準答案。

（4）探索發現

教學中教師可用教材的語句，進行實驗的總結。

教師可以用回放課件小組討論方法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中兩個實用事例。讓學生體驗到科學理論服務于社會實踐的道理。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學，要采用本課實驗中的結論進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問 6.題的方法。課要上的生動活潑，有較濃的趣味性。

4.神奇的莫比烏斯圈

一、目的要求

1.通過有關“莫比烏斯圈”的學習活動，引起學生對數學的學習興趣，使學生了解猜想、驗證是探索科學規律的必要手段，培養學生具有認識科學、了解科學、掌握科學的信心。

2.通過“莫比烏斯圈”的趣味活動，使學生對新現象，新知識能獨立思考，能進行猜想驗證，逐漸形成獨立探究的能力。

3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導學生逐步提高學習與研究的水平。

二、重點難點分析

通過實驗探索“莫比烏斯圈”的神奇特點，體味數學的神奇魅力。

三、指導策略及相關答案

1.實驗一：認識“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對接（圖2）與紙條第二次對接（圖4），觀察兩個紙圈的不同之處，找出第二個紙圈的特點。

①在紙圈的中線位置，任選一個為起點，用紅色沿中線一直畫下去，會發現這條線又回到了原來的起點。

②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個紅點開始沿著這個“邊”一直用手指摸下去，會發現手指又摸到原來的紅點上。

這就是德國數學家莫比烏斯在1853年發現，因此人們把它稱作：“莫比烏斯圈”（圖4）

2.實驗二：體驗“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫一條中線（圖6），用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜想是他會“變”成什么樣子？答案：剪開后是一個較大的紙圈

沿紙圈中線剪開，剪刀沿中線可以經過里外兩個面，再回到出發點，并不會一分為二，而成為一個較大的紙圈。

通過剪開后，結果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。

為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個實驗。如果：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開，就會成兩個跨在一起的紙圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學們剪一下試試。先猜想，后實驗。答案：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開后，是右圖，兩個跨在一起的紙圈。

3.“探索延伸“中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇

沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開，猜一猜要剪幾次？剪后是個什么樣子？先猜想，后實驗。

①只需剪一次（很多同學都想剪兩次）

②剪后是：一個大圈跨著一個小圈。

4.讓學生逐步認識“莫比烏斯圈”的每個過程中，都要給學生留有思考和感受的空間，在探索中體味數學的神奇魅力。

小游戲：加深學生們對“莫比烏斯圈”神奇特點的進一步理解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。

5.進行安全操作教育。

5.為什么系安全帶

又分做兩個實驗來進行。

教學中教師要指導學生按照實驗程序進行。要求學生注意觀察，認真研究“思考問題”欄目內容。

小組內每個同學都要親手實驗，以獲得體驗，有助于提高學習效果。

實驗二

是通過實驗研究本課主題，用小玩偶形象的進行實驗，使學生既明理又認同了“為什么要系安全帶？”的道理。

教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

對“小知識”的學習，如果能夠有實物來幫助同學理解會有更好的效果。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的總結和結論，第二段內容是對課題研究結果的認同。第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

是靜止慣性的研究，教師可以以智力競賽形式進入研究，如：用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？

要利用上面知識來引導。在各小組研究的基礎上進行實驗，逐步引起思考得出結論。

2.應注意的問題

（1）要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性，讓每個學生參與實驗。

（2）教師在組織教學活動中，要多舉生活中的實例來印證研究的結果。

（3）本課講的是慣性知識但沒有提出這一概念，如果學生掌握并不困難，也可以導出這個概念。

6.你的拳頭有多大

一、目的要求

1.通過“你的拳頭有多大？”的實驗學習活動，引起學生對物理識的學習興趣。培養學生認真鉆研、舉一反

三、拓寬自身科學知識的科學態度。

2.通過檢驗拳頭大小的實驗，培養學生具有使用測量工具進行測量物體力和運用數學方法計算實驗數據的能力。

3.通過學習活動，使學生初步了解有關“物體排開水的重量”及浮力方面的知識。

二、重點、難點分析

1．通過測量橡皮泥體積的實驗，學會重量與體積的換算方法：

1升水=1000立方厘米

1升水重1000克

所以1克=1立方厘米水

2.舉一反三學會測量不規則物體體的方法。

三、指導策略

1.實驗一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，把橡皮泥捏成不規則形狀，重復實驗一的實驗得出的結果，讓學生自己說說對測量不規則物體體積的認識。

2.實驗二：測量拳頭大小

引導學生知道拳頭是不規則的物體，同實驗一的方法，可以測出拳頭的體積，誰的體積大，誰的拳頭就大。

3.為了讓學生體驗拳頭大小的過程，可組織同學依次到講臺上測量，并由同學一一記錄。

4.實驗二中的思考問題：“物體的體積與質量（重量）是兩個不同的概念。實驗中，為什么通過電子秤秤量能測量自己的拳頭大小呢？”這一問題是鞏固1升水=1000立方米，1升水恰重100克，所以1克=1立方厘米的計算方法。

四、參考資料

阿基米德：古希臘的學者。重要貢獻是發現了杠桿原理和計算浮力的“阿基米德原理”。

“探索延伸”中的故事雖是傳說，但是根據阿基米德的“測量不規則物體”的原理編寫的。

7.建筑藝術中的黃金數

一、目的要求

1．通過本課的“建筑藝術中的黃金數”課題的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養學生質疑、求真、探索的科學精神。

2．通過探討與實踐活動，使學生體驗研究事物的樂趣，鍛煉推理能力，感悟研究方法，提高學生科學素養。

3．活動中使學生知道什么是“黃金數”及它的實踐意義，并學習有關的知識。

二、重點和難點

教學的重點是培養學生分析判斷能力，感悟研究方法。對“黃金數”有初步認識。教學的難點是關于尋找生活實例中的黃金數問題。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。也可以在介紹天津廣播電視塔概況下，結合視頻課件提出天津電視塔挺拔秀美，巍峨壯觀，這與瞭望廳、旋轉餐廳設在250多米處大有關系的問題，引起學生參與本次活動的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題，探索“建筑藝術中的黃金數”，進一步調動學生參與活動的積極性。

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組準備活動器材：

A4白紙3張、直尺1把、計算器活動用品等

② 收集有關 “黃金數”應用的資料。

活動設計：

明確本課學習方法是通過實驗、觀察、對比研究建筑藝術中的黃金數。進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是通過測量矩形，認識“黃金數”

