第一篇：PEP四年級上學期英語教案1

Unit1 My classroom 第一課時

教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。

2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。

教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs?

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8． 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9． 教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。

16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。

4． 兩人一組，看圖做問答。板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內(nèi)容和學生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復習環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。之后通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固了Let's learn部分的詞匯。在此基礎(chǔ)上，進一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進一步操練單詞。

Unit1 My classroom 第二課時

教學重點： 學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。

our 一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

1． 學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一張畫有教室的大幅圖片。

4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

5． 教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習已學句型：This is? I have? 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the ?

4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the? 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng’s seat?

4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5． 學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6． 請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結(jié)合實際情況用We have?說句子。請學生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s?

8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1

做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have? 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。

游戲2

做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

游戲3

做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have?? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have?如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

學唱歌曲《Apple Song》 板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要通過學習We have...句型來表達“我們有什么”。在熱身、復習環(huán)節(jié)，通過復習其它方位介詞引入near的初步學習，為對話的學習掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學生了解新詞classmate 的含義。再讓學生帶著問題看課件，利于集中學生的注意力。通過讓學生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調(diào)的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應(yīng)注意讓學生區(qū)分。Let's chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計的活動可以更好的幫助學生鞏固本課時的重點內(nèi)容。最后學唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have...進行了擴展，一舉兩得。

下學期 Unit 1 Our school 第三課時

教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer.That is your computer.”的正確書寫。

教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相應(yīng)的動物頭飾。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2．請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復習所學的新句型。

3．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board? 來介紹自己的教室。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認讀。

2．教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room.這時教師可出示圖片說：This is a computer room.3．師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4．角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room.請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2．Good to know

先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學校常規(guī)的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。

2．書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設(shè)計：

Unit 1 Our school Read and write：

下學期 Unit 1 Our school 第四課時

教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學難點：通過對Let’s play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the ??/ Is that the ??

教具準備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關(guān)的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

（三）趣味操練（Practice）

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

播放Story time 的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the ??”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來。板書設(shè)計：

Unit 1 Our school

下學期 Unit 1 Our school 第五課時

教學重、難點：“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關(guān)的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2．學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．學生談?wù)摿藢W校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導入新課。

2．學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設(shè)計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

板書設(shè)計：

下學期 Unit 1 Our school 第六課時

課題：Unit 1 Our school

教學重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ??”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關(guān)的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2．請學生表演Story time中的對話。

3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3．練習書寫句型“Is this a ??”時可從陳述句“This is?”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a ??如果答對，學生A回答，”You are right.”。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。

2.Task time

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。

2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。

板書設(shè)計：

Unit 1 Our school

Read and write：

第二篇：PEP四年級上英語教案-UNIT 1 MY CLASSROOM5-2015英語教案下載

Unit 1 My classroom 單元教學目標

1、能力目標

（1）能夠簡單描述自己的教室，如：This is my classroom.It’s big.（2）能夠說出教室中設(shè)施的顏色，如：The door is green./The windows are yellow?（3）能夠聽懂并發(fā)出打掃教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window /board?(4)會唱歌曲“In the Classroom”.2、知識目標

（1）掌握A至I大小寫字母；熟悉其中例詞的讀音。

（2）認讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：注重合作精神。

（2）文化目標：了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關(guān)文明禮儀。

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：classroom，window，door，picture，light，board 2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Open the door?.3．會唱歌曲“In the Classroom”。教學重。難點分析本課時需要重點掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom，window，door，picture，light，board。針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導學生最終自主地做出相應(yīng)的動作。課前準備教師準備一幅本單元My Classroom的掛圖，教師準備一張圖片和一塊抹布。教師準備錄音機及錄音帶。學生準備1—6張單詞卡。以及本課時所用的單詞卡。

二、教學步驟和建議

第三篇：PEP四年級下冊英語教案

2018年

月

日

第周 星期

Unit 1 my school教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

二、單元教學目標：認讀PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

2018年

月

日

第周 星期

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

2018年

月

日

第周 星期

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具準備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。

教學重點：掌握有關(guān)學校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、教學新課

1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school?

