第一篇：鄂教版二年級語文《朱德的扁擔》第二教時教學設計

教學目標：

知識：理解課文內容，學寫“必、守”。技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力：通過朗讀，會揣摩人物的動作、語言和神情，并結合自己的感悟，體驗人物的品質的能力。

情意：通過朗讀理解，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。教學重難點：

重點：理解課文內容，有感情的朗讀。

難點：理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。教學過程：

一、讀題導入：

1、小朋友們，這節課我們繼續學習第十三課，誰來讀一讀課題？是誰的扁擔？在讀“扁擔”一詞是應改注意什么？

誰再來讀一讀課題？ 我們一起來讀一讀。

二、復習生字

1、學習課文之前，老師先來考考你，你能把這些生字讀準確嗎？

出示：勸、爭、攻、守（讀準字音，給繩子找找朋友，“攻”和“守”是一對反義詞）

三、精讀課文

1、學習第一、二小節

⑴出示井岡山會師圖，介紹：1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。我們的課題是《朱德的扁擔》，朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山）

為什么需要挑糧上山呢？請同學們讀一讀課文的第二小節，在文中找一找答案。（出示這一節）

放大：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食，井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。抓住詞語：儲備（理解詞語）

⑵自由讀讀剩下的兩句話，你體會到了什么?（多媒體出示）抓住詞語：五六十里

山高路陡

（理解詞語）（出示圖）盡管這么困難，可是每次挑糧，大家都爭著去。

2、重點學習第三小節

過渡：我們都知道，朱德爺爺可是我們解放軍的??（總司令），可是，他卻和戰士們一塊兒挑糧食，他是怎么做的呢?請同學們自己讀讀課文的第三小節，找一找。

⑴出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。從這里可以讓我們感受到什么呢？（“滿滿的”一詞讀懂了什么？）我們能不能懷著一種對朱德爺爺敬佩的語氣讀好這句話呢？

齊讀。⑵戰士們看到朱德爺爺這樣做，他們是怎么想的呢？

出示：戰士們想：朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？ 讓我們代替戰士們勸勸朱德爺爺吧，誰愿意先來勸的？ 指名說。師：可是，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅持要去挑糧食。實在沒辦法了，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。這個辦法行不行呢？（不行）為什么？你從哪個詞語看出來的？（不料）不料是什么意思呢？

⑶過渡：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。他為什么要這樣寫呢？

⑷是的，你們看，這就是朱德爺爺當年用過的扁擔，據說朱德爺爺在刻完了“朱德記”這三個字后，還笑著對戰士們說，你們以后誰要是再偷我的扁擔，我可要批評了。這話引得戰士們都笑了。小朋友們想一想，戰士們這時候心里會怎么想呢？

出示：大家見了，心里想：。

⑸是啊，朱德爺爺這種同甘共苦的精神極大地鼓舞了大家，所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠，誰來讀一讀？

出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。過渡：這首歌謠表現了老百姓對朱德爺爺的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀好這一小節。

