第一篇：新起點PEP小學英語三年級上冊unit2_look_at_me教學設計

Unit3 Look at me教學設計

Part A let’s learn

一、教材分析

本節課是人教版新起點小學英語三年級上冊Unit3 Look at me中的第2課時，內容包括Part A的 Let’s learn，Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear,eye , nose,mouth，face , 以及會運用句型look at me.this is my nose/eye/?.能夠簡單描述五官。

本節內容是在學生已經學習了教材Unit 1和Unit2的基礎上，更進一步學習有關身體部位的詞語和句型。在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

二.教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/?.；快速反應：touch your head /eye/?

能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。

三.教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head，ear,eye ,face ,nose,mouth。教學難點是學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，多示范mouth這個單詞中“th”的發音。

突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

四、教學準備

1.教師準備part A Let's learn部分的圖片。2.教師準備本課時課件。

五、教學步驟(一).導入設計

1． 復習前兩單元所學的內容，讓學生進行日?？谡Z訓練：教師先示范自我介紹good morning!/nice to meet you./hello!I’m...What’s your name? 然后讓學生進行自我介紹，并根據前面所學內容讓同學進行情景表演，將所學知識融入到現實的情境中。

In Unit 1 ,we have learned“Hello,I`m...What`s your name?My name is...” Now ,who wants to play a show for us?...In Unit 2 ,we have learned“This is Miss Green.Nice to meet you.Nicce to meet you,too.”Now ,who wants to play a show for us?...In Unit 3 ,last class,we have learned“Good morning.Good morning.How are you?I`m fine,thank you.Let`s go to school.Ok!”Now ,who wants to play a show for us?...Now,in the three units ,we learned how to say hello to everyone.Now,we will put the three units into one dialogue.who wants to try? 2.熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-box.close your books.?讓學生做出動作。

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

(二).新課呈現

1.教師出示米奇頭部圖說：Look,this is our friend,米奇(沒有眼睛，鼻子，嘴巴).引導學生打招呼。教師假裝側耳聽Micky講話：Micky說他今天不高興，因為他沒有眼睛，現在我們把它的眼睛幫他貼上好嗎。教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內。接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，學生認讀完單詞，必須說出那個單詞不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。

設計意圖：用米奇將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。(三).過渡

1.教師指著自己的鼻子說：look at me.This is my nose。讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at me.This is my nose/eye/?。并強調my,your的含義。同桌或小組內互相練習，讓后找幾個同學嘗試說一下。

2．let’s do教師發指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose?讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

設計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

3.看圖片，鞏固Let’s learn的詞匯，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。4． game: Let’s draw

教師在黑板上準備兩個沒有五官的頭部圖，分男女兩組，請男女生各一名，蒙眼聽口令畫五官，老師隨意指某個部位，其余生大聲說出單詞，兩生畫出正確部位，然后在小組內做這個游戲。

設計意圖：通過游戲及增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓學生明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數。

（四）.拓展延伸

Make a chant.教師啟發學生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。

設計意圖：進行此創編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養學生對知識的創新能力，達到學以致用的目的。

（五）.課后作業

1.讀單詞eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容。

3.用所學的五官單詞，編一首chant。（選作）

六 板書設計：

eye ear nose mouth face

七、小結

本節課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

第二篇：PEP小學英語三年級上冊unit2_look_at_me教學設計

人教版PEP小學英語三年級上冊

Unit3Look at me

partA let’s learn

一、教材分析

本節課是人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3 Look at me中的第2課時，內容包括Part A的 Let’s learn，Let’do 兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及會運用句型look at me.this is my nose/eye/?.能夠簡單描述五官。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習.本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中Unit 1的基礎上進行學習，本課是Unit 3中的第2課時，學好本課為更好地學習本單元有關身體部位的話題奠定了基礎。在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

二、學情分析 三年級的學生剛接觸英語，對很多事物都充滿了好奇心，學習英語的興趣也很濃厚，單詞句型的朗讀很有激情。但由于是剛學習的一門課程，各方面都不是很熟練，所以部分同學的發音不是很到位。特別是本節課當中的兩個單詞eye, face 的元音因素的發音不容易到位，所以教師可鼓勵學生長大口型，大聲讀，同桌互相檢查。以及單詞mouth的尾音發音較難，教師可適當提醒學生注意口型要到位 本節課在上節課的基礎上,學生繼續學習人體器官的說法，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情.學生利用小組練習，說自己喜歡的部位，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

三.教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標： 知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/?.；快速反應：touch your head /eye/?