2018年

月

日

第周 星期

Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎(chǔ)。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Where is the teachers' office?

B: It's...A: Is this...?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組

2018年

月

日

第周 星期

合er。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教學過程：

一、復習引題

1、學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

2018年

月

日

第周 星期

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習：做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。

四、布置作業(yè)：聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

六、教學反思2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。教學難點：理解Story time 中的故事大意。教學過程：

一、復習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

二、教學新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read storybooks? 學生回答：

2018年

月

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第周 星期

In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、布置作業(yè)：讀課文第8頁

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

2018年

月

日

第周 星期

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Unit 2 What time is it？

教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學難點；學生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。

2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school．

3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

2018年

月

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第周 星期

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：

一、復習引題

1、師生日常口語訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生

2018年

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第周 星期

將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽

學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。教具準備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。

教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.2018年

月

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第周 星期

等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學新課

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業(yè)

2018年

月

日

第周 星期

1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What time is it?

B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

2018年

月

日

第周 星期

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

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日

第周 星期

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教學難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。教學過程：

一、復習引題

教師和學生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

二、教學新課

1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生

2018年

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第周 星期

理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

五、板書設(shè)計

六、教學反思：

2018年

月

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第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to … 教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學過程：

一、復習引題

1、數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

二、教學新課

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一

2018年

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日

第周 星期

課時重點學習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦所學內(nèi)容。

2、設(shè)計學習時間表并用英語描述。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

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第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

2018年

月

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第周 星期

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

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第周 星期

Unit3 weather教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元主要學習有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。

2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當?shù)那榫持羞\用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設(shè)性的意見。

3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，2018年

月

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第周 星期

讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

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第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應(yīng)用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

2018年

月

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第周 星期

三、鞏固練習

1、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發(fā)音。教學過程：

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

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3、教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.35

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第周 星期

提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

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第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格

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式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

六、教學反思

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第四課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學難點：It's...degrees.的表達。教學過程：

一、復習引題

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is…(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。)

二、教學新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學生根據(jù)實際來回答。

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2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據(jù)實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。

2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作業(yè)

1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

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第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關(guān)于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教學難點：所學句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

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2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s … in…。

2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，42

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教師應(yīng)進行適當獎勵。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

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第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學

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生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

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Recycle 1 教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、單元教學重點：1—3單元的重點內(nèi)容。

3、單元教學難點：1—3單元的重點內(nèi)容。

二、單元教學目標：

1、復習1—3單元的目標語言與詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

2、復習1—3單元Let's spell部分的單詞和Read and write部分的句子，要求學生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師

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主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

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第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說單詞: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。

2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容。

教學難點：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教學過程：

一、復習引題

1、師生演唱第三單元的歌曲 “Thunder”

2、1－3單元的口語交際。

二、教學新課

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的show。教師在黑板上出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。（What time does it begin? Where?）

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。

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4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、鞏固練習

1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。

2、請同學把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推。）

四、布置作業(yè)

1、同桌演一演第32頁的對話。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

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第二課時

教學目標：

1、能聽懂Listen, circle and match并完成相應(yīng)的練習，復習1－3單元的語音知識。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三個問題。

3、能聽懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：1－3單元的重點。教學難點：1－3單元的語音知識。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第三單元的歌曲，學生進一步熟悉所學過的有關(guān)天氣的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。

二、教學新課

1、教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍整體聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。

2、完成Look, ask and answer：先讓學生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學生把答句寫下來。

3、教師播放Listen, tick and say部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核

第四篇：四年級英語教案1

潘桂芝

Teaching Plan of Grade Four Unit 3 Is this your skirt?