教學中教師可以從19世紀中葉，德國心理學家費希納曾經做過一次別出心裁的試驗，他召開的一次“矩形展覽會”講起，再讓學生動手實驗，可收到較好的教學效果，水到渠成的導出“黃金數”。

在這里可以讓學生把這一數值背記下來。

實驗二

是通過模擬“建筑模型展覽會”，體驗黃金數

教學中讓學生實際測量，會自然的認為“黃金數”是藝術的美。

如果有的同學有相反意見，也不能認為是錯誤的，大多數同學會認為“黃金數”是藝術的美。

對于其比值要采取接近值。

實驗三

是通過研究世界著名建筑物與黃金數的關系引導學生進一步認識“黃金數”。

教學中讓學生量一量，算一算，去感悟“黃金數”的意義。

如果校園中有某個符合“黃金數”的建筑物，教師把它引進教學中會有更好的效果。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容是建筑藝術中數學的延伸，列舉了“對稱”和“曲線”。

教師可以用相關圖片加以介紹。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組活動方式進行教學活動。提示同學要采用本課實驗中的方法和結論進行研究，并啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，讓學生成為活動的主人，注意培養學生正確研究問題的方法，課要上得生動活潑。

8.疊正方體紙盒

一、目的要求

1、通過以“疊正方體紙盒”為內容的實驗研究活動，引起學生對有關包裝盒方面知識與技能的學習興趣。

2、通過活動，使學生形成初步的空間觀會，培養學生獨立思考、勇于創新的能力和方法。

3、通過學習與體驗活動，使學生了解哪些六方平面能疊成正方體紙盒以及一些有關包裝盒方面的知識。

二、重點和難點

教學重點是引導學生知道哪些六方平面能疊成正方體紙盒的內容。培養動腦動手能力，感悟中理解空間概念。

教學難點是“活動延伸”的思考與實踐。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。要指導學生有目的的觀看插圖，為后面環節進行鋪墊。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“疊正方體紙盒”的問題，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組準備活動器材：

一把學生用剪刀、一個正方體小紙盒及白紙等學用品。

② 教師課前制作一個包裝盒和一個包裝盒的展開件，收集符合本課教學要求的包裝盒，輔導學生制作包裝盒用的剪刀、彩色筆、膠水以及包裝盒的一些實用圖案等。

③ 進行實驗的安全教育。

活動設計：

提示本節活動是通過拆、剪、疊等方法研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少種，并探討其中規律。進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過“拆包裝盒”讓學生初步認識“疊正方體紙盒”的相關問題。

教學中教師要把握住兩個問題，為下面的研究打好基礎。

一是學生對展開圖的認知。

二是讓學生理解“連方”概念。

實驗二

是對二、五、六、連方疊正方體紙盒的研究。

通過描圖、剪圖、疊圖進行研究，研究中如果學生能直接看出來該展開圖能疊成正方體紙盒，是可以肯定的。

教學中對于五、六連方不能疊成正方體紙盒的道理是實驗二研究出結論的重點內容。關鍵是紙盒的六個面，其中有一對面占去兩個面，只還剩四個面，因此最多是四連方。要結合實物去討論研究。

實驗三

是對三連方的研究。

操作程序如實驗一，完全可以讓同學自主進行實驗。

提醒同學小組內要分工合作共同進行實驗研究。

實驗四

是對四連方的研究。

操作程序如實驗一，可以讓同學自主進行實驗。

關鍵是把握好能疊成正方體紙盒展開圖的共同特點，也就是規律的提出。應在實驗后，在小組研究的基礎上，進行全班交流，教師再適時做出總結。

（4）探索發現

這一部分給出兩部分內容，一部分內容是實驗的回顧。另一部分內容是實驗的結論。

教師可以讓小組內同學討論，理順結論，再進行交流。

（5）探索延伸

這一部分是在疊成正方體紙盒展開圖研究基礎上的延伸活動，是研究一個正方體包裝紙盒的展開圖。讓學生把設計與制作結合起來，教學效果會更好。

2.應注意的問題

（1）注意調動學生參與活動的積極性。讓每一個學生都親自動手作實驗。

（2）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要強調小組內同學要分工合作完成研究任務。

9.物體振動實驗

一、目的要求

1．通過本課的“物體的振動”為課題的實驗與探索活動，培養學生對身邊事物的研究興趣。

2.在學習與實驗活動中，讓學生學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。

3.通過學習與實驗活動，使學生知道物體振動的一些現象和科學道理，并認識物體振動的危害與變害為利的事例與道理，學習解釋生活中的一些振動現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生掌握物體振動相互影響的實驗與道理。并學習研究問題的實驗方法。這也是本課教學難點。

教師要做好指導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

以引言為切入點并演示一些筒易振動小實驗，聯系到鐘擺的擺動而自然切入主題，提出物體振動有時帶來的是福，有時帶來的是禍的問題，引起學生學習研究興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“物體的振動”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材：

實驗鐵架臺2臺、帶鉤環的大小相等的小重物3個（如小鎖頭），45厘米長線繩2根、70厘米長線繩1根、30厘米長線繩1根、曲別針3個、計時表1塊（一般電子表亦可）。

② 收集有關“共振”現象產生的利與弊資料。制作視頻課件，組裝好一套實驗器材。

③ 進行操作安全教育

活動設計：

本節活動是利用懸掛重物進行振動實驗，通過實驗研究物體振動的一些特點和科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗前按小組進行器材組裝。讓學生邊讀課文，邊模仿教師的器材組裝好小組的實驗器材。

實驗一

是通過實驗測定物件A、B、C的固有頻率。

對于“思考問題”教師要做好輔導使學生能較好掌握這些內容為以下的教學活動做好鋪墊。

學生對物體振動問題是比較生疏的，尤其對擺動也是振動的一種，在理解上更困

難一些。

教學活動中要注意使學生明白，要嚴格按實驗操作程序進行，才能取得滿意的實驗效果。

要指導小組做好分工。

可以交流測試情況，得出統一認識。

實驗二和實驗三

是研究物體振動相互影響的實驗，就是研究物體的共振問題。這是本課的教學重點。

教學活動中教師要抓住兩點：

一是要強調每分鐘振動次數，二是每分鐘振動次數相同的物件在實驗時發生什么情況，不相同的又發生什么情況。推理出結果。

在進行這兩個實驗教學活動時，建議教師先演示實驗，邊設疑、邊演示、邊推理。在師生對知識認同較順暢時，再由學生進行實驗，可能教學效果會更好些。

對于學生的實驗要強調分工合作和按實驗操作程序進行實驗的要求。

（4）探索發現

給出兩部分內容，第一部分內容是實驗的總結，給出實驗的結論。

當兩個物體每分鐘振動次數一樣的時候，由一個物體的振動就會引起另一個物體的振動。第二部分內容是例舉了歷史上的一場悲劇，由于共振引起大橋倒塌。此點教師可以參考背景資料講解這一事件。

