第一篇：2007年河南省初、高中地理優質課教學大賽

關于轉發河南省基礎教育教學研究室《關于開展2013年河南省初、高中地理優質課教學評選活動的通知》的通知

各縣（市）、區教研室、市區各中學：

現將河南省基礎教育教學研究室《關于開展2013年河南省初、高中地理優質課教學評選活動的通知》轉發給你們（見附件），請根據要求選派人員參加會議。

附件：關于開展2013年河南省初、高中地理優質課教學評選活動的通知

鄭州市教育局教學研究室 二○一三年九月二十五日

附件：關于開展2013年河南省初、高中地理優質課教學評選活動的通

知

各省轄市、省直管試點縣（市）教研室：

為展示課改以來我省初中地理教學的實驗成果，交流教學經驗，進一步推動在新課程理念下的地理課堂教學改革與創新，根據省教育廳《關于開展河南省普通中小學、幼兒教育優質課教學評選活動的通知（教基研〔2013〕314號）》的精神，按照我室年度工作計劃和地理學科優質課評選活動一號通知的安排，本屆初、高中地理優質課教學評選決賽階段的活動定于2013年10月12日—17日在平頂山市舉行。現將有關具體事項通知如下：

一、決賽階段內容安排

1．說課：（1）通過說課選出一等獎；（2）說課時間為10—15分鐘；（3）采用計算機多媒體輔助說課。

2．講課：（1）從初、高中決賽教師中分別選出4—6位進行講課；（2）采用現場課形式，講課時間為40分鐘；（3）采用計算機多媒體輔助教學。

3．評課：（1）講課教師所在地推薦一位教研員或教師主評，時間5分鐘；（2）評委評課5分鐘；（3）自由評課15分鐘。

二、決賽階段時間安排

1．初中說課、講課、評課活動：10月12日—14日。2．高中說課、講課、評課活動：10月15日—17日。

三、決賽階段地點安排

1．報到地點：平頂山工業職業技術學院（成人教育學院）。公交線路：（1）長途汽車站下車即到；（2）從火車站乘2路、4路、20路公交車到新華路站下車即可到達。

2．說課、講課、聽課地點：平頂山市三六聯校。

四、附件

1．2013年河南省初中地理優質課教學評選聽課觀摩活動安排 2．2013年河南省高中地理優質課教學評選聽課觀摩活動安排

河南省基礎教育教學研究室

2013年8月25日

附件1：

2013年河南省初中地理優質課教學評選

聽課觀摩活動安排

1．報到時間：10月12日全天。

2．報到地點：平頂山工業職業技術學院（成人教育學院）。公交線路：（1）長途汽車站下車即到；（2）從火車站乘2路、4路、20路公交車到新華路站下車即可到達。

3．聽課時間：10月13日—14日。4．聽課地點：平頂山市三六聯校。

5．會議費用：會議代表的交通費、住宿費、聽課費（100元）等由所在單位報銷。

附件2：

2013年河南省高中地理優質課教學評選

聽課觀摩活動安排

1．報到時間：10月15日全天。

2．報到地點：平頂山工業職業技術學院（成人教育學院）。公交線路：（1）長途汽車站下車即到；（2）從火車站乘2路、4路、20路公交車到新華路站下車即可到達。

3．聽課時間：10月16日—17日。4．聽課地點：平頂山市三六聯校。

5．會議費用：會議代表的交通費、住宿費、聽課費（100元）等由所在單位報銷。

第二篇：河南省地理優質課大賽學習報告（定稿）

河南省地理優質課大賽學習報告

李岳川

10月10日，我坐上了開往焦作的汽車，想到即將看到的河南省地理優質課大賽，這可是河南省水平最高的優質課比賽，我的心情十分激動。經過3個多小時的顛簸，我終于來到了焦作市東方賓館，在購買了聽課證和資料后，我十分期待明天的比賽。

10月11日，優質課比賽說課環節在焦作市實驗中學正式開始。此時我才了解到，參加優質課比賽的共分初中組和高中組，初中組共有19人進行了說課比賽，并在晚上才決定由其中具有代表性的五人在10月11日進行正式的講課比賽。10月11日我聽了19節說課，具體可見聽課記錄。

