第一篇：信息技術與小學音樂教學整合的實踐與反思

信息技術與小學音樂教學整合的實踐與反思

摘 要：網絡系統、廣播電視系統、多媒體系統進入全國絕大多數的小學已多年了。多媒體信息網絡系統運用于教學已經成為現實，并且成為未來的趨勢。它在學生進行自主學習或者小組合作學習的過程中起著很好的引導作用，它可以引導學生欣賞美、想象美，并能發展他們創造美的能力，使品德受到陶冶。關鍵詞：信息技術；音樂教學；整合；實踐；思考

一、傳統式的小學音樂教學中一些難以克服的缺陷 1.很難打破時空的局限，對教學內容進行豐富的構建與重現 一些教學曲目涉及的是異地異國，或者是歷史久遠的內容。對于這些內容，傳統的教學方法只是從語言上進行描述，很難把曲目涉及的一些細節給重現出來，因此學生沒有視聽的感受，對曲目也就沒有豐滿的感覺。

2.傳統的小學音樂教學手段重理論與技能訓練，忽視了人文教育與思想教育，難以激發學生的學習興趣

傳統的小學音樂教學多是“一架琴”“一塊板”“一張嘴”“一臺機”的“四個一”的教學模式，即課堂上使用一架風琴或者是一架鋼琴，用一塊黑板寫寫有關樂理知識，老師一張嘴進行領唱或者范唱，條件好的學校會配上一臺錄音機放一下范唱。久而久之，學生會對枯燥的模式，單純性的技巧技能訓練及枯燥的樂理知識產生厭倦。3.傳統的音樂課教學方式單一，很難融入多種教學方式，機械呆板

傳統的音樂課中，因為教學模式的限制，學生只能與老師之間進行互動，與同學之間進行互動，在課堂上進行互動。除此之外，很難采用其他方式進行互動式的教學或者是學習，因而使教學方式顯得機械與呆板。

二、信息技術與小學音樂教學整合的實踐

1.利用多媒體突破時間與空間的局限，為學生創設良好的教學情境

小學音樂教學作為審美教育的一種，應該以培養學生的審美能力為中心。外在客觀的審美體驗活動，可以培養學生的審美能力，達到學生人格與品質的提升。為了達到這一目的，在音樂課中創造良好的情境，就顯得尤為重要——因為良好的情境猶如陽春的初綠，可以把學生帶入美的情境世界中，并進一步激發學生學習音樂的熱情。

例如，欣賞《春江花月夜》時，我在學生欣賞音樂的同時配以畫面，打破時間的限制，回到古代的空間——皓月當空，微波粼粼的江面上泛一蘭舟，文人騷客行吟船頭??學生不禁沉浸在民族樂曲展示出的清遠舒雅的意境中，從而使學生全身心地投入到音樂當中去，提高了教學效果。

2.利用多媒體展示作品背后的人文思想內涵，對學生進行思想品德教育

小學音樂課除了承擔審美教育的功能外，還有一個重要功能就是思想品德教育。教育的本質與最終目的就是把學生培養成一個具有

高尚情操與高貴品格的人。因此，小學音樂課一定要重視這方面的教育，并且也只有重視體現教育的這一功能，學生才會對音樂課有更大的興趣。

例如，在《二泉映月》的教學設計中，我做了一個短片，簡介了阿炳的一生——如何從一個浪蕩公子成長為一個飽經滄桑、思想沉重的民間藝術家；創作《二泉映月》的社會歷史背景。雖然只有短短的幾分鐘，學生卻深深地理解了阿炳的情懷，明確了音樂具有傳承思想、感懷人生思緒抱負的功能。學生在理解阿炳音樂的基礎上，也知道了做人當持重，從藝需刻苦的道理。3.利用信息整合技術，靈活構建音樂教學活動

單一的教學方式，容易使學生產生審美疲憊。而靈活多變的教學方法，可以提高學生的興趣與注意力，從而提高教學效率與效果。例如，在學習《動物狂歡》時，我會選擇到網絡教室上課，讓學生用電腦自帶的畫板畫出其想象的有關場景。通過想與畫，學生發展了想象能力與創造能力，心靈得以凈化，情操得以陶冶。再如，學習與器樂或聲樂有關的內容時，我發現班級當中有很多學生在聲樂或者是器樂方面很有天賦。于是我布置他們自己到網上尋找與要學習的內容有關的材料，拿到課堂上來展示。他們有的找到了演奏或者是歌唱的教程，有的找到了表演視頻，有的找到了要學習的內容的背景材料??孩子們展示得有聲有色，興趣盎然。除了展示的學生積極外，他們還帶動了其他孩子學習音樂的熱情與興趣。

