第一篇：《朱德的扁擔》教學設計

網(wǎng)絡教研區(qū)片集備——《朱德的扁擔》

教學設計

即墨市長江路小學 荊海燕

【教學目標】

1．認識本課生字，寫好“攻、勸”，理解由生字組成的詞語。

2.借助多媒體指導學生觀察朱德挑糧的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會朱德同志同甘共苦的品質。

4.通過對課文的精讀感悟，使學生懂得革命先輩以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。【教學重難點】

1．有感情的朗讀課文，借助課件圖片理解關鍵詞語的意思，如：“山高路陡”、“翻山越嶺”

2.通過朗讀、討論、感悟革命領袖的高貴品質。【說話訓練點】

指導學生看圖按一定的順序說一兩句完整的話，在第三自然段中指導學生 說說朱德是怎樣挑糧的，先說穿著，再說表情，動作，訓練學生會按一定的順序觀察圖畫并說完整的話。【教學方法】

創(chuàng)設情境法、感情朗讀法。【教學過程】

一、出示圖片，導入新課。

1．今天老師和你們一起來認識一位老一輩領導人，大家看，是誰呀？（出示課件朱德）一起來讀讀它的名字。德是本節(jié)課要求認識的生字，你有什么好辦法來記住它？

【預設：1.加一加的方法：十四一條心。2.《品德與生活》中也有“德”字。】

對，我們的《品德與生活》也有這個“德”字，只要你平時做一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)識字就在我們的生活當中。2．簡介朱德，今天我們來學習13課《朱德的扁擔》，和老師一起來寫一下課題。

“朱”是我們今天要學的生字，小兒歌：起筆左上格，一豎要拉直，撇捺要舒展，就像小翅膀。齊讀課題。

3．出示扁擔，指名讀。

指生讀，引導學生讀好輕聲，怎樣才能讀好輕聲？只要把前面的字音讀得重一點，后面的字音讀的短而輕，跟老師讀。

指圖：扁擔又扁又長，一起來讀；扁擔可以用來挑水挑糧，再來讀。【設計意圖：在反復朗讀中既讓學生理解扁擔的樣子和作用，又讓學生識記“扁”這個字。】

其實在以前家家戶戶都有扁擔，但這可不是一根普通的扁擔，你知道為什么嗎？

【預設：1.這根扁擔是朱德同志用過的。2.這根扁擔上刻著“朱德記”三個字。】

朱德同志為什么要在扁擔上刻上“朱德記”三個字呢，讓我們來學學課文就知道了。

二、初讀課文，檢查預習。

1.出示要求：請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子就多讀幾遍。2.檢查自學情況：

（1）出示本課詞語（帶拼音）：

井岡山、根據(jù)地、茅坪 山高路陡、翻山越嶺 粉碎、堅守、圍攻 必須、生產(chǎn)、勸說、同志

指生當小老師領讀第一行。

指生領讀第二行，出示圖片理解詞語：山高路陡、翻山越嶺，認識“陡”“越”。指生領讀第三行，注意“粉碎”的“碎”的讀音，注意“圍攻”的“攻”是圓口的，再讀。

指生領讀第四行。（2）去掉拼音讀給同位聽，如果有不認識的可以請教同位識字方法。

（3）開火車檢查。

（4）搶讀，出示單個生字。

3.把詞語放到句子當中指名讀。學生評價糾錯，誰錯了就把錯的再讀一遍。4.小結：同學們課文讀得還不錯，相信學了課文后，會讀得更好的！

三、精讀細品。

1．誰想來讀第一自然段。指名讀，讀后你知道了什么？ 一生讀后，教師問：從這個自然段中你知道了什么？

（課件出示第一自然段以及會師圖片）來同學們看圖片，這就是當時會師的場景，朱德同志與毛澤東同志帶領的隊伍會合在井岡山上，組成了紅軍隊伍，這就叫會師。一起來讀讀第一自然段。2．朗讀體會挑糧不易。

過渡：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。可是井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以常常要戰(zhàn)士們去茅坪挑糧，請同學們自由地 讀一讀課文的第二自然段，用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子。

【預設：1.抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”。2.“五六十里”有多遠？聯(lián)系生活。】

