第一篇：高中信息技術(shù)《數(shù)字化圖像的簡單合成》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字化圖像的簡單合成》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)

姓名：陳進峰

日期：2006-12-21

【教材分析】

《數(shù)字化圖像的簡單合成》是教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章多媒體信息加工中第四課時的教學(xué)內(nèi)容。在尊重教科書內(nèi)容原有基礎(chǔ)上，進行重新加工。數(shù)字化圖像在我們的日常生活中隨處可見，比如電影、電視、街頭的各種圖像廣告等。因此我試圖從學(xué)生更感興趣的明星海報，廣告等時尚元素入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在操作過程中理解 Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，2、能運用Photoshop工具軟件加工、合成圖像。通過問題分析確定信息需求，能熟練運用信息技術(shù)，有計劃合理地解決實際問題。

3、運用Photoshop工具對圖像進行處理，形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，學(xué)會利用法律法規(guī)保護自己的權(quán)力，樹立健康人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

【重點與難點】

重點：把多幅圖像合成一幅圖像的方法

難點：合成圖像時請注意兩幅圖的大小比例，圖層的理解及操作等。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、激發(fā)主體，引入新課

教師活動：展示用Photoshop合成的示范作品（包括與明星合影、人與景觀的合成等），從而引出今天的新課——“數(shù)字化圖像的簡單加工”。

學(xué)生活動：觀看作品，通過教師的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這一環(huán)節(jié)利用情景來激發(fā)創(chuàng)作欲望，把學(xué)生帶入“數(shù)字化圖像的簡單加工”這個特定情景中，醞釀創(chuàng)作作品的參與熱情。

二、引發(fā)主體，觀摩學(xué)習(xí)

教師活動：邊展示優(yōu)秀的圖像合成作品邊講解：數(shù)字圖像合成是指把原來的多幅圖像合成一幅圖，突出表達某個主題。在處理圖像時一個文件可以分解為多個獨立圖像元素，實現(xiàn)對每個元素的單獨加工，最后將所有圖像元素疊加的效果圖。引出“圖層”概念：相當(dāng)于一個透明容器，每個圖層放一個圖像元素或一組類似的圖像元素。

學(xué)生活動：從教師的演示的作品中，理解數(shù)字圖像合成技術(shù)是通過圖層實現(xiàn)的互相獨立又互相影響的技術(shù)。通過教師的講解分析，初步認(rèn)識Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，及其中“圖層”的概念。

教師活動：操作演示實例：“數(shù)字化圖像的簡單合成”的過程與方法。

操作演示知識提要：Photoshop工具軟件合成圖像，即選取工具、移動工具、圖層樣式、套索、濾鏡等的使用。

學(xué)生活動：根據(jù)要求，結(jié)合教師的扼要講解，進行同步操作或探究學(xué)習(xí)，并把合成的作品上傳到服務(wù)器上。

三、任務(wù)驅(qū)動，制 作作品

（教師把相關(guān)素材、操作的方法與過程（文字介紹、flash）提供在相應(yīng)的網(wǎng)頁中）

學(xué)生活動：請學(xué)生參照教師作品完成任務(wù)：“姚明在養(yǎng)中”或者“劉翔在養(yǎng)中”

教師活動：教師巡視進行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行評獎，自我完善和互相交流。留意學(xué)生作品的優(yōu)點和存在問題。

學(xué)生活動：按任務(wù)要求完善自己的作品，保存并提交到論壇。瀏覽其它同學(xué)的作品，進行分析和評價。

四、作品評價

1、投影展示典型的學(xué)生作品。

2、師生討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價了解自己作品的優(yōu)勢和不足，以評價促進學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

第二篇：高中信息技術(shù) 《數(shù)字化圖像的簡單合成》教學(xué)設(shè)計 浙教版

《數(shù)字化圖像的簡單合成》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

“數(shù)字化圖像的簡單合成”，是高中教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第五章“圖像信息的采集加工”的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)要求學(xué)生了解多媒體技術(shù)的發(fā)展階段及其對社會產(chǎn)生的長遠而深刻的影響，在多媒體信息上主要體現(xiàn)在對圖像進行理解和加工，初步體驗圖像的獨特魅力，嘗試合理、有效地選擇工具進行圖像加工，并在實際應(yīng)用中能對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行客觀的分析和評價。

