第一篇：爸爸帶我去爬樹 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版)教學(xué)

爸爸帶我去爬樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.理解文章的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

二、分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1.提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2.提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。

四、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

五、課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸帶我去爬

回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然

第二篇：爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計(jì)

爸爸帶我去爬樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教育理念

一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。

二、教材分析

《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時(shí)，讓學(xué)生來賞析文章的同時(shí)通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對(duì)于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對(duì)于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

四．教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。五．教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。六．德育目標(biāo)

通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。

本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。

七．教學(xué)手段 采用多媒體教學(xué)

八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：

1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于是第二學(xué)時(shí)，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

2.分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時(shí)，我就順勢(shì)提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時(shí)我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

3.合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。

4.課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。5.課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

九.關(guān)于板書

爸爸帶我去爬樹

回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然

教學(xué)反思：

1.學(xué)生理解爸爸帶我去爬樹的深意。2.學(xué)生了解對(duì)比手法的特點(diǎn)。

第三篇：爸爸帶我去爬樹 教案

北師大 十二冊(cè) 語(yǔ)文 第 一 單元

爸爸帶我去爬樹

教材分析：

《爸爸帶我去爬樹》是當(dāng)代兒童作家斑馬所寫。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。文中的爸爸真是了不起，他通過帶孩子去爬樹，讓孩子親近自然，擁抱自然；培養(yǎng)了意志，鍛煉了體魄；擴(kuò)大了視野，陶冶了情趣；收獲了快樂，增長(zhǎng)了智慧。作者巧妙的運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了這一主題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。理清課文寫作順序：爬樹前—第一次爬樹—第二次爬樹—爬樹后。

2、體會(huì)作者心情的變化。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)樂趣，體悟“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然” 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。理清課文寫作順序 難點(diǎn)：體會(huì)作者心情的變化。課時(shí)安排：共2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示主題，導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？ ２、引出課題。３、審題。

從課文的題目中，你了解到什么？ 你想進(jìn)一步了解什么？ 如果讓你來寫，你會(huì)寫什么？

作者通過寫我學(xué)會(huì)了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。這是一篇寫事的文章。想像爸爸教我如何爬樹？

二、初讀課文，理清線索

北師大 十二冊(cè) 語(yǔ)文 第 一 單元

站在地球上！”）

７.學(xué)生交流，老師板書：自豪。

８.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？

第一次爬樹：大呼小叫，像動(dòng)物。第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

９.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）１０.教師相機(jī)板書：快樂。

四、合作探究，理解主題

1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。3.引導(dǎo)學(xué)生深思：

現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？ 4.課堂練習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。5.課堂小結(jié)。

板書：

爸爸帶我去爬樹

爬樹前 擔(dān)心

第一次爬樹 緊張 回歸自然 第二次爬樹 自豪 熱愛自然 爬樹后 快樂 保護(hù)自然

第四篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)反思

今天上午用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)了六年級(jí)第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。

第一課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的樂趣。

隨著學(xué)生對(duì)課文的理解的深入，我又反過來讓學(xué)生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹”，重點(diǎn)提出“爸爸為什么要帶我去爬樹”和“爸爸怎樣帶我爬樹”這兩個(gè)問題來理解。當(dāng)學(xué)生找到解決第一個(gè)問題的相關(guān)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹”的目的：要開闊視野，增長(zhǎng)才干，鍛煉體格，回歸自然……

第二課時(shí)一開始，我讓學(xué)生回憶自己是否有與家長(zhǎng)去爬樹、鉆洞、登山、下河過，很多學(xué)生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動(dòng)物園或海邊，而那些真正來自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機(jī)會(huì)。所幸的是有三個(gè)同學(xué)的回答讓我有些欣喜。一個(gè)說爸爸在他七八歲時(shí)帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下；一個(gè)說爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識(shí)別蘑菇的種類，然后讓他學(xué)習(xí)采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動(dòng)果實(shí)，收獲了快樂；一個(gè)則說爸爸帶他到海邊時(shí)，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對(duì)象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵(lì)“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生就明白了這是一個(gè)有心的爸爸，就像那個(gè)帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對(duì)自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會(huì)讓自己的生活環(huán)境給自己的成長(zhǎng)帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個(gè)時(shí)間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學(xué)生完成。