? Topic: clothes and colour ? Language systems: 1.Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks, shoes,red,blue,yellow,green,white 2.Grammar:(1)有關(guān)描述衣物大小，新舊和顏色的句型，如：What colour is it? It’s ….My jacket is gray.They are so small.等。

(2)有關(guān)詢問衣物所屬的一些問題的句型，如：：Is thisthat your skirt? Yes,it is.No, it isn’t.Thesethose are your pants.Whose is it? It’s yours.(3)服裝名詞的單復數(shù)使用習慣。

3.Function: 能夠提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題和簡單描述衣物大小，顏色，新舊及搭配。

4.Phonology: Pronunciation中i的發(fā)音規(guī)律；shirt與skirt，those與these的區(qū)別

? Language skills: Listening: 聽懂描述衣物的詞句。Let’s do中的指令 Speaking: 能描述衣服的大小，顏色，搭配以及所屬。

Reading: 讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上 下文猜詞等。

Writing: 規(guī)范書寫四會單詞和四會句子;養(yǎng)成良好的書寫習慣。? Objectives: 1．能力目標（1）能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My jacket is gray.They’re so small.等

（2）能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.（3）能夠聽懂并發(fā)出衣服相關(guān)的一些指令。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Clothes”。2．知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子，能夠聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標

（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。（3）文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。Evidence: 1.利用游戲、Task time 檢測學生認識衣物和顏色。

2、利用Let’s play檢測學生描述衣物以及詢問衣物所屬的一些問題。

3、利用情景對話，活動手冊和同步精練，檢測學生對本單元知識的掌握情況。? Procedures: The 1st lesson: A.let’s learn/Let’s do/.C.Task time The 2nd lesson: A Let’s talk/Let’s play The 3rd lesson: A.Read and write The 4th lesson: B.Let’s learn /Let’s chant / Good to know/Let’s sing The 5th lesson: B.Let’s talk/ Let’s find out / C.Story time The 6th lesson: B.Read and write /C.Pronunciation/ Let’s check *******************************************************************************************

The 1 Lesson Specific vocabulary: 三會掌握詞組：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt.Specific target sentences: 聽懂指示語并按照要求做出相應(yīng)的動作，如Put on your T-shirt.Specific functional exponents: 能用所學的語言描述自己喜歡的衣物以及衣服的搭配。

Source of material: 衣服（實物）、詞卡、錄音帶、衣服搭配文件夾。Step 1 Warm-up

1、Let’s sing P25（設(shè)計意圖：自然引出新課的話題，愉悅教學法。活動類型A）

2、Let’s chant T: I like red.How about you? S1: I like green.How about you? S2: I like …

（設(shè)計意圖：模仿三年級上冊第一單元的chant復習顏色單詞以及I like…這個句型。活動類型R）Step 2 Presentation 1.Teach: dress a:引入：學生齊唱Who’s wearing yellow today?（設(shè)計意圖：進一步復習顏色詞匯，并以此來引入新課.）

b:呈現(xiàn)：當唱到“Who’s wearing blue today?”時，教師指著畫面上穿藍色連衣裙的女孩。

T:What colour is she wearing?

stS:Blue.T:Yes, she’s wearing a blue dress today.c:操練：①請學生跟讀dress,blue dress, a blue dress,教師把相應(yīng)的圖卡貼出并請學生一起拼讀。

②教師在教室中走動，并根據(jù)班里的穿著，做問答： T:Who is wearing a dress today? S1:I am wearing a dress today.T:What colour is your dress? S1:It’s yellow.T:Yes, you’re wearing a yellow dress.③結(jié)合句型I like the …/Let’s do 操練新詞

（設(shè)計意圖：生詞呈現(xiàn)之后，通過多種方式幫助學生進行鞏固記憶，通過對話更能有利于學生記憶和運用。拼讀單詞雖不是本課的教學目標，但是在生詞出現(xiàn)時讓學生拼一拼有助于學生對單詞拼寫的重視，養(yǎng)成學單詞兼顧讀音和拼寫的習慣。）