我們學校的操場一圈就是四百米，五六十里就是繞著操場走七八十圈哪，從井岡山到茅坪的路可真遠，誰來讀？師評價：你加重了“五六十里”的語氣，誰再來讀？指名讀。

路不僅遠，還怎么樣? “山高路陡，非常難走”,誰再來讀？

【設計意圖：聯(lián)系實際生活幫助孩子們理解挑糧路途的遙遠與艱難，體會朱德與戰(zhàn)士們挑糧所面臨的困難。】

同學們想一想，那么難走的山路，如果天氣好還行，可是萬一碰上了狂風暴雨，又或者是烈日炎炎，我們的戰(zhàn)士們退縮了嗎?一起讀。

指導感情朗讀第2自然段第二句。從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？ 【預設：團結、勇敢、不怕吃苦。】 讓我們一起讀課文第二自然段，再次感受紅軍戰(zhàn)士勇敢、團結、不怕吃苦的精神。

3．朗讀體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質。

(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

②朱德同志是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)老師給以評價。

③來，誰來讀讀書上描寫朱德的句子，此時課件變紅“一道、穿著、戴著、挑起、一塊兒”這些詞語。看，文中抓住了表示動作的詞語來寫朱德挑糧，我們以后在看圖寫話的時候也可以學習這種方法。

注意變紅的詞語，指導孩子用敬佩的語氣讀朗句子。朱德的穿戴跟戰(zhàn)士們一樣，而且挑糧的時候是滿滿的一擔糧食。要知道，朱德爺爺當時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他依然跟戰(zhàn)士們一起挑糧。

（2）同學們想一想，朱德同志是總司令，工作那么忙，他要負責研究作戰(zhàn)方案，負責了解敵情，負責很多很多事情，可是他依然穿著草鞋?? 此時，你有什么感受? 生交流，體會朱德的辛苦。你想對朱德說點什么？

【預設：朱德同志，你工作那么累，還要去挑糧，別挑糧了，快休息休息吧。】

如果你就是小戰(zhàn)士你又想為他做點什么呢? 學生交流，體會戰(zhàn)士們對朱德的關心。出示句子，齊讀。

（3）戰(zhàn)士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德又是怎么做的，指名讀。用自己的話說說。

（走到學生中間）有個同志把朱德的扁擔藏了起來，目的是:-----不讓他挑糧了。朱德連夜又趕做了一根扁擔，他心里想：-----學生交流，體會戰(zhàn)士們打仗也很不容易，朱德要幫戰(zhàn)士們多挑一點糧，減輕戰(zhàn)士們的負擔。

是啊，戰(zhàn)士們原以為藏了扁擔，朱德同志就不能去挑糧了，可朱德同志連夜做好了扁擔，可見戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩啊！板書：同甘共苦

【設計意圖：通過層層體會，領悟朱德以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的優(yōu)秀品質。】（4）完整地讀一讀課文第三自然段，讀出戰(zhàn)士們對朱德的敬佩和愛戴。（5）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，老師根據(jù)課文內容編了一首小兒歌(投影出示)

井岡山高路陡，朱德扁擔挑糧。

大家翻山越嶺，粉碎敵人圍攻。

①學生自讀、指名讀。（特別提示變紅的字是本課的生字）

②老師范讀一遍，加上節(jié)拍。

③學生起立加節(jié)拍齊讀。

四、學習生字：攻、勸。

1.觀察字形，這兩個字有什么共同點？

學生交流，都是左右結構的字。

2.怎樣寫好這兩個字？學生交流，提示特別注意左邊的偏旁部分要寫的矮小、居中一點，還要注意長撇應該伸到左邊，把左邊的偏旁托起來，以及筆畫之間的穿插融讓（課件提示偏旁居中）。

3.師范寫，小兒歌：工字豎要短，反文撇要高，撇捺要舒展。又字旁捺變點，點畫橫撇要留空，右邊先寫橫折鉤，一撇伸到點底下。

生描紅，在本子上寫兩遍（強調執(zhí)筆姿勢與坐姿）。4.展示學生作業(yè)，師生共同評議。如果覺得自己寫的不滿意就再寫寫。

五、總結。

把《朱德的扁擔》這個故事講給爸爸媽媽聽，搜集關于朱德的其他故事。

六、板書設計

13.朱德的扁擔

同甘共苦

七、教學反思

《朱德的扁擔》講的是紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

因為課文講述的內容與學生生活的經(jīng)歷相差很遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此課件出示扁擔圖，讓孩子認識，了解其作用，拉近其距離。

在講第二自然段第三句話“從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路遠，非常難走。”從這句話可以看出路程之遙遠，挑糧之艱難。可是學生根本無法體會五六十里有多遠，因此，我舉出了學生都熟悉的學校操場的例子，五六十里就是繞著操場走七八十圈，這樣形象直觀幫助學生了解挑糧路途遙遠。

