第一篇：2013年河南省歷史優(yōu)質(zhì)課觀后感

2013年河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課觀后感

濟(jì)水一中李小艷

2013年10月11—13日，在輝縣觀摩了河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽。這次大賽不僅讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)看到了自己在教學(xué)上存在的不足，收獲頗豐。

本次大賽，有幾個(gè)鮮明的特色。

一、傳統(tǒng)和創(chuàng)新并行。參賽的課型既有新授課，也有活動課，還有類似復(fù)習(xí)課又不同于復(fù)習(xí)課的整合課，尤其是后兩種令人耳目一新，眼前一亮。來自新鄉(xiāng)河師大附中郭杰老師的《中國夢·少年夢》，以梁啟超為主線將八上的第一、二單元有機(jī)聯(lián)系到一起；來自濮陽油田十九中劉建廣老師的《遙遠(yuǎn)的佐證—神話傳說和考古發(fā)現(xiàn)》則讓學(xué)生明白了神話傳說和考古發(fā)現(xiàn)的區(qū)別和聯(lián)系，這兩課都是典型的整合課。來自南陽二十二中王英老師的《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》一課，雖然總體上是新授課，但在最后的總結(jié)和提升環(huán)節(jié)不僅具有一定的整合性，而且圖文并茂，配以詩朗誦般的畫外音，令人嘆為觀止-------這些課型的出現(xiàn)給我們的歷史教學(xué)提供了一種很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

二、注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生論從史出，彰顯了歷史教學(xué)的特色。本次大賽，幾乎所有的教師都重視了歷史史料的運(yùn)用。我們知道，史料是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要途徑，恰當(dāng)運(yùn)用史料有助于突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解知識，培養(yǎng)歷史思

維能力。比如王英老師在講述齊桓公為什么能稱霸時(shí)，她借助《論語》里的“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。民到于今受其賜”，巧妙地提出兩個(gè)問題：管仲是怎樣“相”（輔佐）桓公的？管仲“相”齊的結(jié)果如何？讓學(xué)生圍繞“相”閱讀課文，順理成章得出結(jié)論，讓史料和課本知識相輔相成，相得益彰。再比如鄧文靜老師在講述我國20世紀(jì)70年代外交成就時(shí)，就當(dāng)時(shí)國際形勢的變化進(jìn)行了史料補(bǔ)充，并通過對史料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中美合作的必要性和重要性，為中美關(guān)系的正常化做了很好的鋪墊。這方面的例子很多，不再一一贅述。這些做課老師的做法讓我們認(rèn)識到：要注意歷史史料的收集，歷史史料可以給我們帶來無窮無盡的信息，可以讓我們的課堂異彩紛呈，給我們帶來意外的驚喜。

三、都注重在需要的地方插入恰當(dāng)?shù)囊曨l

現(xiàn)代教學(xué)手段的使我們的課堂變成了滿漢全席，文獻(xiàn)資料的引用，圖片的組合展示，視頻帶來的震撼，讓我們的課堂煥發(fā)了前所未有的生機(jī)和活力。尤其是視頻的介入給學(xué)生帶來的心靈震撼是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。比如商丘六中的李娜老師在《法西斯勢力的猖獗》一課希特勒屠猶運(yùn)動的視頻，那一幕幕慘絕人寰的場景讓學(xué)生真切體會到法西斯的殘暴；開封646中學(xué)宋艷玲老師在《五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課的開頭插入一段視頻，演說者的吶喊，愛國學(xué)生的激憤，讓我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究意識。這樣的例子還很多，視頻所

帶來的震撼是我們用語言文字無法表達(dá)出來的。正因如此，我們在以后的教學(xué)中要經(jīng)常搜集相關(guān)視頻，精心制作課件，充分發(fā)揮視頻在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面所起到的作用。

四、都注重對歷史事件意義的剖析

很多老師在談及歷史意義的時(shí)候，都注重了對歷史意義的剖析，引導(dǎo)學(xué)生分層次理解重大歷史事件所產(chǎn)生的影響，以便學(xué)生能記得準(zhǔn)確，用得靈活。

五、都注重對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)

