第一篇：四年級下冊英語教案

Action!2013-2014學年度四年級下期開學第一課

一堂課：

課前2分鐘：準備書本、調整心情 課中40分鐘：積極參與、適時筆記 課后2分鐘：回憶課堂、收拾書桌

一本書：

封面內容：北師大版《英語》四年級下冊（供一年級起使用）重點人物：Ken AnnMocky

Uncle Booky 目錄概要：Unit 7

Today is Monday

能詢問和回答星期

Unit 8

Mocky is late

能詢問和回答時間

Unit 9

Day and night

能分清一日的時間及相關日常行為

Unit 10 Let’s go!

能談論休閑場所和交通方式，提出建議

Unit 11 Uncle Jack’s farm

能談論天氣狀況、溫度高低等

Unit 12

Review

復習本冊書的內容

一學期：

課前預習：

1、課前通過查閱單詞表、聽錄音等方式進行預習；

2、對預習中遇見的不太理解的問題要記錄并向老師詢問。家庭作業：

1、能保證每周不少于三次聽讀，每次聽讀時間不少于10分鐘；

2、書面作業能認真完成，如遇到問題，可以在作業本上記下來并要求老師予以回答。課后復習：

1、能對重點單詞和對話進行經常性的復習；

2、適時梳理和歸納已經學過的內容。最好能提出自己不懂的內容，并向老師尋求幫助。每周練習：

1、認真完成周末題單，并按時上交以便老師可以更好的進行幫助；

2、仔細聆聽老師的講解，對不理解的內容要及時提問。

教學目標：

幫助孩子調整學習狀態，作好新學期學習的準備 教學常規和學習要求的明確

引導學生熟悉本冊課本的結構和內容

教學過程：

Warm-up 出示課件，告訴學生“Welcome back”，歡迎他們回到學校開始新學期的學習生活。Let’s Review 總結寒假作業完成情況，展示一名學生的錄音（以后每節課進行一位學生的作業展示）Presentation 讓學生自由談論關于寒假的話題（用英語進行問答）

跟學生說說新學期的英語課要求（Actions speak louder than words.—行動勝于言辭）

學習用具及材料、課堂要求及常規、課后作業及練習、獎勵與評優制度、科代表與小組長的確定等等

認識新學期的英語書，嘗試說說每個單元的主題是什么，有時間的話可請學生兩人或四人小組進行討論 Homework 預習第一單元（勾出生詞，通過查找單詞表或字典等方式了解生詞意思），理解課文大意。

Unit 7 Lesson 1 第七單元 第一課時

Warm up 熱身 與學生問好。

Lead in 導入

告訴學生，今天要學習的是Unit 7 Lesson 1。

將數字“7”和“1”寫在黑板上，請學生想想，在兩個數字后面分別加上什么詞，可以成立一個等式“7 _______ = 1 ________”。告訴學生，看完今天的故事，試試找找答案。

Presentation 新授

播放課件，請學生觀看。觀看完畢后，試試能否解答剛才的問題。（如果孩子找到了答案，將等式補充完整，并告訴學生兩點： 一周七天，五天為working day, 兩天為weekend 一般將星期日作為一周的第一天

如果孩子還不能回答，將這部分內容延到故事教學后。）問問學生What does Mocky want to do? 逐圖播放課件，并詢問學生問題 P1.Where are Ann and Ken going? P2.What day is it? P3.What day is it tomorrow? P4.Do they go to school every day? P5.&P6.Is Mocky happy? Why? P7.What day is it? P8.Why does Mocky come again? P9.What does Ann give to Mocky? P10.What will Mocky say? 再次播放課件，請學生跟讀。

Practice 操練

請學生分角色朗讀課文。

觀察一周七天的英語單詞，找找規律（首字母大寫、單詞結尾都是-day）

Homework 作業 聽磁帶，指讀P2-3。抄寫一周七天的英語單詞。預習P4-5。

Unit 7 Lesson 2 第七單元第二課時

1.Warm up 熱身 與學生問好。

2.Lead in 導入 課文復習。

請學生看看網上流行的一周表情圖，復習一周七天的說法。問問學生“What day is it today?”

3.Presentation 新授

? 展示課件圖片Ann’s diary，告訴學生，征得Ann的同意后，我們會看到她某一周的計劃和安排。? 播放課件，請學生觀看。? 再次播放，請學生跟讀。

? 請學生說一說Ann在一周內每天的安排。

4.Practice 操練

? 完成書P4練習。先請學生讀題，看圖，再放錄音，集體訂正答案。

5.Let’s sing 兒歌

? 用卡片復習星期單詞，讓學生感受和理解兒歌的內容。? 逐漸加入節奏，并請學生來當小老師。

?

6.? ?

播放課件，請學生跟課件一起朗讀兒歌。

Homework 作業 聽磁帶，指讀P4-5。

制定計劃或安排有用嗎？仿照Ann’s diary，為自己下周作一個計劃。

Unit 7 Lesson 3 第七單元第三課時

1.Warm up 熱身

與學生問好，以P5兒歌的形式復習一周七天的英語單詞。

2.Lead in 導入

問問學生“What do you do on ??”將學生的回答概括簡要地進行板書 根據學生回答當中提到的內容，教師對個體學生提問“Do you ? on ??”

3.Presentation 新授

? 出示課件，告訴學生，有兩個孩子在談論他們的一周安排，請聽錄音，回答問題。

? 通過教學軟件呈現talk together的對話內容，請學生跟讀。? 請學生兩人小組進行分角色朗讀練習，并請幾組學生進行展示。

? 通過教學軟件出示對話中兩個孩子的原文，根據右側的日志本，提示學生可以進行替換對話練習。

? 做“默契搭檔”的練習。一名學生上臺，背對黑板站立，并挑選另一名學生作為搭檔。教師指向日志本上的任一天，請臺上的孩子和臺下孩子通過問答對話，找出教師指的是哪一天。

? 完成書P6練習。先請學生讀題，看圖，再放錄音，集體訂正答案。

4.Reading Practice 閱讀練習

? 出示課件，Alana’s week，帶領學生一起閱讀，滲透閱讀策略。? 請學生完成P7閱讀練習。

5.Homework 作業 ? 聽磁帶，指讀P6。? 完成練習冊P5第1、2題。

Unit 7 Lesson 4 第七單元第四課時

1.Warm up 熱身 與學生問好。

2.Lead in 導入

播放課件，請學生看圖片和提供的字母，將字母正確排序，組成正確的單詞。

3.Presentation 新授

? 請學生看單詞，問問孩子這些詞可以分成幾組，分組的規則是什么。? 請學生通過課件，說說分幾組，為什么。總結出字母組合ow和ou的發音。? 請孩子補充更多的含有字母組合ow和ou的單詞。? 完成書P8練習。

? 跟讀Read with Uncle Booky。

4.Make dialog 對話練習

? 出示一名學生的一周安排表，用What do you do on …? 詢問學生每一天的具體安排。教師先提問，后面可請別的孩子來提問。

? 根據學生的回答將答案寫在對應的星期下面。提醒學生，如果有相同安排，寫在書P9第一部分圖片下面的表格中。

? 根據板書，提問學生What does he/ she do on …? 請學生回答。注意訂正和強調學生的回答中，動詞應根據第三人稱進行相應變化。? 請學生看P9第一部分的圖片，看圖進行問答練習。

? 請學生前后交換英語書，再進行同桌兩人小組練習，根據手中同學填寫的表格，進行對話練習。

5.Sentence pattern 句型練習? 播放課件，請學生聽音并跟讀。

? 請學生圈出左側句子中的“do”與動詞原形和右側句子中的“does”和動詞的第三人稱單數變化，并想一想為什么，進行總結。

6.Homework 家庭作業 ? 聽磁帶，指讀P8-9。

? 完成練習冊P7-8“打基礎測水平”第2、3題。

Unit 7 Lesson 5第七單元第五課時

7.Warm up 熱身 與學生問好。

8.Review 復習

? 教師請一名學生抽出一張星期卡片，根據抽出的卡片內容，詢問學生“What do you do on …?” ? 教師詢問其他學生，“What does he/ she do on …?”請學生回答，注意答句中第三人稱單數的變化。

? 請學生做答句接龍的游戲，復述前面孩子的回答“He/ She … I …”。

9.Exercise 練習

? 請學生看書，說說題目要求，并觀察圖片，搜集完成練習的信息。? 請學生進行口頭回答。

? 將答案寫在書上，學生如有拼寫困難可給予一定的幫助。? 集體訂正，規范書寫。

10.Let’s chant 歌謠

? 播放課件，請學生觀看。

? 詢問學生“What do they do on Monday and Tuesday/ Saturday and Sunday?”請學生回答。

? 請學生跟讀歌謠。

11.Survey 調查

? 教師詢問學生“What do you do after school on …?”，請學生思考，并將答案填寫在書P11頁下面的diary中。

? 請學生交換書，教師詢問“What does he/ she do on …?”學生根據手中的書

回答。示范后，可請學生之間相互詢問。

12.Homework 作業

? 聽磁帶，表演歌謠（創編歌謠）。? 完成P11的簡易課程表，兩人對話。

完成練習冊P9第3大題，讀P10“長見識拓眼界”。

第二篇：PEP四年級下冊英語教案

2018年

月

日

第周 星期

Unit 1 my school教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。

2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。

二、單元教學目標：認讀PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

2018年

月

日

第周 星期

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

2018年

月

日

第周 星期

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。

教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、教學新課

1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school?

