第一篇：《十二生肖》美術(shù)教學(xué)設(shè)計--高文英

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計

----南京路小學(xué)高文英

一、教學(xué)目標：

1．了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。2．能抓住十二生肖的外形特征,運用繪畫的方法完成作品 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學(xué)難點：抓住生肖動物的外形特征,作品生動美觀

三、教學(xué)準備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、自制十二生肖卡片

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入:（謎語導(dǎo)入）“全國十二個，一人有一個”

（學(xué)生討論）揭示謎底：十二生肖。出示課題

（二）、十二生肖排序（出示課件）

由鬧鐘引出十二生肖的的排列順序，同時以做游戲的方式讓大家了解十二生肖的由來（有代表性的講解，別引發(fā)學(xué)生思考問題：老鼠為什么排第一）

（十二生肖首先出現(xiàn)于記時。一晝夜是二十四小時，古代天文學(xué)家將晝夜分為十二時辰。同時他們在觀天象時，依照十二種動物的生活習慣和活動的時辰，確定十二生肖。夜間十一點至次日凌晨一點，屬子時，正是老鼠趁夜深人靜，頻繁活動之時，稱“子鼠”。凌晨一點至三點，屬丑時。牛習慣夜間吃草，農(nóng)家常在深夜起來挑燈喂牛，故稱“丑牛”。）

2、十二生肖不僅可以用來紀年還可以 用于藝術(shù) 創(chuàng)作和現(xiàn)實生活。例如：屬相的剪紙、窗花、墻面的裝飾。屬相除了這些還有 什么 變現(xiàn)形式呢？（學(xué)生回答教師的提問，引出“郵票”，并出示副標題-----屬相郵票設(shè)計）

五、自悟生肖動物外形特征的重要性

師：請同學(xué)們仔細觀察生肖動物的外形（大部分同學(xué)屬馬，我們今天來畫馬）

1、試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫

2、講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3、教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的鬃毛，再觀察還像嗎？為什么動物有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

4、總結(jié)：生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

教師示范：[設(shè)計意圖：教師在示范過程時，把繪畫過程中出現(xiàn)的問題逐一解決。更直觀的給學(xué)生展現(xiàn)屬相的繪畫方法。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力，還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴，乖巧的兔子……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用簡化、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在紙上（特別注意動物的外形）

五、郵票的起源、郵票的 組成

1、師：請同學(xué)們仔細觀察多媒體屏幕，郵票由幾部分組成？

（設(shè)計意圖：讓 學(xué)生們了解有關(guān)郵票的文化常識，在 學(xué)習郵票的組成部分的同時，采取學(xué)生分析出一 部分，教師就在 空白的郵票上 進行一 部分添加的 扮演形式。使學(xué)生在 輕松愉快的氣氛中，學(xué)習圖案、面值、國名、齒輪這五個郵票的組成部分。）

2、圖案分析、方法表現(xiàn)

師：同學(xué)們想想郵票中的 動物和郵票中的 動物有什么不同？

教師總結(jié)創(chuàng)作方法：郵票中的動物 形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾的 美感。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析 研究問題的 能力，提高觀察力講透民族藝術(shù)文化與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法）

六、教師示范、郵票的設(shè)計 我來設(shè)計一張馬年郵票

七、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。

教師及時指出學(xué)生在屬相設(shè)計中存在的問題，對設(shè)計精巧、新穎的學(xué)生作品，及時給予鼓勵、展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時補充。

[設(shè)計意圖：進一步了解設(shè)計的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。]

八、學(xué)生作業(yè)、展示評價。

學(xué)生主動將設(shè)計好的作品展示在黑板上。全班同學(xué)說說喜歡哪一張？為什么？ 學(xué)生介紹自己的設(shè)計意圖，為什么設(shè)計它？有什么改進的地方？ 設(shè)計意圖：學(xué)生體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣，提高學(xué)生的審美能力和語言表達能力。]

九、教師總結(jié)、拓展知識。

今天大家設(shè)計的屬相很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術(shù)形象。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做事，把美帶入生活之中。] 欣賞和十二生肖的資料。如民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具，生效裝飾品，拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

第二篇：美術(shù)-----十二生肖（精選）

第八課《十二生肖》

一、教學(xué)目標：

1． 了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛 2． 能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學(xué)難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學(xué)準備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入: 聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學(xué)生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

4總結(jié)：剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形，內(nèi)輪廓可稍做變化，如團花的剪法 3學(xué)生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。建議及做法：