能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。四.教學重難點

教學重點：讓學生聽懂會說單詞eye

ear

face

nose mouth

head.教學難點：學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，要區分head,和hand,的發音，多示范mouth這個單詞中“th”的發音。

突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

四、教學準備

1.教師準備part A Let's learn部分的圖片及玩偶Teddy bear。2.教師準備本課時課件。

五、教學環節

Step1（Warm-up/Revision）

1． 上課一開始，課件出示《Teddy bear》.然后讓學生跟唱。2.熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case.close your books.?讓學生做出動作。

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。Step2（Presentation/ Practice）

1.教師出示Teddy bear圖片說：Look,this is our friend, Teddy bear引導學生打招呼。教師假裝側耳聽講話：Teddy bear說他今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？ 教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上.接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的圖片中讓學生說出那個部位不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。設計意圖：用將Teddy bear單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。Step3（Activities/ Practice）

1.教師指著自己的鼻子說：look at me.This is my nose。然后板書look at me。This is my?，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at me.This is my nose/eye/?。并強調my,your的含義。

2.聽錄音，Let’s learn的詞匯，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。3．let’s do教師發指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose?讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

設計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

4、游戲：I say you do 教師說動作，學生聽指令做動作 設計意圖：訓練學生的聽的能力。讓學生學會聽指令做動作。Step4（Assessment）

Make a chant.教師啟發學生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：頭是head真聰明，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。設計意圖：進行此創編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養學生對知識的創新能力，達到學以致用的目的。Step5（Add-activities）

1.讀單詞eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容。3.回家給爸爸媽媽表演《Teddy Bear》。

六 板書設計：

Unit 3 look at me Part A let’s learn

Eye This is my

face

ear nose mouth

(附加相應的簡筆畫)

七、教學反思

本課是人教版三年級上第三單元的內容，主要是教授學生五官單詞的聽說認讀，我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

在教學過程中我用到了聽說教學，全身反應法，進行師生互動。其中，在單詞教學中，學生的積極性較高，因為中間穿插了多種游戲教學。學生聽說的積極性很高。大部分學生都能認讀，但是有個別學生沒有照顧到。游戲教學中，有些學生對于指令理解的不夠到位，以致于有時不能很好的做出反應。今后在教學中要多訓練學生聽英語做指令的能力，多做游戲。

如果我重新上這節課，課前我會多訓練幾遍學生對于游戲指令的理解，讓他們能夠及時的對游戲做出反應。在單詞的認讀環節，我會多點同學單獨念，及小組開火車，這樣就能訓練到更多的學生。在評價環節多讓學生參與，鍛煉他們的聽說認讀能力。當時聽課的老師說我這堂課時間多出了幾分鐘，今后對于時間的把握要注意。

第三篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創設真實的情景，拓展課文內容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生全新的體驗，從而激發學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫

助學生鞏固了上節課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣；不同的呈現方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現場呢？出現CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現在畫面上，它們來到了晚會現場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內容，學生模仿。看誰表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

３頁

a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第四篇：小學英語三年級上冊PEP

用1、2、3........講下列句子排成一段通順的對話。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.讀一讀，選擇正確的譯文。

（）1.這是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身體。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.選擇正確的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.選擇題.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.

第五篇：PEP小學三年級英語上冊教學工作總結

PEP三年級英語上冊教學工作總結

我第一次教學小學三年級的英語，剛開始還是有點陌生，但經過一期的摸索、探討與實踐，我對三年級上冊的英語教學有了一定的經驗，尤其是英語入門階段的教學有了如下體會。

一、第一節英語課的重要性。

主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。

二、入門階段的教學的重要性。

（一）激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主動性。鼓勵學生大膽地說英語。

（二）、要完成上述五個方面的教學內容，教學中要重視培養學生良好的學習習慣。

1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。.2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、通過游戲唱歌等多種多樣的方式學習英語。游戲、唱歌最吸引小孩子的注意力，所以通過多元化的方式來教小孩子，讓學生在快樂、玩耍、游戲中輕輕松松學會了英語。

三、學習內容的重要性。

第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，我只要求學生們聽、說、讀，不要求學生寫。同時每個單元都要求掌握我們日常生活比較常見的單詞，1、字母教學。

字母教學是本冊書的重中之重。所以對字母的教學很重要，我可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。

2、字母的書寫教學。

在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三位一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。

3、單詞的自然拼讀法的教學。

語音與詞匯有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。

本學期的英語教學雖然取得了一定的成績，但是其中也不免存在一些問題有待解決，我會在接下來的時間好好的彌補不足之處。希望能繼續和學生一起歡樂學習英語。

2014年1月16日