第一篇：新版四年級英語教案1

Unit1 Welcome to my new home!

Lesson 1 Teaching aims:

（一）Just talk 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步領悟并習得本課語言知識，能用There is...語句表達某處存在某物；能理解并模仿本課對話進行交際。

（二）Just read and write 通過典型圖片和生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地習得生詞home, bedroom, bed,并掌握四會單詞desk和chair．教師可以利用簡筆畫、教學卡片和錄音輔助教學。

（三）Let's paste 通過做貼紙游戲，激發學生的學習興趣。在做游戲的過程中，提高本課所學生詞的復現率，使學生通過做游戲，逐步加深對所學知識的理解并從交際需要出發自覺進行運用，與此同時，注意培養學生勤于思考的個性品質。教師可以根據學生的實際表現，適當擴充游戲中所需要的相關單詞。

Teaching importances: 通過典型圖片和生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地習得生詞home, bedroom, bed,并掌握四會單詞desk和chair．教師可以利用簡筆畫、教學卡片和錄音輔助教學。

Teaching difficulties: 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步領悟并習得本課語言知識，能用There is...語句表達某處存在某物；能理解并模仿本課對話進行交際。

Aids

（一）準備錄音機、教學掛圖。

（二）準備房間物品圖。Teaching procedures:

（一）Warming-up

1、組織學生齊唱上學期所學的歌曲---number song。

2、組織學生復習上學期的四會單詞。讓學生根據圖片在紙上拼寫單詞，然后同學之間互評，選出最佳寫手，并展示，獎勵小粘貼一張。

（二）Presentation

1、words study：

（1）教師拿出本課的生詞卡片：home, bedroom, bed,展示圖片并提問what’s this?答：This

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Lesson 2 Teaching aims

（一）Just speak 通過真實的語境，引導學生用There is....There are....等語句詢問或敘述某處有什么東西。

（二）Just read and write 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞living room, armchair, TV, sofa 和四會單詞ball, kite，并在實際交際中靈活運用。教師可以利用簡筆畫、教學卡片等教具進行教學。教師還可以根據學生實際情況，適當補充房間內物品的生詞。

（三）Let's chant 學習歡快有節奏的chant，為學生提供復習鞏固所學詞語的空間，使學生在歡快的節奏中感受學習的情趣、體驗學習的快樂。

教師利用歌謠的錄音烘托學習氣氛，激發學生的積極情感，在學生能熟練說出歌謠后，讓學生模仿此歌謠，根據自己的愛好，結合自己已有知識編出新歌謠。

Teaching importances: 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞living room, armchair, TV, sofa 和四會單詞ball, balloon，并在實際交際中靈活運用。教師可以利用簡筆畫、教學卡片等教具進行教學。教師還可以根據學生實際情況，適當補充房間內物品的生詞。

Teaching difficulties: 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞living room, armchair, TV, sofa 和四會單詞ball, balloon，并在實際交際中靈活運用。教師可以利用簡筆畫、教學卡片等教具進行教學。教師還可以根據學生實際情況，適當補充房間內物品的生詞。

Aids:

（一）準備living room圖片。

（二）學生準備房間內物品圖片。Teaching procedures

（一）Warming-up 教師讓學生互相介紹各自所畫的畫, 并用上所學句子，如：

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Lesson 3 teaching aims

（一）Just speak 讓學生在真實的語境中，進一步感知、理解There is...There are...等語句描述某處存在什么，并能在本課的對話背景中靈活運用，引導學生通過觀察和探索性的學習，習得本課對話中出現的句子。

（二）Just read and write 通過生詞的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞kitchen, table, fridge和四會單詞bed, table。

教師可利用簡筆畫、實物、教學卡片等教具進行教學。還可以根據教學實際情況，適當補充生日聚會所接觸到的單詞。

（三）Let's play 通過做游戲活躍課堂氣氛，提高學生運用語言的能力，激發學生的學習興趣。teaching importances: 通過生詞的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞kitchen, table, fridge和四會單詞bed, table。

teaching difficulties: 通過生詞的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞kitchen, table,fridge和四會單詞bed, table。

aids

（一）制作生詞圖片。

（二）教學卡片、錄音機、錄像帶、小粘貼。teaching procedures

（一）Revision

1、大家一起跟錄音說唱第2課的歌謠。

2、學生展示上節課自己設計的客廳。并用所學單詞和句子簡單講解。

如：This is my living room． There's a new TV, two sofas, four armchairs....（二）Presentation

1、教師給學生提出一項任務，設計出廚房里應該有什么。要求學生分組進行設計。

2、發給學生每組一張大白紙，供學生設計用。

3、教師介紹圖片，使學生對本課生詞有初步的感知。

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Lesson 4 teaching aims

（一）Just talk 通過真實的語境，運用生生對話，引導學生逐步理解并習得本課語言知識，能用What’s in...? There’s a....等句子進行交流。

（二）Just read and write 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞study, computer, picture和四會單詞home, study。教師利用教學掛圖、教學卡片和錄音輔助教學。教師可以根據學生具體情況，適當擴充相關的單詞。

（三）Let's chant 通過歡快的韻句，使學生進一步理解本課的語言知識，同時感受學習的情趣、體驗學習的快樂。teaching importances: 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地學習生詞study, computer, picture和四會單詞home, study。教師利用教學掛圖、教學卡片和錄音輔助教學。教師可以根據學生具體情況，適當擴充相關的單詞。

teaching difficulties: 通過真實的語境，引導學生逐步理解并習得本課語言知識，能用What’s in...? There’s a....等句子進行交流。

aids 制作生詞卡片 teaching procedures

（一）Warming-up

1、教師選一兩個學生領讀第3課中的課文對話。

2、學生一起口頭拼讀 desk, chair, ball, kite, bed, table等四會單詞。What is in the study? There is a new computer.What is in the study? There is a new picture.What is in the study? There is a new fridge.（二）Presentation

1、教師給學生提出一項任務，設計出書房里應該有什么。要求學生分組進行設計。

2、學生畫出一間書房，可以自己在白紙上畫出相應的物品，也可以將圖片貼入書房內適當的位置。

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Lesson 5 teaching aims

（一）Just speak 讓學生在真實的語境中，靈活運用What’s in the...? There is a new...．等語句進行交流。

（二）Just read and write 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地習得生詞bathroom, DVD player, clock和四會單詞clock, computer等。教師根據學生實際情況，適當擴展單詞。

（三）Let's sing 通過學生學唱歌曲My home，鞏固本課的語言知識，活躍課堂氣氛，提高運用語言的能力。teaching importances: 通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的學習氛圍中，很自然地習得生詞bathroom, DVD player, clock和四會單詞clock, computer等。教師根據學生實際情況，適當擴展單詞。

teaching difficulties: 讓學生在真實的語境中，靈活運用What’s in the...? There is a new...．等語句進行交流。

aids 準備錄音機、教學掛圖、教學卡片、獎勵卡片 teaching procedures

（一）Revision 學生一起說唱第4課中的歌謠。

（二）Presentation

1、教師將單詞卡按以下順序貼放在黑板上：bathroom, DVD player, clock，computer.2、逐一介紹并明確單詞的讀音和含義。

3、教師將他們編號為1－4。教師讀出單詞，讓學生快速說出它的編號，如：教師讀出computer, 學生說出數字“4”；學生在此階段已經能夠熟悉每個單詞和詞組的發音。然后教師說出某一數字，如“4”，學生要讀出相對應的詞 “computer”。

