第一篇：優質課大賽教案封面

2012年優質課大賽教案

弧度制

單位：杞縣高中 姓名：林玉鎮 電話：***

數學組

2012年3 月

第二篇：優質課教案封面

納雍縣勺窩鄉優質課比賽教案

學

科

年

級

課

題

參賽教師

參賽教師所在學校

授課時間

第三篇：優質課大賽教案

優質課大賽教案 記承天寺夜游（第一名）91.3分

課前預熱：同學們，讓我們用“閑”字組詞，比一比，看誰反敏捷？你 看到“閑”，想到了什么？并請同學交流。

一、用“江山代有才人出，各領風騷數百年”引出蘇軾及課題。

二、明確本節課的三內容“讀

品

悟”（媒體出示，背景始終有夜色中懸掛一輪圓月））

三、讀得順暢。

自主朗讀，熟悉課文。

要求：（媒體出示、背景始終有夜色中懸掛一輪圓月）

1、讀得流暢響亮。

2、讀得字正腔圓。

3、讀得抑揚頓挫。

4、讀得層次分明。具體實施如下： A、生自由讀。

B、抽一位同學來讀。

C、請同學對剛才那位同學的朗讀進行點評。D、教師朗讀課文。

E、學生評價教師的讀法。

F、分角色朗讀課文（男敘事

女寫景

合抒情議論）

四、疏通文意。（6人小組合作探究）

1、第一大組同學梳理敘事部分。

2、第二大組寫景抒情部分。（媒體出示）溫馨提示： 翻譯文言文的方法：

留（保留）如地名、人名、年號等

刪（刪除）補（增補）

換（替換）

調（調整語序）

3、學生翻譯后同學、教師分別評價。

（分別從敘事 寫景 抒情等幾個方面來評價）

4、又讀課文一遍。（讀得明白還不行，還得順暢）五講解文章：

講第一層次（媒體出示）“元豐、、、、、、、、中庭”

要求：請根據第一層次的內容，在下面橫線上填寫你 認為最恰當的一個詞語。并說明理由。

這一段話是在敘述_____________ 事。如：尋友、賞月、、、、、、、（媒體出示）張懷民與蘇軾的資料。

全班再讀一遍課文。講第二層次：

自由讀第二層次，你發現了些什么景物？讀后交流。問：為什么作者眼中只寫“竹、柏”之景呢？ 探討解決 講第三層次：（媒體出示）讀出深意：何夜______何夜______但少______耳。教師讀后生又讀。合作探究：文中“閑人”該怎樣理解？

（媒體出示）蘇軾被貶謫黃州的資料。明確“閑人”的意思：A：被閑置的人B：閑情逸致的人

六．拓展延伸。

1、補充2000年法國《世界報》對蘇軾的高度評價的文章。（學生齊讀）

2、面對該怎樣對待，我們該怎樣對待？（音樂聲中，學生自由交流）

3、教師用美語回答該怎樣對待逆境。

七、（媒體出示）讓經典常駐心間。（用提示來背誦課文）

敘事：月色入戶______

亦未寢______

寫景：積水______

蓋______

抒情議論：何______

何_____

八、（媒體出示）用下面兩句美語結束本課。

愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的胸懷永遠曠達寬廣。

板書：

記承天寺夜游

蘇軾 敘事：

尋友

賞月 寫景：

月色

竹柏 抒情、議論：

曠達胸懷

第四篇：《聲聲慢》優質課大賽教案

《聲聲慢》

教學目標：

1、疏通“詞”義，感受意象美和意境美。

2、把握詩人的思想情懷，體會作者生平遭遇與創作的密切關系。

3、通過本詞的學習，掌握通過典型意象鑒賞詞的一般方法。教學重點：

1、理解本詞，體會情感。

2、誦讀本詞，感受詩詞意境，了解創作風格。教學難點：

關注典型意象，學會抓住意象進行詩詞鑒賞。課時安排：1課時 教學程序：

（一）導入新課

1、讓學生說說喜歡唱或聽的歌曲

2、欣賞《月滿西樓》

3、談聽后的感受

（二）簡介作者和寫作背景

1、作者介紹：

李清照，號易安居士，宋代著名婉約派女詞人，出生于書香門第，早期生活優裕。18歲那年，找到幸福的另一半，嫁給趙明誠。兩人志趣相投，致力于金石書畫的搜集整理，感情更是如漆似膠。然而，命運多舛，靖康之變（金國入侵，徽欽二帝被俘，北宋亡，宋高宗趙構繼承皇位后定都浙江臨安（今杭州），臨安在舊都汴京南，故史稱南宋）后，也就是她42歲那年，金兵入侵中原，同丈夫顛沛流離，流落與南方，逃亡期間大部分古玩喪失殆盡，心情抑郁。兩年后，丈夫因病去世，從此她孤苦無依，生活悲愁！

