第一篇：PEP四年級上Unit4 My Home教學設計

教學設計

教學內容：

小學英語PEP四年級上冊第四單元第二課時Let’s learn和Let’s do。

教學目標：

1.能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞,并能在日常生活中運用。

2.能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。3.我要更愛我的家,而且能夠大膽設想自己未來的家。教學重點、難點：

讓學生根據生活實踐在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。教學準備： 1.教師準備課件。

2.教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3.師生準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、等實物。4.學生準備好生詞卡片。教學過程：

一、Warm-up（1）Let’s sing a song:“What’s in my classroom?”（2）Greeting: T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Zhang.T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.And you? ??

二、Preview Game：I say you do。教師發指令，學生做動作。Put your pen on your desk.Put your ruler in your pencilbox.Put your pencil under your book.三、Presentation

（一）Let’s learn

1.We have a friend Amy,Today we go to her home together.Look:(課件)(1)T: Where is Amy?Is she in the livingroom? Ss:No,she isn’t.she is in the study.T:Oh!she is in the study.板書單詞study.領讀三遍升降調、指名讀、開火車讀

T:Look at the study,what can you see in the study? Ss:books,Amy?? T:book book.Read a book.Go to the study, read a book.(教師運用肢體語言做讀書的動作)學生跟讀Go to the study, read a book.同時做讀書的動作。

（2）T:Where’s father?Is he in the living room? Ss: Yes,he is.T:Father is in the living room.板書單詞living room.領讀三遍升降調、指名讀、開火車讀

T:Go to the living room, watch TV.(運用肢體語言做看電視的動作)學生跟讀同時做動作。

（3）T:Where’s mother?Is she in the living room? Ss:No,she isn’t.she is in the kitchen T:Mother is in the kitchen.板書單詞kitchen.領讀三遍升降調、指名讀、開火車讀

T:Go to the kitchen, have a snake.(運用肢體語言做吃東西的動作)學生跟讀同時做動作。

（4）展示圖片bedroom,學生試讀，板書單詞bedroom 教師肯定學生樂學會學，鼓勵大家大聲讀，讀出升降調。T:Go to the kitchen, have a snake.(運用肢體語言做吃東西的動作)學生跟讀同時做動作。

（5）展示圖片bathroom,學生試讀，板書單詞bathroom 教師肯定學生樂學會學，鼓勵大家大聲讀，讀出升降調。T:Go to the bathroom,take a shower.(運用肢體語言做洗澡的動作)學生跟讀同時做動作。2.鞏固練習Game 1對答如流：

教師說英語單詞，學生說漢意，教師說漢意，學生說英語單詞。Game 2看口型猜單詞：

教師不發出聲音說出單詞，學生搶答猜出單詞并說出漢意，教師適時鼓勵。

（二）Let’s do

（1）課件展示：教師引導學生邊做動作邊說句子，學生跟讀。讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

（2）Game：配對游戲

教師把kitchen，living room等圖片分別貼在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生按男女生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令指出對應圖片，最先指出的獲勝。

（三）Let’s sing

播放歌曲《My bedroom》，學生學唱。

四、鞏固與擴展 我是小小設計師

1要求：學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子。

參考語言：Look ,this is the?(房間),go to the..(房間)?(活動).This is?(物品)，It’s?(顏色)2.學生獨立設計

3.小組內介紹，生生評價并評選優秀作品及介紹 4.班內展示，教師評價鼓勵

五、盤點收獲

本節課你學到了什么？和小伙伴分享一下。板書設計：

Unit Four My Home study living room kitchen bedroom

第二篇：四年級上冊Unit4Myhome教案

四年級上冊 Unit 4 My home教案

第一課時Part A Let’s learn, Let’s do

一、教學內容

Part A: Let’s learn: 單詞：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my home.You can see a living room….Part A: Let’s do: 指令：Go to the living room.Watch TV.二、教育目標

（一）知識與技能目標：（1）知識目標：

1、能聽懂，會說并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

3、能用英語This is my home.You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。

（2）技能目標：

1、培養學生的聽、說、讀的能力。重點是詞、句結合、動作與語言的結合能力。

2、培養學生的類比、遷移的詞匯拼讀能力。

3、訓練學生能運用本課的詞匯、句子綜合表達的能力。

（二）過程與方法目標： 運用情境教學法、遷移法、全身反應法、個別與分組訓練法、綜合語言表達法等，讓學生體驗知識的建構與學習成功的過程。

（三）情感與態度目標：

1、培養學生積極參與英語學習的意識與情趣。

2、培養學生科學的認知態度與良好的學習習慣。

3、感受英語運用的價值，感受成功的體驗。

4、培養學生熱愛自己的家的情感教育。

三、教學重點和難點

1.重點： 聽說認讀單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 2.難點: bedroom、bathroom、kitchen的發音;能用英語This is my home.You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。教學詳案

