第一篇：《效率專家爸爸》教學設計

《效率專家爸爸》教學設計

教學目標

1、知識與技能：通過課文學習，識讀24個詞語，重點掌握下列詞語：浪費、支配、集中、取消、播放、解開、開玩笑、損失。

2、過程與方法：運用邊讀、邊思考、邊記的讀書方法，理解課文內容，提高閱讀能力；以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，提高口語交際能力和書面表達能力。

3、情感態度與價值觀：確立質量和效率觀念，努力提高學習效率。

教學重難點

際能力。

圍繞話題“效率與時間”，聯系學習實際，尋找提高學習效率的方法，不斷提高漢語交教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入。

在日常生活中，人們似乎是不講時間的，慢一點、快一點無所謂。但是，有這么一個人，恰恰從日常生活做起，不斷試驗做事的效率，因此他做任何事都要比別人快。他是誰呢？看看課文，認識認識效率專家爸爸吧。

二、閱讀理解課文。

學習課文時，老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后引導學生分段理解，整體思考。閱讀時，提倡在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流、討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

閱讀時，要抓住課題“效率專家”。先理解什么是“效率專家”，然后再思考為什么爸爸被稱為“效率專家”。

可以分段學習。老師可根據每段課文的內容和中心意思提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

第一段（第一自然段）

“我”不僅學習好，而且還有時間玩。本段是全文的引子，先設下一個疑問：我的法寶不告訴你，引起大家對下文的興趣。

1、“我”為什么能取得好成績并有時間玩？

2、“我”為什么要先講爸爸的故事，而不講“我”取得成績的法寶？ 第二段（第二至第四自然段）

父親于任何事都做得又快又好，并帶領“我們”做效率試驗。陳述的內容：父親的外表和干事的特點，父親做事講效率的起因，影響“我”和媽媽也來講效率。

1、“我”爸爸有什么特點？

2、爸爸為什么要“我們”比賽穿衣服？比賽的結果怎么樣？

3、爸爸為什么能比“我們”快？

4、學習爸爸的方法以后，“我”的行為動作有了什么變化？

5、爸爸的洗澡試驗是怎樣的？有什么好結果？ 第三段（第五自然段）

爸爸的定時實驗對“我”的影響。l、什么是定時實驗？實驗的結果怎么樣？

2、定時實驗對“我”的學習有什么幫助？ 第四段（第六自然段）

全文的小結。與第一段相呼應，介紹“效率專家”名稱的來歷。

1、“我”的法寶是什么？是從哪兒學來的？

2、媽媽為什么稱爸爸為“效率專家”？

三、討論課文內容，回答問題。

1、建立小組學習制度，明確學習任務，在小組長的帶領下分工合作學習，并建立考核制度。

2、以小組為單位開展互幫互學，深入了解課文的內容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以分別討論一兩道題，然后互相交流。

3、小組派代表向全班同學匯報學習課文的情況。

4、以小組為單位進行問答。可以由一個小組的同學提問，請其他小組的同學回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。

5、搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組的同學搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文。

要求學生自由朗讀課文，以培養學生的語感。老師可以抽查學生進行朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合等方式進行，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。

