第一篇：三年級科學(xué)第4課彈簧里學(xué)問教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)第4課彈簧里學(xué)問教學(xué)設(shè)計

第4課《彈簧里學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對跟它接觸 的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力，對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但對其中的道理并不很清楚。因此,本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性，彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。我準(zhǔn)備用“彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點(diǎn)，認(rèn)識彈力——了解生活中的彈力——設(shè)計彈力玩具,進(jìn)一步認(rèn)識彈力和彈簧——課堂評價”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)、通過游戲能夠感知道物體的彈力;能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力;會設(shè)計,制作彈力玩具.2、愿意研究生活中的彈力,養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望.3、知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,產(chǎn)生彈性.教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字，圖片資料，彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。

教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道今天我們要玩什么？

生：玩彈簧。

師：對，今天我們來玩彈簧，研究彈簧中的學(xué)問。（出示并板書課題）

（二）、玩玩具認(rèn)識彈力、師：其實(shí)彈簧還有好多的玩法。只要你們在玩的過程中細(xì)心的觀察，還會有更多發(fā)現(xiàn)。接下來，我們做小組玩彈簧的游戲，看哪組玩的花樣多，新的發(fā)現(xiàn)多。注意要隨時把發(fā)現(xiàn)記錄在你們的智慧本子上。

2、各小組活動。

3、小組匯報

師：哪一小組先來說一說，你們是怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？

玩的方法及發(fā)現(xiàn)。師板書

拉長

壓縮

恢復(fù)原樣

彈力

4、師小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧產(chǎn)生了一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。（出示）

（三）、認(rèn)識彈力在生活中的應(yīng)用、師：大家評價的都很好！在剛剛的探索活動中我們找到了彈簧有彈力。彈力在我們的生活中的應(yīng)用非常廣泛，請大家想一想，生活中哪些地方用到了彈力？

2、生自由舉例。

3、圖片欣賞。

（四）、設(shè)計制作方案、師：（出示玩具）這些玩具怎么樣？這些玩具是很好玩，但老師想如果讓你們設(shè)計的話，你們會設(shè)計出更好玩的彈簧玩具，下面我們來設(shè)計一個彈簧玩具。看誰設(shè)計的即新穎，又好玩。

出示設(shè)計注意事項。

生設(shè)計玩具制作方案。

2、匯報展示設(shè)計方案（對設(shè)計方案進(jìn)行評價）

3、師：大家的設(shè)計非常有特色，希望大家課下根據(jù)設(shè)計方案小組合作，制作一個最好的彈簧玩具。下節(jié)課我們評比出優(yōu)秀的進(jìn)行獎勵。

（五）、總結(jié)評價四拓展延伸、下面我們來評價一下大家這節(jié)課中的表現(xiàn)

2、同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)的很好，這節(jié)課我們在游戲中認(rèn)識了彈簧有彈力，其實(shí)我們的生活中隱藏著很多的科學(xué)知識，只要多動腦、多動手，會有新創(chuàng)造。課下請同學(xué)們設(shè)計一個裝置，使高出落下的雞蛋摔不破！

第二篇：三年級下冊科學(xué)《彈簧里的學(xué)問》教案

《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計（三年級科學(xué)）

一、教材分析

彈簧在我們生活中很常見，這是一種很常見的力的作用，在我們的周圍無處不在有些應(yīng)用能引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀得力，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對于人們生活有著密切關(guān)系的彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但對其中并不很清楚，因此，本科將以彈簧為引子研究彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。學(xué)情分析

學(xué)生在掌握本單元前，以對力有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小與方向并能設(shè)計控制變量的簡單的探究試驗。彈簧等物體產(chǎn)生的彈性、彈力現(xiàn)象是學(xué)生常見的，他們可能根據(jù)自己日常生活i經(jīng)驗和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對這些力的想象進(jìn)行解釋，但是他們還不能通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動來認(rèn)識彈性和彈力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過探究活動感知物體的彈性和彈力，能表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)和見解，能設(shè)計與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。

2、愿意去探究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識到彈性物體受力時形狀灰發(fā)生變化，了解與我們生活的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化。

2、物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。

3、了解彈力與我們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)策略

合作討論、自主探究、動手試驗

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器。

2、為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察。

3、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)過程

六、教學(xué)過程 活動一：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？想不想玩？（指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）

師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？（學(xué)生解釋原因）

師：（演示給學(xué)生看）有個彈簧！大家的彈簧玩具帶來了嗎？今天我們就來研究彈簧力的學(xué)問，板書課題。

【用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以迅速集中孩子們的注意力，同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具做鋪墊] 活動二：利用彈簧做游戲有什么發(fā)現(xiàn)？