2018年

月

日

第周 星期

Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’s do打下基礎。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

四、布置作業

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Where is the teachers' office?

B: It's...A: Is this...?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組

2018年

月

日

第周 星期

合er。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學過程：

一、復習引題

1、學生表演A部分Let’s do的內容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

2018年

月

日

第周 星期

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習：做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。

四、布置作業：聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。教學難點：理解Story time 中的故事大意。教學過程：

一、復習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

二、教學新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read storybooks? 學生回答：

2018年

月

日

第周 星期

In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、布置作業：讀課文第8頁

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

2018年

月

日

第周 星期

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Unit 2 What time is it？

教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。

2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school．

3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

2018年

月

日

第周 星期

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：

一、復習引題

1、師生日常口語訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生

2018年

月

日

第周 星期

將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽

學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。

教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.2018年

月

日

第周 星期

等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學新課

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業

2018年

月

日

第周 星期

1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What time is it?

B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

2018年

月

日

第周 星期

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教學難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。教學過程：

一、復習引題

教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

二、教學新課

1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生

2018年

月

日

第周 星期

理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思：

2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to … 教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學過程：

一、復習引題

1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

二、教學新課

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一

2018年

月

日

第周 星期

課時重點學習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調語音語調。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業

1、熟讀并背誦所學內容。

2、設計學習時間表并用英語描述。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

2018年

月

日

第周 星期

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Unit3 weather教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。

2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內容，并能在適當的情境中運用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。

3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，2018年

月

日

第周 星期

讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉換。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

2018年

月

日

第周 星期

三、鞏固練習

1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發音。教學過程：

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

2018年

月

日

第周 星期

3、教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.35

2018年

月

日

第周 星期

提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格

2018年

月

日

第周 星期

式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學難點：It's...degrees.的表達。教學過程：

一、復習引題

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學生根據實際內容回答It is…(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

二、教學新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)，學生根據實際來回答。

2018年

月

日

第周 星期

2、教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。

2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作業

1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2018年

月

日

第周 星期

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s … in…。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，42

2018年

月

日

第周 星期

教師應進行適當獎勵。

四、布置作業

1、讀課文第28頁。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學

2018年

月

日

第周 星期

生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Recycle 1 教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、單元教學重點：1—3單元的重點內容。

3、單元教學難點：1—3單元的重點內容。

二、單元教學目標：

1、復習1—3單元的目標語言與詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

2、復習1—3單元Let's spell部分的單詞和Read and write部分的句子，要求學生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師

2018年

月

日

第周 星期

主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說單詞: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。

2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容。

教學難點：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教學過程：

一、復習引題

1、師生演唱第三單元的歌曲 “Thunder”

2、1－3單元的口語交際。

二、教學新課

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的show。教師在黑板上出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。（What time does it begin? Where?）

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。

2018年

月

日

第周 星期

4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、鞏固練習

1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。

2、請同學把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推。）

四、布置作業

1、同桌演一演第32頁的對話。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂Listen, circle and match并完成相應的練習，復習1－3單元的語音知識。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三個問題。

3、能聽懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：1－3單元的重點。教學難點：1－3單元的語音知識。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第三單元的歌曲，學生進一步熟悉所學過的有關天氣的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。

二、教學新課

1、教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍整體聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。

2、完成Look, ask and answer：先讓學生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學生把答句寫下來。

3、教師播放Listen, tick and say部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核

第三篇：小學四年級下冊英語教案

教學目標：

1．知識目標：

(1)能夠聽、說、認讀單詞 sheephencowhorsegoatlamb。

(2)了解單詞 sheephencowhorsegoatlamb的復數形式。

2．能力目標：

把所學新單詞靈活運用到句型 Whatarethey?

Theyare…。

3．情感目標：

掌握本節課新單詞的單復數并能進行語言交際，激發學生說英語的興趣。

教學重點：

學習并掌握單詞：sheephencowhorsegoatlamb 教學難點：

1.引導學生牢固掌握單詞sheephencowhorsegoatlamb的復數形式。

2.運用句型 Whatarethey?Theyare…

教學準備：

圖片、課件、單詞卡、教學過程：

一、導入

1．教師提問：Doyouloveanimals?

出示狗的圖片問； Do you love it ?引出chant部分,What is it? It is a dog.What is it? It is a cat.What is it? It is a monkey.What is it? It is a rabbit.二、新授

1．再根據chant,引出與本課的課題，出示課題：Unit 6AtaFarm

2．Learnnewwords

(1)sheephencowhorsegoatlamb

(出示課件，學讀單詞和其復數，齊讀單詞，readafterme…)

5．認圖鞏固單詞，教師領讀。

6．Readbyyourselfnewwords.三、鞏固復習

1．小游戲：猜單詞

2．大.小聲

3．教師指圖片學生說單詞。

4．引出句型What are they? They are…

5．應用Whatarethey?Theyare…句型

6．分組讀句子

7．學唱句子歌曲

8．用句子猜動物

9.Let’s chant

四、布置作業：

利用所學的動物編寫與老師編寫的chant相似的chant.六、板書設計：

Unit 6AtaFarm What are they? They are…sheep圖片sheep圖片 hens圖片hen圖片 cows圖片cow圖片 horses圖片horse圖片 goats圖片goat圖片 lambs圖片lamb圖片

第四篇：科普版四年級下冊英語教案

科普版四年級下冊英語教案

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

四、主要教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

Lesson 1 Whose watch is it? 教學目標：

1.理解并掌握形容詞性物主代詞。

2.watch、whose、his、等黑體單詞要能聽懂，會說會認讀并會拼寫。

3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能聽懂，會說，會認讀 教學重點：要會使用形容詞性物主代詞your、my、our、his、her、their 這幾個單詞。教學難點：單詞在實際語境中的運用。教學用具：錄音機、卡片。教學過程：

第一課時

一、復習以前學過的形容詞性物主代詞，教師出示單詞卡片。看單詞說漢語，看漢語說單詞。

Your my her our their 你的 我的 她的 我們的 他們的

二、導入新課學單詞：

watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese?

A.教師根據元音字母在單詞中的發音規律講解單詞讀音。B.學生試讀單詞。

C.學生聽錄音并跟讀單詞。

D.學生分組讀單詞，互相糾正單詞發音。E、學生站起來讀單詞，教師糾正學生發音。F、學生熟讀并記憶單詞。

三、操練反饋：

教師發給學生每人一張紙條，上面只有英文沒有中文，給學生一兩分鐘時間，讓他們快速寫出中文。

四、布置作業： 熟讀并記憶單詞。

本課單詞帶音標寫三遍。

第二課時

一、復習檢查本課所學單詞。

二、導入新課

A、教師那一本書介紹：This is my book.教師問：Whose book is this? 學生回答：It’s your book.教師在教室里隨機拿學生物品問：whose ? is this 學生用句式、It’s ? ?來回答。

B、教師簡筆畫卡片帶單詞：

My wahch； Your clock;his basket； her cups； Our glasses； their bags；.學生看卡片單詞用： Whose ? is this? It’s ? watch.Whose ? are these? They are ? cups.這些句式造句。

三、學習Let’s talk 教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生初步感知對話內容。之后，放錄音，讓學生聽，再逐句放，學生跟說并譯成漢語。

四、操練

教師出示圖片，學生問答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時發現問題，及時糾正。

指名依圖對話

第三課時

（一）問候

（二）復習并引入新課

1．用歌曲復習Where is ?句型以及方位詞。

T:(用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

S:It’s on the desk.T:(把鋼筆放在書下面，接著唱)This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case

用紙和黑板練習on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個學生回答。

（三）出示詞匯卡片，認讀：classroom, library, gym.1．T：（叫一名同學起立，繼續唱問全班）He is.2

Where is he?全班：在教室里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.2．Where is Danny?(出示圖書館的圖片)

S:He is in the library.3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示體育館的圖片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(貼卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)

4.Play a game: 課件出示短語，請幾名同學背對屏幕，面對屏幕的同學讀短語，背對屏幕的同學做動作。

Reading a book.Drawing a picture.Playing ping-pong.Jumping up and down.Writing some letters.5.Play a game：Simon says

老師發出如jumping, writing等指令讓學生做動作。

6．小組內同學互相交流(一人邊做動作邊問，對方答)如：What am I doing?