1、走進生活大課堂，我先學(xué)后教

2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受 變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng) 探索過程：

預(yù)備課——我先向生活學(xué)

隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍貴,值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風格，并在生活中不斷學(xué)習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生動、單純、稚拙的剪紙一下吸引了我，買些回去可做教具呀，老人家看我買了不少，很高興，并愿意現(xiàn)場表演一下，我求之不得，她那粗躁又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運而生，真是神了，我好奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進課堂——剪紙?zhí)y了

運用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。

民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹粦{心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計，孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題，再生動的五官，再美觀內(nèi)部花紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設(shè)計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了” 孩子們都有些唉聲嘆氣…… 第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān)，民間藝術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計時必須先畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征, 我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是……于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案,在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準確,當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說：“剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學(xué)習。

第9課 學(xué)畫山水畫

課型：造型 表現(xiàn) 課時：1-2課時 教學(xué)目標：

一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學(xué)重點：

一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。教學(xué)難點：

二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的工具與資料。教學(xué)流程： 一：欣賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。二：揭題：學(xué)畫山水畫 三：授新

1，法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現(xiàn)手法 D感受。D 如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。

2，師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3，師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4，欣賞中國畫其他技法點津。5，小結(jié)作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。四：引導(dǎo)創(chuàng)作

1，欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。2，小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3，請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。五：學(xué)生創(chuàng)作

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。2．

師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。3．

幫助個別后進學(xué)生的造型創(chuàng)作。六：作業(yè)展評

學(xué)生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。七：課后拓展

1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。2．利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風格。

第十課《風的魅力》

一、教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生認識風能。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3．

通過制作培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。

二、教學(xué)重點：

1．了解風能在人們生活中的作用。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學(xué)難點：

玩具的構(gòu)思（風箏的做法）

四、教學(xué)準備：

風箏欣賞圖片數(shù)張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學(xué)具準備：

查找風能在我們生活中的應(yīng)用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

（二）引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導(dǎo)學(xué)生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風能發(fā)電，風車的利用----）

（四）師引導(dǎo)學(xué)生說說風箏的簡史： 風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林；日事”中記有／少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關(guān)的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。風的魅力 從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“

（五）引導(dǎo)學(xué)生說說風箏的玩法： 中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……·動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

1.斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。2.裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

3.“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。

5.操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。

近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

（六）欣賞風箏的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

（七）引導(dǎo)學(xué)生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……

（八）引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（九）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課本中的技法點擊： a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（十）學(xué)生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導(dǎo)。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

（十一）評價、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進行評價和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學(xué)或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。第11課

微 觀 世 界

教學(xué)目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習慣

2、讓學(xué)生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣

3、提高學(xué)生對抽象美的認識和熏陶 教學(xué)重點：微觀事物的細致觀察與表現(xiàn) 教學(xué)難點：微觀世界的表現(xiàn)

教學(xué)準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感 2.欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀 B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術(shù)性。

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學(xué)廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第三篇：《十二生肖》教學(xué)設(shè)計

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、了解十二生肖的人文知識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2、抓住十二生肖的外形特征，用剪紙制作的方法，能生動地剪貼生肖圖。

3、從剪貼十二生肖的過程中，學(xué)習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會用剪紙的方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。難點：用剪紙的方法創(chuàng)作自己喜愛的或自己的生肖造型。

三、課前準備

范作及示范作品，硬紙板，彩色紙，小刀，剪刀，固體膠或雙面膠。

四、教學(xué)過程

（一）課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。

（二）謎語激趣，引入課題。

教師出示謎語“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。” 引導(dǎo)學(xué)生猜猜這是什么？ 學(xué)生猜謎底。

師引出課題并板書：“十二生肖”。

（三）感悟十二生肖：

1、交流對十二生肖知識的認知。

學(xué)生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??