3、拓展延伸

⑴學完了課文，你想對朱德同志說些什么？

⑵你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。

三、生字教學

必：心上一撇。第三筆點偏左一點，第四筆撇要重筆輕收。

守：家內空空寸來守。上大下小，寶蓋頭稍寬，“寸”的橫畫短，寫在橫中線上 教學反思

開發區實驗小學

王亞 《朱德的扁擔》是繼《要好好學字》又一篇介紹國家領導人的課文，它

圍繞“扁擔”這一種常見的器物寫出朱德的故事。

這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開，突出了“扁擔”的故事，給人深刻啟發。課 文一開始，我首先交代時間的背景和當時的形式。第一自然段雖然只是簡單幾句，卻是不可缺少的，為下面描寫監守革命根據地、挑糧做作了準備。在第二自然段 里，主要寫了紅軍戰士為了堅守革命根據地，必須儲備足夠的糧食，而從井岡山到茅坪的路程又長又難走。“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話表現了戰士們 爭相挑糧的高漲熱情。我在教學這句話時，重點講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難，但是戰士們仍然爭著去，誰都不后退。“每次??都??”說明戰士們哪 一詞都毫無例外地搶著去，尤其一個“爭”字，表現了戰士部位困難、不怕吃苦、勇挑重擔的精神。“朱德同志也和戰士們一道去挑糧。”這一句話表達了朱德同志 以身作則、一戰士們同甘共苦的高尚品質。我在教學時，引導學生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現了他和戰士打成一片，同甘共苦，多 么值得敬佩！“不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上‘朱德記’三個字。”這一句表現了朱德同志挑糧的決心。這里，我著重讓學生理解幾個重點字詞： “藏”說明了戰士們對朱德同志的關心，“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧，又有決不退出挑糧隊伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰士們對他的關心，這三個字是對戰士們好心的回應，也是自己堅持挑糧的決心的表 露，使戰士們越發敬愛他，也不再“藏”他的扁擔了。經過對這些重點的學習，人物的高尚品質有了進一步的了解，對課文的含義也更加理解了。

第二篇：鄂教版名師《朱德的扁擔》教學設計第一課時

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的13個生字，理解生字詞

2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

3.指導書寫生字：守、攻、必、二、教學重難點

學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。

三、教具準備

生字卡片

四、教學過程

1.啟發談話，揭示課題：

（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?

（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？

扁擔上寫著“朱德記”三個字

（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？

小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

2.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

3.自由讀課文；

要求：讀準生字詞，讀通課文。

遇到不理解的地方用“?”標出。

4．檢查自學情況：

（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞： 井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（4）生交流自己讀懂的；

（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？生可能會質疑；A：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？

B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？

C：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記 ”三個字？

5.以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

A自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶

領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

（紅軍所處的位置很危險）

（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生說。

B學習第二自然段：

（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？

聯系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。

“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們

??

（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句

（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

7.學習3個生字

朱、志、岡、守

8.完成課堂作業，書寫生字

第三篇：《朱德的扁擔》第二課時教學設計

教學目標：

1.流利地朗讀課文，繼續鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。

2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

教學重點：

1.學習動賓短語的搭配并積累運用。

2.抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志。

教學難點：

感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

教學過程：

一、復習詞語，感受扁擔的作用

1.導入。

師：同學們，上節課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？

課件出示詞語，指名學生認讀。

朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼

不料敬愛帶領隊伍山高路陡

3.復習內容。

課件出示，請學生填空說一說，感受“扁擔的作用”

敬愛的朱德同志用扁擔（）。

心疼領袖的戰士們（）扁擔。

敬愛的朱德同志（）新扁擔，寫上“（）扁擔”。【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發學生的興趣。

二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質

1.借助關鍵詞，體會“同甘共苦”。

師：通過上節課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。

（1）看插圖想象情景。

師：看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①練習說話。

師：走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？

師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？

生：先指名名再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。

學習動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。

師：朱德同志穿著什么？帶著什么？挑起什么？

師：帶領學生完成課后習題。

生：讀一讀，連一連。

師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多？

帶領隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔

師：照著樣子練習說一組生活中常用的詞組。

生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴

師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當年已經四十多歲也和戰士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士一樣（滿滿的`）。

②小結人物特點。

師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？

（板書：與戰士同甘共苦）

③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）

2.聚焦關鍵詞，了解大家越發愛戴朱德的原因。

（1）用換詞的方法，理解“越發”的意思。

出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

師：你能把“越發”換一個詞，句子的意思不變嗎？

生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

（2）借助關鍵詞，說說大家越發愛戴朱德的原因。

①借助表示時間詞語

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②與第二自然段進行勾連。

白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。

晚上，常常整夜整夜地研究戰略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。

資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天，他和戰士們一起挑糧，晚上，戰士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。

③想象表達：戰士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰士，你來勸勸。

引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。

④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。

師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什么？

⑤補白朗讀的方式，感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛戴。

大家見了，心里想：________。從此，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

⑥補充閱讀，深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀最后一段。

相關資料補充

朱德同志不僅在戰爭年代做到以身作則，與戰士同甘共苦，新中國成立后他依然保持著這種優良作風。1958年，已經是中華人民共和國的十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動（出示照片），和大家一起挑土筑壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發愛戴朱德同志了。