對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，多數(shù)做課教師都進(jìn)行了激勵(lì)性評價(jià)。實(shí)踐證明：激勵(lì)性評價(jià)讓教室成為分享思考和見解、交流感情和觀念的場所，讓我們的課堂氛圍更加寬松、融洽、和諧，讓同學(xué)們的精神更加鼓舞，自信得到增強(qiáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)。

當(dāng)然，本次大賽也存在一些問題，這些問題也是平時(shí)歷史課堂教學(xué)問題的反映。比如個(gè)別教師唱獨(dú)角戲、一言堂、滿堂灌、表演秀，但只要我們心中有學(xué)生，有課標(biāo)，不斷改進(jìn)，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，打造理想課堂也并非遙不可及的夢想。

教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)，一堂好課一定有學(xué)生的認(rèn)真閱讀、用心思考和流暢表述，一定有師生之間良好的互動，心靈的契合，在教與學(xué)的探索道路上，沒有最好，只有更好。

第二篇：河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)

張志惠

2010年5月17日

河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽的舉行，給予了我們小學(xué)英語教師提供了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。更讓我清楚地認(rèn)識到，不光要有扎實(shí)的基本功，還要具備多方面的素質(zhì)。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現(xiàn)出的教育機(jī)智，都讓我對自己提出了更高的要求。

1、多媒體的使用。

參選教師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和積極性。但是洛陽市的張紅霞老師沒有使用多媒體課件，她的課也豐富多彩。由此可見課堂上多媒體的運(yùn)用也要根據(jù)課型，根據(jù)授課內(nèi)容而定，有選擇地使用課件能促進(jìn)課堂教學(xué)，反之濫用課件也會被課件牽著鼻子走，教學(xué)效果欠佳。

2、導(dǎo)入精彩，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

許昌的徐麗芳老師首先播放了一個(gè)與本節(jié)課句型有關(guān)的英文歌曲，營造了一個(gè)愉悅、寬松的課堂氛圍。在課堂上她始終處于樂觀向上的精神狀態(tài)，對學(xué)生不是高高在上，而是用自己的肢體語言調(diào)動每一位學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。徐老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了Sing a song, Chant, play games等活動手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。而且本節(jié)課導(dǎo)入自然、簡潔，順理成章地引出了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也給我留下了深刻的印象。這些都是我們平常教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。

3、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。

鄭州的崔吉娟老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)合作的活動，促

進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。并在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。尤其在Where did you go on your holiday? I went to?? What did you do?等句型的導(dǎo)入時(shí)，崔老師巧妙地運(yùn)用了語言和肢體動作，讓學(xué)生積極主動思考，學(xué)生的思維異常活躍，從而非常容易地掌握了這些句型。

4、課堂評價(jià)。

這些參加評選的教師的語言較豐富，且富有激勵(lì)性。很多教師都注重面向全體學(xué)生，對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生給與了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的春天般的關(guān)懷。對那些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生以“How clever!”“Super”等給予充分的肯定。在教學(xué)過程中開展一系列的競賽活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，都能夠積極地投入到英語學(xué)習(xí)活動中來。在評價(jià)的過程中，開封市的馬娜老師給我的印象最深刻。她給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是與本節(jié)課有關(guān)的郵票，授課結(jié)束后讓每個(gè)小組成員把自己獲得的郵票貼到黑板上，根據(jù)每組得到郵票數(shù)量的多少確定獲勝組。運(yùn)用這種方式對學(xué)生起到了激勵(lì)的作用，并且教師自己精心制作的郵票能夠收回以備下次上課使用。

5、教師素質(zhì)。

一節(jié)好的課堂，和很多因素有關(guān)，但和老師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和其他素質(zhì)也分不開。大部分參選教師老師他們教態(tài)自然，表情豐富，富有藝術(shù)性。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。他們抑揚(yáng)頓挫的語調(diào), 生動、形象、精練的講解，清晰、流暢、美觀的書寫非常值得我們學(xué)習(xí)。有人說老師就是個(gè)演員，這句真不假呀，老師必須全面提高自己的能力，讓教學(xué)變得簡單又明了。我發(fā)現(xiàn)老師自身很影響課堂氣氛的，有活力素質(zhì)高的老師，就能使課堂活起來。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些老師的水