7、放錄音，學生跟讀課文。

8．課件展示圖片，讓同學記住每個圖片內容，然后出示

請同學選中一個字母，說出字母下的圖片內容。（練習說動作短語）如：選A，reading a book.練習：1.聽錄音（第六課No.1）連線 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing

Lesson 2 What colour are the trousers?

教學內容及教學目標

1、學習本課11個生詞，其中5個是以前出現過的，sock和nut要求三會。

2、Lets learn 的內容大部分學生會說。

3、A Puzzle 的內容讓學生全部參與，鼓勵優秀的。

教學重點

11個生詞要求達到四會 教學難點

Lets learn 教 具

教學方法：抽卡片、分組活動、同桌互練 教學過程

第一課時

一、復習檢查

A 學過的表示顏色的單詞如：blue yellow red等。

B 學習生詞，用抽出卡片的方法，將本課11個生詞介紹給學生，要求四會的詞根據中文能寫出英文，要求三會的詞根據英文能寫出中文。

二、學習Lets learn A、拿出已準備好的教具如帽子，教師問：“What colour is it？”學生回答“Its??”，讓學生依據本句，教師出示實物，學生自問自答，熟練后，再引入一雙鞋子說：“What colour are the shoes？”并回答說：“Theyre brown”，然后讓學生對一雙襪子進行提問和回答。

B、分組活動，練習“What colour is?”及“What colour are??”句型。C、同桌互練，對身邊不同顏色的用具進行問答，進行強化記憶。D、效果測試

提問個別學生到講臺上進行對話，用實物給全體學生進行演示，培養學生口語能力及鞏固所學知識。

三、A puzzle 在新課結束時，再次復習學過所有表示顏色的單詞，用猜“字謎”的形式進行教學A puzzle。既測查所學知識，又充滿趣味性，讓學生在意尤未盡中結束本節課。

第二課時

一、復習檢查

復習單詞，教師說中文，學生說英文。二|導入新課：

A、教師準備一個洋娃娃，并用彩色的紙做洋娃娃的藍色帽子，紅色連衣裙，棕色桂子，然后同時充當兩個角色進行問答，當談到帽子時就把帽子戴上，談到連衣裙時就把連衣裙穿上，把所有內容演示一遍。

重點練習What colour is the hat？回答Its blue What colour are the shoes？ They are brown 分小組互練 同桌互練

聽教學錄音，逐句播放，讓學生逐句跟讀并說出中文含義 操練

出示簡筆畫，并在下面寫上關鍵詞（彩色的），然后逐圖操練，先讓學生看圖聽錄音，并逐句跟說，再讓他們看著關鍵詞同座間互相問答，先分段練習，再連起來。效果測試

讓個別學生站起來，用實物演習，測查教學效果。

三|作業：

介紹自己的穿戴，寫一篇有關顏色的小短文。

第三課時

（一）Class opening and review

1.Greeting

2.Review

1)Sing a song : “How are you ?” 通過這一步驟既可復習標準用語：How are you？ Fine，thanks.并請幾個學生站起來，讓學生有一個消除緊張氣氛的過程，又可為進一步擴展學習交流作好復習鋪墊。

2)T: What is he/she doing?

Ss: He/She is ??答對的給小禮物

T: They are standing.Let’s count.Ok?

Ss: Yes.T: How many students?

（二）Test:

T: Hi, class!Let’s have some fun!Let’s give Danny a test!

A.1.T: Danny, what are these?

Danny: Two erasers, Mr.Wood!

T: Yes or no, class?

2.T: where is the chalk, Danny?

D: Above the scissors.3.T: Look, Danny, what is it?

D: It’s a book.4.T: Danny!Is this a pen or a pencil?

D: It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny?

D: His name is Jenny, Mr.wood.Okay, class.Is Danny right? Look at the answers below.(三)習題

完成下列單詞，并在括號中寫出該詞的中文意思。

1.ch__k()2.blackbo _()

3.cl _ _sroom()4.eras _ _()

5.pape _()6.pen _ _ _()

Lesson 3They are in ClassThree 教學目標:

1.能聽懂.會說.會認讀way, they, behind, new, table.并能根據中文拼寫出英文.2.能聽懂.會說交際用語,并能用來進行對話.教學重難點: 1.詞匯.2.交際用語.教具準備: 錄音機.教學過程:

第一課時

一.學習單詞:

教師把本課要求掌握的8個生詞寫在黑板上,教師領讀幾遍,讓學生自己讀,直到熟練為止.二.學習Let’s talk :

本課的對話可以用自問自答導入法導入,教師可同時充當Jill, Bill和Lulu 三個角色,先站在右邊充當Jill 和Bill ,說”Excuse me ,.please.” 再轉到左邊充當Lulu ,說” Yes ?” ,再轉回右邊充當Jill和Bill 說” We are new.We can’t find our classroom.” 一直到將全段對話表演完,表演兩遍后放錄音,先將全段放一遍,然后逐句放,讓學生逐句跟說并翻譯成中文.三.操練:

將對話分成三段, 各配一幅簡筆畫,教師寫出關鍵詞,然后逐段操練.操練的順序是:先讓學生聽錄音并跟說兩遍,再讓他們連起來說,并給他們半分鐘時間讓他們根據關鍵詞復述,然后讓全班復述.在三段都操練完畢后,讓同座間充當不同角色進行對話,一人充當Bill,另一人充當Lulu, 三段連起來練習,最后叫若干對同學站起來復述全段對話,然后將學生按三人一組分組,要求他們在下一堂課上進行表演.四.作業:

讓學生課下練習,準備下節課進行表演.五.效果測試:

根據Let’s talk.的內容填空

A: Excuse(), please.B: Yes ? A: We are().We can’t find our().B: Are you in()Four ? A: Yes , we().B: What class are you()A: We’re in()Three.B: Class Three ? This(), please.第二課時 一.復習檢查: 1.復習生詞:復習上課時所學的8個生詞,其中要求四會的五個詞可由教師說中文,讓學生寫出英文,其余三個只要求三會的詞,可由教師說英文,讓學生寫出中文.2.本課對話:先放一遍錄音,然后按上一課時布置的分組,叫若干組學生站起來表演對話.二.導入新課:

1.復習和學習生詞.先復習已學過的單詞class , grade ,classroom 等,教師可說中文”三班”.”五年級”.等,讓學生說英文,再從<<活動資料>>中取出reading room 和 classroom 等的簡筆畫,邊畫邊讀單詞.然后由教師說reading room 等,讓學生舉圖,再由教師舉圖,由學生英文.2.導入主題句型:本課的主題句型有兩個,即”Are they in Grade Four ? Yes, they are./No, they aren’t.”和What grade are they in ? They are in Grade Four.本課只列入了后一句型,但學習是這兩個句型都要練.教師可將主題句寫在黑板上,并出示掛圖或簡筆畫,然后指圖自問自答,說過幾遍后略作解釋,說明當主語為復數的we, you, they時,系動詞用are.最后再指圖逐句說,并將主語改為we 和You再說幾遍,讓學生逐句跟說.三.操練:

讓同座的同學指著書上的圖互相問答,在哪個班級或年級可 由學生自己隨便說.最后叫若干組學生到黑板前,指著黑板上的圖互相問答.四.Let’s sing :

學唱歌曲.由于沒有什么生詞,很容易學會.五.效果測試:

根據要求變換句式: 1.I’m in Grade Three.(變為一般疑問句,并做肯定和否定回答)2.They are in Class Two.(對畫線部分提問)3.We are in Grade Four.(變為否定句)

第三課時

一.復習檢查:

1、復習單詞.2、自由對話:叫若干同學站起來,用以前學過的交際用語自由對話.二.導入新課: 1.復習單詞: 教師說以下單詞:find, gradema, box, help, clock, bed, nose, 讓學生說出中文詞義.2、導入: 可采用圖片導入法或簡筆畫情景教學法導入,教師出示教學掛圖或簡筆畫,并在下面寫上關鍵詞,然后放錄音,先從頭到尾放一到兩遍,再逐句放,讓學生重復并譯為中文.三.操練:

逐圖放錄音,先讓學生逐句重復,然后讓他們連起來說,再給半分鐘讓他們自己朗讀,再讓全班集體朗讀幾遍,然后叫四五名學生站起來朗讀.全部操練完畢后,可從頭到尾連起來朗讀.四.Listen and tick :

如果學生反應較快,可以只放一遍錄音,如果反應不太快可以放兩遍錄音.注意每題間暫聽幾秒鐘,讓學生思考和答題.五.效果測試:

根據短文內容回答問題: 1.Who can’t find her glasses ?

