第一篇：文言特殊句式教學案

文言特殊句式教學案 【教學目標】

1． 了解高考對文言句式的要求。

2． 理解和掌握與現代漢語不同的文言句式及其用法。3． 通過相關練習加以鞏固和提高。

【教學重點】如何引導學生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。【教學難點】如何引導學生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。【教學方法】講練結合，注重積累。【教學課時】本專題共3課時。課前預習訓練：

1．寫出文言文幾種特殊句式的名稱以及分類：

2．請指出下列句子的句式類型。師者，所以傳道受業解惑也 夫六國與秦皆諸侯

蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。牡丹花之富貴者也。劉備天下梟雄。

城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也…… 吾屬今為之虜矣。人為刀俎，我為魚肉。梁父即楚將項燕。臣乃市井鼓刀屠者 徒見欺。

而君幸于趙王。

臣誠恐見欺于王而負趙。

予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望。而身死國滅，為天下笑。第一課時

課堂講解：判斷句、被動句

一、判斷句式。

1．什么是判斷句，有幾種形式。

判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。2．文言中常用以下幾種形式表示判斷。（根據預習題，由學生來小結，課堂再由例題驗證）四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，……(王安石《游褒禪山記》)項脊軒，舊南閣子也。(歸有光《項脊軒志》)小結：

當立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)即今之全然在墓者也。(張溥《五人墓碑記》)夫六國與秦皆諸侯。(蘇洵《六國論》)小結：

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)故今之墓中全乎為五人也。(張溥《五人墓碑記》)小結：

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)小結：

劉豫州王室之胃。

師小結：

注意：判斷句中謂語前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。

課堂練習：

選出句式不同于其他三項的一項()A．人馬燒溺死者甚眾 B．此帝王之資也 C．我，子瑜友也 D．此乃天也

二、被動句式

1．什么是被動句，有幾種形式。被動句是表示被動意義的句子。

被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，又叫意念被動句。文言中，常常借助一些介詞表示被動。2．具體形式。

則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近。(張溥《五人墓碑記》)六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。(韓愈《師說》)吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(司馬光《赤壁之戰》)小結：

及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。今不速往，恐為操所先。

有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)小結：

吾長見笑于大方之家。(《莊子.秋水》)小結：

注意：“見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“見諒、見教”，這里的“見”不表被動，它是在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法。

予猶記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)信而見疑，忠而被謗。小結：

傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中…… 洎牧以讒誅，邯鄲為郡。有此觀之，王之蔽甚矣。

無標志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據上下文來判別。

作業：仔細閱讀并理解《中華活頁文選2010高考專輯---閱讀分冊》P42．43頁的相關內容；嘗試完成P45頁上的作業；完成《鼎尖學案》P88頁1、2、8、9題；完成第二課時的預習作業，即《中華活頁文選2010高考專輯---閱讀分冊》P45頁第3題。

第二課時

課前預習檢查。

一、課堂講解省略句。

1．省略主語有承前面的主語省略，有呼應下文省略，在對話中也常常省略主語。

（1）承前省。如：永州之野產異蛇，(蛇)黑質而白章；(蛇)觸草 木，(草木)盡死；(蛇)以嚙人，(人)無御之者。（2）承后省。如：

（3）自述省。如：“（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉。”

（4）對話省。如：“（孟子）曰：?獨樂樂，與人樂樂，孰樂？?（王）曰：?不若與人。?” 2．省略謂語。謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應下文或因對話而省略的。如：“擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。”（《論語》六則）“夫戰，勇也氣。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……

3．省略賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。如：“以相如功大，拜（之）為上卿。”（《廉頗藺相如列傳》）“豎子不足與（之）謀！”（《鴻門宴》）鄭穆公使(人)視客館。屠懼，投（之）以骨。（《狼》）

在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”的賓語“之”往承上文省略。在譯成現代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。

4省略介詞。在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。“賜之（以）彘肩。”

死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？

臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(于)河南，臣戰(于)河北。譯為現代漢語時，省略了的介詞也要補充出來。

5、修飾語和中心詞的省略。如：

吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修飾語的省略] 行一不義(事)，殺一無罪(人)，而得天下，不為也。[中心詞的省略]

二、課堂講解倒裝句。

1．倒裝句的分類：賓語前置，狀語后置，定語后置，主謂倒裝。

2．高考要求：“不同和句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。”重點是賓語前置，其他類型倒裝要了解其特征和用法，要能夠理解。

（一）賓語前置

1．什么是賓語前置，有幾種類型。

所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強調。2．典型例題

僵臥孤村不自哀。大王來何操？ 沛公安在？

客何為者？ 夫晉，何厭之有？

句讀之不知，惑之不解。古之人不余欺也。蓮之愛，同予者何人。唯利是圖，唯才是舉。不然，籍何以至此？ 孔子云：“何陋之有？” 規律總結

1．否定句中代詞賓語前置

這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。“三歲貫汝，莫我肯顧。” 忌不自信。

然而不王者，未之有也。古之人不余欺也！

是以后世無傳焉，臣未之聞也。《齊桓晉文之事》〈孟子〉 而良人未之知也。《齊人有一妻一妾》〈孟子〉 2．疑問句中代詞賓語前置

文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時往往放在動詞的前面。“良問曰：?大王來何操？?” 彼且奚適也？ 《逍遙游》〈莊子〉 沛公安在？ 《鴻門宴》〈史記〉 洞庭君安在哉？ 《柳毅傳》李朝威 3．介詞賓語提前： 微斯人吾誰與歸？