4、同桌的兩個學生做以上游戲，鞏固所學單詞與詞組。

5、放錄音，讓學生跟讀課文，并明確各語句含義。

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Lesson 6 teaching aims

（一）Fun story Fun story部分綜合了本單元所學的語言知識。為使學生進一步理解和鞏固本單元所學內容，教師應創設真實的語境，要求學生正確表達存在等語句。引導學生在觀察、探索的過程中，理解Fun story。教師根據學生的實際情況，引導學生在Fun story的基礎上加以創新，創編出自己喜歡的Fun story。

（二）Let’s check 在愉快的聽力理解活動中，再現本單元的語言點，使學生對所學內容得到鞏固和提高。教師可根據學生實際情況，適當擴展聽力中所用的單詞。

teaching importances: 引導學生在觀察、探索的過程中，理解Fun story。教師根據學生的實際情況，引導學生在Fun story的基礎上加以創新，創編出自己喜歡的Fun story。

teaching difficulties: 復習學過的單詞。aids

（一）本單元生詞卡片。

（二）準備錄音機、教學卡片、小粘貼。teaching procedures

（一）Revision

1、翻譯練習：將下列句子翻譯成英語

Look at the bedroom/living room/ kitchen.There is a new bed/ TV/ fridge.What’s in the study? There is a new computer/ a DVD player.2、看圖口頭拼讀本單元所有四會詞匯：

desk, chair, ball, kite, TV, bed, table, home, study, computer, clock

（二）Presentation

1、教師出示教學掛圖，讓學生觀察后，回答以下問題。目的是使學生能復習，了解本故事中出現的一些句式表達。

2、教師播放錄像，解釋故事內容，使學生完全理解故事情節。

第二篇：四年級英語教案1

潘桂芝

Teaching Plan of Grade Four Unit 3 Is this your skirt?

? Topic: clothes and colour ? Language systems: 1.Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks, shoes,red,blue,yellow,green,white 2.Grammar:(1)有關描述衣物大小，新舊和顏色的句型，如：What colour is it? It’s ….My jacket is gray.They are so small.等。

(2)有關詢問衣物所屬的一些問題的句型，如：：Is thisthat your skirt? Yes,it is.No, it isn’t.Thesethose are your pants.Whose is it? It’s yours.(3)服裝名詞的單復數使用習慣。

3.Function: 能夠提問并回答有關衣物所屬的一些問題和簡單描述衣物大小，顏色，新舊及搭配。

4.Phonology: Pronunciation中i的發音規律；shirt與skirt，those與these的區別

? Language skills: Listening: 聽懂描述衣物的詞句。Let’s do中的指令 Speaking: 能描述衣服的大小，顏色，搭配以及所屬。

Reading: 讀懂對話或短文，培養一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關鍵信息，根據上 下文猜詞等。

Writing: 規范書寫四會單詞和四會句子;養成良好的書寫習慣。? Objectives: 1．能力目標（1）能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My jacket is gray.They’re so small.等

（2）能提問并回答有關衣物所屬的一些問題，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.（3）能夠聽懂并發出衣服相關的一些指令。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Clothes”。2．知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子，能夠聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創新，嘗試服裝設計。（3）文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。Evidence: 1.利用游戲、Task time 檢測學生認識衣物和顏色。

2、利用Let’s play檢測學生描述衣物以及詢問衣物所屬的一些問題。

3、利用情景對話，活動手冊和同步精練，檢測學生對本單元知識的掌握情況。? Procedures: The 1st lesson: A.let’s learn/Let’s do/.C.Task time The 2nd lesson: A Let’s talk/Let’s play The 3rd lesson: A.Read and write The 4th lesson: B.Let’s learn /Let’s chant / Good to know/Let’s sing The 5th lesson: B.Let’s talk/ Let’s find out / C.Story time The 6th lesson: B.Read and write /C.Pronunciation/ Let’s check *******************************************************************************************

The 1 Lesson Specific vocabulary: 三會掌握詞組：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt.Specific target sentences: 聽懂指示語并按照要求做出相應的動作，如Put on your T-shirt.Specific functional exponents: 能用所學的語言描述自己喜歡的衣物以及衣服的搭配。

Source of material: 衣服（實物）、詞卡、錄音帶、衣服搭配文件夾。Step 1 Warm-up

1、Let’s sing P25（設計意圖：自然引出新課的話題，愉悅教學法。活動類型A）

2、Let’s chant T: I like red.How about you? S1: I like green.How about you? S2: I like …

（設計意圖：模仿三年級上冊第一單元的chant復習顏色單詞以及I like…這個句型。活動類型R）Step 2 Presentation 1.Teach: dress a:引入：學生齊唱Who’s wearing yellow today?（設計意圖：進一步復習顏色詞匯，并以此來引入新課.）

b:呈現：當唱到“Who’s wearing blue today?”時，教師指著畫面上穿藍色連衣裙的女孩。

T:What colour is she wearing?

stS:Blue.T:Yes, she’s wearing a blue dress today.c:操練：①請學生跟讀dress,blue dress, a blue dress,教師把相應的圖卡貼出并請學生一起拼讀。

②教師在教室中走動，并根據班里的穿著，做問答： T:Who is wearing a dress today? S1:I am wearing a dress today.T:What colour is your dress? S1:It’s yellow.T:Yes, you’re wearing a yellow dress.③結合句型I like the …/Let’s do 操練新詞

（設計意圖：生詞呈現之后，通過多種方式幫助學生進行鞏固記憶，通過對話更能有利于學生記憶和運用。拼讀單詞雖不是本課的教學目標，但是在生詞出現時讓學生拼一拼有助于學生對單詞拼寫的重視，養成學單詞兼顧讀音和拼寫的習慣。）

2.Use the same way to teach the new words(設計意圖：逐個單詞擊破，TPR能讓學生動起來，使學生在實際情景中正確理解、認讀單詞。活動類型R)3.Read the new words follow the tape.(設計意圖：整體呈現單詞后，讓學生一一認讀新詞，讓學生掌握正確的讀音。活動類型R)4.Listen and do(設計意圖：讓學生積極動起來，增加趣味性的同時，可讓學生掌握Let’s do和單詞。活動類型C)Step 3 Practice 1.Game 1:It’s colourful!教師出示簡易衣物文件夾模板，選取同款不同色的衣服，訓練，如：shirt, shirt, red shirt, I like the red shirt.等

(設計意圖：該游戲著重衣物與顏色的描述，簡便，新穎而且有很強的針對性。活動類型A)2.Game 2: Go shopping.教師把文件夾中各色各款的衣服分散貼在黑板上，引導學生進行購物活動，教師先示范店主再示范買家，引導學生運用“I like the white shirt with the green skirt.”這一句型進行購物。

