第一篇：如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率

如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

西屯中心小學(xué)

陶雨枝

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是每個(gè)教師一直在探究的問(wèn)題。保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。我認(rèn)為，精心備課、有效提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)、及時(shí)反思、增大容量等可以有效地提高課堂教學(xué)效率，起到較好的教學(xué)效果。

一、有效備課，是提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。在備課之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對(duì)每一學(xué)段教學(xué)的要求，然后認(rèn)真閱讀教師用書及教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)思備課。為了能備好課，還要努力做到細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題也要仔細(xì)閱讀，了解了每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。要嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備，有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語(yǔ)就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要精心考慮，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會(huì)有所提高。所以，每次備課，都要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力不足，抓重點(diǎn)句子理解的能力差，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

1.提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2.提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問(wèn)，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

3.提問(wèn)要難易適度。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師要把大的、難的問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，以減小每次提問(wèn)的難度，減小提問(wèn)之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

“授人以魚，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。從平時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻。分析其原因，學(xué)生沒(méi)有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒(méi)能充分的發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒(méi)能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）明確目的。開始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。研究證明：帶問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。

（3）教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生是非常有用的。因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。2.指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展；相反，如果沒(méi)聽好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，聽清知識(shí)的來(lái)龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。3.指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率的手段。

兒童都有強(qiáng)烈的好勝心理，在教學(xué)中，教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)估，可滿足學(xué)生的“好勝”心理，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性愉快發(fā)展。課將結(jié)束前，采取積分、評(píng)比、象征性獎(jiǎng)勵(lì)等形式，“犒賞”本課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極、有顯著進(jìn)步者。而對(duì)思維遲疑，反映緩慢和出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，則應(yīng)給予善意的指正和信任的激勵(lì)。使他們?cè)谑『痛煺勖媲安换倚模屗麄儞P(yáng)起自信的風(fēng)帆。

五、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。因?yàn)楦鶕?jù)杜威和黑格爾的觀點(diǎn)，反思是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我通常從以下幾方面進(jìn)行反思：1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)；2.課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝；3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化；4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處；5.課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。課堂教學(xué)看無(wú)定法，實(shí)際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

第二篇：優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)效率

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界教改的主題，而實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂教學(xué)。因此如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是我們每個(gè)一線教師都必須認(rèn)真探索的問(wèn)題。

教學(xué)效率是指教學(xué)所得與教學(xué)所耗之比值。教學(xué)所得即教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，其最終要從學(xué)生的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中所獲得的進(jìn)步、成熟和發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)。教學(xué)所耗是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中為獲得一定的效果所耗的時(shí)間和精力之總和。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率呢？教學(xué)過(guò)程本身的優(yōu)化無(wú)疑對(duì)效率的提高起著最直接的作用，而教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中起著決定性的作用，所以要提高教學(xué)效率，就必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與決策。教師對(duì)教材、學(xué)生以及對(duì)自己角色的不同理解，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案的客觀性和準(zhǔn)確性也截然不同。從教育發(fā)展來(lái)看，有效的課堂組織日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與性，教師在課堂的角色正從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從單純傳授體育知識(shí)，體育技能變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。十年來(lái)的工作實(shí)踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果明顯提高。

由于體育教材內(nèi)容與其它的學(xué)科教材內(nèi)容不同，主要以動(dòng)作形式來(lái)表現(xiàn)的，雖然有些動(dòng)作簡(jiǎn)單明確，但有的內(nèi)容教學(xué)特性不強(qiáng)，教材呈現(xiàn)的技能結(jié)構(gòu)不一定符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的順序。所以教師必須對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的“順序”及表現(xiàn)“方式”上進(jìn)行再創(chuàng)造，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)體育與保健六年級(jí)上冊(cè)第二課打水漂，正是天氣炎熱的季節(jié)，為避免出現(xiàn)學(xué)生想游泳的念頭，我作適當(dāng)調(diào)整，將其調(diào)至12月份進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，教學(xué)效果明顯提高。