關于人們利用共振的現象造福于人類的事例，教師能借助教學課件演示一下效果會更好。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議與學挍的參觀活動結合起來進行。條件不具備也要采用演示課件的辦法進行教學。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

（1）關于一些概念如“頻率”、“固有頻率”、“共振”等本課都沒有給出，教學中如果學生可以接受，不妨引入，這樣教學進行起來更為順手。

（2）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。

10.握手次數的研究

一、目的要求

1.通過“握手次數的研究”的探索學習活動，激發學生對數學知識的學習興趣，在活動中鍛煉思考問題的能力，養成嚴謹踏實的學習態度。

2.通過活動，培養學生善于發現生活中的問題，并能積極思考，探究其中原因的

興趣。

3.通過學習，使學生初步掌握一些“等差級數”“等差數列”的相關知識。

二、重點、難點分析

重點：多人不重復握手次數的計算規律。

難點：通過五位同學演練握手次數，分析推導出計算規律的過程。

三、指導策略及相關答案：

1.建議：課前請老師準備A、B、C、D、E五張卡掛在五位同學的胸前，依次2人（A、B）、3人（A、B、C）、4人（A、B、C、D）、5人（A、B、C、D、E）演示不重復握手的次數，在監督員監督下，記數員作出記錄。

2.把記錄握手次數填寫在第46頁的表中。

3.對照第47頁分析內容，復核不重復握手次數的正確與否。對照過程中要知道“P”代表握手人數，“n”代表握手次數，為推導計算規律打下基礎。

4.找規律：

由n=1+2+3+?+（p-1）推導到n= ,了解p人不重復握手次數的逐步過程（參 看第47頁“提示”欄）

特別讓學生理解推導過程中的p-1的其中含意，啟發學生討論一下。

5.在“探索發現”欄目中，以“頂點連線數”即是不重復握手的次數總和。讓同學用8個頂點練習一下。

6.“發散思考”欄目中“鑰匙與鎖”的答案如下：

對于第一把鑰匙而言，配對所需次數，最多試7次。第二把鑰匙，最多試6次，第三把鑰匙，最多試5次，第四把鑰匙，最多試4次，第五把鑰匙，最多試3次，第六把鑰匙，最多試2次，第七把鑰匙，最多試1次。到第七把鑰匙時，只試1次，便可分辨最后兩把鑰匙屬于哪一把鎖了。因此，對于鎖與鑰匙所需次數，應為（1+2+3+??7）共28次。

設p為鎖的數量，n為開鎖的次數。

則：n=1+2+3+??（p-1）

7.本課的兩個活動都是生活中身邊的科學問題，問題的提出體現了基礎性與實踐性相結合的原則。學生不但掌握知識，而且能聯系實際加以應用，不但有學習的主動性、積極性以及學習方法的改進，而且對更多問題產生探究的興趣。

因此，要以學生為主體，營造有利于他們學習、活動的種種環境，喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與和大膽實踐。

1.級數：把一個數列a1,a2,a3??an?的項依次加起來所得的表達式a1+a2+a3+a4??an叫做級數。

2.等差數列：也叫算術數列（舊稱“算術級數”）。后一項與前一項的差總相等的數列。如：10，14，18，22??是一個等差數列。（后一項與前一項的差數總等于4）。

3.等差級數：也叫算術級數。把等差數列的各項依次相加，所得的級數。11.老國王的地圖

一、目的要求

1．通過“老國王的地圖與‘四色’問題”的課題實驗與探索活動，引起學生對“四色問題”方面知識的學習興趣，增強學生對世界數學難題的了解。

2.通過對給地圖著色的活動，培養學生科學研究能力和學習科學方法的能力。

3.使學生初步了解“四色問題”的知識。

二、重點和難點

教學重點是讓學生初步了解“四色問題”。

教學難點是由“老國王的地圖” 到推導出 “四色”問題是本課的難點，教師要在輔導上下些功夫。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

從講解“老國王的地圖”的故事入手導入新課，引出“四色問題”引起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“老國王的地圖與‘四色’問題”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師需要準備有關地圖，制作教學課件。

② 課前學生需要準備好彩色筆、白紙等學習用品。

③ 有條件的可以將需要學生描下的圖，課前給學生印好，這樣可以節約大量教學時間。

活動設計：

本節活動課是通過畫“老國王的地圖”和給地圖著色的實驗，探討給地圖著色至少需要幾種顏色的問題。進一步明確了學習目標。

活動過程：

進行兩項實驗操作完成這一課題的研究。

實驗一

是通過王子們分地畫圖的實驗，導出四色問題。

這一實驗是分成三步進行的，由把土地分成三份、分成四份、到分成五份，逐步深入到課題的中心。

教學過程中，要時時把握住用幾種顏色的問題。如：把土地分成三份成功了，那么用顏色來區分，用幾種顏色合適？是不是因為每一個區城都和另外兩個區域相接，因此區分三個區域用三種顏色就可以了。

這里教師一定努力讓學生弄清楚：每一個區城都和另外兩個區域相接與最少用幾種顏色的關系。

把土地分成四份時也是要強調每一個區城都和另外三個區域相接與最少用幾種

顏色的關系。

當要把土地分成五份時由于不可能實現，也就是說一張地圖每一個區域和另外區域相接，最多只能和三個區域相接，因此用四種顏色就夠了。

這個推導過程有一定難度，教師要下功夫解決好這一問題。

實驗二

是通過看地圖和給示意圖著色讓學生進一步體會“四色”問題。

（4）探索發現

這一部分給出兩部分內容，第一部分內容是實驗的回顧與總結。第二部分內容是介紹在實際應用上的問題，有時由于實際需要在繪制地圖時用了四種以上顏色。

可以讓學生看中國政區圖來理解這一問題。

（5）探索延伸

是用所學知識進行的一次實踐活動，可以先用數字代替顏色，先標號再涂色的辦法，這樣比較穩妥。

2.應注意的問題

注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確研究問題的方法。

12.圓形物品的研究

一、目的要求

1.通過以“圓形物品的優點”為課題的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養學生研究問題的科學態度。

