第一篇：《高中信息技術》教學設計

《課題》教學設計

一、教學目標：

（1）知識與技能(了解、理解、遷移)1.理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。

2.能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。

（2）過程與方法(模仿、獨立操作、熟練操作)1.能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

2.能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。

3.能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。

4.能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。

5.能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。

6.能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。

（3）情感態(tài)度價值觀(經(jīng)歷、反應、領悟)1.體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

2.能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。

3.能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

二、教學重點和難點：（1）教學重點：（2）教學難點：

三、教學準備：

多媒體微機教室、網(wǎng)絡廣播軟件、多媒體課件

四、教學方法

五、教學過程：

1、導入

2、新授

3、練習

4、拓展

5、歸納總結

學生暢談本課知識上的收獲與疑問，學習過程中的愉悅及挫折中的體驗，使課堂教學充滿活力。

6、布置作業(yè)

六、教學反思

第二篇：高中信息技術教學設計

高中信息技術教學設計

【教材分析】

本節(jié)課的教學內(nèi)容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第一章《認識信息世界》中的第一節(jié)《無所不在的信息》。本節(jié)課是高中信息技術學習的第一節(jié)課，是一堂“非技術性”信息技術理論課，通過設計情景，將知識巧妙地融入故事，使學生理解信息的概念及其特征。【學生分析】

本節(jié)課是高中信息技術學習的第一節(jié)課，大部分同學認為信息技術就是計算機操作課，就是上網(wǎng)。另外，大部分同學初中階段對信息的概念已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對信息及其特征的理解是片面的。【教學目標】

1．知識目標：了解信息的概念，并能夠理解并舉例說明身邊的信息，能夠從日常生活學習中發(fā)現(xiàn)或歸納信息的時效性、價值性等特征。

2．技能目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)信息用來解決身邊的問題，并能根據(jù)信息的特征對自己所獲取信息的真實性、準確性進行分析。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：能夠體會信息的重要性，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的愿望。

【教學重點、難點分析】

重點：信息的概念和特征

難點：分析與鑒別信息的各種特征。【教學方法】

本節(jié)課是高中信息技術學習的第一節(jié)課，是一堂“非技術性”信息技術理論課，良好的開端是成功的一半。因此，本節(jié)課的教學效果能夠直接影響到后面內(nèi)容的學習，學生的學習興趣能否激發(fā)也在于第一節(jié)課。本節(jié)課中，采用多種方法如生動講述法、觀察法、討論法來創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中體會無所不在的信息，理解信息的概念和特征。教學過程設計

（一）課前布置任務

1．每一位學生準備一份簡介自己的材料。可以簡單介紹自己的家庭情況，學習經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學生面前進行演示。因為新學校，新同學之間多數(shù)彼此不熟悉，學生之間正好通過此次機會，增進彼此的了解。學生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。

2．教師課前準備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。

（二）學生進行小組活動

1．全班學生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進行自我簡介，2．每一個小組派一個代表，在全班進行自我簡介，3．教師對每個小組代表的自我簡介進行適當?shù)脑u價，4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個人都進行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？

2．學生思考的同時翻閱課本有關信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結

1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學生，即了解了每個學生的一些基本情況，也就是他的基本信息。

2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？

（六）學生思考，分析討論

（七）教師小結

1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學留下比較深刻的印象，原因是什么？

（九）學生帶著疑問，進行小組討論

（十）在小組討論的基礎上，教師小結原因：信息的價值性不同

因為我們對每個同學的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。

（十一）課堂小結

教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學生的信息表達描述出來。

七、教學評價設計

通過本節(jié)課的學習后，學生填寫教學評價表格。

理解 基本理解 沒理解

信息的概念

信息的基本特征

八、教學反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學設計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導學生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導者。

（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有展現(xiàn)自我的機會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。

（二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導學生認識參與學習活動，科學地探究和構建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學生逐步理解信息技術學習的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學習習慣。

第三篇：高中信息技術課程教學設計

篇一：新課改高中信息技術教案(全套)1.1信息及其特征

一、教學內(nèi)容分析和設計：

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1）信息資源共享。（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

（3）信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。1.2 日新月異的信息技術

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

高中一年級的學生，已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術

六、教學方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術。可以說有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術的發(fā)明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用