一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？

不為者與不能者之形（情形）,何以異？ 《齊桓晉文之事》 是以區區不能廢遠。《陳情表》李密 是以君子遠庖廚也。《齊桓晉文之事》〈孟子〉 奚以知其然也？ 《逍遙游》〈莊子〉

4．特殊結構：用“之”、“是”將賓語提前。宋何罪之有？(宋國有什么罪過？)惟命是聽（成語）惟利是圖（成語）

惟馬首是瞻 《馮婉貞》 惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韓愈 惟你是問。無乃爾是過與。句讀之不知，惑之不解。

三、簡要講解介賓短語作后置狀語。

1．什么是介賓短語作后置狀語，有幾種類型。

所謂介賓短語作后置狀語，就是通常作狀語的成分（介賓短語），置于謂語動詞的后面。介詞主要有兩個“于”“以”。2．典型例題

青，取之于藍，而青于藍。不拘于時，學于余。

躬耕于南陽，茍全性命于亂世。屠懼，投以骨。

醉能同其樂，醒能述以文者。托臣以討賊興復之效。3．規律總結。四、一般性地了解定語后置、主謂倒裝。

（一）定語后置：

在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現象。定語后置一般有三種情況：（1）中心詞+定語+者 中心詞+之+定語+者 楚人有涉江者。（《察今》）

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（2）中心詞+之+形容詞（定語）

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學》）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）四海之大，有幾人歟？

（3）中心詞+數量詞（定語）馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》）

我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）(二)主謂倒裝：（主語后置）

為了強調謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。甚矣，汝之不惠（慧）。《愚公移山》〈列子〉 快哉此風！（宋玉《風賦》）“美哉,我少年中國。

第三課時 練習及講解

1.下列句子與例句句式相同的一項是()例句：石之鏗然有聲者

A．古之人不余欺也 B．噌吰者，周景王之無射也 C．得雙石于潭上 D．蚓無爪牙之利，筋骨之強 2.與“大王來何操”句式特點相同的一項是：（）A.若屬皆且為所虜 B.客何為者 C.亞父者，范增也 D.具告以事 3.選出句式不同于其他三項的一項()A．人馬燒溺死者甚眾 B．此帝王之資也 C．我，子瑜友也 D．此乃天也

4.選出與例句句式相同的一項()例句：又雜植蘭桂竹木于庭

A．為國者無使為積威之所劫哉 B．項脊軒，舊南閣子也 C．其制稍異于前 D．蚓無爪牙之利，筋骨之強 5.下列句子中無省略現象的是()A．引以為流觴曲水 B．列坐其次 C．亦足以暢敘幽情 D．晤言一室之內 6.下列句子按句式分類，正確的一項是()①父母者，人之本也 ②秦，虎狼之國，不可信 ③信而見疑，忠而被謗 ④內惑于鄭袖，外欺于張儀 ⑤身客死于秦，為天下笑 ⑥此不知人之禍也 ⑦夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移 ⑧“離騷”者，猶離憂也

A．①②⑥⑧/③④⑤⑦ B．①⑥⑦⑧/②③④⑤ C．①③⑤⑦/②④⑥⑧ D．①②③④/⑤⑥⑦⑧ 7.下列句子中句式不同于其他三項的一項是()A．遂為諸將所擁而行 B．被執至南門

C．德威求公之骨不可得 D．我死當葬梅花嶺上 8.下列各項中句式不同的一項是()A．宇文新州之懿范 B．石之鏗然有聲者，所在皆是也 C．舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里 D．都督閻公之雅望 9.下列各句中句式不同于其他三項的一項是()A．鏤心鳥跡之中，織辭魚網之上 B．何以明其然？

C．綺麗以艷說，藻飾以辯雕 D．夫擇源于涇渭之流，按轡于邪正之路 10.下列各項中句式特點和其他三項不同的一項是()A．飾以篆文山龜鳥獸之形。B．自書典所記，未之有也。C．尤致思于天文、陰陽、歷算。D．驗之以事，合契若神。11.把下面的句子翻譯成現代漢語。

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。譯文：

是以后世無傳焉，臣未之聞也。

譯文： 12.選出句式不同類的一項（）

A.祖沖之，范陽薊人也。B.時有北人索馭驎者。

C.蚓無爪牙之利，筋骨之強。D.今所經中嶺及山巔崖限當道者。13.指出下列句子中與所給例句句式特點不同的一項是（）例句：解褐南徐州迎從事

A.身死人手，為天下笑者，何也？ B.信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？ C.兵挫地削，亡其六郡 D.良庖歲更刀，割也。14.根據句式特點，下列各句歸類正確的一項是（）

①臣未之聞也。②保民而王，莫之能御也。③曰：“牛何之。” ④對曰：“將以釁鐘。” ⑤是乃仁術也。⑥夫子之謂也。⑦百姓之不見保。⑧然則一羽之不舉。⑨是誠不能也。⑩構怨于諸侯。11將以求吾所大欲也。12王坐于堂上。A.①②③⑧/④11/⑤⑥⑨/⑦/⑩12 B.①②⑤⑥⑨11/③⑧/④/⑦/⑩12 C.①②③/④11/⑤⑥⑨/⑦⑧/⑩12 D.①②⑤⑥⑨11/③⑧/④/⑦⑩/12 15．將下面一段文字翻譯成現代漢語。