2.Are the glasses in the box ? 3Who helps Grandma ? 4.Are the glasses on the table ? 5.Are the glasses behind the clock ? 6.Are the glasses under the bed ? 7.Who find the glasses ? 8.Where are the glasses ?

Lesson 4 Where are you from？

教學目標: 1.進一步復習和掌握［ｅ］［ｉ］等，并了解哪些字母和字母組合可以讀這些音； 2.能聽懂、會說、會認讀think、dance、fish,并能根據中文拼寫出英文； 3能聽懂、會說、會認讀beautiful、welcome、climb、together、Tibet。教學重點： 單詞和Let's talk 教學難點： 1.dance中a在nc前常讀［a：］；

2.welcome 可分成wel和 come兩個音節，e讀［ｅ］、o在come中的讀音.教具準備：錄音帶 教學過程：

第一課時

一、復習檢查 字母組合ou.ea.oo的讀音，如：house.meat.food.loud等單詞,試讀。

二、講授新課

1、領讀新單詞，學習拼讀規則。

注意：⑴fish中i的讀音，fish 為單復數同形，three fishes表示三種魚。⑵dance中a在nc前的讀音

⑶welcome 可分成wel和 come兩個音節，e讀［ｅ］、o在come中的讀音.2、背單詞

3、學習Let's talk，出示掛圖 ⑴個人試讀

⑵聽錄音

⑶譯為中文

⑷選學生試讀，師糾正。

⑸練讀

⑹看掛圖試填空

4、背課文，同桌互背。

三、小結: 齊讀本課單詞和課文

四、作業：

三人結合對課文進行對話表演。

第二課時

一、復習檢查 ⑴單詞聽寫 ⑵表演對話

二、講授新課：

1、將“where are you from?”寫在黑板上，出示掛圖；

2、拼讀中文地名，譯為中文。

3、教師自問自答：如 Where are you from? We're from yunnan.4、生練讀；

5、師改變主語問，學生答。

三、操練：

同桌指書上插圖互相問答

四、Ask and answer：

1、手拿卡片兩人互相問答： Where are you from? I'm from?

2、用真實的籍貫兩人問答。

3、講解一般疑問句和特殊疑問句的區別。

五、Let's chant。聽錄音讀兩遍。

六、作業：

抄寫Let's learn

第三課時

㈠ 復習

1、Greeting

2、Sing a song“Try to find”用以復習friend.㈡ 講新課

⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:

Puppet1: Hello!I am a boy.My name is _.What’s your name?

Puppet2: Hi!I am a girl.My name is_.Nice to meet you.Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?

Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?

Student: I am a boy/girl.Puppet1: What’s your name?

Student: My name is _.Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2）He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.T: What’s your name?(教師單獨指一名學生提問.)

S1: My name is ________.T: What’s her/his name?（教師隨意找一名學生對另一名學生提問)

S2: Her/His name is _____.2.教師板書What’s your name? My name is ——.指導學生書寫時注意的問題,引導學生書寫What’ his name? His name is ——.What’s her name? Her name is ——.3.小組模仿練習What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——

4.自編歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（邊唱邊指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等動作）

5.看書，聽會話錄音,模仿語音語調。

三、課堂練習

做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s your name? What’s his name? 然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問及用第三人稱轉述）

Lesson 5 what are these? 教學目標：

１：單詞能聽懂，會說，會認讀。

2：剩余單詞能聽懂，回說，會認讀。并能根據中文寫出英文。3：掌握由what引起的主語為these或those的疑問句。教學重點：掌握復數句子。

教學難點：what are these？ What are those？ 教學易混點：what is this？和what are these？ What is that？和what are those？ 教學過程：

第一課時

一、逐個學習新單詞。

二、提問學生個別背，單詞。

三、學習let us learn

1、由學生翻譯出

This is my pen.That is your ruler.What is this ? what are those?

2、由教師把上面的單數句子指導變成復數句子.These are my pens.Those are your pens.What are these? What are those ?

四、找兩個學生到黑板前對話.What are these ? they are books? What are those? They are desks.五、操練后讓同學口頭做let us learn

六、布置作業: 單詞5遍,寫出let us learn.第二課時

一:提問本課單詞.二:讓學生翻譯：

what is this？what is that？It is a panda.導入 what are these?what are those? They are pandas.三、然后讓學生看實物操練

Whar are these? They are??.What are those? Thay are??

四、采用角色法對話talk A:can I help you ? B:yes,we want some books.A:are these books? B:No,they are not.they are pens.A:ok,they are books.Here you are.B:thank you.五、講解疑難句子

售貨員問顧客”你要買什么”一般不說”what do you want? 而說 can I help you?

六、作業:

抄寫 Talk 內容。

第三課時

（一）Class Opening and Review:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.How are you?

Ss: Fine, thank you.How are you?

T: I`m fine，thanks.Nice to see you again.Ss: Glad to see you again.2.Review:

Let`s count from one to one hundred.(讓學生以報數的形式說基數詞)

Ss: one ,two,three,four,five?one hundred.Let`s chant: Monday Monday

（二）New Concepts：

1．教師準備十二生肖的動物圖片，講十二生肖動物開運動會的故事，講完后讓學生戴上頭飾按故事中動物的出場順序排好隊，教師指著他們分別說Mouse is the first.Cow is the second.Tiger is the third.Rabbit is the fourth.Dragon is the fifth.Snake is the sixth.Horse is the seventh.Sheep is the eighth.Monkey is the ninth.Cock is the tenth.Dog is the eleventh.Pig is the twelfth.教師邊說邊板書十二個序數詞，講解讀音后領讀。

2．讓學生聽錄音練說序數詞。

3．教師說：Sunday is the first day of the week。

（讓學生模仿此句說Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday，Firday, Saturday, Sunday）

4．讓學生看序數詞并總結：（先讓學生說，然后教師小結）

（1,2,3 變體，th從4起。8加h，9去e。拿來f代ve，ty變成tie。）

5．教師問一學生：T：What day is it ?

Ss: It`s Friday.教師接著補說March , twelfth.教師邊說邊板書問句及答語，讓學生觀察答語，并找出答語的順序（先說星期 月份 幾號）教師說幾個日期，讓學生用英語說（五月1號星期二，十月3號星期四?）

6．放錄音，學生看書跟讀：

7．讓學生練習讀This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second ?

8.放錄音，學生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...Lesson 6 Revision 教學目標：

1.掌握6個四會詞。2.復習名詞復數形式。3.學習理解課文。

教學準備：掛圖、錄音機、頭飾、卡片。教學方法；合作學習。教學過程：

第一課時

Step1.Warming up T:Good morning boys and girls!S:Good morning Miss!T:Now,Let’s sing a song!OK!S:OK!Step2 Revision ① 出示數字卡片，同學們讀英文，三遍以后開火車讀數字卡片。② 一起唱數字歌。Step3 learning 學習新詞：has every well today back fast ① 教師先領讀。② 學生齊讀。③ 同桌互讀。學習課文：

① 同學們自己先讀課文。

② 找出不理解的地方，在小組中交流。③ 教師解決疑問。④ 同學齊讀課文。

⑤ 教師領讀課文，糾正錯誤。⑥ 熟讀課文后分角色朗讀課文。⑦ 最后自瀆課文能背誦的背誦。Step4 Practice 師生互動做游戲。帶頭飾表演課文內容，選出優秀表演者，教師給予表揚。

第二課時

Step1 Revision ①放課文錄音，請同學們聽。同學們復述課文內容。齊讀課文。

②出示名詞變復數的不同形式。after p t k Cups jeeps shops ships Cats vests huts hats carrots elephants Desks chicks ducks clocks books bikes cakes After s x ch sh Buses classes glasses horses nurses Boxes foxes Watches Fishes After other sounds Hens girls birds cars monkeys cows bananas farmers Bees classrooms eggs legs games 教師領讀單詞并總結規律。同桌互讀`互查。

開火車練習單詞讀音。③Checkback: 聽錄音做練習，訂正、糾錯。Step2 Homework 朗讀課文。

第三課時

（一）Review：

1．Greeting：

T：Hello!Boys and girls!(注意使用復數名詞).How are you? How old are you?