通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解Photoshop的功能及工具，本節(jié)內(nèi)容是前一節(jié)內(nèi)容的延伸，也是整個圖像信息加工的重要環(huán)節(jié)，主要通過Photoshop的一些應(yīng)用來嘗試圖像簡單合成的過程。其課型屬于“實驗操作課”類型，同時也是一節(jié)“新授課”。由于本節(jié)只進行圖像合成及修飾的基本操作，故教學(xué)課時為1課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能：學(xué)會使用Photoshop進行簡單的圖像合成和修飾。

2．過程與方法：通過自學(xué)和互助方式獲得新知識，任務(wù)驅(qū)動與評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)欣賞美的能力，團結(jié)互助的精神以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【學(xué)情分析】

小學(xué)和初中已普及信息技術(shù)課程，大部分學(xué)生都很熟悉計算機中的常用操作和基本概念(如鼠標(biāo)操作及對應(yīng)術(shù)語等)，具備良好的操作基礎(chǔ)。大部分學(xué)生在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)過“畫圖”、“金山畫王”等圖像制作工具，具備一定的圖像處理能力。通過前面“圖像的加工”一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握Photoshop的打開、選擇、移動、色彩調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、濾鏡、關(guān)閉等操作。此外，學(xué)生還具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)(對美的認(rèn)識，什么樣的圖像才是完美的)。

【教學(xué)重點】

掌握Photoshop合成圖像及修飾的一般方法。

【教學(xué)難點】

圖層概念的理解。

用心

愛心

專心

【教學(xué)方法】

采用有趣的情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)過程中，貫穿任務(wù)驅(qū)動與評價相結(jié)合的良性互動模式；采取“實物演示”方法介紹圖層的概念；在指導(dǎo)巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，同時要發(fā)掘典型便于評價；采用對具體案例評價分析的方式，進行情感教育。