10月12日講過簡短的開幕式后，上午進行了3節課，下午進行了2節課共5節課。分別是鄭州二中姜波作的“多民族的大家庭”、平頂山汝州九中武振軍作的“地形地勢特征”、安陽曙光學校商紅偉作的“滔滔黃河”、濮陽油田五中李丹作的活動課“我的校園我做主”、南陽西峽縣作的“多變的天氣”。具體授課內容及過程可以看聽課記錄。

現就此次外出學習的感受、體會和得出的一些經驗總結如下：

1、參賽教師的備課都非常充分，保證了課堂教學的順利進行，如果我們想把每節課都上成優質課，首先要在備課上下功夫。只要備好課，人人都能上出優質課。

2、參賽教師都制作了精美的課件，課件制作水平的高低直接決定本節課的優劣。課件制作包括問題設計、內容設置和制作技巧等，我們每個人都應加強這方面的學習。課件能使課堂容量更大，知識更直觀，學生也能更感興趣。如果以后學校條件允許的話，我們應盡可能多地運用多媒體教學。還有一部分教師制作了實用的教具，如演示雨水沖刷黃土高原的實驗教具，使學生獲得直觀印象，成為亮點。

3、參賽教師都能以學生為主體。課堂上要以學生的活動為主，活動并不是單指討論，看、聽、想都是活動，關鍵是怎樣讓學生看、聽、想，滿堂灌已經是非常落后的教學方法，現在的課堂需要讓學生充分展示、充分活動，讓他們從課堂上得到滿足。

4、教師要有個性，模式并不代表千篇一律，教師在課堂中要有自己的個性，尤其是要釋放出自己的熱情，這樣才能帶動起學生的學習熱情。男教師幽默、女教師溫柔、老教師沉穩、青年教師有活力，各有各的特點，我們必須發揚自身優點，抑制自身缺點，做一名有個性，學生喜歡的教師。

5、教師要善于引導學生，要注意問題的設計。有時感覺學生說得非常精彩，有時學生卻不說話或總是答非所問，其實是由于教師問題的設計不夠合理或明確，也有教師個人魅力的因素。同一個知識點，用不同的問題來問，或問題從不同的老師口中說出，或老師說出問題時的口氣不一樣，或提出問題的時機不對，學生的反應和回答也會不一樣。

6、要充分利用課堂四十五分鐘。有的教師教學流程設計不合理，對時間把握不夠，導致上課超時。

7、課堂要扎實，少擺花架子。當然花架子與教學技巧和多樣、有趣的教學形式是不能劃等號的。每位教師都希望自己的課上能出彩，但彩出不好就會變成花架子。此次聽課的教師基本都是工作在一線上的地理教師，因此大家還是比較認可扎實的課，對于一些表演性質的花架子，大部分教師都嗤之以鼻。

8、要注重練習。在這五名教師的課上最后都設計了反饋練習，并進行了總結。只有通過練習教師才能知道學生的掌握情況，學生才能發現自己的不足，因此練習是必不可少的，絕不可以等下課鈴響了才匆匆處理或略去練習這一環節。當然練習的形式有時也是多樣的，需要教師合理的去設計。

9、要大膽評課。通過此次聽課發現，即使是我認為講得最好的教師，最成功的課也是存在問題的，最起碼是某些知識點的處理上如果用另一種方法會更好。但這并不影響這堂課的成功，也不影響對這名教師的評價。因此，以后評課時要更大膽一點，被評的人要更虛心一點，要更樂于被指出缺點和不足。

10、參賽教師的水平參差不齊，作為省級優質課，有個別教師上課水平在我看來只能勉強處于中游。有的教師說課十分好，但上課時就不太好了，是典型的“說的比作的好”這就提醒我們要大膽走出去，要對自己有信心，不要放棄任何一次鍛煉的機會，我們只要努力，不比任何人差。

總之，我通過此次學習長了見識，認識到了自己的差距，對于如何上課也有了更多的反思，相信我一定會在今后的教育教學中有較大的進步，也希望通過這份匯報材料，使更多的人能有所收獲，也希望學校能提供給更多的老師以更多的學習機會。