課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”學生邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作，訓練了學生的語言組織能力，進而產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也引導學生抓住關鍵詞語，體會朱德不怕吃苦的優(yōu)良革命品質。對于小學二年級的孩子來說，要感悟朱德同志的同甘共苦高貴品質，難度似乎大了一點。于是我設計了一系列的問題：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？如果你就是小戰(zhàn)士你想為他做點什么？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了之后又是怎么做的？以此引導學生展開想象，從而感悟戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩啊！

不足之處：這篇課文篇幅較長，怕時間不夠，學生讀的還是太少。課堂上教師提問過多，不利于學生對文本的品讀。總之，這節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷地實踐與反思中進步。

第二篇：朱德的扁擔 教學設計

教材簡析： 《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。教學流程 第一課時

一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象

1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家?guī)砹艘患ǔ鍪颈鈸鷪D）看，這是什么？（板書：扁擔）

（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。

2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？

（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。

（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！

3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節(jié)課，我們就一起來學習這個感人的故事。(1)齊讀課題。

(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。

二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、認讀詞語。

（1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志

（2）糧食 生產(chǎn)糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）（3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）

3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。

4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡單交流）

5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節(jié)，邊讀邊想。

6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。

7、書上第一小節(jié)是這樣介紹的。

（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習！）（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）（3）讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫……）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。

8、當時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧（板書：茅坪）。那么，紅軍戰(zhàn)士是怎樣挑糧的？在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？

三、抓詞扣句，反復推敲，感悟人物形象

（一）研讀挑糧的艱險。

1、默讀第二節(jié)，找出相關句子，用“――”畫出來。

2、（出示句子“從井岡山到茅坪………”）紅軍在挑糧的過程中，遇到了哪些困難？你從哪個詞語看出來的？

（1）“五六十里”（看圖）相當于從江陰到無錫的路程，汽車要開一小時呢。路很長，誰來讀好這個詞？

（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板圖，教師手勢演示）多難走呀！這個詞該怎么讀？（3）正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。肩上挑著糧食，走路會這么簡單，這么輕松嗎？再讀這個詞。

（4）原來挑糧有這么難呢！誰把這句話連起來讀一讀？（點撥：同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！再讀。）

3、盡管山路那么遠、那么難走，可是每次挑糧，大家還爭著去。朱德同志也像戰(zhàn)士們一樣爭著到山下去挑糧。

4、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德。

（1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣！

（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你體會到了什么？（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……

*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）

5、是呀，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。書上是這樣寫的（出示“他穿著草鞋，戴著斗笠……”）誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！再一起讀一讀。

（二）研讀戰(zhàn)士們的“想、勸、藏”。

1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一位小戰(zhàn)士，看到他這樣挑糧，會怎樣想？

2、是啊，戰(zhàn)士們看在眼里，急在心里，他們想：（出示“朱德同志那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。

（1）“那么忙”，當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……）

（2）是啊，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了！*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）*離敵人那么近，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。（板書：不畏艱險）

（4）朱德工作這么忙，還要去挑糧，如果累壞了，就沒有人來指揮戰(zhàn)斗，就難以取得革命的勝利。戰(zhàn)士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀？

3、所以，大家都勸朱德同志不要去挑糧。他們會怎么勸呢？同桌討論一下。現(xiàn)在，如果朱德同志就站在你的面前，你會怎么勸他呢？

4、你勸我勸大家勸，可是，朱德同志……有個同志甚至把他的扁擔藏了起來。大家以為，沒了扁擔，就不能挑糧了。不料，……（接讀句子）朱德同志竟然會這樣做，大家都沒有想到，多驚訝呀！再讀“不料，……”大家見了，……（接讀句子）。

5、是呀，作為軍長，朱德同志竟然帶頭挑糧，這，多么感人呀！請再連起來好好地讀讀第三小節(jié)。

6、讀到這兒，你一定了解到了這根扁擔的特別之處了吧。過了這么多年，當我們來到軍事博物館，看著這根扁擔，你會想到些什么呢？（朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們還能真切地感受到朱德同志……引說“不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦”的高貴品質。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。

7、學習生字。

（1）朱德的“朱”是一個生字，怎樣記住它？“朱”在這里是一個姓，它還有紅的意思，有種顏色叫“朱紅”，一起讀一讀。讓我們一起認認真真地寫這個“朱”字。（紅筆寫“朱”）看，“朱”跑到了田字格里，書寫時要注意什么？（豎在豎中線，撇捺要舒展，）（2）這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）