【學(xué)習(xí)方法】

在機房服務(wù)器內(nèi)建立導(dǎo)學(xué)教案，學(xué)生通過瀏覽它們，自學(xué)和總結(jié)操作步驟。

針對學(xué)生的不同層次以及新授課的特點，學(xué)生采取異質(zhì)分組(根據(jù)本校實際，4人一組)。

以小組協(xié)作方式完成任務(wù)。

通過評價和自我定位，優(yōu)化操作。

通過自主思考，形成正確的態(tài)度與價值觀。

【教學(xué)環(huán)境】

網(wǎng)絡(luò)教室 大屏幕 Photoshop8．0中文版

【情境導(dǎo)入】

腦筋急轉(zhuǎn)彎：把大象裝進冰箱總共需要幾步？

合作探究1：

1．參考導(dǎo)學(xué)案例“不規(guī)則選取”與“圖像合成”部分，使用磁性套索工具，選擇完整大象圖形，與冰箱圖進行合成。

2．組內(nèi)協(xié)作完成，個人總結(jié)步驟。

問題發(fā)現(xiàn)：

在合成后的圖像中，選擇移動工具并在屏幕上拖動鼠標(biāo)，能隨著鼠標(biāo)拖動而改變位置的只是最后一次被合成的圖像元素，這是為什么？

實物演示：演示透明膠片疊加效果，解釋圖層的概念。

合作探究2：

1．參考導(dǎo)學(xué)案例中“圖層概念”部分，實踐其中的操作。

用心

愛心

專心

2．通過操作，進一步理解圖層概念。

3．組內(nèi)協(xié)作，共同探討。

問題解決：通過實踐總結(jié)為什么只能改變最后一次合成元素的位置。

知識鞏固：選擇規(guī)定圖層，設(shè)置透明度并隱藏該層。

問題發(fā)現(xiàn)：大小比例、布局、合成痕跡、不完美。

合作探究3：

要求：

1．結(jié)合導(dǎo)學(xué)案例“圖像修飾”部分，修飾自己合成的圖像。

2．結(jié)合美術(shù)學(xué)的虛實、空間等概念，使合成圖像達到最佳效果。

3．組內(nèi)互助，取長補短。

自我評價：學(xué)生對自己作品的評價。

綜合實踐：

1．在“練習(xí)2”文件夾中，任意挑選2幅(或以上)圖片，進行合成操作，注意要用到剛學(xué)的選擇工具。

2．結(jié)合網(wǎng)頁學(xué)習(xí)文件及自己操作實踐，修飾圖像。

3．遇到問題，參考網(wǎng)頁學(xué)習(xí)文件“問題解答”部分，和同學(xué)互助，也可以詢問老師。

作品互評：展示兩幅學(xué)生作品，由全體學(xué)生進行作品評價。

精品賞析：部分優(yōu)秀作品。

作品評價：

優(yōu)秀作品的特點：

1．主題明確，內(nèi)容健康向上，貼近時代要求。

2．熟練使用圖像合成技術(shù)，做到“天衣無縫”。

用心

愛心

專心

3．作品具有美感，大小比例適合，色彩搭配融洽，布局合理。

4．構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意，個性強。

教學(xué)思考：

1．導(dǎo)學(xué)案例的使用

由于學(xué)生存在著個體知識的差異，加之教材設(shè)置的“非零起點”問題，給教學(xué)帶來很大困難。而導(dǎo)學(xué)案例能較好地解決這一問題，并能有效促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。特別對于實驗操作課，建立導(dǎo)學(xué)案例是很有必要的。

2．“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

“教師提出目標(biāo)要求、學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案例(或互助探索等)完成任務(wù)、評價完成效果”──這種“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式是現(xiàn)在較為常見、也是較有成效的教學(xué)模式，對于實驗操作課中培養(yǎng)學(xué)生探索能力與動手能力，更是必不可少的方式。但教師在設(shè)置任務(wù)時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與任務(wù)難易程度是否匹配。

3．教學(xué)分組、小組協(xié)作

針對不同的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)時應(yīng)采取不同的分組方式(同質(zhì)分組和異質(zhì)分組)。但是，無論哪種分組方式，在小組內(nèi)部都應(yīng)該采取協(xié)作探討的模式，以實現(xiàn)全員達標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

4．教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要組成部分。通過評價可以鞏固學(xué)習(xí)、取長補短、檢驗教學(xué)效果等，因此如何合理運用評價方式是決定教學(xué)評價成功與否的關(guān)鍵。對于簡單問題的評價，一般采取學(xué)生自評(例如是否完成某項操作)；對于需要討論的問題，采取互評的方式(例如對一個作品優(yōu)劣的探討)；而一些高層次、理論總結(jié)性的評價，一般采取教師點評的方式。

用心

愛心

專心 4

第三篇：數(shù)字化圖像的合成教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字化圖像的合成》教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)教研組 周愛紅

【教材分析】

1、所用教材：上海科技教育出版社《信息技術(shù)》之選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的第二章 計算機中的圖世界

2、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,計算機對圖形圖像的處理能力越來越強,高中生活中每一個精彩的瞬間都可以轉(zhuǎn)換成計算機中千姿百態(tài)的圖并加入到多媒體作品中,圖以它的生動形象和豐富內(nèi)涵成為多媒體作品中最具表現(xiàn)力的形式之一,圖的收集與處理也成為多媒體技術(shù)的一項重要內(nèi)容。高中新課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊中對“圖像的合成”的知識內(nèi)容包括圖像的簡單合成、合成圖像的修飾，以及一個新的概念—--圖層，其知識內(nèi)容具有很強的可拓展性。根據(jù)新課改的精神來分析，本節(jié)的目標(biāo)就是要對圖像進行合理有效的加工，并在實際應(yīng)用中能對加工的結(jié)果進行客觀的分析和評價。

【學(xué)情分析】

通過第一冊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Photoshop已有初步了解，初步掌握了圖像加工的一些方法，比如：圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上整合，并加以歸納提升，使學(xué)生形成對圖像的理性認(rèn)識，并在實踐中不斷探究圖像處理的經(jīng)驗技巧。但是學(xué)生之間的差異比較大，要注意營造交流學(xué)習(xí)的氛圍。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

（1）熟練掌握工具箱中魔棒工具、矩形選框工具、移動工具、文字工具及反選命令的使用；

（2）掌握圖像的合成方法；（3）學(xué)會在圖像中加入合適的文字；

（4）能在圖像中加入適當(dāng)特殊效果，美化圖像。（5）在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字化圖像合成的一般步驟和方法

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)欣賞美的能力，團結(jié)互助的精神以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。【教學(xué)重點】

圖像的簡單合成方法及在圖像中加入合適的文字；

【教學(xué)難點】

圖層概念的理解及在圖像中加入適當(dāng)特殊效果，美化圖像。

【教學(xué)策略】

1、以任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主，講練結(jié)合→自主探究→協(xié)作學(xué)習(xí)→完成作品→作品展示→自評、互評、點評；