1.1分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行結(jié)構(gòu)式教學(xué)內(nèi)容加工。如果教孩子畫一棵樹，是先教他畫樹干呢？還是先教他畫葉子？先畫樹干是不言而喻的。教材內(nèi)容每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)好似一片片樹葉，整個(gè)知識(shí)體系似樹干。只注意按教材分配編排每節(jié)課上課是素式教學(xué)；而在搞清某個(gè)內(nèi)容在教材中整個(gè)體系后，即先向?qū)W生講整個(gè)動(dòng)作內(nèi)容的框架，再不斷向框架中填充知識(shí)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)式教學(xué)法。按結(jié)構(gòu)式教學(xué)要求進(jìn)行教材內(nèi)容的加工，可明顯提高感知知識(shí)的效率，利于學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作內(nèi)容的把握，消除對(duì)所學(xué)動(dòng)作的畏難情緒。如六年級(jí)下冊(cè)的26課雙人滾翻，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)清楚，必要時(shí)用多媒體演示一下。學(xué)習(xí)時(shí)自然感到輕松。

1.2精心設(shè)計(jì)情景，提高感知效率 由于體育課是一門綜合性科學(xué)，大多是具體的，動(dòng)作很多也都是從身體上出發(fā)的。因此，教師在進(jìn)行教材組織時(shí)，要加強(qiáng)直觀手段的應(yīng)用，提高學(xué)生的感知效率。在充分感知的基礎(chǔ)上，才有可能使學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行分析、比較從而獲得正確的技能。如學(xué)習(xí)“養(yǎng)身保健按摩”時(shí)，我讓學(xué)生到附近的醫(yī)院觀察醫(yī)生的按摩，路上一邊討論。回來(lái)以后我再簡(jiǎn)單的講了一下。結(jié)果，每個(gè)學(xué)生都學(xué)的很好。在觀察、分析、討論中學(xué)生充分地感知教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了興趣，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也就提高了。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法有豐富的內(nèi)容和各種的形式。傳統(tǒng)的講授法也可貫穿啟發(fā)式思想進(jìn)行，可利用比喻啟發(fā)，比較啟發(fā)，情景啟發(fā)等。課堂上，我常用筆者常用比喻啟發(fā)。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“前滾翻”概念時(shí)，我把身體團(tuán)身比喻成一只球，把雙腳蹬地比喻用手撥球，這樣淺顯易懂，提高了課堂教學(xué)效率。“教無(wú)定法，貴在得法。”從提高教學(xué)效率出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特征等來(lái)具體選擇最佳教學(xué)方法。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率 課堂結(jié)構(gòu)，即教師教學(xué)時(shí)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的操作流程。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)程序?yàn)椋簭?fù)習(xí)動(dòng)作--導(dǎo)入新課--講授新課--。這一模式便于教師控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)練習(xí)單一的動(dòng)作，容易掌握，但運(yùn)用不當(dāng)，往往會(huì)出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高”的現(xiàn)象，而且，這一模式基本是以教師為中心來(lái)考慮和體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的，重主導(dǎo)輕主體，比較忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用的發(fā)揮，長(zhǎng)期以往，勢(shì)必壓制學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思，催發(fā)人們以新的目光重新審視教學(xué)，由此而能動(dòng)地產(chǎn)生新的變革，下面幾種課堂結(jié)構(gòu)模式教學(xué)效果較好。

3.1理論課（開學(xué)引導(dǎo)課）學(xué)習(xí)。激發(fā)調(diào)動(dòng)型。理論課較為獨(dú)特，它是以學(xué)生獲得具體知識(shí)為主要目的，也是以激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉身體和學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。其課堂結(jié)構(gòu)可為：準(zhǔn)備--創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣--設(shè)問(wèn)激疑，觀察感知--多向交流，試行概括--點(diǎn)撥學(xué)法，激勵(lì)學(xué)習(xí)愿望。

3.2新課學(xué)習(xí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)型。激發(fā)動(dòng)機(jī)—要求目標(biāo)—練習(xí)討論--總結(jié)提高--目標(biāo)形成性測(cè)試。

3.3個(gè)體學(xué)習(xí)。問(wèn)題解決型。呈現(xiàn)問(wèn)題--分析問(wèn)題--尋求解決方法--得出結(jié)論—身體技能遷移。