昔者，齊王使淳于髡獻鵠于楚。出邑門，道飛其鵠，徒揭空籠，造詐成辭，往見楚王曰：“齊王使臣來獻鵠，過于水上，不忍鵠之渴，出而飲之，去我飛亡。吾欲刺腹絞頸而死，恐人之議吾王以鳥獸之故令士自傷殺也。鵠，毛物，多相類者，吾欲買而代之，是不信而欺吾王也。欲赴他國奔亡，痛吾兩主使不通。故來服過，叩頭受罪大王。”楚王曰：“善。齊王有信士若此哉！”厚賜之，財倍鵠在也。譯文：

16．將下面一段文字翻譯成現代漢語。

先公(指歐陽修)四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。------歐陽發《歐陽公事跡》

第二篇：文言特殊句式

文言特殊句式

1、【判斷句】 ①……者，……也。水落而石出者，山間之四時也。②……也。環滁皆山也。③……為……。如今人方為刀俎，我為魚肉。《鴻門宴》

2、【被動句】 ①為……所……（周初年少時）為鄉里所患。《周處》 ②……為……。賢能為之用《隆中對》

3、【省略句】 ①主語省略。乃大驚，聞所從來。具答之。《桃花源記》

旦日，客從外來，與坐談。《鄒忌諷齊王納諫》 ②賓語省略。備曰：“君與【】俱來。”《隆中對》 4【倒裝句】 ①主謂倒裝。甚矣，汝之不惠。《愚公移山》 ②狀語后置。（備）欲信大義【于天下】。《隆中對》 ③賓語后置。但少閑人（如吾兩人者）耳。《記承天寺夜游》 ④賓語前置。

疑問句：何苦而不平？（苦：愁）何陋之有？微斯人，吾誰與歸？

否定句：彼不我恩也。時人莫之許也。固定格式：唯利是圖。

文言虛詞集釋

中考考綱要求掌握的8個文言虛詞：其、為、以、于、乃、之、且、故

1、【其】 ①第三人稱代詞：

公將戰，曹誶請見。其鄉人曰（他的）其中往來種作，男女衣著《桃花源記》 其鄉人曰：“肉食者謀之……”（他的）吾視其轍亂，望其旗靡。（齊軍的）其妻曰：“君美甚，徐公……”（他的）②指示代詞：

以其境過清，不可久居。（那里）一狼徑去，其一犬坐于前。（其中的）既克，公問其故。（其中的）③語氣詞：

其如土石何？（反問語氣，不譯）

安陵君其許寡人？（祈使語氣，可，該）（安陵君可要答應寡人啊？）

2、【為】 ①動詞：

予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（表現）為坻，為嶼，為嵁，為巖。（成為）

備問為誰，曰：“諸葛孔明、龐士元也。”（是）如今人方為刀俎，我為魚肉。（是）此（孫權）可與為援而不可圖也。（作為）②介詞，表示被動（周處）為鄉里所患。（被）賢能為之（孫權）用。（被）③介詞，表示對象 不足為外人道也。（向）

此人一一為（之）具言所聞。（給）庖丁為文惠君解牛。（給，替）

3、【以】 ①介詞，譯為拿、用、把、憑（借）、因、按照等。不以物喜，不以己悲。（因）以其境過清，不可久居。（因為）以君之力，曾不能損魁父之丘。（憑）忠之屬也，可以一戰。（憑借）衣食所安……必以分人。（把）小大之獄，雖不能察，必以情。（按照）屠懼，投以骨。一狼得骨止……。（拿、把）②動詞

皆以美于徐公。（認為）③連詞，表示動作行為的目的、結果等 屬于作文以記之。（來）以塞忠諫之路也。（以致）【可以】：可以憑借。可以一戰。

4、【于】 ①介詞，譯為、在、到、從、比、對、向、跟等。戰于長勺。（在）

生于憂患，死于安樂。（在）天將降大任于斯人也。（給）皆以美于徐公。（比）

客之美我者，欲有求于我也。（對）懼其不已也，告之于帝。（向）

（劉備）訪士于襄陽司馬徽（到，向）遂用猖獗，至于今日。（到）于是與亮情好日密。（從）②【于是】

于是與亮情好日密。（從此以后）吾祖死于是。（在捕蛇這件事上）

于是賓客無不變色離席（在這種情況下）③現代漢語：連詞，表示后一件事緊接著前一件事。大家一鼓勵，我于是恢復了信心。

5、【乃】 ①副詞

乃入見，問何以戰？（于是，就，才）乃記之而去。（于是，就，便）（便把當時的情景記下來離開了）凡三往，乃見。（才）羽、飛乃至。（才）

百廢具興。乃重修岳陽樓。（于是就）乃不知有漢，無論魏晉。（竟然）②代詞

家祭毋忘告乃翁。（你的）

6、【之】 ①代詞（代人、代事、代物），譯為他（們）、它（們）。賢能為之用。（孫權）屬于作文以記之。（代重修岳陽樓的事）登軾而望之。（齊軍）受地于先王，愿終守之。（土地）②動詞

之虛所賣之。（到、往）③結構助詞

a、予嘗求古仁人之心。（的）醉翁之意不在酒。（的）

b、主謂之間，不譯

吾妻之美我者，私我也。

孤之有孔明，猶魚之有水也。

c、賓語前置的標志。何陋之有？

d、定語后置的標志。居廟堂之高，則憂其民。e、音節助詞。頃之。公將鼓之。

7、【且】

北山愚公者，年且九十。（將近）

且焉置土石？（況且把土石放到哪兒去啊？）且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地……（況且）行木且蕘，二豪賊劫持……（一面……一面……）

