第一篇：PEP小學英語三年級上Unit_4_A_We_Love_Animals_教學設計

PEP小學英語三年級上Unit 4 A We Love Animals 教學設計

一、教學目標 1.語言技能目標

能聽說、認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey動物名稱。能用英語簡單描述動物的特征，例如：I have a ?.It’s ?.能靈活運用句型：This is ?.It’s a ?.I like it.能在動物運動會這一情境中用所學語文知識靈活地表達自己的觀點。培養學生綜合運用語言的能力。

能正確表達自己所喜歡的動物，如：I like?.能聽懂一些簡單的指示語Act like a?,并能按照指令模仿動物做出相應的動作。2.情感態度目標：

教育學生要愛護動物，自覺維護生態平衡，保護地球。學生能充滿自信的學習，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。敢于開口，樂于模仿，培養學生說英語、學英語的興趣。在學習中滲透愛護動物和動物做朋友的思想教育。

讓學生體會團結協作、勇往直前的奧運精神，激發學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。3.情感、態度與策略目標

在教學中滲透基本學習策略，培養學生合作學習和自主學習的能力。注重培養學生傾聽與交流的能力。

通過小組合作共同完成學習任務培養合作意識，發展合作能力。通過多種形式的學習活動，激發學習的興趣。

4.教學重點：能聽說，認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培養學生靈活運用語言的能力。

5.教學難點：根據真實語境，運用句型：It’s a cat?./I have a dog?.進行對話。培養學生靈活運用語言的能力。教學準備： 教師：1.CAI課件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六張卡片及相應動物玩具。3.寫有This is ?.It’s a ?.I like it.的句型條。4.小組競賽的獎勵標志。

學生：每個學生準備一個自己喜歡的動物玩具。教學過程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起聽音樂，邊唱邊拍手)Ss:OK!設計意圖：對于低年級初學英語的學生來說，音樂最能吸引其注意力。使用音樂調動學生參與活動的積極性，激發學生學習的興趣，是行之有效的教學方法。

2．師生問候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教師與學生共同回顧北京奧運會。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting?

Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運動會字幕）創設運動會的情境，讓學生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運動進場畫面看看哪組猜得對，猜得準。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.?

(學生可以用英語說，也可用漢語說)T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放運動會進行曲，動物運動員逐個出場）T：Have you gussed right? 1.教授單詞cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? 課件出示(教師介紹第一個比賽項目是跑步比賽，讓學生來猜哪兩個運動員會來參加，引出cat,dog進行教學。通過指讀和小組讀的方式來操練。教師用簡短的語言描述貓、狗的樣子。并隨機進行句子“I like it.”的教學。教師分別出示cat,dog的單詞卡片，學生一起跟讀表演，小組讀，個人讀，然后教師把單詞卡片放在黑板上)T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(讓學生猜誰是獲勝者，在比賽開始的時候讓學生喊出他所支持的小動物的名字，形成兩個啦啦隊。教師最后公布結果。)2．教授單詞duck,panda 教師高射擊比賽的情境，導入duck, panda的教學。首先讓學生來猜誰會來參加射擊比賽。在猜之前教師可用語言描述小動物的樣子。給學生以提示。讓學生通過小組討論的方式來學習duck一詞。教師引導panda一詞的直拼方法。讓學生感知雙音節的詞如何進行直拼。

3.教學單詞monkey，rabbit。創設過橋的情境導入生詞的教學方法同第二步。

Step3.Practice（鞏固練習）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/? Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow me.Show the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a ?

(T gives the animal masks to the best pupil.After giving all the masks, T put on the mask and says Monkey ,Monkey, follow me.Whole class repeat together.Then go aroud the classroom,like a train.The other animals will come to the front and do the same as the T)Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!

