第一篇：教科版高中信息技術基礎2.1 信息獲取的一般過程 教學設計

2.1 信息獲取的一般過程

【教學目標】

知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法。

過程與方法：提高學生信息獲取的效率，培養學生的分析、比較和歸納能力。情感態度與價值觀：小組合作，嘗試規劃信息獲取的具體方案，并進行評價?！局攸c難點】

重點：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案 難點：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案 【教學方法】 講授、討論 【教學過程】 復習導入

1、復習：信息技術五次革命；信息技術發展趨勢

2、故事導入

提問：這則故事中，楊叔子是怎樣獲得“豬吃什么”這個信息的？ 教學活動一：從簡單的例子說起 學生閱讀教材P14資料，小組合作，分析、歸納獲取天氣信息的方法，并使用結構圖、流程圖等方式列出過程。

教師展示各組所列過程。小結：

教學活動二：剖析信息獲取的各個環節

1、學生通過閱讀教材、網絡搜集資料，就信息獲取的各個環節分組進行討論、整理，形成報告。

2、小結： ①定位信息需求：

信息的時間范圍、信息的地域范圍、信息的內容范圍 即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息 ②選擇信息來源

文獻型信息源、口頭型信息源、電子型信息源、實物型信息源 ③確定信息獲取方法

信息來源不同，獲取的方法也不同

問題的現場調查可以采用觀察法，問卷調查法，訪談法??

去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計算機檢索??

④評價信息 評價的依據：信息的數量和質量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。不成功：調整過程重新獲取信息。

實踐活動：

分組活動，每組選擇一個信息需求，填寫教材 表2-3。

板書：

第二篇：2.1信息獲取的一般過程教學設計-20140929

第5課時—《2.1信息獲取的一般過程》教學設計

陳世軍

20140929

【教學內容】：信息獲取的一般過程（教材P14—18頁）【教材分析】

信息獲取這部分內容是在義務教育階段相關內容的基礎上構建的。義務教育階段這部分內容更多地關注如何獲取信息，對需求分析、獲取信息的方法、策略與技巧等方面涉及不多，而這部分內容恰好是本節學習的重點。教學時老師應注重讓學生從實踐中歸納方法與技巧，提升信息獲取能力，為今后有效地組織和處理信息奠定基礎。

本節內容要求學生從思想上認識信息獲取的一般過程，從效果上學會用信息獲取的一般過程的步驟來獲取信息。教材中主要貫穿了兩個實例：了解天氣預報和準備奧運知識競賽。其中實例1主要是啟發學生關注信息獲取活動，認識到信息獲取活動的多樣性和廣泛性，在教學時可用實例1引導學生進行了發散性思維，討論日常學習、生活中各種各樣的信息獲取活動，體驗信息獲取無處不在，并進而認識其重要性?！緦W情分析】

高一學生，由于種種原因信息技術學習起點水平參差不齊，但學生身心漸趨于成熟，邏輯思維趨于嚴密，已經具備一定的信息獲取、分析、評價、篩選、使用的經驗和能力，只是對所學的內容欠缺系統的提煉、重組和內化。對于本節課的學習內容，學生在教師的舉例引導下應該能夠總結、推導出信息獲取的一般過程。再進一步剖析出信息獲取的各個環節，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇?！窘虒W思路】

教學擬從簡單回顧第一章知識及結論引出新課課題，然后從楊叔子打豬草的故事引入，并引發學生思考。這樣不但過渡到新課自然，而且還能激發學生的學習興趣，同時也為學生理解信息獲取的一般過程提供感性經驗。接下來從“了解天氣預報”的實例出發，引導學生理解信息獲取的一般過程，并結合學生舉例進而剖析信息獲取過程的各個環節。最后做以總結，結束本節課?！窘虒W目標】