2.Use the same way to teach the new words(設(shè)計意圖：逐個單詞擊破，TPR能讓學生動起來，使學生在實際情景中正確理解、認讀單詞。活動類型R)3.Read the new words follow the tape.(設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學生一一認讀新詞，讓學生掌握正確的讀音。活動類型R)4.Listen and do(設(shè)計意圖：讓學生積極動起來，增加趣味性的同時，可讓學生掌握Let’s do和單詞。活動類型C)Step 3 Practice 1.Game 1:It’s colourful!教師出示簡易衣物文件夾模板，選取同款不同色的衣服，訓練，如：shirt, shirt, red shirt, I like the red shirt.等

(設(shè)計意圖：該游戲著重衣物與顏色的描述，簡便，新穎而且有很強的針對性。活動類型A)2.Game 2: Go shopping.教師把文件夾中各色各款的衣服分散貼在黑板上，引導學生進行購物活動，教師先示范店主再示范買家，引導學生運用“I like the white shirt with the green skirt.”這一句型進行購物。

（設(shè)計意圖：購物活動是對本課詞匯和句型的綜合性和靈活性的運用，在購物的過程中教師

還可以適時的加入以前學過的購物中的問候語如：Can I help you?讓生在操練新句型的同時能

滾動復習舊知識。）Step 4 Drill 1．完成同步精練中相對應(yīng)的練習。2．完成活動手冊

(設(shè)計意圖：讓學生動手寫一寫，做一做，鞏固所學單詞。活動類型R)Step 5 Homework 1.聽P28錄音3次并讀2次。2.抄寫詞組各一行。

3、設(shè)計一幅自己喜歡的服裝并把它畫下來。

********************************************************************************

The 2 Lesson Specific vocabulary:

Specific target sentences: 能聽、說、認讀Is this your skirt? Yes, it is./ Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.ndSpecific functional exponents: 能夠提問并回答有關(guān)衣物范疇的一些問題。Source of material: 單詞卡、學生設(shè)計的服裝圖，一件嬰兒衣服

Assumptions: 學生在四年級上學期已經(jīng)學過Where這個疑問詞開頭的疑問句，在本冊的第

一單元也學習了Is this…?/ Is that…?這兩個句型，通過第一個課時的學習之后已能認讀重點短

語和I like…這一句型，故降低了學該對話的難度，但是一般疑問句依然是這課時的重點，所

以用不同的操練方式幫助學生鞏固這個句型是非常重要的。

Step 1(課前教師先收集學生上節(jié)課后的服裝設(shè)計作業(yè)，布置好展板)Step 2Warm-up

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。（設(shè)計意圖：讓學生在猜的游戲中復習詞匯，激發(fā)學習的興趣。）

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面 的學習做好準備。

3、Free talk T:What are you wearing today?（設(shè)計意圖：激活學生的原有知識，滾動舊內(nèi)容，為本課時做鋪墊。）

4、A game: I’m a judge.教師示范說：I am a judge.I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!學生評選自己喜歡的衣服，要求他們使用相應(yīng)的句型進行評選。

（設(shè)計意圖：在這個活動中給學生認為好的衣服貼上星星，為后面的學習作鋪墊。）

Step 3 Presentation 1.教學句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t.What colour is it? Blue.a.引入

教師指著展覽衣服說：I have a skirt here.Where is my skirt? Can you guess? 引導學生邊指邊詢問： Is this your skirt? 教師按實際情況回答：Yes, it is./ No, it isn’t.(設(shè)計意圖：此處的重點是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，即如何在日常的人際交流中恰當?shù)倪\用學過的語句解決問題。)b.呈現(xiàn)

當學生猜不中時，教師可提示學生：My skirt is blue.學生根據(jù)教師提供的線索很快就能找出來，故猜別的東西不中時，引導學生主動提問：What colour is it?(設(shè)計意圖：從盲目的猜測轉(zhuǎn)化為根據(jù)事物的特征有特定范圍的猜測，這是學生在解決問題

方式和能力上的一大進步。)c.活動：誰是小神探？

教師引導設(shè)計圖參展的同學問：Where is my dress? 請其他同學來猜，猜對的是小神探。鼓勵

學生要動腦筋，主動使用句子：What colour is it?來找特征，在問Is this your dress?的同時也

滲透Is that your dress?(設(shè)計意圖：教師注意區(qū)別this與that的用法，使學生進一步理解和準確的使用這兩個詞。)2.教學句型：Whose is it / this? a.引入：通過剛才的評選活動，找出受歡迎的一批衣服，尋找衣服主人。b.活動：頒獎典禮