三、對信息技術與小學音樂教學整合過程中一些問題的反思 1.信息技術與小學音樂教學要很好地整合，要求老師的“外功”要扎實

為了更好地實現信息技術與小學音樂教學的整合，教師除了音樂專業基本功（這是內功）必須扎實之外，還必須對現代化的教育教學設備熟練掌握并使用（這是外功）。如老師應該熟悉多媒體計算機的使用；會運用powerpoint制作幻燈片；會比較熟練地使用flash，3dmax等軟件；除此之外，還應該會熟練地上網下載視頻資料，并對視頻的播放格式進行處理轉換及剪接加工——因為有時我們只使用某個視頻的特定片斷。2.不能把音樂課搞成花哨的展示課

部分小學音樂老師在整合過程中，過分注重信息技術的作用，多媒體展示的比重過多，搞成了花哨的展示課。尤其是一些公開課更容易犯這方面的錯誤。為了課堂熱鬧，過分地運用多媒體課件進行渲染，忽略了學生的技能、樂理、審美、德育等方法訓練與培養，本末倒置。

3.切忌用多媒體掩蓋教師基本功的不足

教學實踐中，確實發現部分老師本身基本功不扎實，于是利用多媒體代替范唱，代替范舞，代替鋼琴伴奏等，這種做法是不可取的。久而久之，學生會把教師看成“繡花枕頭”，對其產生疏遠感，課堂也會變得索然無味。老師哪方面的基本功暫時欠缺，應該在刻苦的練習中慢慢提高。這樣學生才會基于教師的“德藝雙馨”而親師

樂學。

信息技術與小學音樂教學有機整合，可以給小學音樂教學注入新的血液，帶來新的生機。正確運用，必將使學生受益無窮。

第二篇：小學信息技術教學設計與反思

畫矩形 教材分析

學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。教學目標

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力 教學重點和難點

教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。教學過程

教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖

一、情景創設，激活課堂

二、提出任務，共同探究

三、技巧鞏固，實踐提高

四、個性創新，拓展練習

五、回顧總結 感悟升華

1、聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。（出示課件）

2、先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

3、在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。

出示課題：畫矩形

1、會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

2、是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是…… 出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

3、師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。

教師評價

1、好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

2、師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

3、師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。教師巡視，發現問題及時解決。

請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。今天，我們共同學習了畫圖中矩形工具的用法，要使計算機繪出很多美麗圖畫，還需要進一步掌握畫圖程序的操作方法。下一節課我們將進一步學習“畫圖”工具的使用。

這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

1、學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

2、指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。

3、在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。

指名學生上臺演示操作，學生給予評價

1、生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

2、學生小組內交流，集體匯報。

3、學生練習

展示學生作品，學生進行評價。學生先說說自己準備添加的物品。

學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。……

結合了 “多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規操作。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發學生興趣的作用。激發學生的想象力和創作力 培養學生對信息技術的求知欲

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

畫矩形

矩形 圓角矩形

學生學習活動評價設計

展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。師生共同評選出今天的優秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。教學反思

實踐證明，這堂課的教學設計是成功的。在整個教學過程中，學生的情緒一直處于較為合適的亢奮狀態。之所以如此，成功的關鍵就在于，教師對教材的第二次開發。結合了本校學生的實際，結合了學校里，學生眾所周知且共同喜愛的“多多”形象貫穿到整個教學中來。將整個教學環節，從激趣導入，到新知的探究，再到技巧鞏固，個性創新，再到最后的評價，都由“多多”將其竄起。每當學生的學習興趣開始下滑，“多多”就立刻出場，調動學生進一步探究的興趣。我們都說“興趣就是最好的老師”，有如此良好的基礎，學生的學習就是有動力，有激情的。所以，對于教材的二次開發，首先要做的就是對學生興趣的激發

第三篇：小學信息技術教學工作總結與反思

小學信息技術教學工作總結與反思

本學期，我擔任學校的三、四、五年級信息技術教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用。現代社會是信息時代，計算機技術已經滲透到社會的各個領域，它也改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。

為了更好的開展小學信息技術教育教學，我深入鉆研信息技術教材，查閱大量的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業務水平。下面我就總結一下這學期事信息技術教學的心得體會。

1、引入趣味課題，激發學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。如在教五年級制作多媒體作品，我問學生，你們想不自己創作出一份“能說會道”的多媒體作品呢？我選擇了學生們喜歡的四大主題，學生興奮的說當然想了！授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如祖山風光，魅力秦皇島，角山長城等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導游圖，介紹各相關景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發起來了.2、通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網的優勢，我通常會發到我的博客空間上，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。

信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！

努力方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

３、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第四篇：小學信息技術教學設計與反思

《畫矩形》教學設計與反思

教學目標：

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力 教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。教學過程：

一、情景創設，激活課堂

1、聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。（出示課件）

2、先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

3、在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。

出示課題：畫矩形

二、提出任務，共同探究

1、會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

2、是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是??

