第一篇：教科版高中信息技術基礎5.3. 圖像信息 教學設計

5.3.1 圖像的類型與格式

【教學目標】

知識與技能：了解圖像的類型與格式,知道常見圖像格式。過程與方法：了解點陣、矢量兩類圖像的特點。

情感態度與價值觀：培養學生善于克服學習困難，團結協作的精神。【重點難點】

重點：了解圖像的分類，認識常見的圖像格式 難點：點陣、矢量圖像的區分及其適用范圍 【教學方法】講授、實踐 【教學過程】

一、情景導入

電視娛樂節目中，經常會出現這樣的鏡頭：兩位嘉賓為一組，主持人給其中一位嘉賓一個成語，要求這個嘉賓用繪畫的方式來描述這個成語，由另一個嘉賓通過看繪畫來猜出這個成語。

這說明了什么？

圖像也是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。與文字相比，它可以跨越地區和文化，不同語言文字的人群都能感受到它向我們傳遞的信息。

下面圖像包含了什么信息？

二、教學活動一：圖像的類型 計算機中常見的圖像類型有位圖和矢量圖。

1、位圖

位圖定義：位圖又叫點陣圖，它是一種由許多點（稱為像素）排列組合成的圖像。

位圖特征：

①位圖文件容量較大；

②放大位圖文件會產生邊緣鋸齒、圖像馬賽克化現象；

③色彩豐富，自然。其效果受圖像采集、輸出設備及圖像文件本身的分辨率影響。加工位圖圖像的軟件有PhotoShop、圖畫等。

2、矢量圖

矢量圖定義：矢量圖以數學的向量方式來記錄圖像內容。

矢量圖特征：矢量圖文件容量小，放大或縮小時不會失真；缺點是不易制作色彩變化太多的圖像。加工矢量圖圖像的軟件有Flash、CorelDraw 等。

3、實踐

學生打開計算機自帶的畫圖工具，用畫筆畫圖像，再放大看看效果。

三、教學活動二：圖像的格式

1、什么是圖像格式

計算機中的圖像都是以文件形式存在的，原始圖像文件都比較大，通常會經過壓縮再存儲。不同的壓縮、存儲方式就產生了不同的圖像格式。

2、認識常用格式

學生閱讀教材P94，了解常見的圖像格式

四、課后實踐： 打開“畫圖”軟件，執行“圖像/屬性”命令，在打開 的對話框中設置圖像的寬度、高度和顏色，繪制P94頁表5-4所要求的文件，以不同格式分別保存，并將各文件的存儲容量填入表中。

板書：

圖像都是以文件形式存在的，原始圖像文件都比較大，通常會經過壓縮再存儲。不同的壓縮、存儲方式就產生了不同的圖像格式

5.3.2 圖像信息的采集與加工

【教學目標】

知識與技能：通過實際制作，體驗photoshop的神奇功能。

過程與方法：了解PS的基本概念（選區、圖層等）、常用工具（選框、移動、套索、魔棒等）、常用操作，能使用Photoshop制作簡單的合成圖像。

情感態度與價值觀：通過劉羚羊、周老虎事件，引導學生正確利用圖像處理技術。

【重點難點】

重點：使用Photoshop加工圖像 難點：圖像的剪切

【過程方法】講授、演示、實踐 【教學過程】

一、復習導入

1、提問：上節課我們學習了什么？在前幾節課中，我們學習了圖像的采集、圖像加工工具以及圖像設計方面的知識。

圖像采集：手機、數碼相機、掃描儀、視頻截取、網絡搜索等 圖像加工工具：畫圖、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 圖像設計：目的是傳達信息，總的原則是要用形象、生動、易被視覺接受的形式來表現主題。

2、導入課題

通過來說，越是專業的的軟件，操作就越復雜，需要學習的時間就越長。Photoshop雖然是一款專業的圖像處理工具，功能非常強大，是專業人員的首選，但它的入門卻十分容易。