T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t.Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt.教師準備小獎品，對學生的表現(xiàn)作激勵性評價。

(設(shè)計意圖：以服裝設(shè)計展為中心，整節(jié)課圍繞評選，找設(shè)計者，頒獎為主題展)3.Let’s talk a.聽錄音回答問題： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b.Watch the cartoon, then read after the tape(設(shè)計意圖：讓學生在聽過錄音的基礎(chǔ)上再看，檢測學生的聽力并掌握句子的正確讀音。活動類型C)c.對話表演

學生進行分角色表演。Step 4 Practice 1.Make new dialogue or read dialogue(設(shè)計意圖：對基礎(chǔ)不同的學生布置不一樣的任務(wù)，讓每個學生都跳一跳就能摘到蘋果。活動類型C)2.Let’s play-Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

(設(shè)計意圖：小比賽能激發(fā)小學生的興趣，能形象的復習和記憶這節(jié)課中學到的句型。)Step 5 Drill 完成同步精練中對應(yīng)的練習

(設(shè)計意圖：讓學生在課堂上做到現(xiàn)學現(xiàn)用，鞏固所學內(nèi)容。活動類型C)Step 6 Homework 1． Read the text 3 times.2． Activity book Ex 3.3． 課外用英語向朋友描述自己的衣物，并以三到五人為單位完成活動手冊中的練習4.The 3 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：red, yellow, green, blue, white Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：Is this your T-shirt? No, it isn’t.Specific functional exponents: 通過情景創(chuàng)設(shè)學會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。

Source of material:詞卡、一張彩虹圖、至少5種顏色的T-shirt卡片、錄音帶、課件。

Assumptions:學生的學習過程既是一種認知過程也是一種探究過程。在課堂的教學過程中只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，用新思路，新方法引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。Step 1 Warm-up

1、學生表演上一節(jié)課學習的小對話。

2、Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink.T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t.(設(shè)計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。活動類型R)Step 2 Presentation Read and write：

rd1、教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單 詞，學生互相交流。

(設(shè)計意圖：讓學生在優(yōu)美的旋律中復習顏色的詞匯，為進一步學習寫作準備。)

2、教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very beautiful.Do you know whose clothes is it? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解 文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回

答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自己閱讀的良好習慣，并讓學生學會在閱讀中找到關(guān)鍵詞句的方法。)

3、學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

4、為錄像配音。

5、學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

（設(shè)計意圖：用不同的方式去讀，如跟讀，仿讀，分角色表演等形式。）

6、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一 個，注意講解。

（設(shè)計意圖：如果是直接呈現(xiàn)直接教，學生可能會覺得枯燥，但是讓他們憑記憶說一說這種

形式就能激發(fā)學生的學習積極性。）Step 3 ：Practice

1、Game1:Order the letters.將一個單詞中所含的字母貼在黑板上，學生在最快時間內(nèi)組合成一個單詞。（設(shè)計意圖：該活動可適當增加難度，即加入一兩個無關(guān)字母讓學生加以甄別。）

2、Game2:吊死鬼

教師想好一個單詞，如：white，在黑板上劃上橫線，并告訴學生這個單詞由5個字母組成，請學生猜字母，猜中的字母教師寫于橫線上，猜錯是在旁邊畫一個人頭。在規(guī)定次數(shù)內(nèi)畫好

一個吊死鬼，學生就輸了。

（設(shè)計意圖：該游戲可以引導學生根據(jù)單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學生感受單詞拼寫 與音標的關(guān)系。）Step 4 Drill 完成同步中相應(yīng)的練習。

