第一篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟文意，感悟親情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，領(lǐng)悟深刻的文意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課前聽兒歌《可愛的家》。

2、說出你由“家”的感覺聯(lián)想到的詞語。

3、檢查生字詞。

二、朗讀課文 整體感知

1、朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

2、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

3、思考：散步過程中發(fā)生了什么事情（用原文的一個(gè)詞語回答）？如何解決？

三、研讀課文 探究主旨

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

2、散步過程中發(fā)生了分歧，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路。“我為什么作出這一決定？這體現(xiàn)出了怎樣的美德？

——體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。

3、在“我”決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”母親為什么要改變主意？這又體現(xiàn)了什么美德？

——體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

4、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了

一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、涵泳入理品味探究

1、思考：文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘

2、思考：從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

對稱句

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

六、朗讀課文加深體會(huì)

朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。

七、拓展升華擁抱親情

回憶自己親身感受過人與人之間的真摯情意，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。

八、課堂小結(jié)：

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。??也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。??也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。

《孝心無價(jià)》畢淑敏

九、布置作業(yè)：

第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教案設(shè)計(jì)

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的?生活細(xì)節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入田園的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、學(xué)情分析 七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

（二）、整體感知、把握情節(jié) 1.新字詞學(xué)習(xí)

（1）信服：相信并且聽從。（2）霎（shà）時(shí)：極短的時(shí)間，瞬間。(3)拆散：使家庭、集體的成員分散。（4）分歧：不一致，有差別。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明凈。粼粼：形容水，石等明凈。

（7）各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈慌Z或安排。(10)不知所措:不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。

2.學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答以下問題。

第一、散步的時(shí)間？——初春 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第二、散步的地點(diǎn)？——田野

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧？——我

第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說：?走大路。?

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）

（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不僅僅傳達(dá)了中華尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。難道不是中華民族就自己發(fā)展問題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來，未來是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠(yuǎn)，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅(jiān)毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，而它的隱主題卻是表現(xiàn)并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。）

（四）分析人物，體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？

首先，看看?我?，同學(xué)們說說文中的?我?這個(gè)人怎么樣？

孝順，善良的人（如?母親本不愿出來的，??就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。?為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處等很尊重老人家的意見，知道母親伴同?我?的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（?這樣，我們在陽光下??背起了兒子。?）

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

善解人意，愛護(hù)小輩，慈愛親切（?母親本不愿出來的。??就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。?母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（?但是，母親摸摸孫兒等

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。（這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好?父母是孩子最好的老師??言教不如身教?，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

妻子是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

（五）研讀賞析

1.景物的詩意美。如冬去春來，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。這?新綠?，這?嫩芽?，這?冬水?的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

2.語言美。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3．文章充滿了齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

?我?和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說?我?背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、通過這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)?孝?字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）課堂小結(jié)

一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達(dá)了濃濃的親情。文章贊揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（這就是我們所說的以小見大）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。通過本文的學(xué)習(xí)，我希望我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

作業(yè)布臵：查找古今關(guān)于孝道故事。板書設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚 尊老 母 親 整 個(gè)

我 愛

妻子

世 界 兒 子 愛幼

教學(xué)反思：

反思這堂課，我更深體會(huì)到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思，思源與疑。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)地獲取知識和技能，這才能真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)的理念。

第四篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求 【學(xué)生分析】

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力 【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻 根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白 2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評時(shí)指出大家齊讀最后一段

4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽眾們，你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救?二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話圈點(diǎn)勾畫)(1)學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 2.探討景物描寫的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時(shí)，語氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因?yàn)槟赣H“又熬過了一個(gè)冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事? 學(xué)生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內(nèi)化了 托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

(四)品詞句語言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對稱的美的詞句)歸納：學(xué)習(xí)課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請?jiān)谧x后告訴大家 交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書] 2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺 3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單

有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆

還有人說，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里停靠，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學(xué)們，學(xué)過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來并注明小作者 學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來

七、板書設(shè)計(jì)： 散步 莫懷戚 整個(gè)世界

我的母親我的兒子(老)愛(小)我和妻 責(zé)任

第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：俞紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①搜集體現(xiàn)溫馨家庭氛圍的學(xué)生照片。

②制作多媒體輔助教學(xué)。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天我們一起走入莫懷戚的《散步》，去聆聽一個(gè)感人的故事。

二、初步感知課文：

1、課件展示：

① 作者作品介紹。

② 寫作背景。

③ 生字詞。

教師引導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2、板書（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識點(diǎn)）

① 體裁：敘事散文-形散神聚

A、分析本文六要素。

B、一句話概括全文（教會(huì)學(xué)生技巧“某人+某時(shí)/某地+做某事”）

② 分析標(biāo)題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對文章的高度概括。也是本文的線索，連綴起散步過程中，三代人互敬互愛的多個(gè)畫面。

三、梳理全文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書展示。）

一（1）、開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

A、（2）散步原因

二（2-8）、散步經(jīng)過 B、（3-5）田野春色和散步樂趣

C、（6-8）散步分歧及解決辦法

根據(jù)脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

1、主題：本文通過祖孫三代四口人在田野散步的小事，反映了濃濃的親情，弘揚(yáng)了中華民族尊、老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。

2、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫。

3、結(jié)構(gòu)：總分

4、人物形象分析：(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)

5、寫作手法：以小見大（引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

四、自主合作探究全文。

（多媒體展示：賞析全文）

本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生對課文的分析能力，主要采用討論法。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。

1、欣賞字詞。

2、景物描寫。

3、人物描寫手法。

4、句式長短。

5、大詞小用。（課件展示）

6、對稱句。（課件展示）

7、寫作特色。

五、拓展提升。

多媒體展示收集的學(xué)生照片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家庭，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

反思 ：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!

七、布置作業(yè)（課件展示）