書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。（4）在作業(yè)本上認真臨摹。

第三篇：《朱德的扁擔》教學設計

《朱德的扁擔》教學設計 田慶剛

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。

3、初步感知課文內容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

教學重難點：

引導學生品讀語言文字，從字里行間體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入，引出課題。

1、談話導入

在一年級的時候，我們學過一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認識了誰？這感人的故事讓我們對關心人民疾苦的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位和毛主席同時代的偉大領袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認識他是誰嗎？

（板書：“朱德” 邊寫邊講解朱的演化過程）指名認讀指導

3、關于朱德，你知道些什么呢？請你簡單地介紹介紹。

（學生交流課前搜集的資料，談談對朱德的了解，一到兩句話就可以了。）教師相機簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。連起來讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔圖片）認識這是什么嗎？（板書：扁擔）指名讀（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食” “一擔水”。（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔的兩頭，把扁擔的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較——方便

5、這根扁擔可不是普通的扁擔，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細看看，上面寫了什么？（朱德記），看看這個“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？ “記”在這里是作記號，標志的意思。現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

6、指名讀課題

課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？ 課文介紹了誰的扁擔？

課文介紹了誰的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來學習這個感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1、自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標好自然段序號。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

3、請四小組學生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔（藏起來），后來朱德在扁擔上寫了（“朱德記”）三個字，大家就不好意思再藏他的扁擔了。

三、再讀課文，隨文識字

1、這個故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學“岡”）井岡山周圍500多里都是高山，地勢險要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會合了。看，兩支部隊會合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊??多么興奮！（課件出示會師圖）就是課文第一自然段的哪個詞語？（“會師”）指導讀好會師。（革命的力量壯大了，大家多么高興啊！）

2、指導看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊，人數(shù)——增多了；力量更——強大了；

大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？ ○大家很高興，有一個戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。○他們在揮舞著紅旗。○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。是呀，大家多開心啊！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導讀好）“1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。” 會師后不久就把這兩支隊伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長。

2、引讀第一自然段第二句。此時，紅軍在山上，山下不遠處（就是敵人）。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”（板書）。（出示詞語，指導讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”（板書）。（出示詞語，指導讀好。解說守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話。“紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”（指名讀，齊讀）

教學生字“必”（必的漢字演化過程）

誰能用因為??所以??（之所以??是因為）來說說這句話。

3、當時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學習。

四、指導寫字，課堂作業(yè)，鞏固學習成果

1、出示本課生字，分類重點指導

2、重點學寫“志”

你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。

3、學生在習字冊上把本節(jié)課學的生字描一個寫一個。

第二課時

一、民謠導入：

1、出示歌謠

同學們，在當年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠： 朱德挑谷上山，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課 朱德的扁擔（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質

1、認真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？

（點擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？ 指導讀好這句話。

2、是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好啊！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸兀空J真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？ ①“那么忙”，當時朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么？ 你覺得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路啊？

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來一回就要100多里啊，我們步行一小時大約可以走10里，100多里要走十多個小時啊！何況挑著滿滿的一擔糧食，真遠哪。——讀好這個詞語

②是啊，這么遠的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書）什么是“山高路陡”？指導讀好這個詞

③就是因為路太遠了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時還要————翻山越嶺去挑糧。這時你覺得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時的朱德同志又怎么樣？

一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。

大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來勸勸？ 試著結合前面的課文，想想用上文中的哪些話來勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢。看到朱德同志這么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔藏起來呢。

一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

3、過渡：戰(zhàn)士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認真的削，仔細的磨，花了很多精力，做了整整一個晚上，趕做了這樣一根扁擔，當?shù)诙煸绯浚弥鈸叱鰜頃r，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？

因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心啊！而且扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德??三個字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛??他的扁擔了。因為大家知道，他就是一個和戰(zhàn)士們（板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂！

三、拓展延伸，感悟深情

1、看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？

2、是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫能力

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板書設計： 13 朱德的扁擔 山高路陡 同甘共苦

2018年 1月12日

第四篇：朱德的扁擔教學設計

《朱德的扁擔》教學設計

姓名：海蓮 班級：二年級（5）班

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的13個生字，會寫部分生字。2.讀通課文的句子，熟讀課文。

2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

二、教學重難點

1.會認13個生字，會寫守、攻、必。

三、教具準備

生字卡片、課件

四、教學過程

一.啟發(fā)談話，揭示課題：

1．出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲。

你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?