2、教學(xué)思路：運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師邊演示邊講解其部分操作的過程及相應(yīng)知識，再讓上機操作能力好的學(xué)生進行上機演示,通過屏幕監(jiān)控功能，展示部分同學(xué)的操作過程,帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生們的個性化得以體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，引出圖層的概念，演示有關(guān)層的操作；教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，也從學(xué)生感興趣的事情著手，充分利用部分同學(xué)在班級網(wǎng)站的建設(shè)中缺少合適的圖片去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以活躍課堂氣氛，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的目標(biāo)。

【教具使用】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、極域網(wǎng)電子教室軟件 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、課前組織教學(xué)

播放管弦樂曲《拉德斯基進行曲》，展示高中生活的實際圖像和經(jīng)過加工后的優(yōu)美圖像作品，為沒有生命的計算機設(shè)備增添靈氣，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、新課教學(xué)：

（一）回憶photoshop窗口界面組成，并導(dǎo)入新課

高一時我們認(rèn)識了圖像處理工具photoshop,初步掌握了圖像加工的一些方法，比如：圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圖像的合成（屏幕廣播），啟動photoshop以后，在他的左區(qū)有一個浮動的工具箱，圖像操作的常用工具都會在這里顯示出來，活動區(qū)有幾個窗口，因為我們要用到圖層窗口，所以把它調(diào)到最前面。

（二）介紹工具箱中所用工具按鈕的使用：

1、魔棒工具

2、移動工具

3、文字工具 ：選擇圖像區(qū)域，主要用于對顏色的選擇；

：用鼠標(biāo)拖動選中的圖像，實現(xiàn)快速移動選擇對象； ：在圖像中輸入漂亮的文字；

4、選框工具中的橢圓選框工具：創(chuàng)建外形為橢圓的選區(qū)。

任務(wù)一：將海鷗和海豚圖片合成到大海中，使大海變得更加美麗。

講解演示操作過程：魔棒工具選中背景色→選擇中的反選→移動工具移動海鷗到大海→調(diào)整海鷗大小（約束縱橫比：shift+對角線，Enter鍵確定）→調(diào)整位置→用圖層面板使圖片與背景協(xié)調(diào)。

（三）圖層的概念

1、概念：將圖像的不同部分分層存放，由所有的圖層疊加成復(fù)合圖像；

2、優(yōu)點：對某個圖層作單獨處理時，不會影響到圖像中的其他圖層；

3、圖層調(diào)板：一個圖像文件中的所有圖層都會列在圖層調(diào)板；

4、選中圖層：在圖層面板中單擊需編輯的圖層；

5、設(shè)置圖層屬性→不透明度：使疊加的圖像更協(xié)調(diào)。師生一起做把海豚合成到海平面上去（復(fù)習(xí)鞏固）

學(xué)生獨立協(xié)作完成操作，教師巡回指導(dǎo)，讓上機操作能力好的學(xué)生上機演示

任務(wù)二：制作雄鷹在草原上飛翔的圖片，并加入文字“草原上翱翔的雄鷹”

分發(fā)原始與合成的效果圖片，“雄鷹在草原上飛翔”的制作過程同任務(wù)一，另加文字工具→圖像中拖動鼠標(biāo)繪制文字外框→鍵入需要的文字→單擊選項欄中的按鈕

→修 3 飾、美化文字。

生探究完成任務(wù)二，師巡視。

一生上機演示（切換屏幕），師生觀察他制作過程中有什么技巧和不當(dāng)之處。

（四）點評小結(jié)：

1、魔棒工具選擇的是顏色相近的圖片區(qū)域（不能用魔棒工具選擇海鷗和雄鷹，因為他們本身有較大的色差）；

2、調(diào)整圖像大小時，使用SHIFT鍵和對角線句柄來約束圖像縱橫比，以保持不失真；

3、修改圖像時，必須要選中圖像所在的圖層。

任務(wù)三：制作“高效課堂，陽光課間”的圖片(選做)

在制作網(wǎng)站時，沒有現(xiàn)成的、合適的素材，我們要把兩張或多張照片合成一張，并加入合適的文字，放在網(wǎng)站上。出示合成后的圖片，讓同學(xué)們自己來觀察完成（自主探究、小組協(xié)作、創(chuàng)新培養(yǎng)---在這張圖片中使用了特殊的效果，是在選擇了背景層后，使用濾鏡菜單下，“扭曲”中的“球面化”命令所實現(xiàn)的---讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）。