三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞

1.指導書寫“軍、志、士”3個字。

師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。

2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。

3.描一個寫一個。

師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。

4.自主書寫詞語。

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6.《朱德的扁擔》優秀教學設計

7.《朱德的扁擔》課文教案

8.《朱德的扁擔》的教學反思

9.課文朱德的扁擔教案

第四篇：朱德的扁擔 教學設計

教材簡析： 《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。教學流程 第一課時

一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象

1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書：扁擔）

（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。

2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？

（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。

（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！

3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。(1)齊讀課題。

(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。

二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、認讀詞語。

（1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志

（2）糧食 生產糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）（3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）

3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。

4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什么呢？（簡單交流）

5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。

6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。

7、書上第一小節是這樣介紹的。

（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習！）（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）（3）讀了第一小節，你還知道了什么？（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫……）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。

8、當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧（板書：茅坪）。那么，紅軍戰士是怎樣挑糧的？在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？

三、抓詞扣句，反復推敲，感悟人物形象

（一）研讀挑糧的艱險。

1、默讀第二節，找出相關句子，用“――”畫出來。

2、（出示句子“從井岡山到茅坪………”）紅軍在挑糧的過程中，遇到了哪些困難？你從哪個詞語看出來的？

（1）“五六十里”（看圖）相當于從江陰到無錫的路程，汽車要開一小時呢。路很長，誰來讀好這個詞？

（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板圖，教師手勢演示）多難走呀！這個詞該怎么讀？（3）正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。肩上挑著糧食，走路會這么簡單，這么輕松嗎？再讀這個詞。

（4）原來挑糧有這么難呢！誰把這句話連起來讀一讀？（點撥：同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！再讀。）

3、盡管山路那么遠、那么難走，可是每次挑糧，大家還爭著去。朱德同志也像戰士們一樣爭著到山下去挑糧。

4、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德。

（1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣！

（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你體會到了什么？（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰士們有糧食吃了……

*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）

5、是呀，朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。書上是這樣寫的（出示“他穿著草鞋，戴著斗笠……”）誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！再一起讀一讀。

（二）研讀戰士們的“想、勸、藏”。

1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一位小戰士，看到他這樣挑糧，會怎樣想？

2、是啊，戰士們看在眼里，急在心里，他們想：（出示“朱德同志那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。

（1）“那么忙”，當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……）

（2）是啊，作為軍長，朱德比戰士們更辛苦，他要做的事情真是太多了！*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）*離敵人那么近，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。（板書：不畏艱險）

（4）朱德工作這么忙，還要去挑糧，如果累壞了，就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀？

3、所以，大家都勸朱德同志不要去挑糧。他們會怎么勸呢？同桌討論一下。現在，如果朱德同志就站在你的面前，你會怎么勸他呢？

4、你勸我勸大家勸，可是，朱德同志……有個同志甚至把他的扁擔藏了起來。大家以為，沒了扁擔，就不能挑糧了。不料，……（接讀句子）朱德同志竟然會這樣做，大家都沒有想到，多驚訝呀！再讀“不料，……”大家見了，……（接讀句子）。

5、是呀，作為軍長，朱德同志竟然帶頭挑糧，這，多么感人呀！請再連起來好好地讀讀第三小節。

6、讀到這兒，你一定了解到了這根扁擔的特別之處了吧。過了這么多年，當我們來到軍事博物館，看著這根扁擔，你會想到些什么呢？（朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們還能真切地感受到朱德同志……引說“不畏艱險、與戰士們同甘共苦”的高貴品質。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。

7、學習生字。

（1）朱德的“朱”是一個生字，怎樣記住它？“朱”在這里是一個姓，它還有紅的意思，有種顏色叫“朱紅”，一起讀一讀。讓我們一起認認真真地寫這個“朱”字。（紅筆寫“朱”）看，“朱”跑到了田字格里，書寫時要注意什么？（豎在豎中線，撇捺要舒展，）（2）這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）

書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。（4）在作業本上認真臨摹。

第五篇：《朱德的扁擔》教學設計

《朱德的扁擔》教學設計 田慶剛

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。

3、初步感知課文內容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發生的時代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

教學重難點：

引導學生品讀語言文字，從字里行間體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入，引出課題。

1、談話導入

在一年級的時候，我們學過一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認識了誰？這感人的故事讓我們對關心人民疾苦的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位和毛主席同時代的偉大領袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認識他是誰嗎？