2．Reivew:復數名詞和數字。

①延續上節課的猜測游戲：桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。

T: What’s this?

S: It’s a pencil-case.T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.（教師拿出自己手中的數字卡片，讓持有相同數字的同學站起來讀出卡片上的數字,并讀出卡片正面上的單詞，組成一個數字短語）

S: I have 35 apples.(這個游戲也可以變換一下形式，讓同學與同學之間來做這個游戲，這樣能夠讓更多的同學融入到學習中來。)

(二)New concept :How many ?.1．引入句型How many ?.練習幾組之后，問一個學生：What do you have?

S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態來表現)

How many monkeys?(用手指著19)

S:19 monkeys.T:(舉起三塊橡皮)Look!How many erasers do I have? How many?(開始數)One, two, there.How many eraser? Three erasers.（舉起兩本書）How many books do I have?

Ss：Two books.T: Let me put five books on the two books.How many books do I have?

(如果學生不能正確理解put??on，教師可以邊說邊做動作)

Ss: Seven books.T: Let me put twelve books on the seven books.How many books do I have?

Ss: Nineteen books.請單個同學解釋put??on的含義。如果學生還是不能理解的話，教師可以適當多做幾次示范。

鞏固練習there be 句型：將一個寫有there be 句型的紙條剪開，每個單詞分一段，然后讓同學將句子恢復成原狀，再組成 一個完整的there be 句型。根據時間，可多做幾個這樣的練習。

Lesson 7 Let’s go swimming, ok? 教學目標：

對本節內容能聽懂，會說，并能用來進行會 話，特別要注意打電話的常用語。教學重點： 本節出現的10個元音音素。教學難點：

字母組合的讀法。

第一課時

一． 復習檢查 1． 上一課Read先放一遍錄音，然后讓學生復述。2． 單詞，集中識詞本課的8個單詞，老師先出示，領讀一兩遍，然后遮住中文，讓學生根據英文說出中文，其中free, Monday等6個要求四會的黑體詞必須掌握。

3． 拼讀規則：分析單詞free, stay的發音，字母組合ee, ay的讀音。讓學生試拼week, beef, feel, keep, pay.二． 導入新課

用聽音導入法放一遍錄音，老師略做解釋，This is 6205467.是接電話的人報自己的號。Who’s that?你是誰？This is Qiqi here.我是齊齊。Is that Tom?你是湯姆嗎？這是外國人打電話常用的話語。注意與中國人打電話是不同的。然后再從頭開始逐句放音，讓學生逐句重復并翻譯。三． 操練

老師寫出關鍵詞，將對話分成三部分，先聽音并逐句跟說，再讓學生看關鍵詞自己說，并讓全班集體說，然后同座間說，操練完第一部分，再用此法練習第二，三部分。四． 測試

本節Let’s talk隨機抽同座同學站起來對話。五． 作業

1．背默本課生詞 2．背會本課對話

第二課時

一． 復習檢查 1． 復習生詞，前幾課所學，抽取一部分讓學生默寫。要求四會的單詞必須能寫出中英文。

2． 復習上課所學對話，先放一兩遍錄音，然后叫若干同學站起來復述。二． 導入新課 1． 復習和學習生詞，先出示掛圖，然后學習go shopping ,go swimming ,go boating ,play a game ,play pingpong ,play football等。

2． 導入，本課的主題句型是Let’s?ok?老師先出示掛圖，然后逐圖做示范。Let’s go shopping, ok?并回答Ok.再用同樣的方法解說第二，第三幅等做同樣的示范，讓學生跟說。三． 操練

讓同座的同學指著書上的圖互相問答，操練幾遍后，老師叫若干組同座的同學到黑板前指著黑板上的圖互相問答。四． Let’s chant 緊扣主題句型，出現了多句Let’s?的句，在教之前先學pick ,up ,stick等單詞，然后放幾遍錄音讓學生跟說，再連起來說。五． 測試

隨機用Let’s?的句型找替換詞造句，檢查掌握情況。六． 作業

背會Let’s chant

第三課時

Ⅰ.復習

A: Hello!My name is _____.What’s your name?

B: My name is _____.How are you?

A: Fine, thanks.How are you?

B: Fine,too.A: Nice to meet you!

B: Nice to meet you, too.A: How do you feel?

B: I feel ____.A: Can you sing a song?

B: Yes, I can.A: Can you say twelve months?

B: OK!

Ⅱ.授新課

1.Learning:

The teacher take out word cards show them to class.Ask one student to choose one card.Then tell others this month how to say.Lead all students to read.2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.Ask students observe these words.Talk about “what’s” feature.①.It’s big letter of begin.②.January looks like February.??

3.How’s the weather in different seasons.It’s cold and snowy in _____, _____, _______.4.Play a game.One class take a season card.The other class guess which month it is.5.Part two:

Teacher asks : Which month is it now?

Student answers: Feburary.T: Do you know what’s the date?(as ask as take out a cacendar)

Point to date of today.Let’s student have a try to day.Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard.Lead the class read this sentence.Ⅲ.練習.Use your English calendar to practice how to say dates.Ⅳ.作業

Everyone makes one a piece of English calendar.Ask them to draw some picture about month nether on it.Lesson 8 Do you have a ruler? 教學目標：

1、能夠根據拼讀規律拼出含“or”和“ow”字母組合的單詞 ２、能夠會拼讀和掌握本課詞匯

３、能理解和掌握have的用法，并能用替換詞造句 教學重難點：

能夠理解和掌握have的用法，并能用替換詞造句

第一課時

基本教學過程：

a.復習“集中識詞”（鞏固上節課識詞的單詞，加深印象，逐漸形成永久記憶）The techer shows the cards and students read them.b.show the words of “lesson 1”(重點掌握第一課單詞，使學生加深印象直至背熟）The students read the cards one by one.Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.(復習文具用品，為學習新知打下伏筆)b.learn the new words of “dictionary,ballpen ,eraser”(利用實物學習新單詞，既直觀又形象，學生也很容易記憶）

c.play a game.“我說你做”看誰反映快。（愛玩就是孩子們的天性，利用游戲的形式來練習單詞，學生會樂意接受，且課堂氣氛又好，效果不錯）

d.運用創設情景導入學習句型。（重點講解一下“have”一詞的用法）

——I have a pen.Do you have a pen?(教師利用實物反復說，讓學生猜意思，引導 學生說出正確意思）

——yes,I do.e.listen to the tape(模仿是小學生最容易做到的，聽錄音既可以提高聽力水平，又可以去模仿句子）

step3 Drill a.practise in pairs(運用實物，同桌兩人相互練習）b.check out.(教師抽查學生練習情況）step4 let's practice a.Learn the sentences(運用圖片加配音的方法）——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.b.幫助并引導學生理解句子意思。c.check out(小學生愛表現自己，讓他們利用實物進行表演，學生回記憶深刻，學的扎實）step5 Homework

第二課時

教學目標

１、進一步鞏固have 句型的用法，使學生能夠靈活地運用而且會用來進行簡單的會話。

2、能夠根據拼讀規律拼出含“or”和“ow”字母組合的單詞。教學重難點

掌握have句型，而且會靈活的運用進行簡單的會話。基本教學過程

Step1 Revision A 復習集中識詞段所學的本課中的單詞，（反復記憶加深印象）B復習上節課的兩個句型．（回憶所學句型，為學習對話打下伏筆）兩人一組，利用實物進行表演，（教師檢查以便督促學生積極地表演）

C學習單詞拼讀規則（掌握此規律，學生以后學習單詞會很順利，這樣可以鍛練他們獨立拼讀單詞的能力）

OR/c:/for shat horse morning?? OW/au/show know snow low?? Step 2.New content a:利用實物進行真實情景導入法（利用此方法學生很容易集中精力全神貫注地聽講.）教師提前找一個學生充當Eve，教師充當Dong Dong 導入第一部分對話．

b：Listen to the radio(聽錄音機，可以鍛煉學生聽力又可以去模仿讀音)C: Follow the tape read it(跟錄音機大聲朗讀，幫助學生記憶）D:read by themselves(給學生自由的空間，體現學生獨立自主的能力）Step 3 boot next part a.教師利用自問自答的方式導入（方式新穎,學生樂意接受，從而記憶深刻）

b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(檢查學生學習效率)c.Listen to the tape.(鍛煉聽力，模仿讀音）d.Follow the tape(大聲說出來，加深印象）Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看圖復述對話，直觀形象）b.Look at the book and read by themselves(給學生自由發展的空間）c.show the key words and try to retell it.d.read in role(滿足學生愛表現自己的愿望，給他們機會表現自己）Step 5 Homework Recite the dialogue

板書設計

Lesson 8 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning?? Ow/au/show know snow low??