教師補充生肖知識：

生肖也稱屬相，是中國和東亞地區(qū)的一些民族用來代表年份和人的出生年的十二種動物。

生肖的周期為十二年，每個人在其出生年都有一種動物作為生肖。

2、了解表現(xiàn)十二生肖的多種方法。師：我們每位同學(xué)都有自己的生肖和喜歡的生肖，猜一猜同學(xué)們會用什么方法來表現(xiàn)“十二生肖”呢？請你帶著這個問題認真觀察課本圖片。（指名回答）

生1：用剪紙的手法，先在彩色紙上畫形，再畫、刻并剪外形。

生2：用泥塑的方法，先捏頭、身體、四肢各部分的外形，再進行組合并制作五官及身上的花紋進行裝飾。

師：除了以上幾種方法外，你還有什么辦法嗎？ 生思考并回答

師補充總結(jié)：卡通繪畫、年畫、銅雕、瓷盤雕刻等等。并適時出示相應(yīng)圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

3、學(xué)習做剪紙生肖圖形的方法。

（1）出示范作及學(xué)生優(yōu)秀習作，欣賞、了解剪紙十二生肖的特點。（2）師引導(dǎo)學(xué)生說制作方法，師總結(jié)步驟并強調(diào)要點，邊總結(jié)邊以老鼠為例示范：

①畫形。選自己的屬相或喜歡的生肖圖，在彩色紙上畫稿，最后用肯定的線條將生肖圖畫準。

②剪、刻畫好的圖案。先用小刀刻紋樣或先用剪刀剪外形均可。

③粘貼。將剪刻好的十二生肖粘貼在另外一張有對比色的彩紙上。

（四）創(chuàng)作十二生肖

1、選擇一個自己喜歡的或自己的生肖圖形，制作完成一張生肖剪紙圖。提示學(xué)生在作業(yè)中應(yīng)注意的問題，即構(gòu)圖飽滿、造型生動，要把剪掉的紙屑收好，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

2、學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。

（五）展示評價。

選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時讓學(xué)生們進行自我點評。

（六）拓展延伸

1、查詢家人的屬相，重點查找一個家人屬相的文化背景。

2、用剪紙或拼貼的方法制作生肖作品，送給自己的家人。

第四篇：十二生肖教學(xué)設(shè)計

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計

十二生肖教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習，讓學(xué)生熟練掌握十二生肖名稱和排列順序，了解干支紀年法。

2、引導(dǎo)學(xué)生對十二生肖進行分類，加深對十二生肖的記憶，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀關(guān)于 十二生肖的詩詞，加深對生肖的認識程度。

3、通過介紹產(chǎn)生十二生肖的時代和傳說，鍛煉學(xué)生區(qū)別傳說和史實的能力。教學(xué)重難點：

掌握十二生肖的名稱，地支與動物名稱的結(jié)合，形成的紀年法則。教學(xué)過程： 一．課題導(dǎo)入 老師出謎語，學(xué)生猜。謎語：

每人有一個，全國有幾個？準確計算，共有十二個。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜是什么？（十二生肖）師板書：十二生肖 二．探究新知 1.十二地支的認識

①引題：師：我們班同學(xué)大部分都屬什么？ 誰知道自己的爸爸媽媽屬什么？

生：指名回答。

師：我們?yōu)槭裁磿袑傧嗄兀空l來說一說？

生：根據(jù)自己的理解回答。

師補充：大家出生在那一年，便會以那一年的動物為標志屬相。比如今年是猴年,出生在今年的小朋友便會屬猴。但是還有一個名字叫申猴,為什么會有一個申字，它代表什么意思呢？知道的同學(xué)可以向大家解釋一下。②解題： 生自由回答

師：在我國，人們用十二種動物配十二地支。形成：

課件展示：子鼠，丑牛，寅虎，卯兔，辰龍，巳蛇，午馬，未羊，申猴，酉雞，戌狗，亥豬。

這樣的序列，用來記人的生年，叫十二生肖，也叫十二屬或十二屬相。所謂的十二地支就是指：子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥。③十二生肖的排序或十二地支的產(chǎn)生（十二生肖的產(chǎn)生）2.十二生肖的產(chǎn)生（十二地支的產(chǎn)生）①探討

師：關(guān)于十二生肖動物的產(chǎn)生，有不同的說法，這中間有些傳說，我們班同學(xué)誰知道可以講給大家聽一聽。生：講一講傳說故事。

師：我們課本中也有一則這樣的傳說故事，請同學(xué)們讀一讀課本30頁最上面的哪一自然段。②總結(jié)：

師：關(guān)于十二生肖的說法不一，我們課本29頁給了我們一份科學(xué)的解釋，找一位同學(xué)讀一讀。

十二生肖中為什么沒有貓，這則傳說中告訴了大家十二生肖中為什么沒有貓，這只是傳說，并不代表是真的，老師給大家補充一下為什么沒有貓。師：十二生肖確立很早，貓是從外國售來的動物，距今有2217年歷史，漢代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時人們還不知道有貓這種動物。

