第一篇：【教學設計】《散步》

《散步》教學設計

【教學目標】

1.能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握人物形象；賞析文章的語言美；了解以小見大的寫作手法。3.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情；增強責任意識和對親情的感知能力?！窘虒W重點】

1揣摩精美詞句，品味語言之美，感受課文濃濃的親情。2培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，增強責任意識，提高人文素養(yǎng)。【教學難點】

1.把握以小見大的寫作手法。

2.理解文章最后一句話及“我”對生活的使命感?！窘虒W方法及策略】

以“親情離不開愛與責任”為主線進行文本解讀?！窘虒W過程】

一、音樂鋪墊，深情導入

隨著學生進入教室，播放音樂《相親相愛一家人》。使學生迅速進入情景。教師深情導入：有人說，親情是甘泉，能滋潤我們枯涸的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽人生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，生活因為有了濃濃的情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚的《散步》，去感受家人之間那份濃濃的親情。（板書課題）

〖設計意圖：柔和的的音樂、深情的導入旨在讓學生在最短時間內進入到親情與愛的意境中，為文本解讀作情感鋪墊?！?/p>

一、整體感知——傾聽愛的聲音

1.播放課文錄音，學生認真聽讀。（請大家調整坐姿和呼吸，用心聆聽課文朗讀。）

2.初讀課文。（從大家專注的表情中，老師看出你已經(jīng)走入文本，帶著這種美好的初體驗發(fā)生朗讀課文吧。）

3.學習生字詞（屏幕出示）（這一課的生字詞并不多，我們一起來認識一下。）嫩芽(nèn)

霎（shà）時

拆（chāi）散

熬（áo）過 分歧（qí）

水波粼粼（lín）

4.概括文章主要內容（掃清了文字障礙，誰能試著概括一下課文的主要內容？）

溫馨提示：

a散步的季節(jié)？b散步的地點？c課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結果如何？（屏幕出示）

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步，在走大路還是小路的問題上發(fā)生分歧，最終一家人順利解決了分歧。

誰能說說這里的分歧具體是指什么？又是如何解決的？ 明確：（1）母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

（2）一切都取決于我，而我選擇遵從母親的意見——走大路。母親疼愛孫子，改變了主意，于是，我們全家一起走小路。

5.整體把握家庭氛圍

從剛才的閱讀中你感受到這是一個怎樣的家庭？ 明確：溫暖、和諧、相親相愛、……（板書）

二、深入探究——品味愛的語言

〖設計意圖：使學生深入領悟到“親情離不開責任”〗 1.再讀課文，點評人物

〖設計意圖：通過探究人物形象，使學生領悟到一個幸福美滿的家離不開每個人的付出，從而增強學生對家庭的責任感〗

在這么溫暖和諧的家庭里，你最欣賞誰？為什么？再讀課文，找出你最欣賞的人物進行點評。

請用“我最欣賞

，因為，從文中

可以看出他（她）是一個

的人”的句式回答。（屏幕出示）

學生各抒己見，各贊所愛：

“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重 A：“母親本不愿出來的，……我說，正因為如此，才應該多走走。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，而是硬要母親在初春的好天氣里出來走走，體現(xiàn)出對母親的關懷。

B：“一霎時，我感到了責任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。

……

母親——溫和慈愛

A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。

B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的呵護，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

……

兒子——聰明乖巧、善于觀察 A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”…… 妻子——溫柔賢惠

A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?【師小結】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。作者在字里行間洋溢著真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……這都是親情，而美好的親情離不開——愛。（板書——愛）

2.美點尋蹤，品味語言 〖設計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學生一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點，同時重視朗讀教學與指導〗

【過渡】就像好聽的歌要由優(yōu)美的旋律傳送，美麗的花離不開綠葉的襯托；同樣，美文也得有妙語來表達。這篇課文的語言淡雅清新，細讀課文，找出文中你認為最精彩的片段，用心讀一讀，品一品。

