第一篇：教科版高中信息技術基礎1.1 信息及其特征 教學設計

1.1 信息及其特征

【教學目標】

知識與技能：了解信息的一般特征，培養學生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。情感態度與價值觀：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

【重點難點】 重點：信息持特征

難點：信息的含義，信息與信息載體的區別 【教學方法】講解法、分組探究 【教學過程】 導入

談話：介紹“信息技術”這門課在高中階段的概況，信息技術對我們今后學習、生活的幫助；我校“信息技術”科目的相關的硬件、軟件方面的情況及課程安排。激發學生的興趣。

教學活動一：什么是信息？

1、學生閱讀教材，探究以下問題：

①從圖1-1以及下圖中，你看到了什么？這些都是信息嗎？

②小組合作，提取生活中的“信息”實例。要求至例舉四條，組長提交實例，集體評論。③什么是信息？ 學生舉手回答。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，也就是說，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等內容，稱為信息。

教學活動二：信息的一般特征

1、情景描述：因計算機房維護無法使用，老師想請你通知班上同學，下周信息技術課要在教室里上課，你會怎么做？

（口頭通知、黑板上寫通知、貼紙條等）這說明了什么問題？（載體依附性）

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

2、“知己知彼，百戰不殆”，這句話中，“知己知彼”是什么意思？“百戰不殆”能說明什么？（價值性）

（1）信息不能直接提供給人們物質需要；（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價值。

3、分組探討：信息還有哪些特征？請舉例說明，填寫下表。

教學活動三：實踐

完成教材P4 實踐活動（1）填寫下表：

填寫完后，進行組內自評和小組互評。課后練習：教材P4 實踐活動（2）

板書：

信息依附于一定的載體 可以依附于不同的媒體

載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換

第二篇：高中信息技術必修課1.1信息及其特征教案

信息及其特征

教學課題：信息及其特征 知識與技能：

（1）理解信息的一般特征包括載體依附性、時效性、共享性、價值性，并能舉例說明；（2）培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；（3）培養學生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：

(1)培養學生從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

(2)利用歷史典故，成語故事等，由學生自己講述，鍛煉表達能力，實現知識共享，拓展知識面，豐富文化內涵。

（3)通過布置課后的學習和實踐，鼓勵學生聯系實際，進行課外拓展學習，同時又為后面章節做好準備。情感態度價值觀：

（1）通過探究過程，提高學生的整合知識，歸納分析的能力，鍛煉學生的表達能力，勇于展示個人風采的勇氣。

（2）讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。教學重點： 掌握信息的特征 教學難點：

分析信息的基本特征，需要學生從實際應用例子中探討信息的基本特征，從中體會并關注如何有效地進行信息活動。教學過程： ［新課導入］

當今世界是充滿信息的世界，不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的信息。當我們看報紙時，可以了解到來自世界各地的各種新聞事件，當我們在觀看08年奧運會時，可以獲得很多運動會賽場上的信息；當我們聽到鈴聲時就知道該上課了等，這些都是信息，我們每時每刻都在接受信息并處理信息，那么到底什么是信息呢？

［過程］

一、信息的定義

信息：通常是指對人們有用的消息，就是在觀察或研究過程中獲得的數據、新聞和知識。

二、信息的特征（1）載體依附性

【幻燈片展示以下內容】：由于某些原因，我們的信息技術課無法在機房上課，老師要求你通知班里其他同學在教室等候，你會用什么樣的方式通知他們? 口頭告知，打電話，發短信，在黑板上寫通知?? 這說明什么問題呢? 信息是需要依附在一定的載體上存在的，并且同一信息可以有不同的載體。

（2）價值性

教師活動：“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有七個字，要價500萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予勝敗，是信息的價值體現。由上面可以看出，信息的價值有兩方面體現，一方面是直接體現為意識形態，提高精神生活、思維能力，另一方面，作用于實踐，提高物質、能量的生產與使用。