1.通過學生喜聞樂見的游戲來鞏固單詞。（體現由聽到說的原則）2.Let’s do.四、Production 教師介紹今天運動會的比賽情況，并作總結。強調奧運精神。下一屆運動會會有哪些運動員來參加這一問題導入到課文運用環節。教師首先學生認識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教師用句子：This is ?.It’s a ?.I like it.示范說。讓學生分四人小組討論說，最后上臺展示。

五、結束語：激發學生熱愛動物的情感。領讀句子：We Love Animals。

六、布置課外活動

七、板書（略）

第二篇：PEP小學英語三年級上Unit_4_A_We_Love_Animals_教學設計

Unit 4 A We Love Animals 教學設計

PEP小學英語三年級上

-----向文華

一、教學目標

1.語言技能目標

A.能聽說、認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey動物名稱。B.能靈活運用句型：This is ?.It’s a ?.I like it.C.能正確表達自己所喜歡的動物，如：I like?.D.能聽懂一些簡單的指示語Act like a?, 2.情感態度目標：

A.教育學生要愛護動物，自覺維護生態平衡，保護地球。B.在學習中滲透愛護動物和動物做朋友的思想教育。3.情感、態度與策略目標

在教學中滲透基本學習策略，培養學生合作學習和自主學習的能力。

二.教學重難點：

能聽說，認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培養學生靈活運用語言的能力。

根據真實語境，運用句型：It’s a cat?./I have a dog?.進行對話。培養學生靈活運用語言的能力。

三、教學準備：

教師：1.CAI課件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六張卡片及相應動物玩具。3.寫有This is ?.It’s a ?.I like it.的句型條。4.小組競賽的獎勵標志。

學生：每個學生準備一個自己喜歡的動物玩具。

四．教學過程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起聽音樂，邊唱邊拍手)Ss:OK!2．師生問候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教師與學生共同回顧北京奧運會。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運動會字幕）創設運動會的情境，讓學生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運動進場畫面看看哪組猜得對，猜得準。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.?

(學生可以用英語說，也可用漢語說)T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放運動會進行曲，動物運動員逐個出場）T：Have you gussed right? 1.教授單詞cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(讓學生猜誰是獲勝者，在比賽開始的時候讓學生喊出他所支持的小動物的名字，形成兩個啦啦隊。教師最后公布結果。)2．教授單詞duck,panda 教師高射擊比賽的情境，導入duck, panda的教學。首先讓學生來猜誰會來參加射擊比賽。在猜之前教師可用語言描述小動物的樣子。給學生以提示。讓學生通過小組討論的方式來學習duck一詞。教師引導panda一詞的直拼方法。讓學生感知雙音節的詞如何進行直拼。3.教學單詞monkey，rabbit。創設過橋的情境導入生詞的教學方法同第二步。

Step3.Practice（鞏固練習）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/? Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow me.Show the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a ?

Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!1.通過學生喜聞樂見的游戲來鞏固單詞。（體現由聽到說的原則）2.Let’s do.四、Production 教師介紹今天運動會的比賽情況，并作總結。強調奧運精神。下一屆運動會會有哪些運動員來參加這一問題導入到課文運用環節。教師首先學生認識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教師用句子：This is ?.It’s a ?.I like it.示范說。讓學生分四人小組討論說，最后上臺展示。

五、結束語：激發學生熱愛動物的情感。領讀句子：We Love Animals。

六、布置課外活動

七、板書（略）

第三篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創設真實的情景，拓展課文內容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生全新的體驗，從而激發學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫

助學生鞏固了上節課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣；不同的呈現方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現場呢？出現CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現在畫面上，它們來到了晚會現場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內容，學生模仿。看誰表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

３頁

a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第四篇：PEP小學英語三年級上教學案例

PEP小學英語三年級上教學案例

—新標準小學英語“任務型”活動課

一、案例背景

1、設計思路：本節課的設計主要依據教材內容及三年級學生的年齡特點，充分體現《英語課程標準》中倡導的“任務型”教學途徑。教師依據課程總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，同時讓學生感受成功，樹立起“我能學好英語”的自信心，從而促進學生語言交際能力的提高。

倫敦泰晤士谷大學英語教育學院的教授Peter Skehan在其論著《語言學習認知法》中提出：只有任務型的語言學習才能調動學習者的語言習得機制，從而使其語言能力得到發展。設計任務是任務型教學的前奏，小學英語教學的主要目標是培養學生的興趣。因此，我們教師應以興趣為支點，以任務為基礎，設計的任務應盡量與學生的生活相關，活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。教學實踐證明：越能讓學生發覺有趣或愉快的任務，越能激發他參與任務學習的欲望，學生就越樂于加入任務學習中。

2.教學內容PEP小學英語第六冊 unit3 My birthday

Let’s chantA Let’s learnLet’s try

3．教學目標

知識目標

（1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ?My birthday is in ?