第三課時 教學目標

通過趣味閱讀，繼續鞏固所學句型，并且學生能夠理解課文大意，能回答與課文內容、相關的問題

教學重難點

理解課文大意，掌握句型并會進行簡單的對話，鍛煉學生的口語表達能力 基本教學過程

Step 1 Revision a: Words（考查學生記憶單詞情況）

The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(檢查學生對對話的掌握情況，以便查漏補缺）Call some students recite the dialogue.Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重難點列出來，讓學生先來學習，這樣可以減輕整個課文的難度，讓學生輕松學習）

one from two ,two of them ,one of them,how many 教師引導學生學習以上詞組，并且教師做適當講解。b.boot the dialogue 教師利用掛圖，錄音和關鍵詞導入此課文（聲圖并茂，即直觀又形象）

首先出示掛圖，然后下邊寫上關鍵詞，最后教師根據圖片逐句放錄音，然后再放一遍。c.The students repeat the text(模仿錄音，力求讀音準確）

d.Call some students translate the text(檢查學生理解情況）

e.read by themselves(讓學生自由讀，體現自由發展的要求）step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(鍛煉學生記憶和復述的能力）b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions(檢查學生是否已經理解課文）

call some students answer it.Step 4 learn a song(活躍氣氛，調動學生學習英語的積極性）a.Learn the words of the song.b.Listen to the tape and follow it.c.try to sing it.Step 5 sing the song together.Step 6 Homework.板書設計

Lesson 8 Do you have a ruler? One form two two of them One of them how many

Lesson 9 I like summer 教材分析：

本課的設計意圖是讓學生掌握季節，天氣的單詞“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基礎上還能對所喜歡的季節進行提問并回答，并了解每個季節的天氣特點，相關活動。教學目標：

1.知識目標：通過本節課的學習，學生能夠熟記四季單詞：spring, summer, fall and winter.并能夠加強對季節的冷熱感知：cold，warm, hot, and cool.2.能力目標：學生能夠聽、說、讀、寫重點句型：Which season do you like? I like… I can… I like… 3.情感目標：學生通過對家鄉四季美麗景色的欣賞產生自豪感和對家鄉的熱愛。通過雪萊的名言，培養學生積極樂觀的心態。教學重點、難點：

1.熟練掌握四季和天氣單詞。

2.熟練掌握重點句型，并將其靈活運用到實際生活中。教學過程：

StepⅠ: Warm Up: 1.Greeting T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Wu.T: How are you? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Thank you.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: Ok, sit down, please.2.Sing a song.T: First, let’s sing a song to relax.OK? Ss: OK.Sing the song.T: It’s funny, right? He likes winter.But I like spring.Do you like spring, too? Ss: Yes.I like spring.T: Today, we’ll go on to learn Lesson Two I Like Spring.(板書標題)設計意圖：通過一首歡快優美的歌曲來進行熱身，既使學生們復習了本課重點單詞，又激發了孩子們的學習興趣，同時很自然的引出了本課標題，可謂一舉三得。3.Divide groups T: Look at here.I have some gift cards.Now you’ll be divided into two groups.Boys group and girls group.Each time you answer my question, you’ll get one card.In the last, which group gets more card, it is the winner.Understand? Ss: Yes.設計意圖：將學生分成男女兩組，引入學生間的競爭機制，激發學生興趣，并將評價貫穿課堂始終。

StepⅡ: the Important Words: 1.Review the words.T: First, tell me how many seasons in a year? Ss: Four.T: Yes.Look at the first picture, what season? Ss: winter.(read it one by one)T: Good, in winter, it’s...? Ss: cold.T: Look at this picture, guess, what season? Ss: Spring.(spell it)T: Good, in spring, it’s...? Ss: warm.T: This one, what season? Ss: summer T: sum-mer(拆分加動作記憶)

In summer, it’s...? Ss: hot.T: Last one, what season? Ss: fall T: f-a-l-l，fall, fall, fall, I like fall.(拼寫加造句記憶)

In fall, it’s...? Ss: cool.2.Play a game.T：Now, let’s play a game.I say this line, you say that line.For example, I say winter, you say cold.T&Ss：Play the game.設計意圖：通過游戲，幫助學生記憶季節單詞和天氣單詞，活躍課堂氣氛。先由教師作示范，然后過度到學生間的練習，循序漸進。StepⅢ: the Important Sentences: 1.Look and Say T: In these four seasons, I like spring.Which season do you like? S1: I like fall.S2: I like summer.S3:......T: I like spring.Because I can fly a kite.I like flying a kike.Can you make sentences like this？ S4: I like....I can....I like...S5:......2.Have Fun T：Please read the dialogue together.Ss: Read it.T: Which season do you like, S6? S6: I like … T: Why?

S6: I can …I like …

T: Now you should ask the other student like this, understand?

You can use the following phrases.Ss: Make new dialogues.設計意圖：通過一對一，二對二，四對四，多對多的問答方式，最終擴展到全班學生之間的口語練習,既培養了學生的團隊合作精神，又發展了學生綜合運用語言的能力，同時還調動了學生積極性，將課堂氣氛推向最高潮。StepⅣ: Practice 1.Listening T: Now, let’s listen to the tape.Listen it once again.Then tell me:

A.Which season does Ken like? Why?

B.Does Robo like summer? Ss: Listen and answer the questions.設計意圖：帶著問題進行聽力訓練，可以很好的集中學生的注意力，鍛煉了學生的聽力水平，鞏固了所學內容。2.I can do.T: Now, please finish the exercises.Ss: Do the exercises.設計意圖：課堂內容，及學及練，可以幫助學生及時鞏固，增強記憶效果。StepⅤ: Summary 1.Appreciation T: Well done!Now, Let’s enjoy some beautiful pictures about our hometown.Ss: Appreciate the pictures.設計意圖：通過播放家鄉四季美景，將本課學習的季節內容進行了升華。拓展了學生視野，讓學生感受到家鄉美，并油然而生一種自豪感。2.Count the gift cards.3.Show a proverb.設計意圖;由評價結果引出情感目標：冬天到了，春天還會遠嗎? StepⅥ: Homework 1.根據本課所學內容，自己編排一段新對話。2.課下查閱并整理有關雪萊的背景資料。

設計意圖: 分層布置作業，照顧不同能力學生的需求，讓不同層次的學生得到發展。

Lesson 10Are you washing your face? 教學內容

(Let’s learn.Let’s talk)

第一課時

教學目標

1、復習現在進行時在特殊疑問句及陳述句中的用法；

2、通過復習講授現在進行時在一般疑問句中的用法；

3、通過創設情境，導入本課話題和主題句型。教學重難點

掌握現在進行時在一般疑問句中的用法，并能用書中所給替換詞造句 基本教學過程

Step One： Class opening and Review.1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.[歌曲是學生喜聞樂見的課堂活動之一，課前組織學生唱英文歌曲不僅可以調動學生的積極性，而且這首歌曲和本課現在進行時，及現在進行時在一般疑問句中的用法這些內容有關聯]。

2、Revision.A、Prepared talk.[這些對話是讓學生在課下準備好的,這是學生課下的一項任務.除了在上課時間學習英語,課余時間也不能放松,讓學生有學習英語運用英語的意識.同時對話可以練習口語,長期堅持下去能提高學生的語言表達能力.] B：復習現在進行時變一般疑問句。教師出示現在進行時句子：

I am cooking.→Are you cooking? I’m doing my homework.→Are you doing your homework? I’m writing.→Are you writing? [通過復習，讓學生進一步理解現在進行時的一般疑問句，復習出現的這幾個句子，有的在閱讀中出現，為學習閱讀做準備。] Step Two：New Concepts.1、show the title.2、Review the words.教師出示單詞卡片：homework 家庭作業.Slow 慢的slowly 慢地.supper 晚餐.T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear? Ss:Yes.T:Let’s begin.出示卡片時單詞與漢語意思要對折起來,教師先出示漢語意思讓學生說單詞,先集體說再個人說,遇到黑體詞要讓學生拼讀.3、Guiding.(導入).出示簡筆畫: 第一幅introduce Ann.寫關鍵詞.Ann, girl, nine, Grade Three.出示完關鍵詞后放錄音,讓學生看著關鍵詞理解,聽完后老師重復學生說漢語意思.第二幅: five, sitting, writing.A.Listen to the tape B.Translate it into Chinese C.Retell [閱讀分三部分來完成，每兩幅圖為一部分，每講一部分讓學生跟讀，翻譯，復述，容量小，降低難度，使學生容易完成。] 第二部分中出現的詞組要告訴學生: do one’s homework, write a letter to ?? 師生共同完成例句: 1)do my/your/his/her homework I often do my homework at seven.2)I am writing a letter to my mother.第三部分: have supper.由此引出 have lunch.have to.只好,只得

e.g:I often have supper at six.My family usually have lunch at twelve.I have to do my homework myself.三部分的操練程序相同: 先聽錄音---翻譯漢語意思---師生共同復述---學生分組復述---單個學生站起來復述

全部復述完之后,學生已經理解了課文大意,然后出示問題,讓學生回答: T:Let’s listen to the tape again and find Out the answers to the questions following:

1、How old is Ann？What grade is Ann in？

2、What is Ann doing at five?