2.通過研究活動，讓學生感悟研究科學問題的方法。

3.使學生初步了解在生活當中大量圓形物品在使用上的優點和相關知識。并學習解釋生活中的一些有關現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習由實驗推導出圓形物品的優點。

教學難點是實驗二的實驗與推理。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由研究分折插圖進入新課，讓學生例舉各種圓形物品的例子，在這個基礎上教師設問：“為什么要用圓形的，除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理嗎？”激起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“圓形物品的優點”，與引言連成一體，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材：

方型食品罐2個、飲料瓶2個、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關的資料，制作視頻課件，有條件的要準備一些安全的讓學生進行實驗的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進行安全教育。

活動設計：

本節活動是通過對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優點。了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過比較、體驗、觀察，研究圓形物品的優點。讓學生在小組內各抒己見的基礎上，全班再進行交流。

不一定追求統一答案。

實驗二

是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動時它的中心距地面高低變化情況，由此聯系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優點。

教學時建議用演示視頻課件辦法進行講解，會取得好的效果。教學中要生動形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結。

實驗三

是通過研究圓形物品的面積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學要以小組為單位進行，強調要分工合作。指導學生嚴格按照實驗程序進行活動。

各小組進行匯報，教師做全班小結，導出標準答案。

教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

實驗四

是通過研究圓形物品容積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學仍要以小組為單位進行，強調要分工合作，按照實驗程序完成實驗。

教師做全班小結，導出標準答案。

（4）探索發現

教學中教師可用教材的語句，進行實驗的總結。

教師可以用回放課件小組討論方法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中兩個實用事例。讓學生體驗到科學理論服務于社會實踐的道理。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學，要采用本課實驗中的結論進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問

題的方法。課要上的生動活潑，有較濃的趣味性。13.找“搭檔”

一、目的要求

1.通過“找搭檔”的探究活動，引起學生對分析推理方面的學習興趣，培養學生能主動思考、拓寬科學知識，樹立客觀求真、探索的科學精神。

2.初步培養學生對“條件”的整理與思辨、分析綜合能力及推理判斷能力。

3.通過學習與體驗活動，了解一些符合邏輯的推理與判斷方面的知識。

二、重點、難點分析

通過“找搭檔”的思維訓練活動，提高學生的整理、思辨、分析等綜合能力及推理判斷能力。

三、指導策略及相關答案

1.本課有四個推理活動實例：

①四種圖代表幾？（以競賽形式活動。）

②“找搭檔”教給學生推理的思路。

共經歷

①提出的問題，②給出推理條件，③指導推理程序，④得出推理結果，四個過程。

讓學生理解：“推理的過程是從一個或幾個已知條件，得出一個新的判斷的過程”。

③讓學生用學會的方法，推理“同年級的同學是誰？”

④用推理的方法，推導表中A、B、C方框中的代碼。

2.在推理思維訓練中，要注意培養學生思維嚴謹、縝密。學會運用分析推理的方法解決實際問題。

四、參考資料

1.推理：也稱“推論”。從一個或幾個已有的判斷得出另一個新判斷的思維形式。推理所根據的判斷叫前提，根據前提所得到的判斷叫結論。

2.判斷：對所反映的對象有所肯定或否定的思維形式。

3.根據：把某種事物作為結論的前提或語言行動的基礎。

14.缺點列舉發明

一、目的要求

1.通過以對小發明技法之一缺點列舉法為內容的學習探討活動，引起學生對小發明活動的學習研究興趣，培養學生創新精神。

2.在研究活動中讓學生體驗小發明技法缺點列舉法的操作基本要領。培養學生創新技能。

3.通過學習與體驗活動，使學生初步了解缺點列舉法小發明方面的有關知識。

二、重點和難點

教學的重點是培養學生的創新精神。了解發明技法之一缺點列舉法的操作規律。

教學的難點是運用發明技法缺點列舉法進行小發明的設計活動。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

引導學生在觀看題圖，閱讀開篇語中初步明確什么是缺點列舉發明技法。進而引動學生參與活動的積極性。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“缺點列舉發明技法的特點”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。

活動設計：

提示本節課是通過研究身邊許多釆用缺點列舉發明技法而發明的新物品，分析它的特點、找出它的規律，實踐缺點列舉發明技法的一次發明研究活動。進一步明確學習目標。

準備階段，學習發明信息，了解缺點列舉發明技法的特點與規律。

教學中對這條信息的處理，可讀、可講，注意效果。在此基礎上總結出什么是缺點列舉發明技法，要求學生理解即可。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是分析相關物品，探索“缺點列舉發明技法”的規律。

通過普通信筒、臺式電腦、普通機械手表的缺點列舉，到改革缺點，發明新物品的事例，使學生進一步體會了“缺點列舉發明技法”的規律。

對 “思考問題”中的這句話要引導學生在小組內結合具體事例談出自己的看法。

7.實驗二

嘗試對物品列舉缺點的活動，是發明活動的初步模仿操作。

首先要讓學生對“電視機”的缺點逐步發現逐步進行改羊，而發明新一代電視機的過程有所了解，進而結合實物或者圖片談出新一代電視機的變化情況。

對旅游鞋的缺點列舉，可引導學生實施擴散思維，要讓學生多方位去思考。列舉出滿意的答案。再進行全班或小組內交流。

“發現”一欄是提示了尋找物品的缺點的路徑，這是很重要的，是教學的關鍵地方，最好在教學過程中讓學生自己總結出來，達到好的教學效果。

實驗三

是嘗試缺點列舉發明技法。舉了四個事例，讓學生體驗其規律。可以按小組讓學生分工合作進行實踐活動。可以舉辦小型發明方案介紹活動。

對“自主發明嘗試”，也要對學生進行啟發和引導，對一些“萌芽”的想法要給予幫助。

（4）探索發現

這一部分給出兩個內容，一是實驗的回顧與總結。二是指出很多事物發展過程中看都是有缺點的。

教師可以用小組討論方法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究一則發明事例。它是“缺點列舉法”與“巧用缺點”相結合的發明例子。可讓學生在讀文的基礎上在小組內展開討論的方式進行教學活動。

2.應注意的問題

（1）教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關鍵是體驗方法，進行思維訓練。

（2）在創造性活動中，提醒學生，不要對其他同學的想法提出反對意見，只能加以補充。

第五篇：《發現與探索》六年級上冊教案

第一課：飛機升空的道理

一、教學目標：

1、通過幾個不同的氣流小實驗，研究飛機升空的道理。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

2、培養學生科學研究素養和初步探究、實踐能力。

二、教學準備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：飛機已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。一架飛機很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？今天我們做幾個小實驗研究一下。