這節課，我們就來試試，用Photoshop設計一張海報。現在，讓我們一起來看看Photoshop的神奇之處。

二、教學活動一：神奇的Photoshop 課件展示用Photoshop制作的作品，讓學生體會到Phososhop的神奇魅力。

三、教學活動二： Photoshop合成演示

1、出示素材圖片，根據圖像設計的目的與原則想想可合成為什么樣的效果。源圖片：

2、教師演示：用Photoshop合成上面三圖 合成后的圖片：

四、教學活動三：設計并完成作品

1、發布素材圖片到學生機

2、課件展示操作步驟

3、學生嘗試將“燈泡”與“海面”合成為一張燈光裝海水的圖片

4、教師巡視并進行個別輔導，針對較普通的問題及時進行講解

5、展示學生作品并點評

五、教學活動四：拓展

1、出示“劉羚羊”、“周老虎”圖片及事件簡介

2、引導學生探討：如何正確使用圖像信息加工技術

六、課后練習：

繼續完善課堂中的作品，向“燈泡”中添加更多的元素，并于下周上課前提交。板書：

采集：手機、數碼相機、掃描儀、視頻截取、網絡搜索等 加工工具：畫圖、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 設計：目的是傳達信息，總的原則是要用形象、生動、易被視覺接受

第二篇：教科版高中信息技術基礎6.3-信息交流-教學設計

6.3 信息交流

【教學目標】

知識與技能：了解信息交流類型，理解信息交流是人們不可缺少的重要活動； 過程與方法：讓學生能選擇適當的信息交流工具與他人交流，學會在網上尋求幫助，互相提供學習資料及交流思想感情；

情感態度與價值觀：養成遵守《全國青少年網絡文明公約》，規范自己的網絡行為的習慣，注意保護個人隱私。

【重點難點】

重點：利用網絡交流信息。難點：掌握通過網絡進行交流方法。

【教學方法】講練結合、自主學習、小組協作 【教學過程】

一、情景導入

打開邵東三中官方網站，點擊主頁右上方的留言按鈕，打開留言頁面，引導學生觀看留言及網站管理員的回復。提問：這個頁面有什么作用？

在這里，我們可以主動向學校咨詢信息，而不是被動的從網站上獲取信息。通過網站提供的這個功能，可以讓我們與學校進行信息交流。

二、教學活動一：信息交流的意義

1、閱讀資料

學生討論，從這件事中，你看出了什么？

2、小結：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴隨著人類社會的進步而發展的。

①以自然的聲、光為載體（中國烽火臺）②以文字為載體

③以報紙、廣播、電視為載體 ④電腦與網絡

三、教學活動二：信息交流的方式

1、布置任務：你知道的網絡信息交流方式有哪些？

學生自主學習教材6.3.2節，結合自己平時網絡交流的經歷，整理常用的交流方式。

2、探討：網絡交流的方式

微信、QQ、MSN、BBS、電子郵箱、博客、網站提供的互動模塊（留言、評論等）、網絡電話

教師提醒網上詐騙事件，特別是IP電話充值卡，有很多大學生、高中生上當。

3、實踐：

小組協作，體驗BBS、E-mail、QQ空間發表資訊等操作

四、教學活動三：做個有自我保護意識的文明網民

1、學生自主學習教材6.3.3

2、學習《全國青少年網絡文明公約》 板書：

微信QQMSNBBS電子郵箱博客 互動模塊網絡電話

第三篇：教科版高中信息技術基礎1.1 信息及其特征 教學設計

1.1 信息及其特征

【教學目標】

知識與技能：了解信息的一般特征，培養學生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。情感態度與價值觀：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

【重點難點】 重點：信息持特征

難點：信息的含義，信息與信息載體的區別 【教學方法】講解法、分組探究 【教學過程】 導入

談話：介紹“信息技術”這門課在高中階段的概況，信息技術對我們今后學習、生活的幫助；我校“信息技術”科目的相關的硬件、軟件方面的情況及課程安排。激發學生的興趣。

教學活動一：什么是信息？

1、學生閱讀教材，探究以下問題：

①從圖1-1以及下圖中，你看到了什么？這些都是信息嗎？

②小組合作，提取生活中的“信息”實例。要求至例舉四條，組長提交實例，集體評論。③什么是信息？ 學生舉手回答。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，也就是說，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等內容，稱為信息。