五、分析課文的結構和中心意思。

l、課文結構。

“我”不僅學習好，而且還有時間玩一父親干任何事都做得又快又好，并帶領“我們”做效率試驗一爸爸對“我”的影響一“效率專家”名稱的來歷。

2、中心意思。

文章介紹了爸爸的效率實驗，這些實驗影響了我們全家，特別是對“我”提高學習效率有很大的影響，使“我”能夠在學習上超過一般學生。

六、布置作業。口語作業：熟讀課文一。

書面作業：寫爸爸做的一個效率實驗。

第二課時

一、導入。

1、如何看待時間？有的人認為時間多得很，今天的事于不完，還有明天，所以不用著急。你怎么看？

2、回憶一下，有沒有浪費時間的例子或者是節省時間的例子？說出來聽聽。下面，我們看看本杰明·富蘭克林是如何珍惜時間的。

二、閱讀理解課文。

1、小組合作學習，同學之間互幫互學，共同理解課文的內容。邊讀邊思考老師提出的問題。

(1)那個男子為什么不能接受書的價錢？(2)那個男子為什么想找富蘭克林呢？

(3)富蘭克林報的價為什么比店員要的價還要高？

(4)如何理解富蘭克林說的“你已經耽誤了我的時間，這個損失比l美元要大得多”這句話？

(5)那名男子為什么最后還是用高價買了這本書？這件事對他有什么影響？(6)從哪些方面看出富蘭克林珍惜時間？

2、回答問題。

(1)老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。

(2)在小組中自由提問和回答，獲得完善的答案。提倡不必完全按課文回答，最好能結合實際提出自己的看法。

(3)以小組為單位進行準備，由一個小組的同學提問，其他小組同學回答。答對者記分，并獲得提問權。

3、概括文章的段意和主要意思。

課文分為四段，第一至第五自然段為第一段，第六至第十四自然段為第二段，最后一個自然段為第三段。

段意：男子嫌書貴，要見富蘭克林一富蘭克林把所耗的時間加在書價上，使男子吃驚一男子從中懂得了時間的珍貴。

主要意思：文章以富蘭克林賣書做例子，誰占用了他的時間，就得付出更高酌報酬，說明要珍惜時間。

三、布置作業。口頭作業：熟讀課文二。

書面作業：寫一段話，說明男子買書講價的過程。

第二篇：企鵝爸爸教學設計

企鵝爸爸教學設計

教學目標

1學會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節描寫。

教學準備

了解企鵝的生活狀態，搜集反映動物艱辛養護子女的資料。

教學設計

一、談話交流，引出課題

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內容

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內容

1從課后題入手，再讀課文，理解內容。

2企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）

3抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。

五、布置作業

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻 愛是付出

第三篇：熱機的效率 教學設計

14、2熱機的效率

一、教學目標

1、從能量轉化的角度認識燃料的熱值，并能進行相關的計算。

2、通過能量的轉化與轉移，認識效率，能計算熱機的效率。

二、教學重點

1、認識熱值，利用熱值計算物質燃燒放出的熱量。

2、認識熱機的效率，能計算熱機的效率。

三、教學方法

學生自學加教師講解 教學過程

1、人類獲取內能的最為有效的方法是燃燒燃料，燃燒燃料的過程實質是一種化學變化，在此過程中將燃料的化學能轉化為內能。

2、學生閱讀課本P22-P25文字內容與插圖，基本概念、定義，用紅筆作上記號。

3、完成下列自測題

（1）某種燃料完全燃燒所放出的____與____之比，叫做這種燃料的_____。（2）熱值的單位由____與____的單位組成，在國際單位制中，熱量的單位是____，質量的單位是____，所以熱值的單位是________，符號是______。

（3）酒精的熱值是___________，它的物理意義是：___kg酒精__________所放出來的熱量是________J。

4、學生說一說：在我們的家庭中，會使用哪些燃料？并同時提問：根據我們的生活經驗想一想：同樣燒開一壺水，使用不同的燃料，所消耗的燃料的質量是一樣多嗎？ 這說明，相同質量的不同的燃料，完全燃燒后放出的熱量是不同的。在物理學中，我們用熱值的概念來表示這種差異。這種下定義的方法叫“比值法”。

某種燃料完全燃燒所放出的熱量與其質量之比，叫做這種燃料的熱值。

5、閱讀P23頁第二段的內容，歸納一下利用燃料的熱值和質量，來計算物質完全燃燒所放出熱量的公式。（用Q放表示放出的熱，q代表燃料的熱值，m代表燃料的質量）

Q放=qm 如果是氣體燃料，公式又是什么樣的？

Q放=qV

6、學生討論：在實際的燃燒過程中，燃料能否充分燃燒？如果不能則燃料的熱值是否會發生變化？

熱值只與燃料的種類有關，與燃料是否充分燃燒，燃料的質量、體積均無關系。

7、分析計算公式中各物理量的單位： 在計算燃料燃燒放出的熱量時，熱值與質量的單位必須是國際單位，計算的結果才是J，同理，在計算氣體燃料燃燒放出的熱量的時候，熱值的單位應為J/m3,體積的單位應為m3，計算的結果才是J。

