第一篇：人教版數學六年級下冊 第2課時 平面圖形的認識與測量 (優質) 教案

第6單元 整理和復習

2.圖形與幾何

第2課時平面圖形的認識與測量（2）

【教學目標】

1.使學生掌握周長和面積的含義，知道平面圖形的周長和面積公式的推導過程，掌握已學過的平面圖形周長和面積的計算公式。

2.經歷回顧平面圖形周長和面積公式的推導過程，體驗數學學習的樂趣，積累數學活動的經驗。

3.加深對公式推導的認識，培養學生借助直觀圖進行合理推理的能力。

【教學重難點】

重點：掌握平面圖形周長和面積的含義及其計算公式。難點：理解平面圖形周長和面積的不同含義；根據平面圖形之間的相互聯系構建知識網絡。【教學過程】

一、談話導入

揭示課題。

教師：平面圖形的周長和面積的有關知識對于我們來說是不陌生的，怎樣系統地認識平面圖形的周長和面積呢？

學生議論，說說自己的想法。這就需要我們共同回顧與整合。（板書課題：圖形的認識與測量（2））

二、復習回顧 1.周長和面積的含義。（1）周長

教師：哪位同學能舉例說明什么是平面圖形的周長嗎？ 學生思考、回答

指名學生匯報，使學生明確并板書：圍成一個圖形所有邊長的總和，叫做這個圖形的周長。

教師：計量周長采用的是什么單位？你能舉例嗎？為什么采用這樣的單位？

組織學生議一議。學生思考、回答。指名學生匯報，集體評議。可能會答出：長度單位：厘米、分米、米等。由于周長是計量物體周圍長度的總和，故采用長度單位。

（2）面積

教師:能舉例說明什么是平面圖形的面積嗎？ 學生思考、回答。指名學生說一說。

使學生明確并板書：物體的表面或圍成平面的大小，叫做它們的面積。

教師：常用的單位有哪些？ 學生思考、回答。指名學生回答。

學生可能回答：平方米、平方分米、平方厘米等。（3）比較平面圖形的周長和面積。教師：半徑為1㎝的圓的周長比面積大，這種說法對嗎？ 學生議一議，相互交流。學生結合問題計算回答。可能有兩種答案： ① 周長比面積大。