賞析的角度提示：精當?shù)挠迷~；生動的景物描寫；特殊的句式；含義深刻的語句……（屏幕出示）

1.學生閱讀思考并圈點批注。

可以把你喜歡的句子在小組里和同學一起分享。2.學生小組交流。

3.集體交流，教師適當點撥。

誰愿意先來交流一下你最欣賞的句子？（預設賞析的句子）（1）精當?shù)挠迷~

A.我的母親又熬過了一個嚴冬。賞析：“熬”常用來表現(xiàn)焦慮、痛苦，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，透過這里似乎看到母親忍受痛苦、艱難支撐度過嚴冬的情景，同時又能傳達出“我”慶幸母親安然無恙，體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親，希望她能夠健康長壽。

B.大塊小塊的新綠隨意地鋪著。賞析：“鋪”字非常形象生動的展現(xiàn)了初春綠草的美和清新，像地毯一樣綿延的貼合在大地上。

準確的動詞往往可以使描寫的句子立刻活起來，我們在運用的時候也要努力找到最生動準確的那個詞。

（2）寫景的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>

賞析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂氣氛。

這樣的生動的景物描寫文章還在哪里出現(xiàn)過？

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

賞析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。

這么美的句子，我們一起來讀一讀，怎么樣？在讀的時候，我們眼前也要出現(xiàn)這樣一幅美麗的畫面哦！努力使文字有生命，有溫度。

文中還有一些句式，它們往往兩兩對稱，你能找出來嗎？（3）對稱的句式

讓學生自己找出來并朗讀，體會它們的對稱美。

像這種整齊的句式，課文里還有很多，老師整理了一下，同桌倆合作找到你們喜歡的一起美美地讀一讀（屏幕出示）

——有的濃，有的淡。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

誰能說說這樣整齊的句式有什么特點？

對，他們往往兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣，讀來朗朗上口。我們可以在寫作中嘗試使用。

（4）含義深刻的語句

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)課文里有一個句子作者寫得鄭重其事？ “好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？

明確： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了“我”和妻子對生活的使命感。

小結：本文語言清新質樸又耐人尋味，我們在今后的寫作中不妨嘗試一下，不需要太多華麗的辭藻，只需一份樸實自然的流露。

3．語言積累，提升內涵

選擇你最喜歡的語句，努力讀出文字的生命和溫度。

三、總結提升——領悟愛的真諦

〖此環(huán)節(jié)設置使學生對“親情離不開愛與責任”的領悟進一步提升——一個家庭是這樣，一個民族，一個國家也是這樣?！?/p>

1.質疑問難

〖設計意圖：學貴有疑，許多時候提出一個問題比解決一個問題更重要，鼓勵學生大膽質疑，除了能幫助學生更好地理解文本，引導學生深入思考，更有助于培養(yǎng)學生敢于質疑的求學品質〗

學習本文你有沒有什么疑問？你還能提出什么問題? 預設問題：“結尾處的‘好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界’除了表現(xiàn)‘我’和妻子的尊老愛幼、對生活的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”

師生共同討論，明確： 對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關心，表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年一代人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。結尾處把親情推及到更廣泛的境界，意蘊更深刻。

2．水到渠成，把握主旨

現(xiàn)在你能試著概括文章主題嗎？

明確：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

作者借“散步”這件生活中的小事，頌揚了中華民族“尊老愛幼”的優(yōu)秀美德，這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法，通常稱為“以 見 ”（引導學生總結歸納出“以小見大”）

3.教師追問

一家人在田野上散步，老人和小孩在選擇道路時有分歧，這本是很平常的事，可是這看似平常甚至是不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？明確：要尊老愛幼，當上有老，下有

小，兩頭無法兼顧時，應該先顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

【師】正如英國哲學家培根所說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！蹦獞哑萦米约旱男袨樵忈屃苏嬲摹靶ⅰ?，在出現(xiàn)分歧時，沒有一味溺愛孩子，而是選擇遵從年邁的母親，正如這則公益廣告——《媽媽，洗腳……》(播放視頻)愿同學們也能把我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。