4、優(yōu)化反饋練習(xí)，提高教學(xué)效率

無(wú)論是新教材學(xué)習(xí)，還是舊教材的復(fù)習(xí)，都離不開一定運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，所以反饋是學(xué)生知識(shí)技能掌握輸出并不斷矯正的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)之一。反饋練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量量要適中，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的遷移。練習(xí)的形式可以多種多樣：可以是個(gè)人練習(xí)，小組練習(xí)，集體練習(xí)和分散練習(xí)；可以是小組競(jìng)賽，也可以讓學(xué)生擔(dān)任“醫(yī)生診病”等指導(dǎo)角色等等。

通過(guò)這樣一練，學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，而且其它方面的能力素質(zhì)也得以提高。

5、優(yōu)化教學(xué)媒體組合，提高課堂教學(xué)效率 媒體是教學(xué)信息的載體，是師生之間信息的通道。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲得信息83來(lái)自視覺(jué)。11來(lái)自聽覺(jué)，3.5來(lái)自嗅覺(jué)，1.5來(lái)自觸覺(jué)，1來(lái)自味覺(jué)。可以見得，視覺(jué)在課堂教學(xué)中是最重要的。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10，聽到內(nèi)容的20。看到內(nèi)容的30，自己看到和聽到內(nèi)容的50，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70。這就是說(shuō)，在課堂中正確使用多媒體，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過(guò)討論交流，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)果。

不同的媒體各有所長(zhǎng)，體育課由于與其它課的特殊性，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)書本，雜志或電視等音像制品看、聽、（直接直觀）或通過(guò)掛圖、語(yǔ)言說(shuō)明（間接直觀）等途徑獲取信息。直接的直觀最真實(shí)，能促進(jìn)學(xué)生充分的感知。這種手段是不可取代的。但由于受時(shí)間、空間限制，不可能任何信息都直接感知。現(xiàn)代化的電教媒體相對(duì)傳統(tǒng)媒體具有一些突出的教學(xué)特征：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力強(qiáng)，且不受時(shí)空限制。幻燈畫面靜止，便于觀察，能突出表現(xiàn)信息的本質(zhì)特征，且能重復(fù)多次；電視與錄像是一種活動(dòng)的敘述，把教學(xué)信息通過(guò)聲音、文字、圖像表現(xiàn)出來(lái)，作用于學(xué)生的多種感官，更容易引起學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，人機(jī)間信息的交互性有更顯著優(yōu)勢(shì)。

在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性選擇教學(xué)媒體，可顯著提高教學(xué)效果。我們學(xué)校的一樓教室已經(jīng)安裝了先進(jìn)的電腦多媒體設(shè)備。我嘗試了一下，收到意想不到的效果。

由于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)了教學(xué)手段，以素質(zhì)教育為宗旨進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教作用，深入研究學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，尋求教與學(xué)的最佳契合點(diǎn)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。我所教的兩個(gè)班級(jí)在在學(xué)校音體美綜合調(diào)研中，體育成績(jī)獲得較高評(píng)價(jià)。學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)能力也上了一個(gè)新臺(tái)階。

優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)效率

肥城市邊院鎮(zhèn)海子小學(xué)

杜兆蘭

第三篇：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

湖北棗陽(yáng)熊集中學(xué)

楊進(jìn)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即我們平時(shí)所說(shuō)的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

“教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個(gè)方面。準(zhǔn)確，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”，怎么要求，我們就怎么做，不能憑經(jīng)驗(yàn)，憑感覺(jué)，隨意違背。如現(xiàn)行初中英語(yǔ)新教材把和賓語(yǔ)從句有聯(lián)系的“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”這一語(yǔ)法項(xiàng)目已刪除，中考也已不做要求，如果教師在教過(guò)賓語(yǔ)從句后仍像處理老教材那樣，把它作為重點(diǎn)，花大量時(shí)間去講解、操練，則顯得毫無(wú)必要。適當(dāng)，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求，不能體現(xiàn)的不要牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬塞。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng)，事半功倍；手段合理，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來(lái)考慮。其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來(lái)考慮。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對(duì)話，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)此的興趣也較濃厚。但如果教師把情景對(duì)話當(dāng)作語(yǔ)法篇目來(lái)教，死摳其中字、詞、句的用法，就違背了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點(diǎn)。對(duì)此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、投影片、自制道具、鼓勵(lì)學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說(shuō)話者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語(yǔ)思考什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。其三，選擇教法要靈活多樣，實(shí)用有效。教無(wú)定法，每種教法既有長(zhǎng)處也有短處，都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍。有的教法，對(duì)于某些課型來(lái)說(shuō)可以運(yùn)用，而對(duì)另一種課型來(lái)說(shuō)則可能無(wú)效；有的課可以運(yùn)用一種方法，有的課可以綜合運(yùn)用幾種方法。總之，要根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，不能照搬別人的做法。