平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。相信通過不斷努力，一定能不斷進(jìn)步！

第三篇：我的省歷史優(yōu)質(zhì)課觀后感

耳目一新的歷史優(yōu)質(zhì)課

---------------省歷史優(yōu)質(zhì)課觀后感

王寶華

王寶華 女山東@縣歷史教研員，中學(xué)高級教師，曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，全市教學(xué)能手，論文多次榮獲省市級獎(jiǎng)項(xiàng)。

2007年4月1—5日山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課在日照市新營中學(xué)舉行，在這次活動中，享受到20多位優(yōu)秀的歷史教師給我們準(zhǔn)備的大餐，感覺受益匪淺。通過07的優(yōu)質(zhì)課與05年的優(yōu)質(zhì)課相比發(fā)現(xiàn)，07各市地推選的優(yōu)質(zhì)課水平又有很大提高,可以說，這是歷史課邁出的一小步，又是歷史教研邁出的一大步。許多課在課堂中閃爍的亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)，耐人尋味。這里，我把自己的感受和體會寫出來，與大家共享。

總的來看，這次省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

首先，絕大多數(shù)貫穿了新課程理念。具體表現(xiàn)在：

1、教師都具有較強(qiáng)的改革意識，注意到教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨(dú)白，而是重視學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我看到，絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性參與到歷史學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，探究學(xué)習(xí)法等。特別是把“感動中國”等欄目引入課堂，更加豐富多彩、引人入勝，讓人耳目一新。比如，濟(jì)南第二十中學(xué)韓宏偉老師《探索建設(shè)社會主義的道路》的講課片段“師：大屏幕上的幾位英雄人物或許不被今天的大多數(shù)年輕人所熟知，但是他們的精神和事跡卻曾感動過 1

我們的祖輩和父輩，時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)，我們?nèi)孕枰@種感動，今天，老師就把“感動中國”搬到我們現(xiàn)場，讓我們穿越時(shí)空為他們頒獎(jiǎng)。本次獎(jiǎng)項(xiàng)是：最佳科技獎(jiǎng)，最佳公仆獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)，最佳服務(wù)獎(jiǎng)。他們應(yīng)該獲得怎樣的獎(jiǎng)項(xiàng)才合適呢？我想，大家可能心有定論，請大家按照課前分組，（王進(jìn)喜組，鄧稼先組，焦裕路組）結(jié)合發(fā)下的手中材料，為你們組的英雄人物寫一份頒獎(jiǎng)詞，要求字?jǐn)?shù)簡練，具有一定文采，能體現(xiàn)這些英雄人物的精神，大家集思廣益，來吧。（6分鐘之后）請推舉出你們組的頒獎(jiǎng)嘉賓。激動人心的時(shí)刻馬上就要開始了，讓我們用心靜靜的去感受。首先，讓我們頒出第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，最佳科技獎(jiǎng)。請大家告訴我，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)應(yīng)該授予誰？（生：鄧稼先），有請頒獎(jiǎng)嘉賓。（背景圖片依次浮出，背景音樂響起）生：“鄧稼先,你以崇高的愛國主義精神為祖國研制出中國第一顆原子彈，率領(lǐng)中國的科技人員，為中華民族的歷史進(jìn)程添上了光輝的一頁，你付出了最大努力，完成了祖國交與的使命，你以一聲驚天巨響，使祖國傲然挺立在世界的東方，在此，授予你最佳科技獎(jiǎng)。”一節(jié)好課，教師是組織者，不是照本宣科，維持紀(jì)律，而是引導(dǎo)參與；不是滔滔不絕，而是師生對話。比如濰坊魏老師《探索社會主義道路》以“回顧與思考”導(dǎo)入課題，起承上啟下的作用，然后，從整體上介紹一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)屏幕上五個(gè)環(huán)節(jié)象一朵五瓣鮮花綻放，五個(gè)方面一目了然。然后用抽絲剝繭的連環(huán)問題打開學(xué)生思維的閘門：探究一：1958年，黨中央提出怎樣的總路線？在總路線的指引下，發(fā)動了什么運(yùn)動？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評價(jià)總路線？簡潔的點(diǎn)撥，確鑿的數(shù)據(jù)，形象的圖片勾勒出栩栩如生的歷史來，讓遙遠(yuǎn)的歷史成為有血有肉，可以觸摸的真實(shí)影象。