四、拓展延伸——寫下愛的承諾

〖設計意圖：讀寫結合，課本知識與實際生活結合更有利于學以致用，提高駕馭語言的能力，也在生活中學會真誠地抒發(fā)愛、表達愛〗

【過渡】親愛的同學們，親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，子女為父母端上的一盆洗腳水，送上的一杯茶；親情不單有甜美的寬容和寵愛，也許還有令人厭煩的嘮叨和誤解；此時此刻，相信你對親情有了更深的理解，也許你也有千言萬語想對親人傾訴，趕快拿出筆寫下來吧！

1.抒寫親情

請以“親情”為話題，寫一段50字以內的溫馨小語。（投影出示）2.交流展示

對于優(yōu)秀作品給予真誠的肯定和掌聲鼓勵。

沒來得及交流的同學可以回家親口說給你的親人聽。

六、布置作業(yè)

從剛才同學們的交流中，我聽出了你對親人那深深的愛。愛是什么？愛是尊重，是理解，是包容，愛更是一份責任！愛要大膽說出口，愛更要有行動！今天的作業(yè)是——

1.用行動表達愛

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到了小時候，再為他們做個簡單的按摩。感受一下他們的背和你的背有什么不同，他們的手與你的手有什么不一樣。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。愛要大膽說出口，愛更要有行動。

2.比較閱讀

讀林文煌的《三代》與課文比較，看看哪個故事更感動你，并說說理由。3.美文推薦：《牽著母親過馬路》 【教師寄語】（1~2分鐘）

親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉重的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿每位同學家庭美滿，生活幸福！最后讓我們在這首好聽的歌曲中結束今天的學習，謝謝大家！播放歌曲——《讓愛住我家》。

附1：板書設計散母親承前步啟后“我”、妻子兒子孝敬關愛愛與責任整個世界 附2：美文推薦

《牽著母親過馬路》

周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們。母親說:“你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，你去，你說買啥媽就買啥?！?/p>

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙 腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽她訴說。樹老根多，人老話多，母親這把年紀，自然絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？

穿過馬路，就是菜市了。母親 突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要易送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過……”

20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經(jīng)變成柏油路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯疫，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握 住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來,像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)……

第二篇：《散步》教學設計

《散步》教案設計

第三篇：《散步》教學設計

《散步》教學設計

一、教材分析

莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的?生活細節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入田園的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、學情分析 七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

四、教學重難點

教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

五、教學過程：

（一）導入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

（二）、整體感知、把握情節(jié) 1.新字詞學習

（1）信服：相信并且聽從。（2）霎（shà）時：極短的時間，瞬間。(3)拆散：使家庭、集體的成員分散。（4）分歧：不一致，有差別。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責而心里難過。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明凈。粼粼：形容水，石等明凈。

（7）各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當?shù)奈慌Z或安排。(10)不知所措:不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。

2.學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答以下問題。

第一、散步的時間？——初春 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第二、散步的地點？——田野

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧？——我

第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：?走大路。?

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）

（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不僅僅傳達了中華尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。難道不是中華民族就自己發(fā)展問題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來，未來是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，而它的隱主題卻是表現(xiàn)并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。）

（四）分析人物，體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？

首先，看看?我?，同學們說說文中的?我?這個人怎么樣？

孝順，善良的人（如?母親本不愿出來的，??就象我小時候很聽她的話一樣。?為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處等很尊重老人家的意見，知道母親伴同?我?的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（?這樣，我們在陽光下??背起了兒子。?）

文中的奶奶又是怎樣一個人呢？

善解人意，愛護小輩，慈愛親切（?母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣。?母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（?但是，母親摸摸孫兒等

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好?父母是孩子最好的老師??言教不如身教?，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）

妻子是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

（五）研讀賞析

1.景物的詩意美。如冬去春來，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。這?新綠?，這?嫩芽?，這?冬水?的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

2.語言美。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3．文章充滿了齊讀最后一段，體會這段話的含義。

?我?和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說?我?背上的同她背上的加起來就是整個世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、通過這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個?孝?字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）課堂小結

一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達了濃濃的親情。文章贊揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（這就是我們所說的以小見大）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。通過本文的學習，我希望我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