2.仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？

扁擔上寫著“朱德記”三個字

3.“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

4.聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？

小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧！二．初讀課文

1.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

2.自由讀課文；

要求：（1）讀準生字詞，讀通課文。

（2）標出課文自然段，畫出生字詞。

（3）遇到不理解的地方用“?”標出。

3．檢查自學情況：（1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞： 朱德、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（4）生交流自己讀懂的；

（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？

生可能會質疑；A：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？

B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？

C：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記 ”三個字？

5.以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

A自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

（2）根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！

（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

（紅軍所處的位置很危險）

（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生說。

B學習第二自然段：

（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？

聯(lián)系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。

（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句

（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學習。

7.學習3個生字

朱、志、岡、守 三．布置作業(yè)

1.完成課堂作業(yè)，書寫生字，四字兩詞。

2.熟讀課文。

第五篇：朱德的扁擔 名師教學設計

16.朱德的扁擔

【課前解析】

《朱德的扁擔》講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。本課教學重點在于引導學生懂得戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志的原因，并能借助關鍵詞講述故事。

關注課文：第1自然段，向學生補充講解當時井岡山的軍事形勢，為學生理解課文提供幫助，并引導學生抓住“不遠處”來體會當時環(huán)境的危險，紅軍下山挑糧可謂困難重重。

第2自然段，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，并結合井岡山地勢險要的圖片，感受山路之長、山勢之險，而戰(zhàn)士們“每次、都爭著去”，表現(xiàn)出他們不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。

第3自然段，可引導學生結合圖片及朱德同志的身份，想象他夜 以繼日的辛勞工作，進而理解戰(zhàn)士們藏扁擔的良苦用心，然后讓學生說說朱德同志為什么要寫上“朱德的扁擔”五個字，體會朱德同志雖然工作勞苦，但他堅持以身作則。

第4自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

關注生字：本課需要書寫的8個字，可以按結構分為4類：獨體字、上下、左右和半包圍結構，可以根據(jù)字的結構進行分類，整體把握書寫規(guī)律。其中“士、志”二字可合在一起指導，要著重強調“志”上部是“士”，不是“土”。重點指導心字底的寫法。“戰(zhàn)”要重點指導筆畫“斜鉤”，要有點彎度。“師”要強調右邊“帀”首筆是橫，不是撇。

關注詞語：扁擔、同志、帶領、隊伍、會師、紅軍、來回、戰(zhàn)士、白天、起來。借助圖片讀詞語“扁擔、會師”，隨文識記鞏固“同志、帶領、隊伍、紅軍、來回、戰(zhàn)士、白天、起來”。

【教學目標】

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

【教學重點】

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。

2.能借助關鍵詞講述故事；懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

【課前準備】

教師準備：多媒體課件PPT

學生準備：搜集關于朱德同志的資料

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔、伍、師、軍”5個字。會寫詞語“扁擔、帶領、隊伍、會師、紅軍、來回、白天、起來”。借助圖片和生活實際理解“會師、扁擔”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學習第1至2自然段，理解紅軍挑糧的原因。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課

1．談話導入：小朋友們都很愛猜詞語，今天老師給大家準備了一個謎語，看看誰能最快猜出來。出示課件1：

揭示謎底：謎底就是——扁擔。（板書：扁擔）

指導讀詞：“擔”字本身讀四聲“dàn”，在詞語“扁擔”中讀輕聲。學生齊讀“扁擔”。

借助圖片，認識實物：同學們看，這就是扁擔，它是一種放在肩上挑東西或抬東西的工具。出示課件2：

2.引出課題：今天我們要學習的這篇課文就和扁擔有關，是一位偉人用過的扁擔，是誰呢？就是朱德。出示課件3：

3.教師板書課題（板書：16 朱德的）學生齊讀課題。

二、朗讀課文，初步感知

1.初讀課文，掃清障礙。

（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。出示課件4：

（2）指名朗讀，糾正字音：這篇課文共有4個自然段，現(xiàn)在請4位同學來讀課文，一人讀一個自然段，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。