二、信息技術的發(fā)展趨勢：

（只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學生間互助、探究來學習）

1、越來越友好的人機界面

教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解dos和windows的區(qū)別。（簡單介紹）dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

windows：用的是gui——鼠標/圖形用戶界面

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件

（1）windows如何實現(xiàn)（學生演示）

（2）dos下如何實現(xiàn)（教師演示）

通過講解、分析，讓學生逐步感受到從dos到windows是越來越好的人機界面。

①虛擬現(xiàn)實技術

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術 office助手

可通過網(wǎng)絡進一步了解相關概念

篇二：高中信息技術教案(全套2012-2013)教科版信息技術必修

信

息

技

術

基

礎

教

案

任課教師：婁 1.1信息及其特征

一、教學內(nèi)容分析和設計：

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人

分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

信息可以增值；

信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享

蕭伯納名言

信息資源共享。

信息可以被一次、多次、同時利用。

信息共享不會丟失、改變。思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。知識梳理及達標練習

信息的基本概念

一、具體知識內(nèi)容

1．信息、物質(zhì)和能量是構成世界的三大要素，缺一不可。

“感覺剝奪實驗”告訴我們：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。（教材p2）

2．一般我們可以從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動畫、視頻）這三個方面來認識信息。3．信息的作用：為決策者提供依據(jù)的作用；可被用于控制的作用；用告知作用。

二、達標訓練習題

1．現(xiàn)代社會中，人們把（b）稱為構成世界的三大要素。

a.物質(zhì)、能量、知識 b.信息、物質(zhì)、能量 c.財富、能量、知識 d.精神、物質(zhì)、知識 2．下面有關對信息的理解，哪句是錯誤的？（c）

a．在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度 b．信息無時無處不在，信息是我們行動決策的重要依據(jù) c．電視機、電話機、聲波、光波是信息 d．人類借助信息資源對自然界中有限的物質(zhì)資源和能量資源進行有效地獲取、分配和利用，促進和保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展 信息的基本特性

一、具體知識內(nèi)容 1．載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時使信息具有可存儲、可傳遞和可轉(zhuǎn)換等特點）；

2．價值性（信息與物質(zhì)、能量不同，它并不能給人們直接帶來物質(zhì)上的滿足，其價值主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，可以滿足人們精神領域的需求，如學習材料、娛樂信息等；另一方面，可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用，如通過獲取有效的供銷信息提高產(chǎn)品流通效率，利用全球定位系統(tǒng)（gps）獲取準確的方位信息實現(xiàn)導彈的精確制導等。經(jīng)過處理的信息也可以增值，即有可處理性和可增值性

3．時效性（案例：交通路況信息、股市信息、天氣預報、會議通知、求職報名、市場動態(tài)等）時效性實際上是與信息的價值性聯(lián)系在一起的。4．共享性（案例：“劉翔12’88奪冠,破塵封13年世界紀錄”、“一人計短，兩人計長”）5．不完全性（案例：盲人摸象）6．真?zhèn)涡裕ò咐骸皩O臏‘減灶退敵’”、“諸葛亮‘空城計’”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“兵不厭詐”）

7．價值相對性（案例：“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”、“對于同一件事，每個人可能會有不同看法”）

二、達標訓練習題

1．盲人摸象體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說明了信息具有（d）a．價值性 b．時效性 c．載體依附性 d．共享性 2．下列敘述中，其中（d）是錯誤的

a．信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用 b．信息具有時效性特征

c．同一個信息可以依附于不同的載體d．獲取了一個信息后，它的價值將永遠存在 3．網(wǎng)絡上的信息被人下載和利用，這正說明信息具有（a）a．價值性 b．時效性 c．載體依附性 d．可轉(zhuǎn)換性 4．交通信號燈能同時被行人接收，說明信息具有(b)。

第四篇：高中信息技術教學設計

《***》教學設計

一、教學內(nèi)容：

1教材的地位和作用：

“***”是教育科學出版社出版的高一《信息技術基礎》第*章第*節(jié)的內(nèi)容。教材內(nèi)容是以 的教學。本節(jié)是第*章*大內(nèi)容（）之一，也是信息技術必修課程的重點基礎內(nèi)容。本節(jié)教學注重理論與實踐相結合，對提高學生的信息素養(yǎng)具有奠基作用。

2、教材處理：

在上節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)學習了有關________的基礎性內(nèi)容，了解了，但如何 ？這是接下來擺在同學們面前迫切需要解決的問題。在本節(jié)的學習中，學生將學習：了解 ；理解，知道 ；并在這一過程中，開展小組協(xié)作，將掌握的 熟練地應用于日常生活、學習當中，解決學習和生活中的實際問題，進而達成培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的總目標，為以后更好的學習信息技術奠定基礎。

二、教學目標：

（1）知識與技能

(根據(jù)具體章節(jié)進行擴展)1.理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。

2.能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。

（2）過程與方法

(根據(jù)具體章節(jié)選擇)1.能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

2.能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。

3.能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。

4.能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。

5.能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。

6.能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。

（3）情感態(tài)度價值觀

(根據(jù)具體章節(jié)選擇)1.體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

2.能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。

3.能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

三、教學重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

四、學情分析：

本節(jié)課的對象是高中一年級的學生。高中一年學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學習的風氣較濃厚，但學生對于理論知識的學習熱情不高，教師應當設置合理情境，引用生活實例，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個生動有趣的知識任務，積極引導學生思考、實踐、探索，最終實現(xiàn)教學目標。

五、教學策略：

本節(jié)課理論性較強，采用??