2、在學(xué)生方面，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。德州九中劉金紅老師的《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》的課堂上，在老師的引導(dǎo)下，每一位學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，并能大膽質(zhì)疑。

其次，教師的基本功扎實(shí)和綜合素質(zhì)高。

1、課件制作熟練。在市級優(yōu)質(zhì)課評選中，不少教師的課件都請微機(jī)老師制作，在調(diào)試課件時(shí)，只是袖手旁觀，出現(xiàn)問題時(shí)束手無策。而這次省優(yōu)質(zhì)課上，老師們操作課件熟練，少數(shù)老師用powerpoint,多數(shù)老師用flash，水平比較高的還用上authorware制作框架，美觀大方、明快、新鮮、大氣。

2、語言精練，感染力強(qiáng)。棗莊三十中學(xué)王建新老師在講授《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》時(shí)，出示三幅圖片，創(chuàng)設(shè)情境，再配以教師動情的語言，把學(xué)生帶入戰(zhàn)爭，令人身臨其境；濱州的宋濤老師講的《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》給我的印象最深，學(xué)生們也不時(shí)發(fā)出會心的笑聲。請聽：“即使隔著世界上最遼闊的海洋-----太平洋，肯德基的香味，可口可樂的滋味，NBA的酷味，當(dāng)然--------還有滿世界的火藥味，---------美國已經(jīng)成為一個(gè)我們無法回避的存在，充斥了世界每一個(gè)角落，作為一個(gè)只有200多年歷史的年輕國家，美國是如何創(chuàng)造了一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國、世界強(qiáng)國的神話呢？二戰(zhàn)以來，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于正在強(qiáng)勢崛起的中國，對于我們?nèi)照眨痔峁┝四男┙梃b呢？想不想知道？讓我們一起走進(jìn)第9課，《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，共同探究一下二戰(zhàn)以來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奧秘。”

3、板書巧妙合理，成為學(xué)生獲得知識的思路圖。

教師們飽滿的熱情、廣博的知識、幽默的話語、簡練規(guī)范的語言，將

端莊嚴(yán)肅的歷史演繹的通俗易懂，意趣盎然，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一節(jié)課下來，讓你感覺不是過了45分鐘，而是僅僅過了十幾分鐘，感覺意猶未盡，師生臉上都洋溢著燦爛的笑容。

第三，教學(xué)目標(biāo)制定明確具體，符合新課標(biāo)要求;教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確，重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用;教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，層次清楚;小節(jié)較有特色。

這些課都能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科的特點(diǎn)制定三個(gè)目標(biāo)：知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。這三個(gè)目標(biāo)難易適中，體現(xiàn)層次性，不僅讓學(xué)生了解知識，提高能力，而且更深層次的從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀，教學(xué)效果比較好。

第四、充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了教材、課外資料、地方資源及師生關(guān)系的教學(xué)資源。本次省歷史優(yōu)質(zhì)課，跳出了“以本為本“的范例，將豐富的教學(xué)資源充分利用，于是圖片、報(bào)紙、詩詞、文獻(xiàn)資料、史學(xué)著述、電影片段等均被作為材料加以引用。

當(dāng)然，只要講課，就一定會有這樣或那樣的不足，比如，關(guān)于教材、課標(biāo)之間的關(guān)系（教材是教學(xué)的依據(jù)，是教教材還是用教材）；個(gè)別老師存在重難點(diǎn)處理不當(dāng)?shù)膯栴}；導(dǎo)入的技巧問題；細(xì)節(jié)把握的問題；教學(xué)活動設(shè)計(jì)的含金量問題；現(xiàn)代教育技術(shù)的使用問題等等。

最后，我把這次參賽的幾名老師的“出彩”之處一一點(diǎn)出來，這當(dāng)然是我的一家之言：

濟(jì)南第二十中學(xué)韓宏偉老師：音質(zhì)優(yōu)美，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有深度。泰安市風(fēng)臺中學(xué)朱紅青老師：課件實(shí)現(xiàn)了完全為教學(xué)服務(wù)