1、要求學生了解信息獲取的一般過程，并能對信息獲取的過程有一個宏觀的把握；

2、要求學生能正確劃分信息獲取的基本階段，剖析信息獲取過程中的各個環節，提高信息獲取的效率；

3、要求學生能認識到信息獲取活動的多樣性和廣泛性；

4、要求學生在能正確劃分信息獲取的基本階段的基礎上，嘗試客觀地分析信息需求，選擇一種直接地、快速地、有效地途徑或方法。（簡寫板書）

[學生課后思考] 同學們想想，是不是這樣的呢？希望課后，把這個結論代入到自己平時的生活實際中，檢驗一下。

下面我們通過一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程。

3、分析事例，讓學生判斷出信息獲取的基本階段，推導出信息獲取的一般過程。（簡板書）（1）[學生活動] 閱讀課本上“劉蕾獲取天氣預報”的例子，并思考獲取信息的過程。[師] 問：例子里，劉蕾同學想干什么？ [生] 想郊游，想了解周日的天氣情況；……

[師] 聽，評價答案。告訴學生劉蕾真正的想法是：想了解周日郊區的天氣信息。這是它的需求，后面所做的都是為這個需求服務的。

[師生] 找學生分析劉蕾圍繞需求所進行的獲取過程，并加以總結、歸納。

即：劉蕾經過對一系列可能獲取第二天天氣預報的信息來源，根據其切實可行性進行了判斷及選擇，最終選擇了撥打12121信息臺的方式，從而用電話查找到了所需要的信息。[師生] 帶領學生分析出“劉蕾獲取天氣預報”這個信息過程的步驟。

四個（詳見分析圖）即：定位信息需求——選擇合適的信息源——執行信息獲取過程——評價獲取結果，根據每個階段的情況及時做出調整。（2）[課堂實踐] [師] 請學生自己思考一個獲取信息的事例，并分析獲取過程的步驟。[生] 思考

舉例

分析

驗證。

[師] 聽取學生舉例、分析，并幫助學生對比、驗證步驟，看是否與前面的分析吻合，然后由學生推導出信息獲取的一般過程。（板書過程）

4、剖析信息獲取一般過程的各個環節。（板書）

[師] 上面同學們已經掌握了信息獲取的一般過程了，下面我們來一起剖析信息獲取的一般過程的各個環節。（1）定位信息需求

[師] 定位信息需求就是要明確需要什么信息。如“獲取周日郊區的天氣信息”，“獲取2012年倫敦奧運會的開幕式的信息”。請思考：它一般包涵哪幾個要素？

[生] 三個，即：時間，地域，內容。（板書）也就是“獲取什么時間什么地點什么內容的信息”。

（2）選擇信息來源

[師] 對于信息的來源，一般都比較多，如何選擇合適的來源是非常重要的，因為它影響到信息的獲取是否直接、快速、有效。我們可以根據需求和所處的環境條件去掉一些不合

第三篇：高中信息技術《信息獲取的一般過程》教學設計及簡要實錄 教科版必修1

信息獲取的一般過程》教學設計及簡要實

《信息獲取的一般過程》教學設計及簡要實錄

[課程分析]：本節要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，然后才是選擇適當的方法來獲取信息。這表明：對信息文化的追求應當最終以流暢地內化為個體自然意識為最高境界。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產生自然而然的信息意識和信心需求，繼而引發自覺地信息行為。

本節將這種自然意識轉化為線索：確定信息需求 分析信息來源 確定信息獲取的方法 評價信息，并圍繞這四部門內容展開學習活動，引導學生在合作，交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。[學情分析]：該班學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學習的風氣較濃郁，若引誘得當，必將收到良好的效果。

[設計理念]：根據研究課題“誘思探究學科教學論”，調整課堂教學中的師生關系，讓學生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識，從邊緣人的地帶回到中心地位；教師則由知識的傳授者變成學習的促進者，由教學的主角轉向引路人。所以擬定的方法是創設情境，誘導學生研討，以達到彰顯個性，開啟學生心靈的窗戶，激發學生學習興趣的目的，促進學生在學習過程中從“情化信息”向“情化思維”轉化，最終實現情思懼得的教學境界。

[學習目標]：列舉貼近學生生活的事例，讓學生體驗信息獲取的共同特征、一般規律，使學生能夠總結、推導出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環節，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養學生的分析、比較、規劃和歸納能力。[教學流程]：

一.情境導入，激發興趣：

現代社會是信息爆炸的社會，人們獲取信息的手段之多樣，方式之復雜。無論是天上飛的，地上爬的，水里游的，甚至是虛擬世界里的很多事物，都難以逃出人們獲取信息的“如來”之手，但是，我們想知道的是，這個獲取信息的“如來之手”是否有規律可循呢？這就是這節課我們共同探討的話題——《信息獲取