（設計意圖：購物活動是對本課詞匯和句型的綜合性和靈活性的運用，在購物的過程中教師

還可以適時的加入以前學過的購物中的問候語如：Can I help you?讓生在操練新句型的同時能

滾動復習舊知識。）Step 4 Drill 1．完成同步精練中相對應的練習。2．完成活動手冊

(設計意圖：讓學生動手寫一寫，做一做，鞏固所學單詞。活動類型R)Step 5 Homework 1.聽P28錄音3次并讀2次。2.抄寫詞組各一行。

3、設計一幅自己喜歡的服裝并把它畫下來。

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The 2 Lesson Specific vocabulary:

Specific target sentences: 能聽、說、認讀Is this your skirt? Yes, it is./ Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.ndSpecific functional exponents: 能夠提問并回答有關衣物范疇的一些問題。Source of material: 單詞卡、學生設計的服裝圖，一件嬰兒衣服

Assumptions: 學生在四年級上學期已經學過Where這個疑問詞開頭的疑問句，在本冊的第

一單元也學習了Is this…?/ Is that…?這兩個句型，通過第一個課時的學習之后已能認讀重點短

語和I like…這一句型，故降低了學該對話的難度，但是一般疑問句依然是這課時的重點，所

以用不同的操練方式幫助學生鞏固這個句型是非常重要的。

Step 1(課前教師先收集學生上節課后的服裝設計作業，布置好展板)Step 2Warm-up

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。（設計意圖：讓學生在猜的游戲中復習詞匯，激發學習的興趣。）

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面 的學習做好準備。

3、Free talk T:What are you wearing today?（設計意圖：激活學生的原有知識，滾動舊內容，為本課時做鋪墊。）

4、A game: I’m a judge.教師示范說：I am a judge.I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!學生評選自己喜歡的衣服，要求他們使用相應的句型進行評選。

（設計意圖：在這個活動中給學生認為好的衣服貼上星星，為后面的學習作鋪墊。）

Step 3 Presentation 1.教學句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t.What colour is it? Blue.a.引入

教師指著展覽衣服說：I have a skirt here.Where is my skirt? Can you guess? 引導學生邊指邊詢問： Is this your skirt? 教師按實際情況回答：Yes, it is./ No, it isn’t.(設計意圖：此處的重點是培養學生綜合運用語言的能力，即如何在日常的人際交流中恰當的運用學過的語句解決問題。)b.呈現

當學生猜不中時，教師可提示學生：My skirt is blue.學生根據教師提供的線索很快就能找出來，故猜別的東西不中時，引導學生主動提問：What colour is it?(設計意圖：從盲目的猜測轉化為根據事物的特征有特定范圍的猜測，這是學生在解決問題

方式和能力上的一大進步。)c.活動：誰是小神探？

教師引導設計圖參展的同學問：Where is my dress? 請其他同學來猜，猜對的是小神探。鼓勵

學生要動腦筋，主動使用句子：What colour is it?來找特征，在問Is this your dress?的同時也

滲透Is that your dress?(設計意圖：教師注意區別this與that的用法，使學生進一步理解和準確的使用這兩個詞。)2.教學句型：Whose is it / this? a.引入：通過剛才的評選活動，找出受歡迎的一批衣服，尋找衣服主人。b.活動：頒獎典禮

T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t.Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt.教師準備小獎品，對學生的表現作激勵性評價。

(設計意圖：以服裝設計展為中心，整節課圍繞評選，找設計者，頒獎為主題展)3.Let’s talk a.聽錄音回答問題： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b.Watch the cartoon, then read after the tape(設計意圖：讓學生在聽過錄音的基礎上再看，檢測學生的聽力并掌握句子的正確讀音。活動類型C)c.對話表演

學生進行分角色表演。Step 4 Practice 1.Make new dialogue or read dialogue(設計意圖：對基礎不同的學生布置不一樣的任務，讓每個學生都跳一跳就能摘到蘋果。活動類型C)2.Let’s play-Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。

(設計意圖：小比賽能激發小學生的興趣，能形象的復習和記憶這節課中學到的句型。)Step 5 Drill 完成同步精練中對應的練習

(設計意圖：讓學生在課堂上做到現學現用，鞏固所學內容。活動類型C)Step 6 Homework 1． Read the text 3 times.2． Activity book Ex 3.3． 課外用英語向朋友描述自己的衣物，并以三到五人為單位完成活動手冊中的練習4.The 3 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：red, yellow, green, blue, white Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：Is this your T-shirt? No, it isn’t.Specific functional exponents: 通過情景創設學會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。

Source of material:詞卡、一張彩虹圖、至少5種顏色的T-shirt卡片、錄音帶、課件。

Assumptions:學生的學習過程既是一種認知過程也是一種探究過程。在課堂的教學過程中只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，用新思路，新方法引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。Step 1 Warm-up

1、學生表演上一節課學習的小對話。

2、Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink.T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t.(設計意圖: 不斷重現，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。活動類型R)Step 2 Presentation Read and write：

rd1、教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單 詞，學生互相交流。

(設計意圖：讓學生在優美的旋律中復習顏色的詞匯，為進一步學習寫作準備。)

2、教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very beautiful.Do you know whose clothes is it? 引導學生自己閱讀，根據圖畫理解 文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回

答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

(設計意圖：培養學生自己閱讀的良好習慣，并讓學生學會在閱讀中找到關鍵詞句的方法。)

3、學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。

4、為錄像配音。

5、學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

（設計意圖：用不同的方式去讀，如跟讀，仿讀，分角色表演等形式。）

6、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一 個，注意講解。

（設計意圖：如果是直接呈現直接教，學生可能會覺得枯燥，但是讓他們憑記憶說一說這種

形式就能激發學生的學習積極性。）Step 3 ：Practice

1、Game1:Order the letters.將一個單詞中所含的字母貼在黑板上，學生在最快時間內組合成一個單詞。（設計意圖：該活動可適當增加難度，即加入一兩個無關字母讓學生加以甄別。）

2、Game2:吊死鬼

教師想好一個單詞，如：white，在黑板上劃上橫線，并告訴學生這個單詞由5個字母組成，請學生猜字母，猜中的字母教師寫于橫線上，猜錯是在旁邊畫一個人頭。在規定次數內畫好

一個吊死鬼，學生就輸了。

（設計意圖：該游戲可以引導學生根據單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學生感受單詞拼寫 與音標的關系。）Step 4 Drill 完成同步中相應的練習。

（設計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。）Step5 Homework

1、Read the text 3 times and copy the words ,sentences.2、Activity book Ex

3、組織學生進行小組單詞拼寫競賽，并指定一個組長記錄和匯報結果。

The 4 Lesson Specific vocabulary: 能聽說讀寫單詞：pants, socks, jeans, shoes, shorts Specific target sentences: 能用Where are my…?提問。