生按前后左右座次分組做題，師做適當(dāng)點評；優(yōu)秀小組推薦學(xué)生展播作品，師生共同欣賞評價。

（五）知識系統(tǒng)化（課堂總結(jié)）:

本節(jié)課通過三個教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)我們掌握了魔棒工具、選框工具、移動工具、文字工具和反選命令的使用；掌握了圖層屬性的設(shè)置方法；學(xué)會了圖像合成的基本方法，要熟練掌握圖像合成的技巧，還有待于我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中結(jié)合班級網(wǎng)站的建設(shè)去不斷地探索、不斷地發(fā)現(xiàn)！

三、教學(xué)反思：

采取任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主的教學(xué)方式，教師必須精心設(shè)計課堂中每個任務(wù)，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力和內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，在使用時堅持科學(xué)、適度和適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性和可操作性；任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循 序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識與技能。這就需要教師不僅有好的課堂講解能力，更要有好的引導(dǎo)。要有隨機應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動氣氛。教師巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂設(shè)定的評價機制要明確，任務(wù)達成的目標(biāo)要明確。

第四篇：《合成圖像》教學(xué)設(shè)計

《合成圖像》教學(xué)設(shè)計

■引入題

教師展示一組合成的圖像，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而引出本節(jié)的主題——《合成圖像》。

■學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．出示任務(wù)一：有位小姑娘，因故不能親臨中山紀(jì)念堂，你能幫她在中山紀(jì)念堂前留影，完成她的心愿嗎？

資源（素材）：小姑娘、中山紀(jì)念堂圖片各一張。

學(xué)生練習(xí)：四人一組，先從本查閱有關(guān)步驟，再自己探索，完成作品上傳到教師機。

教師示范操作步驟：

（1）打開人物圖像，利用不規(guī)則區(qū)域選擇工具，選取人物并復(fù)制到剪貼板。

（2）打開風(fēng)景圖像，把剪貼板上的人物粘貼過來。

（3）單擊菜單“編輯/變換/縮放”，對當(dāng)前層圖像進行形變處理。

（4）單擊菜單“編輯/變換/水平翻轉(zhuǎn)”，使人物水平翻轉(zhuǎn)。

（）用工具箱中的移動工具，移動人物至圖像左邊的合適位置，任務(wù)完成，保存。

學(xué)生可通過教師的示范與自己的操作進行對比，從而進一步學(xué)習(xí)Phtshp操作的知識。

2．出示任務(wù)二：現(xiàn)有廣州夜景和節(jié)日焰火的圖片，怎樣制作“火樹銀花不夜天”的效果？

資源（素材）：廣州夜景和節(jié)日焰火圖片各一張。

引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)：要完成這項任務(wù)，使用任務(wù)一的方法不可以，因為那樣會遮蓋下層的圖像。教師提示可以運用圖層混合的方法來處理。

教師示范操作步驟：

（1）打開廣州夜景圖像，用“Selet”菜單，全選廣州夜景圖像。

（2）復(fù)制到剪貼板。

（3）新建一個文，把剪貼板的圖像粘貼到新文中。

（4）打開焰火圖像，同樣全選并復(fù)制，再粘貼到新文中。

（）如果圖像大小不一致，調(diào)整焰火圖層圖像的大小使之一致。

（6）在焰火圖層中選擇“屏幕”模式，就產(chǎn)生了合成的效果。

學(xué)生分組練習(xí)，同時對作品進行評價小結(jié)。

3．出示綜合任務(wù)：對指定照片進行如下加工：

（1）把所有人物清除。

（2）調(diào)整清晰度，使圖像變得更清楚一點。

（3）更換天空背景。

要求學(xué)生四人一組，完成作品后上傳到教師機

第五篇：《圖像合成》教學(xué)設(shè)計

圖像的合成

【教材分析】

本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第三節(jié)第二課時的內(nèi)容。這一課時介紹了圖像的簡單合成。前一課時對圖片的處理做了詳細的講解，通過這一課時的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以進一步體驗photoshop軟件強大的圖像處理功能，并能制作一個完整的作品，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供技術(shù)支持。