（二）學習新課

1、實驗一：吹不開的紙

①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓他們自然下垂。②、用嘴對著兩紙之間平穩的吹氣。③、實驗觀察：兩張紙出現了什么現象？

思考：空氣對所有的物體都有壓力，這個實驗是不是說明當向兩紙之間吹氣時，空氣流動快了，紙間壓力減小了，而紙兩側空氣壓力不變，相對大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張紙沒有被吹開？

2、實驗二：吹起來的紙條

①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩向前吹氣。②、實驗觀察：紙條出現了什么現象？

思考：這個實驗是不是說明當用嘴吹氣時，紙條上邊的空氣流動快，空氣壓力相對小，紙條下邊的空氣流動慢，空氣壓力相對大，紙條是不是由于上下空氣流動速度不一樣，造成壓力不同而被托起來的？

3、、實驗三：模擬機翼升起

①、將一張A4白紙對這，使上半部分紙比下半部分紙縮進2.5厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來，形成機翼狀。上半部分略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過。

②、向模擬機翼平穩吹氣。

實驗觀察：模擬機翼出現了什么現象？ 思考問題并回答：

①、根據實驗二的道理，模擬機翼上下部分的空氣壓力大小如何？ ②、說說模擬機翼被托起的道理？ ③、想一想飛機升空的道理。

分組討論：為什么飛機場要修長長地跑道？

（三）探索發現

當飛機高速滑行時，機翼的特殊構造使機翼上面空氣流速比機翼下面空氣流速快，機翼上下空氣產生的壓力差將飛機舉上了天空。

（四）探索延伸 課下分小組研究課本5頁題目：為什么會發生兩船相撞的事故。

第二課：框架結構的研究

一、教學目標：

1、通過實驗，驗證材料相同，構造結構不同，所承受的重量也不同。

2、通過實驗，感受實驗的過程。

3、逐步培養學生主動探究、認真觀察、分析的能力。

二、教學準備：臺秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過綁扎就能承受一定的重量。木筷子綁扎的結構不一樣，它的承受重量也不一樣。這節課我們就來研究研究這個問題。

（二）學習新課

1、實驗一：哪種平面框架不容易變形

①、每人用筷子個捆成一個長方形和三角形框架，連接處用橡皮圈固定。②、雙手拿住長方形和三角形的對角用力擠壓，看看那個框架容易變形。③、在長方形框架中綁扎一個斜桿，再試，這次是不是框架的穩定性增加了？

2、實驗二：立體框架承重。

①、用20根相同木筷，構造一個木筷框架。②、框架模型要工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標準。

3、分組實驗，框架樣式不限，充分發揮學生的想象力。①、準備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設定框架的尺寸。

③、計算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數量，確定綁扎部位。④、具體工作分配到人。

4、評價各組的框架，師生共同完成。組別 框架承 重量 框架木

筷數量 好 中 差 名次 1 2

5、交流問題：分析承受重量大的框架結構具有哪些特點？

（三）探索發現

1、搭建木筷框架結構的過程：

提出實驗課題——設計框架結構——擬定制作方案——分工制作框架——檢驗試驗成果——交流總結

2、實驗說明，材料相同，構造結構不同，所承受的重量也不同。

（四）探索延伸

觀察塔式起重機的結構，說說哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？ 第三課：捆管子中的數學

一、教學目標：

1、通過實驗，研究捆若根管子所用繩子長度的規律。

2、逐步培養學生主動探究、計算和實踐能力。

二、教學準備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入

各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運輸和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長的繩子才能捆好？怎樣計算？今天我們就來學習一下。

二、學習新課

（一）活動過程：測量，易拉罐的周長和直徑

1、教師指導測量方法

2、按自己的方法測量出易拉罐的周長。

3、提問：用什么方法測量的？測得的直徑和周長各是多少？

思考：有人估算一棵大樹的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹圍的長度，將樹圍長度除以3約為大樹的直徑，這種做法有道理嗎？

（二）實驗一：捆2-5個易拉罐

1、實驗程序 ①、用畫圖計算的方法研究捆2個易拉罐。（在練習本上畫下來，并分析一圈繩子與半徑和周長的關系）

②、思考：是否可以得出以下分析結果：

捆2個易拉罐線繩長度是：2個易拉罐直徑加上1個易拉罐的周長。寫成公式是：捆2個易拉罐線繩長度=2d+c

2、親手捆一次，驗證上邊的分析結果。

3、按上述分析方法，研究捆3個、4個、5個易拉罐線繩長度。

4、試著寫出捆3個、4個、5個易拉罐所用繩子的長度公式。

（三）實驗二，捆多根鋼管

1、根據以上捆易拉罐的經驗（繩長=n×d+c）試著分析捆7根同尺寸的鋼管。

2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長短嗎？

三、探索發現

1、捆管子有以下規律。捆管子的繩子長度=nd+c（其中，n是最外層管子的根數，b、c是管子的直徑和周長）

2、捆管子還有許多方法，課下繼續探討。

三、探索延伸

研究計算：如果捆10根圓管，每根管子的周長是25厘米，應準備多長的繩子？

第四課：神奇的莫比烏斯圈

一、教學目標：

1、通過對紙條的折、粘、畫、剪等實驗，研究莫比烏斯圈的神奇特點。

2、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師出示圖畫，這張圖是中國科技館陳列的“三葉扭結”模擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經過三次盤繞，首尾相接而成。

二、學習新課

（一）實驗一，認識莫比烏斯圖

1、實驗程序：紙條第一次對接。①、取一張白紙條，在一面涂上顏色。

②、把這張紙條圈起來對接，用膠水站好，做成紙圈。

2、紙條第二次對接

①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙條一頭扭一下（旋轉180度）。③、把紙條兩端對接起來，粘成一個紙圈。

3、在這個紙圈的中線位置，任選一點為起點，用紅筆沿中線一直畫下去，看看有什么特點？

4、在這個紙圈的邊上，用紅筆點一個圓點，從這個紅點開始沿著這個邊一直摸下去，看看結果怎樣？

（二）實驗二，體驗莫比烏斯圈。

1、實驗程序

①、再拿1張紙條，粘成莫比烏斯圈 ②、在圈中間用紅筆畫一條線。

③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開，猜想會變成什么樣？

先猜后實驗：剪開后是一個長紙條。剪開后是一個大紙圈。剪開后是分開的兩個紙圈。剪開后是兩個套在一起的紙圈??