六、教學準備：

教學課件PPT、極域電子教室系統(tǒng)??

七、教學過程：

八、板書設計

九、設計反思

附：教學流程

第五篇：高中信息技術《圖文混排》網(wǎng)絡教學教學設計

一、教學目標（1）知識目標：

① 理解圖文混排、文字框的概念與作用。

② 通過動手設計與制作，逐步領悟編排圖文并茂作品的基本方法。

③ 初步掌握圖文混排作品的整體設計思路與基本制作方法。（2）能力目標：

① 能夠根據(jù)實際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。

② 能夠在文稿中插入文字框，并能夠調(diào)整文字框的屬性。

③ 掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。（3）情感目標：

① 通過親手操作實踐，讓學生逐步認識應用軟件的基本操作規(guī)則，同時領悟到隱藏在基本操作背后的作品整體設計思想，提高學生的審美素質(zhì)。

② 通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學生的學習動機，保護學生的學習興趣。

二、教學重點、難點

（1）在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。（2）設置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。（3）插入文字框，設置文字框的屬性。（4）設計并編排出圖文并茂的作品。

三、教學方法

利用校園網(wǎng)絡，將圖文混排的操作演示放在網(wǎng)絡上，引導學生通過網(wǎng)絡進行自主學習、自我探究，并參照演示自己動手進行操作。鼓勵學生在操作過程中，能舉一反三，嘗試教村中未介紹的編輯方法并觀察、比較其效果；發(fā)揮團體協(xié)作的情神，調(diào)動學生的積極性，鍛煉自學、探究、總結概括的能力。

四、教學用具

計算機網(wǎng)絡教室、《信息技術》網(wǎng)站

五、課時安排

1課時

六、教學過程

（一）導入

1、演示準備好的圖文混排的作品，供學生欣賞。

2、指導學生打開《信息技術》網(wǎng)站，進入其中的《板報欣賞》欄目欣賞其中的作品。

3、導入本節(jié)課的內(nèi)容：用圖文混排制作一個圖文并茂的作品。

（二）目標完成主要過程：

指導學生進入網(wǎng)站中的《WPS中的圖文混排》欄目，以《北京奧運會吉祥物——福娃》一文的制作過程為例，引導學生一步一步自主學習圖文混排的基本知識，要求學生在學習中參照網(wǎng)絡上的演示，自己動手操作，并將每一步的操作成果上傳到網(wǎng)絡上。

1、在WPS2000中插入圖像

① 提出問題：如何在WPS2000中插入圖像，如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導學生進入《操作一 在WPS2000中插入圖像》。

② 學生觀看網(wǎng)絡上的演示自主學習，利用網(wǎng)絡上提供的素材，仿照演示制作一份作品并上傳。

2、設置圖像的屬性

① 提出問題：如何設置圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導學生進入《操作二 設置圖像的屬性》。

② 學生觀看網(wǎng)絡上的演示自主學習，對上一幅作品的圖像進行調(diào)整。并把調(diào)整后的作品上傳。

3、圖像的繞排方式

① 提出問題：如何設置圖像的繞排方式，不同的繞排方式之間有何區(qū)別。

② 由學生自己嘗試，并觀察、比較不同繞排方式的效果。

4、在WPS2000中使用文字框

① 講述文字框的作用，引導學生學習如何使用文字框。

② 學生觀看網(wǎng)絡上的演示自主學習，用網(wǎng)絡上提供的素材，仿照演示制作一份作品并上傳。

（三）綜合練習

學生利用《綜合練習》中提供的素材，結合學習到的操作技巧、方法，發(fā)揮自身的創(chuàng)意，制作一個電子板報并上傳。學生可以在完成教師規(guī)定任務的前提下創(chuàng)新作品。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新WPS 2000豐富的圖文混排功能，欣賞別人的作品，啟發(fā)自己的思維。

（四）成果總結

1、教師小結。

2、鼓勵學生在課外尋找題材和素材，結合本節(jié)課所學的知識，創(chuàng)作屬于自己的電子板報，并將其發(fā)布在《作品展示》欄目下，供大家欣賞。