師：各小組把搜集到的彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄寫下來。（在學(xué)生玩玩具時，師與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生體 驗活動的快樂并從中發(fā)現(xiàn)問題。）

師：哪個小組發(fā)現(xiàn)了問題（小組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題）師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？

（讓學(xué)生動手操作，從現(xiàn)象中感受回答）

師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時，它就要產(chǎn)生一種想恢復(fù)原開形狀的力，這就是彈力。我們周圍的物體除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有另外的物體能產(chǎn)生彈力嗎？

（學(xué)生自由討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生彈力的物體）

師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小與什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜測）

師：你能想出辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！（學(xué)生利用實(shí)驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗，試驗結(jié)束回報結(jié)論。）

師：彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。

(學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反）活動三：了解生活中的彈力現(xiàn)象

師：同學(xué)們想一下，我們的生活中還有那些地方應(yīng)用了彈力？（小組交流）

【重點(diǎn)讓學(xué)生在交流時分析彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化】 活動四：自由活動

1、我們來利用彈力的原理只做玩具。（小組交流操作，師巡視指導(dǎo)并給與相應(yīng)的評價。）

根據(jù)孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們設(shè)計和利用彈力的玩具，培養(yǎng)孩子們探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓每組內(nèi)都積極發(fā)言，從本節(jié)的學(xué)習(xí)中談，通過自己的實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用三方面進(jìn)行評價。活動五：拓展活動

1、制作“從高空丟雞蛋摔不破的裝置”

師：剛才我們設(shè)計的彈簧玩具都非常有創(chuàng)意。這里有一個雞蛋，你能不能用今天所學(xué)的知識來設(shè)計一個裝置，讓雞蛋從高空落下來摔不破？（小組交流，發(fā)表見解并說出制作的方案）

2、引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高空丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問題。

【把探究活動延伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗用學(xué)過的知識改善生活的快樂】

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)教學(xué)，充分體現(xiàn)了以師為主導(dǎo)，以生為主體的教學(xué)方式，并且體會到對于科學(xué)這門學(xué)科，還是以學(xué)生的動手操作為主，讓孩子親身體驗學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅，讓孩子愿意去學(xué)，主動去做，這也是我以后應(yīng)注意的。

第三篇：彈簧里的學(xué)問教學(xué)設(shè)計教案

《彈簧里的學(xué)問》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。

2、愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。（德育目標(biāo)）

3、認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生變形時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)

主要讓學(xué)生認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察，激發(fā)學(xué)生們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)過程

活動一：導(dǎo)入新課

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小玩具，想不想一起玩一下？（教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？（學(xué)生解釋原因。）師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛幔拷裉煳覀兙蛠硌芯繌椈衫锏膶W(xué)問，板書課題。［用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。］ 活動二；利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。）師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題）師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？（學(xué)生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流）

師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。（學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。）

師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜測）

師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！（學(xué)生利用試驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗。實(shí)驗結(jié)束匯報結(jié)論。）師: 彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。

（學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反）[在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設(shè)，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，善于表達(dá)交流的意識，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，意識到玩中有科學(xué)。] 活動三,了解生活中的彈力現(xiàn)象

師：生活中還有哪些地方用到了彈力？（學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。）

[引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。] 活動四：自由活動

1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。

師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計一個小玩具嗎？ 你想設(shè)計一個什么樣的玩具？

（學(xué)生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。）

[根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

2、自我評價

[組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計”三個方面進(jìn)行小組內(nèi)的評價。] 拓展活動

1、設(shè)計，制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”

師：同學(xué)們剛才設(shè)計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋，你能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來設(shè)計一個裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？

（小組同學(xué)分組交流發(fā)表自己的見解，并進(jìn)行設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置的方案。）

2、引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問題，如設(shè)計制作簡易彈簧秤等物品。

[把探究活動引伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗用學(xué)到的知識改善生活的快樂。] 教學(xué)評價

縱觀這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動處理可以看出幾點(diǎn)：（1）整個教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程的基本理念，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)材料的準(zhǔn)備，充分考慮了學(xué)生的思維和行為特征，為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)了寬松的、開發(fā)的、和諧的氛圍。按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗——結(jié)論”的思路展開教學(xué)活動。使學(xué)生充分認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。教師由單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變——自主、探究、合作。（2）開放性。這節(jié)課在開放性上主要表現(xiàn)為內(nèi)容的開放、活動形式的開放和評價上的開放。教學(xué)內(nèi)容上一切從人們的實(shí)際生活出發(fā)，不生硬套用教材。活動形式的開放，以學(xué)生的主體性活動為主，方式靈活多樣。評價上開放，體現(xiàn)為評價的多樣性和過程化，并指導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。（3）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯提高，探究的欲望有所增強(qiáng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)。