預設需要教師強調的字音：讀準翹舌音“穿、爭、常”，平舌音“藏”。

2.歸類學習，認字讀詞。

（1）在名字中認生字。

①提出要求：這篇課文中出現(xiàn)了兩位革命領袖的名字，你認識他們嗎？出示課件5：

教師小結：第一張照片是毛澤東爺爺，第二張照片是朱德爺爺。我們一起來讀一讀他們的名字。全班齊讀。出示課件6：

②簡要介紹身份：認識了他們之后，你知道他們是誰嗎？課前我們搜集了關于朱德爺爺?shù)馁Y料，誰來把你搜集到的資料分享給大家？學生自由回答。

簡要介紹：同學們對于朱德爺爺都有了一個初步的了解。我們一起看大屏幕。出示課件7：

啟發(fā)思考：這位毛澤東爺爺呢？想想你在哪兒見過他？

簡介身份：沒錯，天安門廣場、課外書、電影里都有他的身影。我們一起來認識一下他。出示課件8

（2）在語境中讀詞語。

①開火車讀詞語：現(xiàn)在我們開火車來讀詞語，比比哪列小火車開得又快又好。出示課件9：

②引導朗讀：把這些詞語帶進句子再讀一遍。出示課件10：

③聯(lián)系生活，理解詞義：同學們，你們去爬山時有沒有見過或走過陡峭的山路？是什么樣子的？學生自由回答。“陡”還可以組詞“陡坡、陡立”。出示課件11：

④引導觀察：在這一組詞語里，有一個生字寶寶很特殊，它有兩頂拼音帽子，是一個多音字，你知道是哪個嗎？指名回答。

引導回憶：對，就是“難”字，在前一課《大禹治水》里，我們已經(jīng)學過它的一個讀音，是什么呢？

教師講解：是“nàn”，組詞“災難、苦難”，在這一課里讀“nán”，除了“難走”，還可以組詞“難過、難忘、為難”。我們一起來讀一讀。出示課件12：

（3）在句子中記生字。

①引導學習：同學們看，這個句子很長，我們要怎么讀好它呢？大家先聽老師讀，邊聽邊自己在書上畫出停頓符號。出示課件13：

教師講解：要想讀好長句子，除了遇到標點要停一停以外，句子中間也要注意停頓。請同學們自己試著按照停頓符號讀一讀。出示課件14：

②自主練習：課文中像這樣的長句子還有很多，大家自己在課文中找一找，畫出來，然后和同桌練習讀一讀。

3.字詞送進課文，再讀課文。

引導朗讀：現(xiàn)在我們把這些字詞送回課文里，再來讀一遍課文，相信大家能讀得流暢又好聽，要大聲讀，開始吧。

三、學習第一、二自然段，理解為什么要挑糧

1.學習第一自然段，了解井岡山形勢。

（1）提出要求：指名讀第一自然段，其他同學來當小評委，聽他讀得是否正確、流暢，尤其是長句子是否通順。

（2）組織交流：“會師”就是指隊伍會合了。第一自然段里說哪兩支隊伍會合了？

指導朗讀：兩支隊伍會合是件值得高興的事，所以我們要讀出兩支隊伍勝利會師的喜悅心情。指名讀，全班齊讀。出示課件15：

（3）介紹背景：喜悅只是暫時的，我們一起來看當時的背景情況。出示課件16：

（4）引導學習：而當時紅軍所處的環(huán)境是——出示課件17：

“不遠處就是敵人”，說明紅軍當時的環(huán)境很危險。

指導朗讀：環(huán)境這么危險，“不遠處就是敵人”要重讀強調，突出紅軍的危險和形勢的嚴峻。自己練讀，全班齊讀。

2.學習第二自然段，體會戰(zhàn)士不怕困難，不怕吃苦的精神。

（1）朗讀第二自然段，了解紅軍必須下山挑糧。

①引導學習：從第一自然段我們得知，紅軍當時的環(huán)境非常危險，能不下山就不要下山，可是他們可以不下山嗎？請大家自由讀第二自然段，第二自然段會告訴我們答案。

預設：紅軍不可以不下山。

②追問：為什么呢？課文中是怎么說的？

組織交流：指名回答。出示課件18：

（2）引導學生理解挑糧的困難，體會山路之長，之險。

①順勢引導：當時戰(zhàn)士們去山下挑糧困難嗎？用橫線畫出戰(zhàn)士挑糧困難的句子。

組織交流：指名朗讀。出示課件19：

②聯(lián)系生活，體會路途之長：五六十里有多遠呢？如果從早上6點出發(fā)，不停地走，要走到中午12點才能走完，如果是走又高又陡的山路的話，那需要更長的時間。試著讀讀這一句，讀出山路之長。

③結合圖片，感受山路之險：從井岡山到茅坪不光路途遠，還非常危險，同學們看。出示課件20：

引導體會，指名朗讀：山是那么高，路又是那樣陡，只是在上面走就已經(jīng)很困難了，紅軍還要挑著重重的糧食，真是——“山高路陡，非常難走”。在讀這一句時，要把這兩個詞重點強調，表現(xiàn)出下山挑糧的重重困難。指名讀，讀出山勢之險。

（3）體會戰(zhàn)士不怕困難、不怕吃苦的精神。

①引導思考：從井岡山到茅坪的山路又長又險，這樣難走，戰(zhàn)士們害怕嗎？齊讀最后一句。

②體會精神，指導朗讀：紅軍戰(zhàn)士們不僅沒有被困難嚇倒，“每次”還“爭”著去。“可是”后面稍微停頓一下，來突出后邊的“每次、都爭著去”，讀出戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。學生試讀。