8、【故】

彼竭我盈，故克之。（連詞，因此，所以）既克，公問其故。（名詞，原因，緣故）而年又最高，故自號曰醉翁也。（因此自己起個別號……）西出陽關無故人。（舊的，從前的。故人：老朋友）

黨員民主生活會發言材料 學院三支部

李明達

本人作為一名老黨員和教育工作者，更作為一名基層支部的黨務工作者，多年來始終時刻牢記黨的宗旨，堅持以黨的理論武裝自己，在工作、學習和生活中以黨員的標準嚴格要求自己。尤其是今年創先爭優活動開展以來，能夠根據學院《深入開展創先爭優活動實施方案》文件精神，切實按照爭當優秀共產黨員和爭當優秀黨務工作者的基本要求，積極學習實踐科學發展觀，自覺堅定自己的理想信念，認真履行黨員義務，堅持以優秀黨員的標準指導和規范自己的學習工作和生活，強化理論武裝、黨性鍛煉和道德修養，遵守師德規范，加強宗旨意識和組織紀律，立足本職工作，敬業勤勉，務實開拓，積極轉換工作理念，構建服務型學生工作模式，全力做好學生安全健康成長成才的服務工作；在黨務工作中，能夠按照支部創先爭優活動實施方案，圍繞“立足崗位職能 打造工作亮點

提升管理成效”的活動主題，帶領支部黨員以“創建學習型處室、爭當學習型干部”為載體，通過各種形式，深化黨的理論的學習，強化黨員的學習自覺性和主動性，堅持以黨員的“五帶頭”為指針，在支部黨員中開展講學習、講政治、講正氣，比作風、比實績、比創新的“三講三比”活動，積極開展了“黨員目標承諾”、“崗位目標承諾”，牢固樹立了“學生工作無小事”的工作理念，引導支部黨員立足崗位職責，以黨性鍛煉、改進作風、提高效率、優化服務為重點，創建務實高效的處室。

回顧過去，鑒知未來，盡管在創先爭優活動中取得了一定的成效，但對照優秀共產黨員和黨務工作者的標準還有一定的差距。主要體現在以下幾個方面：

1、日常學習不夠深入，理論水平有待提高，特別是系統的理論學習還不夠注重，學習還浮在表面，沒有達到應有的深度。在工作中，有時只顧忙于一些具體的工作，堅持學習的恒心和毅力不足，自主學習的自覺性和主動性不強；在學習上搞實用主義，與本職業務有關的就學一些，與本職業務聯系不緊的就不學或很少學，知識面不廣，在一定程度上限制了工作水平的提高。

2、在優秀共產黨員的“五帶頭”和優秀黨務工作者的“五個強”實踐當中，有些方面達到了要求，優秀方面還存在一定的差距，開展批評與自我批評做得還不夠。在會上作自我批評多，在其他情況下作自我批評少；批評別人打不開情面，不夠大膽，怕傷害同志間感情，不利于工作的順利開展。認為目前整個大氣候也就如此，認真開展批評與自我批評也不一定就解決問題。

4、工作方法有時不夠恰當，不夠策略，特別是對**室同志的批評和對**的同事的指導及批評，有時不夠講究方法，結果使同志們有時候出現比較勉強的現象。對工作方法，處事藝術的重要性認識不夠，總認為自己的指導思想是好的，方法問題欠缺一些，同志們都會相互諒解的。

5、在工作要求上。工作的標準要求不夠高。滿足于干完干成，求數量與求質量沒能有機地結合起來，沒有把自己的工作與統計改革緊密聯系起來。雖然能按照完成工作任務，有只求一般標準，把標尺定的不夠高，干些工作就有滿足感的傾向。

6、在工作創新上。對待困難有畏難情緒，滿足于領導叫干啥就干啥，積極主動性不夠強，缺乏創新意識，創造性的開展工作，缺乏年輕人那種朝氣蓬勃、斗志昂揚的工作熱情，缺乏靈活機動，過于死板，解放思想、創新觀念的理念沒有貫徹始終。

7、協調能力不強，與部分群眾溝通少，有時工作不細致。這一點與我的性格有很大關系，我是一個不善交際的人，也沒有往這方面做過努力。而現代的社會，除了需要真才實學外，還需要學會與人溝通，努力推銷自我。在平時工作中，我只管工作，而不管與人交流，不生動活潑，特別是與領導及部分同志的溝通少了，與社會的溶合度也不夠，認為只要工作做好，就萬事大吉了，這樣造成有時工作不細致。

二、存在上述問題的根源：

經過分析以上缺點，在深入解剖自我之后，我認識到了問題的嚴重性。按照具體情況具體分析的方法進行剖析，這其實是對自己要求不嚴格的結果。若長期如此，對自己不加以嚴格約束，不采取取長補短的措施的話，前景不堪設想。

應該說，我是滿腔熱情地投入工作的，也一直對工作是負責的，但我總感到自己有些放松。特別是沒有能好好反思自己，及時調整好心態，對外界的因素也看得太重，從而造成了上進心、進取心比先前減弱。以前我對自己缺點的認識是不夠到位，知道缺點，也總給自己找借口擺脫，甚至拒絕承認，不加悔改。這對自己的進步是毫無好處的，也是會嚴重損害自己的發展與成長。

