第一篇：信息技術(shù)與體育課教學(xué)反思

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)與體育課教學(xué)反思

林鑫

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。體育課主要以室外課為主，而電教手段在操場(chǎng)上不便使用，因此在體育教學(xué)中很少應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)。如何把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，提高教學(xué)質(zhì)量。已成為我們體育教師應(yīng)該思考的問題。我也對(duì)此進(jìn)行了探索和思考。

一、在室內(nèi)體育理論教學(xué)時(shí)，如：體育常識(shí)、人體生理、衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集相關(guān)信息。將相關(guān)的內(nèi)容和信息制成幻燈片、動(dòng)畫，在教學(xué)時(shí)演示給學(xué)生看，這樣大大的提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

二、利用比賽視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在籃球教學(xué)時(shí)，首先我組織學(xué)生觀看精彩的NBA比賽視頻讓學(xué)生充分感受籃球的魅力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的興趣，學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、積極展示。這節(jié)課收到了非常好的課堂效果。

三、體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語言描述和示范清楚。利用多媒體課件的動(dòng)畫來展示，采用慢動(dòng)作、暫停、重放等手段，可將一些復(fù)雜的、瞬間的動(dòng)作化快為慢、化動(dòng)為靜，是抽象的、不易看到的事物形象的顯示出來，便于學(xué)生觀察、體會(huì)學(xué)習(xí)，從而有利于對(duì)正確動(dòng)作的理解和掌握。在蹲踞是跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，首先我用十分鐘時(shí)間利用多媒體課件，將助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作過程，分別用動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，結(jié)合講解、示范，從而幫助學(xué)生看清了動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。在室外練習(xí)時(shí)大多數(shù)同學(xué)很快就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

在今后的教學(xué)中，我講不聽的探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)有效地整合，提高教學(xué)質(zhì)量，為課改作出新貢獻(xiàn)。

第二篇：信息技術(shù)與體育課

信息技術(shù)與體育課

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育教育要淡化技能，可以把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了良好的效果。學(xué)生，讓學(xué)生們反復(fù)觀看。再將多種錯(cuò)誤動(dòng)作演示出來，讓學(xué)生進(jìn)行正誤對(duì)比。本來這些示范動(dòng)作是無法分解和做慢動(dòng)作的，現(xiàn)在有了多媒體，就可以用慢動(dòng)作或定格來細(xì)致地演示。學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，形象地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

體育是一門以 “健康第一”為基本理念，以“身體練習(xí)”為主要手段的課程，室外課占絕對(duì)多數(shù)課時(shí)，我們不可能將體育課搬到室內(nèi)以網(wǎng)絡(luò)信息化方式去上課。在新課標(biāo)下，如何做到將信息技術(shù)合理應(yīng)用到體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程呢？在本文中，我將從理論和實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，探討新課程理念下，在保持原有傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的同時(shí)，大膽的把信息技術(shù)引入體育課堂的一些做法或見解。當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存和學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛普及和運(yùn)用的情況下，通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)概念和體育知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率都有十分重要的意義和作用。

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，萬事萬物都在不斷的更新和進(jìn)步，體育教學(xué)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，教學(xué)中畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)講解示范的效果。

利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清楚和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)動(dòng)作的理解。

在現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。多媒體的出現(xiàn)與運(yùn)用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。

作為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡學(xué)段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

當(dāng)課件通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)的同時(shí)，可以通過音響系統(tǒng)進(jìn)行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以眼耳共用，在看課件中的示范同時(shí)，聽到對(duì)示范中要點(diǎn)和技巧的講解，使得學(xué)生更好地對(duì)跳遠(yuǎn)的各項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行理解，也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育技能的理解。

體育教師要發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

第三篇：體育課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

體育技能教學(xué)-----背越式跳高

教材分析

跳高，是一種運(yùn)動(dòng)文化。有人說：這是競(jìng)技體育。其實(shí)這是一種誤解，體育教材中的跳高姿勢(shì)，并不能直接用于實(shí)踐，而是作為一種鍛煉身體的跳躍方式來學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)鍛煉的過程，就是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的過程，鍛煉參與的過程比其結(jié)果更重要。因此，要把它看作是一種體育文化，是一種認(rèn)知和鍛煉的過程。

背越式跳高的學(xué)習(xí)是在高中一二年級(jí)學(xué)習(xí)跨越式跳高的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。本節(jié)課將初步學(xué)習(xí)和掌握背越式跳高技術(shù)，進(jìn)一步豐富跳高的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)是基本掌握弧線助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)。通過教與學(xué)，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)克服障礙，克服困難的精神。

在課中通過救助小知識(shí)的演練與講解，引伸到愛心救助。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)習(xí)和掌握背越式跳高的助跑與起跳技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和協(xié)調(diào)性

2．培養(yǎng)學(xué)生勇敢、探索、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)意志品質(zhì)，體驗(yàn)成功的樂趣 3．發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)良好的個(gè)性 4．學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功與失敗的感覺，學(xué)會(huì)調(diào)控心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

教學(xué)策略

1．通過看多媒體課件、圖解、教具、教師示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直觀理解。再通過教師質(zhì)疑啟發(fā)和學(xué)生間的互教互學(xué)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作原理的理解，發(fā)展學(xué)生智力。

2．學(xué)生交往中，通過自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，助人為樂的良好品格，以及對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)要以教師提出的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，按自己的基礎(chǔ)制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生，允許完成更高水平動(dòng)作；一般水平學(xué)生要完成本次課的任務(wù)；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要重點(diǎn)幫助并提出學(xué)生適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師應(yīng)做到因材施教，區(qū)別對(duì)待。

4．教學(xué)組織上采用集體與分組練習(xí)相結(jié)合的方法。

5．結(jié)束部分，在“腳尖—腳跟—腳尖—踢”練習(xí)中，輕松愉快地結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：助跑與起跳的配合

難點(diǎn)：起跳腿、擺腿與手臂的協(xié)調(diào)配合 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 體育教學(xué)的目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)體育文化，學(xué)習(xí)體育的技術(shù)，掌握體育技能。本課以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合我校嘗試的研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，本課選取了以背越式跳高為主教材，為了使學(xué)生掌握背越式跳高技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)體育技能學(xué)習(xí)的教學(xué)課。“研究性學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要著眼點(diǎn)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兪降膶W(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”就其過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。“研究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。在體育教學(xué)中，為了面向全體學(xué)生，使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施差別教育，讓學(xué)生做課堂的主人，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成技能學(xué)習(xí)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。

第四篇：體育課教學(xué)反思

體育課教學(xué)反思

體育組劉新程

新課程理念的不斷深入，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課

改，使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。

一、教師的角色發(fā)生了變化

長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了啟發(fā)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化

新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面談幾點(diǎn)感想。

1、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

2、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。

要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。

3、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)

自己不斷在反思中成長(zhǎng)

第五篇：體育課教學(xué)反思

體育課教學(xué)反思

馬學(xué)峰

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生群眾主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾危麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思考的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)理解變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批評(píng)，教師過于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應(yīng)思考從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要思考，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自我的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無限生機(jī)。