三、探索發現

1、莫比烏斯圈的特點和三葉扭結模擬圖特點相似。

2、莫比烏斯圈在生活和生產中有許多用途。

四、探索延伸

莫比烏斯圈的另一種神奇

1、取一紙條，分成三等份。

2、把中間一條涂上顏色。

3、把紙條做成一個莫比烏斯圈。

4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開，猜一猜剪后是個什么樣子？

第五課：為什么要系安全帶

一、教學目標：

1、通過實驗，觀察運動物體突然停止時的現象。

2、通過實驗，探索系安全帶的道理。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠紙帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入

我國的道路交通法規定，機動車行駛時，駕駛員應按規定使用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個小實驗研究這其中的道理。

二、學習新課

（一）實驗一：觀察運動物體突然停止時產生的現象

1、試驗程序

①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另一同學在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。

②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運動，當碰到另一直尺時，放有橡皮的直尺突然停止運動。

③、實驗觀察：你看到了什么現象？

2、小結：當直尺停止運動時，橡皮仍然在向前運動。

（二）實驗二：研究為什么要系安全帶

1、試驗程序

①、把實驗一中的橡皮換成一個小木偶重復實驗一得過程。②、觀察小木偶發生了什么現象？

③、用線繩做一個繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。再重復上次實驗。

④、觀察小木偶有什么現象發生？

2、思考：實驗中小木偶沒有倒，由此你能解釋坐汽車系安全帶的作用了嗎？

3、小結：當汽車行駛時，使用安全帶可以減少交通事故中的死亡率。汽車安全帶慢慢拉動時，不會鎖緊，猛烈拉動時會鎖緊，以確保司機和乘客的安全。

三、探索發現

1、實驗證明勻速直線運動的物體有保持勻速直線運動狀態的性質。

2、通過研究，了解了汽車安全帶的作用。

四、探索延伸

1、在桌面上用棋子摞成一個塔，用直尺快速打擊最底部棋子，當最底部棋子被擊出時，觀察上部棋子的狀態。

2、依次擊打最底部棋子。

思考：這個實驗是否說明，靜止物體具有保持靜止狀態的性質？ 第六課：你的拳頭有多大

一、教學目標：

1、通過測量橡皮泥體積的實驗，研究測量不規則物體體積的方法。

2、逐步培養學生主動探究、操作能力。

二、教學準備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

你們在一起的時候，總愛比一比誰高，誰重，這些只要用身高計和體重計測量，結果便見分曉。你們誰比過誰的拳頭大？你們誰比過誰的拳頭小？如果比過，用的什么方法？

二、學習新課

（一）實驗一：通過測量找關系

1、實驗程序：

①、用橡皮泥做成一個長、寬、高各是3厘米的正方體，用細線拴住。②、把一個裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結果。③、把拴有細線的橡皮泥放入水杯中，（水不能益處），記下此時的重量。④、觀察前后重量的變化，比較稱量結果增加的數值與橡皮泥體積數值的關系。

2、提示：稱量結果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。

3、思考：稱量結果增加的數值與橡皮泥體積的數值時什么關系？

4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規則形狀，重復做上面的實驗。

5、你對測量不規則物體的體積有何認識？

（二）實驗二：測量你的拳頭有多大。

1、實驗程序

①、把一個裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時的重量。③、根據上面的方法，每位同學一次測量出自己的拳頭，記下數據。④、計算你的拳頭有多少立方厘米。

⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據開始的記錄，應隨時加水，保持每人實驗時杯中的水量一樣。

思考：物體的體積與質量是兩個不同的概念，實驗中，為什么通過稱量能測量自己的拳頭大小呢？

三、探索發現

1、通過拳頭進入水杯后稱量結果增加的數值，知道了拳頭的體積。

2、通過實驗，學會了一種測量不規則物體的體積的方法。

四、探索延伸

讀阿基米德與王冠的故事。

第七課：建筑藝術中的黃金數

一、教學目標：

1、通過實驗，研究、觀察、分析建筑藝術中的黃金數。

2、逐步培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：白紙、直尺、計算器。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師：建筑物大都要講究藝術性，建筑物的藝術性是通過建筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數學關系來體現的。這些數學關系的組合形成建筑物各自的特點和風格。

二、學習新課

（一）實驗一;測量矩形，認識黃金數

1、實驗程序

①、用尺測量出圖1、2、3三個圖形的長與寬。②、計算出圖1、2、3三個圖形的長與寬的比值。③、三個圖形，那個圖形看上去更協調。④、盡量多的統計其他同學對三個圖形的看法。

2、它們的比是2.1：3.4=1：1.618，比值是0.618

（二）實驗二，看建筑模型展覽會，體驗黃金數

1、試驗程序

①、將下面的表格畫在練習本上。選擇標準 模型圖號 高 長 高與長比值 協調 不協調

②、看書31頁，在圖中選擇一個外形比較協調的建筑模型和一個最不協調的建筑模型，分別測量出他們的長和高填入上表中。

2、分別計算出它們的高度與長度的比值，寫入表中。

（三）實驗三，研究建筑物上的黃金數

1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數有關 ①、金字塔的底邊長230.6米，塔高146.4米。

②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設有瞭望廳和旋轉餐廳。

2、思考：這些建筑物美觀、協調，黃金數在這里起到了作用了嗎？

三、探索發現

1、美觀、協調的建筑物大多都能發現黃金數的存在。

2、建筑物上還有許多數學知識，如：對稱、曲線等。

四、探索延伸

建筑物上有黃金數，生活中是不是也存在黃金數呢？分析下面的圖形，說說哪些地方有黃金數的存在。第八課：疊正方形紙盒

一、教學目標：

1、通過實驗，研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少。

2、通過實驗，探討其中的規律。

3、逐步培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入 教師出示三角形。

提問：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒是由六個面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還有許多學問呢！

二、學習新課

（一）活動過程

1、實驗一，拆包裝盒。

①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開。②、把它平放在桌面上。③、觀察：它有幾個面組成？

思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個?

