第一篇：新版PEP小學三年級英語上冊UNIT3Look at me教學設計

Unit Two 《Look at me》(第二課時)教學設計

教學目的：

1、知識與能力：能夠聽、說、認讀單詞head, eye, face , ear, nose, mouth。

2、3、過程與方法：能夠用英語介紹自己的身體部位。情感與態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。

教學重難點：

eye, face 兩個單詞的元音因素的發音和mouth 一詞尾音的發音。教具準備：

1、head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和有關圖片。

2、Cheng Jie ,Mike, John的頭飾。

3、錄音帶和有關課件。教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）播放歌曲《How are you?》，師生共同歌唱。

（2）復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, John的頭飾，按小組練習本課A部分Let’s talk 的對話。

2、呈現新課(Presentation)

（1）教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr … Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

（2）用Powerpoint課件逐一顯示眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞引導學生認讀。

（3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

（注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。）

（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，做到“眼到、口到、心到、手到”。

（6）游戲：聽指令做動作。

T：Touch your head.學生摸摸頭…（在此次活動中，教師要讓學生理解 touch、my、your的含義。）

3、趣味操練(Practice)

（1）小組活動：Listen and point

教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（4）學生兩人一組做練習，練習內容同上。（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。（6）游戲：比一比。

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

4、擴展性活動：傳話游戲

教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設計：

Unit Two Look at me（貼Let’s learn部分中的圖案）

第二篇：pep三年級上冊英語教學設計《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年級英語上冊詞匯課《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教學設計 設計者:曾丹

【教學目標】 知識目標：

1.能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。技能目標：

1．能夠在情景中運用單詞描述他人或自己身體手、頭、身體、腿、腳、胳膊部位。

2．能夠運用句型this `s the?介紹自己或別人的身體部位。情感目標：

1、能夠建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。

2、教師學生要愛護身體。【教學重點】

能夠聽、說、認、讀 body, leg, arm, hand, head，foot能用英語介紹自己或別人的身體部位。

【教學難點】

1．能聽懂Let`s do 部分的指示語，并能根據指令準確做出相應的動作。2．準確區分head和hand 發音。【教具準備】

1．教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2．課件PPT Step1：Warming up（5分鐘）

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介紹chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班邊唱邊做動作。

4.游戲聽聽做做，看誰反應快。老師說學生迅速反應。5.引入課題并板書。

【設計意圖】復習鞏固前一節課所學的語言。活躍課堂氣氛，并為后面繼續學習身體部位做準備

一方面幫助學生鞏固對已經學過的表示身體部位單詞的掌握，另一方面為本課將要講授的新知做鋪墊

Step2：Presentation（15分鐘）

1.學習Let’s learn部分的六個單詞。

(1)出示圖片頭，用句型What is this?引出單詞貼在黑板上head，用升降調教學head。小組開火式的檢查學生讀head。接著教師示范摸頭的動作并說touch your head，教師一邊做動作一邊說句子，示意學生模仿練習。

【設計意圖】 學生已學習過This is ??，已掌握其語用概念，因此，引入This `is時，教師應利用手勢，幫助學生理解其含義，并能按照Let's do中的指令做相應的動作。

（2）教師示意鼓掌表現好的學生clap your hands，升降調教學然后伸出左手說：hand伸出右手說hand，然后同時伸出左右手說：hands。教師教學hand，學生跟讀。分組讀單詞，評選出讀的最好的組且說clap your hands，同時教讀短語。（教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.）

（2）接著指著自己的胳膊說This is my arm，到教學arm，舉起手兩支胳膊說arms。然后揮舞著雙手說： arm arm arm wave your arms，進行順口溜練習。（（教師帶領學生做動作，并用動作區分arm and arms）

（3）教師請學生閉上眼睛，做跺腳的動作，猜對著予以獎勵，教師伸出腳說：foot。用升降調教學foot且拼讀foot。然后做跺腳的動作，并教讀短語：Stamp your foot。抽取學生說短語。

（5）出示腿的圖片教學leg并帶領學生一起晃腿的動作，讓學生明白leg是指腿，然后進行順口溜練習，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的區別。

（6）用同上方法教學body。

【設計意圖】 采用全身反應法，設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。讓學生在原有單詞的基礎上，教師出示實物進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot同時運用This is ??句子來單詞在句子中教學。

2．教師播放Let’s learn部分的圖畫及錄音，學生一邊觀看一邊跟讀。

【設計意圖】 多媒體輔助法，多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。多媒體能使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

Step3：Practice（13分鐘）

1．Look at me 指著自己的身體讓學生說單詞。2．說自編let us chant 的歌謠。3.look and match.【設計意圖】通過此活動檢測學生對本節課單詞的掌握情況，培養學生的聽說認的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（2）教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