3.全班齊讀第二自然段，讀出山路難走，戰(zhàn)士們卻不怕困難、不怕吃苦的情景。

四、識記生字，指導書寫

1.出示課件21：

（1）引導觀察：請同學們觀察這三個字有什么相同之處？

（2）教師講解：他們都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。哪個字需要我們一起來寫一寫呢？

預設：“師”字。注意右邊“帀”第一筆是橫，不要寫成撇。（板書：師）

2.出示課件22：

（1）引導觀察：請同學們觀察這兩個字，它們分別是什么結構？在書寫時要注意什么？

（2）教師講解：“軍”是上下結構，注意它的主筆是禿寶蓋，禿寶蓋的橫要長，覆蓋下面的“車”字；“扁”是半包圍結構，戶字頭要寫得略小，撇稍長向左下伸展，給下邊部件讓出足夠空間。

3.學生獨立書寫。

提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。

4.提出要求：自己讀一讀本課的詞語，然后寫一寫，每個詞語抄一遍。出示課件23：

五、板書設計

16朱德的扁擔

師

六、課后作業(yè)

結束語：同學們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了朱德爺爺，理解了紅軍戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆艏Z。回家后把課文再讀兩遍，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

【課時目標】

1.鞏固認識“朱、德”等14個生字，會寫“戰(zhàn)、士、志”3個字。會寫詞語“同志、戰(zhàn)士”。

2.朗讀課文，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

3.能借助關鍵詞，講述故事內容。

4.學習動賓短語的搭配并積累運用。

【教學過程】

一、復習回顧，導入新課

1.聽寫詞語，同桌訂正：同學們，上節(jié)課我們學習了一些詞語，現(xiàn)在老師要來聽寫一下，寫完后同桌交換訂正，看誰能得滿分。（扁擔、帶領、隊伍、會師、紅軍、來回、白天、起來）

2.引導回顧，復習舊知：通過上節(jié)課的學習，你知道紅軍戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆律教艏Z嗎？用自己的話說一說。學生自由回答。

3.提出問題，導入新課：在紅軍戰(zhàn)士們下山挑糧時，朱德同志為什么也要去挑糧？為什么還要在扁擔上做記號？這節(jié)課我們繼續(xù)往下學習。

4.教師板書課題（板書：16朱德的扁擔）。學生齊讀課題。

（設計意圖：通過課堂聽寫，及時鞏固生字；通過練習說話，回顧課文內容，也為后面講述故事作鋪墊；最后用問題點燃學生學習的熱情，導入新課的學習。）

二、品讀第三、四自然段，了解挑糧的故事

1.提出自學要求：請看大屏幕上的自學要求。出示課件24：

集體交流：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸吭囍谩耙驗椤浴钡木涫秸f一說。

預設：因為戰(zhàn)士們心疼朱德，所以就把他的扁擔藏了起來。

追問：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁葱奶壑斓峦荆甲隽诵┦裁矗繌恼n文中找一找。

組織交流：指名回答。出示課件25：

2.觀察圖片，練習說話：大家看，這就是朱德同志挑糧的圖片，說說你看到的是一個怎樣的朱德。出示課件26：

想象說話：猜猜此時他的心里在想什么？學生自由回答。

3.引出游戲：下面我們來玩一個連詞小游戲。出示課件27：

明確要求：請一個小朋友來連一連，給詞語找找朋友。其他同學來當小評委，看他連得對不對。

引導發(fā)現(xiàn)：我們一起來讀一讀這組搭配，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課件28：

預設：我發(fā)現(xiàn)左邊三個詞語都是表示動作的。

拓展練習：觀察得真仔細。你還能照樣子再說一組這樣搭配的詞語嗎？

4.聯(lián)系身份，體會辛勞：出示課件29：

指導朗讀：在讀這一句時，“白天、晚上”，尤其是“整夜整夜”要讀重一些，表示強調，讀出朱德同志的夜以繼日和萬分辛勞。學生試讀，全班齊讀。出示課件30：

5.教師引讀：扁擔被戰(zhàn)士們藏起來了，朱德同志是不是就不會再和大家一起下山挑糧了？不料——出示課件31：

換詞理解：出示課件32：

聯(lián)系實際，理解詞語：誰能用“不料”來說一句話？出示課件33：

啟發(fā)思考：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，不愿讓他再和大家一起下山挑糧，就把他的扁擔藏起來了。為什么朱德同志又找來一根扁擔，還要在上面做記號？