2、實驗二：二、五、六連方的研究 ①、觀察二、五、六連方的圖樣（看書3——7圖）②、分別把二、五六連方圖樣放大在白紙上。

③、把畫好的圖形剪下來，試一試能不能疊成正方體紙盒。思考：

①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？

②、五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說一說它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？

③、提示：正方體紙盒除了對面兩面，其余四面連起來最多是四連方，不可能出現五連方或六連方，因此，五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。

3、實驗三：三連方的研究

①、觀察三連方圖樣，（看書8——16圖樣）。②、把三連方圖樣放大。

③、把畫好的圖樣剪下來，試著疊成正方體紙盒。思考：三連方的圖樣中那幾個圖形能疊成正方體紙盒？

4、實驗四：四連方的研究 ①、觀察四連方圖樣。②、把四連方放大。

③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？

思考：四連方的圖樣中哪幾個圖形能疊成正方體紙盒？總結一下它們的共同特點。

三、探索發現

1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。

2、活動中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1個，三連方的4個，四連方的6個。

3、通過20多種圖形的研究，初步研究了能疊成正方體紙盒的一些規律。

四、探索延伸

課后題：39頁，研究貼邊，在紙上畫下來。

第九課：物體振動試驗

一、教學目標：

1、利用懸掛的重物進行振動試驗。

2、研究物體振動時相互影響的問題。

2、逐步培養學生科學研究素養和初步的科學實踐能力。

二、教學準備：按小組配置：鐵架臺、小重物、線繩、曲別針、計時表。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

物體的震動是我們生活中常見的現象。人們很早就注意到了這種現象，并進行了大量的研究。震動有時帶來的是福，震動有時帶來的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個物體振動的小實驗，探討一下物體振動的有關問題。

二、學習新課

（一）活動過程

1、組裝實驗器材

①、把70厘米線繩的兩端系在兩個鐵架臺上。

②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一端系上一個曲別針。

2、實驗一：測量振動次數，物體A、B1分鐘振動的次數實驗。①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A，讓它前后振動，計時1分鐘震動的次數。（進行 5次實驗）

思考：5次實驗，震動的次數是一樣的嗎？物體A與物體B的懸線一樣長，兩個物體震動的次數一樣嗎？

③、物體C1分鐘振動的次數實驗。④、將物體C掛在繃緊的線繩上。⑤、按以上的方法進行測試。

思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長，懸線越短，1分鐘振動的次數是否越多？

3、實驗二：物體振動相互影響實驗（1）①、將物體A和物體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動。

③、觀察：物體B是否有振動現象發生？和物體A進行比較。

總結：當兩個物體每分鐘振動次數一樣時，一個物體的振動你、能引起另一個物體比較明顯的振動。

4、實驗三：物體振動相互影響實驗（2）①、將物體A、B和C掛在繃緊的線繩上。

②、輕推物體A，讓它前后自由振動。并進行觀察。

思考：物體B振動的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？

三、探索發現 當兩個物體每分鐘振動次數一樣時，一個物體的振動能引起另一個物體比較明顯的振動。

第十課：握手次數的研究

一、教學目標：

1、通過演示，記錄并研究數據，推導出多人不重復握手次數的計算方法。

2、逐步培養學生科學研究素養和認真分析問題的能力。

二、教學準備：以小組為單位設1位計數員，1位監督員。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師：與人初次見面都要握手，這是很有禮貌的表現。你們想過沒有？如果人多，而且要互相握手不能重復，例如：再一次座談會上，主持人為了讓大家互相認識，要求出席座談會的5位同學，互相握手后彼此介紹自己（不重復握手）。他們共握手多少次？你算得出來嗎？如果人多的話，你又怎樣計算呢？

二、學習新課

1、實驗目的：探索多人不重復握手次數的規律。

2、活動要求：（7人為一組）

①、同學之間必須要握一次手，但不能重復握手。②、計數員和監督員不能參加握手。

③、計數員負責統計本小組內不重復握手次數總和。監督員負責觀察小組內是否有漏握獲重復握手的現象。

3、活動程序： ①、小組內研究并實踐：分2人、3人、4人、5人四種情況，統計握手次數。②、監督員監督每種情況的握手是否符合活動要求。

③、計數員畫出下表，統計每種情況握手次數的總和。

握手人數 握手總和 第一種情況 2人 第二種情況 3人 第三種情況 4人 第四種情況 5人

4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、C；A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E各表示一位同學。參照課本數據提示與老師一起分析，分析后提出你對多人不重復握手次數的猜想。

5、猜想發言。

6、找規律

通過分析得出：若求P人數的不重復握手次數N時，可用式子N=1+2+3+??+(P-1)計算。

三、探索發現

1、如果用圖形的頂點數代表小組內參與握手的人數，那么下面圖形中的頂點連線數，可滿足前面要求的握手次數的總和。

????。2個頂點，3個頂點，4個頂點，1條直線。3條直線。6條直線。

2、結論：N(N為握手次數總和)= P×（P-1）÷2(P為參與握手人數)

四、探索延伸

管理員為實驗室更換了8把鎖，換完后，他發現由于自己的疏忽，沒有把每把鎖與鑰匙上相呼應的號碼記下來。于是，他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當他試到第五把鑰匙時，還是失敗了??

你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對。最多需要多少次？

第十一課：老國王的地圖

一、教學目標：

1、通過給地圖著色的實驗，探討只需幾種顏色就可以達到區分各區域的要求。

2、逐步培養學生科學研究素養和觀察、實踐能力。

二、教學準備：彩色筆、白紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師講故事：從前有個國王，他臨死前，給他的5個兒子留下一份遺囑，遺囑中說，他死后可以把土地劃分為5個小國，讓每個兒子統治一個小國，但每個小國都必須與其他四國相接，否則不分。又說，如果在劃分疆土時遇到困難，可以打開他留下的錦盒，里面自有答案。

國王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開本國地圖，開始分割國土。他們畫出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個數學的四色問題。

二、學習新課

（一）活動過程：王子分地

1、實驗一：王子們把國土分成3份的地圖畫成了。①、將老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區域都要和另外兩個區域相接的要求，把老國王的土地分成3份。總結：用3種顏色合適。

2、王子們把國土分成4份的地圖也畫成了。①、將老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區域都要和另外三個區域相接的要求，把老國王的土地分成4份。

總結：用顏色來區分，用4種顏色最合適。

3、王子們把國土分成5份的地圖沒有畫成。①、將老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區域都要和另外四個區域相接的要求，把老國王的土地分成5份。

思考：實驗說明，地圖上每一個區域都要和另外四個區域相接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區分各個區域4種顏色是不是就夠了？

4、實驗二看地圖，體會四色問題。①、出是我國行政地圖，觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。③、班內展示，評一評，誰畫的最好。

總結：四色問題：如果把地圖上有共同邊界的區域都涂成不同的顏色，那么，畫一幅地圖只用4種顏色就夠了。

（二）、探索發現

1、繪制一張地圖，區分地圖上的不同國家或地區，用四種顏色就可以達到要求。

2、在繪制地圖時，由于實際需要，在區分區域時往往用了4種以上的顏色。

四、探索延伸

1、將天津市地圖描在一張白紙上。

2、用四種顏色，將天津市各區縣分開，市內六區作為一個區域涂色。

第十二課：圓形物品的研究

一、教學目標：

1、對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優點。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙子、小鏟。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入