專心

愛心

用心 1 的一般過程》

（屏幕顯示一張關于牧場的圖片）假設你置身其中，牧場的主人要你去打豬草，但是你不認識豬草，你可以通過哪幾種方法打到豬草？有什么啟示？

（點評：利用多媒體課件中的圖片，創設形象情境，激發學生的學習情意）

（實錄：學生獨立思考后，自覺分組討論，思維活躍，總結出了四種方法：問別人；雇傭別人；查閱相關書籍；牽豬出去，豬吃啥，打啥。并得出了啟示：在生活中要善于思考，懂得利用身邊的信息來解決實際問題，體現了利用信息的重要性。）

二.積極探索，精心研究

假設明天的課外活動，我們全班要去爬山。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？

（實錄：同學們爭先恐后的說，可以采取的方式有上網，聽收音機，聽廣播，打電話。由于學校附近沒有網吧，看電視，聽廣播又不方便，而學校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。）（屏幕顯示獲取天氣預報的過程：）

誘導：根據獲取天氣信息的四個環節能否推導出信息獲取的四個環節？

（點評：教師誘導得非常好，絲絲入扣，學生既然能把獲取天氣信息的四個環節說出來，也不難用自己得話把獲取信息的四個環節推導出來。）

（實錄:各小組獨立思考后，自覺討論，有同學把信息獲取的四個環節推導了出來。）

（點評：學生用自己的話把獲取信息的步驟總結了出來，非常成功）

三.深入剖析，知識探究

1.確定信息需求，包括時間范圍（When）、地點范圍(Where)、地域范圍(What)2.（屏幕顯示04年雅典奧運會中國啦啦隊為中國奧運健兒吶喊助威的圖片），讓我們暢想一下08年北京

專心

愛心

用心

奧運會，獲取中國獲得的金牌信息來源有哪些？

（實錄：學生列舉的來源有看報紙，看電視，聽廣播，上網，到現場觀看，詢問別人，包括老師、同學、朋友、親人。）和引入重復！

誘導：同學們列舉的例子分別屬于四種不同的信息來源（屏幕顯示口頭型，文獻型，電子型，現場型），但是不同的信息來源也是相互補充，共同發展，為我們的日常生活服務的，同學們能不能列舉一下現實生活中的例子？

（實錄：學生獨立思考后，分組討論的結果有手機從網上下載歌曲、網上電視、網上的報紙摘要?..）再次誘導：現在的信息技術發展日新月異，同學們能不能暢想一下100年后的家庭生活，那時人們將會利用什么樣先進的信息技術工具？（學生活動：眾說紛壇）

王芳：以后機器人非常普及，機器人將照顧我們的日常生活，比如機器人可以幫我們打掃房間，清理草坪? 王丹：100年后將會發明時空穿梭機，我們隨時可以乘坐時空穿梭機回到我們想要去得任何朝代。王兵：100年后，人們將在“空中花園”居住，可以隨意到其他星球做客。

時林：100年后，汽車將成為人們的主要交通工具，不同的是，汽車可以在空中飛。李偉：100年后，人們穿著智能服裝，它能根據人們的心情變換出各種各樣的顏色。

馬倩：100年后，不會再有學校，小孩一出生，將會在它的大腦里安裝上一塊智能芯片，那時世界上全是聰明人。???

（點評：讓同學們暢想100年后的家庭生活，激發了學生創新思維的火花。）

3.屏幕顯示百脈泉的圖片，同學們齊唱《幸福泉》（是誰滋潤這沃野平川/是誰催開這山花爛漫/是誰把歡樂譜成歌/滋潤在孩子們心間/啊/故鄉有甘泉/名叫百脈泉/百脈清泉匯成河/滋潤我家園?）誘導：獲取百脈泉水位信息的方法有哪些？