3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?

4、Is Ann still writing at six?

5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother? [這些問題是閱讀部分包含的,如果學生能回答這些問題說明學生已經掌握了閱讀的內容,理解了大意,可以通過回答問題檢查學生的掌握情況] 問題的答案教師要事先準備好,寫在紙上,學生回答正確后教師把正確答案貼到黑板上.1.Ann is nine.She is in Grade Three.2.She is writing at five.3.No,she isn’t.She is writing a letter to Grandma.4.Yes, she is.5.No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”

回答完全部問題后,師生共同讀黑板上的句子,以進一步理解課文內容,同時培養學生的語感.Step Three: Class Closing.Do EX:

7、8.第二課時 教學內容

Lesson Five.Are you washing clothes？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.教學目標

1、復習本課單詞.2、運用自由對話,表演等教學活動形式,培養學生學習英語的積極的情感態度.3、進一步復習現在進行時的一般疑問句形式.教學重難點

現在進行時的三種形式：陳述句，特殊疑問句，一般疑問句。基本教學過程

Step One: Class opening and Review.1、short dialogue.(師生對話)[通過師生之間簡單的問候,讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中,增強了師生之間的親和力。]

2、Revision.A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.[每課單詞必須讓學生掌握,只有單詞掌握了,課文才能理解,所以在平時的教學中要重視單詞的學習.] B、復習現在進行時的結構:be+現在分詞 e.g:I am singing.You are dancing.She/He is running.通過舉例說明現在進行時及動詞加ing的三種方式: 1)直接加ing 2)以e結尾的動詞要去e加ing 3)以一個輔音字母結尾的重讀閉音節單詞,要雙寫最后一個字母再加ing Step Two: New Concepts.出示例句: What are you doing ?(特殊疑問句)I’m reading.(陳述句)Are you reading ?(一般疑問句)根據所出示例句,讓學生改寫句子.如: I’m drawing.(特殊疑問句).→What are you doing ?(一般疑問句).→Areyou drawing? [這種題型是考試的重點也是難點,在平時的教學中要給學生滲透這種題型,平時多練習,為考試提前做準備.]

2、導入Let’s Chant.通過復習現在進行時的三種形式導入.A、Listen to the tape and repeat.B、Translate it into Chinese.C、Practice: 先讓學生分組讀,兩人一組.然后讓學生帶有節奏地讀,最后可以讓學生打著拍子有節奏地讀,多練習幾遍,直到學生能跟著節拍讀.2、Listen and tick.放錄音,學生做題.[在做聽力題的時候,要教給學生做題的方法,即抓句子中的關鍵詞,特別是有圖片的聽力題,這一點更是重要.] Step Three:Consolidation and Creation 1)Now,let’s make some sentences T:你正在干什么? Ss:What are you doing? T:我正在唱歌 Ss:I am singing.T:把這句話改一般疑問句 Ss:Are you singing? T:Good!Now,look at this sentence: She is dancing.改成一般疑問句

Ss:學生各抒己見,有學生說出正確答案: Is she dancing? 教師由此總結出變一般疑問句的方法 :把be提前 2)practice 教師出示簡筆畫練習: What is Eve doing? She is cleaning the window.---Is she cleaning the window? What is Tom doing ? He is sweeping the floor.---Is he sweeping the floor? 3)出示主語不是she/he的例子: Dongdong is washing clothes.---Ss:Is Dongdong washing clothes? My father is cleaning his bike.---Ss:Is your father cleaning his bike? They’re playing football.---Ss:Are they playing football? Step Four:class closing Do Ex5 練習動詞加ing

Lesson 11 What are you doing？ 教學內容

(Let’s learn and a game)

教學目標

1學習生詞draw，復習一些常用動詞，理解和掌握現在分詞的構成。2．能理解和掌握現在進行時的用法，并能用替換詞造句。

3．培養學生聽、說、讀、寫、畫等技能，以及綜合運用語言的能力，激發學生學習英語的興趣。教學重難點

掌握主題句型-What are you doing?-I’m reading.What is he doing?-He is drawing.并能用替換詞造句。

第一課時 教學內容

Book five Lesson3 What are you doing ?(Let’s talk)教學目標

1． 學習單詞just，復習現在分詞的構成。

2． 鞏固學習主題句型，并用現在進行時態談論學習情況。培養學生的語言交際能力

教學重難點

Cards.pictures.recorder 1.把下列單詞變成現在分詞.(復習現在分詞的三條構成規則)do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 傳話游戲。把學生分成組，分別給他們每組第一個人一句對話：看哪一組最后傳話正確。

(1)What are you doing ? I`m drawing.(2)What is she doing ? she is swimming(3)What is he doing? He is reading(活動中復習主題句型，更能激發學生的學習興趣)Step2.New concepts

1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)2.Read and write the word “just”.(師在四線格中板書，生書空加強書寫練習).由生詞引出難點句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到難教學句子，使學生易學、樂學）

3． 導入Let’s talk.4． 教師扮演 找一學生（提前準備）扮演 表演導入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say themeaning.學生聽錄音，跟度并試翻譯。6.Practise.a.“Read after me.”師領讀。b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教師出示掛圖，板書關鍵詞，學生看關鍵詞試復述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairsby key words f..7.Drill。做練習冊第8題 Step3.Homework a.Read the “Let’s talk” b.Act in pairs.c.Step4.Class closing.第二課時

1、把下列單詞變成現在分詞.(復習現在分詞的三條構成規則)do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 傳話游戲。把學生分成組，分別給他們每組第一個人一句對話：看哪一組最后傳話正確。

(4)What are you doing ? I`m drawing.(5)What is she doing ? she is swimming(6)What is he doing? He is reading(活動中復習主題句型，更能激發學生的學習興趣)

第三課時

教學內容

Lesson3 What are you doing?(Read for fun)教學目標

1.復習新單詞所涉及音標及單詞音標的拼讀。學習單詞 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater.2.鞏固學習現在進行時態，能運用句型 3.提高學生的閱讀能力。

教學重難點

根據文章內容回答問題及復述短文。基本教學過程 Step1 Revision 1.Sing a song.（課前一首歌，活躍氣氛）

2.Write the words:draw.just.（聽寫，指名板演，加強書寫練習）3.Free talk.a。師生對話

b.Act “Let’s talk” in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把單詞和音標寫在帶彩色圖形的只派紙片上，如蘋果、南瓜等，這樣能夠刺激學生的視覺神經，吸引學生的注意力，取得更好教學效果。

3.A.Read the “Read for fun ” by yourself,then choose “√”or “×”.師小黑板問題：1。Pete is a pupil.()2．Pete asks for a pen.()3.Pete’s mother gives him a little.()4．Pete is writing a letter to jim.()5．pete can write.()（通過學生的自讀并完成習題，給學生一定的空間與時間，來感受閱讀帶來的樂趣，培養學生的閱讀 能力。）B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段讀，讀熟后整篇讀，先集體讀，后個人讀。

2、Try to answer following questions :（小黑板）（1）Who is Pete? Can he read or write?(2)What does Pete ask for ?(3)What is Pete doing ? What does he want to do ?(4)Who is Pete writeing to ?(5)What does Pete’s father say to Pete?