（板書：“朱德” 邊寫邊講解朱的演化過程）指名認讀指導

3、關于朱德，你知道些什么呢？請你簡單地介紹介紹。

（學生交流課前搜集的資料，談談對朱德的了解，一到兩句話就可以了。）教師相機簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學同志。記住“志”：紅軍戰士心連心，大家互相稱同志。連起來讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔圖片）認識這是什么嗎？（板書：扁擔）指名讀（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食” “一擔水”。（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔的兩頭，把扁擔的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較——方便

5、這根扁擔可不是普通的扁擔，現在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細看看，上面寫了什么？（朱德記），看看這個“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？ “記”在這里是作記號，標志的意思。現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

6、指名讀課題

課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？ 課文介紹了誰的扁擔？

課文介紹了誰的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1、自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標好自然段序號。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

3、請四小組學生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰士把他的扁擔（藏起來），后來朱德在扁擔上寫了（“朱德記”）三個字，大家就不好意思再藏他的扁擔了。

三、再讀課文，隨文識字

1、這個故事發生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學“岡”）井岡山周圍500多里都是高山，地勢險要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會合了。看，兩支部隊會合在一起了，戰士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊??多么興奮！（課件出示會師圖）就是課文第一自然段的哪個詞語？（“會師”）指導讀好會師。（革命的力量壯大了，大家多么高興啊！）

2、指導看圖：現在這兒這兒有了兩支部隊，人數——增多了；力量更——強大了；

大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？ ○大家很高興，有一個戰士都舉起了手中的槍。○他們在揮舞著紅旗。○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。是呀，大家多開心啊！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導讀好）“1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。” 會師后不久就把這兩支隊伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長。

2、引讀第一自然段第二句。此時，紅軍在山上，山下不遠處（就是敵人）。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”（板書）。（出示詞語，指導讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”（板書）。（出示詞語，指導讀好。解說守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅守根據地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話。“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”（指名讀，齊讀）

教學生字“必”（必的漢字演化過程）

誰能用因為??所以??（之所以??是因為）來說說這句話。

3、當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰士在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？我們下節課再學習。

四、指導寫字，課堂作業，鞏固學習成果

1、出示本課生字，分類重點指導

2、重點學寫“志”

你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰士心連心，大家互相稱同志。

3、學生在習字冊上把本節課學的生字描一個寫一個。

第二課時

一、民謠導入：

1、出示歌謠

同學們，在當年的井岡山地區，流傳著這樣一首民謠： 朱德挑谷上山，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2、這節課，我們繼續學習第13課 朱德的扁擔（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質

1、認真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？

（點擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？ 指導讀好這句話。

2、是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰士們一起去挑糧，多好啊！可是，戰士們為什么要藏他的扁擔呢？認真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。

(1)戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？ ①“那么忙”，當時朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么？ 你覺得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長，朱德比戰士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路啊？

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來一回就要100多里啊，我們步行一小時大約可以走10里，100多里要走十多個小時啊！何況挑著滿滿的一擔糧食，真遠哪。——讀好這個詞語

②是啊，這么遠的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書）什么是“山高路陡”？指導讀好這個詞

③就是因為路太遠了，所以每次挑糧戰士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時還要————翻山越嶺去挑糧。這時你覺得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時的朱德同志又怎么樣？

一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。

大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰士，你來勸勸？ 試著結合前面的課文，想想用上文中的哪些話來勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰士打成一片，沒有區別，這樣一位可親可敬與戰士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰士敬佩，怎么能不讓紅軍戰士感動，怎么能不讓紅軍戰士心疼呢。看到朱德同志這么辛苦，難怪戰士們要把他的扁擔藏起來呢。

一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

3、過渡：戰士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認真的削，仔細的磨，花了很多精力，做了整整一個晚上，趕做了這樣一根扁擔，當第二天早晨，他拿著扁擔走出來時，戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？

因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰士們不忍心啊！而且扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德??三個字。所以大家見了（引讀）越發敬愛??他的扁擔了。因為大家知道，他就是一個和戰士們（板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰士們一塊兒苦，一塊兒樂！

三、拓展延伸，感悟深情

1、看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？

2、是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。

四、布置作業，提高讀寫能力

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板書設計： 13 朱德的扁擔 山高路陡 同甘共苦

2018年 1月12日