（實錄：學生討論出了獲取百脈泉水位信息的方法有看電視，上網，詢問工作人員；看電視和上網不方便，所以采取的方法就是打電話詢問工作人員。）

（點評：滲透關于熱愛章丘的情感教育，以情激情，課堂氛圍達到了高潮。）4.（1）網上關于二手電腦的價格信息，分析其可信度。

專心

愛心

用心

（實錄：學生討論總結出信息的可信度的問題：網絡上的信息五彩繽紛，撲朔迷離，網絡既是一個萬花筒，也是一個垃圾桶。）

（2）一天，你的手機上接到一條信息：恭喜您，我們香港某公司推出了手機抽獎業務，您中獎了，總共10萬元。聯系電話：133********分析其真實性。

（實錄：學生討論總結出這是一種典型的“網絡陷阱”。）

（3）老師念一則通知：為豐富同學們的業余生活，學校決定將組織同學們免費去濟南植物園考察植被資源，有意參加的同學請在通知下發當日到教導處報名。

（實錄：學生們個個興奮異常，爭先恐后的舉手向老師報名。當老師說這則通知的時間是去年的今天，學生們恍然大悟：信息具有時效性。）

（點評：教師列舉的這幾個例子都比較貼近學生的生活，學生的積極性非常高，課堂氣氛活躍，學生在濃厚的氛圍中學到了知識。）

四.遷移深化，拓展延伸

各學習小組確定一主題，填寫下表：

五.小組評價，歸納總結

（實錄：各小組相互交換方案，互相品評，相互改進。）

六.結束語

現代社會，提出了一個全新的關于人才的概念：新型人才。而評價新型人才的一個重要標準就是信息獲取能力。通過這節課的學習，同學們要樹立成為新型人才的觀念。我想起了清朝詩人龔自珍的詩“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”，我要給它修改一下“我看天公已抖擻，不拘一格降人材”。［課后反思］：

專心

愛心

用心

本節課把“誘思探究教學思想”落實在了教學過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學”，課堂氣氛活躍，學生積極性高，學生成為了課堂的主人，實現了學生的主體性；教師變誘為教，以誘達思，成功實現了啟發式教學。

本節課剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的例子讓學生“身臨其境”，直接把學生的積極性調動了起來，學生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動探究，通過“如何獲取天氣預報”的例子，自己總結出了信息獲取的一般過程，真正實現了學生的主體性。在剖析信息獲取的各個環節的過程中，讓學生通過獲取08年奧運會金牌信息來源和獲取百脈泉水位信息的例子，不但讓學生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉的情感教育；讓學生暢想100年后家庭生活的一天，激發了學生創造性的火花。在學習過程中，學生五官并用，全身心投入，主體性和創造性思維得到充分發展。

本人認識到真正實現誘思探究教學，關鍵的是教師觀念的變革，要讓學生整整的動起來，必需對教師提出更高得要求，在教學過程中也存在許多問題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠，小組之間的互評力度還有待進一步加強。

通過本節課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個學生都能有所得。

專心

愛心

用心 5

第四篇：[信息技術《信息獲取的一般過程》教學設計（推薦）

《信息獲取的一般過程》教學設計

案例名稱：《信息獲取的一般過程》教學設計及簡要實錄

使用范圍：信息技術基礎（必修）

課時：1課時

《信息獲取的一般過程》教學設計及簡要實錄

[課程分析]：本節要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，然后才是選擇適當的方法來獲取信息。這表明：對信息文化的追求應當最終以流暢地內化為個體自然意識為最高境界。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產生自然而然的信息意識和信心需求，繼而引發自覺地信息行為。

本節將這種自然意識轉化為線索：確定信息需求 分析信息來源 確定信息獲取的方法 評價信息，并圍繞這四部門內容展開學習活動，引導學生在合作，交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。[學情分析]：該班學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學習的風氣較濃郁，若引誘得當，必將收到良好的效果。

[設計理念]：根據研究課題“誘思探究學科教學論”，調整課堂教學中的師生關系，讓學生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識，從邊緣人的地帶回到中心地位；教師則由知識的傳授者變成學習的促進者，由教學的主角轉向引路人。所以擬定的方法是創設情境，誘導學生研討，以達到彰顯個性，開啟學生心靈的窗戶，激發學生學習興趣的目的，促進學生在學習過程中從“情化信息”向“情化思維”轉化，最終實現情思懼得的教學境界。

[學習目標]：列舉貼近學生生活的事例，讓學生體驗信息獲取的共同特征、一般規律，使學生能夠總結、推導出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環節，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養學生的分析、比較、規劃和歸納能力。[教學流程]：