信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質、修養、能力以及所處的環境不同，會得到不同的使用效果。推導出信息價值的相對性天氣預報報道明天要下雨，這對于農民來說可能是一個好消息，但對于其他一些人來說可能是個壞消息；信息作為一種特殊的資源，具有相對價值性，它的價值取決于信息的接受者對信息的需求及其對信息的處理、認識、理解能力。

（3）時效性

信息往往反映事物某一特定時刻的狀態，隨著時間的推移回發生變化。

金融信息、氣象信息（不測寒流之災）、戰爭情報等等，都是有時效性的。信息雖然具有價值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

①信息只有滿足“價值”條件時，才具有時效性。

②信息時效性不受時間、空間限制。

③信息在某一特定時刻的狀態，會隨著時間的推移而變化，如：交通信息、股市信息、天氣預報、會議通知、求職報名、市場動態等。

（4）共享性

信息不同于物質和能源的另一個重要方面在于：信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用，而且一般情況下，信息共享不會造成信息原信息的丟失，也不會改變信息的內容，即信息可以無損使用、公平分享。

（5）真偽性

?關于日本地震，網上散布謠言核暴炸會污染到水質，造成很多地方食鹽的暫時性短缺。?中獎短信：尊敬的用戶您好，恭喜你的號已榮獲58000元與三星電腦一臺是中央電視臺【非常6+1】欄目的??

（6）不完全性

問題：①今天觀看比賽；②他生病了，這兩條信息有什么問題。

沒有說明白今天什么時間、地點和觀看的是什么比賽。

沒有具體說明是誰生病了，得了什么病，病情怎么樣。

第三篇：1.1信息及其特征教學設計

1.1 信息及其特征

一、教學內容分析

1、目的是讓學生了解本課程學習的內容，清楚要求學生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節課的學習，激發學生的興趣，幫助引導學生在討論信息特征的過程中認識到信息應用的價值，為將來的學習打下良好的基礎。

2、教師與學生及學生與學生間不熟悉，學生對教師的教學方法及對本課程的學法也不了解。與以往的信息技術課程相比，新課程更注重的是能力培養，注重團隊合作，注重討論學習，改變原有的教師一言堂的教學方式，把課堂還給學生。

二、教學準備

兩張白A4紙（游戲折紙），手機，古詩詞句（信息不是現代才有），猜詞詞語（游戲猜詞），小結白紙（信息的傳播過程）

三、教學目標

1、理解信息的概念。

2、掌握信息的基本特征。

3、明確信息的多種表達形式和信息的多種載體。

四、教學重點

1、信息的含義。

2、信息的基本特征。

五、教學難點

1、信息的含義。

2、理解信息的基本特征。

六、教學策略設計

1、進行“折紙”游戲，引入信息的概念。

2、引入分組討論分析。

3、通過已經設計好的教學網站讓學生自主學習。

4、采用小組競爭制，便于組織教學。

七、教學過程

一、開展折紙游戲，引入信息的含義。

1、同學們，下面和老師一起做一個有趣的游戲，請拿起一張白紙，轉過身去，聽老師的口令行事。（1）首先，將紙對折；（2）再對折；（3）撕掉一個角，紙屑放在口袋里；（4）旋轉90度，再撕掉一個角（4）現在睜開眼睛，向后轉，坐下。展開你們手上的紙，用雙手舉起，相互對比一下，和老師的比較一下，為什么有些不一樣？