一、Warming-up: T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Let’s listen to a song(播放歌曲)Presentation: 1.Let’s learn T: A beautiful song, isn’t it? I’m very happy recently.Because I can live in my new home.Would you like to my home? Ss: Yes.T: OK..Let’s go.Look, this is my home.(ppt.出示)It’s very nice and I like it very much.(ppt.出示狗)Look, this is my little puppy．It’s lovely and smart.Today we can play games at my home.（狗消失）Ｗhere’ my little puppy? Oh, it is playing hide and seek with us.Let’s look for it.(做尋找的動作)(點ppt.，小狗出現)Ｗhere is it? Ss: 在書房

T: Yes, it’s in study.用升降調帶讀 study, 分小組讀 study,(出示圖卡,貼在黑板上)T:（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study.T: Where is my puppy, Can you see? Ss: 在臥室

T: Oh, yes.It’s in my bedroom.(出示圖卡, 貼在黑板上)It’s not bed room.It’s bedroom.(用升降調帶讀)bedroom, bedroom.T: /be/ Ss: /drum/(請幾個學生站起來讀)T:（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study and a bedroom.(此句由老師開頭，盡量讓學生自己說完)T: Is my puppy in the bedroom?(出示PPT.)Ss:(引導學生回答)No, it isn’t.It’s in the bathroom.(再重復一次上面的問題)Ｔ：（出示圖卡，貼在黑板上）／θ／，／θ／，／θ／(用升降調帶讀)bathroom, bathroom, /'b?/ Ss: /θrum/ T:（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study ,a bedroom and a bathroom.(此句由老師開頭，盡量讓學生自己說完)

T: My puppy is missing again.Where is the little puppy? Ss: 在客廳

Ｔ: Oh, I see it.It’s in the living room.(出示圖卡，貼在黑板上)用升降調帶讀living room, 并用在大小聲游戲來讀

（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom and a living room.(此句由老師開頭，盡量讓學生自己說完)提醒學生:living room---two words not one word T: Where is my puppy? Is it in the living room? Ss: No, it isn’t.T: Look!It’s here.It’s in the kitchen.(出示圖卡，貼在黑板上)用升降調帶讀,通過師升,生降,或師降,生升的方式操練

（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom ,a living room and a kitchen.(此句由老師開頭，盡量讓學生自己說完)

2.Let’s do(1)T: I want to watch TV.(做動作)Where can I go?

Ss: Living room.T: Yes.Go to the living room, watch TV.(學生一起做動作)

(2)T: Do you like reading books?(做動作)OK!You can go to the …

Ss: Study.T: Go to the study.Read a book.(學生一起做動作)

(3)T: Oh!I am hungry now.Would you like some thing to eat? Which room shall we go? Ss: Kitchen.T: Yes, Let’s go to the kitchen.Have a snack.(學生一起做動作).(4)T: After have a snack.Our hands are dirty.Which room shall we go? Ss: Bathroom.T: Yes.We can wash our hands in the bathroom.We also can take a shower in the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.(學生一起做動作)(5)T: Aha!We are tired.Shall we take a rest? Let’s go to the …

Ss: Bedroom.T: Go to the bedroom.Have a sleep.(學生一起做動作)(bedroom)3.T: Open your books, Page 46.Listen and read.(Let’s learn)

Listen and do.(Let’s do)

三、Practice:

1.Listen and number

2.Match the words and the pictures?(學生連線)

3.Let’s play Game 1 What’s missing? Game 2 Do and guess 4.Look, listen and fill in the blank.T: OK!Boys and girls.You did a good job.You have visited my home Can you introduce my home now?(學生根據ppt.24介紹老師的家)Do you want to visit my students’ home? Look, listen and fill in the blank.5.Now you can draw your home and introduce to your partners.四、情感教育

五、小結和Homework.

第三篇：《Unit4Myhome》教學設計

PEP小學英語四年級上冊 Unit 4 My home 教學設計

（一）指導思想與理論依據

本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教育內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

（二）教學背景分析

教學內容分析: 本節課是小學英語 PEP四年級上冊第四單元第一課時學習Let’s learn 和 Let’s do 的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析: 學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常對話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂主要以激發學生的學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。教學方式與教學手段： 運用教學課件，采用多媒體教學

前期教學狀況，問題及對策：個別同學由于膽小，不敢回答問題，主動性不強。于是采用多種游戲，及鼓勵措施，提高同學們的積極性，讓所有的同學都成為課堂的小主人。

（三）教學目標與重點，難點 教學目標：

1、能聽、說、認讀 study, bathroom , bedroom , living room , kitchen 等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂 Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲 “My home”。

5、培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。教學重點、難點分析：

1、讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

2、能按照 Let’s do 中的指令做出相應的動作。

（四）教學過程與教學資源設計

一、Warm-up 教師與學生進行日常對話，如：T: Hello!Boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you happy ? How are you ? Ss: I’m fine, thank you.二、Preview（1）聽歌曲：“My home ”

（2）教師準備出一些文具，幫助學生復習句型 “What can you see on the desk? I can see an eraser , a ruler , a pencil box…” “Where is the …? It’s in /on/under…”.三、Presentation Let’s learn（1）教師先出示猜謎Guess：Who is she ? 依次出現課件，引出主人公Amy.從而揭示課題，This is my home ,welcome to my home!（2）由 Where is Amy ? Is she in the living room ? No, she isn’t.這一系列的問句引出單詞 living room.（3）用同樣的方法學習study, kitchen , bedroom ,bathroom 這些單詞。（4）采用拼讀，升降調讀，開火車讀，小組讀等方式完成對這些詞的認讀教學。（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。（6）游戲：看誰反應快 教師吧各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：kitchen, 學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的卡片，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。Let’s do（1）教師課件出示 Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解 watch TV, read a book , have a nap 和 take a shower 等指令的含義。

（2）學生聽錄音，邊聽邊做 Let’s do 部分的動作，教師鼓勵學生自編動作。（3）課件出示：Go to the()，have a nap / watch TV / read a book / take a shower 這個句型。（3）游戲：配對游戲

教師把 kitchen , bedroom , living room，bathroom , study 這些單詞呈現在幻燈片的A 欄，把read a book, watch TV, have a nap , have a snake , take a shower 這些詞組出現在幻燈片的B欄，讓學生根據口令將A,B 兩欄進行配對，最先正確配好的學生為勝利者。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元Let’s learn 部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it , colour it red.Draw a living room ,colour it blue.（3）游戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子，并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生一小組為單位介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my … It’s pink.It’s very big.It has … 板書設計：

Unit 4 My home Study , bathroom , bedroom , Living room , kitchen Is she in the（living room）? Yes, she is./ No, she isn’t.Go to the（living room）,（Watch TV / read a book / take a shower …）

（五）學習效果評價設計

本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑話。我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

（六）教學設計特色說明與教學反思

作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。堂中我利用錄音機，多媒體，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生邊聽邊指，多做動情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生快好省地掌握英語這一技能的。所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦力為主導是不能多 英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知

第四篇：新版pep四年級unit4atthefarmreadandwrite教學設計

PEP小學英語四下Unit 4 At the farm Read and write教學設計 教學目標： 知識目標：

1.能理解生詞garden, goat（s）, eat，over there在語境中的意思。2.能夠讀短文并能回答根據短文內容提出的問題。能力目標：

1.能根據意群，用正確的語音語調朗讀課文

2.能在具體語境中用These are...Those are...介紹農場。3.能在設置的有意義的語境中仿寫句子These are...Those are...情感目標：

1.蔬菜有益健康.我們應該多吃蔬菜。2.小動物是我們的好朋友，我們要愛護動物。3.走到戶外，享受大自然。

教學重點：能夠在重點詞句的幫助下理解、朗讀并復述課文。教學難點：能夠正確運用These are…Those are…句型在語境中書寫和介紹農場。

教法學法：快樂學習，合作學習，探索學習。教學用具：多媒體，卡片。教學過程

一、Preparation 1.Greetings.2． 用千里眼的游戲形式來復習之前所學的蔬菜水果單詞。用垃圾食品作對比進行情感教育：蔬菜有益健康，要多吃蔬菜。并教授本課新單詞eat.3.用順風耳的游戲聽動物聲音復習動物單詞以及新單詞goat(s).同時進行情感教育：動物是我們的好朋友，要愛護動物。

4.用我縣菜博會召開這個熱點，以“羊羊游農場”為主線，領著也想建農場的羊羊們參觀新開的菜博會，在農場學習。

二、Pre-reading T：The second lanling International Vegetable Industry Expo is open.We have some interesting visitors.Look!They are coming!Who are they? They are sheep.They also want to build there own farm.So they come here and want to learn something.第一站，參觀代村農場

(1)大屏幕出示花園果園和菜園圖片。

T：Oh, what’s this? It’s a flower garden.It’s a orchard garden.This field plants many vegetables.These are potatoes.Those are carrots.So it’s a vegetable garden.教授garden并提及句子This is a vegetable garden.(2)羊羊們在這里采摘了很多蔬菜，我們來看一看。