Specific functional exponents: 學生學會如何向別人介紹自己的服裝，準確使用英語中的習慣性復數用法，并能詢問服裝的顏色。

Source of material: 圖卡，單詞卡，錄音帶，各色鞋褲的圖片

thAssumptions and Anticipated problems : 在本教案設計的各項任務中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏”。學生必須熟練運用所學的知識和語言與同學進行積極地交流和對話；要學會傾聽，學會團結互助，才有可能學好本課的內容。Step 1：Warm-up

1、復習A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、Talk about your clothes 孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（設計意圖：這一部分除了可以鍛煉孩子的勇氣，還能使他們更自然、更正確的運用所學的 語言。）

Step 2：Presentation

1、教學Let’s learn的單詞。使用上一環節的服裝展引出新單詞。

T: Wow,you’re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants.And the shoes are black.Are the shoes new? S:No, they aren’t.T: So,they are old.Xxx’s shoes are black.Xxx’s shoes are old.教學shoe與shoes的區別，讓學生觀察圖，跟讀鞏固所學的單詞。

（設計意圖：教師出示新詞的單數與復數形式，讓孩子觀察并讀一讀，強調結尾“s”讓孩子

注意,引導孩子體會“s”的意義。)

2、用相同的方式出示其他新單詞，注意教師在黑板上貼出所有衣物的單復數圖片（jeans pants shorts socks shoes指導學生理解）

（設計意圖：有利于學生區分單復數，特別是pants, jeans, shorts,復數形式圖片出現的

時候，最好是用剪開的兩個褲筒組合的方式，那樣就更形象，學生也會記得更牢。）

3、孩子們四個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

（設計意圖：通過這樣的方式小組監測，反饋情況，不懂的可以通過優生教差生的形式進行 解決。）

4、播放課件, 孩子看課件理解含義，并跟讀。

（設計意圖：再一次跟讀是為了讓孩子能抓準語音，以及幫助差生。）Step 3 ：Practice 1.listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。2.孩子小組內互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同

學找出這樣物品。

(設計意圖：除了監測學生對學所單詞的掌握情況之外，還可以操練Where is / are…?這個 句型。)

3、Good to know 教師出示Good to know 中美國西部牛仔圖片，描述人物的同時講述jeans的文化內涵。同

時教學Good to know 中的其他內容。（設計意圖：jeans是一個頗能說明美國文化的事物，以此為切入點講述Good to know 中的

內同也頗能體現中西方文化的異同與融合。）

4、Let’s chant 學生根據黑板上的圖片進行自由的描述，如：My shoes are whit.My socks are old.等等。

在此基礎上播放chant，學生根據節奏跟讀。

（設計意圖：用chant可以讓學生對新知識更容易上口。加上節奏孩子的興趣也會很濃。）

5、學唱歌曲My clothes(設計意圖：本歌曲的歌詞與本課內容結合緊密有利于單詞的學習。)Step 4： Drill

1、完成活動手冊中的相應練習。

2、完成同步練習冊中的相應練習。(設計目的: 動手寫，運用鞏固所學內容。)Step5：Homework

1、鼓勵學生利用所學內容對chant進行創編。

2、完成Task time中有關本課詞匯的服裝設計。另外為自己鄰居或親戚的小孩設計幾套嬰兒服裝。

3、給B Let’s find out涂色，以便下一節課使用。

The 5 Lesson Specific vocabulary:

Specific target sentences: 能聽、說、認讀These / Those are….Specific functional exponents: 能夠在完成語言活動的過程中使用These / Those are…這些句子來描述自己或他人的衣服。

thSource of material: 衣服卡、一些小孩衣服、兩張小孩照片、Let’s find out圖片

Assumptions: 本課時的重點和難點在于單、復數形式表達方法上的區別，教師由學生所學

過的單數形式引出復數形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導學生學習的一個好方法。

Step 1（課前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服貼在教室的墻壁上，黑板上或講臺前）

Step 2 Warm-up

1、Let’s sing: My clothes

2、Free talk（設計意圖：Free talk部分的內容，重點放在本單元的單詞以及會話上，讓學生復習）

Step3 Presentation

1、教學“these and those”

When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at this.What’s this? Ss: It’s a skirt.Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants.2、Teach the word”those”in same way.(設計意圖：由單數形式引出復數形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導學生學習的一個方法。)

3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.Then ask some pairs to ask and answer in the front of the classroom.（設計意圖：教師給學生足夠的時間練習對話，并進行指導，以確定學生是否掌握這兩個單詞的用法。）

4、Teach the dialogue.(1)Show a pair of baby shoes.T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes.T: Whose are these baby shoes? Can you guess? Help students guess.Then show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it’s my brother’s shoes.T can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts.(設計意圖：小孩的照片總是很有趣，它能給學生帶來快樂，能活躍課堂氣氛。同時，照片的呈現有助于學生理解教師的意思。)(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”（設計意圖：用畫的形式便于學生理解詞的意義。）

(3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” Choose a student and make a dialogue T: XXX, are these your baby pants? S: Yes.T: But what for?(并板書與黑板上)S:My neighbour has a new baby.Repeat with some other Ss.Whole class practice the dialogue in pairs.(設計意圖：這部分是本對話的重點和難點，因此，在呈現對話前，多練習有助于學生學得更好。)

5、Let’s talk a.Put on the wall picture, play the tape.Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.b.Play the tape for the second time, Ss try to repeat.c.Divide the class into 2 , read this dialogue.d.Ss practice this dialogue in pairs.(設計意圖：通過不斷的讀和說來熟練對話。)

6、Story time a.Watch VCD, try to guess what the story tells.b.Watch again, repeat some sentences if they can.(設計意圖：Story time在此只是作為一個拓展材料。)Step 4 Practice

1、失物招領

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./…

3、Let’s find out 引導學生根據旅游目的及天氣條件選擇合適的衣服。同桌之間比一比誰的衣服更漂亮。鼓勵學生多用學過的語言做表述。

（設計意圖：以上的三種活動都是為了讓學生更好的運用學過的語言，在游戲中用語言顯得更有趣味性和真實性。）Step 5 Drill 完成同步精練中對應的練習

(設計意圖：讓學生在課堂上做到現學現用，鞏固所學內容。活動類型C)Step 6 Homework

1、聽錄音3次，并將本課時的對話讀給朋友或家長聽。

2、自編一個新的對話，并和好朋友一起表演表演。

The 6 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：skirt, shirt, jacket, dress, T-shirt Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：What colour is it? It’s white.Specific functional exponents: 通過情景創設學會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。

Source of material:詞卡、錄音帶、課件。

Assumptions:教師要善于引導學生激勵自我學習的動機。學生的學習動機對學習興趣的形成起著積極地促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到學習中去。Step 1 Warm-up

1、Free talk What color do you like? What color is your /…?