德州十中劉金紅老師：融黑板與多媒體教學(xué)手段為一體。青島某中學(xué)胡霞老師：有激情，與學(xué)生互動能力強(qiáng)。威海市環(huán)翠中學(xué)郭樂老師：親和力強(qiáng)和善于救場。濱州某中學(xué)宋濤老師：知識廣博，啟迪心智。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀后感

2013年全國普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽通過激烈角逐最后共有48位教師參加課堂教學(xué)評比，9月28日，分6個(gè)教室，每個(gè)教室安排8節(jié)課，我在第二教室進(jìn)行觀摩，聽了8位老師的精心準(zhǔn)備，精彩演繹，收獲頗豐，我的感受有：

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課，但也存在一些引課牽強(qiáng)或拖沓現(xiàn)象，今天觀摩的8位教師，其引課能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的，如湖南曹毅老師制作了一本非常精美的《銀川一中校園電子紀(jì)念冊》電子書讓學(xué)生欣賞，引出圖像色彩的加工，足見曹老師的用心。黑龍江陳晶老師的“猜猜他她是誰”，利用Flash的遮罩層功能將明星或?qū)W生熟悉的人物制作成先露出眼睛，讓學(xué)生猜是誰來引課，學(xué)生會感覺很神奇這種效果，從而巧妙引入Flash的遮罩層動畫制作課題。鄭州巴培杰老師采用猜數(shù)字游戲準(zhǔn)確的揭示編程解決問題的課題。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)，必定有一條十分清晰的教學(xué)主線。信息技術(shù)課堂也不例外，清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點(diǎn)突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個(gè)教學(xué)主線的意識，同時(shí)還對選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實(shí)際意義能體現(xiàn)技術(shù)價(jià)值內(nèi)容作為教學(xué)主題。如從網(wǎng)上搜索制作紙飛機(jī)的方法，然后開始照著圖示或教程手工制作紙飛機(jī)。又如利用Excel圖表統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，以此啟發(fā)行動。

3.采用導(dǎo)學(xué)案助學(xué)成為共識

8位老師都采用了導(dǎo)學(xué)案，有些采用紙質(zhì)的，有些采用電子版，在電子版中有采用word軟件制作也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評價(jià)反饋等功能，教師對于技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)已成共識，而不是新鮮的時(shí)尚兒了。

4.部分老師的板書使用恰當(dāng)

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑢拐n堂教學(xué)更精彩，生成更生動。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來體現(xiàn)新課程理念，但有時(shí)也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，如小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)組作業(yè)提交的更快，回答的問題更多，并進(jìn)行加分；哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析按不同問題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。

6.教師專業(yè)能力強(qiáng)，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開闊了，個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng)，如北京的楊秋靜老師利用單片機(jī)來學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)中的計(jì)次循環(huán)，而不是局限于教材中的知識。再如天津徐曉強(qiáng)老師進(jìn)行手機(jī)編程的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到目前的熱點(diǎn)編程——安卓系統(tǒng)的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。這些內(nèi)容的教學(xué)體現(xiàn)了教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識水平。

綜觀8節(jié)課，存在的不足之處有：即部分教師不敢放開手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究，有些課，學(xué)生的操作或思考時(shí)間累計(jì)不足10分鐘，學(xué)生還沒有開始思考或自主探究，教師就迫不及待的開始指導(dǎo)或直接講解了。可以說本次比賽的教師個(gè)人水平、能力（表達(dá)能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯(cuò)，但就是課堂教學(xué)中沒能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，感覺教師極力表現(xiàn)自己，而將學(xué)生作為自己表演的“道具”，這樣就造成了教師也許在預(yù)設(shè)時(shí)很豐富，但在課堂中卻沒有精彩生成，課堂的精彩生成是由學(xué)生成就的，這也就是為什么浙江的葉敏紅老師能在本次賽課中成功的原因所在，他的課堂因?qū)W生而生動而精彩。我費(fèi)盡口舌說服了其他的組員，用我們的行動把組長武斷的決定反駁了。自從09年懷寶寶，生寶寶，休了一年的假，我就把自己給隱身了，相夫教子。在這些活動中我都是“曠課”的。孩子漸漸大些了，我可以有點(diǎn)時(shí)間管管我自己了，工作和家庭是沒有沖突的，主要看自己怎么去統(tǒng)籌安排時(shí)間。這次活動讓我感觸很深，也帶著收獲的回到了學(xué)校。