【學(xué)情分析】

前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理（包括旋轉(zhuǎn)、亮度對比度、裁切、縮放和濾鏡），學(xué)生已具備處理單幅圖像的能力，但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達到化腐朽為神奇的實際經(jīng)驗。這節(jié)課通過解決一個具體問題，制作個性化桌面，讓學(xué)生切身體會制作一個作品，從無到有，從庸到精的過程。在制作中學(xué)習(xí)到知識點，又讓知識點指導(dǎo)實際操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識技能：學(xué)會使用 Photoshop進行簡單的圖像合成和美化。

2、過程方法：通過教師講解、學(xué)生探究獲得新知識，任務(wù)驅(qū)動與評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力、團結(jié)互助的精神，以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學(xué)難點：圖層概念的理解

【教法與學(xué)法】

教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法 學(xué)習(xí)方法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

【設(shè)計思想】

尊重學(xué)生解決問題的思維過程，模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的架構(gòu)下，搭建以生為本的學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生通過學(xué)與練，以不斷解決問題為手段，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)中提出了信息技術(shù)課程要以進一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅持了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課以一個學(xué)生感興趣的任務(wù)——制作個性化桌面為主線，其間又分解為四個小任務(wù)：體驗圖像的初步合成、加入個性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務(wù)的同時穿插介紹了：圖片的移動、羽化、自由變換、圖層等。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生操作性強，再輔以“小助手”軟件，讓學(xué)生切身體會制作一個作品，從無到有，從庸到精的過程。在制作中學(xué)習(xí)到知識點，又讓知識點指導(dǎo)實際操作。

【教學(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：我們先來欣賞一組圖片

師：這些圖片是通過相機直接拍攝得來的嗎？ 生：不是！

師：那這些圖片是怎么得來的呢？ 生：合成的！PS的。師：看來圖像合成已經(jīng)深入人心了。請同學(xué)回想一下我們經(jīng)常會在哪里看到合成的圖像？

生：雜志封面、海報、網(wǎng)頁等。

師：對，請同學(xué)一起來看一看教師機的桌面，這也是一個合成的圖像。今天我們也來PS一下，為我們的電腦量身定做一個桌面。

二． 新授教學(xué)

1、巧選素材，體驗合成

師：（演示）首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景（打開目錄：瀏覽、選擇），其次我們選取本月的月歷，這樣你的“桌面”就裝飾性和實用性兼?zhèn)淞恕＿x好素材后，我們可以開始制作了，點擊文件→新建，在彈出的對話框中輸入名稱：個性桌面，高度和寬度：我們以像素為度量單位的話，請問圖片的尺寸為多少呢？

生：1024*768（如果學(xué)生不能給出答案，教師應(yīng)演示如何查看本機顯示器的分辨率。）

師：先布置好背景（利用移動工具，拖放進來），再加上月歷信息，桌面的雛形就已經(jīng)完成了，待會兒同學(xué)們操作時如果碰到技術(shù)性問題，可以參考提供的小助手，也可以和同學(xué)互相討論。（簡單演示小助手的用法）【活動一】：體驗圖像的初步合成

生：瀏覽素材，確定作品風(fēng)格。簡單模仿：新建一個1024*768像素的圖像，依次添加背景圖和月歷表（技術(shù)：拖動）

設(shè)計意圖：活動一的操作任務(wù)相對簡單，學(xué)生容易上手，能夠順利完成圖像的初步合成。讓學(xué)生體驗圖像合成的過程，揭開圖像合成的神秘面紗。

師：展示學(xué)生作品，給予適當(dāng)評價。

師：（總結(jié)）剛才我們利用PS做了一張“桌面”，首先將背景圖放進來，然后又將月歷放進來，其實這就是圖像的初步合成。同學(xué)們想不想加入點自己個性化的元素進去呢？下面的學(xué)習(xí)可以幫我們解決這個問題。

2、加入個性化元素

師：（演示：在原來的桌面圖片上，添加一幅合影圖）我們這里只需要照片的一部分，可以使用工具把這部分選出來。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具，有：選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像，利用移動工具，拖過來。大家覺得怎么樣啊？（突兀，合成痕跡太明顯）人物圖像的邊緣和背景顏色對比度太大，所以最好能將邊緣柔化，使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊，有個參數(shù)值的設(shè)定可以幫我們解決問題，先來撤消剛才的操作，（技術(shù)：歷史記錄）我們做過的所有操作都留在歷史記錄里，現(xiàn)在回到拖動之前。選好對象之后，右擊，在彈出的快捷菜單中有一選項——羽化，輸入羽化值，30。將羽化好的對象拖拽到原來的桌面圖片上，大家看看現(xiàn)在的效果怎樣？很神奇，是吧？合成圖像時利用羽化可以實現(xiàn)各個圖片的無縫組合。