一.情境導入，激發興趣：

現代社會是信息爆炸的社會，人們獲取信息的手段之多樣，方式之復雜。無論是天上飛的，地上爬的，水里游的，甚至是虛擬世界里的很多事物，都難以逃出人們獲取信息的“如來”之手，但是，我們想知道的是，這個獲取信息的“如來之手”是否有規律可循呢？這就是這節課我們共同探討的話題——《信息獲取的一般過程》

（屏幕顯示一張關于牧場的圖片）假設你置身其中，牧場的主人要你去打豬草，但是你不認識豬草，你可以通過哪幾種方法打到豬草？有什么啟示？

（點評：利用多媒體課件中的圖片，創設形象情境，激發學生的學習情意）

（實錄：學生獨立思考后，自覺分組討論，思維活躍，總結出了四種方法：問別人；雇傭別人；查閱相關書籍；牽豬出去，豬吃啥，打啥。并得出了啟示：在生活中要善于思考，懂得利用身邊的信息來解決實際問題，體現了利用信息的重要性。）

二.積極探索，精心研究

假設明天的課外活動，我們全班要去爬山。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？

（實錄：同學們爭先恐后的說，可以采取的方式有上網，聽收音機，聽廣播，打電話。由于學校附近沒有網吧，看電視，聽廣播又不方便，而學校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。）（屏幕顯示獲取天氣預報的過程：）

誘導：根據獲取天氣信息的四個環節能否推導出信息獲取的四個環節？

（點評：教師誘導得非常好，絲絲入扣，學生既然能把獲取天氣信息的四個環節說出來，也不難用自己得話把獲取信息的四個環節推導出來。）

（實錄:各小組獨立思考后，自覺討論，有同學把信息獲取的四個環節推導了出來。）

（點評：學生用自己的話把獲取信息的步驟總結了出來，非常成功）

三.深入剖析，知識探究

1.確定信息需求，包括時間范圍（When）、地點范圍(Where)、地域范圍(What)

2.（屏幕顯示04年雅典奧運會中國啦啦隊為中國奧運健兒吶喊助威的圖片），讓我們暢想一下08年北京奧運會，獲取中國獲得的金牌信息來源有哪些？

（實錄：學生列舉的來源有看報紙，看電視，聽廣播，上網，到現場觀看，詢問別人，包括老師、同學、朋友、親人。）

誘導：同學們列舉的例子分別屬于四種不同的信息來源（屏幕顯示口頭型，文獻型，電子型，現場型），但是不同的信息來源也是相互補充，共同發展，為我們的日常生活服務的，同學們能不能列舉一下現實生活中的例子？

（實錄：學生獨立思考后，分組討論的結果有手機從網上下載歌曲、網上電視、網上的報紙摘要?..）再次誘導：現在的信息技術發展日新月異，同學們能不能暢想一下100年后的家庭生活，那時人們將會利用什么樣先進的信息技術工具？（學生活動：眾說紛壇）

王芳：以后機器人非常普及，機器人將照顧我們的日常生活，比如機器人可以幫我們打掃房間，清理草坪?

王丹：100年后將會發明時空穿梭機，我們隨時可以乘坐時空穿梭機回到我們想要去得任何朝代。王兵：100年后，人們將在“空中花園”居住，可以隨意到其他星球做客。

時林：100年后，汽車將成為人們的主要交通工具，不同的是，汽車可以在空中飛。李偉：100年后，人們穿著智能服裝，它能根據人們的心情變換出各種各樣的顏色。

馬倩：100年后，不會再有學校，小孩一出生，將會在它的大腦里安裝上一塊智能芯片，那時世界上全是聰明人。………

（點評：讓同學們暢想100年后的家庭生活，激發了學生創新思維的火花。）

3.屏幕顯示百脈泉的圖片，同學們齊唱《幸福泉》（是誰滋潤這沃野平川/是誰催開這山花爛漫/是誰把歡樂譜成歌/滋潤在孩子們心間/啊/故鄉有甘泉/名叫百脈泉/百脈清泉匯成河/滋潤我家園?）誘導：獲取百脈泉水位信息的方法有哪些？