三、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

所謂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師有意識(shí)地、科學(xué)地對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的一種最佳選擇，以期達(dá)到省時(shí)高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)過(guò)程首先依賴于五P教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材，才能把握住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整某些步驟，使其符合學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)到優(yōu)化的目的。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多，我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn)，以抓重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)其他，忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課（Standing room only）時(shí)，我的重點(diǎn)就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢(shì)，也就抓住了課文的中心思想，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化

訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分，它是“鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。英語(yǔ)教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中，筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計(jì)。首先，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，真正起到鞏固知識(shí)的作用。其次，訓(xùn)練的量要適當(dāng)，題目要精，針對(duì)性要強(qiáng)；難易要適度，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對(duì)的題目，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：

1.口頭訓(xùn)練

①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問(wèn)題。其中絕大多數(shù)是一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句，回答這類問(wèn)題的對(duì)象為中下等學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主。

②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文。回答對(duì)象以好生為主，目的在于進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.筆頭訓(xùn)練

①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組的用法以及進(jìn)一步理解課文的含義。

②根據(jù)表格改寫課文。這項(xiàng)的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來(lái)布置給學(xué)生做的。

通過(guò)上面兩類練習(xí)，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

五、時(shí)間安排的優(yōu)化

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，除了處理好以上四個(gè)方面的問(wèn)題之外，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的合理分配。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實(shí)施，才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。

我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)每一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排，該多則多，該少則少，做到心中有數(shù)，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。綜上所述，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體，它的各個(gè)部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。我們?cè)谔接懻n堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題時(shí)，不但要考慮每個(gè)部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個(gè)部分組成一個(gè)最佳結(jié)構(gòu)，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，把各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

--------隔川中小課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)側(cè)記

為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)教師崗位練兵專業(yè)化成長(zhǎng)，隔川中心小學(xué)開展了課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，給教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。

此次課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)大組，參賽教師共8人。參賽教師準(zhǔn)備充分，結(jié)合教學(xué)新理念，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有新的嘗試和突破，教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變。團(tuán)隊(duì)合力是此次課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的一亮點(diǎn)，眾人拾柴火焰高。我校把中小、隔田的教師合并按低中高年級(jí)分成了八個(gè)扶課小組，8個(gè)參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——修改——正式比賽，整個(gè)過(guò)程，有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，體現(xiàn)集體的智慧。活動(dòng)分兩天進(jìn)行：

10日上午首先進(jìn)行的是三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)課，分別是低

年級(jí)的羅鳳華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，中年級(jí)胡秀清教師執(zhí)

教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，高年級(jí)李俊紅老師執(zhí)教《折扣》。這

三節(jié)課，三位老師都能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)

與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)

有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、操作、猜

測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。其中胡秀清老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，先通過(guò)分禮物引發(fā)學(xué)生知識(shí)的沖突，從而引出分?jǐn)?shù)這一概念，然后通過(guò)折一折、畫一畫讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，最后讓學(xué)生自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而獲得了數(shù)學(xué)組的第一名。

10日下午進(jìn)行的是二節(jié)綜合組的評(píng)優(yōu)課。陳欣教師執(zhí)教的美術(shù)課《繁忙的大街》，體現(xiàn)了教師良好的美術(shù)基本功。而李超老師執(zhí)教的音樂(lè)課《金孔雀輕輕跳》，能巧妙利用二年級(jí)學(xué)生“好奇、好動(dòng)、善于

模仿”的身心特點(diǎn)，通過(guò)欣賞老師優(yōu)美的舞姿，觀

察圖片，發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)

作，從而活躍課堂氣氛。最后，引導(dǎo)學(xué)生自主用一

些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器如：鈴鼓、沙錘、木魚等演繹歌曲，為歌曲伴奏，而老師也用傣族樂(lè)器——葫蘆絲與他

們一起演奏，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而使學(xué)生全身心地參與活動(dòng)。