第四篇：《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)反思

本課的開始非常的簡潔，直接手中拿著彈簧，問學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答。然后直接進(jìn)入本課的內(nèi)容。然后安排學(xué)生進(jìn)行小組的游戲：玩一玩他們的彈簧和彈性玩具。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生都能去進(jìn)行玩玩具。我在旁邊進(jìn)行了解指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生進(jìn)行能夠較好的發(fā)現(xiàn)。

然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提出自己的問題。在這部分有的學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生提出自己的問題。對于學(xué)生提出的發(fā)現(xiàn)，立刻進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生都在這個點(diǎn)上達(dá)到了共識。對于學(xué)生提出的問題，在其中選出幾個問題予以上課的研究。但是有的班組沒有提出老師期望的問題，這個時候我?guī)椭蠹疫M(jìn)行提問。現(xiàn)在想來應(yīng)該在老師巡視指導(dǎo)的時候進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生提問。

在學(xué)生探究：為什么彈簧會產(chǎn)生彈力的？時，雖然我放開時間空間讓學(xué)生去探究，也在小組內(nèi)參與活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，但我看到最后的效果不是很好。現(xiàn)在想來，我在處理問上，對于學(xué)生的要求不要太高，大部分學(xué)生不可能完全完美的探究出，但是只要學(xué)生動手去參與，發(fā)現(xiàn)。這樣就說明學(xué)生去探究了，至于語言表達(dá)需要對于學(xué)生一點(diǎn)的一點(diǎn)的培養(yǎng)。為了更好的去指導(dǎo)學(xué)生去探究，我想以后可以在學(xué)生探究前，進(jìn)行問題的提示，使學(xué)生按照問題的提示一步一步的進(jìn)行思考，探究。這樣效果會好一些。也就是將問題進(jìn)行細(xì)化，指導(dǎo)學(xué)生深入的思考和發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就可有的放矢了。就本節(jié)課來說，我想需要給予學(xué)生提出下列的問題引導(dǎo)：在壓彈簧之前，彈簧保持形狀不變，當(dāng)你壓彈簧的時候，彈簧形狀如何？這時候有什么感覺?說明產(chǎn)生什么了？當(dāng)你松手的時候，彈簧又有什么變化？什么原因?qū)е聫椈蛇@樣變化呢？或者問題更簡單一些：在你壓或拉的過程中，彈簧形狀是怎樣進(jìn)行變化的？在這個過程中什么時候有彈力的？你認(rèn)為彈力是彈簧怎樣產(chǎn)生的？這樣通過這些問題，學(xué)生們就能夠較好的深入思考。得出結(jié)論。

也就是說出，在上課的細(xì)節(jié)上下功夫。特別是一些問題的提出與應(yīng)對。在學(xué)生進(jìn)行探究的時候可以給予學(xué)生一些問題的提綱，使學(xué)生邊探究邊思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，得出結(jié)論。在彈力在生活的應(yīng)用這部分中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活用的彈力的應(yīng)用。但是沒有引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方為什么用彈簧？這個方面要注意。學(xué)生設(shè)計彈性玩具，學(xué)生都積極的進(jìn)行，效果不錯。

第五篇：三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版

（青島版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 游戲里的科學(xué)

彈簧的學(xué)問

每一個學(xué)生只具有一雙眼睛，要想讓學(xué)生獲得更多的信息，教師唯一應(yīng)對的策略就是選擇學(xué)生感興趣的、符合他們知識層次的、能夠滿足其需要的那一類信息。課堂教學(xué)尤其如此。在本課教學(xué)中，我認(rèn)為彈簧在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和研究物體的彈力有多大較容易引起學(xué)生興趣。彈簧的應(yīng)用和學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的關(guān)系，易讓學(xué)生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識的有意義聯(lián)系；研究物體的彈力則是學(xué)生喜歡玩耍的玩具，適宜讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式來獲取事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。我在教學(xué)時，根據(jù)其內(nèi)容上的特點(diǎn)在處理教學(xué)重點(diǎn)上作了大膽嘗試，收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體，讓學(xué)生通過簡單的擺弄來認(rèn)識什么是彈簧、感受什么是彈力；然后學(xué)生分成小組去研究彈簧彈力的大小，通過實(shí)實(shí)在在的探究活動幫助學(xué)生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況，最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。經(jīng)過這樣的處理后，學(xué)生自主選擇、主動探究的量有了時間上的充分保證，正是這種“量”的變化導(dǎo)致了課堂教學(xué)“質(zhì)”的提升。