教學活動二：信息的一般特征

1、情景描述：因計算機房維護無法使用，老師想請你通知班上同學，下周信息技術課要在教室里上課，你會怎么做？

（口頭通知、黑板上寫通知、貼紙條等）這說明了什么問題？（載體依附性）

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

2、“知己知彼，百戰不殆”，這句話中，“知己知彼”是什么意思？“百戰不殆”能說明什么？（價值性）

（1）信息不能直接提供給人們物質需要；（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價值。

3、分組探討：信息還有哪些特征？請舉例說明，填寫下表。

教學活動三：實踐

完成教材P4 實踐活動（1）填寫下表：

填寫完后，進行組內自評和小組互評。課后練習：教材P4 實踐活動（2）

板書：

信息依附于一定的載體 可以依附于不同的媒體

載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換

第四篇：教科版高中信息技術基礎6.2 信息發布 教學設計

6.2 信息發布

【教學目標】

知識與技能：要求學生了解信息發布的多種方式，根據需要選擇恰當的方式發布信息，通過發布網站、維護網站和宣傳網站理解信息發布的過程，掌握信息發布的方法。

過程與方法：要求學生根據需要選擇恰當的方式發布信息，并體驗局域網發布和因特網發布的過程，掌握發布方法。

情感態度與價值觀：要求學生學生學會合作學習、自主學習、探究學習，在合作學習中培養交往能力；要求學生網上發布信息要建立自我保護、自覺文明用網意識；通過發布自己的網站激發學生對信息技術的求知欲，形成積極主動參與信息活動的態度。

【重點難點】

重點：網絡信息發布的方法。難點：信息發布方法的選擇。

【教學方法】講練結合、自主學習、小組協作 【教學過程】

一、談話導入：上節課我們制作了一個網站，想要讓別人看到，就得將它發布出去。發布就是把信息通過適當的方式和渠道傳播出去，和他人分享，根本的目的是借此實現人與人之間的交流。經過集成的信息也需要通過發布實現其價值。

二、教學活動一：信息發布的類型

1、學生自主學習，整理信息發布類型 按不同的發布的主體分為三種： ①個人信息發布

②行業信息發布

③官方機構信息發布

2、實踐：倡議全校同學為希望工程募捐，可以通過什么方式發布？比較不同發布方式的成本、效果，填寫教材P122表6-7。

三、教學活動二：網絡信息發布

1、檢查網站：

檢查項目：檢查內容、檢查鏈接、預覽網頁、檢查下載時間等

檢查方法：在frontpage中查看站點總覽、所有文件、類別等報表；直接瀏覽網頁，測試下載時間。

2、網站發布

網站發布有三種方式： ①在網上鄰居中發布

方法：將站點所在目錄設置為共享。

操作：a.在本機上將網頁所在的文件夾設置為“共享”；b.的局域網中的其他計算機上進入 “網上鄰居”，選擇你的計算機名稱；b.進入網站目錄，即可瀏覽網頁。

②在本機上發布

方法：通過FrontPage中的“發布站點”功能發布。

操作：點擊菜單“文件→發布站點”，在彈出的發布站點窗口中，選定網頁文件所在的文件夾，再點擊“發布”按鈕即可。

③在因特網上發布 在因特網上發布需要有互聯網服務商（ISP）提供的主頁空間才行。因此在因特網上發布網站要分兩步走：首先要申請主頁空間，然后上傳網站至主頁空間。

方法：向ISP申請主頁空間后上傳網站至主頁空間

操作：首先調查幾個因特網上的ISP，了解其網絡接入帶寬、提供的網站容量及收費情況，選擇合適的ISP申請主頁空間。申請成功后，利用FrongPage的站點發布功能將網站上傳到主頁空間即可。

3、網站的維護

主是內容的更新，其次是階段性地調整網站的整體風格

4、宣傳網站

為使網站得到更多人的了解和關注，需要通過各種渠道對網站進行宣傳。常用的宣傳方法有：將網址分享給朋友；在BBS發貼；與其他網站交換鏈接；到搜索引擎登記。

四、教學活動三：實踐

1、在網上鄰居中發布網站

①學生獨立在自己的電腦上，將網頁文件所在文件夾設置為“共享”，完成網站的網上鄰居發布。

②通過網上鄰居瀏覽其他同學（最好是不同組）的電腦，打開到網頁所共享文件夾，瀏覽其中的網頁，注意從index.htm/index.html文件開始瀏覽。

2、在本機上發布

①以小組為單位，使用FrontPage發布站點

②在本機上，嘗試使用瀏覽器瀏覽網址127.0.0.1，試試能不能成功訪問。板書：

因特網上的ISP 接入帶寬 提供的網站容量、收費情況 ISP申請主頁空間 FrongPage 主頁空間

第五篇：教科版高中信息技術基礎4.1文字處理 教學設計

4.1.1文字及其處理技術

【教學目標】

知識與技能：理解漢字來源的多樣性及其實際意義，了解漢字編碼的過程。過程與方法：能夠從日常生活、學習中發現或歸納、總結需要利用文字處理技術解決的問題，并對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價。