②無法比較，這種說法是錯誤的。

綜合學生回答，使學生明確：周長和面積的意義不同，單位不同，不能比較大小。

2.周長和面積的計算。

（1）教師：我們學習了六種圖形的周長和面積的計算，想一想，最早學習的是哪個圖形的周長和面積的計算？它的計算公式是怎樣推導出來的？

組織學生分小組議一議，再指名學生說一說。學生思考、回答：長方形

學生根據回顧的結果匯報周長和面積公式的推導過程。C=2（a+b）S=ab 教師逐步展示課件中長方形，長方形的長與寬的字母，長方形內的方格，周長和面積計算公式。

（2）課件展示正方形

教師：正方形與長方形有什么關系？你能否以長方形的周長和面積公式推導正方形的周長和面積公式。

組織學生討論，相互交流。學生回顧，相互討論，匯報周長和面積公式的推導過程。C=4a S=ab 教師用課件展示相關的內容。（3）課件展示平行四邊形

教師：平行四邊形的面積公式是怎樣推導出來的呢？ 組織學生畫一畫，算一算。

組織學生動手操作，并議一議，相互交流。學生匯報平行四邊形的面積公式的推導過程。教師用課件展示相關的內容。

（4）教師：推導三角形和梯形的計算公式的過程，有相同之處嗎？誰能說一說推導的過程。

學生思考、回答。

學生可能會回答出：都是把兩個完全相同的圖形拼成一個平行四邊形。

課件展示三角形和梯形，組織學生議一議。指名學生說一說公式及推導過程。學生議一議，匯報結果S三角形=ab S梯形=(a?b)h

課件展示相關的內容。（5）課件展示圓

教師：圓的周長公式是怎樣得出來的？ 學生議一議，相互交流。1212學生回顧圓的周長公式的推導過程。

學生匯報，可能會說出：是通過實驗得到了周長與直徑的關系。認識了π，得出了計算公式：C=2πr

也可能會說出：把圓分割成小塊，拼成長方形、正方形等。S=πr2。(6）組織學生議一議，相互交流，探究其中的規律。

三、課堂作業

1.填空。

（1）一個平行四邊形和一個三角形等底等高，已知平行四邊形比三角形的面積大7cm2，三角形的面積是（）cm2，平行四邊形的面積是（）cm2。

（2）小圓半徑為2cm，大圓半徑為3cm，小圓周長與大圓周長的比是（）；小圓的面積與大圓的面積的比是（）。

（3）把一個圓形紙片剪開，拼成一個寬等于半徑，面積相等的近似長方形，這個長方形的面積是12.56cm2，原來圓形紙片的面積是（）cm2。

2.判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”）

（1）平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。（）

（2）一個圓的半徑擴大為原來的2倍，它的面積擴大為原來的4倍。（）

（3）一個正方形的邊長是4cm，它的面積和周長相等。（）3.解決問題：

給缸口直徑是0.95m的水缸做一個木蓋，木蓋的直徑比缸口直徑大5cm。木蓋的面積是多少平方米？如果沿木蓋的邊釘一圈鐵片，鐵片長多少米？

四、課堂小結

本節課你有什么收獲？學生暢所欲言。【教學反思】

烏申斯基有句名言“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”復習課的目的之一就是教師把平時分散教學的知識點，引導學生按照一定標準進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其間的聯系，并構建起一張知識網，從而形成良好的認知結構。從建構意義的角度看，數學學習是指學生自己建構數學知識的活動。因此，復習課要還給學生一個自主整理的空間，讓學生親自去理一理，試著自己去把知識串一串，在“做”中形成良好的認知結構，在“做”中學會整理建構的方法，獲得整理建構的能力。例如，復習近平面圖形時，教師先請同學們回憶一下我們已經學過哪些平面圖形，接著根據學生的回答在黑板上逐一出示各圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形。然后同學們拿出課前老師讓同學們根據圖形之間的有關知識整理的結果，先和同桌交流，再用畫圖、文字的方式把各圖形之間的聯系表示出來。最后教師組織集體交流。學生通過自己的整理，使零散的知識串聯起來，整理的內容簡潔清新，一目了然。這樣的復習，既使各平面圖形之間形成一個完整的知識體系，又凸顯學生整理建構時的自主性，幫助學生掌握整理、建構的方法，形成整理、建構的能力。

第二篇：六年級下冊《平面圖形的認識》參考教案

《平面圖形的認識》1 教學目標：

1．通過復習使學生熟練地掌握各種圖形的特征，認識每種圖形之間的聯系和區別。2.會畫各種基本圖形，提高基本技能。

3.培養學生抓住事物的本質認識事物的能力。重點、難點：

1．教學重點：能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系。2．教學難點：根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系。教學準備：

多媒體課件。

教 學 過 程

一、談話交流，導入復習

1.談話交流：

師：同學們，我們前面學過了哪些平面圖形，它們各有什么特點？

學生自由的說一說，教師簡要板書。

2．導入（板書課題：平面圖形的認識）

二、自主整理，建構網絡

1.自主整理

師：我們學過哪些平面圖形？它們各有什么特點？下面就請同學們對平面圖形的知識進行整理。

要求：（1）用自己喜歡的方法整理。

（2）由小組同學共同分類整理。

（3）教師引導學生列表整理，并巡視課堂進行個別指導。

2.小組交流、討論。

要求：(1)學生以小組為單位進行交流討論。

（2）討論的時候把自己整理的內容補充完整。

（3）組內推選一人展示本組的作品。

3.匯報展示。

師選定幾個小組，分別上臺匯報展示本組所整理的內容。

要求：（1）匯報時先說一說自己是用哪種方法整理的。（2）說一說自己都整理了哪些內容。

小組代表匯報完畢后，可讓下面的同學對他的匯報做適當的評價，如有遺漏，可做相應的補充。

4.優化再建，完善知識結構。

三、重點復習，強化提高

（一）復習線段、射線和直線。

復習特征。

（1）請每位同學各畫一組直線、射線和線段。并說說每一種“線”的特征及它們之間的關系。

（2）指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的．

（二）復習角。

1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．

2．復習各部分名稱。

3．復習角的分類．

教師說明：根據角的度數，可以把角分類．

教師提問：我們學習過哪幾類角？ 每種角的特征是什么嗎？

（板書：銳角直角鈍角平角）

（三）復習垂線和平行線。

1．討論垂直和平行是什么樣的位置關系？它們是否在同一平面內？

2．請兩位同學分別在黑板上畫：經過線外一點A與已知直線平行和垂直。

（四）復習近平面圖形．

1．復習三角形的概念。

（1）提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

（2）老師板書分類

（3）教師口述，學生作圖． ①等腰三角形 ②等腰直角三角形

（4）復習三角形的內角和．

提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？ 2．復習四邊形。

教師提問：四邊形有什么特性？我們學過的四邊形有哪些？

3．復習圓．【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】（1）復習圓的特征。（2）復習軸對稱圖形。①請同學們把圓對折。