復習已學句型These are…Those are…, 為理解課文句子做準備。

三、In-reading 羊羊們參觀完代村農場學到了很多，下面它們要去一個美國的農場去看一看，引出本課內容。第二站，參觀美國的農場

1.First reading 快速閱讀，找到答案（1）這是誰的農場？

T：Whose farm is it? Can you find the answer? Ss: A.Mr MacDonald’s 學生讀課文并在文中找到答案所在的句子，解決Mike的介紹。（2）在麥克唐納先生的農場上你能看到那些蔬菜？

T： What vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm? Please find and circle.學生圈出蔬菜單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖1 和圖2 的課文內容。

（3）What about animals? 學生圈出動物單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖3和圖4的部分句子。

2.Second reading: 仔細閱讀，回答問題

(1)How many sheep are there on the farm? 提示關鍵詞是how many sheep(2)Do the goats love to eat carrots? 用這兩題解決圖3和圖4剩下的句子。3.Third reading(1)Listen and repeat 提示注意語音語調(2)Read aloud with your love of the farm.學生自主練習之后找些學生進行展示并給與鼓勵。4.Retell the text 先領著學生一起練習再找生單獨展示并給鼓勵。

四、Post-reading 羊羊們參觀完這兩個農場之后收獲很多，準備回去建農場。（1）T： Now they are going to build their own farm.What should they have on the farm? I think they should have vegetables and fruits because vegetables are good for their health.So I provide these for them.再次進行情感教育：蔬菜水果有益健康。出示蔬菜圖片，板書These are tomatoes.邊板書邊提示學生書寫注意事項。

T： They also need other animals, they are good friends.They can have those animals.再次進行情感教育：熱愛小動物。出示動物圖片，板書Those are cows.學生先在空中跟老師寫完之后再在自己的練習紙上書寫。老師隨時糾正。

五、Progress 學生分小組為羊羊們設計一個農場。

之前學生答題時老師獎勵的蔬菜和動物貼畫在此時使用。小組隨喜好選擇粘貼并用These are…Those are…來寫介紹。老師給出備用詞庫，幫助學生完成書寫。學生活動時播放輕音樂。找小組展示。

T: The sheep love your design.And they’ll build it right now!Look!Their farm is ready.Let’s have a look!配著音樂播放美麗的農場照片，進行情感教育：大自然美麗又神秘。我們應該走到戶外，享受自然。

六、Homework(1)Retell the text.(2)Design your own farm and introduce it to your parents.T: So much for today’s class.Thank you for all of you!You did a good job!Bye.本課結束。

第五篇：PEP小學英語四年級上U5教學設計

PEP小學英語四年級上

Unit 5 Dinner’s ready A let’s talk 教學設計

方正縣會發鎮中心小學

李紅梅

一、教學目標：

知識目標：①能夠理解對話大意；

②能夠用正確的語音、語 調朗讀對話；

技能目標：①能夠在情景中運用句型征求并表達用餐意愿；

②能夠在語境 中理解新詞 dinner, soup, vegetable, ready 的意思，并能夠正確發音。

情感態度與價值觀：學生能夠通過課堂活動，在師生、生生的交流與合作中增進彼此的情誼，并養成良好的學習習慣。同時引導學生拒絕垃圾食品，健康飲食和均衡飲食。

二、教學重點和難點：

1.能讀懂對話大意，在對話中理解核心句型和新單詞的意義。2.能夠在特定情境中運用核心句型向別人征求和表達用餐意愿。

三、教具準備

制作多媒體課件、故事人物頭飾、學生閱讀材料、視頻文件

四、教學過程

（一）、Warm up 1 Greeting

Chant 《Dinner time》

（二）、Presentation 1 Guess the story Watch and know about the dialog

（三）、Consolidation

Learn the dialog carefully and the words Watch and speak

（四）、Practice 1 Read in the roles 2 Work in groups and act it out in front of the class 3 Do some exercises.Read and order:排序

A : Dinner is ready!B : Mum, I’m hungry, What’s for dinner? C : What would you like for dinner? D : Thanks!E :

I’d like some soup and bread please.F :

What would you like ? G :

Some fish and vegetables, please.Order : _____________________

C 畫一畫（寫一寫）

What would you like for dinner ? I’d like some ______________ and ______________ 或者 I’d like some _________, ___________and __________ C

匯報 ________would like ________,_________and _________for dinner.至少說出兩名

（五）、Sum up

Let students speak out what they learned in this class

（六）、Homework 1 Listen and read the dialog in P48 2 Copy the new words

Try to write some sentences about your parents.五、板書

Blackboard

Unit 5 Dinner’s ready

dinner

What’s for dinner? soup

What would you like(for dinner)? vegetable

I’d(=I would)like some ____,___and ___.ready