第一篇：《春風帶我去散步》教學設計

《春天帶我去散步》教學設計

一、情境引入，激發學生學習興趣。

1．課件展示春天景色圖片。

師：同學們，景色美嗎？你們知道這是什么季節嗎？

師：是呀春天來了，讓我們一起沐春風，聽春雨走進春天的童話，感受春天的詩意。今天我們先和春風一起去大自然中散步，好嗎？

（板書課題）齊讀課題

2．學習“帶”

你是怎樣記住“帶”字的？（出示“帶”的象形字）師：篆文“帶”象系佩之形，上像系結，下像垂巾，本意腰帶，泛指各種帶子和像帶子一樣的東西。擴詞并板書區分“帶、代”。

二、初讀課文，校正字音，了解字形

1.初讀課文，讀中關注生字。

（1）教師范讀課文：輕輕地打開書，端好，你們要認真聽，也可以小聲隨著老師讀課文，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

（2）你們也想像老師這樣讀讀課文，跟著春風去散步嗎？那老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀，出示學習指南：

不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順。

就按照這個讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。

（3）指名檢查讀。糾正錯誤。標清自然段。【設計意圖：通過范讀、跟讀、自由讀、檢查讀的方式使學生能把課文讀的正確、流利，為識字和學文夯實基礎。】

四、學習一至五段，隨文識字，指導朗讀

1.學習第一自然段。

大聲讀這一自然段，你從哪知道春風來了？ 風兒一吹，風鈴就唱歌。風鈴每天都響，可今天的卻格外的好聽，出示“格外”，是什么意思？可以用哪個詞替換？

2.學習第二自然段。

風鈴今天怎么格外動聽呢？原來是春天來了。當春天來到我們身邊的時候，我們的生活會有哪些變化呢？ 春 天來了！草兒好奇的探出頭，花兒滿意的伸開了腰肢，我們輕輕一聞到處都春天的味道！誰會不高興呢？讀“春天來了！”

[說一說春天帶給生活和世界的變化，邊說邊引導學生感受春的美好，激發熱愛春天的感情，并通過領讀，范讀，因勢利導讀“春天來了”，體會春來了的欣喜。]

3.學習第三自然段。

春來了，我聽到了呼呼的風聲，你聽，春風在說什么呢？“步”字可以用猜字謎的方法學習，“少一點，請止步”。用“散步”說一句話嗎？

是不是所有孩子都能聽到春風的話啊？引出“呼喚”，理解“呼喚”。

那誰來做一下春風，呼喚一下那些愛春天的孩子和你一起去散步吧！

如果學生只是大聲喊，就再區別“呼喚”與“大叫”。再練讀.4.學習第四自然段。

爸爸帶我們散步過，媽媽也帶我們散步過，今天春風要帶我們去散步了，你的心情怎么樣？作者的心情好嗎？從哪能看出來呢？學習“脫”“厚”“套”字。厚的反義詞是什么？

指導朗讀：

終于脫掉了笨重的冬衣，像美麗的蝴蝶一樣，終于從繭里擠出來，撲閃著翅膀，在春天的懷抱里飛翔咯??范讀，再引導齊讀。

[本環節設計把識字與閱讀及發展語言結合起來，以識字與學習書面語言互相促進的方式，貫串于整個教學之中，使學字不離詞，學詞不離句，使字義在課文語境中得到明確深入的開掘，力圖識字的同時培養提高學生的語言感悟能力。同時引導學生利用多種方法識字，并把方法總結。]

五、指導書寫。

1.看一看：觀察“帶、步、鈴、格”在虛宮格中的位置。

2.想一想，說一說寫這個字需要注意什么。重點講“步”。

3.試寫“帶、步、鈴、格”（檢查學生的寫字姿勢，表揚姿勢端正的學生。關注學生的寫字情緒，及時贊賞鼓勵，給學生加油。

4.范寫“步”。

5.比一比：把自己的字和老師的范字進行對比，找出不足之處.生再練寫。

[寫字按“觀察—交流—試寫—有針對性的范寫—再練寫”的步驟進行。從而把字寫得規范、端正、整潔，獲得寫字的能力和方法，學會寫字。寫后引導與同桌或范寫進行比較，發現異同，再次的觀察與較正使學生對字形掌握及寫字技能的提高有所幫助。]

六、小結.聽了春風的邀請，我們拉著春風溫暖的手，去散步了。那么，春風和我散步的過程中看到了哪些景物呢？下節課我們再來學習。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1.出示詞卡，學生開火車認讀。

2.春風來了，你怎么知道的？他在對我說什么？這節課我們繼續學習課文《春風帶我去散步》。

我們來到花園里，我看見了（）。

我們來到（），我看見了（）。

[本環節設計的重點是說話與寫話練習，在學生匯報與春風一起散步時我都發現了些什么的時候，我設置了要求學生用指定的格式來說話，目的在于用一種格式化教會學生最基本的表達方式。同時后面還設置了讀文仿寫，皮亞杰說過：“對于孩子來說，從他一來到這個世界上的一舉一動，無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿才成為日后形成思維的準備。”所以在閱讀教學中先引導學生讀懂課文，整體感知語文材料，接受富有詩意的語言熏陶，再模仿課文進行自己的再創造。自由的仿寫，寫自己眼里的世界，實際。]

2.孩子們，和春風一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風等不及了，忽然??