提問：你發現圓對折后有什么特點？

再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合．

②提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？這里對折的折痕就是什么？

四、自主簡評，完善提高

（一）自主檢測（課本練習十六的所有題目）1．判斷。

（1）小于180度的角叫做鈍角。（）（2）平角是一條直線。（）

（3）兩條直線相交組成的四個角中，如果有一個角是直角，那么其他的三個角也是直角。（）

（4）不相交的兩條線叫做平行線．（）（5）等邊三角形一定是等腰三角形．（）

（6）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形．（）2．選擇題．

（1）直角的兩條邊是（）。① 直線② 射線③ 線段（2）等邊三角形是（）。

① 銳角三角形② 直角三角形③ 鈍角三角形（教師公布答案，學生校對，同桌互評）

五、歸納總結。1.談收獲。2.自我評價。

師：你對自己的表現滿意嗎？

《平面圖形的認識》2 教學目標

1、通過復習，使學生全面掌握小學階段所學的各種圖形的特點關系以及部分圖形的周長與面積的計算。引導學生通過分類、比較、辨析、認識圖形的聯系與區別、形成比較清晰的知識網絡。

2、促進學生對空間圖形與圖形知識的理解，能借助形體的直觀性在整理的過程中培養學生邏輯思維能力，提升學生的空間觀念。

3、培養學生良好的合作能力養成良好學生習慣，提高學生能力的提高。教學重點

使學生通過復習，形成比較清晰的知識網絡。教學難點

培養學生的邏輯思維能力和空間想象力。談話導入，自主復習

我們已經學過很多平面圖形，下面請同學們在練習本上畫出我們學過的各種平面圖形，在畫的過程中想一想各種圖形都有什么特點

比如：畫直線的時候，讓一名學生在黑板上面。其他學生在自己的練習本上畫，教師巡視，看學生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

小組交流，集體匯報，加深圖形之間的聯系與區別

先在小組之內依次解決例1提出的幾個問題，然后集體交流。

（一）直線、射線和線段

教師：“根據我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？”（相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點，射線有一個端點，線段有兩個端點）

（二）角

1、角的概念。

師：請同學們看著自己畫的角，誰來說一下你畫了一個什么樣的角。一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。

教師從以下幾個方面讓學生匯報：“誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？”“角的各部分的名稱是什么？”“角的大小與什么有關系？”“角的大小與所畫角的長短有沒有關系？”“角用什么樣的符號表示？”“計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？”

2、角的分類。

師：“我們可以把小于180度的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？“教師出示準備好的小黑板。

提問：“小黑板上畫的每一個圖形是哪一種角，它的度數在什么范圍內？”讓學生同桌之間交流一下，集體訂正。

3、畫角和量角。

師：“我們還學過畫角和量角，同學們還記得是怎樣做的嗎？”讓學生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數是多少。

（三）三角形、四邊形和圓的特點

說一說三角形是什么樣的圖形。（三角形是由三條線段圍成的圖形）讓學生指一指三角形名部分的名稱。

師：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？讓學生舉例說一說。

師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。

每個學生自己指，同桌的同學相互檢查指得對不對。

師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

三角形的分類。

師：同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同？可以把三角形分成幾類？每類三角形的三個角各是什么角？我們學過什么特殊的三角形？

（四）四邊形

師：什么樣的圖形是四邊形？自己畫一個四邊形。學生獨立畫，教師巡視，看學生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學生說一說他們各畫的是什么四邊形的是什么四邊形。教師根據學生的回答，形成教科書96頁的圖例。

指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點？“平行四邊形的底指的是什么？”“平行四邊形的高指的是什么？”“怎樣畫出平行四邊形的高？”讓學生自己畫一畫。其他圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導學生說一說圖形間的關系：“長方形與平行四邊形有什么關系？”教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。“正方形與長方形有什么關系？”

（五）“剛才我們復習的圖形是由直線的圍成的。我們還學過了一種由曲線圍成的圖形。同學們能想出是什么圖形嗎？”（圓）“圓是平面上的一種曲線圖形。”讓學生用圓規自己畫一個圓。畫完后，指名說一說是怎樣畫的。然后，教師根據學生的回答，在黑板上畫一個圓。