歸到根本，這其實是人生觀、世界觀模糊的問題，對許多事物存在模糊認識，對社會的發展沒有十分準確的認識，對客觀存在沒有正確的分析的結果，這也是放松自己的學習的后果。不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發，來認識自我，來改造自我，而強調客觀世界對自己的影響，強調其不可改變性，存在一種畏懼心理，存在無力回天的意識，從而在生活生產過程中產生一種消極的心態。由于對自己壓力不夠，從而產生動力不足，進取心不強，改造自己的力度不夠。

人生目標不明確，更不夠遠大，沒有與國家的快速發展、社會的不斷進步相結合。具體的學習計劃也不清晰，沒有從自己的整體素質發展上考慮，沒有從工作的整體發展去考慮。平時對自己的剖析不夠，對事物認識不夠深刻，沒有挖到心靈深處，只是很膚淺地憂郁與后悔。這也說明了我在價值觀方面，也存在一定的問題，還有遇事有抓大不抓小的心理。

同時，我也還存在一種浮躁心理、急躁心態、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。

三、整改措施和今后努力方向：

人無完人，金無足赤，這是一個不爭的事實，但人確實是可以改得更好的。剔除短處，吸人長處，不斷完善自我，每個人都是可以做得更好的。毛主席說過，人是要有點精神的。在今后的工作中，我要拿出十二萬分的精神，去開創新的局面。

一是要加強學習，特別是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想的學習，積極投身到保持共產黨員先進性教育活動中來，進一步改造自己的人生觀、世界觀、價值觀，樹立遠大目標，堅定社會主義信念，努力學習現代科學文化，提高自身素質，緊密聯系群眾，調整心態，制訂可行計劃，努力工作，不斷提高工作水平，提高為人民服務水平，充分展示自己的能力和水平。

二是要嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因。克服松懈心理，樹立生活、工作目標，化劣勢、失敗為前進的動力，保持旺盛的戰斗力，永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優點。

三是要立足于工作進步和自身全面發展，廣泛學習一切有益知識。加強對經濟、政治、文化、科技、法律、管理、歷史等基本知識的學習，加強對履行當前崗位職責所必需的專門知識和技能的學習，并把這些方面的學習同深刻領會和靈活運用馬克思主義理論緊密結合起來。既學習與自己的業務有關的專業知識，也要廣泛涉獵多方面的知識，多學習一些反映當今世界文明進步的新知識、新經驗，做到“專”與“博”相結合，求知與修身共進步，使知識結構更加合理，個人素質全面提高。公務員之家

我認為作為一名共產黨員必須要堅定共產主義信念，按照堅定信念，牢記宗旨，與時俱進，敬業爭先，團結民主，嚴守紀律的這個標準要求自己，努力做到“五個堅持”，即堅持自覺性、堅持長久性、堅持實踐性、堅持全面性、堅持科學性。

堅持走中國特色社會主義道路，堅決貫徹執行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，與黨中央保持高度一致。具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記“兩個務必”，能夠吃苦在前、享受在后，腳踏實地、甘于奉獻，耐得住清貧、受得住寂寞，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

共產黨員的世界觀、人生觀、價值觀決定了他的權力觀、地位觀、利益觀以及為人處事的態度，這是一個黨員思想素質的具體體現。只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，吃苦在前，享受在后，才能在廣大人民群眾中樹立起共產黨員的先進形象。要做到甘于吃苦，樂于奉獻。牢記黨員身份，在各項工作中起模范帶頭作用。應該牢記自己共產黨員的身份，不把自己混同與普通群眾，不能滿足于過得去，而應高標準，嚴要求，處處起到模范帶頭作用。因此更應該強化黨員意識，按照政治上堅定、作風上過硬、業務上精通、工作上勤奮、紀律上嚴明的標準嚴格要求自己，在工作、生活和社會中充分發揮先鋒模范作用，切實履行好黨員的義務，以自身的實際行動充分體現共產黨人的先進性，在創先爭優活動開展過程中不斷進步。

第三篇：文言詞類活用特殊句式學案

文言詞類活用

一、名詞活用

（一）例句：范增數目項王。

左右欲刃相如。

二月草已芽。

非能水也。判別：

（二）例句：其一犬坐于前。（比喻）

大喜，籠歸，舉家慶賀。（方式）

箕畚運于渤海之尾。（工具）

卒廷見相如。（處所）

日削月割，以趨于亡。（時間）

東割膏腴之地，北收要害之郡（趨向）判別：

三）

例句：先破秦入咸陽者王之。

先生之恩，生死而肉骨也。

汗牛充棟 判別：

（四）譯法：

例句：魚肉百姓

糞土當年萬戶侯

稍稍賓客其父 判別：

二、動詞活用

（一）例句：殫其地之出，竭其廬之入。

蓋其又深，則其至又加少矣。

蓋失強援，不能獨完。判別：

（二）例：項伯殺人，臣活之。

卒廷見項如，畢禮而歸之。

今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。

判別：

三、形容詞活用

（一）例句：小學而大遺，吾未見其明也。

將軍披堅執銳。

兼百花之長而各去其短。

判別：

（二）例句：素善留侯張良。

秋毫不敢有所近。

山多石，少土。判別：

（三）譯法：

例句：今媼尊長安君之位。

足以榮汝身。

求木之長者，必固其根本。判別：

（四）譯法：

例句：登泰山而小天下。

邑人奇之。

于其身也，則恥師焉。判別：

四、數詞活用

數作動

例句：士也罔極，二三其德。

騏驥一躍，不能十步。

蓋余所至，比好游者尚不能十一。判別：

五、動詞名詞的為動用法

動詞、名詞帶賓語，表示為賓語怎樣。譯法：

例句：等死，死國可乎？

秦人不暇自哀，而后人哀之。

名我固當。

理解與現代漢語不同的句式和用法

一、判斷句

判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。

1． 規律：

實例：

陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)師者，所以傳道受業解惑也。(韓愈《師說》)項脊軒，舊南閣子也。(歸有光《項脊軒志》)夫戰，勇氣也。(《左傳·曹劊論戰》)蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)