2、Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

3、Make a new chant(設計意圖: 不斷重現，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。活動類型R)

thStep 2 Presentation Read and write：

1、Write the words

2、Teacher write some words on the board.(it white is what is colour it)Ask students rearrange the words.（設計意圖：本活動有助于學生聽說認讀What colour is it? It’s white.等句子，為熟練書寫打基礎。）

3、Teach the sentence(1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board.（設計意圖：充分利用現有的教學資源，提前滲透教學難點，真實的語言環境有助于學生學習語言，能使學生掌握重點，突破難點。）(2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday.4、模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。

5、Game :Circle words 教師準備一張紙，畫上一個方框，框內寫上字母，請學生圈出單詞。單詞有兩個Read and write中的四線格單詞等，看誰圈得又快又對。

（設計意圖：在邊猜邊圈的過程中，學生可以比較全面的復習有關顏色和服裝的詞匯。）

6、Pronunciation(1)Play VCD(2)Listen and write the words。

Step 3 ：Practice

1、拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞然后學生進行小組做游戲

2、聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。（設計意圖：該游戲可以引導學生根據單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學生感受單詞拼寫 與音標的關系。）

3、Pass the message 教師分別給每個小組一張畫有各種顏色的紙問，“What color is it? ” 各小組邊看圖寫出答案，邊向后面傳，看哪個小組寫得又對又快。

（設計意圖：該游戲可以適當的增加難度，讓學生由寫一個答案到寫一組問答句。以訓練本

課時的新句型。）Step 4 Drill 完成同步中相應的練習。

（設計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。）Step5 Homework

1、結合B Let’s find out 的內容，談談假日旅行的服裝準備。

2、畫一套自己喜歡的衣服涂上喜歡的顏色，并用英語簡單的介紹介紹。

3、抄寫四會單詞和四會句型，各一行。

4、聽錄音3次并把對話讀給家長聽。

第三篇：四年級英語教案Unit 1

Unit 1My school Part A第一課時

Let’s talklook,ask and answer

【教學目標】 1.能聽懂?會說: “Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?

The teachers’ office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用?

2.了解英美國家關于樓層的不同表達方式? 【教具準備】教學光盤?單詞卡片?

【教學重點】本課對話及其在實際情景中的運用? 【教學難點】認讀對話? 【教學過程】 一?復習引題

1.教師播放本單元歌曲Our school,先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱?

2.教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡,讓學生猜出該單詞?

二?教學新課

1.教師和學生進行free talk,話題是Why do you like our school?鼓勵學生用簡單的句子做出回答,即使只能說出只言片語,教師也要給予表揚?

2.播放本課課件Let’s talk部分?教師可以就對話內容提一些問題,如: How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問與回答的過程中,將難點各個擊破?

3.進行模仿或跟讀練習,注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭?

4.first和second的操練可以在排列卡片,復習單詞的過程中滲透,如: T:What’s in the first/second picture? Ss:It’s a library/ a teachers’ office.也可以讓學生聽指令排列卡片,如: T:The first card,playground;the second card,…

然后引導學生仔細觀察掛圖,正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor?

5.分角色朗讀與表演:教師先與一些學習成績較好的學生進行示范性表演,以降低完全由學生自己表演的難度?然后請學生小組練習和表演? 三?鞏固練習

1.一學生用手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立,另一學生依照圖的提示做出動作,其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館,用句型“Is this…?Yes,it is./No,it isn’t.”作答?

2.完成本單元A Let’s talk部分的作業本練習? 四?布置作業完成《金榜行動》相關練習? 五?板書設計

Unit 1My school

—Is this the library? —Yes,it is./No,it isn’t.—Where’s the teachers’ office? —It’s on the second floor.The library is next to the… Part A第二課時 Let’s learnLet’s do

【教學目標】

1.能夠聽?說?認讀本課時的主要單詞: second/first floor,teachers’ office,library.2.能聽懂?會說: “Where is the library? It’s on the first floor.”

能根據學校布局進行真實問答?

3.能聽懂指示語,并按要求做出相應的動作,如: Go to the garden.Water the flowers.【教具準備】

1.與教材內容相關的課件?錄音?圖片等媒體素材? 2.教師準備一幅本單元的校園分布圖? 3.教師準備本課時的單詞卡? 【教學重點】

掌握有關學校設施的四個單詞,并了解它們的功能? 【教學難點】

單詞library中輔音連綴的發音,詢問或描述學校某場所的大體位置? 【教學過程】 一?復習引題

1.教師播放本單元歌曲Our school,先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱?

2.播放第三冊第一單元課件Let’s learn A,回顧句型:“What’s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然過渡到學習學校各課室的名稱? 二?教學新課

1.教師指著教室問學生: This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom?

學生做出相應的回答?教師接著問: How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2.播放本課的錄音Let’s learn,教讀生詞?教師可引入句型“It’s on the first floor.”為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊?通過教師領讀和聽音跟讀,讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音?在練習library的發音時,可復習已學過的含輔音連綴的單詞,如

ice-cream,brother,friend,hungry?

3.看Let’s do的圖片(沒有文字),讓學生仔細看動作,然后跟著錄音做動作?播放錄音,教師指導學生做出正確的動作?然后分組進行練習? 三?鞏固練習小組比賽?

教師出示一張詞卡,如garden,組內學生依次說出與該詞有關的其他單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復

習了學過的單詞,也為繼續學習Let’s do打下基礎?小組競賽的方式,可以是做動作猜句子并說出單詞,也可以是聽聲音,做動作?讓其他組的學生進行評價,評價包括動作是否準確?到位?優雅等?

四?布置作業完成《金榜行動》相關練習? 五?板書設計

Unit 1My school

Where is the library/teachers’ office? It’s on the first/ second floor.Part A第三課時 Let’s spell

【教學目標】

1.讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫?2.能聽?說?讀?寫 water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語?

【教具準備】教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】

能聽?說?讀?寫 water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語?

【教學難點】

正確書寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語? 【教學過程】

一?復習引題1.師生做日常口語練習: A:Where is the teachers’ office? B:It’s… A:Is this…?

B:Yes,it is./No,it isn’t.2.請學生表演A部分Let’s talk的對話? 二?教學新課

1.板書:The teachers’office is under the computer room.其中在teachers’,under,computer這幾個單詞中用紅筆在er下畫線?引導學生感知單詞中的發音特征?

2.播放Let’s spell板塊單詞的錄音?然后討論聽到的相同發音是什么?再聽一遍,讓學生說說有哪些單詞?教師板書單詞,突出字母組合er,使學生在讀的過程中進一步掌握er的讀音規則?

3.自讀單詞,熟悉er發音?

4.游戲:看一看,猜一猜?教師請一名學生從Let’s spell板塊的單詞卡片中選出一個單詞,然后站到教室前面,面對全班學生無聲地讀出單詞,讓其他學生看口型,猜一猜是什么單詞?

5.教師請學生看Look,listen and write.部分圖片,鼓勵學生說出圖片名稱,仔細聽錄音,完成短語和句子? 6.學說繞口令: My father,mother,brother and sister go together.Peter’s computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.三?鞏固練習完成

Look,listen and write部分的練習?