（設(shè)計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。）Step5 Homework

1、Read the text 3 times and copy the words ,sentences.2、Activity book Ex

3、組織學生進行小組單詞拼寫競賽，并指定一個組長記錄和匯報結(jié)果。

The 4 Lesson Specific vocabulary: 能聽說讀寫單詞：pants, socks, jeans, shoes, shorts Specific target sentences: 能用Where are my…?提問。

Specific functional exponents: 學生學會如何向別人介紹自己的服裝，準確使用英語中的習慣性復數(shù)用法，并能詢問服裝的顏色。

Source of material: 圖卡，單詞卡，錄音帶，各色鞋褲的圖片

thAssumptions and Anticipated problems : 在本教案設(shè)計的各項任務(wù)中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏”。學生必須熟練運用所學的知識和語言與同學進行積極地交流和對話；要學會傾聽，學會團結(jié)互助，才有可能學好本課的內(nèi)容。Step 1：Warm-up

1、復習A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、Talk about your clothes 孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（設(shè)計意圖：這一部分除了可以鍛煉孩子的勇氣，還能使他們更自然、更正確的運用所學的 語言。）

Step 2：Presentation

1、教學Let’s learn的單詞。使用上一環(huán)節(jié)的服裝展引出新單詞。

T: Wow,you’re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants.And the shoes are black.Are the shoes new? S:No, they aren’t.T: So,they are old.Xxx’s shoes are black.Xxx’s shoes are old.教學shoe與shoes的區(qū)別，讓學生觀察圖，跟讀鞏固所學的單詞。

（設(shè)計意圖：教師出示新詞的單數(shù)與復數(shù)形式，讓孩子觀察并讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子

注意,引導孩子體會“s”的意義。)

2、用相同的方式出示其他新單詞，注意教師在黑板上貼出所有衣物的單復數(shù)圖片（jeans pants shorts socks shoes指導學生理解）

（設(shè)計意圖：有利于學生區(qū)分單復數(shù)，特別是pants, jeans, shorts,復數(shù)形式圖片出現(xiàn)的

時候，最好是用剪開的兩個褲筒組合的方式，那樣就更形象，學生也會記得更牢。）

3、孩子們四個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

（設(shè)計意圖：通過這樣的方式小組監(jiān)測，反饋情況，不懂的可以通過優(yōu)生教差生的形式進行 解決。）

4、播放課件, 孩子看課件理解含義，并跟讀。

（設(shè)計意圖：再一次跟讀是為了讓孩子能抓準語音，以及幫助差生。）Step 3 ：Practice 1.listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。2.孩子小組內(nèi)互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同

學找出這樣物品。

(設(shè)計意圖：除了監(jiān)測學生對學所單詞的掌握情況之外，還可以操練Where is / are…?這個 句型。)

3、Good to know 教師出示Good to know 中美國西部牛仔圖片，描述人物的同時講述jeans的文化內(nèi)涵。同

時教學Good to know 中的其他內(nèi)容。（設(shè)計意圖：jeans是一個頗能說明美國文化的事物，以此為切入點講述Good to know 中的

內(nèi)同也頗能體現(xiàn)中西方文化的異同與融合。）

4、Let’s chant 學生根據(jù)黑板上的圖片進行自由的描述，如：My shoes are whit.My socks are old.等等。

在此基礎(chǔ)上播放chant，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

（設(shè)計意圖：用chant可以讓學生對新知識更容易上口。加上節(jié)奏孩子的興趣也會很濃。）

5、學唱歌曲My clothes(設(shè)計意圖：本歌曲的歌詞與本課內(nèi)容結(jié)合緊密有利于單詞的學習。)Step 4： Drill

1、完成活動手冊中的相應(yīng)練習。

2、完成同步練習冊中的相應(yīng)練習。(設(shè)計目的: 動手寫，運用鞏固所學內(nèi)容。)Step5：Homework

1、鼓勵學生利用所學內(nèi)容對chant進行創(chuàng)編。

2、完成Task time中有關(guān)本課詞匯的服裝設(shè)計。另外為自己鄰居或親戚的小孩設(shè)計幾套嬰兒服裝。

3、給B Let’s find out涂色，以便下一節(jié)課使用。

The 5 Lesson Specific vocabulary:

