第一篇：九年級物理 第十四章 壓強和浮力第五節 浮力教案

第十四章 壓強和浮力 第五節 浮力

教學目標

一、知識目標

1.認識浮力及其方向． 2.知道阿基米德原理． 3.知道物體浮沉的條件．

二、能力目標

1.通過實驗探究認識浮力． 2.經歷探究浮力大小的過程．

三、德育目標

1.初步建立應用科學知識的意識． 2.培養嚴謹的科學態度和協作精神 教學重點

浮力的存在、探究浮力的大小、物體的浮沉條件． 教學難點

浮力的利用． 教學方法

實驗法、探究法、觀察法 教學用具

木塊、彈簧測力計、燒杯 課時安排

1課時 教學過程

一、引入新課

船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。從本節起學習新的一節“浮力”。

二、新課教學

（一）演示實驗

1.用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）2.分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？

學生實驗：

將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）

問：這個現象說明了什么現象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

演示實驗：

將吊著的空墨水瓶放入

溶液中，看到什么現象？分析變化原因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？ 學生實驗：

將乒乓球投入水中，設法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？ 說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。）

共 1 頁 第 1 頁

（二）板書

一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力 ↓ ↓ ↓（受力物體）（施力物體）（方向）

分析：（力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒。

討論：

1.給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力？（1）先測鉤碼在空氣中的重力G。

（2）物體浸入水中看彈簧測力計的示數F拉。（3）求浮力

2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見）演示實驗：

圖1（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎？（會。因為要受到水的浮力）

（2）往塑料瓶里面注水。現象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。

（說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）板書：

二、浮力產生的原因

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現象發生？

（現象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。）（4）將水倒回燒杯，分析原因。

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產生的原因。＞

圖2 我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況 立方體浸沒在水中，其左右兩個側面和前后兩個側面和面積相等，并且對應部位

共 2 頁 第 2 頁

距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強是否相等？（相等）

問：水給它們的壓力是否相等？（讓學生討論）（壓力相等并且方向相反）分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F =p·S）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據p = F/SF = P·S，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即的原因。

＞

這就是浮力產生板書：原因：＞

而根據同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。板書：實質：=-，方向豎直向上。

總結說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。

板書：

三、物體的浮沉

演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充滿沙；一個中空；一個有部分沙，用蠟封住），松手后出現什么現象？分析討論。

圖3 問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰？（地球、水）

一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態由它們共同決定。

（1）當（2）當浮）

（3）當板書：

＜G 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態？（下沉）=G 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態？（靜止）（懸浮）＞G 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態？（上升）（上

問：沉的物體最終處于什么狀態？（靜止）為什么？（另外受到容器底對它的支持力。）（）

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態？（靜止）我們就說物體漂浮在液面上，那么。受到平衡力的作用。

三、小結

共 3 頁 第 3 頁

（一）本書主要學習三個知識點：

1.什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力？ 2.浮力產生的原因是什么？ 3.物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。

（二）思考：上浮的物體（），上浮至漂浮在液面上（）討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關系？