四?布置作業完成《金榜行動》相關練習? 五?板書設計 Unit 1My school watertigersisterdinnercomputer The teachers’ office is under the computer room.六?A部分總結 1.重點單詞?詞組: library,teachers’ office,first floor,second floor.2.重點句型:

—Where’s the…? —It’s on the…floor.—Is this the…? —No,it isn’t.The … is next to the…

【教學反思】

1.歌曲導入,活躍課堂氣氛,激發學生學習英語的興趣?開始上課時,我先播放英文歌曲,讓學生跟唱歌曲,使音樂與英語融為一體,讓孩子放松心情,在快樂中學習,既活躍了課堂氣氛,又為下面新知識的學習奠定了基礎?

2.教學設計結構緊湊,過渡自然,層層遞進,環環相扣?在新課呈現中,通過展示校園圖片的方式,既形象又直觀?然后引導他們大膽去說,緊接著通過看圖連單詞,既對詞匯“playground, garden, teachers’ office, library, first floor, second floor”起到了復習作用,又為學生接下來進行會話練習奠定了基礎?最后小組合作,利用所學知識對話,介紹自己的學校,從而引領學生自然而然地投入到本節課的學習中?

3.以學生為主體,大膽放手,讓他們看圖自主去說?去演?本節課是一堂詞匯課,重點培養孩子聽說能力,在課堂上,首先通過展示圖片,讓班上幾乎每一個孩子都有機會去說,最后會話練習,通過小組合作去表演,培養孩子的合作能力和綜合運用語言的能力? Part B第四課時 Let’s talkLet’s play

【教學目標】

能夠識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用? 【教具準備】

教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】

“Is this…?/ Is that…?”的用法?建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較,以加深學生的印象?

【教學難點】

“Is this…?/ Is that…?”的用法?建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較,以加深學生的印象?

【教學過程】 一?復習引題

1.學生表演A部分Let’s do的內容?

2.教師和學生進行主題討論:What’s in our school?鼓勵學生用新學的單詞來交談? 二?教學新課

1.教師指著講臺詢問? T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it is.然后指著后排的學生問? T:Is that Zhang Peng? Ss:Yes.2.讓學生說this和that的區別? 3.教師利用課件呈現課本對話圖片: We can see a computer in that room.Is that the computer room? 讓學生聽錄音找答案: No,it isn’t.4.教師繼續詢問: Do you have a library?Where is it? 學生根據錄音回答?

5.教師發給學生若干學校建筑的卡片,安排學生用卡片練習句型?

6.Listen to the tape.學生自由跟讀? 7.角色扮演?

8.教師在黑板上掛一張學校圖片,讓學生兩人一組設計對話并上臺演示?老師給予評價?

S1:Welcome to my school.This is my classroom.S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor.S2:Is this the teachers’ office?

S1:No,it isn’t.It’s the computer room.S2:Cool!Is that the library? S1:Yes,it is.三?鞏固練習

做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習? 四?布置作業完成《金榜行動》相關練習? 五?板書設計

Unit 1My school

—Is that the computer room? —Yes,it is./No,it isn’t.Part B第五課時

Let’s learnLook,ask and answer

【教學目標】

1.能夠聽?說?認讀本課時的主要單詞:gym,art room,computer room,playground,music room.2.能夠完成Look,ask and answer 部分中的活動? 【教具準備】教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】

五個生詞的正確發音以及序數詞first,second的用法? 【教學難點】 學習序數詞的用法 【教學過程】 一?復習引題

1.學生表演B部分let’s talk的內容? 2.復習句型Do you have…?Yes,we do.3.教師說一個句子,如: I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答?

4.請學生模仿教師說句子,其他學生判斷猜單詞,說一說校園里還有些什么設施和課室等? 二?教學新課

1.教師播放Let’s learn的錄音,學生跟讀,學習單詞? 2.教師提問:Where is the music room? 學生回答:It’s on the first floor.教師再問:Where do we read storybooks? 學生回答:In the library.然后教師繼續提問: Where do we have computer classes? 引導學生說出:In the computer room.3.教師出示本單元的圖片并說,This is the computer room.教學生其余四個生詞? 4.聽錄音,跟讀?模仿? 5.單詞活動:(1)拍單詞卡片?兩名學生上臺,其他學生看老師指令大聲讀單詞,看誰拍得又快又準?

(2)將所有單詞卡片放一起,抽取一張讓學生猜? 6.師生問答?

T:Do you have a computer room? Ss:Yes,we do.然后指著其他單詞讓學生替換computer room練習句型?

7.教師組織學生四人一組設計一所學校,然后進行詢問與回答?

S1:Do you have a computer room? S2:Yes,we do.S3:Where is it? S4:It’s on the first floor.三?鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向學生提問:

Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生: Is this the music room? 讓學生回答,借此引入新句型: Is this/ that the…?

四?布置作業完成《金榜行動》相關練習? 五?板書設計

Unit 1My school

—Do you have a music room?

—Yes,we do.Part B第六課時

Read and writeLet’s checkLet’s singStory time 【教學目標】

1.能讓學生運用This/That is …寫句子? 2.能聽懂錄音?

3.會唱Let’s sing.的歌曲? 4.能聽懂 Story time的內容? 【教具準備】

教學光盤?單詞卡片? 【教學重點】

掌握兩個重點句子:“This is the library.That is the playground.”的正確書寫? 【教學難點】

在四線格中正確書寫“This is the library.That is the playground.”? 【教學過程】 一?復習引題 1.日常口語交流?

2.Review:A?B兩部分的詞語及對話? 二?教學新課

1.教師在黑板上畫出Read and write部分的位置圖,引導學生根據已給出的教室和場館來描述位置,如:The computer room is on the second floor.2.聽一聽,讀一讀?教師播放對話錄音,學生模仿跟讀? 3.指導學生整體閱讀四組句子,試著完成位置圖,把能確定的名稱先寫下來?

4.教師請學生看圖并讀一讀四線三格中的句子,然后練習書寫,先提示書寫要點:(1)句子開頭單詞的第一個字母要大寫;(2)句子末尾要加標點?需要特別指出的是,英語中的句號為實心點,漢語中的句號是空心小圈;(3)句子當中的單詞間距為一個字母寬? 5.讓學生舉例說明this和 that的區別?(this離我們近,而that離我們遠)6.讓學生根據四組句子仿寫對話并表演? S1:This is my school.S2:It’s so big.Do you have a library? S1:Yes,we do.S2:Where is it? S1:It’s on the second floor.7.Listen and number.教師請學生看圖,聽錄音,給圖片標序號?

8.教師讓學生看圖片,用英文說出相應場所的名稱,然后完成Look and circle.部分的題目? 9.Let’s sing 三?鞏固練習1.讀一讀并填空? 2.聽錄音并排序? 3.看一看并畫圈?

4.唱Let’s sing的歌曲?

