第一篇：認識1-5 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：“想想做做”第4-7題。教學目標；

1、使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，加深對1-5各數(shù)的理解，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內的物體個數(shù)。

2、體會1—5的數(shù)序排列，并練習讀數(shù)，啟發(fā)學生的積極思維。

3、指導學生規(guī)范地進行寫數(shù)。

教學重點：加深對1-5各數(shù)的認識，理解和認識這5個數(shù)。教學難點：指導學生規(guī)范地寫數(shù)。教學準備：數(shù)字卡片，教學掛圖 教學過程：

一、引入新課

小朋友們，上節(jié)課我們認識了1-5各數(shù)，你能在周圍找一找，有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學說一說。

同桌之間用1-5各數(shù)分別說一句話。指名學生進行交流。

說明：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結果寫下來。這就要認識數(shù)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習認數(shù)。（板書課題）

二、自主探索，練習鞏固。

（1）師：有幾個東西就用幾來表示。那老師說一句話，你們說數(shù)字好嗎？3只小鳥，5個蘋果、4朵花，2瓣香蕉，1個西瓜。（2）完成第4題。① 教師讀明題意。

② 讓學生在小組里分別排一排準備好的卡片，并依次讀一讀，體會數(shù)的順序。③ 讓學生跟著教師共同完成，如果學生還是不會，教師可以媒體示范。（3）完成第5題。小朋友們，今天老師帶你們到動物園去玩一玩，你能來數(shù)一數(shù)動物園里有幾棵樹，幾個蘋果，幾只小兔子，幾只小猴子，幾只小鳥嗎？

讓學生看圖數(shù)一數(shù)，說一說，充分交流后再在相應的小圖下面寫數(shù)。（4）完成第6題。① 教師讀明題意。

② 師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？

③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。（5）完成第7題。

1、教師黑板示范，先讓學生書空練習。

2、再讓學生在“日”字格里書寫，不要求寫的很多，要求著重寫好。

三、課堂小結

這節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)。再一起來讀一讀這幾個數(shù)。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？哪個小組表現(xiàn)最好呢？

四、布置作業(yè)： 練習書寫1-5各數(shù)。

第二篇：認識厘米和米 第二課時教學設計

認識厘米和米（2）

主備教師： 課時編號：

備課時間： 教學內容：

教材第52-53頁內容。認識厘米和米 教學目的：

1、結合實際，使學生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動，體會1米的實際長度，認識米尺，知道1米=100厘米。

2、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學習習慣。

教學重點：

體會1米的實際長度，認識米尺，知道1米=100厘米；體會1米的實際長度，正確使用長度單位。

教學難點：

體會1米的實際長度，正確使用長度單位。教具學具： 一米的線 米尺 教學過程：

一、復習用厘米量物體

1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二．認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？通過剛才的量，你們有什么想法？ 那么該怎么辦呢？用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關系那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？小組想辦法探索。交流。

小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米 教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．擴展練習

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五．全課小結 這節(jié)課你學到了什么？

布置作業(yè)：

說一說，你身邊哪些物品的長度可以用米表示？哪些物品的長度可以用厘米表示？

第三篇：第二課時 正方體的認識教學設計

第二課時

正方體的認識

一、學習目標

（一）學習內容

“正方體的認識”是《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內容是在學生已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

（二）核心能力

能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

（三）學習目標

1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關于面、棱、頂點的特征,建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關系。

（四）學習重點

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

（五）學習難點

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源 實施資源：《正方體的認識》名師教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學習設計

（一）課前設計 1.預習任務

（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認識它的？請自己整理出來。

（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關于正方體你都知道了哪些知識？

（二）課堂設計 1.談話導入

師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認識它。板書課題。

【設計意圖：結合生活實際，學生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學生在生活中找到的正方體，使學生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進一步學習正方體的興趣。】 2.問題探究

（1）觀察模型，探究特征

師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的？（面、棱、頂點，長寬高）

師：對于正方體，你們準備從幾方面來認識？ 生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

同桌合作，自主探求正方體的特征。

交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）預設：

①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等； ②正方體有12條棱，每條棱都相等； ③正方體有8個頂點。

小結：同學們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結論。（2）制作模型，加深認識特征

師：認識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

展示學生作品分享制作感想。

【設計意圖：學完長方體后，學生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學生親身感知正方體這個立體圖形。考查目標1】（3）對比觀察，探究長方體和正方體的關系

師：我們都是從面、棱、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。交流匯報后，教師用表格的形式進行整理。立體圖形 相同點 面（個數(shù)）棱（條數(shù)）頂點（個數(shù)）

長方體 正方體

立體圖形 不同點 面的形狀 棱長（長度）

長方體 正方體

引導歸納長方體和正方體的關系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系。

【設計意圖：學生通過觀察比較，主動探索，從而明確長方體和正方體的關系，提升了學生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學習的信心。考查目標2】 3.鞏固練習

（1）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。

③搭一個四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點 4.課堂總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結：從面、棱、頂點三方面認識了正方體，有 6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

（三）課時作業(yè)