Specific target sentences: 能聽、說、認讀These / Those are….Specific functional exponents: 能夠在完成語言活動的過程中使用These / Those are…這些句子來描述自己或他人的衣服。

thSource of material: 衣服卡、一些小孩衣服、兩張小孩照片、Let’s find out圖片

Assumptions: 本課時的重點和難點在于單、復數(shù)形式表達方法上的區(qū)別，教師由學生所學

過的單數(shù)形式引出復數(shù)形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導學生學習的一個好方法。

Step 1（課前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服貼在教室的墻壁上，黑板上或講臺前）

Step 2 Warm-up

1、Let’s sing: My clothes

2、Free talk（設(shè)計意圖：Free talk部分的內(nèi)容，重點放在本單元的單詞以及會話上，讓學生復習）

Step3 Presentation

1、教學“these and those”

When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at this.What’s this? Ss: It’s a skirt.Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants.2、Teach the word”those”in same way.(設(shè)計意圖：由單數(shù)形式引出復數(shù)形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導學生學習的一個方法。)

3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.Then ask some pairs to ask and answer in the front of the classroom.（設(shè)計意圖：教師給學生足夠的時間練習對話，并進行指導，以確定學生是否掌握這兩個單詞的用法。）

4、Teach the dialogue.(1)Show a pair of baby shoes.T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes.T: Whose are these baby shoes? Can you guess? Help students guess.Then show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it’s my brother’s shoes.T can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts.(設(shè)計意圖：小孩的照片總是很有趣，它能給學生帶來快樂，能活躍課堂氣氛。同時，照片的呈現(xiàn)有助于學生理解教師的意思。)(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”（設(shè)計意圖：用畫的形式便于學生理解詞的意義。）

(3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” Choose a student and make a dialogue T: XXX, are these your baby pants? S: Yes.T: But what for?(并板書與黑板上)S:My neighbour has a new baby.Repeat with some other Ss.Whole class practice the dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：這部分是本對話的重點和難點，因此，在呈現(xiàn)對話前，多練習有助于學生學得更好。)

5、Let’s talk a.Put on the wall picture, play the tape.Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.b.Play the tape for the second time, Ss try to repeat.c.Divide the class into 2 , read this dialogue.d.Ss practice this dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：通過不斷的讀和說來熟練對話。)

6、Story time a.Watch VCD, try to guess what the story tells.b.Watch again, repeat some sentences if they can.(設(shè)計意圖：Story time在此只是作為一個拓展材料。)Step 4 Practice

1、失物招領(lǐng)

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./…

3、Let’s find out 引導學生根據(jù)旅游目的及天氣條件選擇合適的衣服。同桌之間比一比誰的衣服更漂亮。鼓勵學生多用學過的語言做表述。

（設(shè)計意圖：以上的三種活動都是為了讓學生更好的運用學過的語言，在游戲中用語言顯得更有趣味性和真實性。）Step 5 Drill 完成同步精練中對應(yīng)的練習

(設(shè)計意圖：讓學生在課堂上做到現(xiàn)學現(xiàn)用，鞏固所學內(nèi)容。活動類型C)Step 6 Homework

1、聽錄音3次，并將本課時的對話讀給朋友或家長聽。

2、自編一個新的對話，并和好朋友一起表演表演。

The 6 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：skirt, shirt, jacket, dress, T-shirt Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：What colour is it? It’s white.Specific functional exponents: 通過情景創(chuàng)設(shè)學會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。

Source of material:詞卡、錄音帶、課件。

Assumptions:教師要善于引導學生激勵自我學習的動機。學生的學習動機對學習興趣的形成起著積極地促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到學習中去。Step 1 Warm-up

1、Free talk What color do you like? What color is your /…?