四、布置作業

課后習題

五、板書設計

第一節：浮力

1、什么是浮力

2、物體的浮沉(1)下沉：F浮＜G(2)上浮：F浮＞G(3)懸浮：F浮=G(4)漂浮：F浮=G--物體的一部分浸入液體中

3、浮力產生的原因

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第二篇：壓強和浮力復習教案

壓強和浮力復習教案

一、單元復習目的

1、知識與技能目標：

(1)說出壓力和壓強的定義，說明壓強的物理意義。

(2)寫出壓強的公式，單位，會靈活運用壓強知識解決簡單的問題。

(3)說明液體壓強產生的原因，復述液體內部壓強規律。

(4)寫出液體壓強公式并會用公式進行簡單計算，會用液體壓強知識解決簡單實際問題。解釋連通器的原理及應用實例。

(5)進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應用。

2、過程與方法目標：

(1)培養學生運用物理語言分析問題和表達觀點的能力。

(2)學會研究物理問題的科學方法和學習方法。

3、情感、態度與價值觀目標：形成積極向上，團結協作的學習氛圍,學會與同伴的合作交流

二、復習的重點和難點

重點：(1)說出壓力和壓強的定義，說明壓強的物理意義。

(2)浮力的應用和物體的浮沉條件。

(3)說明液體壓強產生的原因，復述液體內部壓強規律。

(4)解釋連通器的原理及應用實例。

難點：(1)會靈活運用壓強知識解決簡單的問題。

(2)液體壓強公式并會用公式進行簡單計算，會用液體壓強知識解決簡單實際問題。

第三篇：【中考物理總復習教案】壓強和浮力

初三物理 “壓強和浮力”復習課案

1、壓力：垂直作用在物體表面的力。

2、壓強：物體單位面積上受到的壓力，單位帕（斯卡），計算公式：

3、液體內部壓強規律：深度為h處，密度為ρ的液體，內部壓強為P=ρgh。

4、連通器：上端開口，下部連通的容器。連通器內裝有靜止的同種液體時，各容器的液面總保持相平。

5、大氣壓強：大氣對浸在它里邊物體的壓強，馬德堡半球實驗證明了存在大氣壓強。

6、標準大氣壓：通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。1標準大氣壓等于1.01325×105帕，一般計算時可取1.01×105帕。

7、大氣壓的變化：大氣壓隨高度的增加而減小，一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時增高。

8、抽水機：把水從低處抽到高處的機器。活塞式抽水機和離心式水泵都是利用大氣壓來抽水。

1、浮力：浸在液體或氣體中的物體，受到液體或氣體對它的作用力，浮力的方向豎直

向上。

2、阿基米德原理：浸入液體里的物體受到液體向上的浮力。浮力的大小等于物體排開

液體的重力。F浮=G排。

3、物體的浮沉：浸沒在液體中的物體

當F浮＜G物 下沉

當F浮=G物 懸浮

當F浮＞G物 上浮

4、漂浮：物體一部分浸在液體中，另一部分在液面上方，此時浮力等于物重。

一、壓強

1、壓力，垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

壓力可以由物體表面上的被支持物的重量產生，但是，壓力不一定都是由物體的重量產生的，它可以由任意施力物體所施加的作用力產生。

2、要注意，利用壓強公式計算壓強時，只有壓力用牛頓作單位，受力面積用米2作單位時，壓強的單位才是帕斯卡（牛頓/米2），所以，在計算之前，必須先把力的單位和受力面積的單位換算成國際單位，同時，還要注意分析在所研究的問題中，壓力的受力面積究竟是多少（如人站立時是兩只腳接觸地面，行走時是一只腳接觸地面，拖拉機是兩條履帶接觸地面）。

3、液體的內部壓強，由于液體有重量，所以液體內部存在壓強，由實驗可知：液體內部向各個方向都有壓強：壓強隨深度的增加而增大；但在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

液體內部壓強可由下式計算：

P=ρgh

應用這個公式時要注意以下三個問題：

(1)該公式只計算靜止的液體所產生的液體內部壓強，不包括液面上大氣所產生的壓強。

(2)公式中ρ為液體的密度，h表示液體的深度（指研究點到液面的距離）而不是距容器底部的高度。

(3)使用此公式時，只有h用米做單位，ρ以千克/米3做單位，求出的壓強單位才是帕斯卡，（g為常數，等于9.8牛頓/千克）。

4、空氣對浸在它里面的物體所產生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓。

(1)大氣壓強的實驗測定：托利拆里實驗。

(2)標準大氣壓值（在緯度45°的海平面上，溫度是0℃時，相當于76厘米水銀柱高的大氣壓，叫標準大氣壓）。

76厘米汞柱（760毫米汞柱）

1.01×105帕斯卡（國際單位）

1.034千克/厘米3（工業大氣壓）

1013毫巴（用于氣象）

(3)大氣壓強隨高度升高而減小，大約每升高12米，大氣壓強降低1毫米汞柱，這是由于空氣的密度隨高度升高而減小的緣故。

(4)由于大氣的深度h不可測定，且大氣的密度又隨高度而變化，所以大氣的壓強不能用液體壓強的關系式來計算。常用氣壓計來測量。

(5)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

5、連通器里如果只有一種液體，在液體不流動的情況下，各容器中的液面總保持相平，如果連通器里裝有密度不同的兩種液體，當液體不流動時，密度大的液體的液面總是低于密度小的液體的液面。