（實錄：學生討論出了獲取百脈泉水位信息的方法有看電視，上網，詢問工作人員；看電視和上網不方便，所以采取的方法就是打電話詢問工作人員。）

（點評：滲透關于熱愛章丘的情感教育，以情激情，課堂氛圍達到了高潮。）

4.（1）網上關于二手電腦的價格信息，分析其可信度。

（實錄：學生討論總結出信息的可信度的問題：網絡上的信息五彩繽紛，撲朔迷離，網絡既是一個萬花筒，也是一個垃圾桶。）

（2）一天，你的手機上接到一條信息：恭喜您，我們香港某公司推出了手機抽獎業務，您中獎了，總共10萬元。聯系電話：133********分析其真實性。

（實錄：學生討論總結出這是一種典型的“網絡陷阱”。）

（3）老師念一則通知：為豐富同學們的業余生活，學校決定將組織同學們免費去濟南植物園考察植被資源，有意參加的同學請在通知下發當日到教導處報名。

（實錄：學生們個個興奮異常，爭先恐后的舉手向老師報名。當老師說這則通知的時間是去年的今天，學生們恍然大悟：信息具有時效性。）

（點評：教師列舉的這幾個例子都比較貼近學生的生活，學生的積極性非常高，課堂氣氛活躍，學生在濃厚的氛圍中學到了知識。）四.遷移深化，拓展延伸

各學習小組確定一主題，填寫下表：

五.小組評價，歸納總結

（實錄：各小組相互交換方案，互相品評，相互改進。）六.結束語

現代社會，提出了一個全新的關于人才的概念：新型人才。而評價新型人才的一個重要標準就是信息獲取能力。通過這節課的學習，同學們要樹立成為新型人才的觀念。我想起了清朝詩人龔自珍的詩“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”，我要給它修改一下“我看天公已抖擻，不拘一格降人材”。新文章哦 5月份(林金炎)《給教師的建議》讀后感(小雨點)

班主任，不妨多點“陳氏微笑”(小河)

3月份(林金炎)

學生在教學和集體活動用語的要求(體育精靈)

家長開放日活動剪影(教育園)

一堂自然清新的課---記梁老師的課(張紹蘭)

“磨課”記(廖雪冰)

第五篇：教科版高中信息技術基礎6.3-信息交流-教學設計

6.3 信息交流

【教學目標】

知識與技能：了解信息交流類型，理解信息交流是人們不可缺少的重要活動； 過程與方法：讓學生能選擇適當的信息交流工具與他人交流，學會在網上尋求幫助，互相提供學習資料及交流思想感情；

情感態度與價值觀：養成遵守《全國青少年網絡文明公約》，規范自己的網絡行為的習慣，注意保護個人隱私。

【重點難點】

重點：利用網絡交流信息。難點：掌握通過網絡進行交流方法。

【教學方法】講練結合、自主學習、小組協作 【教學過程】

一、情景導入

打開邵東三中官方網站，點擊主頁右上方的留言按鈕，打開留言頁面，引導學生觀看留言及網站管理員的回復。提問：這個頁面有什么作用？

在這里，我們可以主動向學校咨詢信息，而不是被動的從網站上獲取信息。通過網站提供的這個功能，可以讓我們與學校進行信息交流。

二、教學活動一：信息交流的意義

1、閱讀資料

學生討論，從這件事中，你看出了什么？

2、小結：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴隨著人類社會的進步而發展的。

①以自然的聲、光為載體（中國烽火臺）②以文字為載體

③以報紙、廣播、電視為載體 ④電腦與網絡

三、教學活動二：信息交流的方式

1、布置任務：你知道的網絡信息交流方式有哪些？

學生自主學習教材6.3.2節，結合自己平時網絡交流的經歷，整理常用的交流方式。

2、探討：網絡交流的方式

微信、QQ、MSN、BBS、電子郵箱、博客、網站提供的互動模塊（留言、評論等）、網絡電話

教師提醒網上詐騙事件，特別是IP電話充值卡，有很多大學生、高中生上當。

3、實踐：

小組協作，體驗BBS、E-mail、QQ空間發表資訊等操作

四、教學活動三：做個有自我保護意識的文明網民

1、學生自主學習教材6.3.3

2、學習《全國青少年網絡文明公約》 板書：

微信QQMSNBBS電子郵箱博客 互動模塊網絡電話