就這樣，課文學(xué)完了。然而，我卻沒有太多的開心——畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的生活真的讓人有點(diǎn)擔(dān)憂。那么，我們作為自己孩子的家長(zhǎng)，作為教育學(xué)生的公眾性的“家長(zhǎng)”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們？這是一個(gè)令人深思的時(shí)代問題……

第五篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》《拓展閱讀》

爸爸帶我去爬樹

教材分析: 《爸爸帶我去爬樹》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。教學(xué)目標(biāo): 學(xué)生理解爸爸帶我去爬樹的深意。學(xué)生了解對(duì)比手法的特點(diǎn)。合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想：一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)構(gòu)想: 本文以第一人稱展開敘述，內(nèi)容很淺顯，所反映的生活和同學(xué)們很貼近，文字障礙不多，因此，非常適宜自學(xué)。“回歸自然”這一主題對(duì)于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)習(xí)了《山中雜記》，你有什么感想？

2、是啊，大自然是如此美麗，今天，我們?cè)匐S作者班馬去領(lǐng)略一下大自然的美景。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、你對(duì)班馬有哪些了解？

班馬原名班會(huì)文，是目前暢銷書《親子旅行——成長(zhǎng)新策略》的作者。據(jù)介紹，該書是中國(guó)第一部家庭親子旅行的完整方案，其旨在讓孩子在旅程中獲得成長(zhǎng)，是我國(guó)目前公認(rèn)的一種好玩的親子教育方式。

2、齊讀課題《爸爸帶我去爬樹》。

3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、多音字：

5、詞語(yǔ)：

莫名其妙：不知道其中的奧妙，不明白，不理解。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。

6、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

7、指名朗讀，糾正字音。

8、說說文章的大致內(nèi)容。相機(jī)解決以下幾個(gè)問題。

爬樹的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象。“我”是怎么爬樹的？“我”爬第一棵樹時(shí)怎樣？“我”爬第二棵樹時(shí)怎樣？為什么先要熱身？

三、分組討論，賞析全文。

學(xué)生自由討論，教師歸納總結(jié)。

1、爸爸為什么帶我去爬樹？

教師從中引導(dǎo)：

（1）作者是城市孩子，生活視野窄，膽量小，過分的安全措施使作者很嬌氣。

（2）最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。板書“回歸自然”

2、“我”爬上樹后的感覺怎樣？這種感覺說明了什么？

解答上述問題后，對(duì)文章的理解還是膚淺的。本文有深刻的含義，那就是爸爸帶我爬樹的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹是針對(duì)一個(gè)城里孩子平時(shí)生活和所受教育的缺陷所作的決定，他是想通過爬樹，要“我”擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，鍛煉身體，回歸自然，讓“我”在爬的過程中有所收獲。

3、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

四、合作探究，理解主題

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？

2、為什么要“回歸自然”？

學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。

五、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

六、教師總結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！作業(yè)設(shè)計(jì):

1、理解課后題。

2．以“回歸自然”為主題，寫一篇作文，抒發(fā)自己的感想。板書設(shè)計(jì):

第一次爬樹 熱身 回歸自然 爸爸帶我去爬樹 熱愛自然

第二次爬樹 領(lǐng)略大自然美景 保護(hù)自然

《爸爸帶我去爬樹》問題設(shè)計(jì)

佳句賞析：

我們 腳踏著水桶粗的橫干,手抓住堅(jiān)硬的枝條,迎風(fēng)站在離地有十來米高的半空 中——風(fēng)好大呀,藍(lán)天白云,田野碧綠,小河在發(fā)著亮??而我的四周全是 枝條,綠葉,我像一只猛獸,站在地球上!我一只手摟著大樹,一只手摟著爸爸,恍恍忽忽 中覺得心很大,又很深,很遠(yuǎn)—— 人在樹上真的很舒服.為什么

回城了.回家了.我還老在望那棵樹,好像在樹上也是一個(gè)家,一個(gè)遙遠(yuǎn)的老家......思考：

1、爸爸是怎么帶我去爬樹的？

2、“人在樹上真的很快樂”為什么？

3、聯(lián)系文章，你是怎么理解“恍恍惚惚中覺得心很大，又很深、很遠(yuǎn)??”這句話的意思的？

4、這篇文章是按什么順序來寫的？

5、爸爸為什么帶我去爬樹？

6、爸爸帶我去爬樹為什麼要重點(diǎn)寫“我”爬上大樹的感受？

7、爸帶我去爬書中兩次爬樹有什么不同?