2．規律：

例如：

當立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)即今之傫然在墓者也。(張溥《五人墓碑記》)夫六國與秦皆諸侯。(蘇洵《六國論》)

3．規律：

如：

故今之墓中全乎為五人也。

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為? 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并。石之鏗然有聲者，所在皆是也。

4．規律： 如：

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也

5．規律： 例如：

劉備天下梟雄。

劉豫州王室之胄。

二、疑問句

文言中的疑問句，一般要用疑問代詞(誰、何、曷、胡、安、孰、焉等)或疑問語氣詞(乎、歟、耶等)提出問題。

用疑問代詞的，例如： 誰為哀者? 且焉置土石? 獨五人之皦皦，何也? 蹈死不顧，亦曷故哉? 沛公曰：“君安與項伯有故？” 人非生而知之者，孰能無惑?

用疑問語氣詞的，例如：

壯士，能復飲乎? 學而時習之，不亦說乎? 四海之大，有幾人歟? 六國互喪，率賂秦耶?

三、被動句

被動句是表示被動意義的句子。文言中，常常借助一些介詞表示被動。1．規律：

例如：

或脫身以逃，不能容于遠近。

六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。

2．規律：

例如：

數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。今不速往，恐為操所先。

有如此之勢，而為秦人積威之所劫。不者，若屬皆且為所虜。

3．規律： 例如：

秦城恐不可得，徒見欺? 吾長見笑于大方之家。

4．規律： 例如：

予猶記周公之被逮。

5．規律： 例如：

蔓草猶不可除，況君之寵弟乎? 傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，四、省略句

古代漢語和現代漢語都有很多省略現象，古代漢語中更為多見。常見的有以下幾種。

1．省略主語。有承前省、蒙后省，自述或對話中也常常省略。例如： 永州之野產異蛇，()黑質而白章，()觸草木，()盡死。

沛公謂張良曰：“??()度我至軍中，公乃入。”()每假借于藏書之家，()手自筆錄，()計日以還。??錄畢，（）走送之，不敢稍逾約。

2．省略謂語。與現代漢語比較，文言中謂語的省略較多見。例如： 一鼓作氣，再()而衰，三()而竭。

三人行必有我師焉，擇其善者而從之，()其不善者而改之。

3．省略賓語。有動詞賓語的省略。例如：

尉劍挺，廣起，奪()而殺尉。

每字為一印，火燒()令()堅。

項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與()斗卮酒。

有介詞賓語的省略。例如：

豎子不足與()謀。

此人一一為()具言所聞。

4．省略介詞。文言中介詞“于”也常常省略。

今以鐘磬置()水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎？ 激昂()大義，蹈死不顧。出入（）亂尸中。

五、變式句

所謂變式句，是比照現代漢語說的。文言中句子的語序多有變化，常見的有以下幾種。1．

例如：

甚矣，汝之不惠!嘻!晏子之家若是其貧也!

2． ①

古之人不余欺也。②

沛公安在?(在安)不然，籍何以至此? ③

句讀之不知，惑之不解。

3．定語后置。文言中，一些修飾性的定語常常置于中心詞之后。例如：

遂率子孫荷擔者三夫。

縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟? 石之鏗然有聲者，所在皆是也。規律：

4．介詞結構后置。在現代漢語里，介詞結構常常放在動詞前作狀語，古代漢語里則往往置后作補語。例如： 青，取之于藍，而青于藍。得雙石于潭上。

生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

六、固定句式

固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。它的分類可按表達語氣的種類分為四種： 1.表陳述語氣常用的有：有以（有......用來）、無以（沒有......用來）、有所（有.....的）、無所（沒有......的）、比及（等到......的時候）、為......所。例如：

故不積跬步,無以致千里。山巒為晴雪所洗。

2.表疑問語氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如??何（把??怎么樣）、得無??耶（大概??吧、恐怕??吧）等。如： 如太行、王屋何？

吾孰與徐公美？（孰與，與?比怎么樣）

3.表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣啊）等。

雖有君命，何其速也!(雖然有國君的命令，干嘛那么飛快啊！)吏呼一何怒,婦啼一何苦！（官吏喊叫的聲音是那樣兇，老婦啼哭的情形是那樣凄苦！）

4.表反問語氣常用的有：無乃??乎（恐怕、只怕）、不亦??乎（不是??嗎）、得無??乎（難道??嗎）、孰與、孰若（跟?? 相??）何??為（為什么??呢）。如： 國仇未報，何以家為？

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 日飲食得無衰乎？

第四篇：文言常見句式學案

文言常見句式學案（五）

一、學習目標：

1、掌握判斷句、被動句的句式特點。

2，把握判定方法，提高翻譯能力。

二、導入：文言文翻譯是必考的，需一定的實虛詞積累、文意的理解還需掌握句式。請做下面練習。翻譯下列句子，體會結構特點：

1，陳勝者，陽城人也。

2有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

3、項脊軒，舊南閣子也。

4、宮中府中，俱為一體。

5、此則岳陽樓之大觀也。

6、當立者乃公子扶蘇。

7、七略四庫，天子之書。

8、陳軫者，游說之士。

9、城北徐公，齊國之美麗者也。

10、問今是何世，乃不知有漢。

思考：上面句子都是判斷句，其標志是什么？

再看下面句子，總結規律:

1、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。2,、六國破滅，非兵不利，戰不善。

3、即今之傫然在墓者也。

4非死，則徙爾。

5、此皆良實，志慮忠純。

6、此誠危急存亡之秋也。

7、如今人方為刀俎，我為魚肉。

8、我乃楚狂人，風歌笑孔丘。

9、已后典籍皆為版本。

10、有朋自遠方來，不亦説乎？

11、此亡秦之續耳。

探究發現，那些詞還可表示判斷？

三、以上我們探究了判斷句的形式及結構特點。還有類句子，主語是動作的承受著，這類句式是被動句。做下面練習，體悟結構類型。

1、困于心，衡于慮，而后作。

2、臣誠恐見欺與王而負趙。

3、秦城恐不可得徒見欺。

4、李氏子蟠，年十七，不拘于時，學于余。

5、故內惑于鄭秀，外欺于張儀。

請指出上面例句是被動句的表志詞：

翻譯下面句子，分析結構特點，指出句式標志詞。

1、其印為予群從所得。

2、山巒為晴雪所洗。

3、而身死國滅，為天下笑。

4、為國者無使為積威之所劫哉。被動標志詞是：

翻譯理解下列句子。

1、帝感其誠。

2、戍卒叫，函谷舉。

3、予羈縻不得還。

4，忠而被謗。

這類句子該如何理解：

四、課后鞏固練習。

翻譯下列句子并指明句式特點：

1、《齊諧》者，志怪者也。

2、非臣殞首所能上報。

3、趙強而燕弱，而君幸與趙王。

4既自以心為形役。

5、臣之進退，實為狼敗。

6、臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明也。

7、半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

8、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。

第五篇：文言詞語和句式學案

一．重點實詞，一詞多義。1.引:

引以為流觴曲水 : 疏導、引來

引壺觴以自酌 :

端起

引而不發，躍如也: 拉弓

相如引車避匿 :

掉轉

引兵欲攻燕 :

率領、引導

秦軍引而去: 避開、退卻 2.乘:

聊乘化以歸去，樂夫天命復奚疑 ：順應

因利乘便，宰割天下 ：趁著

以區區之地，致萬乘之勢 ：shèng 量詞，古時一車四馬為一乘 3.行:

善萬物之得時，感吾生之行休： 將要

君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣： 行為

漢天子，我丈人行也 ：輩分

三人行，必有我師焉： 行走 4.辭：

卮酒安足辭：推辭，不接受

大禮不辭小讓：講究，計較

何辭為？：告辭，辭別

歸去來兮辭 ：一種文體 5.當：

當之無愧：承當、承受

當獎率三軍：應當

今當遠離：將要

木蘭當戶織：對著，向著

當此時，諸郡縣苦秦吏者：值，正當

銳不可當：抵擋

6.安：

沛公安在？：哪里

衣食所安：養 然后知生于憂患而死于安樂也：安逸

風雨不動安如山：安穩

7.道：

會天大雨，道不通 ：

道路

伐無道，誅暴秦

： 道義

策之不以其道

： 方法

不足為外人道也

： 說，講 8.惡：

彼且惡乎待哉 ： 什么

所惡有甚于死者 ：

厭惡 9.發：

舜發于畎畝之中

：

起，被任用

發閭左謫戍漁陽九百人 ：

征發

野芳發而幽香 ：

開放

一時齊發，眾妙畢備 ：

發出

黃發垂髫并怡然自樂 ：

頭發

10.屬zhǔ

平原君使者冠蓋相屬于魏：連接

衡少善屬文：連綴

屬予作文以記之：囑咐 舉酒屬客：勸人喝酒 屬shǔ

時維九月，序屬三秋：屬于，是 名屬教坊第一部：屬于

在骨髓，司命之所屬，無奈何也：掌管 吾屬今為之虜矣：輩 有良田美池桑竹之屬：類 11.善：

擇其善者而從之，其不善者而改之：好的 積善成德而神明自得，圣心備焉：善行 安帝雅聞衡善術學：擅長

楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良：交好 不如因善遇之：好好地 善刀而藏之： 通“繕”，擦拭

二．古今異義詞。（劃出句子中的古今異義詞并解釋其古義）1.海運則將徙于南冥 2.雖然，猶有未樹也 3.三餐而反，腹猶果然 4.眾人匹之，不亦悲乎 5.野馬也，塵埃也 6.小年不及大年

7.摶扶搖羊角而上者九萬里 8.悅親戚之情話

9.既窈窕以尋壑

10.恨晨光之熹微

11.至于成立 12.九歲不行

13.后刺史榮舉臣秀才 14.則告訴不許 15.臣之辛苦

16.阮籍猖狂，豈效窮途之哭？ 三．通假字（找出句中通假字并解釋）1.云銷雨霽，彩徹區明 2.北冥有魚，其名為鯤 3.夙遭閔兇 4.零丁苦辛

5.祖母今年九十有六 6.常在床蓐

7.三餐而反，腹猶果然 8.此小大之辯也 9.而御六氣之辯 10.而征一國者 11.湯之問棘也是已 四．詞類活用 1.名詞用作動詞 2.動詞形容詞使動 3.形容詞名詞意動

五．虛詞

1、而 連詞：①表并列 “可以解燕國之患，而報將軍之仇者”