3.十二生肖的排序：

①師：關(guān)于十二生肖的順序，請同學(xué)們看大屏幕，讀一讀 生：齊讀，排序，試著背誦 ②本命年

師：有誰知道，“本命年”是怎么回事？ 生：自由回答

師補充：本命年就是和自己屬相相同的年份，比如：你爸爸或媽媽屬雞，明年就是本命年。

4.十二生肖的分類

5.請同學(xué)們看大屏幕，試著給十二生肖的動物分類

一類是大畜：馬，牛，羊，豬，狗，雞。《三字經(jīng)》也有記載（馬牛羊豬狗豬）一類是野生動物：虎，兔，猴，鼠，蛇。一類是傳說中的動物：龍。三．拓展 課件古詩

請同學(xué)們看大屏幕，這里有一首十二屬詩，請自由讀一讀。四．板書

十二生肖

第五篇：《十二生肖》教學(xué)設(shè)計

大班社會活動：十二生肖活動設(shè)計

第二幼兒園

陳永梅

設(shè)計意圖：十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，有著豐富的歷史背景和現(xiàn)實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在互相拜年的時候也不忘帶上吉祥物說幾句吉祥話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會陌生。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但他們并不理解十二生肖，另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設(shè)計了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課讓幼兒更好的掌握我們中華民族的本土文化。本活動我將鐘點數(shù)字與生肖順序匹配，引導(dǎo)幼兒把對鐘的認識遷移到12生肖，使抽象、復(fù)雜的生肖變的簡單有趣。活動目標：

1.欣賞兒歌，了解十二生肖的名稱、排序及輪回的規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)簡單的推理能力。

2.知道自己、同伴和家人的生肖屬相，能大膽與人交往和表述。

3.幼兒對屬相的感興趣，激發(fā)民族自豪感。活動重點：十二生肖的名稱、排列順序。

難點：引導(dǎo)幼兒了解十二生肖輪回的規(guī)律。活動準備：

1.經(jīng)驗準備：幼兒已認識時鐘；事先了解自己及家中成員的屬相。

2.手工時鐘人手一份、十二生肖貼畫人手一套。活動過程:

一、開始部分: 播放兒歌《十二生肖》，師幼一起隨音樂律動入場。

二、基本部分：

1.簡單感知十二生肖的順序，理解其含義。

(1)提問：十二生肖包括哪些動物？誰排在第一？誰排在第二？后面的生肖是什么動物？一共有多少種動物？

(2).講述有關(guān)十二生肖的故事，了解十二生肖排序的原因。(3)進一步鞏固十二生肖所包含的動物及排列順序。

2、出示生肖鐘，了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。（1）運用“生肖鐘”做游戲，請幼兒幫助排序。

小結(jié)：原來生肖與年有關(guān)系，兔年出生的屬兔，龍年出生的屬龍，生肖只有我們中國人才有，外國是沒有的。

(2).發(fā)現(xiàn)、感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

小結(jié)：原來啊十二生肖排完了，又從頭排起，就像時鐘一樣，走完了一圈又從頭開始，這叫輪回。一個輪回，一個輪回，十二生肖不停地循環(huán)。老師的生肖是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的。所以他們雖然不是同一年出生的，但是她們都屬豬。

3、制作生肖鐘。（背景音樂：十二生肖歌）

（1）小結(jié)：今天小朋友在生肖鐘上發(fā)現(xiàn)了許多秘密：人的屬相有12種，屬相12年輪流一次，一年一種屬相。（2）今天我們自己也來做生肖鐘。

教師觀察、指導(dǎo)、參與制作活動。

三、結(jié)束部分：

十二生肖之所以我們大家都喜歡，因為它是我們中華民族特有的，在我們中國流傳了幾千年，十二生肖還被做成了許多工藝品，在我們生活中就有很多很多這樣的工藝品存在，請小朋友平時再去留心注意，好嗎？

四、活動延伸

1．區(qū)域活動：幼兒在美工區(qū)繪畫十二生肖小動物。

2．家園共育：家長帶領(lǐng)孩子閱讀一些有關(guān)十二生肖的有趣故事。

教學(xué)反思

這個教研活動能完成活動目標和教學(xué)內(nèi)容。通過游戲活動，幼兒能夠很好的認識十二生肖中都是那些動物，能在圖中知道了十二生肖的排序，知道了那個動物在前，那個動物在后，中間的小動物是不能隨便改變順序的。并知道十二生宵是十二年循環(huán)一次的，幼兒也知道自己和父母的生肖是什么。不足的地方是;