8、文中用了什么寫作手法？ 答案：

1.答：爸爸先帶我去選樹，爸爸用循序漸進(jìn)的方法教我爬樹。先用微笑鼓勵(lì)我，接著命令我爬樹，然后爸爸保護(hù)我系數(shù)。當(dāng)爬第二棵樹時(shí)，爸爸跟我一起爬樹，邊爬邊幫助我。

2.答：在樹上看到不同的景致，看到了地上看不到的景致。體會(huì)到了爬樹過程中戰(zhàn)勝困難的樂趣，更體會(huì)到了回歸大自然的快樂。

3.答：因?yàn)樵跁峡吹讲煌木跋螅w會(huì)到了爬樹過程中戰(zhàn)勝困難的樂趣，更體會(huì)到了親密的父子情。

4.：這篇文章是按照事情發(fā)展順序來寫的。

5、讓我體會(huì)到爬樹的無(wú)限樂趣——真正與大自然融為一體的奇特感覺，教育我要回歸自然，熱愛自然，保護(hù)自然。

6、因?yàn)?有你爸在樹低下 撐著你 你才能爬大樹 你爸無(wú)私的付出 才會(huì)讓你爬上大樹 你爸就是你的靠山。這是一篇借物寫人的文章。如何把父親“大樹”的形象通過實(shí)在的事物寫出來是這篇文章的關(guān)鍵。如果你只是一味的寫如何或者怎樣爬上樹，那這篇文章就會(huì)缺乏真正的內(nèi)涵，因?yàn)槟闫x了重點(diǎn)。重點(diǎn)是刻畫人物形象，即父親“大樹”的形象。而你父親形象是主要是通過你的心里感受來側(cè)面反映出來的，所以你的感受很重要，應(yīng)該重點(diǎn)描寫一下。希望你重點(diǎn)理解借物寫人，側(cè)面烘托，刻畫形象幾個(gè)詞。

7、第一次是很害怕，而第二次是很熟練，和樹很親切。

8、對(duì)比。我與父親的對(duì)比；我爬樹前后的心理對(duì)比。課后反思:

美猴王

教材分析:

本文選自中國(guó)古代四大名著之一《西游記》，作者為明朝的吳承恩。本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險(xiǎn)，敢說敢干的精神，體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂趣。教學(xué)目標(biāo):

劃分結(jié)構(gòu)層次，通過自讀、復(fù)述，理清故事情節(jié)。抓住美猴王的動(dòng)作和語(yǔ)言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。理解作品的思想性。體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)美猴王無(wú)拘無(wú)束的樂趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)構(gòu)想:

本文內(nèi)容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學(xué)生不容易理解。教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，理解詞義，讀通課文。讓學(xué)生自主討論，合作探究，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、《西游記》這部書的主要內(nèi)容是什么？本文在書中的地位怎樣？

《西游記》是一部神話小說，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；第三部分（第13-100回），寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。

作者簡(jiǎn)介：吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人,明代小說家。吳承恩大約40歲才補(bǔ)得一個(gè)歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老家貧，去做了長(zhǎng)興縣丞，終因受人誣告，兩年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生，大約活了82歲。

2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意？

石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。

3、作者從哪幾個(gè)方面寫石猴的山間生活？有什么作用？

作者寫石猴的山間生活，分別從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四個(gè)方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。

4、作者是如何處理詳略的？

課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因?yàn)樗猿赏酰环Q為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點(diǎn)最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明它先天出眾，來歷不凡，不必多費(fèi)筆墨。

二、自主探究

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

迸裂（）瞑目（）竅（）石碣（）鐫（）

2、掌握下列形近字的字形。

遂 開辟 石崖瀑布 疲倦 逐 怪癖 天涯 曝光 蜷縮

3、掌握下列詞語(yǔ)的含義。

開辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華

4、理清文章順序。

破石而生，肢體皆全。

跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。

帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。

三、語(yǔ)言揣摩

1、“忽見從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”

眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進(jìn)去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。

2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

這句話寫石猴進(jìn)入瀑布泉，只用了十六個(gè)字，就生動(dòng)地刻畫出了它的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢精神。使用動(dòng)詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動(dòng)形象，通俗、簡(jiǎn)潔、恰如其分。