5.聽錄音看動畫理解Story time的內容? 四?布置作業完成《金榜行動》相關練習? 五?板書設計 Unit 1My school This is the library.That is the playground.六?B部分總結

1.重點單詞:gym,art room,computer room,playground, music room.2.重點句型:

—Do you have a/an …? —Yes,we do.—Is this/ that the…? —Yes,it is.No,it isn’t.【教學反思】

四年級下冊英語第一單元是學習學校的場所,這一單元的學習,要求學生了解學校的各種場所并能夠進行簡單的交流介紹,由于學校設施有限,有些場所本校沒有,如:美術教室,音樂教室和體育館?那么如何才能創設有效的情景讓學生快速記住這些場所呢?我主要從以下兩個方面入手:一是教授新單詞時,通過把圖片和卡片粘貼在教室的不同位置和肢體語言來引導學生,讓他們通過我的動作來理解這些場所?二是利用這個場景讓學生互動學習單詞和句型,運用情景教學法讓學生扮演課文對話中的角色,用This is?/That is?句型來介紹自己的學校,學生的興趣馬上就可以調動起來,并參與到教學過程中來?

第四篇：小學四年級新路徑英語教案

4年級1班英語教案

Unit1 our school day Lessen 1

what time is it 教學目標：

1、要求學生學會相關短語，單詞。

2、學習自然拼讀法，培養學生拼讀單詞的能力。

3、教師通過積極評價，增強學生的的自信心，進一步激發學生學習英語的興趣和初步的自主學習能力。

教學重難點 ：

1、學會起床，吃早餐等短語的讀法以及寫法。

2、能正確用英語句子進行問答時間。

課時 ： 一課時

教學過程：

一、師生問候

二、教學句型“what time is it ?”及其回答“It is??”

三、單詞教學

通過有關圖片進行單詞教學。

四、Listen,circle and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

六、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Bb寫在黑板上，然后指著bed 說 B b bed 強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹bee等詞語

2、教師放錄音，學生邊聽邊指圖。

七、布置作業

Lessen2 Where are you from 教學目標：

1、學會美國、新西蘭等英語國家國名和法國國名的英語表達法，初步了解這些國家的怪光狂，認識其國旗。

2、通過歌曲、游戲等鞏固以前所學習的見面用語，自我介紹用語，掌握詢問對方來自何處的表達法及其回答。教學重難點 ：

1、學會美國、新西蘭等英語國家國名和法國國名的英語表達法，初步了解這些國家的怪光狂，認識其國旗。

2、掌握詢問對方來自何處的表達法及其回答。

課時 ： 一課時

教學過程：

一、師生問候

二、教學句型“where are you from ?”及其回答“I’m from”

三、單詞教學

通過有關圖片及畫有各國國旗的圖片進行單詞教學，同時介紹個英語國家的情況。

四、Listen,circle and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

六、布置作業

Lessen 3 Happy Teatcher’s Day 教學目標 ：

1、能將表達請求允許、表示感謝祝賀和喜愛等功能的句子應用于現實生活之中。

2、通過反復朗讀掌握喜歡某物的表達法。

3、了解教師節的相關情況，進一步培養學生尊師的美德。

教學重難點 ：

1、本課單詞即正確發音。

2、喜歡某物的表達法 I like 及其應用。

3、介紹教師節。

課時：一課時

教學過程 ：

一、師生問候

二、Magic box單詞教學

三、句型教學 I like ? 并進行練習

四、Listen,match and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

1、教師帶讀。

2、分角色讀

六、布置作業

Lessen 4 what is the game 教學目標 ：

1、能聽懂、會說本課單詞同時復習并鞏固以前學過的單詞。

2、能夠通過自然拼讀法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在單詞中的發音。

教學重難點：

1、本課單詞

2、通過自然拼讀法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在單詞中的發音。

3、重點句型以及其回答。

課時：一課時

教學過程：

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習單詞

2、引入新詞。

3、帶讀新詞。

4、鞏固新詞。

三、句型教學并把新單詞放入句型里進行練習

四、Listen,tick and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

1、練習新單詞

2、練習新句型

六、布置作業

Lessen 5 I don’t like coffee 教學目標

1、掌握本課新詞，復習上課的單詞。

2、鞏固本課的重要句型。

3、通過繪圖和激發學生的想象力進行教學，充分發揮學生的聯想能力。教學重難點

1、掌握本課單詞的發音并了解其詞義。

2、能正確使用句型“I don’t like”。

課時

一課時

教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習學過的單詞，2、教學單詞

3、解釋其意思

4、鞏固新詞。

三、句型教學“I don’t like”

四、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

1、師生問答

4、跟磁帶讀

5、分角色讀

五、布置作業

Unit2 things around us Lessen 1 It’s windy and cool

教學目標

1、掌握本課新詞。

2、通過學習自然拼讀法，初步感知字母Hh , Ll, Mm,Nn在單詞中的發音。教學重難點

1、本課單詞。

2、掌握本課的句子。

課時

二課時

教學過程

一、常規問候與復習

二、板書單詞，教讀單詞。

三、學生齊讀。

四、學生自由讀

五、教讀句子。1.老師示范讀，解釋句子的意思。2.學生跟讀重點句子。3.掌握重點句子How’s the weather?以及其回答。4.掌握天氣的單詞。

六、回家作業，抄寫句子和單詞。

Lessen What season is it now

教學目標:

1、能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。

2、掌握不同季節的單詞。教學重難點：

1、單詞的發音和復數形式。

2、能用英語進行問答，詢問季節。課時:2課時

教學過程:

一、常規問候與復習。

二、單詞教學。

1、出示單詞卡片，鞏固學過的單詞和“I like?”的表達法。

2、鞏固新詞。

三、用舊句型套新單詞，再引出新句型。

1、將不同季節套入句型中練習。

2、通過游戲引出新句型“I like??”。

四、教學小詩。

1、通過提問鞏固所學單詞，引出心得學習內容。

2、鼓勵學生自己識字，看本課嘗試讀出小詩“I like Coffee”

五、仿編小詩

1、教師示范，用所學句型“I like?”“I don’t like ?”進行仿編

2、雙人活動，仿編小詩。

五、布置作業

Lesson 3 What’s your favourite season? 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握4個短語 教學重難點：

1． 本課時的短語較復雜，學生學習有難度。2． 練習重點句型。3． 能用英語進行交流。課時：1課時 教學過程: 1.板書短語進行教學。2.老師范讀，學生跟讀。3.學生自由讀，抓準讀音。

4.教習重點句子。What’s your favourite season? I like?? 5.掌握What about you?這個句子。6.接著學習I like sth/doing sth.7.布置作業。

Lesson4 What for your breakfast 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握單詞potato ,tomato,candy,noodles 教學重難點： 1學習單詞。

2練習重點句型。3能用英語進行交流。課時：1課時 教學過程：

1.板書短語進行教學。2.3.4.5.6.7.老師范讀，學生跟讀。學生自由讀，抓準讀音。

教習重點句子。What’s for your breakfast? 接著掌握What about you?這個句子。接著學習I like sth/doing sth.布置作業。

Lesson5 Making a spinner 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握單詞house,window,door,wall 教學重難點： 1學習單詞。