第三篇：河南省第六屆小學英語優質課大賽觀后感

河南省第六屆小學英語優質課大賽觀后感

鄭州市中原區伏牛路小學

張志惠

2010年5月17日

河南省第六屆小學英語優質課大賽觀后感

河南省第六屆小學英語優質課大賽的舉行，給予了我們小學英語教師提供了學習和提高的機會。更讓我清楚地認識到，不光要有扎實的基本功，還要具備多方面的素質。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。

1、多媒體的使用。

參選教師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的趣味性和積極性。但是洛陽市的張紅霞老師沒有使用多媒體課件，她的課也豐富多彩。由此可見課堂上多媒體的運用也要根據課型，根據授課內容而定，有選擇地使用課件能促進課堂教學，反之濫用課件也會被課件牽著鼻子走，教學效果欠佳。

2、導入精彩，教學過程環環相扣。

許昌的徐麗芳老師首先播放了一個與本節課句型有關的英文歌曲，營造了一個愉悅、寬松的課堂氛圍。在課堂上她始終處于樂觀向上的精神狀態，對學生不是高高在上，而是用自己的肢體語言調動每一位學生的情感，讓學生在“玩中學”“學中玩”。徐老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Sing a song, Chant, play games等活動手段，激發了學生學習英語的興趣和激情。而且本節課導入自然、簡潔，順理成章地引出了本節課所學習的內容，也給我留下了深刻的印象。這些都是我們平常教學中經常思考的問題。

3、創設語言情景教學。

鄭州的崔吉娟老師總是在創設不同的情景，創造各種學習合作的活動，促

進學生相互學習，相互幫助。并在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。尤其在Where did you go on your holiday? I went to?? What did you do?等句型的導入時，崔老師巧妙地運用了語言和肢體動作，讓學生積極主動思考，學生的思維異常活躍，從而非常容易地掌握了這些句型。

4、課堂評價。

這些參加評選的教師的語言較豐富，且富有激勵性。很多教師都注重面向全體學生，對于學習稍差的學生給與了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的春天般的關懷。對那些學習程度較好的學生以“How clever!”“Super”等給予充分的肯定。在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。在評價的過程中，開封市的馬娜老師給我的印象最深刻。她給學生的獎勵是與本節課有關的郵票，授課結束后讓每個小組成員把自己獲得的郵票貼到黑板上，根據每組得到郵票數量的多少確定獲勝組。運用這種方式對學生起到了激勵的作用，并且教師自己精心制作的郵票能夠收回以備下次上課使用。

5、教師素質。

一節好的課堂，和很多因素有關，但和老師自身的業務素質和其他素質也分不開。大部分參選教師老師他們教態自然，表情豐富，富有藝術性。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。他們抑揚頓挫的語調, 生動、形象、精練的講解，清晰、流暢、美觀的書寫非常值得我們學習。有人說老師就是個演員，這句真不假呀，老師必須全面提高自己的能力，讓教學變得簡單又明了。我發現老師自身很影響課堂氣氛的，有活力素質高的老師，就能使課堂活起來。

通過這次聽課學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這些老師的水

平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。相信通過不斷努力，一定能不斷進步！

第四篇：河南省第七屆小學英語優質課大賽聽課心得

忽如一夜春風來，牡丹城里眾花開，---河南省第七屆小學英語優質課大賽聽課心得

侯集鄉中心小學：吳朝霞

2012年3月29日，我有幸來到牡丹之城——洛陽，參加了“河南省第七屆小學英語優質課大賽及觀摩研討會，期間我聆聽了十一位年輕教師精彩的課堂教學，并學習了河南省知名專家的評課及有關小學英語教學的報告，收獲很多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、教師教學基本功扎實。

課堂上十一位賽課教師簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態，新穎獨特的教學設計，優美動聽的歌唱、豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質以及駕馭課堂時的隨機應變的能力，都給我們留下了深刻的印象。

開封市理事廳街小學英語教師龔琳借助“功夫熊貓”游戲，運用TPR教學法做“介詞操”，引得滿堂喝彩。

三門峽的杜建偉老師板書設計極為精致，課堂上呈現單詞的方法更是特別，短短的一節課時間，很好的呈現了不依賴音標學習單詞的方法。讓人不得不感嘆：英語課堂其實和其他課堂也一樣，對于學生授之以魚，不 1