“勞苦而功高如此” “黑質而白章”

②表轉折 “因人之力而敝之” “今人有大功而擊之”

③表因果 “秦王必喜而善見臣”

④表假設 “子產而死，誰其嗣之”

⑤表遞進 “鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗”

“君子博學而日參省乎己”

⑥表順承 “朝濟而夕設版焉” “圖窮而匕首見”

⑦表修飾 “吾恂恂而起” “伏尸而哭”“秦王還柱而走” 代詞：第二人稱代詞“你的”“你” “而母立于茲”

介詞：①“拿，用，把”“若舍鄭以為東道主”“使工以藥淬之”

②“依靠，憑借” “以勇氣聞于諸侯” “籍何以至此”

③“因，因為” “不以物喜，不以己悲”

④ “按照” “秦舞陽奉地圖匣，以次進”

⑤引出動作、行為發生的時間和處所，可譯為“在、從”

“武以始元六年春至京師”“今以長沙、豫章往”

2、以 連詞：①表目的，“來，用來” “越國以鄙遠” “闕秦以利晉

②“因為（表因果）” “晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉”

③用法相當于“而”，可以表并列，表遞進，表順承，表修飾等。

副詞：通“已”，已經 “得魚腹中書，固以怪之矣”

用于詞組“是以”、“以是”，表結果，可翻譯為“因此”

3、乃 副詞：①“表示前后兩事在情理或時間上的銜接”，可譯為“于是，就”，“乃引其匕首提秦王”

②“表示前后兩事在情理上是違背的”，可譯為“卻”“竟”

“問今是何世，乃不知有漢”

③“表示對事物范圍限制”，可譯為“只，才”“乃以手共搏之”

“乃今得聞教”

④表示判斷“是，就是” “乃欲以生劫之”“若事之不濟，此

乃天也”

代詞：第二人稱“你，你的” “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

4、因 介詞：①“依靠，憑借” “因人之力而敝之”

②“趁機” “不如因善遇之”“因左手把秦王之袖”

③ “通過” “因賓客至藺相如門謝罪”

④“依照，按照” “見功而與賞，因能而授官”

動詞：“沿襲” “因遺策”

連詞：“于是，就” “秦軍解，因大破之”

5、為 wéi：動詞：①“做” “使子嬰為相”

②判斷動詞“是” “如今人方為刀俎，我為魚肉”

③表示被動 “若屬皆且為所虜”“父母宗族，皆為戮沒”

④ “認為” “竊為大王不取也”

句末語氣詞：“呢” “何辭為”

wèi：介詞：① “替、給” “為擊破沛公軍”

②“向、對” “不足為外人

6、其

代詞：①第三人稱代詞 “以其無禮于晉”“共其乏困”

有時表示第三人稱領屬關系可譯為 “他的、它的，他們的”

“臣從其計，大王亦幸赦臣” “斷其左股”

②第一人稱代詞“自己，自己的”

“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也” “失其所與”

③指示代詞 “越國以鄙遠，君知其難也”“于亂石間擇其一二扣之”

副詞：①表推測“大概” “其皆出于此乎”

②表反問“難道” “其孰能譏之乎”

③表商量或希望 “還是” “吾其還也”

助詞：無實義，調節音節 “路漫漫其修遠兮”

7、焉

代詞：①可譯為”它、他”“以俟夫觀人風者得焉”

②疑問代詞“哪里”“什么”

“焉用亡鄭以陪鄰”“焉故必知哉”

兼詞：相當于“于之，于此，于何” “積土成山，風雨興焉” 語氣助詞：“子亦有不利焉” 有時放在形容詞或副詞后有詞尾的作用，相當于“然”可譯為“‥‥的樣子” “盤盤焉，囷囷焉”

8、乎 語氣助詞：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎” 有時放在形容詞或副詞后面有詞尾的作用，相當于“然” “浩浩乎如馮虛御風”

介詞：①“在” “生乎吾前”

②“對，向” “吾嘗疑乎是”

③“比” “其聞道也固先乎吾”

④“引出賓語，不譯” “君子博學而日參省乎己”

9、之 代詞：①第三人稱代詞： “不如因善遇之”

②第一人稱或第二人稱代詞：“我，你”“君將哀而生之乎”

“不知將軍寬之至此”

③指示代詞：“這” “太子聞之，馳往” “均之二策”

動詞：“去、到、往” “輟耕之隴上” “夜馳之沛公軍”

助詞：①結構助詞“的” “微夫人之力不及此”

②補語的標志 “得” “以其求思之深而無不在也”

③賓語前置的標志 “何厭之有” “句讀之不知”

④主謂之間取獨 “行李之往來” “臣之壯也，猶不如人”

⑤定語后置的標志 “居廟堂之高則憂其民”“蚓無爪牙之利”

⑥音節助詞，可不譯 “頃之未發”

10、于 介詞：①引出動作的對象、處所、時間、范圍等。可譯為“在、到、向、從、跟（同）、對于”等。

“得復見將軍于此“→“在”“移其民于河東” →“到”

“奉命求救于孫將軍” →“向”“青，取之于藍”→“從”

“燕王欲結于君” →“跟、同” “佚之狐言于鄭伯” →“對

②用在形容詞后，表示比較，可譯為“比”。“長于臣”

③可以表示被動，引出動作的發出者，有時和

“見、受” 連用，可譯為“被”。

“聞于四方” “臣誠恐見欺于王而負趙”

“十萬之眾，受制于人”