【設計意圖】 通過4個活動層層遞進，先集體到個體，再到同坐之間的練習，學生可以在活動中發揮創意和想象力。Step4：Production（4分鐘）

1.同桌活動，互相介紹自己的身體部位。3.身體部位英語單詞早知道。

設計意圖：通過這兩個部位拓展到學生對知識的學已致用以及課外對課外英語的了解。

Step5：Ending(3分鐘)1.Summary：

(1)點名總結本節課所學的內容。(2)學生齊讀本節課的重點。（讀板書）

【設計意圖】 引導學生歸納總結，會讓學生留下深刻的印象，比教師直接總結的效果更佳。齊讀能使學生總體加深對本課重點的記憶。

2.Homework：

(1)聽、讀學生用書第28頁的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do類游戲。當老師把單詞教給家人(3)動手做一個puppet,并向父母說出它身體的各部位名稱。

板書設計：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第三篇：PEP小學英語三年級上冊unit2_look_at_me教學設計

人教版PEP小學英語三年級上冊

Unit3Look at me

partA let’s learn

一、教材分析

本節課是人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3 Look at me中的第2課時，內容包括Part A的 Let’s learn，Let’do 兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及會運用句型look at me.this is my nose/eye/?.能夠簡單描述五官。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習.本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中Unit 1的基礎上進行學習，本課是Unit 3中的第2課時，學好本課為更好地學習本單元有關身體部位的話題奠定了基礎。在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

二、學情分析 三年級的學生剛接觸英語，對很多事物都充滿了好奇心，學習英語的興趣也很濃厚，單詞句型的朗讀很有激情。但由于是剛學習的一門課程，各方面都不是很熟練，所以部分同學的發音不是很到位。特別是本節課當中的兩個單詞eye, face 的元音因素的發音不容易到位，所以教師可鼓勵學生長大口型，大聲讀，同桌互相檢查。以及單詞mouth的尾音發音較難，教師可適當提醒學生注意口型要到位 本節課在上節課的基礎上,學生繼續學習人體器官的說法，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情.學生利用小組練習，說自己喜歡的部位，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

三.教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標： 知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/?.；快速反應：touch your head /eye/?

能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。四.教學重難點

教學重點：讓學生聽懂會說單詞eye

ear

face

nose mouth

head.教學難點：學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，要區分head,和hand,的發音，多示范mouth這個單詞中“th”的發音。

突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

四、教學準備

1.教師準備part A Let's learn部分的圖片及玩偶Teddy bear。2.教師準備本課時課件。

五、教學環節

Step1（Warm-up/Revision）

1． 上課一開始，課件出示《Teddy bear》.然后讓學生跟唱。2.熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case.close your books.?讓學生做出動作。

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。Step2（Presentation/ Practice）

1.教師出示Teddy bear圖片說：Look,this is our friend, Teddy bear引導學生打招呼。教師假裝側耳聽講話：Teddy bear說他今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？ 教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上.接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的圖片中讓學生說出那個部位不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。設計意圖：用將Teddy bear單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。Step3（Activities/ Practice）

1.教師指著自己的鼻子說：look at me.This is my nose。然后板書look at me。This is my?，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at me.This is my nose/eye/?。并強調my,your的含義。

2.聽錄音，Let’s learn的詞匯，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。3．let’s do教師發指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose?讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

設計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

4、游戲：I say you do 教師說動作，學生聽指令做動作 設計意圖：訓練學生的聽的能力。讓學生學會聽指令做動作。Step4（Assessment）

Make a chant.教師啟發學生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：頭是head真聰明，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。設計意圖：進行此創編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養學生對知識的創新能力，達到學以致用的目的。Step5（Add-activities）

1.讀單詞eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容。3.回家給爸爸媽媽表演《Teddy Bear》。

六 板書設計：

Unit 3 look at me Part A let’s learn

Eye This is my

face

ear nose mouth

(附加相應的簡筆畫)

七、教學反思

本課是人教版三年級上第三單元的內容，主要是教授學生五官單詞的聽說認讀，我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

在教學過程中我用到了聽說教學，全身反應法，進行師生互動。其中，在單詞教學中，學生的積極性較高，因為中間穿插了多種游戲教學。學生聽說的積極性很高。大部分學生都能認讀，但是有個別學生沒有照顧到。游戲教學中，有些學生對于指令理解的不夠到位，以致于有時不能很好的做出反應。今后在教學中要多訓練學生聽英語做指令的能力，多做游戲。

如果我重新上這節課，課前我會多訓練幾遍學生對于游戲指令的理解，讓他們能夠及時的對游戲做出反應。在單詞的認讀環節，我會多點同學單獨念，及小組開火車，這樣就能訓練到更多的學生。在評價環節多讓學生參與，鍛煉他們的聽說認讀能力。當時聽課的老師說我這堂課時間多出了幾分鐘，今后對于時間的把握要注意。

第四篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創設真實的情景，拓展課文內容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生全新的體驗，從而激發學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫

助學生鞏固了上節課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣；不同的呈現方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現場呢？出現CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現在畫面上，它們來到了晚會現場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內容，學生模仿。看誰表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

３頁

a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第五篇：小學英語三年級上冊PEP

用1、2、3........講下列句子排成一段通順的對話。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.讀一讀，選擇正確的譯文。

（）1.這是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身體。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.選擇正確的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.選擇題.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.