(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father? 4.分角色讀。

5.看圖與關鍵詞復述。

（1）給學生一分鐘時間練習。（2）集體復述。（3）指名學生復述。Step3.Consolidation 做練習冊第九題.Step4.Homework.1.熟讀并復述“Read for fun.2． 抄寫并記憶本課的單詞。Step5.Class closing.Lesson 12 Revison

教學內容：The tiger's lunch 教學重點：hungry，something等7個要求四會的黑體詞要求學生根據中文說出英文。教學難點：deer和sheep的復數形式為原形 教學易混點：deer和sheep的復數形式為原形 第一課時

(1)復習檢查：

A.復習上一課時Read for fun: 教師出示上一課所學Read for fun的簡筆畫和關鍵詞，先放一遍錄音，然后讓學生朗讀，也可讓學生復述或表演。B.復習單詞：復習集中識詞所學本課的11個生詞，教師將這11個詞寫在黑板上，先領讀 一兩遍，然后遮住中文讓學生根據英文說出中文，其中hungry，something等7個要求四會的黑體詞可以要求學生根據中文說出英文。

(2)導入新課：

本課是一個小短劇，講的是老虎覓食的事，老虎抓到了一只又一只小動物，但由于它的愚蠢和貪婪，結果什么也沒有吃到。整個故事分11個小段，雖然比較長，但因其中的對話大部分是重復出現的，因此大大降低了難度，學生能比較輕松地學會并表演。導入新課可將簡筆畫情景教學法和自問自答表演法結合起來，教師可將11幅圖全部出示給學生看，同時寫出關鍵詞，然后指著圖自問自答表演對話，如先指著第一圖說“I am a tiger．I'm hungry．I want something to eat．”邊說邊用手捂住肚子表示肚子餓。然后指著第二圖說“Oh．a rat is over there．This is my lunch．”邊說邊指稍遠處，臉上露出欣喜的表情。再指第三圖，并做向前撲食和抓到老鼠的動作，同時說“Haha!You are my lunch”再轉過身來充當老鼠，戰戰兢兢地說“Don't eat me，please．”再轉過來充當老虎，露出疑惑不解的神情說“Why?”再按同樣的方法繼續表演下去，直到把11幅圖的內容全部表演完中。接著再從頭到尾表演一遍。待學生看懂并聽明白后，放兩遍錄音，錄音中講到什么情節，教師就指相應的圖，然后，再逐句放錄音，讓學生逐句重復，并翻譯成中文。在聽到詞組“over there”和句子“Go away!”時．可以解釋一下，在聽到單詞deer時，可再解釋一下，這個詞與sheep一樣，是單復數同形的詞。

(3)操練：

操練可逐圖進行，本課時先操練前4圖的內容從“I'm hungry”到“OK，Go away．”

教師指圖放錄音，先讓學生聽兩遍，然后逐句放音，讓學生跟說二三遍，再讓學生看圖和關鍵詞集體朗讀二三遍，再給學生半分鐘時間讓他們自己朗讀，然后再讓全班集體朗讀，最后叫四五位同學站起來朗讀。用同樣方法操練完3幅圖的內容后，連起來放兩遍錄音，并讓學生連起來朗讀或復述。注意本課時朗讀或復述時可暫不分角色。

（4）效果測查：

根據課文內容回答問題； 1.Is the tiger hunger? 2．What does the tiger want? 3 Where is the rat? 4.Does the tiger want to eat the rat? 5．Can the tiger see some rabbits? 6．Does the tiger let the rat go away?

第二課時

(1)復習檢查：

A.復習生詞：復習前11課所學的生詞，可抽取其中一部分讓學生默寫。要求四會的詞可根據中文寫出英文，要求三會的詞叫根據英文寫出中文。B.復習上一課時所學的內容：教帥出示1——4小段的三幅圖及關鍵詞，放一兩遍錄音，然后叫若干名學生站起來朗讀或復述。

(2)導入新課：

和上一課時一樣，采用簡筆畫情景教學法和自問自答表演法結合的方法導入。教師出示5-8小段的簡筆畫并寫出關鍵詞。再和上一課時一樣，邊指圖邊說本小段的內容，同叫進行表演。例如，教師指第6小段的圖并充當兔子，邊指遠處說“Can you see some goats over-there?”再充當老虎，看了看遠處說“Yes．”再轉過身來充當兔子，先指指自己，再指指遠處說“I am small．Those goats are big．You can have a big one”再轉過來充當老虎，說“OK．Go away．”同叫做放掉兔子的動作。再轉過身來充當兔了，看了看老虎飛快地逃跑，邊跑邊回頭看老虎。其他三段也用同樣方法導入。然后放這四小段的錄音，再逐句放音，并讓學生逐句跟說和翻譯中文意思。

(3)操練：

用上一課時的方法，操練5——8段，從“Haha!You are my lunch”到第三個“OK．Go away．”逐圖看圖聽音和朗讀，并讓一些學生站起來朗讀。四個小段都朗讀完以后，連起來聽錄音朗讀。

再將1-8小段連起來，先聽一兩遍錄音，再讓學生朗讀，最后叫一些學生站起來，朗讀或復述這8個小段。第三課時 Checkback：

本課Checkback的第1大題是聽音匹配，錄音是： ①Tom is from England(Tom連右邊的英國國旗)．②Peter is from Canada(Peter連左邊的加拿大國旗)．⑧Mike is from America(Mike連中間的美國國旗)．

第2大題教師先讓學生看圖填字母完成單詞，這些單詞是：apple，orange，nut，pear，watch，socks，hat，glasses，rabbit，goat，deer，rat．grass，cow，sheep，panda。然后教師發指令，如“Colour the apple red，” “Colour the pear green．”等，讓學生邊聽邊涂。

第3大題是挑出表示“服飾”的名詞，它們是：shoes，trousers，shirt，vest，skirt，blouse，sock，coat．dress，cap，hat，clothes。

第4大題只要根據文字敘述，分別將孩子們的衣服涂上色：背心紅色，連衣裙黃色，T恤衫藍色，褲子棕色。

第5大題的答案為：1．連2，圖引2．連3，圖a；3．連1，圖c；4．連5，圖d：5．連 4，圖

第6大題8個小題的答案是：colour,What，Where，watches，red，Let's，How Where。

（4）效果測查：

根據課文內容回答下列問題：

1．Who does the tiger run after? 2．Is the deer very fast? 3．Can the tiger catch the deer? 4.Can the tiger have lunch?

第五篇：新m6u2 四年級下冊 英語教案

Module6

Unit2 Happy Halloween!

一．教學目標

知識與能力 1.能熟練運用“Can I have??/ Can you ??” 2.能夠掌握模塊單詞。3.了解關于萬圣節的知識

過程與方法 運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感與態度 了解西方節日和文化

二．教學重點 學習語句: “Can I have??/ Can you ??”

本模塊單詞

三． 教學難點

聽懂目標語句并會用“Can I have??/ Can you ??”

四．預習環節

預習內容 1 Review some words about directions.Listen to the tape and circle the words that you don’t understand.預習時限 20 minutes 預習方式 autonomic learning 預習檢測題

寫出下面的英文單詞對應的中文意思。

1、Halloween__________ 2.give___________

3、come in________________

4、of course___________

5、trick or treat________ 五． 教學過程

(一)Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher

Draws Stars.Which group can say more words ,they are the winner.(二)Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween.Write this title on the board.(三)Teach new lesson:

展示幻燈片，并且了解萬圣節，萬圣節是西方的傳統節日。萬圣節前夜，即10月31日夜晚，是兒童們縱情玩樂的好時候。它在孩子們眼中，是一個充滿神秘色彩的節日。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞南瓜燈跑出去玩。挨家挨戶收集糖果。并且讓學生復習并運用“Can I have some sweets ?”簡單了解服飾和南瓜燈。(四)Practise 創設情景并練習運用“Can I have some sweets ?”

（五）Homework.1.Listen to this lesson 2.Make a post card about Halloween

3.Read the lesson and try to recite it.六． 板書設計

Module 6

Unit 2 Happy Halloween!A: Can I have some …? B:Yes,you can./Sorry,you can’t.七． 課堂檢測 慧眼識珠

()1.The three boys are____very nice.A.both

B.have

C.all()2.Can I have_____soup?.A.some

B.a

C.the()3.當你想說:“萬圣節快樂”時，應說：

A.Happy Halloween!

B.Merry Halloween!()4.當你想說:“給你”時，應說：

A.Of course

B.Here you are()5.You can have some_______.A.rices

B.rice

C.a rice()6.當你想說:“把燈打開”時，應說：

A.Turn on the light

B.Turn off the light

八．教學反思：