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

3、師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。

這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

三、技巧鞏固，實踐提高

1、學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

2、指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。

3、在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。

指名學生上臺演示操作，學生給予評價

1、生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

2、學生小組內交流，集體匯報。

3、學生練習

展示學生作品，學生進行評價。學生先說說自己準備添加的物品。學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。??

1、好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

2、師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

3、師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。教師巡視，發現問題及時解決。

結合了 “多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。

四、個性創新，拓展練習

請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。

五、回顧總結 感悟升華

今天，我們共同學習了畫圖中矩形工具的用法，要使計算機繪出很多美麗圖畫，還需要進一步掌握畫圖程序的操作方法。下一節課我們將進一步學習“畫圖”工具的使用。

教學反思：

實踐證明，這堂課的教學設計是成功的。在整個教學過程中，學生的情緒一直處于較為合適的亢奮狀態。之所以如此，成功的關鍵就在于，教師對教材的第二次開發。結合了本校學生的實際，結合了學校里，學生眾所周知且共同喜愛的“多多”形象貫穿到整個教學中來。將整個教學環節，從激趣導入，到新知的探究，再到技巧鞏固，個性創新，再到最后的評價，都由“多多”將其竄起。每當學生的學習興趣開始下滑，“多多”就立刻出場，調動學生進一步探究的興趣。我們都說“興趣就是最好的老師”，有如此良好的基礎，學生的學習就是有動力，有激情的。所以，對于教材的二次開發，要做的就是對學生興趣的激發。

第五篇：淺談小學音樂教學與信息技術的整合

淺談小學音樂教學與信息技術的整合

步入信息網絡時代以來，教育正受到網絡媒體的強烈沖擊。多媒體技術的發展不僅是信息技術發展的又一個里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革。多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。

一、多媒體在小學音樂教育中的作用

（1）教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞的內容，通過多媒體素材的整合、融入，演示教學內容，生動形象地展現人物思想感情和道德行為。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內容通過多媒體再現情景后，學生的情感受到激發而產生的共鳴。

二、多媒體在小學音樂教學中的應用

多媒體技術為實現小學音樂的教學要求提供了有力的保障。多媒體在音樂教學中起著重要的作用。

1.創設音樂情境，調動學生積極性

運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高學生欣賞美的能力。

2.促進思維發展，培養學生的想象能力

在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生的個性和智慧，促進創造性思維有重要作用。多媒體信息技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

3.運用多媒體引導藝術創新，發展學生的創造美

多媒體信息網絡的情境性可以啟發、引導學生進行獨立自主或協作式的學習，充分發揮學生的主體作用和自由度，發展學生的個性潛能和聰明才智。這有助于發展學生的創造美。

三、多媒體在小學音樂教學中的優勢 1.在欣賞教學中，多媒體能實現視、聽同步。2.運用多媒體可以使樂理課的教學更加直觀生動。

3.在視唱、練耳課教學中，運用多媒體技術會使視唱、練耳的教學更加規范、容易，并且可以代替教師的部分工作。4.多媒體技術運用于多聲部音樂教學中，可使各個聲部單獨或同時播放，充分發揮其他教學手段所不能替代的教學作用。

四、多媒體運用中存在的主要問題

在音樂教學中運用多媒體技術，旨在優化教學過程，提高音樂學習的效率，高質量地完成音樂教學目標。多媒體技術作為輔助教學的于段，有其優越性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。當前，多媒體在音樂教學中主要存在多媒體功能被弱化的問題：

1.將多媒體當作投影儀、錄音機來使用。忽視了多媒體動畫與視聽結合的功能，多媒體輔助教學名存實亡。

2.缺乏從教學的角度設計教學活動，多媒體運用的形式單一。在運用多媒體輔助教學時，沒有從教學的角度進行設計，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個方面:（1）教學環節方面。新授課一般包括復習、導入新課、新授、練習和鞏固五個教學環節，但是有的教師只將多媒體運用在某一環節，沒有形成“導入—反饋”的教學形態。

（2）教學內容方面。多媒體必須在學習內容和學生認知結構之間架起一座橋梁。音樂教學的目的是培養學生的綜合音樂素質，教學內容離不開樂理、欣賞、視唱、聲樂。許多音樂教師教學時，只重視對欣賞、唱歌教學的設計，而忽略對各個教學內容上的的設計。

3.過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內容的掌握

多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。片面追求花哨的視聽與動畫效果，導致學生注意力集中在多媒體上，而無法使學生專心于視聽媒體所蘊涵的教學內容。

音樂課程的教學改革，僅靠技術手段是遠遠不夠的，最關鍵的還是要認清教學規律，把握先進的教學理論，從教學思想上著手。技術只是一種工具，只是為教學思想服務的，音樂欣賞課的教學也不例外。在教學實踐中，不要一味地移植一些時髦的教育技術，而是要在教學法的指導下，從課程體系的設計、課程內容的編排到教學模式的改革等方面都進行深入的思考和探索，才能達到了預期的教學效果。