作業(yè)布臵：查找古今關于孝道故事。板書設計

散 步

莫懷戚 尊老 母 親 整 個

我 愛

妻子

世 界 兒 子 愛幼

教學反思：

反思這堂課，我更深體會到孔子所言：學而不思則罔。學起與思，思源與疑。教學中引導學生質疑到釋疑是思維練習的基本手段，讓每一位學生學會自己學習，積極參與學習過程，主動地獲取知識和技能，這才能真正落實自主學習的理念。

第四篇：散步教學設計設計

【理念設計】

新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯(lián)系，既重結果又重過程，為此本節(jié)課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活

【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求 【學生分析】

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則 【教學目標】

1.知識與能力目標：

整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味 3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學難點】

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句

2.指學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力 【教學方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學過程】

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻 根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當?shù)男揎椪Z：媽媽地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結，再用優(yōu)美語言激情導入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)設計意圖及依據(jù)：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發(fā)起學生學習本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果;語言也要盡量簡潔一些

在這個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務：既然這是一個關于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現(xiàn)在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白 2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創(chuàng)作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出大家齊讀最后一段

4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分(二)捕捉細節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關注細節(jié)，讓細節(jié)說話圈點勾畫)(1)學生通過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經(jīng)過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 2.探討景物描寫的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢? 歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈(因為母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事? 學生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內化了 托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在于此

(四)品詞句語言學習

1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子(放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句)歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學生圈點勾畫，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理

四、感悟體驗

1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀后告訴大家 交流感悟： “兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書] 2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺 3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛

讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風急浪險，也不孤單

有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆

還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽從這里起航，向這里?？?，起點和終點重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學們，學過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來并注明小作者 學生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動表達愛 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解親情需要我們用一生的時光來領悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來

七、板書設計： 散步 莫懷戚 整個世界

我的母親我的兒子(老)愛(小)我和妻 責任

第五篇：《散步》教學設計

《散步》教學設計

授課教師：俞紅

一、教學目標

知識與技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學重難點

教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句。

教學難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、課前準備

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①搜集體現(xiàn)溫馨家庭氛圍的學生照片。

②制作多媒體輔助教學。

四、課時安排 1課時

五、教學方法：講授法、討論法、演示法

六、教學設計

一、導入課文

在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天我們一起走入莫懷戚的《散步》，去聆聽一個感人的故事。

二、初步感知課文：

1、課件展示：

① 作者作品介紹。

② 寫作背景。

③ 生字詞。

教師引導，學生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2、板書（教師引導學生分析，并記住知識點）

① 體裁：敘事散文-形散神聚

A、分析本文六要素。

B、一句話概括全文（教會學生技巧“某人+某時/某地+做某事”）

② 分析標題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對文章的高度概括。也是本文的線索，連綴起散步過程中，三代人互敬互愛的多個畫面。

三、梳理全文脈絡，理解課文內容。

（學生快速瀏覽全文，教師引導學生分析，并板書展示。）

一（1）、開篇點題、總領全文。

A、（2）散步原因

二（2-8）、散步經(jīng)過 B、（3-5）田野春色和散步樂趣

C、（6-8）散步分歧及解決辦法

根據(jù)脈絡，理解課文內容。

1、主題：本文通過祖孫三代四口人在田野散步的小事，反映了濃濃的親情，弘揚了中華民族尊、老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。

2、表達方式：記敘、抒情、描寫。

3、結構：總分

4、人物形象分析：(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)

5、寫作手法：以小見大（引導學生在寫作中，學會運用。）

四、自主合作探究全文。

（多媒體展示：賞析全文）

本環(huán)節(jié)旨在提高學生對課文的分析能力，主要采用討論法。教師有方向性引導學生去挖掘課文中的美，并總結賞析課文的方法。

1、欣賞字詞。

2、景物描寫。

3、人物描寫手法。

4、句式長短。

5、大詞小用。（課件展示）

6、對稱句。（課件展示）

7、寫作特色。

五、拓展提升。

多媒體展示收集的學生照片。引導學生關愛家庭，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

反思 ：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、[教師總結]

我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!

七、布置作業(yè)（課件展示）