12日上午開展了三節(jié)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)優(yōu)課，低年級(jí)沈秋群老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》這節(jié)課，注重對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。中年級(jí)隔田小學(xué)吳家升老師執(zhí)教的《科利亞的木匣》，用圖示的方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，挖掘文本，讓學(xué)生明白隨著人的長(zhǎng)大，步子也會(huì)變大的道理。高年級(jí)隔田小學(xué)華小

芳老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家的松鼠》，她結(jié)合五年級(jí)所學(xué)的《松

鼠》這篇課文進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程

中，滲透寫作的方法，獲得了語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。

這次的教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)給上課的老師們提供了一個(gè)自

我展示的平臺(tái)，給聽課的老師提供了一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)。

（供稿：隔川中小 謝小萍黃麗敏）

第五篇：如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率

如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率

【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢(mèng)寐以求的。新課改以來(lái)，課時(shí)大幅度減少，但內(nèi)容并沒(méi)有減少。為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師都有自己的教學(xué)特色，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)

腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神。要想優(yōu)化課堂教學(xué) 提

高課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

1、“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品

德對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。師愛(ài)是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師應(yīng)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生充分的尊重。

2、教師的自身的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理

論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等

等。教師只有對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)達(dá)到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，落

實(shí)知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以教師

要適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新知識(shí)全面提高自身素質(zhì)，經(jīng)常總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1、教師應(yīng)著重營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心

理環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提

高他們的創(chuàng)新能力。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

問(wèn)題意識(shí)。所以教師要抓住課堂，創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)中切記“畫地為牢”，“以我為準(zhǔn)”“唯我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生

學(xué)習(xí)的的合作者，促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有

利于師生、生生的平等對(duì)話，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視

學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而提高課堂效率。

2、“教無(wú)定法，貴在得法。”說(shuō)明了教學(xué)方法的靈活性，但是不論采

取哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師一言堂，灌輸

式的教學(xué)方式必須徹底摒棄。要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)思路，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換為課改的首要任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

課堂的熱情和主動(dòng)性。課堂教學(xué)不再全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不

憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提

升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳夠到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)有信心，從而提高教學(xué)效

率。

3、隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)。為增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計(jì)算機(jī)

技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言場(chǎng)景。在這種聲情并茂的情境下，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，愿意主動(dòng)參與、模仿、交際等，從而進(jìn)一步提高課堂效率。

三、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)率

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效率

（1）、備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)

生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水

平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。

（2）、備大綱 ：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為

具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教

學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。

（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點(diǎn)，弄清自己該做什么并

且把其設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中。

2、設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開放和動(dòng)態(tài)對(duì)話、交流的過(guò)程，因而會(huì)出現(xiàn)一些與

預(yù)設(shè)不一致的的情況。教師備課是必須精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑和教學(xué)方案，目標(biāo)要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇

性，過(guò)程要有可變性，互動(dòng)狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既

充分預(yù)設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活而而不亂，使

課堂豐實(shí)有效。

3、課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)

節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時(shí)間緊，任務(wù)重。沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí) ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)

學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不

懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。這樣會(huì)大大提高

課堂教學(xué)效率。

4、課堂上找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，既要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生能

力。在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一

要是學(xué)生互教互學(xué)，形成一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”；二要把教師由教學(xué)

中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學(xué)生開展大量多邊活

動(dòng)；三要給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐；四要鼓勵(lì)學(xué)生采取

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。只有讓學(xué)生

動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語(yǔ)教學(xué)要提高效率

和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，變“要

我學(xué)”“為我要學(xué)”。

1、提高發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)

生創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激

活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。

2、開展興趣活動(dòng)。課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)

實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此在平常的課堂教

學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；

第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。

4、教給學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終

身受益的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起

來(lái)必然輕松愉快，也樂(lè)于學(xué)習(xí)，成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。因此教師在課堂教

學(xué)中必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。這樣

學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。開發(fā)學(xué)生智力包括具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)；培

養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和指

導(dǎo)應(yīng)試心理等。

總之，教師具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精湛的能力，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)的優(yōu)

化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信只要我們與時(shí)俱進(jìn)，加

強(qiáng)學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。

如何優(yōu)化課堂提高課堂效率

作者：高青云單位：滎陽(yáng)市賈峪一中時(shí)間：2011.10