（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

能力目標

（1）能用學的單詞對自己或同學的生日月份進行描述。

（2）能熟練說唱let’s chant部分內容并伴以動作，對同學或家長發出指令。情感目標

（1）激發學生學習興趣，培養其大聲說話的習慣。

（2）培養學生關心周圍同學或親人，在別人生日時送上祝福。

4.教學重難點

掌握本課單詞和句子，并能在實際情境中進行運用。

二、教學過程

Step1： Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱

歌謠。

[設計意圖]

利用歌詞幫助學生復習所學內容，并以此激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（2）Let’s start

請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。

（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）

師生看單詞卡片進行對話。如：

T：Do you like spring?

Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ?

Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設計意圖]

采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學單詞 MarchAprilMay

(1)T：Which month do you like best in spring ?

(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is?自然引入)

(2)指導讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀

MarchAprilMay

(3)出示餐巾紙“五月花”

T：What’s the English for “五月花” ?

[設計意圖]

通過展示商標中的英語，能引領學生關注身邊的英語。

T：Spring is March、April and May.(師總結)

2、教學JulyJuneAugust

(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ?

S：Yes, I do.T：What can you do in summer ?

S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ?

根據學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。

(2)指導讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發音。

T：Now Let’s write the word“July”（JuneAugust?）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發音。)

[設計意圖]

在板書單詞的同時進行拼寫和發音訓練，有利于學生形成正書寫和規范發音的習慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game.教師向學生宣布游戲規則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。

[設計意圖]

通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。

3、教學SeptemberOctoberNovember

(1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall?

Ss：October and November.教師應注意學生的發音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O”的發音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep.Oct.Nov.與數字9.、10.、11聯系起來。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。

[設計意圖]

使學生將單詞與自己熟悉的數字想聯系，可以適當降低學生記單詞的難度。

(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結尾的。）

4、教學DecemberJanuaryFebruary

(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說

T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?

T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教師挑出December卡片,幫助學生正確發音,并拼讀和書寫其簡寫形式。

T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February?

師特別注意糾正學生這兩個單詞的發音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（學生作答）

(2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發音清晰、流暢。

[設計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step3：Consolidation1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。教師出示月份轉盤請學生結合主情景圖的內容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復習鞏固所學單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結縮寫方法。請學生觀察總結12個詞的縮寫方法，教師總結。

4、Game1 ： listen and show

步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應的手指。

步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手指數，師巡視并揭曉答案。

[設計意圖]

讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的學習效果，從而調整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞。可采用男女生比賽的形式。

Step4：Homework :

1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。

2制作班級同學生日統計表，調查同學生日。

[設計意圖]

進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

三、課后反思：

本節課是本單元的第一課時，教學內容是有關月份的單詞和句型。在本節課中，我注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言做事情，即調查同學的生日。本節課的成功之處有以下幾點：

1、倡導自然、流暢的課堂教學過程

在本節課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱歌進行復習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續學習奠定了基礎；拓展提高環節又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當的方式與方法，提高課堂的實效性。

就教學資源而言，本節課的教學內容沒有多媒體課件。但是筆者將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節課上注重學生聽說的能力的同時，也適當地關注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養，強化聽、說、讀、寫訓練。

4、多樣化的評價，讓學生學得有興趣。

注重對學生進行多樣化的評價，注重培養學生的自主學習能力，體現學生的主體地位。本節課中的每一個教學環節都為學生提供了充分的表現機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，體現了學生的主體。在評價中，注重學生的自我評價，一方面體現了學生學習的自主性，增強了學生的自信：另一方面，讓學生查漏補缺，不斷進化。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學生

小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。

本節課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調整。例如，在拓展環節中，調查內容的選擇應充分發揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。

四、課后評析：

1.注重激發興趣，吸引學生主動參與

在教學活動設計方面，授課教師注重激發學生的興趣，發揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態的還是動態的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環節的教學任務。

比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環節得以順利進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法