利用推導式m=Q放/q、q=Q放/m、V=Q放/q、q=Q放/V可以求出對應的燃料的質量、體積、熱值。學生練習：（1）關于燃料的熱值，以下說法中正確的是（）A、燃料的熱值與燃料的燃燒情況無關

B.容易燃燒的燃料，熱值一定大

C.煤的熱值大于干木柴的熱值，燃燒煤放出的熱量一定比燃燒干木柴放出的熱量多

(2)一桶煤油用掉了一半，則剩下的煤油（）A、密度和熱值不變，比熱容減為原來的一半

B.、比熱容和密度不變，熱值減為原來的一半 C.、熱值和比熱容不變，密度減為原來的一半

D.、密度、熱值和比熱容都不變

8、熱機的效率

學生閱讀課本P23-P24文字內容與插圖，基本概念、定義，用紅筆作上記號并完成自測題

（1）對于熱機而言，用來做有用功的那一部分能量與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫_________。

（2）蒸汽機的效率只有_______，汽油機的效率可以達到________，柴油機的效率可以達到________。

（3）設法利用___________，是提高燃料利用率的重要措施。

問題

1、我們在用煤氣燒水的時候，煤氣能否充分燃燒，煤氣燃燒放出的熱能否都被水吸收？

閱讀課本P24頁“想想議議”，回答相關問題。同時指出在八年級，我們學習了機械效率，那么我們能不能用類似的方法來計算出內燃機的效率呢？在內燃機的效率問題中，什么是相當于有用功？什么相當于總功？推導出相關公式。η＝W有用/Q放

在計算熱機效率的時候，一般先利用公式Q放=qm或Q放=qV計算出燃料完全燃燒放出的熱量Q放（這相當于機械效率中的總功），再利用W有用/Q放=η 計算出熱機的效率，或用公式Q吸/Q放=η算出爐子燒水的 效率。

9、學生作業

（1）完成課本P26頁第3、4題。

（2）據估計，全國一年可產生城市生活垃圾約5.6×108t，焚燒生活垃圾釋放的熱量為我所用，是綜合利用垃圾的一種方法。若燃燒1t生活垃圾可以放出1.176×1010J的熱量，[C水=4.2×103J／（kg·℃），q焦碳=3.0×107J／kg] 問：（1）1.176×1010J的熱量相當于完全燃燒多少焦碳產生的熱量?（2）1.176×1010J的熱量可以將多少kg的水由20℃加熱到沸騰?

第四篇：Joe專家型教學設計

教學過程：

I.Warm-up（熱身）1分鐘

師生一起說唱歌謠“Dinner Time”。II.Revision（復習）3分鐘

課件出示圖片，復習學過的單詞。幾個食物單詞的圖片快速閃過，讓學生通過記憶回憶說出單詞。并適當地問同學: Do you like…? 引導學生回答I Like...III.Presentation（新課呈現）1分鐘

同學們，今天我們將繼續學習有關食物的話題——板書課題。

首先，請同學們先看一段動畫。課件播放動畫。同學們，剛剛老師播放的這段動畫中的人物的對話就是我們今天要學習的會話內容，下面我們在明確一下本節課的學習目標：

（1）能聽懂會說本課Let's Talk中四幅圖的會話內容。

（2）能運用句型“What would you like for dinner? I’d like some…”進行相互問答。IV.Drill and practice（操練與實踐）

1、先學（I）4分鐘

（老師知道咱們一實驗的同學們一定是最棒的，下面老師看看同學們能不能根據自學提示，完成本節課的學習目標。首先看自學提示1）

出示自學提示1：

（1）自讀59頁會話內容，用筆畫出生詞，并結合上下文及單詞表，理解詞義（2）試著讀一讀第2幅圖的兩句話，并說一說你是怎樣理解的。

What would you like ? I'd like some rice and soup.可以小組討論。以上自學時間3分鐘。

2、后教11分鐘

學生匯報提示（1）的自學情況，說出生詞及漢語意思。師適當糾正發音，并領讀單詞。然后指生說出自學提示（2）中兩句話的意思。師領讀，并操練這兩句話。具體操練方法如下：