1.（1）正方體的棱長是8分米，每個面的周長和面積分別是多少？（2）正方體棱長的和是48厘米，每個面的周長和面積分別是多少？

答案：（1）32分米、64平方分米（2）16厘米、16平方厘米

解析：通過對正方體面、棱特征的考察，加深理解，為后面學習表面積和體積打基礎。【考查目標1、2】 2.根據(jù)所提供的條件，回答問題：

它的前面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。它的右面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。它的上面是（）形，面積是（）平方厘米。答案：略。

解析：通過“線”想“體”，再從“體”中找“面”進一步發(fā)展空間觀念，同時感受每個面與長、寬、高的關系，為表面積打基礎。【考查目標1、2】

第四篇：《認識負數(shù)》第二課時教學設計

《認識負數(shù)》第二課時教學設計

一、教學內容：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第3頁例

3、例4及試一試、練一練。

二、教學目標：

1．引導學生進一步體會負數(shù)的意義，會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題。

2．使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．簡單介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

三、教學重、難點：

教學重點：會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題。教學難點：進一步加深對負數(shù)意義的認識。

四、教具準備：教學掛圖

五、教學過程：

一、復習。

1．復習導入。

讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，它們的大小關系怎樣。

30、-

5、+12、32、-

3、-

7、+15

2．導入。

通過上節(jié)課的學習，我們知道溫度、海拔高度用正負數(shù)來表示，其實，在日常生活中，好多情況可以用正數(shù)或負數(shù)來表示。

二、教學例3。

1．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。

（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。

（2）提問：正數(shù)表示什么？負數(shù)表示什么？

（3）從表中你還知道些什么？

2．小結。

在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負數(shù)表示虧損。

3．指導完成試一試。

先讓學生獨立填表，再集體校對。

三、教學例4。

1．出示例4平面圖。

（1）讓學生說說從圖上能知道些什么。

（2）提問：小華從學校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么，向西走2100米可以記作什么？

（3）小華從學校出發(fā)，沿南北方向走了1240米，可能會到什么地方？如果把向南走的1240米記作+1240米，那么，向北走了1240米可以記作什么？

（4）有不同的表示方法嗎？

2．小結。

讓學生明確：用正數(shù)和負數(shù)表示行走時方向相反的路程，確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù)，則與它相反方向的米數(shù)記作負數(shù)。

3．指導完成試一試。

先讓學生說說數(shù)軸上數(shù)的大小情況，0的左邊是什么數(shù)，0的右邊是什么數(shù)。

再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會這些數(shù)的大小，然后思考：-2接近2，還是接近0？

4．完成練一練。

（1）第一題先讓學生看表，判斷正數(shù)和負數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項目內容，說說各項收入和支出。

（2）第2題先讓學生獨立填空，再指名說說是怎么想的。

四、鞏固練習。完成練習一第7題：

先讓學生獨立完成，再說說是怎么想的，還可以讓學生再舉一些用正數(shù)和負數(shù)表示的日常生活問題。

五、介紹“你知道嗎”。

先讓學生自主閱讀，然后組織交流。通過交流，是學生體會到中國古代文明對于數(shù)學發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感。

六、板書設計。認識負數(shù)

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。如：一月份盈利3000元，記作：+3000 三月份虧損1800元，記作：－1800

七、教學后記。

用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。簡單介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

第五篇：《8.1認識壓強》第二課時 教學設計

《8.1認識壓強》第二課時

教學設計

肇慶市頌德學校

授課教師：王偉娟

授課班級：八（7）班

2012年4月13日

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能用壓強公式進行簡單計算。

2、知道增大和減少壓強的方法及其在生產(chǎn)、生活中的應用。

（二）過程與方法

通過分析、思考、計算，提高對壓強的理解和應用壓強公式進行計算的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，養(yǎng)成將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

二、教學重點、難點

重點：用壓強公式進行簡單計算、根據(jù)壓強的知識分析生活中增減壓強的事例

難點：應用壓強公式進行計算。

三、教學過程

（一）復習引入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《認識壓強》這節(jié)的一些知識，現(xiàn)在我們先回顧一下。(壓力的定義，方向，作用點，影響壓力效果的因素)

（二）新課教學

1、從課件問題中提出壓強的定義和物理意義，隨后根據(jù)定義介紹壓強的文字公式，在文字公式中分別把所代表的物理量用字母表示，根據(jù)公式寫出相應的單位，引出壓強的單位，N/m2 以及專門的符號Pa。介紹代的單位物理意義。

2、感受壓強單位（Pa）的大小

我們已經(jīng)知道壓強的單位有個專門的名稱，叫做帕，那么帕到底有多大呢？我們了解一下。一張報紙平放時對桌面的壓強約為0.5Pa，芭蕾舞蹈演員單腳獨立時足尖對地面的壓強可達5x105Pa，推土機的履帶對地面的壓強約為3x104Pa，我們的物理課本平放時對桌面產(chǎn)生的壓強約為60Pa。

3、壓強公式的應用

4、增大和減少壓強的方法

（三）課堂小結

（四）練習

（五）布置作業(yè)

板書設計：

8.1認識壓強

1、壓強：P

單位：Pa

3、增大壓強的方法：

（1）壓力不變，減少受力面積

2、（2）受力面積不變，增大壓力

求壓強

p=F/s

4、減少壓強的方法：

求壓力

F = p S

（1）壓力不變，增大受力面積

（2）受力面積不變，減少壓力

求受力面積 S=F/p