同學們，你們想一想，在日常生活中，都見到哪些物品是圓形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理？

二、學習新課

（一）活動設計：對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優點。

1、實驗一：比較、體驗、觀察。①、體驗一下瓶身做成圓形有什么好處？

（圓形瓶的側面是曲面，摸摸會感到光溜溜的，握在手里會感到特別舒服，而且從視覺上感覺也比較美）

②、體驗一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他形狀有什么不方便？小組同學互相說一說。

2、實驗二：感覺圓形物品的中心。①、在書桌上用手滾動圓形瓶蓋和方形罐，哪個比較容易滾動？

②、研究：在紙上畫出圓形瓶蓋滾動時的圓心圖和方形罐的中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。

③、思考：圓形物品和方形物品滾動起來有什么不同？如果他們都是車輪，坐在這樣的車上，有什么感覺？

3、實驗三：感覺圓形物品的地面積

①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個紙圈，周長28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？

③、再粘一個紙圈，折成1個正方形，邊長7厘米，圍成的正方形底面積是多少平方厘米？

④、圍成三角形呢？底面積是多少？

4、實驗四：感覺圓形物品的容積。

①、將實驗三的圓筒紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學用小鏟輕輕將沙子放進去，直到填平。

②、將實驗三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進方筒中。

思考：實驗中你發現了什么？說明了什么問題？

三、探索發現

1、圓形物品既美觀又方便使用。

2、車輪是圓形的，車輛走起來??

3、用同樣尺寸的材料做容器，圓形物品的容積??

四、探索延伸

1、你能解釋為什么農民用席子圍成的谷倉是圓柱形的嗎？結合實驗三思考一下。

2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說說它的好處。

第十三課：找搭檔(1)

一、教學目標：

1、思考和方形事物之間的聯系，逐步推理，得出正確結論。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：字典、紙、筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動需要找個搭檔才能完成？這里面有許多學問，今天我們研究一下。

二、學習新課

1、實驗一：四種圖形分別代表幾？

①、看書，圖中所標的數字，為每行或每列的圖形所代表的數字之和，找出各圖形等于幾。

②指名回答，評出優勝者。談談推理過程。

2、實驗二：找搭檔 ①、提出問題

小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4對乒乓球混合雙打選手，誰是男選手？誰是女選手？誰和誰是搭檔？

②、給定的五個條件，根據5個條件判斷。條件1：小張、小趙兩人經常換衣服穿。條件2：在8人中，小趙的搭檔是小陳的表哥。

條件3：混合雙打比賽時，小林、小吳、小張3人常去為小陳加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿舍找搭檔研究打球的技術和戰術。

條件5：小王比賽時，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、推理程序（略）

根據條件2，小趙（女）。根據條件1，小張（女）。根據條件4，小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，小陳和小李是一對搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。根據條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張是搭檔。

思考：推理的過程是從一個或幾個已知條件，得出另一個新的判斷的過程。

第十三課：找搭檔(2)

一、教學目標：

1、思考和方形事物之間的聯系，逐步推理，得出正確結論。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：字典、紙、筆。

第二課時 教學過程：

3、實驗三：同年級的同學是誰

小華、小明、小剛、小強、小東、小林6位同學在同一所小學的三至五年級上學。從下面的條件里，判斷他們各在哪個年級。

①、在五年級聯歡會上，小明被邀請為外年級來賓。②、小剛和小華是同一年級英語競賽的第一名和第二名。③、在三年級和五年級的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小明和小東分別在不同年級。

⑤、小強生病時，小東去他家為他補上了當天的課程。⑥、小林、小華都是三年級學生。

4、根據上述條件進行推理。

5、說說推理結果。

三、探索發現 再找搭檔的活動中，經歷了一下過程：

提出要解決的問題——認真研究給定的條件，思考發現事物之間的聯系——逐步分析推理——準確的出問題的結果。

四、探索延伸

用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。

第十四課：缺點列舉法(1)

一、教學目標：

1、采用缺點列舉法，分析物品的優缺點，實踐缺點列舉發明技法的發明活動。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：手機缺點列舉發明技法的相關信息。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

一、導入

生活中所用的物品都有這樣那樣的優點和缺點。如自行車是很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對這些缺點，人們發明制造了電動自行車。今天我們學習一些缺點列舉發明技法的一些知識。

二、學習新課

1、實驗一：分析相關物品，探索缺點列舉發明技法的規律。

①、普通信筒——缺點：外地信與本地信混投，分揀很麻分——改革缺點：雙口分投式信箱。

②、臺式電腦——缺點：外出辦公時，攜帶不方便——改革缺點：筆記本電腦。

③、普通機械手表——缺點：每天上弦很麻分——改革缺點：電子手表。思考：發現物品的缺點是發明新物品的開始，對這句話你有什么體會？

2、實驗二：分析列舉物品的缺點

①、黑白電視機——沒色彩，效果差——彩色電視機——體積大，笨重——液晶電視機。

（液晶電視機優點很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它的缺點嗎？）②、試著說一說旅游鞋的缺點，看誰說的又對又多。旅游鞋——列舉缺點——如：悶腳??

③、思考發現：尋找物品的缺點，需要隨時留意物品在使用中有哪些不方便或令人不滿意的地方。

第十四課：缺點列舉法(2)

一、教學目標：

1、采用缺點列舉法，分析物品的優缺點，實踐缺點列舉發明技法的發明活動。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：手機缺點列舉發明技法的相關信息。

第二課時 教學過程：

3、實驗三：發明嘗試

①、桌子與椅子——缺點：桌椅在用餐后，仍占地方，不方便——改革缺點——？

②、湯碗與勺——缺點：用餐時不小心，勺會掉到碗里——改革缺點——？ ③、衛生卷紙——缺點：取用還不夠方便——改革缺點——？

④、三角板與半圓儀——缺點：畫圖需要使用兩把尺不方便——改革缺點——？

4、自主發明的嘗試。

在書包里選一件物品，采用缺點列舉法發明技法，進行小發明活動。

三、探索發現

1、通過本課實踐，我們了解了缺點列舉發明技法，體驗了發明活動的過程。

2、世界上的事物都會有缺點，找到了他們的缺點，提出改革設想，就有了發明新物品的思路了。

四、探索延伸

仔細閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點換個地方是不是大有用途？