比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學生停止做小動作并認真聽課為止。

3、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

授課教師設計了多個教學環節讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調查等環節，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。

五．經驗總結

從不長的教學實踐中我體會出幾個小點：

1.英語教學本身就是活動。

教學實質上包括教師的活動（教），也包括學生的活動（學）。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養學生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。

2.外語教學的目的是交際。

一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。

3.活動適應身心的特點。

教育心理學研究結果表明：活動能有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、創造性和積極性，啟發學生進行積極思維，并有助于把學生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調動起來，讓學生充分投入活動，從而達到更加的學習效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅力。我們在教學中要特別強調激發和保護學生的學習興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發他們學習的興趣和信心。

第五篇：PEP小學英語三年級Unit2_B_Lets_talk教學設計（模版）

PEP小學英語三年級上冊Unit2 B Let’s talk &let’s play

教學設計

一、教材分析

本部分主要是在A部分Let's talk會話學習之后安排教學的，讓學生學習不同時間的問候并讓學生在真實的情景中運用。學會Good afternoon，Nice to meet you，用于初次見面以及別人介紹認識的時候用到This is ……，放在情境中讓學生了解。

通過活動，讓學生大量的練習與運用Let's talk部分會話。

二、學情分析

學生學習了Good morning之后，有一定的會話基礎，學生愛模仿、喜歡表現的天性有助于類比學習本課內容。

三、教學目標

1.知識目標：能聽懂、會說This is Wu Yifan，Good afternoon，Nice to meet you.2.能力目標：在實際情景中運用所學句型。要求模仿正確，語調自然。3.情感目標：學會初次見面時的問候語，懂得要有禮貌。

四、教學重難點

1.This is Wu Yifan，Good afternoon，Nice to meet you，能在實際情景中進行運用。

2.Afternoon讀音是難點。

五、教學策略與手段

在教學活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發兒童的興趣，根據對以上教材的分析，結合教學重、難點，在這一課時中我采用了情景法、多媒體輔助法，多學科整合法和小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。

六、課前準備

1．教師準備頭飾，錄音機，掛圖。2.學生準備課本。

七、教學過程

Step1.Warm-up/Review 準備好生日快樂歌曲的旋律，歌詞，讓學生跟著歌曲唱。Good morning，Mike.Good morning，Wu Yi Fan.Good morning.Good morning Good morning, Miss White Step2.Presentation 1.呈現課本圖片，讓學生觀察圖片，思考情景發生的時間和地點是什么。2.教學Good afternoon 學生理解圖畫意義之后，指導學生下午用英語來說是：afternoon，師范讀，齊讀，開火車讀。

通過類比上午好的表達方法Good morning，學生說出下午好的表達方法——Good afternoon.3.教學Nice to meet you 第一次見面用Nice to meet you打招呼，并學會讀。作為回應，應該說：Nice to meet you，too.教師和學生互相打招呼，指名讓學生之間互相打招呼，最后同桌互相練習。4.聽錄音

讓學生跟讀，了解漢語意思 學會.Good afternoon，Nice to meet you.Step3.Practice.1.三人一組角色扮演，進行對話 S1 Hi, Mum , this is Wu Yi Fan.S2 Good afternoon, Wu Yi Fan..S3 Good afternoon.Nice to meet you.S2 Nice to meet you，too.請學生三人一組表演Let's talk 部分的對話。2．根據教師設計情境，表演對話

情景1：下午放學后，你將Sarah帶回家，你向媽媽介紹Sarah，媽媽和Sarah互相打招呼。

教師請三個同學上講臺，進行角色扮演。

情景2：下午時，Miss White向全班同學介紹新來的學生Mike，同學們和他打招呼。

教師，一名學生，其余學生共同進行角色扮演。3.聽句子標號、拆句 4.做同步本單元練習。Step4.Summary Now please think over: What have you got in this class? 引導學生從知識、閱讀方法、情感三個方面進行總結。Step 5.Homework 1.熟悉課文，熟讀對話。

2.下午回家后用所學知識和爸爸媽媽打招呼，介紹新朋友。

八、板書設計

Unit2 B Let’s talk Good afternoon ——Nice to meet you ——Nice to meet you, too.