教師引導，體會精神：要想鞏固井岡山根據(jù)地，除了要加緊練兵，還要儲備足夠的糧食。挑糧路遙遠難走、困難重重，但是紅軍戰(zhàn)士們毫不害怕，“每次”都“爭著去”。大家想想，戰(zhàn)士們都是這樣不怕困難、不怕吃苦，身為他們首領的朱德同志更是要求自己以身作則、不能退縮。所以朱德同志又找來一根扁擔，要和大家繼續(xù)一塊挑糧。（板書：以身作則）

聯(lián)系生活，引導思考：但是朱德同志這次為什么要在扁擔上寫上自己的名字呢？我們平時在自己的書上或本上寫名字是為什么呢？學生自由回答。

教師講解：朱德同志在扁擔上寫名字，用的是一種委婉而巧妙的方式，不僅告訴了戰(zhàn)士們這是他的扁擔，還告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔了，表達了自己與大家同甘共苦的決心。（板書：同甘共苦）

6.引導朗讀：那后來呢？大家還藏朱德同志的扁擔嗎？一起來看最后一段。全班齊讀。出示課件34：

啟發(fā)思考：為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了？學生交流。

7.再讀課文，帶著對朱德同志的敬佩再讀課文的三、四自然段。

（設計意圖：通過觀圖、練習說話，聯(lián)系身份，引導學生感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，并在啟發(fā)思考和聯(lián)系生活實際中進一步感受他的堅定決心，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。）

三、回讀全文，講述故事

1.指名分段讀課文，師生共同提煉出每段的關鍵詞，練習講述。（板書：

第一段：會師、紅軍、敵人

第二段：挑糧、五六十里、山高路陡、爭

第三段：白天、晚上；藏、找

第四段：敬愛、不藏）

2.提出要求：請看大屏幕上的要求。出示課件35：

3.小組展示，師生評價。

4.擦掉部分詞語，只留下（第一段：會師、紅軍、敵人；第二段：挑糧、爭；第三段：白天、晚上；第四段：敬愛、不藏），學生獨立練習講故事。

5.再次展示，指名講述，師生評議看誰講得完整又清楚。

四、指導觀察，練寫生字

1.出示課件36：

引導觀察：請同學們觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師講解：“志”的上部就是“士”，上橫長下橫短，不是“土”。還有心字底的臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成豎彎鉤，中間一點寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。教師范寫“志”。（板書：志）

2.出示課件37：

引導觀察：同學們來看“戰(zhàn)”字，你覺得這個字書寫時要注意什么？

教師范寫“戰(zhàn)”字，提示書寫要點：“戰(zhàn)”的左邊要寫緊湊，右邊要寫舒展。“戈”的斜鉤是這個字的主筆，從豎中線起筆，要有點彎度，就像一張弓，要寫得較舒展。（板書：戰(zhàn)）

3.學生獨立書寫。

提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。

4.投影展示學生書寫的作品，指出存在的問題，糾正；學生再次練寫。

五、板書設計

第一段：朱德、毛澤東、會師、紅軍、敵人朱德的扁擔 第二段：儲備糧食、挑糧、五六十里、山高路陡、每次、爭 以身作則

第三段：朱德、白天、晚上、心疼、藏、找 同甘共苦

第四段：敬愛、不藏

志戰(zhàn)

六、課后作業(yè)

1.練習講述：回家后把這個故事講給周圍的人聽。

2.拓展延伸：課下搜集朱德同志或其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，選一個最讓你感動的，舉行故事會時講給大家聽。

（設計意圖：將課堂向課外延伸，讓學生在生活中學語文、用語文，才能真正學會語文。）

【教學反思】

革命題材類課文，學生缺乏背景知識，在理解上會有一定的難度。因此我在課前引導學生通過向長輩了解，或在家長幫助下搜集關于朱德同志的資料，初步認識朱德，為學習課文、感悟人物品質奠定基礎；在課堂上引導學生把課文讀通、讀順，用好課后練習，并適當補充背景資料，讓學生在理解課文的基礎上，從語言文字本身來體會人物品質。

二年級學生自主學習的能力不是很強，提出的也大多是零散的問題，并不系統(tǒng)。因此我通過一系列的問題來引導學習，從“朱德同志為什么也要去挑糧、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸槭裁粗斓峦疽诒鈸蠈懨帧钡葐栴}，引領學生的學習和思維逐步走向深入，學習課文的同時，也培養(yǎng)了他們提出問題，深入思考的學習習慣。