（1）學習多音字“數”。通過擴詞區分字音和字義。

（2）師引導想象，怎么忽然有了無數的風箏呢？是因為有好多好多人也和春風一起散步呢，春天的天空是那么晴朗，那么湛藍，多美啊，要這樣讀??

引讀最后三個段。師配樂范讀后生練讀。

三、回讀賞評

再讀全文，把你喜歡的句子大聲讀給同桌聽。也可以說說你喜歡這句子的原因。并與同桌互背互查。

四、指導書寫

1.觀察“叢、蘭、梢、數”在虛宮格中的位置。想一想，說一說寫這個字需要注意什么。2.試寫“叢、蘭、梢、數”，師巡視。

3.觀察自己的字，與書中虛宮格里的字對比。找出不足。

4.再練寫。

五、拓展

1．積累描寫春風及春天的詞語，成語，詩句。2．看課文中的插圖，寫一篇看圖寫話。試著用上你所積累的這些詞語和詩句。

第二篇：《春風帶我去散步》教案設計

教學目標：

1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學會“數”這個多音字。

2、熟讀課文，了解春風帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發自己對春天、對生活的熱愛。

3、指導學生完成課后習題。

教學重點：

識記11個要求會認的字。

指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

其中“步”字容易多點，指導時要特殊強調；“帶”字上面共有三豎，學生易錯。

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的？

2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。請學生一起讀課題。

3、走吧，我們出發。

二、播放課件：春天的美景。

請同學說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點？

三、學生練習讀課文，學習生字。

1、出示生字卡片，指導學生拼讀生字。

2、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結合文章內容弄清每個生字的意思。

四、指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢”。

五、指導學生弄清“數”的兩個讀音及其區分方法。

六、鞏固練習。

1、開火車讀生字上學片。

2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數。

七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

八、布置作業。

1、練習書寫要求會寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習字詞，導入新課。

1、出示詞卡，學生認讀。

2、和春風一起散步，你們都看到什么了？

二、朗讀課文，并逐段來學習。

1、春風來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？

2、那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

同學們，你們看到了什么？有哪些事物在發生著變化？

（老師根據學生的發言整理板書）

板書 春風 呼喚

我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）

小草 變綠

二月蘭 淺紫色

白楊樹 睜著眼

喜鵲 筑巢

孩子 放風箏

風箏 飛向藍天

三、結合板書，指導學生復述課文內容，抓準春天的特點，感受奏的美。

四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導學生朗讀。

五、指導學生完成課后習題。

前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

最后一個玩一玩，說一說，先讓學生小組內討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風玩？怎樣和春風玩？在小組內先交流，然后把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

六、布置作業。

1、結合課文內容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說說你和春風是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

第三篇：《春風帶我去散步》讀后感 蔡子怡

《春風帶我去散步》這篇文章，講的是作者跟著春風走到大自然里，跟著春風去散步，看到了綠色的草地，鮮艷的花朵、會歌唱的小鳥、會捉蟲的燕子……通過春天里的一草一木，把春天打扮得五彩繽紛、姹紫嫣紅、群芳吐艷，《春風帶我去散步》讀后感蔡子怡。還有些文章講述的是知識，如:《小麻雀洗澡》、《象直升飛機的小蟲子》、《站著睡覺的馬兒》，都使我學到了許多新知識古人說：“一年之計在于春，一日之際在于晨”，讓我們懂得要珍惜時間，時間一去不復返，讀后感《《春風帶我去散步》讀后感蔡子怡》。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們知道了要多讀書.多看書，才能積累豐富的知識，才能寫出好的文章。因此，我們一定要珍惜美好時光，刻苦學習，做一個對社會有用的人。俗語說：“日日行不怕千萬里，常常做不怕千萬事。”只要堅持不懈地努力，就一定會取得優異成績。

第四篇：長春版小學二年下冊語文《春風帶我去散步》教學設計

長春版小學二年下冊語文《春風帶我去散步》教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學會“數”這個多音字。

2、過程與方法目標：感情讀文，了解春風帶給大自然的變化，了解春天的特點。

3、情感態度與價值觀目標：抒發自己對春天、對生活的熱愛。

教學重點：識記11個要求會認的字。

指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

教學難點：抒發自己對春天、對生活的熱愛。教學準備：生字卡片 教學時數：2課時 第一課時 教學過程：

一、創設情景激趣導入。

1、同學們你知道現在是什么季節嗎？ 咱們北方的春天來的有些晚，你能說說你印象中的春天是什么樣的嗎？

2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。（師板書課題：《春風帶我去散步》）請學生一起讀課題。