（1）指生讀這兩句話，并翻譯。（板書，這是本課的重點句型）講解I'd=I would，I'd like…表示我想吃??,反復領讀。（2）操練句型，課件領讀，師生分角色問答。

（3）情境操練，用所給的圖片，分組、分角色練習問答。

3、先學（II）4分鐘

師口頭說明自學提示：以小組為單位，練習讀Let's talk 會中的話，由小組長帶頭練習。不會的內容，由小組長點擊課件學習或問老師，再和組員共同練習。時間4分鐘。

4、后教 10分鐘（1）學生匯報，可以分圖讀會話。師適當糾正發音。（2）課件領讀會話，生跟讀。（3）運用課件，分角色練習。（4）師生分角色練習（集體、個人）。（5）齊讀。

V.Consolidation 5分鐘 任務型活動

Well done!看來同學們已經根據老師的自學提示完成了本課的學習目標，你們真棒！You are so great!下面，你們還需要完成一個任務：調查你身邊的2名同學今天晚餐吃什么。

具體要求：

1、看59頁下面的表格，先填寫你要調查的2個人的名字，然后再做調查。

2、一定要用今天課文中的兩句話：What would you like for dinner? I'd like some…在對方喜歡的食物欄中畫上對號即算完成。

3、限時2分鐘。

VI.Check 同學們，到此為止，我們今天這節課的學習任務結束了，下面老師要對本節課學習的內容，對同學做一下檢測??。

板書：

Unit 5 Part A Let's talk

What would you like for dinner?

I'd like some rice and soup.

第五篇：爸爸和書教學設計

爸爸和書教學設計范文

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的爸爸和書教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

2．學習本課生字，通過，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

3．默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

教學重點、難點

1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

教學思路

1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

教學設計

一、教學目標

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

（二）了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

（三）找準重點段，總結每段主要內容。

二、教學重點、難點

（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學過程

（一）課前準備。

1．布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2．預習課文，自學生字新詞。

3．把不懂或不明白的問題記下來。

（二）板書課題：爸爸和書。

導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

（三）自學課文。

布置預習要求，由學生預習。

1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導閱讀。

1．匯報自學情況：

（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區分多音字。

②注意下面字的字。買買

2．指導精讀課文：

（1）先學習課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

②學生自學討論：

《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

（2）學習重點段落3～12自然段：

①請一學生讀文，其他同學思考：

A．爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

……“不，買書比坐汽車強！”

體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

②反復朗讀，理解句子含義。

A．再讀重點句，體會句子深刻含義。

B．分角色朗讀，理解人物情感。

C．通讀第3～12段，歸納主要內容。

爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

（3）學習課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

（4）學習課文最后一個自然段。

自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

3．指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的`。

（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

第四段：（16自然段）

概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

（五）總結全文。

1．讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

2．在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

3．學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

有哪些樂趣？

在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

教學分析

這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

教學目標

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

教學重、難點

培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。

學情分析

學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。

教學構想

本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發式教學為主。

教學準備

錄音機、投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、導入新課，提出閱讀要求。

1、看了課題你想到了什么？

2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什么事情呢？我們來學習第6課。

二、自讀課文（根據提示要求進行）

1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

3、邊讀邊注意生字的讀音。

4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）

三、指導閱讀。

1、課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用大括號表示出來。

2、前面講什么？后面講什么？

3、看看課文分幾段？

4、指名說說每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。

2、分角色讀第二大段。

3、同位分角色讀第二大段。

五、總結全文，結合談體會。

1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2、你們從讀書中得到了什么樂趣？

作業設計

講一個你所知道的和書有關的故事。

板書設計

書多 整齊地排列其中

爸爸和書 買書 買書比乘汽車強

愛讀 成為熱愛學習的人

課后小記

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學過程：

一、匯報自學情況

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）

清晰——清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉——指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。