2、Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

3、Make a new chant(設(shè)計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。活動類型R)

thStep 2 Presentation Read and write：

1、Write the words

2、Teacher write some words on the board.(it white is what is colour it)Ask students rearrange the words.（設(shè)計意圖：本活動有助于學生聽說認讀What colour is it? It’s white.等句子，為熟練書寫打基礎(chǔ)。）

3、Teach the sentence(1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board.（設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)有的教學資源，提前滲透教學難點，真實的語言環(huán)境有助于學生學習語言，能使學生掌握重點，突破難點。）(2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday.4、模仿課文內(nèi)容，學生自己設(shè)計對話，進行表演。

5、Game :Circle words 教師準備一張紙，畫上一個方框，框內(nèi)寫上字母，請學生圈出單詞。單詞有兩個Read and write中的四線格單詞等，看誰圈得又快又對。

（設(shè)計意圖：在邊猜邊圈的過程中，學生可以比較全面的復習有關(guān)顏色和服裝的詞匯。）

6、Pronunciation(1)Play VCD(2)Listen and write the words。

Step 3 ：Practice

1、拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞然后學生進行小組做游戲

2、聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。（設(shè)計意圖：該游戲可以引導學生根據(jù)單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學生感受單詞拼寫 與音標的關(guān)系。）

3、Pass the message 教師分別給每個小組一張畫有各種顏色的紙問，“What color is it? ” 各小組邊看圖寫出答案，邊向后面?zhèn)鳎茨膫€小組寫得又對又快。

（設(shè)計意圖：該游戲可以適當?shù)脑黾与y度，讓學生由寫一個答案到寫一組問答句。以訓練本

課時的新句型。）Step 4 Drill 完成同步中相應(yīng)的練習。

（設(shè)計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。）Step5 Homework

1、結(jié)合B Let’s find out 的內(nèi)容，談?wù)劶偃章眯械姆b準備。

2、畫一套自己喜歡的衣服涂上喜歡的顏色，并用英語簡單的介紹介紹。

3、抄寫四會單詞和四會句型，各一行。

4、聽錄音3次并把對話讀給家長聽。

第五篇：PEP英語四年級上學期英語口語復習題

四年級上學期英語口語復習題

1）What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs… 2)What can you see in the room?I can see a window, a door… 3)Where’s my seat? It's near the door.4)Let’s clean the classroom.Good idea./ All right./ OK.5)May I have a look? Sure.Here you are.6)What color is the pen? It’s black and red.7)How many books are there in your schoolbag? Many books.8)How many books do you have? I have… 9)How many books can you see?I can see …(數(shù)量)

10)What’s ten plus ten? Twenty.11)What’s your name? My name is(名字)12)What’s his/her name?His/Her name is Mike/Sarah.13)Where’s my ruler?

It’s in/on/under/near the book.14)Where are you?

I’m in the study/ kitchen/ bedroom/ bathroom/ living room.15)Where are the keys? They are in the door.16)Are you quiet? Yes, I am./ No, I’m not.17)Are they in the classroom?Yes, they are./ No, they aren’t.18)Is she in the room?Yes, she is./ No, she isn’t.19)Is he in the bedroom?Yes, he is./ No, he isn’t.20)Is he/ she tall or short?He’s / She’s tall.班別姓名21)What would you like for dinner /lunch /breakfast?I’d like bread and milk.22)Where are you from? I’m from China.23)What are they? They’re..(根據(jù)實際回答)24)Can I help you? Yes, please.25)Can I have some juice, please?Sure.Here you are.26)Can you spell pencil? Yes,pencil.27)Do you like sports? Yes, I do./No, I don’t.28)What’s your mother /father /aunt /uncle? She’s/He’s a teacher/ doctor/ driver/ nurse/ farmer.29)How many people are there in your …)/ Three.30)How many computers are there in your 31)Who are they? They’re my parents32)Is your mother a nurse?Yes, she is./ No, she isn’t.33)Is your father tall? Yes he is./No, he isn’t.34)Is this your bedroom? Yes, it is./ No, it isn’t.35)Is that man your father? Yes, he is./ No, he isn’t.36)Is she your mother? Yes, she is./ No, she isn’t.37)How much is the pen? 10 yuan.38)Who’s your best friend? Amy