如授之以漁。

洛陽實驗小學的夢樺老師在剛開場就以新穎獨特的口技形式帶著節奏引出課題，吸引學生的注意力。在句型教學中通過肢體語言的表演練說，在自編的chant中去體驗知識。輕松、活潑、幽默的形式使學生在玩中學，學中樂，樂中聽，聽中獲。這種境界學生愛上，聽者愛聽。聽完他們的精彩的賽課，我覺得就連我這個僅有二年英語教齡的跨課老師想不愛英語都難，何況是眾多做出杰出成績的專職英語老師呢？

二．教學方法靈活，形式多樣。

英語教學更多的是單詞的句型的操練，內容并不豐富，所以課型相對比較嚴謹、枯燥。課堂上賽課老師不是演員，卻勝似演員。warm up、Chant、Play a game、Play a magic、song 等活動突出了學生主體地位，充分調動了學生的積極性，使學生樂學、好學。同時充分發揮多媒體教學的優勢，廣泛利用教材資源，提高了課堂教學效率。課堂上體現學生的自主學習，讓學生自主發現并質疑，通過小組交流自主解答。

鄭州二七區的時璐老師沉著冷靜，她以自己純正的英語口語，巧妙的教學設計，嫻熟的教學技能和獨特的英語教學魅力，將小學英語閱讀課的新模式呈現給在場的所有評委和聽課教師。課堂上，時璐老師不斷鼓勵學生嘗試用英語思維，在交流展示中，讓學生嘗試英語的整體語言輸出，新的教學模式，新的授課方法，給我們創設了有活力、有情趣的英語課堂。

短短的兩天時間，小學英語優質課大賽教學研討會結束了，講課老師的 每一節課宛如一束多彩的奇葩，課堂上的精彩畫面仍在腦中浮現，專家的報告仍在心中蕩起漣漪……

作為農村的小學，設施落后，課時不足，英語當副課對待。致使教師在有限時間完成教學進度有一定難度，打造有活力、有情趣的英語課堂也許只是個夢想。為了趕時間，完進度，于是“滿堂灌，英譯漢”成了英語課堂的特色。不僅課堂氣氛沉悶，學生也處于被動接受狀態，學習英語不僅喪失了興趣，甚至成了負擔。直到近日，看到大賽上眾多老師精彩的課堂，我才頃刻間頓悟：原來英語課竟然也會達到如此高的境界！比比他們想想自己，真是后悔過去的 愚鈍！

在學習中轉變觀念，在實踐中努力摸索適合自己學生的學習方法，才是當務之急。在今后英語教學中，我會根據農村學校的實際情況，設計一些適合教材特點，適合學生游戲的活動，努力培養學生學習英語的興趣。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。今后我會精心上好每一節課，在教學的舞臺上亮處最精彩的自己！

第五篇：聽省高中地理優質課有感

聽省高中地理優質課有感

2008年10月13日至15日，我有幸被單位安排外出學習——聽省高中地理優質課。在為期三天的學習中，我感受很深，雖然專家們評論今年的省優質課，從總體上看不如往年，但依然有精英的影子時時出現。因此，學習結束后，我將自己的感受略作總結，以期和大家共同學習提高。

一、教師形象，先入為主

教師形象往往起到先入為主的作用，因為一位老師自然的親和力往往會使學生主動的活躍起來，一點也不生硬。山東師大附中的韓春燕老師給人留下了深刻的印象，她那柔和的聲音，淺淺的微笑和對學生輕輕的鼓勵，讓人很難忘記，盡管從課的設計上并不占優勢，但她的課依然讓人很愿意上，我想這種親和力源自于老師在心底對學生的真誠吧。