三個(gè)老師都選擇了圖像信息的采集與加工，應(yīng)該說是各有千秋吧，對于我來說印象比較深刻的地方也是關(guān)于圖像的課，還有一節(jié)海中老師講的圖像的數(shù)字化

原理。16號到的比較晚了，所以我聽到的第一節(jié)課就是曾老師的圖像的采集與加工。

1.曾老師的課能夠就地取材，引起學(xué)生的共鳴，一下課堂氣氛被帶動起來了，還有自己所制作的宣傳文昌華僑中學(xué)的相片以及宣傳冊，都讓同學(xué)們非常起勁兒，提供素材讓同學(xué)們進(jìn)行合成，從簡單的地方切入到課堂中，緊接著，分組去完成三個(gè)任務(wù)，任務(wù)的布置也是由淺到深，最大的一個(gè)亮點(diǎn)，給我印象比較深刻的是她用三個(gè)透明的塑料袋裝上不同的圖片，一張紙作為背景，每個(gè)塑料袋放在背景上，進(jìn)行疊加，舉例很到位，把抽象了的東西實(shí)體話，同學(xué)們很容易就掌握了圖層的概念了。

還有一個(gè)亮點(diǎn)就是提供了很多的圖片，讓同學(xué)們回答應(yīng)該選擇什么摳圖工具。這一點(diǎn)也非常的形象。

2.吳老師的課，同樣的課題，不同的老師上課，可以看出吳老師是作了充分的準(zhǔn)備，從給學(xué)生的素材包中可以看出，從給學(xué)生的幫助文件到視頻講解，都透露出急切的希望學(xué)生能夠去掌握這些操作，就我感覺，如果包辦太多的話，人的思想就會懶惰，人都是有惰性的，所以，時(shí)間久了，學(xué)生失去自我創(chuàng)新，對所講知識遺忘也會非常的快。吳老師課的優(yōu)點(diǎn)在于三個(gè)任務(wù)，不同的素材包，不同的操作任務(wù)，根據(jù)已有效果來讓學(xué)生操作出來，如果這個(gè)任務(wù)再放一些，不要處處謹(jǐn)慎，生怕他不會，如果再放一些，相信學(xué)生一些，這個(gè)課堂效果會更好的，只是自己的一點(diǎn)見解。

3.文昌僑中符老師，符老師和曾老師的導(dǎo)入都非常的到位，一下提起學(xué)生的興趣來，符老師在幫助里把相應(yīng)的工具都作了標(biāo)注。共四個(gè)操作任務(wù)，把不同摳圖工具融入到四個(gè)操作任務(wù)中，對于東道主對自己的學(xué)生這么上課，學(xué)生應(yīng)該是

非常的感興趣的，老師的電子相冊。整節(jié)課以一講一練習(xí)的方式展開了四個(gè)任務(wù)，并將相應(yīng)的操作步驟列舉出來。亮點(diǎn)就是利用自我介紹的相冊，引起學(xué)生共鳴。

另一個(gè)與圖像有關(guān)的是海中的李霞蘭老師講的那節(jié)課，李老師的故作提問，讓學(xué)生深思，順理成章的帶動學(xué)生的思維到課堂中來，再一層一層的揭開知識點(diǎn)的面紗，兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在數(shù)字面前自己做出證明，自己得出結(jié)論，讓我真正體會到了一節(jié)完整的學(xué)生自足探究的，自主學(xué)習(xí)的一堂課，整堂課非常的輕松，老師也輕松，學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中，找到了自信，最后自己得出了結(jié)果，這是非常有印象的一節(jié)課，讓學(xué)生把抽象的理論附著在實(shí)際的數(shù)字中，加深了理解。非常有彈性的一節(jié)課，松緊適中啊，非常欣賞李老師對課堂的把握以及調(diào)動。