師：我們在學習圓時，學了與圓有關的哪些概念？（圓心、半徑和直徑）

讓學生分別說一說用什么字母表示，教師根據學生的回答，在黑板上標出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應的字母。

師：同一個圓內的所有半徑的長度怎樣？直徑呢？（長度相等）半徑和直徑有什么關系？（半徑是直徑的一半）

師：想一想，要畫一個指定的圓，應該怎樣畫？

先讓學生想一想，然后讓學生畫一個半徑是2厘米的圓，教師巡視，看學生畫圓的方法是否正確，發現問題及時糾正。教師還可以問：“通過畫圓你們發現圓的大小與什么有關？”（與半徑的長短有關）

師：在一個圓里有多少條半徑？有多少條直徑？兩端都在圓上的線段是不是都是直徑？為什么？

可以多讓幾個學生說一說道理，注意提問一些學習有困難的學生。

圖形的測量（例2）

先讓學生獨立完成填空，再引導學生回憶思考回答這些公式是怎樣推導的。面積的計算公式都是以長方形的面積計算為基礎的。正方形可以看作是長和寬相等的正方形。

平行四邊形可能通過割補、平穩轉化成長方形。

三角形和梯形有多種方式可以轉化成平行四邊形或長方形求出面積。

（六）課堂練習

練習十九第1～4題。

（七）作業

練習十九第2～10題

第三篇：一年級下冊數學認識平面圖形教案

第一課時 認識平面圖形

教學內容：認識平面圖形 教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。 教學難點：建立平面圖形的觀念 教學過程：

一、設置情境、導入新課 1.復習立體圖形。

2.啟發學生動手操作，用學具摞出“體”。

二、以舊引新、導入新課

1.放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

小組討論：體與面的區別。

2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

三、多層練習、鞏固提高

1.想象印證

電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

3.小組學習、引導探索

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

4.分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

指明回答分類方法及理由。

5.發明設計

（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

四、全課總結，回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第二課時平面圖形的拼組

教學內容：前 后(第2頁)教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲 教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個 教學過程：

一、情境導入

同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習習近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特征

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。

再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。

歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

2、小組合作制作紙風車

那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。

（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

（2）問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風車的？動手做一做，再玩一玩自己的風車。（3）小組互評，展示學生作品。

好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）

5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么圖形？

（三）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）

四、剪一剪

為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣（對折→對折→剪下→成功）

五、補一補

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。（欣賞生活中的優秀裝飾作品）

師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？

師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

八、總結

好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

第四篇：一年級下冊數學《認識平面圖形》講課教案

一年級下冊數學《認識平面圖形》講課教案

教學目標：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

認識平面圖形講課教案：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

認識平面圖形講課教案

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點?

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內評一評，各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨立完成，說說你是怎么數的?有什么好方法?

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

課后小記：_

第五篇：六年級數學下冊《平面圖形的認識》教學反思

“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎上進行學習的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象。因此，我在設計這節課時從學生的已有知識和生活經驗出發，將體和面有機結合起來，讓學生在充分感知的基礎上，再抽象出平面圖形，便于學生較好地理解和把握新知。通過教學，現將反思如下：

一、從學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調動學生的學習積極性。

由于一年級學生愛玩玩具，抓住學生的這一年齡特征，我將本節課要學的數學知識設計成一輛學生喜歡的動態玩具車，學生看到漂亮的玩具車，馬上對它產生濃厚的興趣。當學生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時，他們覺得這些圖形很神奇，激發學生認識這些圖形的求知欲，促使學生積極、主動地參與學習。

二、從學生的已有知識出發，將新舊知識有機結合起來。高復習總復習總復習

由于立體圖形學生已認識，請學生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較。通過這一系列的數學活動，學生從中深刻領悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結合起來。既鞏固了舊知，又能為學習新知做好了鋪墊。

三、讓學生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學生通過看一看、數一數、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學，讓學生親歷新知的形成過程，既能較好地落實本節課的教學重點，又能使學生的觀察能力、動手操作能力得到培養。

四、注重數學知識生活化。

學生初步認識了平面圖形的特征之后，組織學生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數學知識與生活實際緊密聯系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學生進一步理解和掌握新知，又能讓學生從中體會到數學就在生活中，學習數學是為生活服務的，幫助學生樹立學好數學的信心。