情感態度與價值觀：通過體驗文字處理技術的發展變化及其意義，讓學生體會信息的重要性，激發學生搜集信息、利用信息的愿望。

【重點難點】

重點：體驗文字處理技術的發展變化及其意義 難點：文字在計算機中的編碼方式 【教學方法】講授、演示 【教學過程】

一、導入

1、提問：有誰曾經在電腦上處理過文檔？ 點名回答，并進行評價

2、展示上屆學生的文檔作品

提問：你覺得這些文檔怎么樣？你能做得出來嗎？ 引出課題

二、教學活動一：體驗文字處理技術

1、閱讀資料P57 資料一：漢字的造字法有四種：

象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月”;

指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。

會意：用幾個象形字拼成一個字。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音。資料

二、書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式。資料三：中文信息處理技術發展簡史

2、自主體驗：電子東巴

實踐活動：使用共享軟件“電子東巴”，輸入漢字，體驗東巴象形文字。完成下表：

三、教學活動二：漢字的編碼

1、學生閱讀教材P60資料，了解字符編碼的概念、漢字編碼的種類

2、介紹漢字的編碼

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

2）用于儲存漢字的編碼——機內碼（內碼）：

計算機系統內部進行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點陣)現在打印所用字模基本不再使用點陣字模，而是True Type曲線字庫。

3、漢字的處理過程

基本過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）

演示：分別用五筆輸入法、拼音輸入法輸入文字，讓學生觀察輸入法提示條上的編碼提示

四、課后實踐：

1、嘗試使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“專用字符編輯程序”）造字。

2、打字員曾經是一門職業，現在打字則是一個人的基本技能，你同意這種看法嗎？請說說你的觀點。

板書：

輸入的編碼——輸入碼（外碼）儲存漢字的編碼——機內碼（內碼）輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）

4.1.2 文字處理軟件

【教學目標】

知識與技能：了解字處理軟件的基本特征；能利用字處理軟件加工信息的相關知識與技能。

過程與方法：學會根據字處理軟件的特點和需要選擇合適的軟件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，學會知識遷移。

情感態度與價值觀：通過對不同字處理軟件加工處理信息方法的探索，滿足學生個性化學習的需要，激發學生主動探究知識的興趣，形成積極主動的學習習慣。

【重點難點】

重點：根據需要選擇合適的字處理軟件。難點：圍繞主題加工文本信息。【教學方法】演示、實踐 【教學過程】

一、自主預習教材p63-64，完成下面導學案的習題。

（一）、字處理軟件基本特征

1、文字處理就是對文字類稿件 輸入、編輯、排版 和 發布。

2、常用的字處理軟件有（記事本和寫字板）（word）（wps）

3、字處理軟件的特征是

1、圖形用戶界面(GUI)：簡單易學 ；

2、功能豐富：個性選擇；

3、變化迅速：易于遷移

（二）、根據需要選擇合適的字處理軟件加工信息

1、Windows 操作系統附帶有“”和“”兩個應用程序，使用它們可以進行簡單文字處理。

2、__________是Microsoft Office套裝軟件之一，也是目前功能最強大的字處理軟件之一，據有良好的國際通用性。_________是我國金山公司自主開發的優秀字處理軟件，具有鮮明的民族特色，更加符合中文用戶的使用習慣。

3、網頁制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用來加工文本，還可以把它們當作文字處理工具來使用。

二、導入新課。

1、請同學們完成導學案習題一，幻燈片展示答案。

2、請同學們完成導學案習題二，幻燈片展示答案。

三、利用字處理軟件加工信息

1、根據某某同學的回答，我們可以了解到不同了字處理軟件有著不同的加工表達特點，因此，我們在加工文本信息時，必須根據需要來選擇合適的字處理軟件。

字處理軟件，初中的時候同學們就有學過，它的一般操作（同學們自由回答）：有撤銷、重復、新建、打開、關閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設置字型、字號等等。應用字處理軟件可以編排出美觀的版面，設計出自己感興趣的作品，滿足我們對文本信息加工的需要，因此，明確需求是信息加工的前提。