*

6、帕斯卡定律，經說明了靜止液體對外加壓強的傳遞規律。

帕斯卡定律的內容：加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞。

注意：該定律所指液體為靜止的液體，而所傳遞的壓強為外加壓強。

液壓機原理：由帕斯卡定律可知，加在小活塞上的壓強被液體大小不變地傳遞給大活塞。

所以

大活塞面積是小活塞面積的多少倍，在大活塞上得到的壓力就是加在小活塞上的壓力的多少倍。這就是液壓機可以得到很大壓力的原因。

二、浮力

1、浮力的產生原因：

浸在液體中的物體，如以正方體為例，它的左右、前后四個面在同一深度，所受的壓力互相平衡。上、下兩底面由于深度不同，則壓強不同，下面的壓強比上面的壓強大，從而使物體受到的向上的壓力比向下的壓力大，這兩個壓力之差就形成了液體對物體的浮力。

2、應用阿基米德定律應注意：

(1)浮力的大小只與物體所排開液體的體積及液體的密度有關，而與物體所在的深度無關。

(2)如果物體只有一部分浸在液體中，它所受的浮力的大小也等于被物體排開的液體的重量。

(3)阿基米德定律不僅適用于液體，也適用于氣體。物體在氣體中所受到的浮力大小，等于被物體排開的氣體的重量。

3、用阿基米德定律測密度：

(1)測固體密度：稱出物體在空氣中的重量，而后把物體完全浸在水中，稱出物體在水中的重量，兩次重量之差便是物體在水中所受浮力，根據阿基米德定律便可算出物體的密度。

(2)測液體密度，稱出某一物體在空氣中的重量、在水中的重量及被測液體中的重量。根據物體在水中重量與在空氣中重量之差用阿基米德定律可算出物體的體積即排開被測液體的體積，根據物體在空氣中的重量與在被測液體中的重量之差可以知道物體所排開的被測液體的重量，于是便可算出液體的密度。

4、有關浮力問題的解題思路

浮力問題是力學的重點和難點。解決浮力問題時，要按照下列步驟進行：

(1)確定研究對象。一般情況下選擇浸在液體中的物體為研究對象。

(2)分析物體受到的外力。主要是重力G（mg或ρ物gV物）、浮力F浮（ρ液gV排）、拉力、支持力、壓力等。

(3)判定物體的運動狀態。明確物體上浮、下沉、懸浮、漂浮等。

(4)寫出各力的關系方程和由題目給出的輔助方程。如體積間的關系，質量密度之間的關系等。

(5)將上述方程聯立求解。通常情況下，浮力問題用方程組解較為簡便。

(6)對所得結果進行分析討論。

第四篇：中考物理專項復習壓強和浮力

第十四章：壓強和浮力

一、壓強P

1、物理意義：衡量壓力的作用效果。

2、定義：物體 上受到的壓力叫壓強。

3、公式：P=。

4、單位： 帕斯卡，簡稱，符號Pa。1帕=。

5、壓力的大小：在壓力一定的情況下，增大受力面積可以 壓強，減小受力面積可以 壓強。在受力面積一定的情況下，增大壓力可以 壓強，減小壓力可以 壓強。

6、任何物體能承受的壓強都有一定的限度。

二、液體的壓強

1、特點，液體對容器底和容器壁都有壓強，液體內部向 都有壓強。

2、大小：

（1）與深度有關：液體的壓強隨 的增加而增大，在同一深度，液體向各個方面的壓強 ；（2）不同液體的壓強還跟它的 有關系，在深度相同時，液體密度越大，壓強

3、公式：P=。

4、應用：連通器。連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是。、是連通器，船閘也是利用連通器的道理工作的。