有詞集《漱玉詞》傳世。其創作以南渡為界分為前后兩個時期，內容與風格有所不同。

南渡前：

內容——閨思離愁

詞風——芳馨俊逸 南渡后：

內容——懷舊悼亡

詞風——凄婉哀怨

2、寫作背景：

《聲聲慢》是李清照晚年的代表作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄情,不知感動過多少人。當時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者創作了《聲聲慢》這首詞。詞人通過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風深沉凝重、哀婉凄苦,一改前期詞作的開朗明快。

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（三）講授新課

1、朗讀，把握感情基調（1）學生試讀，并評價；（2）教師示范讀。（配樂）（3）學生再讀（推薦）

2、理解詞意

（1）結合注釋卡片，理解詞意（2）自由質疑，師生共同釋疑

（3）總體把握：哪一句、哪個字最能體現出本詞的基調？

明確：這次第，怎一個“愁”字了得！（板書：愁）

（4）

1、出示李煜和賀鑄的寫愁名句（簡單分析比喻的修辭）

2、比較李清照的“這次第，怎一個愁字了得？”（前兩者具體，后者愁到無語）

3、出示法國詩人克洛岱的《絕望》，試分析為什么寫得不好(直白，不委婉)李詞（委婉含蓄，用意象來抒寫情感）

《絕望》

法國詩人克洛岱將李清照的《聲聲慢》讀懂了，題目也換成了《絕望》

呼喚！呼喚！/乞求！乞求！/等待！等待！/夢！夢！夢！/哭！哭！哭！/痛苦！痛苦！/我的心充滿痛苦！/仍然！仍然！/永遠！永遠！永遠！/心！心！/存在！存在！/死！死！死！死！

3、賞析品讀

（1）提問：作者借和景物（意象）來抒寫自己的愁情。

明確：淡酒、急風、過雁、黃花、梧桐、細雨

（2）小組合作學習：

①小組自選一種感興趣的意象來理解作者的情感（分組）②小組匯報，教師疏導

淡酒：“三杯兩盞淡酒”

思考：為何說是“淡酒”？（不是酒淡，而是心寒。）典型意象分析：酒是愁思的象征。

急風：“怎敵他晚來風急”

思考：“急風”意在說什么？ 典型意象分析：秋風渲染愁情

過雁：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”

思考：本句包含了詩人怎樣的感慨？（物是人非事事休。）典型意象分析：雁是思念、寄托的象征。

黃花：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”

有誰堪摘包含“無甚可摘”和“有誰堪與共摘”之意。思考：“黃花”有沒有寓意呢？（花盛，樂景寫哀；花衰，以花喻人。）

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典型意象分析：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的處境。※“守著窗兒，獨自怎生得黑。”略講句意過渡。梧桐、細雨：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”

思考：本句運用了什么手法？（以聲襯情，有“頓挫凄絕”之感。）

典型意象分析：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨，梧桐是凄涼悲傷的象征；雨是哀傷﹑愁絲的象征

（3）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”

思考：開頭七組疊詞是怎樣多角度抒寫愁情的？（動作、境況與內心情感）

這三句有何特色？（疊字疊詞與音樂美）

（四）主旨總結：

分析：“這次第，怎一個愁字了得！”

討論：聯系時代背景與詞人遭遇，你認為 明確：（國愁，家愁和情愁。）并板書

（五）拓展訓練：（比一比，寫一寫）

1、句子仿寫：

原來，愁緒也可以寫的如此美麗 它是李煜的一江春水，滔滔不盡 它是賀鑄的滿城風絮，縈繞彌漫 它是李清照的

（六）配樂讀（誦一誦）

（七）作業布置：

1、背誦《聲聲慢》

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“愁”字包含了什么愁？

第五篇：2013初中英語優質課大賽教案

Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!

(SectionA:1a---1c)ⅠTeaching Aims 1.Knowledge goals:(1)Key vocabulary: have a great time

(2)Key structures:--I think I’m going to the party with Karen and Ann--If you do, you’ll have a great time.2.Ability goals:(1)To train students’ ability of listening and speaking(2)To train students’ ability of communication 3.Emotion goals:(1)Look before you leap(2)Enhance students’ interest in English learning

ⅡTeaching Important Points 1.Key phrase: have a great time 2.Key structures: If you do ,you’ll.…

Ⅲ Teaching Difficult Points 1.Master the structures: If you do ,you’ll.…

2.Make correct conversation using the target language Ⅳ Teaching Methods

(1)Listening and Speaking Method(2)Pairwork and Groupwork

Ⅴ Teaching Aids A computer, a textbook

Ⅵ Teaching Procedures Step1 Warming up and lead-in 1.Greet the students as usual 2.Enjoy a song “If You Are Happy” 3.Introduce “Mr If”

Step2 Presentation 1.Guess and Link:1a

2.Listen and Check:1b Step3 Practice Pairwork:1c Step4 Summary

T:Today we’ve learnt to talk about consequences.And you met my friend Mr If.From him, we learnt the structure”If you …，you will …”.In our daily life, when you want to do something, you should think about the consequences before you make decisions.Step5 Homework After class, write five sentences with if structure.and recite 1a.Preview for the next period.Blackboard design

Unit5 If you go to the party, you’ll have a gread time!

have fun enjoy oneself If you…，you’ll…