網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這里，讓學(xué)生動手鏈接自己用盒子制作的計(jì)算機(jī)的模型，在黑板上貼了三組電腦圖片，讓學(xué)生畫圖組成不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，最后又把學(xué)生鏈接的不同拓?fù)溆靡粋€(gè)交換機(jī)進(jìn)行相連，組成混合結(jié)構(gòu)。最大的亮點(diǎn)學(xué)生用網(wǎng)線鏈接電腦模型，非常的形象。

海南陵水中學(xué)的張東旭老師，他發(fā)現(xiàn)了搜索引擎中邏輯命令符中NOT的使用情況，同樣也是一直困擾我的一個(gè)問題啊，經(jīng)常演示我們查找謝霆鋒的照片，不要張的照片，但是輸入后兩個(gè)都出來，學(xué)生就不屑一顧的說顯示啊，老師，張老師對一些專業(yè)知識的鉆研精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

文昌中學(xué)的吳嬌老師，提供給學(xué)生的資源，操作性很強(qiáng)，尤其是人機(jī)博弈，學(xué)生在學(xué)中做，做中玩。

海口一中的蘇老師對于數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容是非常的熟悉，同時(shí)也花了時(shí)間和心思去做了，值得去學(xué)習(xí)的地方。

三亞一中的何老師，角色扮演，不同學(xué)生扮演不同的器，讓學(xué)生了解搜索引擎的工作原理。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課觀后感

2009年12月22—23日，臺州市高中歷史優(yōu)質(zhì)課選拔在三門第二高級中學(xué)舉行。

來自臺州市各縣市的8位優(yōu)秀歷史老師給我們呈現(xiàn)了豐富多彩、各具特色的三課——人民版必修二的三節(jié)課。這對我們怎樣上好歷史課、怎樣成為一位優(yōu)秀的歷史教師提供了很多值得借鑒之處。本次活動的重心是參加省優(yōu)質(zhì)課評比的人員選拔。可以發(fā)現(xiàn)，每位參評老師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，花了大量的心思來和學(xué)生一起領(lǐng)會歷史的真諦。各位老師紛紛通過自己的精心設(shè)計(jì)，拉近了話題與學(xué)生、老師間的距離，從而讓學(xué)生有所得、有所感、有所悟。

綜合來說，幾位老師在以下方面給了我較多啟示：第一，每節(jié)課都有一個(gè)主題，每位老師基本上都能圍繞一個(gè)主題展開教學(xué)。備課過程中，更多的教師開始關(guān)注怎樣整合教材內(nèi)容才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣安排時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)對重難點(diǎn)的充分掌握；怎樣設(shè)計(jì)活動才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性等等。如仙居中學(xué)的張江濱老師運(yùn)用保爾和安娜的書信來往連貫了蘇聯(lián)社會主義建設(shè)道路的初期探索。

第三，從身邊熟悉的事物出發(fā)，拉近與學(xué)生的距離。如臺州中學(xué)的杜紅巖老師用今年布魯塞爾的歐盟會議的召開來引入世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展一課。

第四，教師教學(xué)基本功扎實(shí)，課件水平高。有三點(diǎn)表現(xiàn)尤為突出：一是教師教學(xué)語言簡煉，富有教學(xué)機(jī)智。簡潔、幽默、深刻的語言。語言功底絕對能影響與學(xué)生的溝通，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)效果。如學(xué)生回答問題答不出來時(shí)，教師巧妙地提示、引導(dǎo)，有效地緩解學(xué)生回答不出問題的尷尬。二是導(dǎo)入新課巧妙，有歌曲導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、影視材料導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，使課堂教學(xué)懸念疊起，引人入勝。三是課件素材豐富，有配有解說的影視片斷、音樂、歌曲、人物圖片、地圖等，增加了教學(xué)的形象性和直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高教學(xué)的效果。

第五，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。如闡述保爾、安娜的書信時(shí)，讓學(xué)生按書信內(nèi)容確定一個(gè)主題；在歐洲一體化的影響中，以學(xué)生角色扮演的活動方式來領(lǐng)會。

這次活動使大家觀摩了我市優(yōu)秀歷史教師的精彩表演，同時(shí)也看到了我校歷史優(yōu)質(zhì)課的差距和不足，這對于我校歷史優(yōu)質(zhì)課水平的提高必將產(chǎn)生重大的影響。