第二次游戲：看著老師的動作和語言描述來撕，不要分心看旁邊的。

請雙手舉起你們手上的紙，相互對比一下，這次大多數同學的結果是一樣的。這位同學能說明一下你為什么和大家的不一樣嗎？

【沒有聽清楚，信息傳遞偏差導致結果有錯誤。】

師：從這個游戲中，我們體驗到，信息可以消除不確定性。

2、給學生出示手中的手機（兩個），并說明現代人對現代信息的需求是多么厲害。

出示：“烽火連三月，家書值萬金”讓學生說說這里面包含了什么信息，說明信息從古至今，都是存在的。【讓學生列舉包含信息的詩句】

3、出示：“天上勾勾云，地上水淋淋”，說明自然界也存在著各種信息，信息是客觀存在的。

師：從古自今，信息的定義有上百種，你們能談談對信息的見解和認識嗎？

下面打開學習網站192.168.1.100，用身份證號登錄，密碼就是自己的出生年月。找到第一課的活動一，有信息學大師們的定義

一、定義二等后，在信息的定義三里，提交你們對信息的理解和認識，同時，你們還能看到其他同學的看法和意見，選擇一位你比較欣賞的，投他（她）一票。再看看會發生什么？

票數最高的，自動成為信息的第四個定義。經過同學們的推薦，信息的第四個定義是：信息是……XXX同學。

二、信息的傳播過程。【猜詞游戲】

1、通過剛才的學習，同學們對信息的概念有了認識，我們再來做一個有趣的游戲，看看又能學到什么。

（1）抽一個學生上臺。（2）下面的抽學生比劃，由學生猜詞語。【教師出示詞語單子】

2、剛才我們的游戲就是一個信息的傳播過程。【此處準備好示意圖】

信息發出方（臺下同學）——用何載體（肢體語言）——以何途徑（視覺）——信息接收方（臺上同學）——接收效果及作用（對或錯）

三、信息的基本特征有哪些？（下面是講故事環節）

1、請同學看看視頻《烽火告急》你覺得信息有什么特征？

【傳遞性，其實剛才我們做的兩個游戲，也都體現了信息具有傳遞性】

2、如果邊境上的平民做飯冒煙，也會讓遠處的守軍誤認為是知情警報呢？ 【一般不會，信息具有依附性和可處理性】

3、你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是每人的一個蘋果，你有一個IDER，我有一個IDER，交換后我們每人有兩個IDER。

【共享性，剛才的游戲下面的同學把信息通過傳遞的方式共享給臺上的同學】

4、近一年聽說樂山的房價漲了不少，海棠社區還有人造謠房價每平方漲2000被抓了，你們了解嗎? 【價值相對性】

5、講故事：賣油郎的老婆。【時效性】

6、講故事：手機短信，冒充別人騙取電話號碼。【真偽性】

五、總結：深入了解信息的各項特征，既有利于我們準確把握和理解信息的基本內容，也有利于我們依據信息的特點，有效地獲取信息，利用信息，形成新的知識，挖掘信息的應用價值。

五、課后作業，鞏固所學內容

老師的手里有兩個手機，放在展示屏上大家仔細看看，請同學根據我們這節課學習的內容，深入了解，看看能分析出哪些信息。

第四篇：1.1信息及其特征(教學設計)

教學設計

1.1信息及其特征

教學目標

知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性。

過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。體驗信息技術的發展變化，正確認識信息技術與人類生活密切相關。

教學重點：

理解信息的基本特征；合理使用信息技術。

教學難點：

信息的理解；信息基本特征的學習，合理使用信息技術。

教學方法：講授法、問答法、探究法等。

教學過程：

一、導入 教師活動：

（課件演示）講述：“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請鄰桌同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案”

學生活動：全班分成4個小組進行討論，然后由小組代表進行回答。教師活動：

1、和學生的一起對每個小組的答案進行分析，比較理想的參考答案：銀刀、火石、指南針。

2、小結：經過討論分析后，初步得出人類生存的三大要素是物質、能量和信息。對于物質跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？

循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。（課本提供事例）

教師活動：請同學看教材，簡單講述事例。

師生討論：由“感覺剝奪實驗”與“原始森林生存實驗”，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

二、信息的一般特征

教師活動：

（給學生2分鐘看書P2頁－“1.1.1豐富多彩的信息”）

1、信息載體的依附性。

師：古長城將士點燃的烽火是信息嗎？

生：（齊）是

師：其實點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息（生覺悟），引出信息與信息的載體之間有一定的關系，又指明信息和信息的載體不是同一個概念。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的載體。因此，信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體簡稱媒體。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機器型、聲像型、網絡型等。