2練習重點句型I like doing sth。3能用英語進行交流。課時：1課時 教學過程：

1.板書短語進行教學。2.老師范讀，學生跟讀。3.學生自由讀，抓準讀音。4.教習重點句子。I like doing sth 5.接著掌握What about you?這個句子。6.接著學習I like sth/doing sth.7.布置作業。

Unit 3 About me Lesson 1 this is me 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握單詞schoolgirl,schoolboy,long hair,big face 教學重難點： 1學習單詞。

2練習用英語描寫自己的外貌。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1.板書單詞進行教學。2.老師范讀，學生跟讀。3.學生自由讀，抓準讀音。

4.教習重點句子。提示重點語法以及單詞發音 布置作業

1.練習用英語寫自己的外貌。

Lesson 2 My good friends 教學目標：

1.能基本掌握外貌的描寫方法。2.掌握單詞quiet,young,old,head.教學重難點： 1學習單詞。

2練習用英語描寫自己的好朋友的外貌。3 掌握本課時的重點句型：who have a +n.3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞進行教學。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習重點句子。提示重點語法以及單詞發音。把不同的詞語帶入句子描寫好朋友的外貌和性格。并讓其他同學猜猜是誰。6 教習英語小詩She has,She can 布置作業

1.練習用英語寫好朋友的外貌。

2.按書上例句的樣子，改寫下面的句子：（1）I have a big face.（2）I have long hair.（3）I have a small mouth.Lesson 3 My favourite colour 教學目標：

1.掌握描寫顏色的單詞。2.掌握本課時的單詞 教學重難點： 1學習著裝用語。

2練習用英語交流自己喜歡的顏色和穿著。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

5.板書單詞進行教學。6.老師范讀，學生跟讀。7.學生自由讀，抓準讀音。

8.教習重點句子。提示重點語法以及單詞發音 布置作業

1.練習用英語寫自己的外貌。

Lesson 4 My favourite toy 教學目標：

1.掌握描寫交通工具的單詞ship,taxi,plane,bus,car,train。2.掌握本課時的單詞ship,taxi,plane,bus,car,train 教學重難點：

1學習重點句子Do you have a??以及回答YES,I do/NO,I don’t。2練習重點句子Do you have a??以及回答YES,I do/NO,I don’t。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞ship,taxi,plane,bus,car,train進行教學。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習重點句子Do you have a??以及回答YES,I do/NO,I don’t。提示重點語法以及單詞發音 布置作業

1.抄寫重點句子以及答語5遍，抓握如何回答。

Lesson 4 My pet dog 教學目標：

1.掌握本課的短語。

2.掌握本課時的重點句子以及回答。教學重難點：

1學習重點句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。2練習重點句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。3知道用不同的人稱問時，用不同的人稱回答。課時：2課時 教學過程：

1板書短語進行教學。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習重點句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。提示重點語法以及單詞發音。布置作業

1.抄寫重點句子以及答語5遍。

Unit 4 Our lessons

Lesson 1 Let’s do sums 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握2位數的英語說法，做到流利應用。教學重難點：

1學習用英語說2位數。2練習用英語做加法。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞進行教學，練習用英語說不同的數字。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習用英語做加法的規則，提示重點語法以及單詞發音。布置作業

1.抄寫單詞5遍。2.用英語寫數字

Lesson 2 What’s the missing number 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握2位數的英語說法，做到流利應用。教學重難點：

1學習用英語說2位數。2練習用英語做減法。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞進行教學，練習用英語說不同的數字。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習用英語做加法的規則，提示重點語法以及單詞發音。布置作業

1抄寫單詞5遍。2用英語寫數字

Lesson 3 Talking about animals 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握動物的不同部位用英語怎么說，做到流利應用。教學重難點：

1學習用英語說不同的部位。2練習用英語描寫動物的樣子。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞進行教學，練習用英語說不同的部位。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習改寫句子。Eg.Its arms are long------It has long arms.5 教習英語小詩《elephant》 布置作業

1抄寫單詞5遍。練習不同句子該怎么改，抄寫黑板上的句子。

Lesson 4 Do you like swimming? 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握swimming,play basketball,ball,play ping-pong。教學重難點：

1學習swimming,play basketball,ball,play ping-pong。2練習用英語問“你喜歡做什么”并能正確回答。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞進行教學，練習swimming,play basketball,ball,play ping-pong。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習Do you like swimming？以及回答YES,I do./NO,I don’t.布置作業

1抄寫單詞5遍。2抄寫重點句子5遍。

Lesson 5 Where ‘s the spider? 教學目標：

1.能聽懂，會說本課單詞,做到發音準確語調自然。2.掌握on,in,under,behind。教學重難點：

1學習on,in,under,behind。

2練習重點句子的問答Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學過程：

1板書單詞進行教學，練習。2老師范讀，學生跟讀。3學生自由讀，抓準讀音。

4教習Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。布置作業

1抄寫單詞5遍。

2抄寫重點句子以及回答5遍。

第五篇：新m6u2 四年級下冊 英語教案

Module6

Unit2 Happy Halloween!

一．教學目標

知識與能力 1.能熟練運用“Can I have??/ Can you ??” 2.能夠掌握模塊單詞。3.了解關于萬圣節的知識

過程與方法 運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感與態度 了解西方節日和文化

二．教學重點 學習語句: “Can I have??/ Can you ??”

本模塊單詞

三． 教學難點

聽懂目標語句并會用“Can I have??/ Can you ??”

四．預習環節

預習內容 1 Review some words about directions.Listen to the tape and circle the words that you don’t understand.預習時限 20 minutes 預習方式 autonomic learning 預習檢測題

寫出下面的英文單詞對應的中文意思。

1、Halloween__________ 2.give___________

3、come in________________

4、of course___________

5、trick or treat________ 五． 教學過程

(一)Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher

Draws Stars.Which group can say more words ,they are the winner.(二)Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween.Write this title on the board.(三)Teach new lesson:

展示幻燈片，并且了解萬圣節，萬圣節是西方的傳統節日。萬圣節前夜，即10月31日夜晚，是兒童們縱情玩樂的好時候。它在孩子們眼中，是一個充滿神秘色彩的節日。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞南瓜燈跑出去玩。挨家挨戶收集糖果。并且讓學生復習并運用“Can I have some sweets ?”簡單了解服飾和南瓜燈。(四)Practise 創設情景并練習運用“Can I have some sweets ?”

（五）Homework.1.Listen to this lesson 2.Make a post card about Halloween

3.Read the lesson and try to recite it.六． 板書設計

Module 6

Unit 2 Happy Halloween!A: Can I have some …? B:Yes,you can./Sorry,you can’t.七． 課堂檢測 慧眼識珠

()1.The three boys are____very nice.A.both

B.have

C.all()2.Can I have_____soup?.A.some

B.a

C.the()3.當你想說:“萬圣節快樂”時，應說：

A.Happy Halloween!

B.Merry Halloween!()4.當你想說:“給你”時，應說：

A.Of course

B.Here you are()5.You can have some_______.A.rices

B.rice

C.a rice()6.當你想說:“把燈打開”時，應說：

A.Turn on the light

B.Turn off the light

八．教學反思：