【活動二】：加入個性化元素

師：（巡視）①大家可以改變羽化值看對于選區(qū)的影響（具體來說羽化值越大，虛化范圍越（大）；羽化值越小，虛化范圍越（小））②大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，請同學(xué)們保存你的作品并將圖片應(yīng)用到桌面上看看實際效果吧！（文件的保存：保存位置、文件名、類型；可看小助手；必要時要演示講解）

[師生共評]：（展示某個同學(xué)的桌面，請其他同學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題）最初我們制作桌面時并未考慮到桌面左側(cè)的圖標(biāo)，同學(xué)的合影被圖標(biāo)擋住了。（所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實際應(yīng)用效果實時修改作品）

設(shè)計意圖：為制作屬于自己的個性化桌面，要求學(xué)生在圖像中加入個性化素材。操作過程中，發(fā)現(xiàn)圖像畫面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯，引出羽化值的設(shè)置；并讓學(xué)生探究羽化值的大小對選區(qū)虛化范圍的影響。

2.3精益求精，成品出山

師：請展示同學(xué)根據(jù)評價同學(xué)的建議調(diào)整你的作品（同學(xué)在修改作品時，發(fā)現(xiàn)問題）合影的位置不能移動（引出圖層）大家仔細觀察界面，看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問題？—圖層面板

師：（講解圖層概念，并幫助實現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整）我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個元素被分別放置了不同的圖層上（圖層縮覽圖）。打個比方：圖層就相當(dāng)于一張張透明的玻璃紙，我們在每張玻璃紙上作畫，最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個圖層放一個圖像元素或一組類似的圖像元素，這樣我們要對某個圖像進行操作的時候，可以選定它所在的圖層，對它單獨

加工，會不會影響其他圖層啊？（不會）。現(xiàn)在我們要移動合影的位置，首先應(yīng)該怎樣？對，先選中合影所在的圖層，再實現(xiàn)合影位置的移動。

師：在巡視過程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)作品上的各個元素大小比例也不是很協(xié)調(diào)，請同學(xué)們根據(jù)自己的實際效果適當(dāng)調(diào)整各元素的大小和位置。（通過自由變換工具實現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術(shù)技巧）

[實踐]：學(xué)生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。

【設(shè)計意圖】：為使作品整體布局合理，學(xué)生需要及時調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時，發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中，教師適時提出圖層的概念，并通過PPT，加深學(xué)生對圖層概念的理解。并通過自由變換命令實現(xiàn)圖像的合理布局。

2.4活動四（自主探究）：添加文字

師：我們剛才選用的幾個素材都是圖片，雖說ps是專業(yè)的圖片處理工具，可是它處理起文字信息也絲毫不遜色，我們一起來為這個圖片添加一個文字說明吧。請同學(xué)們參考小助手上的操作提示完成活動四：文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩。

[實踐]：學(xué)生添加文字信息（可參考范例）

師：（巡視）提醒同學(xué)注意：①當(dāng)文字內(nèi)容較多時，應(yīng)使文字信息在格式上保持一致，不要作過多的變換，否則易顯得花里胡哨，雜亂無章。②在用色上，文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的，也可以互為補色，還有一個小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色，但無論你選擇什么樣的顏色，都要使文字的顏色和背景的顏色對比要大一些，這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。

3、展示作品，課堂總結(jié)

師：經(jīng)過同學(xué)們?nèi)宕巍⒕媲缶男薷暮螅髌吩趺礃幽兀课覀冞x取幾幅具有代表性的作品，共同賞析。（展示學(xué)生作品，師生共評）

師： 圖像合成概念的升華：今天我們DIY了一個漂亮又實用的桌面。在這個過程中，我們認(rèn)識到圖像的合成并不是多幅圖像簡單的拼湊，整個過程涉及到作品的布局設(shè)計、素材的選取、設(shè)計過程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合，只有這些都處理好了，才能設(shè)計出好的作品，才能達到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里，下課！

【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，并通過這個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美能力、語言表達能力，讓學(xué)生意識到互助協(xié)作過程中，交流、協(xié)作的重要性。