（4）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

2、信息的價值性和時效性。

（課件演示）講述“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”

學生活動：鼓勵學生進行猜測，調動學生的積極性、活躍學生的大腦。

教師活動：

（1）、根據學生的回答進行板書。

（2）、與學生一起分析學生們猜測的結果，最后給出答案：“中國將出兵朝鮮”。此故事說明什么問題？

——引出信息的價值性和時效性，并強調信息的價值性和時效性有時是連在 一起的。

師：（課件演示）

信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

（師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。）

(2)信息可以增值；

（師：人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。）

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

（師：臺風“桑美”給我們福建和浙江帶來的傷痕依然存在，有關臺風“桑美”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？……）

(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

（師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。）

3、信息的共享性

講述信息的共享性：它是信息獨有的特征。是和物質、能量有區別的一個特征。

師：好了，本節的討論馬上就要結束了，我講的課大家都記在了大腦里，可是我自己依然沒有損失這些信息;有的同學也把自己的想法告訴了大家，他也沒有損失這些信息。這說明，信息是具共享性的。

（課件演示）4.信息可以共享

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

（3）信息共享不會丟失、改變。

三、信息特征的擴展

請學生起來舉例除了課本上列舉的四個信息特征以外的其他特征，并略做解釋說明。

教學反思：

本堂課都是用講故事和分析學生生活實例的方式貫穿始終，在輕松的氛圍里調動起學生的學習主動性，在學生的自主探究中完成學習過程。課堂上學生的反應熱烈，教學效果還是不錯的。

除了課本上列舉的四個信息特征以外的其他特征的擴展還不是太到位，從學生的作業情況看，還有少部分學生沒有完全掌握。可以再舉一些實例加以補充。

第五篇：教科版高中信息技術基礎6.3-信息交流-教學設計

6.3 信息交流

【教學目標】

知識與技能：了解信息交流類型，理解信息交流是人們不可缺少的重要活動； 過程與方法：讓學生能選擇適當的信息交流工具與他人交流，學會在網上尋求幫助，互相提供學習資料及交流思想感情；

情感態度與價值觀：養成遵守《全國青少年網絡文明公約》，規范自己的網絡行為的習慣，注意保護個人隱私。

【重點難點】

重點：利用網絡交流信息。難點：掌握通過網絡進行交流方法。

【教學方法】講練結合、自主學習、小組協作 【教學過程】

一、情景導入

打開邵東三中官方網站，點擊主頁右上方的留言按鈕，打開留言頁面，引導學生觀看留言及網站管理員的回復。提問：這個頁面有什么作用？

在這里，我們可以主動向學校咨詢信息，而不是被動的從網站上獲取信息。通過網站提供的這個功能，可以讓我們與學校進行信息交流。

二、教學活動一：信息交流的意義

1、閱讀資料

學生討論，從這件事中，你看出了什么？

2、小結：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴隨著人類社會的進步而發展的。

①以自然的聲、光為載體（中國烽火臺）②以文字為載體

③以報紙、廣播、電視為載體 ④電腦與網絡

三、教學活動二：信息交流的方式

1、布置任務：你知道的網絡信息交流方式有哪些？

學生自主學習教材6.3.2節，結合自己平時網絡交流的經歷，整理常用的交流方式。

2、探討：網絡交流的方式

微信、QQ、MSN、BBS、電子郵箱、博客、網站提供的互動模塊（留言、評論等）、網絡電話

教師提醒網上詐騙事件，特別是IP電話充值卡，有很多大學生、高中生上當。

3、實踐：

小組協作，體驗BBS、E-mail、QQ空間發表資訊等操作

四、教學活動三：做個有自我保護意識的文明網民

1、學生自主學習教材6.3.3

2、學習《全國青少年網絡文明公約》 板書：

微信QQMSNBBS電子郵箱博客 互動模塊網絡電話