三、大氣壓強

1、實驗：能夠表明大氣壓強存在的實驗有 ；可以測出大氣壓強值的實驗有。

2、測量：測量大氣壓的儀器叫

。有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計（無液氣壓計），在、、上就使用了金屬盒氣壓計。

3、大氣壓與高度：大氣壓隨高度的增加而。標準大氣壓相當于 mm水銀柱產生的壓強，約為 帕。

3、大氣壓與沸點：一切液體的沸點，都是氣壓減小時，氣壓升高時。因此高原上的沸點 100℃，所以燒飯要用高壓鍋。

4、氣體壓強與流速：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強。

四、浮力

1、浮力方向：豎直向上。

2、大小：可由以下方法求（測）得。（1）兩次測量法：F浮=G – F ；（2）阿基米德原理：F浮= ；

（3）二力平衡法（懸浮、漂浮時）：F浮=。

五、阿基米德原理

1、阿基米德原理文字表述：

浸在液體里的物體所受的浮力，大小等于，這就是阿基米德原理。它同樣適用于氣體。

2、公式：F浮= =。

六、物體的浮沉條件

1、浮力與物重的關系(浸沒時)（1）當F浮 < G時,下沉（2）當F浮 G 時,上浮（3）當F浮 G時,懸浮

（4）漂浮在液面上的物體, F浮 G

2、浸沒在液體中物體ρ物與液體ρ液的關系（1）當ρ物 ? ρ液 時，下沉

（2）當ρ物 ρ液 時，上浮（3）當ρ物 ρ液 時，懸浮

七、浮力的應用

1、輪船：是利用密度大于水的鋼鐵做成空心，使之能浮在水面上的道理做成的，輪船的大小通常用排水量表示。輪船的排水量是指。一船從海里駛向河里，它受到的重力不變，它所受的浮力不變，但它排開水的體積。

2、潛水艇：是靠充水或排水的方式改變 來實現浮沉的。

3、氣球與飛艇：內充的是密度 空氣的氣體。

4、密度計：密度計是測定 的儀器。密度計在較大密度的液體里比在較小密度的液體里浸得淺一些，所以密度計的刻度是上小下大。

第五篇：八年級物理《壓強和浮力》教學反思

九年級物理第十四章《壓強和浮力》教學反思

一、教學內容的反思 課堂教學應先確定教學內容，把握重點、難點，如何合理的分配時間和內容。在講授九年級物理“液體的壓強”一節的內容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據以往授課時學生認知規律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂，可以使教學創新有了智慧的沃土。

二、教學方式的反思。教學方式的反思包含課堂環境條件，是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，在本節課中，體現了新課改教學的三維目標，讓學生經歷了“觀察----猜想----探究-----應用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當的把握學生的經歷水平、反應水平、領悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。

三.過度反思。我覺得在各個環節的過渡上基本做到了銜接緊密課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。學生在學習過程中，學得相對輕松，能從興趣出發，敢于發揮自己的想象力，敢于發表自己的見解，組內積極討論，做到在交流中學習，在實驗操作中認真謹慎，分析論證結論比較準確。讓學生從平時的經驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現象得出流速和壓強的關系，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展新課標提倡的創造精神和創新能力。

四。節課的教學不足之處： 1.我覺得設問導入做得不好；

2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。

3.在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個環節，鼓勵學生聯系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。

五．再教設計：

對于第五節《浮力》，本節課所學知識內容綜合性高，難度大，課標要求較高，歷來是中學物理教學的難點。要想使學生順利通過本節課的學習，教師必須積極創設條件，課前列舉一些生活中常見的有關浮力的現象或事例，如：鴨子為什么會浮在水面上，風箏為什么會在天空中飛翔，輪船為什么會在水里航行而下沉入水底等，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。基于這種理念本課的設計了一系列活動，讓學生主動探究有關浮力的知識，充分調動了學生學習的能動性，培養了學生的探究意識，探究思路，設計實驗等能力，取得了比較好的教學效果。經過一年多的學習，學生已經對探究式學習的基本要素有了初步的了解，也初步學會了一些基本的研究方法（如控制變量法）。在本課的探究活動中，一方面可大膽放手讓學生去進行探究，另一方面注意解決學生在探究過程中需要的一些基本方法、基本思路等，為學生的主動探究創設較好的條件。

第六節《浮力的應用》，本節內容較多，時間略為緊張，可根據學生具體情況稍做調整。與傳統教材相比，新教材在處理浮力的概念，浮力產生的原因，以及有關浮力大小的計算方面有些調整，可根據實際情況，作些取舍，會收到好的效果。