四、課堂探究

任務：教師展示節日畫報，同學們探討，畫報的主題是什么？它的制作需求是什么？它的構成元素有哪些？如果讓你來做這個海報，你會選用哪個字處理軟件來完成任務？

（一）教師展示重陽節畫報，師生共同探究它們有哪些的組成元素以及選擇合適的字處理軟件進行制作。

（回答包含有：圖片、藝術字、文本框、自選圖形。可以用word、wps、和、Powerpoint來制作。）

探究活動：中國還有很多節日，請學生任選一個節日為主題，按小組探究，制作出一張電子畫報，并把作品保存到：

路徑：我的電腦的G盤——學生作品——班級文件夾中。文件名：同學自己的姓名.doc（畫報素材在：我的電腦—G盤—節日素材文件夾中，也可以自己搜集素材）學生活動：

自由選擇一款字處理軟件，進行探究活動。如果有困難可以小組討論或向老師求助，完成任務后，按要求及時保存文件并舉手示意完成任務。

（時間約十五分鐘）

２、教師將選出優秀作品，同時請制作者講述創意思路和制作過程； ３、請同學們通過操作實踐，歸納出制作電子報刊的一般過程。教師活動：

教師巡視指導，對操作有疑問的同學及時糾正指導，對有創意的同學給以肯定。在大部分同學完成制作時，利用教學系統大屏幕展示同學作品，共同選出優秀作品后，請同學講述創意思路和操作方法。

現在我想請一位同學通過剛才的操作實踐，歸納出制作電子報刊的一般過程。生：（學生一邊回答，教師一邊幫助歸納）制作電子報刊的一般過程：

1、確定主題

主題明確，內容健康，選題時要開闊視野，樹立關注生活、關注社會的良好意識。

2、收集與選擇素材

圍繞主題內容選擇和收集，素材類型包括文本、圖片等。

3、設計版面

（１）版面設計要點：確定版面尺寸大小和頁邊距；確定版面的表現形式和風格；確定版面結構

（２）報刊的版面結構：報頭、報眉、標題、正文、圖片、裝飾圖案（３）排版的一般要求：區域劃分清晰、版式美觀、易于理解；內容表現形式多樣、合理 ；布局平衡合理、易于觀看和檢索

制作作品

頁面風格與主題相符、形式新穎；背景能很好地襯托出主題； 圖片、藝術字使用合理，能提高訪問者興趣并有助于理解相關文本。

5、評價修改

評價方法：自我評價、小組互評、老師點評 評價標準：思想性、創造性、藝術性、技術性

五、拓展提升：以校園生活

（展示電子報“校園生活”），老師在這里拋磚引玉，請同學們以“校園生活”為主題，制作一張電子報刊。

（素材在：我的電腦——G盤—— “字處理軟件素材”——“校園生活素材”文件夾里，也可以自己上網搜集素材）

板書：

確定主題 收集與選擇素材 設計版面 制作作品

4.1.3文本信息的結構化和形象化

【教學目標】

知識與技能：了解文本信息的結構化及形象化。

過程與方法：用所學知識對文本進行結構化與形象化處理。

情感態度與價值觀：充分發揮自己的能力，對文本信息進行多種形式的加工，達到理想的效果。

【重點難點】

重點：文本信息的結構化和形象化表達 難點：結構化和形象化表達信息的選用范圍 【教學方法】演示、實踐 【教學過程】

一、情景導入

各位同學都是今年考入我校的新生，還記得你們從填報志愿到取得錄取通知書的過程嗎? 學生寫出自己經歷的錄取過程。教師收集不同的描述方式。

二、教學活動一：文本信息的結構化表達

1、展示同學們的描述方式 教師針對描述內容設計流程圖

學生對比原來的文字描述方式與流程圖方式的優缺點 引出“結構化表達”

2、實踐

閱讀P67“實踐”資料，了解常見的結構化表達方式。a.文字表達 b.項目式表達 c.表格表達 d.結構圖表達

e.流程圖表達

教學活動二：文本信息的形象化表達

1、定義： 形象化表達方式是指借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。達到增強文本信息的可讀性，超越語言文字壁壘，實現更深刻意義和更廣范圍的信息交流。

2、實踐

比較文字表達、結構圖表達、圖形化表達 a.文字表達

北京時間 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結束，八強全部產生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。

b.結構圖表達

c.圖形化表達

課堂小結：

1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。

2、文字是很好的信息表達方式，但有時可能會顯得不夠直觀。

3、結構化和形象化的表達形式多種多樣，我們需要根據實際需要作出適當的選擇。

4、同一種表達方式可以同時具有結構化和形象化兩種特點。

四、課后實踐：

今年的高三籃球比賽已經結束，參賽班級、比賽流程、結果等資料已經通過文件、宣傳櫥窗等進行了公布，請同學們通過本節課學習到的各種表達方式，對這些信息進行加工，制作更好的公布告示。板書：

字處理軟件 信息加工工具 表達工具。有時可能會顯得不夠直觀 結構化 形象化