四、問題探究

1、小說創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請(qǐng)從文中找出一例。

第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。

2、有人說：“神性（幻想性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）三者的有機(jī)結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個(gè)突出特點(diǎn)”，請(qǐng)結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強(qiáng)，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動(dòng)作和生活習(xí)性，具自然性。

3、第四段對(duì)石猴的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？此段有無(wú)通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請(qǐng)指出。

第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時(shí)，先寫它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動(dòng)，著意寫它動(dòng)作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、本段使用了排比、對(duì)偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對(duì)偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動(dòng)地反映了石猴的山間生活。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。

2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？

六、拓展閱讀

悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個(gè)時(shí)辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。

猴兒們從各個(gè)角落跑出來，向美猴王哭訴。原來猴王走后，有個(gè)混世魔王前來?yè)屨妓煻矗€捉了許多小猴。美猴王大怒，問明方向，便去尋魔王報(bào)仇雪恨。

悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來迎戰(zhàn)。悟空奪過混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個(gè)小猴，殺進(jìn)洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。

1、分析人物性格特點(diǎn)要看他的言行，這個(gè)片段通過孫悟空的哪些行動(dòng)表現(xiàn)了他愛憎分明，本領(lǐng)高強(qiáng)，深孚眾望的特點(diǎn)？試析。

2、畫線句使我們想到了現(xiàn)代的生物技術(shù)“克隆”。作者的想象力多豐富啊！發(fā)揮你的想象，為這段故事補(bǔ)充一段細(xì)節(jié)描寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計(jì)：

美猴王

破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。

課后反思

語(yǔ)文天地：感受快樂

教學(xué)內(nèi)容：

通過課文的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。與同學(xué)們分享自己生活中體驗(yàn)到的快樂。教學(xué)目標(biāo)

這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語(yǔ)言表達(dá)能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動(dòng)別人。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說明生活中快樂的事例；在講述中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的精神。體會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會(huì)感受到樂趣，欣賞自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)感到快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

要求學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會(huì)感受到樂趣，欣賞自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)感到快樂。教學(xué)構(gòu)想

綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料，自己整理材料，設(shè)計(jì)版面，教師在此過程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)。活動(dòng)可以是小組合作，也可以自己做。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備材料 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

準(zhǔn)備材料 整理材料 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

通過課文的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。今天，就請(qǐng)你與同學(xué)們分享自己生活中體驗(yàn)到的快樂。

二、準(zhǔn)備材料（提前布置人物讓學(xué)生去調(diào)查采訪）

提示：

1、稿件內(nèi)容要真實(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的小事，比如：旅游、收集、體育運(yùn)動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等，要求學(xué)生說清楚要求學(xué)生說清楚發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會(huì)感受到樂趣，欣賞自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)感到快樂。

3、學(xué)生分小組交流，再由小組集體評(píng)價(jià)，并推薦有意義的事情進(jìn)行全班交流，并在全班中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、要求學(xué)生將自己講述的故事寫下來，最好配上照片。（注：小組合作辦雜志的要注意做好分工。）

三、整理材料

篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。篇幅過長(zhǎng)，還要進(jìn)行縮寫或改寫。板書設(shè)計(jì)：

感受快樂

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利

欣賞自己的勞動(dòng)成果

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)版面 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)版面 1．設(shè)計(jì)草圖，排排版。2．題目要醒目。

3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。4．合作的同學(xué)要注意分好工。

二、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作 板書設(shè)計(jì)：

題目要醒目

版面上下左右要平衡

色彩搭配要協(xié)調(diào)

形式要活潑

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)價(jià) 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、展示學(xué)生的手抄報(bào)

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

提示：

1． 內(nèi)容范圍是否廣泛。2． 表達(dá)是否多樣化。3． 裝飾排版是否合理。4． 整體的效果是否吸引人。5． 書寫是否整潔。

6． 手抄報(bào)的命題是否正確。7． 是否有創(chuàng)意。

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學(xué)生根據(jù)以上提示，用心觀看，填寫評(píng)價(jià)表

三、寫出自己的評(píng)價(jià)意見 板書設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)

內(nèi)容范圍是否廣泛。表達(dá)是否多樣化。裝飾排版是否合理。整體的效果是否吸引人。

書寫是否整潔。手抄報(bào)的命題是否正確。

是否有創(chuàng)意。

課后反思