二、課件制作，至關重要

“課件并不是萬能的”，“課件有時是華而不實的”，盡管人們對現代化的教學方式認識不一，但對于地理學科的教學來說，尤其是自然地理的教學，課件的制作非常關鍵。課件可以演示和模擬看不見、摸不著的地理規律與原理，可以讓學生在課堂上走到野外考察，可以在課堂上遨游太空，讓學生直觀感受，有助于學生深刻地理解所學知識。臨沂羅莊一中的劉娟老師和泰山中學的陳明果老師在課件中將無法在黑板上演示的大氣空間立體運動狀況形象的表現出來，讓學生在觀察中理解，即而自主總結規律，既實用又形象，而且環環相扣，邏輯性很強，從知識鋪墊到難點處理，讓學生在課件的指導下自主探究，效果頗佳。

三、板書設計，畫龍點睛 “板書設計都不夠好。”這是專家的評價，也是大家的同感，雖然有的課讓人耳目一新，但總覺得有點缺憾，有點美中不足，那就是板書的問題。主要存在于這幾個方面：

1、無板書，整堂課沒有一個字，完全依賴于課件；

2、板書內容太多，面面俱到；

3、隨意性強，畫幾幅圖，無針對性；

4、不能突出重、難點，或主干知識。

板書的設計是很重要的，往往起著畫龍點睛的作用。新穎而簡潔的板書，會讓學生系統而完整的掌握本書所學的知識脈絡。這一點對于高中的學生尤為重要，所以，課堂教學的中的板書設計這一環節必須要仔細斟酌。

四、學案設計，關乎教學效果。

1、學案的內容與課件協調。這樣既利于學生及時總結，也利于學生以后的復習。德州一中的王浩然老師在學案中設計了這樣幾個環節：學習目標—教學過程—知識結構—跟蹤訓練，這樣既便于引導學生自主學習，也便于學生對問題的思考。

2、學案的設計需下苦功。不僅在內容上需要步步為營，環環相扣。而且在形式上也要能夠激發學生自主學習的興趣，如威海一位教師的學案中有這樣的話語“想一想，相信你能行。”“小試身手”、“成功體驗”等。這樣針對每一環節的特色，在括號填注這樣的話語，讓學生始終保持學習的高昂情緒。由此，學案在教學中的導學作用可見一斑。

五、如何調動學生積極性，值得探討

分組討論法

這是最好用的一種方法。，然而在教學中能否運用得當，來自教師駕馭課堂的能力，應該對各組學生的學習情況予以及時的關注。以便給予點撥和鼓勵，不可使其懈怠，并在點評中讓學生有所收獲。

2、物質激勵法

這種方法可偶爾使用，但物的選擇需與本節所學知識相關，以激發學生的學習興趣和學習熱情。劉娟老師利用孔明燈的放飛錄像讓學生充滿好奇，進而提出問題，并吧孔明燈送給學生，讓學生課后體驗所學知識和原理，深化了學生認識。同時將自己對生活的熱愛之情傳染給學生。

3、語言激勵法

這種方法是我們最常用的一種方法，尤其在集體都不夠活躍的情況下，往往會“冷場”，這就需要教師有較深厚的語言功底和較靈活的課堂應急能力，以讓學生循序漸進，逐漸“入套”以活躍課堂。這也是我們日常教學中經常用到的方法，只是需要我們能夠把握學生心理，對癥下藥，或“正面”引導啟發，或反面“激將”，調動。

六 不虛此行，需下苦功

1、苦練書寫，字是門面。

2、板書設計，定要精心。

3、課件制作，要有技巧。

4、學案導學，效果良好。

5、駕馭課堂，平時練起。

6、教態自然，需要有愛。

7、探究學習，助于提高。

8、教師下臺，學生上臺。

9、豐富自我，深練內功。

10、改變觀念，勇于實踐。題后記：

學習歸來后，我在自己的教學中親身實踐了“分組教學法”的使用，具體方式有二：

一：將學生分成十組，每組學生完成不同的任務（前五組），后五組分別對前五組完成的學習任務進行質疑和監督。這種方式的優點是：各組學生討論激烈，而且學生能夠提出較深一點的問題。不足是：一組完成任務，其他小組跟不上，接受起來有點困難，對知識掌握不系統。（各小組都存在這一問題）

二：依舊將學生分成這幾組，每小組完成同樣的問題，看哪個小組表現好。

這種方式的優點與不足是：學生能夠對所提問題進行研究，但積極性較差，并且課堂效率較低一些。