3、解題：從題目中你能讀懂什么？你怎樣理解“散步”一詞？

二、初讀課文整體感知

1、學生自由讀文，標畫自然段。

2、再讀課文，圈出生字詞，掃清字詞障礙。

三、小組合作交流識字方法，識記生字詞。

1、檢查識字情況。

指名讀字卡，說說你是怎樣記住的。開火車讀生字卡片。

2、查字典。指導學生弄清“數”的兩個讀音及其區分方法。

四、指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢”。

1、學生觀察每個字在虛宮格中的位置，說一說書寫時應注意什么。

2、教師范寫“步、帶、梢”。

3、生仿寫師巡視指導。

4、成果展示。

五、鞏固練習

讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數。

六、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

七、全課總結：這節課你都學到了那些新知識？

八、布置作業。

1、練習書寫要求會寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。第二課時

一、復習字詞，導入新課。

1、出示詞卡，學生認讀。

2、請同學們看看窗外的景象說一說。（外面還是白雪皚皚，很冷。）

3、請同學們打開書讀一讀課文，并想一想有哪些事物和窗外的景象不同，他們發生了怎樣的變化？

二、朗讀課文，并逐段來學習。

1、過渡：那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看，同學們，你們看到了什么？有哪些事物在發生著變化？

2、朗讀課文后討論：春風和我都來到了哪里？看到了什么？他們有什么變化？（老師根據學生的發言整理板書）春風呼喚 我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）草地上 小草

變綠 山腳下 二月蘭 淡紫色 樹林里 白樺樹 睜著眼 喜鵲

筑巢 做媽媽 孩子 風箏 藍天

三、再讀課文，結合板書，指導學生復述課文內容，抓準春天的特點，感受春的美。

四、指導學生朗讀：和春風一起去散步，你有什么感受啊？你能讀出對春天的喜愛和贊美嗎？

五、拓展延伸：你覺得春風會呼喚你嗎？你能說說你和春風會去哪些地方嗎？

六、指導學生完成課后習題。

前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

最后一個玩一玩，說一說，先讓學生小組內討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風玩？怎樣和春風玩？在小組內先交流，然后把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

七、全課總結：談一談這節課你有哪些收獲。

八、布置作業。

1、結合課文內容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說說你和春風是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

第五篇：爸爸帶我去爬樹教學設計

爸爸帶我去爬樹 教學設計

一、教育理念

一流的教學活動要有一流的教育理念來指導，“在課堂教學中不僅要傳授知識，培養能力，更應使學生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學理念體現了新世紀中學語文教學的人文思想。而在課堂上“放手讓學生自我學習、自我體驗、自我討論、自我總結”則體現新世紀語文教學的學生主體觀。這兩個教學理念為二十一世紀的中學語文教學指明了方向。在本節課的設計上，我本著“以學生為主體”、“全面提高學生語文素養”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在民主、平等、和諧的學習氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內涵。

二、教材分析

《爸爸帶我去爬樹》選自義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學生了解本課內容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學生來賞析文章的同時通過介紹親身經歷來感悟“回歸自然”這一主題。

教具準備：多媒體課件、錄音機。

三、學情分析

六年級的學生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養積極的公德意識有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調動學生聯系生活中的感受，把這一內容具體化，從而調動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學班全班人數50人，由于年齡和閱歷的關系，學生學習的自主性不是很強，語言表達能力也很一般。結合本課特點，在教學過程中，我設計采用多媒體等多種教學手段，充分調動學生的主動性與創造性。

四．教學重點

體會爸爸帶我去爬樹的深意。五．教學難點 體會對比手法的運用。六．德育目標

通過感悟文章主題，聯系生活實際，培養學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。

本文算不上文質兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據學情，在新課改理念指導下，我確定上述目標。

七．教學手段 采用多媒體教學

八.為完成以上目標，我安排教學過程如下：

1.課堂導入。是教學中的重要一環，設計時應有很強的針對性。由于是第二學時，既要能復習上節所學知識，又要引出本節課內容。為此我設計了一個競爭性很強的題目來回顧文章主要情節，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

2.分組討論，賞析全文。

導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學生進行第一次合作、探究、自主的學習。教師從中引導，最終歸結為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

3.合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學生會拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學生對“回歸自然”有一個感性的認識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

4.課堂練習

訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。5.課堂小結

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！

九.關于板書

爸爸帶我去爬樹

回歸自然 熱愛自然 保護自然

教學反思：

1.學生理解爸爸帶我去爬樹的深意。2.學生了解對比手法的特點。